Studenti ve studijním programu Skupiny akreditovaných. Celkem studijních programů

Transkript

1 Tabulka č. 4 Přehled počtu studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy Studenti ve studijním programu Skupiny akreditovaných Celkem studijních programů bak. mag. mag. dokt. studentů navazující P K P K P K P K přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem Viz pozn. u tabulky č. 2a 18

2 Tabulka č. 5 Přehled počtu absolventů akreditovaných studijních programů vysoké školy v období od do Absolventi ve studijním programu Skupiny akreditovaných studijních programů Celkem absolventů bak. mag. mag. navazující dokt. P K P K P K P K přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem Viz pozn. u tabulky č. 2a 19

3 Tabulka č. 6 Přehled počtu neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech vysoké školy v období od do Neúspěšní studenti ve studijním programu Celkem Skupiny akreditovaných mag. mag. bak. dokt. studentů studijních programů navazující P K P K P K P K přírodní vědy a nauky technické vědy a nauky zeměděl.les. a veter. vědy a nauky zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky společenské vědy, nauky a služby ekonomie právo, právní a veřejnosprávní činnost pedagogika, učitelství a sociál. péče obory z oblasti psychologie vědy a nauky o kultuře a umění Celkem Viz pozn. u tabulky č. 2a Opatření vedoucí ke snižování studijní neúspěšnosti 1. Nabídka většího množství konzultačních hodin jednotlivých pracovníků školy za účelem zvýšení možnosti konzultací při vedení studentů při studiu. 2. Posílení vlivu informovanosti studentů VŠ včetně úpravy vnitřních předpisů, týkajících se hlavně studentů kombinované formy studia, za účelem zvýšení využívání podstatné složky jejich studia, konzultací. 3. Změna metod poskytování služby vzdělávání směrem od naučení někoho něco k jeho vedení při studiu a zvládnutí schopností používat vědomosti. Tzn. výrazné zvýšení podílu aktivní samostatné a vyučujícími vedené a konzultované práce studenta na úkor učení jej. Neúspěšnost studia se totiž neprojevuje jen tím, že studenti nedokončí studium. Největším neúspěchem každé technické vysoké školy jsou nepoužitelní absolventi. 4. Úpravy struktury a obsahu stávajících opor pro kombinovanou formu studia s cílem nahradit studium podle vypracovaných odpovědí na otázky studiem zaměřeným na orientaci ve zdrojích poznatků (seznam literárních, internetových a jiných, případně vlastních zdrojů) a budování schopnosti tyto vědomosti použít (seminární práce, zadání vlastních prezentací studentů k dané problematice atd.). 20

4 Využívání kreditového systému VŠLG využívá neúplný kreditový systém studia, tzn.: 1. Jednotlivé akreditované předměty jsou oceněny kredity (součást schválených akreditačních materiálů). 2. Student má studijním a zkušebním řádem VŠLG jasně definovaný minimální počet kreditů, který je nezbytné získat v jednotlivých ročnících pro řádný postup do ročníku dalšího, stejně jako počet kreditů nezbytný pro postup podmínečný a podmínky pro počet kreditů pro řádné ukončení studia, tj. splnění studijních povinností před obhajobou závěrečné práce a státními závěrečnými zkouškami. 3. Každý z tohoto počtu kreditů je kontrolován průběžně (na konci příslušného akademického roku) resp. na konci studia. 4. Student může systémem akreditovaných volitelných předmětů oceněných kredity doplnit výběr studovaných předmětů. 5. Neúplnost kreditového systému spočívá ve skutečnosti, že studentovi není umožněno studovat akreditované a nasazené předměty kdykoliv v průběhu celého daného typu studia, ale musí takto ohodnocené povinnosti plnit v daném akademickém roce. Odborná spolupráce VŠLG s regionem, propojení teorie a praxe a spolupráce s odběratelskou sférou Spolupráce VŠLG s odbornou praxí v roce 2010 vycházela především z aktivního působení školy v organizacích, jejichž je členem. Jsou to: Česká logistická asociace (ČLA), Svaz spedice a logistiky (SSL), AIV Asociace sdružení pro rozvoj lidských zdrojů. Jedním z výsledků spolupráce ČLA, SSL a VŠLG byla příprava a organizace odborné konference v rámci výstavy FOR LOGISTICS Odborná spolupráce s praxí, formou dohody o spolupráci, zahrnuje především oblast odborné praxe studentů a možnosti zadávání témat bakalářských a diplomových prací, organizování odborných akcí a školení pro vybrané pracovníky konkrétních firem. Uvedená spolupráce je dlouhodobě realizována zejména s ČD, a.s., CS Cargo, DHL a v posledním období jsou to společnosti Přístav Hamburg, Lohmann & Raucher, s.r.o., KPM Konsult Brno, a.s., Gebrüder Weiss, Draka Kabely, s.r.o. Velké Meziříčí, OLTIS Olomouc, a.s. Spolupráce VŠLG s regionálními orgány byla realizována v těchto oblastech a organizacích: v činnosti Dopravní komise statutárního města Přerova, v činnosti Investiční komise statutárního města Přerova, v Regionálním sdružení pro rozvoj lidských zdrojů, v Regionálním sdružení pro cestovní ruch, v rámci projektu Inovační centrum Olomouc, v Řídícím výboru pro zpracování Regionálního inovačního systému Olomouckého kraje, v Komisi pro aktualizaci vybudování kanálu DOL, Technické služby Přerov, a.s. při zpracování projektu Parkování jako součást dopravní obsluhy. Spolupráce VŠLG s veřejností: organizování Dnů otevřených dveří, každé první úterý v měsíci v letním semestru přístup veřejnosti na odborné akce pořádané školou informační tabule na budově školy o činnosti školy a akcích pořádaných školou podílení se na organizování vybraných veřejných akcí v rámci významných událostí statutárního města Přerova. 21

5 Tabulka č. 7 a Akademičtí pracovníci vysokých škol přepočtené 1 počty Akademičtí pracovníci Vědečtí odborní celkem profesoři docenti asistenti lektoři pracovníci asistenti Tabulka č. 7 b Akademičtí pracovníci vysokých škol fyzické počty Akademičtí pracovníci Vědečtí odborní celkem profesoři docenti asistenti lektoři pracovníci asistenti Tabulka č. 7 c Věk Věková struktura akademických pracovníků vysoké školy Akademičtí pracovníci Vědečtí profesoři docenti odb. asist. asistenti lektoři pracovníci celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy do 29 let let let let let nad 70 let 4 1 Celkem Tabulka č. 7 d Přehled o počtu akademických pracovníků na vysoké škole Personální zabezpečení celkem prof. doc. ost. DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Th.D. Rozsahy úvazků akad. pracovníků do 30 % do 50 % do 70 % do 100 % podíl celkového počtu skutečně odpracovaných hodin za sledované období všemi zaměstnanci a celkového ročního fondu pracovní doby připadajícího na jednoho zaměstnance pracujícího na plnou pracovní dobu 22

6 Pozn.: uvádí se pouze nejvyšší dosažený akademický titul Pokud je prof. XX, DrSc., uvádí se prof. Pokud je doc. XX, DrSc., uvádí se doc. Tabulka č. 7 e Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy kurzy orientované na pedagogické dovednosti 1 Vzdělávání v rámci projektu APSYS kurzy orientované na obecné dovednosti 2 kurzy odborné 3 Celkem Etiketa písemné komunikace Angličtina pro pokročilé (projekt APSYS) Ruština pro pokročilé (projekt APSYS) Vzdělávání zaměstnanců VŠLG Mezi nejvýznamnější formu vzdělávání zaměstnanců VŠLG lze zařadit vzdělávání v rámci projektu Aplikovaný systém dalšího vzdělávání ve VaV (APSYS) OP VK č. CZ1.07/2.3.00/ Nositelem projektu je Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s., VŠLG se podílela na zpracování modulu Logistika. V rámci uvedeného projektu se vybraní zaměstnanci zúčastnili přednášek z těchto modulů: management, ekonomika, exaktní vědy a společenské vědy. Jednotlivé moduly jsou rozděleny na předměty. Kromě toho probíhá vzdělávání v angličtině a ruštině. Další celoškolskou vzdělávací akcí byl kurz Etiketa písemné komunikace. V rámci procesu certifikace společnosti DELTA Morava, s.r.o., jehož výsledkem bylo udělení certifikátu kvality ISO 9001 a ISO proběhlo v srpnu a září 2010 interní vzdělávání zaměstnanců uvedené společnosti pod názvem Trvalé zlepšování a využití potenciálu lidských zdrojů v souladu se strategií společnosti DELTY Morava, s.r.o. Tabulka č. 7 f Přehled počtu účastníků kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy kurzy orientované na pedagogické dovednosti kurzy orientované na obecné dovednosti kurzy odborné Celkem pedagogické dovednosti (využití různých učebních metod např.: prostředků ICT, využití a vhodnost různých forem učení, prezentace předmětů a cílů studia, motivace studentů a využití aktivizujících metod ve výuce, práce s různými skupinami studentů, učební styly apod.) 2 obecné dovednosti (komunikační dovednosti např.: význam komunikace při výuce/studiu, verbální a neverbální komunikace, komunikační šumy, zkreslení informace, strategie komunikace, vhodné metody a taktiky komunikace a volba vhodných komunikačních médií; prezentace využití a vhodnost různých prezentačních technik; práce v týmu; projektové řízení; manažerské dovednosti; počítačové dovednosti; znalost cizích jazyků apod.) 3 odborné kurzy kurzy zaměřené na zvýšení vlastní odbornosti, rozvoj speciálních znalostí specifických pro dané odborné zaměření 23

7 Tabulka č. 7 g Počet nově jmenovaných profesorů a docentů v roce 2010 počet věkový průměr Profesoři jmenovaní v roce 2010 Docenti jmenovaní v roce 2010 Tabulka č. 8 Přehled grantů, výzkumných projektů, patentů a dalších tvůrčích aktivit vysoké školy Název grantů, výzkumných projektů, patentů nebo dalších tvůrčích aktivit Zdroj Finanční podpora LLT Erasmus A 351 tis. Kč EKONOM nové formy výuky ekonomických odborných předmětů OP VK PO 1 VŠLG je partnerem Centra pro rozvoj a podporu regiónů Příprava na VŠ technických oborů OP VK PO 1Počáteční vzdělávání, VŠLG je žadatel C C 969 tis. Kč tis. Kč Pozn. ve sloupci Zdroj u grantů uvést: A=mezinárodní a zahraniční granty, B=granty GAČR, C=rezortní ministerské granty (včetně výzkumných záměrů MŠMT, s výjimkou FRVŠ); u ostatních uvést název instituce, která výzkumný projekt zadala. Tabulka č. 9 Vysokoškolské knihovny, knihovnickoinformační služby Přírůstek knihovního fondu za rok 918 Knihovní fond celkem 7032 Počet odebíraných titulů periodik: fyzicky 30 elektronicky (odhad) Uvádějí se pouze tituly periodik, které knihovna sama předplácí (resp. získává darem, výměnou) v papírové nebo elektronické verzi; nezahrnují se další periodika, k nimž mají uživatelé knihovny přístup v rámci konsorcií na plnotextové zdroje 24

8 3 Kvalita a kultura akademického života Tabulka č. 10 Poradenství Počet zaměstnanců/ přepočtený počet úvazků Poskytování poradenských služeb Počet konzultačních hodin za týden Počet konzultací osobně telefonicky em Studijní Psychologické, sociální Kariérové Ostatní Řešení problémů fyzicky znevýhodněných skupin studentů V podmínkách VŠLG jsou handicapy pohybově znevýhodněných studentů v podstatě eliminovány vytvořením úplně bezbariérového přístupu do budovy školy (včetně dálkového ovládání pro vjezd automobilu ovládaného dálkovým ovladačem, nebo přes kamerový systém, pracovníkem recepce školy) s přímou návazností na výtah propojující veškeré prostory školy včetně učeben, knihovny, studijního oddělení atd. To umožňuje těmto studentům bezproblémový pohyb při studiu i při všech návazných a souvisejících činnostech. Mimořádně nadaní studenti Z jejich řad jsou vybíráni studenti pro výměnné pobyty v rámci Erasmu. 25

9 VŠLG zajišťuje následující stipendia: Stipendia Počet studentů Počet studentů pobírající stipendia 176 za vynikající studijní výsledky dle 91 odst. 2 písm. a) za vynikající vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí výsledky přispívající k prohloubení znalostí dle 91 odst. 2 písm. b) na výzkumnou, vývojovou a inovační činnost podle zvláštního právního předpisu, 91 odst. 2 písm. c) **) v tom: v případě tíživé sociální situace studenta dle 91 odst. 2 písm. d) ***) v případě tíživé sociální situace studenta dle 91 odst. 3) 18 v případech zvláštního zřetele hodných dle 91 odst. 2 písm. e) ****) z toho: ubytovací stipendium 158 na podporu studia v zahraničí dle 91 odst. 4 písm. a) z toho: SOCRATES CEEPUS *) na podporu studia v ČR dle 91 odst. 4 písm. b) z toho: AKTION CEEPUS studentům doktorských studijních programů dle 91 odst. 4 písm. c) jiná stipendia: v tom: *) *) uveďte jaké **) Nový titul stipendia, viz změna zákona o vysokých školách z r ***) Dříve písm. "c)", viz změna zákona o vysokých školách z r ****) Dříve písm. "d)", viz změna zákona o vysokých školách z r

10 Tabulka č. 11 Péče o studenty ubytování, stravování Lůžková kapacita kolejí VŠ celková Počet lůžek v pronajatých zařízeních Počet podaných žádostí o ubytování k Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování k Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování v % 100% Počet lůžkodnů v roce Počet hlavních jídel vydaných v roce 2010 Celkem Z toho: studenti zaměstnanci VŠ ostatní 27

11 4 Internacionalizace 1 Zapojení VŠLG do mezinárodních vzdělávacích programů a programů výzkumu a vývoje Jednou z významných cest, pomocí které začala škola realizovat a rozšiřovat internacionalizaci ve vzdělávání a její zapojení do evropského systému vzdělávání v oblasti logistiky, je využívání různých forem k zahraničním pobytům a praxím studentů i vyučujících. V rámci programu Erasmus došlo v roce 2010 k mírnému nárůstu počtu přijatých zahraničních studentů, a to z Wyzsszej szkoly cla i logistyki Watszawa. V dubnu 2010 se uskutečnilo v Praze první setkání zástupců kateder vybraných vysokých škol středoevropského regionu vyučujících logistiku. Předmětem jednání byla zejména výměna zkušeností s formou, rozsahem a obsahem výuky logistiky a možností výměny studentů a pedagogů mezi jednotlivými vzdělávacími institucemi. V roce 2010 se rozšířil okruh spolupracujících zahraničních vysokých škol o Státní technickou univerzitu v Lucku (Ukrajina). Byly zahájeny přípravné práce na rozšíření spolupráce v rámci programu Erasmus Mundus s Univerzitou v Prešově (SK) a na řešení projektu v rámci Vyšehradského fondu mezi vybranými vzdělávacími institucemi Polska, Slovenska, Maďarska a Česka (VŠLG). 1 Vyjíždějící studenti studenti, kteří v roce 2010 absolvovali zahraniční pobyt, započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. Přijíždějící studenti studenti, kteří přijeli v roce 2010, započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. Vyjíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří v roce 2010 absolvovali zahraniční pobyt, započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. Přijíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří přijeli v roce 2010, započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. 28

12 Tabulka č. 12 a, b Mobilita studentů a akademických pracovníků Program LLP Erasmus Comenius Grundtwig Leonardo Jean Erasmus Temp Monnet Mundus us Počet projektů 1 Počet vyslaných studentů 4 Počet přijatých studentů 4 Počet vyslaných ak. pracovníků 4 Počet přijatých ak. pracovníků. Počet vyslaných pracovníků ostatních Počet přijatých pracovníků ostatních Dotace (v tis. Kč) 351 Ostatní programy Program Ceepus Aktion Počet projektů Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných akademických pracovníků Počet přijatých akademických pracovníků Dotace (v tis. Kč) Rozvojové programy MŠMT Ostatní Pozn.: Ve sloupci Ostatní uveďte všechny programy vysoké školy, které není možno jinak zařadit. 29

13 Tabulka č. 12 c Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí země Belgie Finsko Polsko Estonsko Velká Británie Slovinsko počet vyslaných studentů počet přijatých studentů 4 počet vyslaných akademických pracovníků počet přijatých akademických pracovníků 5 Zajišťování kvality činností realizovaných na vysokých školách Dnem 22. listopadu 2010 se stala VŠLG držitelem certifikátů kvality ISO 9001 a ISO Management DELTY Morava s.r.o., jako zakladatel VŠLG se v roce 2009 rozhodl naplnit integrovanou politiku řízení jakosti a environmentálního managementu ve všech subjektech, které řídí. Vedla je k tomu snaha úspěšně obstát v konkurenci vzdělávacích organizací, plnit aktuální požadavky žáků, studentů i zaměstnavatelů a snaha o sebezdokonalování a stálé zvyšování kvality poskytovaných služeb. Vedení VŠLG jako jeden z řízených subjektů věnovalo pozornost postupům, které zabezpečují další rozvoj integrovaného systému v souladu s požadavky trhu vzdělávání, legislativou, strategií vysoké školy a potřebami zaměstnanců. Byla přijata náročnější strategie certifikace a to certifikace vzájemně provázaných organizací se složitější vnitřní strukturou, ale které jsou schopné doložit součinnost v základních a infrastrukturních procesech. V říjnu 2010 proběhl certifikační audit, v rámci kterého byl integrovaný systém QMS (systém managementu kvality dle požadavků normy ČSN EN ISO 9001) a EMS (systém environmentálního managementu dle požadavků normy ČSN EN ISO 14001) uznán jako funkční a odpovídající požadavkům systémových norem pro společnosti DELTA Morava s.r.o. a řízenou Soukromou střední odbornou školu živnostenskou Přerov, s.r.o. (SSOŠŽ), Vyšší odbornou školu živnostenskou Přerov, s.r.o. (VOŠŽ), Vysokou škola logistiky o.p.s. (VŠLG) a PPŠ institut celoživotního vzdělávání Přerov, s.r.o. (PPŠ). Vysoká škola logistiky o.p.s. jako jediná neuniverzitní soukromá vysoká škola v České republice se může prezentovat certifikátem pro integrovaný systém QMS a EMS. A jaká jsou očekávání po zavedení integrovaného systému managementu jakosti na Vysoké školy logistiky? Například: vybudovat a stabilizovat efektivnější a stabilnější organizaci s významnými partnerskými vztahy řízené ovlivňování trendů, strategie a pružné reagování na vývoj společnosti a potřeb pracovního trhu významně posílit pozici v konkurenčním prostředí vzdělávacích institucí zavedení pořádku plnění legislativy a všech předpisů, týkajících se naplňování veřejné služby společnost a včasné a perfektní plnění úkolu nadřízeného zprůhlednění organizace pro zákazníka, vedení i zaměstnance (stanovení pracovních postupů, popisu funkcí odpovědností, atd.) snadnější zapracování a zapojení nových zaměstnanců do procesů v organizaci přesně a včas vyplněné formuláře, bezchybně zpracovaná data všímání si nedostatků a jejich cílené odstranění jako prevence vzniku mimořádných událostí vstřícnost a bezchybná komunikace mezi pracovníky i studenty 30

14 vytvoření povědomí a pracovních návyků, které brání vzniku chyb a nedostatků vytvoření potenciálu pro přenos povědomí o jakosti a ochraně životního prostředí na studenty a zaměstnance vystupovat jako celek bez ohledu na stupeň vnitřních autonomií společně rozhodování o prospěšných strategických cílech sdílet knowhow a společný duševní potenciál v rámci integrovaného systému managementu jakosti. Certifikace integrovaného sytému managementu jakosti a systém environmentálního managementu na jedné straně deklaruje úsilí školy k naplnění své vize a poslání nabízet, poskytovat a zajišťovat kvalitní služby na vysoké profesionální úrovni, na straně druhé zavazuje deklarovanou kvalitu nabízených služeb zákazníkům nejen poskytovat, ale také i garantovat. 6 Závěr SWOT ANALÝZA Silné stránky: o jedinečnost a exkluzivita zaměření VŠLG a jednotlivých studijních oborů o navazující magisterské studium v oboru Logistika o dobrá materiálně technická vybavenost školy o stabilizovaný management o flexibilita vzdělávací nabídky podle potřeb studentů a zákazníků o zavedení integrovaného systému řízení kvality podle ISO 9001 a ISO o poměrně známé vzdělávací centrum v regionu o reference spokojených studentů a zákazníků o dlouhodobý pronájem budovy od Statutárního města Přerov o efektivní a rychlé využívání vlastních finančních prostředků na prostorové, technické a informační zajištění studia o pozitivní vnímání profesními komorami a orgány státní správy a samosprávy (Česká logistická asociace, Svaz spedice a logistiky ČR, Olomoucký kraj, Krajský úřad Olomouckého kraje, Statutární město Přerov a Magistrát statutárního města Přerov o pružnost obecně prospěšné společnosti a akreditované vysoké školy na vnější změny o prodloužení akreditace navazujícího magisterského studia do roku 2019, o komplexní zastoupení a propojení všech vzdělávacích stupňů u zakladatele VŠLG (střední školy, vyšší odborná škola a vysoká škola). Slabé stránky: o nedostatek interních mladých pedagogů v kategorii docent a profesor o neakreditovaná výuka předmětu v cizím jazyce o nedostatečně rozvinutí distanční formy vzdělávání o nedostatečné využití možnosti spolupráce s praxí o nedostatečné využití možnosti spolupráce s vhodnými domácími i zahraničními VŠ o relativně nízký počet studentů projevující se zvláště ve spojení s tvůrčí činností o publikační činnosti pedagogických pracovníků. Příležitosti: o spolupráce s podnikatelskou sférou prostřednictvím absolventů školy o rostoucí požadavky podnikatelské sféry na zvyšování kvalifikační úrovně zaměstnanců v oblasti logistiky o možnost využívání prostředků z evropských a národních fondů o rostoucí zájem o celoživotní vzdělávání o možnost vytvoření nového edukačního centra o možnosti rozšiřování spolupráce se zahraničními VŠ o hledání efektivnějších cest spolupráce s podnikatelskou praxí 31

15 o hledání možnosti získání doktorského studijního programu o vytvoření nového inovačního centra v Olomouci a zapojení se do jeho činnosti. Hrozby: o konkurence soukromých a veřejných VŠ v oblasti výuky logistiky o nezájem o studium technicky zaměřených studijních oborů o nepříznivý demografický vývoj pokles potenciálních uchazečů o VŠ vzdělání o negativní vliv klesajícího demografického vývoje na možnost výběru studentů o změny v legislativě terciárního vzdělávání o dynamický rozvoj u nové vysoké školy má za následek potřebu změn ve struktuře a organizaci vysoké školy, jehož následkem je nestabilní prostředí z pohledu delší časové etapy pro ověření nastavených forem a systémů řízení školy o ekonomika vysoké školy v důsledku toho, že jediným zdrojem rozpočtu je školné od studentů. Činnost a rozvoj VŠLG ve shodě s Dlouhodobým záměrem MŠMT. V roce 2010 byl zpracován Dlouhodobý záměr vzdělávací, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti na období a aktualizace pro rok Při jeho projednávání se zástupci odboru vysokých škol Ministerstva mládeže a tělovýchovy ČR dne nebylo připomínek a bylo konstatováno že, splňuje všechny nároky kladené na dokumenty tohoto druhu. Na základě vyhodnocení vzdělávací, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti za rok 2010 si VŠLG stanovuje priority pro rok 2011 v souladu Dlouhodobého záměru MŠMT a Dlouhodobým záměrem VŠLG v následujících oblastech takto: 1. Kvalita a relevance 1.1 Počet studentů udržet počet studentů studujících na Vysoké škole logistiky o.p.s. (dále jen VŠLG) v počtu 1100 zachovat proporcionalitu mezi bakalářským studiem a inženýrským studiem nejvíce 20% pro studium na VŠLG přijmout 6 zahraničních studentů připravovat podmínky pro akreditaci doktorského studia na VŠLG 1.2 Počet a struktura vysokých škol naplňovat prioritní cíl VŠLG, stát se trvalou a nedílnou součástí vzdělávací soustavy ČR v oblasti logistiky připravovat společné vzdělávací studijní programy s veřejnými univerzitami a jejich fakultami na území ČR případně zahraničních vysokých škol 1.3 Vnitřní a vnější zajišťování kvality získat certifikaci a trvale naplňovat předpoklady pro následnou obhajobu certifikace integrovaného systému kvality podle standardu ISO 9001 a uplatnit do systému řízení VŠLG poznatky a závěry procesní analýzy VŠLG, která bude prováděna v období říjen až prosinec 2010 jako součást individuálního projektu národního projektu EFIN 1.4 Národní kvalifikační rámec jako prostředek zajišťování kvality provést implementaci Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání do systému vzdělávání VŠLG zakomponovat výstupy z Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání do profilu absolventa studijních programů se zaměřením na exkluzivitu oboru logistika 32

16 1.5 Progresivní formy a metody vzdělávání rozvíjet všechny formy studia s využitím distančních prvků pomocí systému LMS Moodle rozšířit systém podpory studentských praxí na základě dvoustranných smluv a dohod s dalšími firmami a institucemi připravit aktualizaci kariérního růstu interních akademických pracovníků připravovat systém umožňující nepřímou účast studentů na přednáškách s využitím multimediálních prostředků 1.6 Odpovědnost za zaměstnatelnost a uplatnitelnost absolventů trvale sledovat trendy v rozvoji logistiky a pružně reagovat do obsahu jednotlivých předmětů ve výuce minimálně 2x za semestr zajistit odbornou prezentaci vybrané logistické firmy pro studenty VŠLG s cílem přiblížit studentům praxi a zástupce firmy seznámit s obsahem výuky 1.7 Lidské zdroje pro výzkum, vývoj a inovace pokračovat v naplňované mezinárodní spolupráci ve výzkumu a vývoji se spřátelenými vysokými školami a firmami v zahraničí zapojit se do činnosti Řídícího výboru Regionální inovační strategie Olomouckého kraje 2. Otevřenost 2.1 Internacionalizace ve vzdělávání a Mezinárodní spolupráce vysokých škol v oblasti výzkumu, vývoje a inovací průběžně inovovat stávající kreditní systém ECTS s cílem více objektivizovat a zohledňovat náročnost jednotlivých předmětů rozšířit internacionalizaci vzdělávání prostřednictvím mobility akademických pracovníků na partnerských školách a institucích v zahraničí pro získání jazykových dovedností (jazykový certifikát), frekvence vycestování alespoň 1x za dva roky pro naplnění kariérních řádů a odborného růstu pokračovat v zajišťování odborné stáže pro akademické pracovníky na školách s příbuzným oborem vzdělávání pokračovat v propagaci studia na VŠLG v zahraničí rozšířit obousměrné mezinárodní mobility akademických pracovníků vysokých škol se zaměřením na logistiku spoluorganizovat pravidelně jednou ročně jednání mezinárodní skupiny vysokých škol pro kooperaci studijních programů oboru logistika podat alespoň jednu přihlášku do vyhlášených mezinárodních výzkumných programů zapojit se do komunitárních programů EU Life Long Learning Programme, programů pro spolupráci EU s ostatními částmi světa (Erasmus Mundus, EUUSA, EUCanada, EUAustralia, EUKorea apod.) Spolupráce s praxí aktivně spolupracovat při vzniku a činnosti Inovačního centra v Olomouci nadále působit v profesních svazech a sdruženích jako člen pro sepjetí s praxí navázat spolupráci s významnou evropskou laboratoří RFID působící při VŠB TU Ostrava pro využití poznatku v oblasti logistiky zapojit se do aktivit spojených s projekty s účelovou podporou vyhlášených např. Technologickou agenturou ČR nebo orgány veřejné správy pokračovat v řešení projektů v rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost EKONOM nové formy výuky ekonomických odborných předmětů a příprava na VŠ technických oborů. 33

17 2.3 Celoživotní vzdělávání rozšiřovat nabídku kurzů celoživotního vzdělávání ve spolupráci s regionálními zaměstnavateli a úřady práce propagovat, organizovat a naplňovat kurzy celoživotního vzdělávání s využitím modulového uspořádání kurzu a následné prostupnosti absolventa kurzu do studia podle akreditovaných studijních plánů pro jednotlivé studijní obory. 2.4 Dostupnost vysokoškolského vzdělání pokračovat v organizaci a pořádání přípravných kurzů pro uchazeče o studium na VŠLG jednou ročně organizovat studentskou vědeckou odbornou činnost (SVOČ). Tuto činnost organizovat jako otevřenou i pro studenty jiných vysokých škol pro vybranou cílovou skupinu středoškolských studentů organizovat propagační akci den otevřených dveří s cílem rozvinout u nich motivaci pro studium na VŠLG. 2.5 Poradenství na vysokých školách pro studenty VŠLG a zájemce o studium poskytovat poradenství ve studijních záležitostech a podmínkách vzdělávání na VŠLG poskytovat poradenské služby pro podnikatelskou sféru v oblasti dopravy a logistiky. 2.6 Propagace a marketing udržovat v aktuálním stavu stránky jako nejfrekventovanější způsob propagace účastnit se prezentačních akcí spojených s propagací školy a náborem studentů, např. GAUDEAMUS připravit vydávání elektronického časopisu a periodicky vydávat tento časopis pro možnost publikace odborných článků zaměřených na oblast logistiky a příbuzných oborů a odvětví. 3. Efektivita a financování získat další finanční zdroje pro VŠLG z výzkumných projektů, poradenské a vydavatelské činnosti vyváženě profinancovávat investiční potřeby a to zejména do technických produktů v oblasti výukových programů jako například laboratoře pro simulaci logistických procesů s využitím inovačních trendů a další. Přerov, květen 2011 JUDr. Ivan Barančík rektor Vysoká škola logistika o.p.s. 34

18 ZPRÁVA NEZÁVISLÉHO AUDITORA PRO SPRÁVNÍ RADU A ZAKLADATELE SPOLEČNOSTI Provedli jsme audit přiložené účetní závěrky obecně prospěšné společnosti Vysoká škola logistiky, o.p.s., která se skládá z rozvahy k , výkazu zisku a ztráty za rok končící a výkazu o peněžních tocích za období končící a přílohy této účetní závěrky, která obsahuje popis použitých podstatných účetních metod a další vysvětlující informace. Údaje o společnosti Vysoká škola logistiky, o.p.s. jsou uvedeny v příloze této účetní závěrky. Odpovědnost statutárního orgánu účetní jednotky za účetní závěrku Statutární orgán společnosti Vysoká škola logistiky, o.p.s. je odpovědný za sestavení účetní závěrky, která podává věrný a poctivý obraz v souladu s českými účetními předpisy, a za takový vnitřní kontrolní systém, který považuje za nezbytný pro sestavení účetní závěrky tak, aby neobsahovala významné (materiální) nesprávnosti způsobené podvodem nebo chybou. Odpovědnost auditora Naší odpovědností je vyjádřit na základě našeho auditu výrok k této účetní závěrce. Audit jsme provedli obvyklými postupy v souladu se zákonem o auditorech, mezinárodními auditorskými standardy a souvisejícími aplikačními doložkami Komory auditorů České republiky. V souladu s těmito předpisy jsme povinni dodržovat etické požadavky a naplánovat a provést audit tak, abychom získali přiměřenou jistotu, že účetní závěrka neobsahuje významné (materiální) nesprávnosti. Audit zahrnuje provedení auditorských postupů k získání důkazních informací o částkách a údajích zveřejněných v účetní závěrce. Výběr auditorských postupů závisí na úsudku auditora, zahrnujícím i vyhodnocení rizik významné (materiální) nesprávnosti údajů uvedených v účetní závěrce způsobené podvodem nebo chybou. Při vyhodnocování těchto rizik auditor posoudí vnitřní kontrolní systém relevantní pro sestavení účetní závěrky podávající věrný a poctivý obraz. Cílem tohoto posouzení je navrhnout vhodné auditorské postupy, nikoli vyjádřit se k účinnosti vnitřního kontrolního systému účetní jednotky. Audit též zahrnuje posouzení vhodnosti použitých účetních metod, přiměřenosti účetních odhadů provedených vedením i posouzení celkové prezentace účetní závěrky. Jsme přesvědčeni, že důkazní informace, které jsme získali, poskytují dostatečný a vhodný základ pro vyjádření našeho výroku.

19 Výrok auditora Podle našeho názoru účetní závěrka podává věrný a poctivý obraz aktiv a pasiv společnosti Vysoká škola logistiky, o.p.s. k 3l. prosinci 2010 a nákladů a výnosů a výsledku jejího hospodaření za rok končící v souladu s českými účetními předpisy. V Olomouci dne 21. dubna 2011 Auditor: HZ Olomouc, spol. s r.o. Ing. Petr Vanský Husitská 157/4 Auditorské oprávnění č Olomouc Auditorské oprávnění č. 63