Projekt ŠANCE. o realizaci poradenského programu ŠANCE žáků Střední školy technické, Dělnická 21, Most - Velebudice. v rámci projektu ŠANCE

Transkript

1 Projekt ŠANCE Komplexní program podpory vzdělávání žáků a studentů ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA o realizaci poradenského programu ŠANCE žáků Střední školy technické, Dělnická 21, Most - Velebudice v rámci projektu ŠANCE Komplexní program podpory vzdělávání žáků číslo projektu CZ / /0022

2 V termínu od 10. března do 14. března 2008 byla realizována druhá část poradenského programu ŠANCE v cílové skupině 31 vybraných žáků předkladatele projektu SŠT Most - Velebudice. Poradenský program ŠANCE byl sestaven na pět dnů do bloků, ve kterých se pracovalo denně 8 hodin, v celkovém rozsahu 40 hodin. Záměrně byl poradenský program uskutečněn v jiném regionu, než je sídlo školy a měl výjezdní podobu z důvodů někdy komplikovaných vztahů a sociálního zázemí domácího prostředí, někdy například z důvodů nepříjemných prožitků ve známém školním prostředí. Celý tým se na necelý týden přesunul do krásného a plně vybaveného hotelu Srní ve stejnojmenné vesnici v úžasném koutu čisté přírody na Šumavě. Do tohoto projektu byli vybráni žáci oborů Truhlář, Zedník, Management strojírenství, Pozemní stavitelství, Silniční doprava a Peněžní manipulant. Výjezdu v poradenském programu se nyní zúčastnilo 31 žáků, z toho 16 dívek a 15 chlapců. Jako lektoři v poradenském programu ŠANCE pracovali v Srní: Ing. Jiří Tyšer Mgr. Vladimír Demjan Bc. Karel Neumann Ing. Šárka Kratochvílová Mgr. Jana Ježková a povinnou zdravotnickou službu všem zajišťovala zdravotní sestra Alena Tyšerová.

3 Výběr žáků do programu ŠANCE byl proveden s pomocí motivačních setkání k oslovení a výběru vhodných cílových skupin pro vstup do programu ŠANCE. Dále se musela uskutečnit vstupní bilanční diagnostika, a to na základě aktivity č. 9. Ta vyhledala problémy, které vedou k rozhodnutí žáků či jejich zákonných zástupců - odejít ze střední školy. V tomto případě se jednalo jak o problémy vzdělávacího charakteru, tak i o problémy osobního rázu. Aktivity a techniky vybrané a realizované v programu odkryly příčiny neúspěchů, měly posílit sebedůvěru žáků a nastínit jim směr k budování osobního a studijního plánu tak, aby bylo využito jejich osobního potenciálu. Nutné a potřebné bylo naučit žáky skutečně reálně hodnotit své ambice a možnosti a najít cestu, na níž dosáhnou dobrých výsledků ve škole i vytyčených cílů po jednotlivých krocích v krátkodobém a střednědobém plánování. V poradenském programu ŠANCE si školení lektoři velmi dobře uvědomili potřebu vnímat žáka jako aktivního jedince. Žáci potřebují sebepoznání, rozhodování, adaptaci a správné odhady svých možností. Vliv na budování jejich profesní kariéry mají samozřejmě i jejich rodinné a školní podmínky. V poradenském programu tohoto typu je základ respektování individuality každého žáka. Žák má právo vyjádřit svůj vlastní názor a svobodně se rozhodovat. Lektoři respektovali intimitu každé řečené informace a informovali žáky o všech následcích, které je mohou potkat právě ve vztahu k jejich konkrétnímu rozhodnutí.

4 V Srní realizovali žáci poradenský program ve dvou skupinách po 16 a ve druhé 15 žácích. Navíc se ještě ve skupinách tvořily mini týmy žáků (3 5), případně dvojice. Vzájemný kontakt žáků byl lepší právě v malých skupinách, takže jednotlivci, kteří neměli vazbu k celé skupině, si ji vytvořili ve svém malém týmu, kde pak prožívali pocit jistoty a bezpečí. V závěru programu byli pak schopni vyjadřovat i názory svého týmu před ostatními. Povedlo se lektorům i žákům pracovat v atmosféře pohody, důvěry a klidu. Každá skupina si v úvodu vytvořila pravidla a po celou dobu programu je stále měla vyvěšena na viditelném místě. Samozřejmostí byly k dispozici vhodné prostory, v nichž byla možnost pravidla skupinové práce dodržet. Vybrané aktivity a techniky byly žáky velmi dobře přijaty, žáci neměli strach ani z technik, kde mohli vyjádřit své osobní názory, problémy v rodině a neshody se svými blízkými nebo s vyučujícími ve škole a svými vrstevníky. Všechny informace a témata vztahující se k cíli projektu byly řečeny hned v úvodu programu. Prostřednictvím jednotlivých aktivit získali žáci informace o důsledcích předčasného odchodu ze školy, zaměřili se na sebepoznání, způsoby řešení konfliktů, správnou komunikaci a správné rozhodování. V závěru výjezdu si každý žák vypracoval svůj vlastní akční plán, který bude lektorům podkladem pro následnou asistenční péči. S ohledem na osobní soukromé informace, jež žáci v jednotlivých technikách zapisovali jak do záznamových listů, tak i do dalších materiálů, byly jejich jednotlivé práce zakládány do desek, které si žáci po ukončení programu odvezli domů.

5 Pravidelně každý den v podvečer byl probrán program jednotlivých dnů mezi lektory, byly detailně vysvětleny a zopakovány postupy u zvolených technik včetně časové náročnosti. Přitom byl vždy vyhodnocen i průběh uplynulého dne, tedy jeho organizace, výběr aktivit a technik zaměřených na týmovou spolupráci, na posílení osobnostního rozvoje žáků a na rozvoj forem komunikace. Zároveň byl vždy vypracován i plán volnočasových aktivit žáků na daný den a detailní hodnocení zdravotního stavu žáků. Hodnocení poradenského programu ŠANCE ze strany lektorů a žáků: Vybraní lektoři, kterým byla svěřena realizace poradenského programu ŠANCE, se jednoznačně shodli v názoru, že cíl projektu byl splněn. Byli spokojeni s metodickou příručkou poradenského programu ŠANCE, jež poskytla dobré techniky pro jednotlivé dny programu. Příručku ocenili jako praktickou a smysluplnou, použitelnou i v dalších obdobných programech. Za výbornou označili týmovou práci všech zúčastněných pracovníků. Materiálové zabezpečení průběhu poradenského programu ŠANCE bylo na velmi dobré úrovni. Lektoři i žáci měli dostatek všeho potřebného materiálu pro jakoukoliv techniku či aktivitu. Organizační uspořádání dne bylo nastaveno výborně, protože žáci byli po celý den zaměstnáni, lektoři s nimi střídali aktivity poradenského programu ŠANCE s odpočinkem a výchovným programem ve volnočasových aktivitách. Prostředí hotelu Srní i jeho okolí bylo vybráno s velkým pochopením potřeby poradenství, pěkné pokoje s plným příslušenstvím se žákům líbily. Ubytování na jednom podlaží hotelu bylo velmi výhodné pro lektory i žáky. Zázemí hotelu bylo výborné vč. salonků pro provádění technik ve skupinách. Strava byla pestrá a chutná, doplněná saláty a zákusky. Celkově lze realizaci poradenského programu ŠANCE hodnotit jako velmi úspěšnou, což žáci vyjádřili v závěrečných hodnoceních. Doporučení: Lektoři doporučují včlenění některých technik i do všech předmětů ve škole, protože jejich prostřednictvím lze odstranit bariéry v komunikaci mezi učitelem a žákem. Tím by se mohl zlepšit i vztah žáků ke škole. Je nutné odstranit atmosféru strachu a navodit mikroklima prostředí klidného a neohrožujícího. V Mostě dne Zapsal: Ing. Jiří Tyšer