Masarykova Základní škola a mateřská škola Hnojník 120,

Transkript

1 Adaptační pobyt pro žáky 6. ročníku na Višňovce Letošní adaptační pobyt pro žáky 6. ročníku na Višňovce, který probíhá na naší škole již druhým rokem, má především funkci stmelovací, budování sociálních vztahů v novém kolektivu, navázání dobrých vzájemných vztahů mezi žáky, sebepoznání a prevence nežádoucích sociálně patologických jevů. Současný stavu problematiky: Žákovské kolektivy v šestých třídách se v naší škole nově tvoří, přechod na vyšší stupeň - nové požadavky, noví odborní pedagogové, nové styly učení. Na školu jsou přijati noví žáci. Zásadně se mění klima třídy, sociální vztahy. Zdůvodnění potřebnosti pobytu: Máme již zkušenosti z organizace adaptačního programu, je vyzkoušeno, že společné akce - stmelují kolektivy, ve kterých žáci lépe spolupracují, společné prožitky působí i preventivně vzhledem k výskytu sociálně patologických jevů. Důvody: - vytvoření zdravých kolektivů (navázání sociálních vztahů mezi žáky, vztahů žáků k třídnímu učiteli, metodikovi prevence). - vzájemné sebepoznání a sebeprosazování. - prevenci sociálně patologických jevů. Cíle pobytu: - nastartování procesu vzájemného poznávání a sbližování. - osobnostní a sociální rozvoj žáků na zásadách vlastního prožitku - budování bezpečného klima v nově vzniklých žákovských kolektivech - mapování rizikových oblastí - naučit žáky komunikovat - navázat pozitivní vztahy mezi žáky, třídním učitelem, metodikem prevence - sledování vývoje vztahů v žákovské skupině - sledování situací spolupráce a soutěžení - včlenění třídního učitele a nově příchozích žáky do třídy jako skupiny. Důležitou stránkou adaptačního pobytu je změna prostředí a tím i jednání a chování všech zúčastněných, čehož nelze dosáhnout v rámci vyučování.

2 Metody a formy, jakým způsobem bude pobyt realizován: - hry: společenské a sportovní (seznamovací, sociální a týmové role), komunikační, modelové situace - vycházky - pěší turistika - výtvarné sebereflexe Odpovědný harmonogram: - příprava projektu: Mgr. Jana Březovjáková, Mgr. Lenka Plachtová, Mgr. Jiřina Stenchlá, Alma Cieslarová - informace rodičům: Mgr. Lenka Plachtová, Mgr. Jiřina Stenchlá - technické zabezpečení adaptačního kurzu: doprava, ubytování, stravování: Mgr. Jana Březovjáková, - zpracování programu, pomůcky: školní metodik prevence Alma Cieslarová - poučení o bezpečnosti a pravidlech chování: Mgr. Lenka Plachtová, Mgr. Jiřina Stenchlá Vlastní realizace: viz foto

3

4

5

6

7 Našim cílem bylo změnou prostředí a dalšími speciálně zaměřenými aktivitami podpořit či vzbudit zájem o komunikaci ve skupině, o tvorbu a respektování skupinových pravidel, o respekt v komunikaci, sblížení dětí v rámci třídy i tříd, provázat třídního učitele se třídou po stránce lidské i komunikační, navodit atmosféru odpovědnosti za třídu a třídy, provést diagnostiku třídy - její charakteristiku a podle získaných informací preventivně pracovat se třídou i v budoucnu v rámci třídních hodin nebo jiných školních akcích. Program byl výjimečně pestrý. Sportovní aktivity - výlet na Prašivou, střídaní kolektivních sportů. Celodenně - v průběhu všech aktivit, ale hlavně večer, tehdy již cíleně, probíhaly psychosociální hry (sebepoznávací, komunikační, hry na sociální a týmové role, pocitové hry). Práce třídních učitelů s třídou - výstupem byly obrázky žáků. Efektivitu pobytu hodláme porovnat s odstupem měsíců. Odjížděli jsme s dobrými pocity, že pobyt přispěl k vzájemnému poznání a budování dobrých vztahů, poznání sebe sama i druhých. Školní metodik prevence