Pomáháme učitelům odborně růst

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Pomáháme učitelům odborně růst"

Helena Veselá
před 10 lety
Počet zobrazení:

1 Střední zdravotnická škola Kroměříž Sborník ke konferenci Pomáháme učitelům odborně růst Vzdělávací programy pro učitele odborných předmětů na středních zdravotnických školách. CZ.1.07/1.3.00/

2 Obsah Úvodní slovo PaedDr. Petr Navrátil...3 Mgr. Miloš Malý...4 Zkušenosti s realizací projektu OP VK PhDr. Ludmila Hanáková...5 Nabídka vzdělávacích programů pro učitele odborných předmětů od září 2014 Mgr. Michaela Karafiátová...8 Manažerský vzdělávací program pro SZŠ Kroměříž Mgr. Magdalena Valášková...11 Potřeba psychosociální podpory u studentů zdravotnických škol PhDr. Lukáš Humpl...13 Zkušenosti s mezinárodní spoluprací školy PhDr. Dagmar Sitná, Ph.D...16 Využití principů a metod rozvoje kritického myšlení v podmínkách SŠ Doc. PhDr. Eva Urbanovská, Ph.D Akreditace MŠMT Mgr. Martina Bílková...24 Aplikace etické výchovy do ŠVP zdravotnických škol Mgr. Pavel Motyčka, Ph.D Aktuálně z oblasti odborného vzdělávání PaedDr. Josef Rydlo...29 Aktuální informace z Ministerstva zdravotnictví Mgr. Alena Šmídová...31 Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání PaedDr. Josef Rydlo...35 Spolupráce FNUSA a SZŠ v rámci dotačních programů EU příklady dobré praxe Mgr. Jana Zvěřinová...38 Právní problematika zabezpečení odb. výuky na SZŠ souběh pracovních úvazků Mgr. Anna Šturmová...42 Posuzování zdravotní způsobilosti ke vzdělávání nebo v průběhu vzdělávání Mgr. Zuzana Tomčíková...45 Autorský zákon použití děl jiných autorů ve výuce Mgr. Anna Šturmová, Mgr. Zuzana Tomčíková...48 Trénování paměti seniorů Mgr. Pavlína Hrdinová...50 Bazální stimulace Mgr. Kateřina Žvátorová...55 Metodické listyx

..11 Potřeba psychosociální podpory u studentů zdravotnických škol PhDr. Lukáš Humpl...13 Zkušenosti s mezinárodní spoluprací školy PhDr. Dagmar Sitná, Ph.D...16 Využití principů a metod rozvoje kritického myšlení v podmínkách SŠ Doc.

3 Je pro mě velkou ctí převzít záštitu nad konferencí Pomáháme učitelům odborně růst, která je završením tříletého projektu Vzdělávací programy pro učitele odborných předmětů na středních zdravotnických školách. Díky tomuto projektu spolufinancovanému z ESF, který realizovala Střední zdravotnická škola Kroměříž, jejímž zřizovatelem je Zlínský kraj, bylo vzděláno přibližně 140 pedagogů z 5 krajů České republiky. Dále bylo vytvořeno a pilotně ověřeno 7 vzdělávacích programů, včetně programu manažerského. Na tomto místě bych především rád poděkoval všem, kteří se na realizaci projektu i závěrečné konferenci podíleli. Jsem přesvědčen, že závěrečná konference potvrdila, že projekt Vzdělávací programy pro učitele odborných předmětů na středních zdravotnických školách přinesl učitelům odborných předmětů na středních zdravotnických školách hodně podnětů pro jejich další odborný růst. PaedDr. Petr Navrátil, radní Zlínského kraje pro školství, mládež a sport 3

Díky tomuto projektu spolufinancovanému z ESF, který realizovala Střední zdravotnická škola Kroměříž, jejímž zřizovatelem je Zlínský kraj, bylo vzděláno přibližně 140 pedagogů z 5 krajů České

4 Jsem potěšen, že učitelé Střední zdravotnické školy Kroměříž vyvíjejí aktivity v oblasti odborného vzdělávání a zabývají se touto problematikou i v celostátním měřítku. Jako člen školské rady znám a sleduji činnost školy, její nové či tradiční aktivity a činnost pro občany našeho regionu. Konání významné akce i vysoko nad rámec regionu je dalším dokladem snahy této školy vidět a řešit vše aktuální související se zdravotnickým školstvím. Konferencí se završil tříletý projekt o dalším vzdělávání učitelů odborných předmětů. Mnoho aktuálně vzdělaných učitelů a nově vytvořené vzdělávací programy včetně provedené pilotáže dokazují připravenost školy řešit odbornou výuku co nejmoderněji a nejefektivněji. Spolupráce s ostatními školami je pak samozřejmostí. Konference o odborném vzdělávání byla jedinečnou příležitostí k setkání odborné pedagogické veřejnosti s vybranými odborníky aktuálního zaměření a rovněž se zástupci stěžejních ministerstev pro oblast zdravotnického školství, MŠMT a MZ. Věřím, že všichni účastníci jednání si odnesli co nejvíc informací a vzájemně vyměněných zkušeností, že strávili příjemné odpočinkové chvíle v pěkném prostředí a společně načerpali mnoho sil pro každodenní náročnou a zodpovědnou práci. Mgr. Miloš Malý, senátor PČR 4

Konání významné akce i vysoko nad rámec regionu je dalším dokladem snahy této školy vidět a řešit vše aktuální související se zdravotnickým školstvím.

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 31

32 32

33 33

34 34

35 35

36 36

37 37

38 38

39 39

40 40

41 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 46

47 47

48 48

49 49

50 50

51 51

52 52

53 53

54 54

55 55

56 56

57 57

58 První zmínky o Bazální stimulaci najdeme v 70. letech minulého století v německém městě Landstuhl v Rehabilitačním centru pro těžce tělesně a mentálně postižené děti. Německý speciální pedagog profesor Andreas Fröhlich poukázal na to, že i přes velká omezení pohybových a komunikačních možností těchto dětí, je s nimi možné komunikovat. A to na bázi základního (bazálního) vnímání. Toto vnímání nám umožňují naše smysly, které máme všichni, a mezi které patří zrak, sluch, čich, chuť a hmat. V průběhu dalších let se tento koncept dostal i do péče o pacienty v nemocnicích, a to díky profesorce Christel Biensteinové, která pracovala jako sestra na oddělení intenzivní péče. Tak jako využití Bazální stimulace pomáhalo v péči o těžce postižené děti, tak ona začala tento koncept používat i v péči o pacienty v kritickém stavu, kteří během okamžiku ztratili schopnost vnímat a komunikovat z důvodu akutního onemocnění nebo úrazu. Během těhotenství roste nový člověk a připravuje se na život v našem světě. Na svět ale přichází novorozenec jako velmi nezralý. V průběhu dnů, měsíců a roků dochází k postupnému dozrávání celého organismu. Nejvíce změn nastává v naší centrální nervové soustavě, v našem mozku. Pro jeho správný vývoj a dozrávání je nutný neustálý přísun podnětů a stimulů, které jsou získávány z vlastního těla a okolního prostředí. Fungování našeho mozku se tím zlepšuje a náš organismus je schopný adekvátně reagovat na změny ve vnějším i vnitřním prostředí. V případě, že je z nějakého důvodu přísun těchto podnětů omezený nebo zastavený, ať už z důvodu onemocnění, poruchy pohybu, na stimuly chudého okolního prostředí nebo mentálního postižení, dochází k porušení správného vývoje mozku a tvorby mozkových spojení, tzv. aborizace. Tyto změny v centrální nervové soustavě označujeme jako mozkovou plasticitu. Schopnost mozku, přizpůsobit se aktuálním situacím a zkušenostem, je nejvíce patrná v časném období života, v dětství. Tuto schopnost si mozek ale zachovává v průběhu celého života, i když už ne v tak velké míře. Bazální stimulace je konceptem pedagogicko ošetřovatelským. Podporuje člověka v jeho vnímání, pohybu a komunikaci a přizpůsobuje se aktuálnímu stavu a schopnostem člověka, kterému je péče poskytována. Bazální stimulace se vyznačuje celistvou a hlavně vysoce lidskou péčí. Nedílnou součástí je také integrace (zapojení) rodiny a příbuzných do péče a práce s biografií, informacemi ze života pacienta nebo klienta. Základním principem Bazální stimulace je zprostředkování vjemů z vlastního těla, umožnění kontaktu s nejbližším okolím, okolním světem a navázání potřebné komunikace. Komunikace je jedním ze základních znaků lidského chování. Komunikace na základě našich smyslů je vrozenou schopností každého z nás a rozvíjí se již během nitroděložního vývoje v těhotenství. Mezi nejranější formy komunikace mezi matkou a dítětem v děloze je komunikace somatická (tělesná), vestibulární (schopnost vnímat pohyb a uvědomovat si polohu a pozici těla) a vibrační (přenos informací do hlubších struktur). Díky těmto třem základním druhům vnímání vzniká primárně pocit jistoty. Proto prvky stimulace somatické, vestibulární a vibrační patří mezi základní prvky v poskytované péči. Nástavbovými prvky, pracující s našimi smysly jsou stimulace optická (zraková), auditivní (sluchová), taktilně haptická (hmatová) olfaktorická (čichová) a orální (chuťová). Naše smyslové vnímání hraje v našem životě nezastupitelnou roli a smysly nás provázejí po celý život. Bazální stimulace je koncept, který jedince podporuje v základních rovinách vnímání pomocí našich smyslů. Pro správný vývoj je tedy dostatečné množství podnětů působících na naše smysly velmi důležité. Náš mozek díky opakovaným zkušenostem vytváří paměťové stopy v různých částech našeho mozku. S těmito paměťovými stopami pak pomocí cílené, přesné a velmi individuální stimulaci pracujeme, podporujeme mozek v jeho schopnosti plasticky se měnit a přizpůsobovat se nové situaci a hledáme cesty k obnově některých ztracených funkcí, které tímto znovu reaktivujeme. Možnosti využití Bazální stimulace jsou téměř neomezené. Pomáhá v péči o nemocné i zdravé. Lze ji využít v práci s dětmi i dospělými. Rovněž také v oborech zdravotní péče jako jsou neonatologie (péče o předčasně narozené děti), intenzivní medicína (péče o pacienty se selháváním životních funkcí), geriatrie (péče o pacienty seniorského věku) nebo rehabilitace. V sociálních službách pak v péči o klienty v seniorském věku, klienty s tělesným hendikepem nebo mentálním postižením. Mgr. Kateřina Žvátorová 58

59 59

60 60

61 61

62 62

63 63

64 64

Podobné dokumenty

Bazální stimulace v péči a ve vzdělávání osob s mentálním, tělesným a kombinovaným postižením

Bazální stimulace v péči a ve vzdělávání osob s mentálním, tělesným a kombinovaným postižením PhDr. Karolína Friedlová, Praxisbegleiter für Basale Stimulation, Nr. 608 v EU certifikovaný lektor a supervizor