6. TŘÍDA. Hipmannová Kateřina, Šmídová Pavla 1999/2000 ÚVOD

Transkript

1 6. TŘÍDA Hipmannová Kateřina, Šmídová Pavla 1999/2000 ÚVOD V letním semestru 2000 jsme navštěvovaly šestou třídu základní školy na Praze 1. Naším úkolem při pobytu ve škole bylo sledovat herní folklór dětí z vybrané třídy. Zaměřily jsme se především na činnost dětí o přestávkách, ale navštívily jsme i vyučovací hodiny. Třídu jsme zvolily na základě doporučení zástupkyně ředitele školy, která ji zhodnotila jako třídu plnou přátelských, otevřených a komunikativních dětí, které snadno navazují kontakt a rády jsou ve středu pozornosti. PASPORTIZACE TŘÍDY Již při první návštěvě třídy jsme byly příjemně překvapeny skutečností, že třídu navštěvuje pouze 18 žáků. Dívky mají ve třídě mírnou početní převahu - je jich 10, chlapců je 8. Je zřejmé, že v tomto věkovém období (12 let) jsou v chování a komunikaci chlapců a dívek patrné rozdíly. Dívky se nám jevily jako celkově klidnější, fyzicky i psychicky vyspělejší a jakoby starší a zkušenější. Naproti tomu kluci na nás působili jako neposední a neúnavní rošťáci, kteří stále někoho popichovali a provokovali. Ale jejich úmysly většinou nebyly zlé, jejich cílem bylo pouze se pobavit a nikomu neublížit. Byli milí, bezprostřední a zpočátku přístupnější než obezřetná děvčata. Třída jako celek působí harmonicky, ale vystupuje z ní několik vůdčích osobností. Jednoznačným favoritem a největším oblíbencem všech dětí je obarvená hlava - Filip, extravagantní vtipálek, optimisticky laděný extrovert, který vede a baví celý kolektiv. Pro svou otevřenost a bezprostřednost je údajně oblíben také mezi učiteli. Mezi dívkami je nejvýraznější Simona, která má ve třídě na starosti organizační záležitosti a je zástupkyní 6. B ve školním parlamentu. Kromě toho se také aktivně podílela na založení třídního klubu Snoopy pro ochranu zvířat, který má svojí samostatnou nástěnku. U učitelů je velice oblíbena pro svoji spolehlivost a odpovědný přístup ke školním povinnostem. Ostatní děvčata Simonu respektují, ale některé se přiznaly, že jí závidí její postavení a proto ji hodnotí spíše negativně. Chlapci se baví všichni společně, až na jednu výjimku. Černou ovcí třídy je chlapec, který sedí sám v poslední lavici a se zbytkem třídy málo komunikuje. Příčinou jeho izolace by mohl být romský původ, pohybová neobratnost, malá sociální adaptabilita nebo i další hlubší příčiny, které se nám během našeho krátkého působení nepodařilo odhalit. I třídní učitelka si je vědoma jeho určité izolovanosti, ale do situace výrazně nezasahuje. Zaznamenaly jsme, že existují problémy v komunikaci mezi školou a rodinou tohoto žáka. Třída plně zapadá do společenského života školy, který je velmi pestrý a je podporován vedením školy. Škola má svůj vlastní volnočasový klub, který se nalézá v přízemí budovy a je k dispozici žákům všech tříd po skončení vyučování. Děti se zde mohou scházet v přátelském prostředí, které se odlišuje od klasického třídního prostředí, pedagogický dozor zde funguje jen v míře, která je nezbytně nutná pro bezpečný provoz klubu. 1

2 Třída se také zapojila do dobrovolné akce třídění odpadu a do charitativní sbírky na pomoc psímu útulku v Tróji. V těchto aktivitách je třída podporována a vedena třídní učitelkou. Vztah dětí a třídní učitelky je téměř bezproblémový, děti mají učitelku rády. HISTORIE VÝZKUMU ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ DAT Třídu jsme navštěvovaly průběžně po několik měsíců, nejčastěji během velké přestávky, v době od 9:40 do 10:00 hodin. Zúčastnili jsme se i několika vyučovacích hodin (přírodopis, matematika). Data jsme získávaly převážně při pozorování a při rozhovorech, do několika her jsme se samy zapojily a tím jsme lépe pronikly do herního folklóru. Poznatky jsme zaznamenávaly přímo v terénu a později je podrobily analýze. Na tomto místě je třeba zdůraznit, že naše první návštěvy nebyly tak úspěšné jak jsme očekávaly. S chlapci jsme navázaly kontakt bez větších problémů, ale s děvčaty byla spolupráce časově náročnější, zpočátku si udržovala značný odstup, pravděpodobně se i ostýchala. Po překonání počátečních obtíží jsme s nimi navázaly vcelku kamarádský vztah. Děvčata velmi zajímalo, jaký je důvod naší návštěvy a proč se zajímáme o takové nesmysly. Nejvíce dat jsme získaly z pozorování během přestávek. V průběhu vyučování není téměř žádný čas pro hry, děti jsou zaměstnány výukou a protože je jich relativně málo, jsou pod stálou kontrolou vyučujícího. Jediné, co si mohou během vyučování dovolit, je posílaní psaníček. SEZNAM HER 1. AIDS a plíseň 2. Cesta smrti 3. Diskotéka 4. Flaška 5. Fotbal 6. Hakisak 7. Horká flaška 8. Jedovatá houba 9. Letecký den 10. Lítačka 11. Lodě 12. Metro 13. Na babu 14. Na blbečka 15. Piškvorky 16. Posílání psaníček 17. Povodeň 18. Prodávání penálů 19. Slovní fotbal 20. Svlíkání 21. Šlapka stop 22. Tichá pošta 23. Trpaslík 2

3 24. Vtipy 25. Vybíjená 26. ena 27. Zápas POPIS HER 1. AIDS a plíseň Hráči: chlapci i dívky, různý počet Prostředí: třída, chodba, hřiště Pravidla a strategie: Hra začíná v okamžiku, kdy jeden z hráčů nečekaně zvolá: Máš AIDS (plíseň, lepru...) a ukáže na konkrétního jedince. Nakažený jedinec se snaží zbavit se nemoci tím, že ji co nejrychleji předá někomu jinému dotykem ruky. Nenakažení jedinci se snaží uniknout nákaze, celá hra probíhá rychle a je doprovázena hlasitými výkřiky. Konec hry bývá někdy sporným momentem. Hra je obvykle ukončena vyčerpáním nebo zvoněním. Ten, kdo nemoc již nestihl předat, zůstává nakažen a je terčem posměchu nenakažených spolužáků. Podobné hry: Na babu, Na blbečka, Trpaslík, Flaška, Povodeň, Horká flaška 2. Cesta smrti Hráči: 2, chlapci Prostředí: třída Pomůcky: tužka, papír Pravidla a strategie: Hra má dvě kola. Jeden z hráčů nakreslí trasu smrti, na co největší papír a co nejvíce obtížnou. Označí start a cíl a území smrti. (Kdo se trefí do území smrti na místě, umírá a prohrává kolo.) Druhý z hráčů vystartuje tak, že tužku vystřelí ukazováčkem, tak aby udělala co nejdelší stopu a nevybočila při tom z trasy. Kdo vybočí z trasy, začíná na kraji tam, kde ji opustil. Hráči se střídají a navazují na svojí předcházející stopu. Účelem hry je dostat se co nejrychleji do cíle. V druhém kole se pořadí hráčů vymění. Pokud je stav nerozhodný, o vítězi se rozhodne ve třetím kole. Při hře vznikají časté dohady o správnosti pravidel např. jestli střela vybočila z trasy či ne. Není výjimečné, že hra zůstává pro spory nedohrána, jeden z hráčů se urazí a podobně. Podobné hry: Piškvorky, Lodě 3. Diskotéka Hráči: skupinka děvčat Prostředí: šatna, roh třídy Pravidla a strategie: Tato hra nemá stanovena přísná pravidla, jde o jednoduchý způsob pohybu, který slouží k odreagování. Každá z dívek, které se tancování účastní předvádí ostatním krokové variace, nebo chvíli tancuje konkrétní tanec. Po vzájemné dohodě vytvářejí sestavy a ty pak tančí společně ve skupině. Své výkony tají před chlapci (a i před námi). 3

4 Podobné hry: Fotbal 4. Flaška Hráči: skupinka děvčat nebo skupinka chlapců Prostředí: zadní část třídy, kde nejsou lavice Pomůcky: skleněná láhev od nealkoholického nápoje (plastová se málo točí a proto je neoblíbená) Pravidla a strategie: Hráči se posadí do kruhu, jeden z nich roztočí uprostřed láhev. Hráč na kterého ukáže dno láhve zadá úkol tomu, na koho ukázalo hrdlo. Zadání úkolu má vždy souvislost s druhým pohlavím, které se hry nezúčastnilo (např. jít na chodbu a zvolat: miluji Y, sebrat Y osobní věc...). Ten, kdo odmítne splnění úkolu, je považován za sraba a ze hry je vyloučen. Velkou roli ve hře hraje náhoda, i když samotní hráči se snaží ji ovlivnit např. různým natočením flašky. Jestliže je úmysl ovlivnění náhody nápadný, ostatní hráči se brání a považují to za nefér chování. Jestliže je úmysl proveden skrytě, hráč může zlomyslně přisoudit úkol např. svému nepříteli. Hra je přitažlivá svým napětím a erotickým podtextem. Podobné hry: Aids a plíseň, Na babu, Na blbečka 5. Fotbal Hráči: skupinka chlapců Prostředí: zadní část třídy, kde nejsou lavice Pomůcky: tenisák, nebo malý míček, případně bačkora, penál... Pravidla a strategie: Fotbal ve třídě je oficiálně zakázán a proto hra probíhá rychle a tajně a tím se stává více atraktivní. Ve hře je důležitější, že se jejím hraním porušuje zákaz, než kdo dá kolik gólů. Podobné hry: Hakisak, Diskotéka 6. Hakisak Hráči: skupinka chlapců Prostředí: zadní část třídy, kde nejsou lavice Pomůcky: míček hakisak Pravidla a strategie: Účastníci hry stojí v kruhu. V prvním kole musí každý hráč předvést dva triky s míčkem, aniž by mu míček spadl na zem. Hráči se postupně vystřídají a každý, kdo projde prvním kolem, postupuje do druhého, které je o jeden trik náročnější. Takto se hra stupňuje, až do doby, kdy zůstane jen jediný hráč. Ten je pak ostatními uznáván a je oslovován titulem king. Podobné hry: Fotbal 7. Horká flaška Hráči: převážně chlapci, ale zapojují se i děvčata Prostředí: celá třída Pomůcky: plastiková láhev naplněná vodou (skleněná je moc těžká a proto je neoblíbená) 4

5 Pravidla a strategie: Tato hra vychází z principu horký brambor. Flaška je přehazována po třídě co nejrychleji z rukou do rukou. Hráč musí láhev odhodit co nejrychleji, aby se nespálil, ale zároveň láhev nesmí spadnout na zem, protože by vybouchla a hra by tím byla ukončena. Ve hře se mohou ukázat vzájemné vztahy (flaška může být hozena lehkým způsobem nebo naopak schválně nechytatelně). Podobné hry: AIDS a plíseň, Na babu 8. Jedovatá houba Hráči: převážně chlapci, ale zapojují se i děvčata, různý počet Prostředí: celá třída Pomůcky: mokrá houba na mazání tabule Pravidla a strategie: Tato hra je obdobou vybíjené, s tím rozdílem, že zásah mokrou špinavou houbou je nepříjemný. Kdo je jedovatou houbou zasažen, je otráven a musí ze hry ven. Podobné hry: Vybíjená, Povodeň - označení vodou 9. Letecký den Hráči: chlapci, různý počet Prostředí: okno, které ústí do postranní ulice Pomůcky: papírové vlaštovky Pravidla a strategie: Hráči stojí u otevřeného okna v bezpečí třídy a vyhazují z něj papírové vlaštovky. Cílem je provokovat procházející chodce. Za nejlepší výkon je považován zásah chodce (nejlépe do hlavy). Hráči s napětím očekávají reakce zasažených chodců, ale v kritické situaci odbíhají od okna a schovávají se do bezpečí třídy. Pokud nikdo na ulici nereaguje, hra bývá rychle ukončena. 10. Lítačka Hráči: chlapci a dívky, různý počet Prostředí: celá třída a přilehlá chodba Pomůcky: osobní věci žáků (penál, taška, svačina...) Pravidla a strategie: Smyslem hry je vyprovokovat jednoho člověka ze třídy, kterému je za jeho zády odejmuta věc. Hráči si začnou s věcí přehazovat a očekávají, že ji bude poškozený chytat. Pokud se majitel věci aktivně nezapojí do hry, přestává být zajímavá a končí. 11. Lodě Hráči: 2, chlapci i dívky Prostředí: vlastní lavice ve třídě Pomůcky: tužka, papír Pravidla a strategie: Každý hráč si zakreslí deset lodí na svůj čtverečkovaný papír, na kterém označí sloupce čísly a řádky písmeny. Každý hráč má ještě druhý, stejně označený papír, na který si zaznamenává použité tahy a ztráty protihráče. Cílem je zneškodnit všechny 5

6 soupeřovy lodě správným odhadem jejich polohy. Podobné hry: Piškvorky, Cesta smrti 12. Metro Hráči: chlapci, různý počet Prostředí: třída Pomůcky: deník Metro stočený do ruličky Pravidla a strategie: Tato hra má lehce agresivní ráz. Jediným pravidlem je mlátit spolužáka Metrem do hlavy. Hráč - iniciátor očekává odpověd' poškozeného. Začátkem hry je vyprovokování soupeře na boj. Dochází k těsnému kontaktu mezi oběma hráči, objevují se bojové prvky. Podobné hry: ena, Zápas 13. Na babu Hráči: chlapci i děvčata, různý počet Prostředí: třída, chodba Pravidla a strategie: Jeden z hráčů je zvolen babou (losem, náhodou). Chce co nejdříve předat babu někomu jinému. (Při předávání vzniká někdy problém zda se jeden hráč druhého opravdu dotkl a proto zde existuje velké nebezpečí vzniku hádek.) Ostatní prchají a snaží se jí uniknout. Když je baba kluk, mají holky tu výhodu, že se mohou schovat na svém záchodě, kam se baba - kluk neodváží a naopak. V této hře lze zaznamenat erotický podtext. Podobné hry: AIDS a plíseň, Flaška, Psaníčka, Svlíkání 14. Na blbečka Hráči: celá třída proti jednotlivci Prostředí: třída Pomůcky: papír, fix, samolepka Pravidla a strategie: Několik hráčů vybere oběť a napíše na papír nějakou posměšnou větu (např. jsem blbeček ) a připevní nepozorovaně papír na záda oběti. Takto stigmatizovaná oběť se pohybuje po třídě do té doby, než někdo zradí kolektiv a upozorní ji, anebo se sama dovtípí, že něco není, jak má být. Většinou ten, kdo oběť upozorní, se příště stane obětí-blbečkem. Podobné hry: AIDS a plíseň, Flaška, Na babu 15. Piškvorky Hráči: dvojice, děvčata i chlapci Prostředí: třída, lavice Pomůcky: papír, tužky Pravidla a strategie: Hráči si vyberou svůj symbol, křížek nebo kolečko a snaží se na čtverečkovaném papíře vytvořit řadu z pěti svých symbolů. Po každém tahu se hráči střídají, kdo vytvoří první řadu, vyhrává. Hra je spíše odpočinková a hraje se většinou během 6

7 odpoledního vyučování. Podobné hry: Lodě, Cesta smrti 16. Posílání psaníček Hráči: dvojice, děvčata i chlapci Prostředí: třída během vyučování Pomůcky: papír, tužky Pravidla a strategie: Hráči se posíláním psaníček rozptylují během vyučovací hodiny. Posílání probíhá mezi příslušníky stejného pohlaví. Posílání se stává hrou ve chvíli kdy se ostatní spolužáci snaží psaníčka zadržovat a o přestávce je nahlas předčítat před ostatními. Ten, kdo psaníčka posílá, se vědomě vystavuje riziku, že jeho soukromí bude odhaleno na veřejnosti. 17. Povodeň Hráči: chlapci a dívky, různý počet Prostředí: třída Pomůcky: židle, nádoba na vodu Pravidla a strategie: Tato hra vyžaduje větší dávku odvahy a proto se neodehrává příliš často. Hráč se snaží nenápadně polít židli spolužáka, aby se celá třída pobavila ve chvíli, kdy na židli usedne. Jen v tomto případě se považuje hra za úspěšnou. Hnacím motorem této hry může být například i pomsta. Pro druhého nedobrovolného hráče je účast ve hře velmi nepříjemná a shazující. Podobné hry: AIDS a plíseň, Na blbečka, Flaška, Jedovatá houba 18. Prodávání penálů Hráči: chlapci a dívky, různý počet Prostředí: třída Pomůcky: penály a jiné věci Pravidla a strategie: Hra začíná v okamžiku, kdy iniciátor - provokatér sebere obvykle penál (nebo i něco jiného) spolužákovi či spolužačce. Poté si iniciátor stoupne za katedru a začne vyvolávat prodáváme penály, vyvolává i cenu předmětu. Paradoxem této hry je, že prodavač již ze zkušenosti ví, že o koupi penálu nebude zájem. V této hře jde o výsostné postavení prodavače a o soupeření prodavačů navzájem. Zahájení prodeje vyvolá řetězovou reakci-ostatní začínají prodávat také. Třída se tak se promění v jedno velké tržiště, kde každý prodavač usiluje o to, aby byl co nejvíce vidět a slyšet. 19. Slovní fotbal Hráči: malá skupinka chlapců a děvčat Prostředí: třída Pravidla a strategie: Hráči sedí obvykle v kroužku. Zvolí si tematickou skupinu, např. hudební skupiny. První začne hru jakýmkoliv slovem z této skupiny. Druhý na něj musí 7

8 navázat slovem začínajícím na koncové písmeno prvního slova. Takto hra pokračuje stále dokola. Když nestačí hráč vymyslet vhodné slovo do půl minuty, vypadává ze hry. Přičemž slova se nesmí opakovat a tak se stává hra stále složitější. Podobné hry: Vtipy 20. Svlíkání Hráči: dívky honí chlapce Prostředí: třída Pravidla a strategie: Skupina dívek si tajně vytipuje jednoho chlapce, za účelem ho svléknout. Ve vhodné situaci si jedna z dívek stoupne za vytipovaného chlapce a pokusí se mu stáhnout kalhoty. Polekaný chlapec se obvykle snaží utéct, což pro dívky představuje zábavnou podívanou. Tato hra bývá volena spíše v letním období, protože chlapci nosí kraťasy na gumu, které lze snadno stáhnout. (Téměř nikdy se dívce nepodaří kalhoty zcela stáhnout, ale např. jen posunout o pár centimetrů, hra je ale atraktivní svým vzrušením). Hra nemá za cíl chlapce svléknout, ale její cíl naplní pouhý pokus o bližší kontakt s chlapcem. Podobné hry: Flaška, Na babu 21. Šlapka 103 stop Hráči: převážně chlapci Prostředí: zadní část třídy bez lavic nebo jiný větší prostor Pravidla a strategie: Hráči stojí v kruhu a mají vykročenou jednu nohu, kterou se vzájemně dotýkají uprostřed kruhu. Jeden z nich zvolá sto tři stop a to je signál pro ostatní hráče, aby se odskočili co nejdále od středu. Hráč, který zvolal 103 stop zůstává na místě a jako první se pokusí skočit jednomu ze spoluhráčů na nohu. V okamžiku skoku mohou všichni hráči změnit svojí pozici. Zasažený spoluhráč ztrácí jeden ze tří životů, které má k dispozici. Kdo ztratí všechny tři životy, vypadává ze hry. Hráč, který hru zahajoval vybere hráče, který bude skákat po něm, řekne přepínám na Y, ten po svém soku vybere zase někoho dalšího. Hru vyhrává ten, kdo nejdéle vydrží se svými třemi životy. 22. Tichá pošta Hráči: chlapci a dívky, různý počet Prostředí: fronta na oběd, během vyučování Pravidla a strategie: Jednotlivec nebo dvojice vymysli poštovní tajemství fámu, ta se posílá po třídě. Zábavným prvkem je to, že každý kdo zprávu dostane se snaží ji co nejvíce překroutit a přibarvit, než ji odešle. Vznikají tak naprosté nesmysly, ve kterých figurují nejen žáci ze třídy, ale i učitelé. Hra skrývá v sobě prvky zlomyslnosti, které umožňují záměrně pošpinit pověst spolužáka. Podobné hry: Vtipy, Psaníčka 23. Trpaslík Hráči: dívky 8

9 Prostředí: šatna, třída Pomůcky: míček Pravidla a strategie: Dívky stojí v kruhu a hází si rychle míčkem. Hra vyžaduje neustálou pozornost, kdo zaváhá a nechytí míček je označen jako T. Pokud míček nechytí znovu, je TR... a tak hra pokračuje do té doby, než se některá dívka stane trpaslíkem a prohraje. Kolektiv dívek si někdy vybere již předem oběť na kterou poté při hře směřují těžké hody, které se nedají chytit a dívka rychle prohrává. Podobné hry: Na Blbečka, Povodeň, Horká flaška, Jedovatá houba 24. Vtipy Hráči: dívky Prostředí: škola Pravidla a strategie: Vtipy si dívky vyprávějí, když se nudí, ale nechce se jim vyvíjet žádnou větší aktivitu. Sesednou se dohromady a každá se snaží co nejvíce pobavit ostatní. Populární jsou vtipy typu: Je to zelené a žere to kameny, co je to?" Podobné hry: Tichá pošta, Slovní fotbal 25. Vybíjená Hráči: celá třída Prostředí: hřiště o velké přestávce Pomůcky: míč Pravidla a strategie: Hra se hraje nejčastěji pod dohledem učitele a podle standardních pravidel - 2 družstva, kapitán, 3 přehození. Podobné hry: Jedovatá houba 26. ena Hráči: dívky, různý počet Prostředí: třída Pravidla a strategie: Dívky mají za vzor enu, bojovnici z televizního seriálu. Jediným pravidlem je boj proti chlapecké části třídy, ale jen v případě, kdy se jedná o odvetu - dívky samy boj neiniciují. Podobné hry: Metro, Zápas 27. Zápas Hráči: 2 chlapci + rozhodčí Prostředí: zadní část třídy bez lavic Pravidla a strategie: Jde o klasický boj mezi dvěma chlapci, kteří se dostali spolu do vzájemného konfliktu a řeší ho touto cestou. Zápas končí pokud se jeden z chlapců vzdá, 9

10 nebo když rozhodčí určí vítěze, nebo pokud je nablízku učitel. Ostatní spolužáci mají roli diváků a povzbuzují. Ve hře se většinou řeší záležitosti z reálného života, ale někdy může sloužit pouze k pobavení a předvedení se před ostatními. Podobné hry: ena, Metro ANALÝZA HRY AIDS A PLÍSEŃ Během našeho pozorování jsme zaznamenaly několik prvků, které se v různé obměně objevují ve větším počtu her. Tato skutečnost nás zaujala, a proto jsme k analýze vybraly hru, ve které jsou tyto prvky nejvíce reprezentativní. Pro srovnání uvádíme v 5. kapitole ty hry, ve kterých se prvky objevují v různých variacích. Jedná se především o tyto prvky: vyčlenění vybraného jedince ze skupiny ostatních hráčů různá forma stigmatizace, např. nákaza nemocí, označení papírem, dotyk specifickým předmětem nebo rukou..., stigmatizace - vyčlenění představuje ve většině případů sociální nežádoucnost nebo neplnohodnotnost snaha vyčleněného jedince zbavit se co nejrychleji své stigmatizace (problém je přenesen na někoho jiného - obdobně jako v reálném životě) rychlost a pohyb ve hře přítomnost nebezpečí a vzrušení ve hře vyčleněný hráč si je vědom konkrétní možnosti zbavení se stigmatu a proto si nepřipouští jeho hlubší negativní význam účastní se chlapci i dívky zlomyslnost v nejrůznějších formách Podněty ke hrám zřejmě vzešly i z bezprostředního okolí školy. Hry jsou často rychlé, nebezpečné a vzrušující, stejně tak jako život v centru hlavního města, kde se škola nachází. AIDS a plíseň Hru hrají chlapci i děvčata v různém počtu, často se do hry zapojí celá třída. Nejčastěji se hraje o velké přestávce ve třídě nebo na chodbě, kde je dostatek prostoru pro běhání a útěk. Tato hra nevyžaduje žádné specifické pomůcky. Hra začíná v okamžiku, kdy jeden z hráčů nečekaně zvolá: Máš AIDS a ukáže na konkrétního jedince - jde tedy o vyslovení magického zaklínadla, na které ostatní hráči zareagují. Slovo AIDS může být alternováno jiným slovem, nejčastěji slovy plíseň a lepra, které u hráčů vyvolávají pocit hnusu, odporu a obavy z nákazy. Rozběhnutí hry závisí na vnitřní síle a autoritě jedince - iniciátora. Nakažený jedinec se snaží co nejrychleji se zbavit nemoci tím, že ji předá někomu jinému dotykem ruky. Zbaví se tak své stigmatizace a nabývá svého původního postavení v kolektivu, již není vyčleněn. Žáci vědí, že AIDS je dotykem ruky nepřenosný, ale pro hru se stává dotyk ruky zásadním. Vidíme v tom lidskou ruku jako archetypální symbol komunikace a vzájemného kontaktu. Ruka má zde magickou moc, jsou jí přisouzeny vlastnosti, které v reálném světě nemá. Zdraví jedinci se snaží nákaze vyhnout (jako v reálném životě) a utíkají před nositelem nákazy. Hra probíhá rychle a je doprovázena hlasitými projevy strachu, hrůzy a vzrušení. 10

11 Rychle se mění také jednotlivé role. Hra je ukončena vyčerpáním nebo zvoněním, které vrátí děti ze světa hry zpátky do lavic. Ten, kdo již nestihne nemoc předat, zůstává i nadále nakažen a je terčem posměchu nenakažených spolužáků - nemá sílu změnit svůj osud. Šestá třída je pro žáky obdobím přechodu z prvního na druhý stupeň. Ten představuje pro žáky vyšší, složitější svět, kde záleží na každém jednotlivci, jak si poradí sám v konkrétní situaci. Musí se zde spoléhat sám na sebe. Je možné, že hra AIDS a plíseň má kořeny v přechodových rituálech, kdy si něčím musíme projít, abychom byli přijati do společenství. Ten, kdo projde a dokáže se nemoci (stigmatu) zbavit, je znovu přijat mezi ostatní. Frazer říká, že čím starší a původnější zvyky jsou, tím hlouběji je v sobě lidé nesou. Odvozujeme z toho, že strach z nemoci a obava z nebezpečí je stejně stará jako lidstvo samo, stejně tak způsob vyrovnávání se s vlastními problémy tak, že je přesuneme na někoho jiného (ať již fyzickou formou nebo psychickou projekcí). Podobné hry Hry, ve kterých se objevují různé variace výše uvedených prvků: Flaška Stigmatizace - o vyčlenění jedince rozhoduje náhoda, pokud hráč splní zadaný úkol, zbavuje se své stigmatizace Nebezpečí a vzrušení - obava ze zesměšnění před spoluhráči, významný erotický podtext Zlomyslnost - při volbě úkolu, který je zadáván spoluhráčům Trpaslík Stigmatizace - jedinec je vyčleněn svojí vlastní vinou i přičiněním ostatních Nebezpečí a vzrušení - obava z hanlivého označení trpaslík Zlomyslnost - ovlivňuje kvalitu jednotlivých hodů Na babu Stigmatizace - vyčleněn je ten hráč, který má babu, snadno se jí zbaví tím, že ji předá někomu jinému Nebezpečí a vzrušení - se výrazně uplatňuje v průběhu celé hry Zlomyslnost - pň volbě spoluhráče, kterému babu předám Povodeň Stigmatizace - hráč je záměrně vyčleněn např. svým nepřítelem, od postižení vodou pomůže čas Nebezpečí a vzrušení - nelze vyloučit, že se žák stane obětí právě dnes Zlomyslnost - hlavní motivační síla této hry 11

12 Srovnání her AIDS a plíseň (č.1) a Na blbečka (č.14) V obou hrách je významný motiv vyčlenění jedince, je přítomno nebezpečí a vzrušení, velkou roli hraje zlomyslnost. Je zajímavé srovnat jednotlivé kvality obou her a ukázat tak poměrně významné rozdíly. AIDS A PLÍSEŇ NA BLBEČKA Hráči Chlapci i dívky Chlapci i dívky Počet Celá třída Různé Prostředí Třída,chodba,hřiště Třída Pomůcky Žádné Papír,fix,samolepka Vyčlenění Nemoc Blbeček Přenos Ví o možnostech Nelze uskutečnit Chování hráčů Pohyb, křik Klid a ticho Napětí Ano Ano Oběť Rychle se mění, ví o své stigmatizaci Pouze jedna, neví, že se účastní Účel Pobavení Zesměšnění, pobavení Ukončení hry Zvonění, vyčerpání Vyzrazení Zpětná vazba Ano, zrádce se obvykle stává obětí v Ne příštím kole Zlomyslnost Rovnoměrně rozvrstvena Soustředěna na jedince výsledek hry ovlivní její průběh při jejím dalším opakování TAONOMIE HER 1. Pokus o klasifikaci her podle Cailloisova čtverce: Agón Alea Mimikry Vertigo Paidia Lítačka Metro Na babu Zápas Flaška Povodeň Letecký den Posílání psaníček Prodávání penálů Tichá pošta Vtipy ena Na blbečka Diskotéka Svlíkání Aids a plíseň Ludus Hakisak, Šlapka Fotbal, Vybíjená Piškvorky, Trpaslík Slovní fotbal, Cesta smrti Lodě Horká flaška Jedovatá houba 12

13 2. Klasifikace her na základě kvalit, zaznamenaných v průběhu pozorování: Část A Počet hráčů Dvojice/skupina Zaměření hry Sportovní/intelektuální Soutěž Vítěz/nesoutěží se AIDS a plíseň Skupina Sportovní Nesoutěží se Cesta smrti Dvojice Intelektuální Vítěz Diskotéka Skupina Sportovní Nesoutěží se Flaška Skupina Intelektuální Nesoutěží se Fotbal Skupina Sportovní Vítěz Hakisak Skupina Sportovní Vítěz Horká flaška Skupina Sportovní Nesoutěží se Jedovatá houba Skupina Sportovní Nesoutěží se Letec ' den Skupina Intelektuální Nesoutěží se Lítačka Skupina Sportovní Nesoutěží se Lodě Dvojice Intelektuální Vítěz Metro Dvojice Sportovní Nesoutěží se Na babu Skupina Sportovní Nesoutěží se Na blbečka Skupina Intelektuální Nesoutěží se Piškvorky Dvojice Intelektuální Vítěz Psaníčka Dvojice Intelektuální Nesoutěží se Povodeň Skupina Intelektuální Nesoutěží se Prodej penálů Skupina Intelektuální Nesoutěží se Slovní fotbal Skupina Intelektuální Vítěz Svlíkání Skupina Intelektuální Nesoutěží se Šlapka Skupina Sportovní Vítěz Tichá pošta Skupina Intelektuální Nesoutěží se Trpaslík Skupina Sportovní Vítěz Vtipy Skupina Intelektuální Nesoutěží se Vybíjená Skupina Sportovní Vítěz ena Skupina Sportovní Nesoutěží se Zápas Dvojice Sportovní Vítěz Část B Hierarchizace,oběť Rovnocennost Provokující ráz ANO / NE Erotický podtext ANO / NE AIDS a plíseň Oběť ANO NE Cesta smrti Rovnocennost NE NE Diskotéka Rovnocennost NE ANO Flaška Oběť ANO ANO Fotbal Rovnocennost NE NE Hakisak Rovnocennost NE NE Hor. flaška Oběť ANO NE Jed. houba Oběť ANO NE Letec. den Oběť ANO NE 13

14 Hierarchizace,oběť Rovnocennost Provokující ráz ANO / NE Erotický podtext ANO / NE Lítačka Oběť ANO NE Lodě Rovnocennost NE NE Metro Oběť ANO NE Na babu Oběť ANO ANO Na blbečka Obět' ANO NE Piškvorky Rovnocennost NE NE Psaníčka Rovnocennost NE ANO Povodeň Oběť ANO NE Prodej penálů Oběť ANO NE Slovní fotbal Rovnocennost NE NE Svlíkání Oběť ANO ANO Šlapka Rovnocennost NE NE Tichá pošta Obět' ANO ANO Trpaslík Oběť ANO NE Vtipy Rovnocennost NE ANO Vybíjená Rovnocennost NE NB ena Oběť ANO ANO Zápas Rovnocennost ANO NE 14

15 Část C Kvalita napětí a vzrušení, kterou jsme zaznamenaly téměř ve všech hrách, nám výrazně chyběla v Cailloisově čtverci. Napětí a vzrušení AIDS a plíseň Cesta smrti Diskotéka Flaška Fotbal Hakisak Horká flaška Jedovatá houba Letecký den Lítačka Lodě Metro Na babu Na blbečka Piškvorky Psaníčka Povodeň Prodej penálů Slovní fotbal Svlíkání Šlapka Tichá pošta Trpaslík Vtipy Vybíjená ena Zápas mírné střední vysoké mírné střední vysoké ZÁVĚR Klasifikace her převážně potvrdila naše poznatky z pozorování. Ve hrách jsme zaznamenaly shodné prvky uvedené výše, které se objevují v různých variacích. Ve sledované třídě jsou oblíbené sportovní - pohybové hry, které jsou doprovázeny pocity vzrušení a napětí. Žáci ze sledované třídy jsou velmi živí a aktivní a toto své specifikum přenášejí i do svých her. Pohyb a neklid vnáší do her i prvky agresivity a soupeření. Nejvýraznější jsou ve hrách: 15

16 Metro, ena nebo Zápas. Skupina chlapců i dívek má svůj vlastní styl a vytváří subkulturu", ale jejich vzájemné soužití je relativně harmonické. Dalším významným prvkem ve hrách je přítomnost oběti a její vyčlenění námi označované jako stigmatizace - i když se nejedná o stigmatizaci v pravém slova smyslu, ale spíše o vyjádření neplnohodnotnosti, sociální nežádoucnosti či jiných negativních rysů. Oběť představuje pro spoluhráče zdroj zábavy. Zvolení oběti bývá někdy náhodné, někdy přirozeně vyplyne ze hry, ale nejčastěji je dáno dětskou zlomyslností, která může mít své kořeny v reálném mimoherním životě. Hra představuje kulturně akceptovatelnou formu vybití zlomyslnosti i agresivních prvků. Oběť není ve hře chápána jako zcela negativní, ale při podrobnější analýze se i tato skutečnost ukázala být možnou. Charakteristické pro téměř všechny zaznamenané hry je jejich poměrně krátká doba trvání (cca 2-5 minut.) a jejich rychlost. Hry mají relativně jednoduchá pravidla a omezený počet rolí, nezaznamenaly jsme žádné složitější hry s hlubším obsahem. Při zpracovávání sebraných dat jsme usoudily, že účelem většiny sebraných her ve sledované třídě je touha pobavit se a zároveň se psychicky i fyzicky uvolnit během několika málo minut. Zpočátku jsme hry plně zařadily do harmonického života třídy, ale v průběhu pozorování jsme objevily ve hrách náznaky agresivních tendencí a zlomyslnosti. Tuto skutečnost chápeme jako katarzi, vybití agresivity v průběhu her, které má za následek harmonický mimoherní život třídy. Existuje zde Pohyb a neklid vnáší do her i prvky agresivity a soupeření. Nejvýraznější jsou ve hrách: Metro, ena nebo Zápas. tedy přímá souvislost mezi herním životem třídy (který poskytuje prostor různým formám zlomyslnosti, provokaci a vybití agresivity) a mimoherním životem třídy, který se pozorovateli jeví jako přátelský a harmonický? 16