Predmet: Matematika. Charakteristika predmetu. 1.Všeobecné ciele predmetu:

Transkript

1 Predmet: Matematika Charakteristika predmetu Učebný predmet matematika je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie schopnosti rozvíjať a používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách. Vychádzajúc z dobrých numerických znalostí sa dôraz kladie na postup a aktivitu, ako aj na vedomosti. Matematická kompetencia zahŕňa na rôznych stupňoch schopnosť a ochotu používať matematické modely myslenia ( logické a priestorové myslenie ) a prezentácie ( vzorce, modely, diagramy, grafy, tabuľky ). Potrebné vedomosti z matematiky zahŕňajú dobré vedomosti o počtoch, mierkach a štruktúrach, základné matematické prezentácie, chápanie matematických termínov a konceptov a povedomie o otázkach, na ktoré matematika ponúka odpovede. Jednotlivec by mal mať zručnosti na uplatňovanie základných matematických princípov a postupov v každodennom kontexte doma, v práci a na chápanie a hodnotenie sledu argumentov. Jednotlivec by mal byť schopný myslieť matematicky, chápať matematický dôkaz, komunikovať v matematickom jazyku a používať vhodné pomôcky. Pozitívny postoj v matematike je založený na rešpektovaní pravdy a na ochote hľadať príčiny a posudzovať ich platnosť. Obsah vzdelávania je spracovaný na kompetenčnom základe. Pri prezentácii nových matematických poznatkov sa vychádza z predchádzajúceho matematického vzdelania žiakov. Vyučovanie sa prioritne zameriava na rozvoj žiackych schopností, predovšetkým väčšou aktivizáciou žiakov. 1.Všeobecné ciele predmetu: a) získať schopnosť používať matematiku vo svojom súčasnom i budúcom živote b) rozvíjať žiakovo logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať c) vedieť používať rôzne spôsoby reprezentácie matematického obsahu ( text, tabuľky, grafy, diagramy ), rozvíjať svoju schopnosť orientácie v rovine a v priestore d) získať nové vedomosti špirálovite a rozvíjať svoje schopnosti a postoje, prostredníctvom riešenia úloh s rôznorodým kontextom e) správne používať matematickú symboliku, terminológiu, frazeológiu a získať schopnosti čítať s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy f) efektívne využívať IKT na vyhľadávanie, spracovanie, uloženie a prezentáciu informácií g) pracovať v tíme,pri riešení zložitejších matematických zadaní, spolupracovať v skupine pri riešení problému h) podporiť a upevniť kladné morálne a vôľové vlastnosti žiakov -samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť, húževnatosť, sebakritickosť, cieľavedomá sebavýchova a sebavzdelávanie, dôvera vo vlastné schopnosti a možnosti, systematickosť pri riešení úloh i) sústrediť sa na riešenie praktických situácií z reálneho života

2 1.1 Obsah (tematické celky) Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy Geometria a meranie Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika Logika, dôvodenie, dôkazy 1.2 Kognitívne zručnosti a) získať schopnosť používať matematiku vo svojom súčasnom i budúcom živote a.1 poznať zmysel osvojovaných postupov pre bežný život a.2 používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodennom živote b) rozvíjať žiakovo logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému b.1 v tíme aj samostatne experimentovať a porovnávať dosiahnuté výsledky b.2 matematizovať jednoduché reálne situácie c) vedieť používať rôzne spôsoby reprezentácie matematického obsahu ( text, tabuľky, grafy, diagramy ), rozvíjať svoju schopnosť orientácie v rovine a v priestore c.1 čítať s porozumením texty obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy c.2 rozumieť rôznym typom grafov a vedieť ich zostrojiť d) získať nové vedomosti špirálovite a rozvíjať svoje schopnosti a postoje, prostredníctvom riešenia úloh s rôznorodým kontextom d.1 rozvíjať algoritmické myslenie žiakov d.2 zostavovať znenie vypočítaných výsledkov zrozumiteľne a v logickom slede e) správne používať matematickú symboliku, terminológiu, frazeológiu a získať schopnosti čítať s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy e.1 osvojiť si všeobecne užívané termíny, symboly a znaky v matematike e.2 rozvíjať pozorovacie a analytické schopnosti f) efektívne využívať IKT na vyhľadávanie, spracovanie, uloženie a prezentáciu informácií f.1 získavať informácie, ktoré sú potrebné k dosiahnutiu cieľa f.2 kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať g) pracovať v tíme,pri riešení zložitejších matematických zadaní g.1 spolupracovať vo dvojici, menšej skupine a v nej komunikovať spôsobom, ktorý umožní kvalitnú spoluprácu na dosiahnutie spoločného cieľa g.2 viesť k rozvoju kritickosti a sebakritickosti, hodnoteniu iných a sebahodnoteniu h) podporiť a upevniť kladné morálne a vôľové vlastnosti žiakov h.1 rozvíjať húževnatosť a cieľavedomosť h.2 upevňovať dôveru vo vlastné schopnosti a možnosti pri riešení úloh

3 1.3 Psychomotorické zručnosti a) rozvíjať jemnú motoriku pri rysovaní a meraní v geometrii b) zdokonaľovať zručnosť pri zhotovovaní posterov a projektov 2.Vzdelávací program pre 5. ročník. 2.1 Ciele vzdelávania v predmete matematika v 5. ročníku Obsah Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do Vytvorenie oboru prirodzených čísel do a nad milión Počtové výkony s prirodzenými číslami Pojmy : prirodzené číslo, cifra, číslica, číselná os, sčítanec, súčet, menšenec, menšiteľ, rozdiel, činiteľ, súčin, delenec, deliteľ, podiel, neúplný podiel, skúška správnosti, susedné čísla, párne, nepárne čísla, rímske číslice, vzostupné a zostupné usporiadanie, zaokrúhľovanie nadol a nahor Kompetencie, ktoré má žiak získať : čítať,písať, znázorňovať, zaokrúhľovať, porovnávať prirodzené čísla rozkladať a skladať na jednotky rôzneho rádu dané číslo používať prirodzené čísla pri opise reálnej situácie spamäti sčítať a odčítať prirodzené čísla písomne sčítať a odčítať prirodzené čísla pohotovo spamäti násobiť a deliť v obore do100 používať algoritmus písomného násobenia jednociferným a dvojciferným číslom používať algoritmus písomného delenia jednociferným číslom aj so zvyškom vykonávať odhady a kontrolovať správnosť výsledkov počtových výkonov riešiť slovné úlohy na porovnávanie čísel pohotovo počítať na kalkulačke riešiť slovné úlohy s praktickou tematikou rôznymi spôsobmi úsudkom, graficky, písomne na čísla sa pozerá, ako na prostriedky objektívneho poznania reality

4 smelšie kvantifikuje realitu okolo seba prostredníctvom možnosti kontroly výpočtov spolieha sa na počtovými výkonmi zistené výsledky poznanie rovníc mu dáva rýchlejší a univerzálnejší prostriedok riešenia úloh Geometria a meranie Pojmy: priamka, bod, úsečka, trojuholník vrcholy a strany, štvoruholník vrcholy a strany, uhlopriečky, štvorec, obdĺžnik, kružnica stred, polomer, priemer, rovnobežky, kolmice, obvod, jednotky dĺžky, kocka, kváder, stena kocky a kvádra Kompetencie, ktoré má žiak získať : rysovať rovnobežky a kolmice rozoznať, pomenovať a opísať jednotlivé základné rovinné geometrické tvary, nachádzať v realite ich reprezentáciu, dokázať špecifikovať ich jednotlivé prvky popísať, pomenovať, načrtnúť, narysovať, a zostrojiť základné rovinné útvary trojuholník, štvoruholník, kružnicu vedieť používať meracie prostriedky a ich jednotky, vedieť ich samostatne používať aj pri praktických meraniach odmerať dĺžku úsečky s presnosťou na milimetre premieňať jednotky dĺžky vykonať v praxi merania dĺžky a výpočty obvodu trojuholníka, štvorca, obdĺžnika rysovať vo štvorcovej sieti štvorec a obdĺžnik, zväčšovať a zmenšovať ich analyzovať a riešiť aplikačné geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu dokáže sa sústrediť na objavovanie geometrických tvarov vo svojom okolí snaží sa do primeraných praktických problémov vniesť geometriu je naklonený v jednote používať odhad, meranie a výpočet snaha o presnosť pri meraniach, konštrukcii a výpočtoch je pre neho samozrejmá ochotne používa náčrty, rôzne spôsoby znázornenia geometrických telies a predmetov, vyvíja snahu o rozvoj vlastnej priestorovej predstavivosti trvá na používaní správnej geometrickej terminológie v praxi Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie Pojmy : dáta údaje, triedenie, tabuľka, jednoduchý diagram, možnosť, počet možností, hľadanie možností, štatistika

5 Kompetencie, ktoré má žiak získať : vykonávať zber, zápis, interpretáciu údajov a ich grafické znázornenie orientovať sa v množine údajov vedieť posudzovať realitu z pravdepodobnostného pohľadu v jednoduchých prípadoch vie rozlíšiť istý, nemožný a náhodný jav zisťovať a zapisovať počet náhodných udalostí pri pokusoch získava pozitívny vzťah k tvorivému prístupu k údajom vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní a slovnom vyjadrení výsledkov zistenia vytvára naklonenosť k využívaniu grafických prostriedkov vyjadreniu kvantitatívnych súvislostí je priaznivo naklonený na rozvíjanie svojich schopností a objavenia pravidelnosti okolo seba 2.2 Nástroje hodnotenia 1. Ústne skúšanie (monológ, dialóg): - individuálne ústne skúšanie hodnotenie známkou - kolektívne ústne skúšanie hodnotenie ústne 2. Písomné skúšanie : - orientačné testy do 10 minút- hodnotenie známkou - tematické testy - hodnotenie známkou - štvrťročné testy - hodnotenie známkou - vstupné a výstupné testy - hodnotenie známkou 2.3 Tematicko- výchovnovzdelávací plán Časovo-tematický plán potom do času rozvrhne hodiny potrebné na: Prebratie všetkých stanovených tém Dosiahnutie stanovených cieľov v ostatných cieľových oblastiach Získanie výstupov stanovených ako nástroje hodnotenia Komunikáciu so žiakmi o dosiahnutých výsledkoch, silných a slabých stránkach a príležitostiach pre ďalší osobný rast