Výroční zpráva. Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373

Transkript

1 Výroční zpráva Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 za školní rok 2011/2012

2 Obsah I. Základní údaje o škole, školském zařízení Název organizace, základní údaje Vedení školy 4 3. Webové stránky školy 4 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita 5 5. Obory vzdělání dle školského rejstříku Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti šk. roku 2010/ Místa poskytovaného vzdělávání 5 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy Školská rada... 7 II. Pracovníci školy 8 1. Pedagogičtí pracovníci 8 a) Počty osob... 8 b) Kvalifikovanost... 8 c) Věková struktura pedagogických pracovníků... 8 d) Další vzdělávání pedagogických pracovníků 8 e) Jazykové vzdělávání a jeho podpora 9 2. Nepedagogičtí pracovníci školy 9 a) Počty osob... 9 b) Další vzdělávání nepedagogických pracovníků 9 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání Počet tříd a počet žáků Průměrný počet žáků na třídu a učitele Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a) Prospěch žáků b) Chování žáků Výsledky maturitních zkoušek Přijímací řízení na vyšší typ školy Přijímací řízení do 1. ročníků 13 2

3 8. Cizí státní příslušníci Speciální výchova a vzdělávání Vzdělávání nadaných žáků Ověřování výsledků vzdělávání Školní vzdělávací programy Jazykové vzdělávání a jeho podpora IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti Výchovné a kariérní poradenství Prevence sociálně patologických jevů Ekologická výchova a enviromentální výchova Multikulturní výchova Výchova k udržitelnému rozvoji Školy v přírodě, vzdělávací výjezdy, sportovní kurzy Mimoškolní aktivity Soutěže Mezinárodní spolupráce a zapojení školy do mezinárodních programů Spolupráce školy se sociálními partnery Další vzdělávání realizované školou Další aktivity, prezentace 27 V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol Výsledky a zjištění ČŠI Výsledky a zjištění jiných inspekcí a kontrol. 30 VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok Přílohy 34 Příloha č. 1a: Učební plán ŠVP pro základní vzdělávání na nižším stupni víceletého gymnázia Příloha č. 1b: Učební plán ŠVP pro gymnaziální vzdělávání na vyšším stupni víceletého gymnázia a na gymnáziu čtyřletém. 36 Příloha č. 1c: Učební plán pro osmileté a čtyřleté gymnázium (dobíhající obor). 37 Příloha č. 2: Přehled volitelných předmětů. 38 Příloha č. 3a: Souhrnná statistika prospěchu tříd. 40 Příloha č. 3b: Přehled prospěchu školy. 41 3

4 I. Základní údaje o škole 1. Název organizace, základní údaje Název organizace: Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 Sídlo organizace: Českolipská 373, Praha 9 Zařazení do sítě škol: rozhodnutím MŠMT č.j /01-21 ze dne s účinností od , ve znění rozhodnutí MŠMT č.j /05-21 ze dne s účinností od Zápis do rejstříku škol: Zřizovatel: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2, Praha 1 IČ: Právní forma: příspěvková organizace 2. Vedení školy Ředitelka: PaedDr. Věra Ježková jezkova.v@ceskolipska.cz, info@ceskolipska.cz tel./fax.: zástupce ředitelky: Mgr. Stanislav Hrnčíř hrncir.s@ceskolipska.cz, info@ceskolipska.cz tel.: zástupce ředitelky: Mgr. Jaromír Kozel kozel.j@ceskolipska.cz, info@ceskolipska.cz tel.: Webové stránky školy Webové stránky školy jsou 4

5 4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku) Škola sdružuje: 1. Gymnázium kapacita 720 žáků IZO: Školní jídelna kapacita 800 jídel IZO: Obory vzdělání dle školského rejstříku kód název oboru/vzdělávacího programu cílová kapacita oboru K/81 Gymnázium všeobecné (8 leté) K/41 Gymnázium všeobecné (4 leté) K/801 Gymnázium všeobecné (8 leté) 600 (dobíhající) K/401 Gymnázium všeobecné (4 leté) 120 (dobíhající) 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti šk. roku 2010/2011 Oproti roku 2010/2011 nedošlo ke změně ve skladbě oborů. 7. Místa poskytovaného vzdělávání Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 sídlí v jedné budově, vlastníkem budovy je Hlavní město Praha, zřizovatel školy. 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373 je gymnázium s čtyřletým a osmiletým studijním cyklem se všeobecným zaměřením. Podmínky pro výuku vybavení gymnázia: Podmínky pro výuku jsou velmi dobré až výborné. Škola je vybavena učebnou výpočetní techniky, odbornými pracovnami a laboratořemi pro přírodovědné předměty, jazykovými učebnami, učebnami pro výuku hudební a výtvarné výchovy. Součástí školy je knihovna-studovna s připojením na internet. Studovna slouží v dopoledních hodinách jako druhá počítačová učebna, odpoledne mohou žáci využívat počítače a internet k individuálním studijním potřebám. Kromě toho mají studenti po celou dobu jejich přítomnost ve škole možnost připojení na internet prostřednictvím školní Wi-Fi sítě, jejíž zřízení financovalo SRPŠ při gymnáziu. Část budovy školy tvoří areál se třemi tělocvičnami (velká a malá tělocvična, taneční sál), které slouží pro výuku tělesné výchovy a odpolední sportovní kroužky. Škola má k dispozici dvě venkovní víceúčelová hřiště s umělým povrchem (atletický ovál, hřiště na odbíjenou, kopanou, basketbal a tenis). 5

6 Výuku informatiky a výpočetní techniky zabezpečuje škola ve dvou učebnách, které jsou vybaveny 17 počítači s LCD monitory. Škola zakoupila pro všechny počítače (nejen v učebnách) licence na kancelářský balíček MS Office Na každém PC je dále nainstalován SW pro výuku psaní všemi deseti prsty, pro výuku programování a další. Pro výuku volitelných předmětů je k dispozici SW pro počítačovou a technickou grafiku. Učebny jsou dále vybaveny dataprojektorem a multifunkčním zařízením resp. skenerem a tiskárnou. Škola umožňuje vyučujícím zapojení nejnovějších informačních a komunikačních technologií do výuky. Všechny učebny jsou vybaveny počítačem, dataprojektorem a ozvučením, vyučující mají k dispozici dva vizualizéry. V minulých letech byly vybudovány čtyři multimediální učebny, v nichž je kromě zmíněného vybavení instalována také interaktivní tabule s obslužným softwarem. Všechny učebny, kabinety i kanceláře jsou propojeny školní 100 MBitovou sítí a připojeny k internetu - symetrické neagregované připojení o rychlosti 8 Mb/s. Pro vedení školní agendy využívají vyučující elektronickou třídní knihu a další moduly systému Bakaláři. Od jsou v provozu webové stránky školy, jejichž tvůrci a správci jsou absolventi školy. Vedení školy se snaží, aby tyto stránky nejen informovaly o škole jako takové a o aktuálním dění v ní, ale také poskytovaly studentům a jejich rodičům informace o organizačních záležitostech chodu školy. Součástí těchto stránek jsou i blogy vyučujících, které umožňují studentům získávat od jednotlivých vyučujících studijní materiály. Stavební úpravy a investice do zařízení budovy: Budova školy v minulých letech prošla rekonstrukcí. Byla vyměněna okna a vstupní dveře, dále došlo k zateplení budovy a potažení novou fasádou. Škola získala těmito úpravami, obzvláště novou fasádou, velmi atraktivní zevnějšek. Tyto rekonstrukce byly financovány z prostředků zřizovatele. Následně se vedení školy zaměřilo na zlepšení interiéru školy. Byla provedena výměna podlahových krytin na všech chodbách a následně také v učebnách ve 2. patře, byla vyměněna svítidla v celé budově, na chodbách byly instalovány závěsné sedáky, v budově byl zřízen evakuační rozhlas. Pro vstup do budovy byl zřízen nový vstupní systém spojený s rekonstrukcí stravovacího systému. V areálu tělocvičen byly kompletně zrekonstruovány šatny a sociální zařízení. Škola vybavila všechny učebny novým nábytkem a stínící technikou (doplnění žaluzií, přistínění pro kvalitnější projekci, zatemnění do laboratoře fyziky). Jako odpočinkový prostor pro studenty byla zrekonstruována dvě atria, z toho jedno za finanční spoluúčasti SRPŠ. Studentům byly také zakoupeny nové šatní skříňky. Všechny tyto investiční akce byly financovány z fondů gymnázia po předchozím schválení zřizovatelem. Školní stravování jídel. Součástí školy je zrekonstruovaná školní jídelna a kuchyně, která nabízí výběr ze tří Kapacita školní jídelny: 800 Počet stravovaných žáků: 544 Z toho žáků z jiných škol: 0 6

7 9. Školská rada Školská rada byla zřízena Seznam členů: zástupci zřizovatele: Ing. Zdeněk Davídek radní MČ Praha 9 Ing. Vladimír Řihák zástupci ped. sboru: Mgr. Hana Gottfriedová Mgr. Michal Janovský zástupce rodičů nezletilých žáků: Josef Rauvolf zástupce zletilých studentů: Radek Opleštil (po volbách v květnu 2011) Předsedou je Mgr. Michal Janovský, janovsky.m@ceskolipska.cz tel.:

8 II. Pracovníci školy 1. Pedagogičtí pracovníci a) Počty osob (stav dle zahajovacího výkazu) školní rok ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem 2010/ , , / , ,84 b) Kvalifikovanost (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) Počet Celkem % z celkového počtu ped. pracovníků kvalifikovaných 43 97,73% nekvalifikovaných 1 2,27 % c) věková struktura pedagogických pracovníků počet celkem ve fyzických osobách k v tom podle věkových kategorií do 20 let let let let let 61 a více let d) Další vzdělávání pedagogických pracovníků: semináře počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce 1 tělesná výchova 1 Comenia Consult Praha Národní institut pro vzdělávání, 1 1 biologie Praha 1 1 Gymnáziu Botičská, Praha 1 informatika 1 ČVUT, Praha 2 ZSV 4 Poslanecká sněmovna, Praha 1 1 Památník Terezín dějepis 1 1 Ústav pro studium tot. režimů 8

9 semináře kurzy 1 německý jazyk 1 SGUN, České Budějovice 1 1 Sdružení CSAN, Tišnov 1 metodik prevence 1 MHMP, Praha ÚMČ Praha UK Praha, pedagogická fakulta informatika 1 1 Profimedia s.r.o., Praha 10 1 francouzský jazyk 1 Francouzský institut v Praze 1 hudební výchova 1 Česká Orffova spol, o.s. Praha 3 5 NIDV, Praha nová maturita 1 1 Obchodní akademie, Praha 10 Český červený kříž, oblastní 1 6 první pomoc spolek Praha Robert Svoboda, Votice doplňkové pedag. studium xxx xxx xxx xxx školský management 1 školská legislativa 1 PH-KÚ SČ kraje, Praha 1 Testování PISA 1 ČŠI, Praha 1 novela právních předpisů 1 ZŠ a MŠ Mazurská, Praha 8 1 SW bakaláři 1 Obchodní akademie, Svatoslavova, Praha 4 rozšiřování aprobace xxx xxx xxx xxx e) Jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) z toho s odbornou kvalifikací (dle zák. o ped. prac.) 14 bez odborné kvalifikace (dle zák. o ped. prac.) 1 rodilý mluvčí 0 2. Nepedagogičtí pracovníci školy a) Počty osob (stav ke dni zahajovacího výkazu) školní rok fyzické osoby celkem přepočtení na plné zaměstnané 10/ ,13 11/ ,38 b) Další vzdělávání nepedagogických pracovníků: počet kurzy 1 zaměření spisová a archivní služka počet účastníků 1 vzdělávací instituce Služba škole MB, Mladá Boleslav 9

10 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počet tříd a počet žáků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) a) Denní vzdělávání školní rok 2010/2011 školní rok 2011/2012 počet tříd počet žáků počet tříd počet žáků Změny v počtech žáků v průběhu školního roku: - přerušili studium: 0 - nastoupili po přerušení studia: 1 - sami ukončili studium: 1 - vyloučeni ze studia: 1 - nepostoupili do vyššího ročníku: 2 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 7 - jiný důvod změny: 0 b) Vzdělávání při zaměstnání Škola neumožňuje vzdělávání při zaměstnání. 2. Průměrný počet žáků na třídu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) průměrný počet žáků na třídu průměrný počet žáků na učitele šk. rok 2010/2011 šk. rok 2011/2012 šk. rok 2010/2011 šk. rok 2011/ ,15 28,55 13,56 12,98 10

11 3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský celkem počet žáků celkem z toho nově přijatí % z celkového počtu žáků 0, ,18 0,18 0,18 0,18-14, ,6 4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) a) Prospěch žáků 2010 / / 2012 z celkového počtu žáků: prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo 10 5 nebylo klasifikováno 0 0 povoleno opakování ročníku 2 3 počet žáků s uzavřenou klasifikací do tj. % z celkového počtu žáků 96,91 95,60 celkový průměr školy 1,86 1,87 Průměrný počet zameškaných hodin na žáka 65,63 60,75 z toho neomluvených 0,16 0,21 Souhrnná statistika prospěchu jednotlivých tříd příloha č. 3a Přehled prospěchu školy příloha č. 3b b) Chování žáků Chování žáků velmi dobré uspokojivé neuspokojivé průměr školy Školní rok 2010/ ,007 Školní rok 2011/ ,005 11

12 5. Výsledky maturitních zkoušek a) Výsledky maturitních zkoušek v roce 2010/2011 Ve školním roce 2010/2011 skládali maturanti poprvé zkoušku složenou ze dvou částí společné a profilové. Maturitní zkoušky na naší škole se konaly ve dvou třídách osmiletého studia a v jedné třídě čtyřletého studia. Účastnilo se jich celkem 83 žáků maturitních ročníků. Ústní zkoušky společné i profilové části proběhly ve dnech , písemné zkoušky společné části pak v termínu Průběh maturitní zkoušky 8.A 8.B 4.G celkem 2.termín Počet žáků u maturitních zkoušek celkem z toho opakovaně 1 opravná zkouška celá zkouška Počet žáků nepřipuštěných k maturitním zkouškám Počet žáků, kteří prospěli s vyznamenáním prospěli neprospěli b) Výsledky maturitních zkoušek v roce 2011/2012 Maturitní zkoušky se konaly ve dvou třídách osmiletého studia a v jedné třídě čtyřletého studia. Účastnilo se jich 80 žáků maturitních ročníků. Písemné zkoušky společné části proběhly v termínu , ústní zkoušky společné i profilové části pak ve dnech Praktická zkouška z informatiky a výpočetní techniky jako součást profilové části proběhla Průběh maturitní zkoušky 8.A 8.B 4.G celkem 2.termín Počet žáků u maturitních zkoušek celkem z toho opakovaně 1 opravná zkouška celá zkouška Počet žáků nepřipuštěných k maturitním zkouškám Počet žáků, kteří prospěli s vyznamenáním prospěli neprospěli Výsledky společné části maturitní zkoušky v porovnání s ostatními školami jsou uvedeny v části Ověřování výsledků vzdělávání (str. 14) 12

13 6. Přijímací řízení na vyšší typ školy Celkový počet přijatých šk. rok 2010/2011 šk. rok 2011/2012 počet % počet % na VŠ 82 98, ,5 na VOŠ na jiný typ školy nepřijato ,5 7. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013 První kolo přijímacího řízení do prim 8letého studia a do prvního ročníku 4letého studia pro školní rok 2012/2013 se konalo ve dnech a Z důvodu nenaplnění kapacity bylo pro 4leté studium vyhlášeno druhé kolo. Ke studiu na gymnáziu s osmiletým cyklem byli přijati studenti na základě bodového ohodnocení písemných testů z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Pro přijímací řízení byly použity testy sestavené společností SCIO. Při přijímacím řízení bylo zohledněno vysvědčení za 1. pololetí 5. ročníku základní školy a úspěch ve vědomostních soutěžích. Pro školní rok 2012/2013 byly otevřeny dvě třídy prim. Ke studiu na gymnáziu se čtyřletým cyklem byli v prvním kole přijati studenti na základě bodového ohodnocení písemných testů z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Při přijímacím řízení bylo zohledněno vysvědčení za 1. a 2. pololetí 8. ročníku a 1. pololetí 9. ročníku základní školy a úspěch ve vědomostních soutěžích. Pro školní rok 2012/2013 byla otevřena jedna třída prvního ročníku. Ve druhém kole byli přijati žáci na základě výsledků předchozího vzdělávání. 8leté studium 4leté studium počet přihlášených celkem konali přijímací zkoušky počet kol celkem 1 2 počet přijatých celkem z toho v prvním kole z toho ve druhém kole 7 z toho v dalších kolech z toho na odvolání 2 0 odevzdali zápisový lístek počet nepřijatých celkem zbývající volná místa

14 8. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin (stav dle zahajovacího výkazu) Stát Počet žáků Běloruská republika 1 Ruská federativní republika 1 Čínská lidová republika 1 Slovenská republika 7 Vietnamská socialistická republika 2 Začleňování cizinců a příslušníků národnostních menšin je zcela bezproblémové. 9. Speciální výchova a vzdělávání Škola nemá speciální třídy. 10. Vzdělávání nadaných žáků Nadaným žákům škola poskytuje individuální vzdělávací plán dle 18 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), dle 5 vyhlášky č. 13/2005 o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři. 11. Ověřování výsledků vzdělávání Hodnocení žáků Gymnázia, Praha 9, Českolipská je zakotveno v Klasifikačním řádu, který stanovuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno klasifikačním stupněm. Klasifikační řád je vydán v souladu s ustanovením 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři. Tvoří nedílnou součást Školního řádu Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373. Vlastní hodnocení školy se řídí vyhláškou č. 15/2005 Sb. Ověřování výsledků vzdělání žáků gymnázia ve srovnání s jinými školami proběhlo v následujících projektech: VEKTOR MODUL 1 (15. září 15. říjen 2011) Cílem projektu Vektor je dlouhodobá autoevaluace, která je založena na testování žáků na počátku a na konci jejich studia. Znalost vstupní a výstupní úrovně vzdělávání v jednotlivých předmětech, pak umožňuje stanovit relativní posun ve vzdělání žáků, tedy to, co škola skutečně žákům dala. Individuální zpráva s výsledky tohoto vstupního testování poskytne každému žákovi informace o jeho připravenosti ke studiu a upozorní ho na mezery ve vědomostech a dovednostech. Výstupní testování bude kromě přípravy na státní maturitu i významnou pomocí při volbě dalšího studia. Výsledky testů naznačí, jaké jsou jejich šance dostat se na jednotlivé typy vysokých škol. 14

15 Projekt Vektor v budoucnu poskytne dostatek podkladů pro přípravu kvalitní zprávy o výsledcích vzdělávání. Po absolvování výstupního testování v roce 2014 získá škola navíc porovnání výsledků vzdělávání s testováním v 1. ročníku. Ve školním roce 2011/2012 se testování zúčastnilo 8014 žáků ze 144 středních škol celé republiky. Z pátého ročníku osmiletého gymnázia se zúčastnilo 55 žáků. Výsledky žáků v jednotlivých testech byly vždy nadprůměrné. V porovnání s testováním žáků v roce 2010 (hodnoty jsou uvedeny v závorce) jsou percentily z roku 2011 nižší než v roce 2010, výjimkou je německý jazyk: Anglický jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 85 (90). Český jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 78 (85). Test OSP (obecné a studijní předpoklady) průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 82 (84). Matematika průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 77 (83). Německý jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 87 (79). Z prvního ročníku čtyřletého gymnázia se zúčastnilo 20 žáků. Výsledky žáků v jednotlivých testech byly průměrné, pouze v českém a německém jazyce nadprůměrné. V závorce jsou uvedeny hodnoty z testování v roce 2010: Anglický jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 65 (68). Český jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 73 (67). Test OSP (obecné a studijní předpoklady) - průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 64 (73). Matematika průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 59 (71). Německý jazyk průměrný percentil žáků školy v tomto testu byl 60 (46). Na základě výsledků škola vyhodnotila silné a slabé stránky tříd. Projevil se významný studijní rozdíl u stejně starých žáků v odlišných oborech vzdělávání. VEKTOR MODUL 4 (3. říjen 28. říjen 2011) Projekt Vektor poskytuje ředitelům škol, učitelům, žákům i jejich rodičům objektivní informace o úrovni a výsledcích vzdělávání. Díky opakovanému testování na začátku a konci studia ukazuje relativní posun každého žáka i celých tříd, jejich silné a slabé stránky. Pro školy se může stát důležitým indikátorem kvality jimi poskytovaného vzdělávání. Ve školním roce 2011/2012 se zúčastnilo celkem žáků ze 221 středních škol. V osmém ročníku osmiletého gymnázia se zúčastnilo 57 žáků. Nejvíce poznatků si podle svého názoru žáci v průměru odnáší z hodin matematiky, nejméně naopak z českého jazyka. Vlastní studijní aktivitu hodnotí jako nejlepší v předmětu 'Matematika', nejméně aktivní jsou pak v předmětu 'Český jazyk'. Nejpestřeji probíhá dle žáků výuka 'Německého jazyka'. Nejvíce žáky z testovaných předmětů baví 'Dějepis' a 'Německý jazyk', nejméně pak 'Matematika'. Jako nejčastější využití PC uvádějí žáci 'Vyhledávání informací'. Žáci se zamýšleli i nad užitečností jednotlivých předmětů. Nejvíce si uvědomují význam předmětů 'Anglický jazyk' a 'Německý jazyk' a za nejméně důležitý považují předmět 'Chemie'. Studovat na vysoké škole plánuje 100 % žáků. Indikátorem kvality výuky je Relativní posun. Kladného relativního posunu, tj., že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu lepších výsledků, škola dosáhla v předmětech: Český jazyk 25,3% 15

16 Anglický jazyk 10,5% Německý jazyk 19,9% Záporného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu horších výsledků, škola dosáhla v předmětu: Matematika -12,2% Ve čtvrtém ročníku čtyřletého gymnázia se zúčastnilo 22 žáků. Nejvíce poznatků si podle svého názoru žáci 4. ročníků v průměru odnáší z hodin 'Německého jazyka', nejméně naopak z 'Matematiky'. Vlastní studijní aktivitu hodnotí jako nejlepší v předmětu 'Německý jazyk', nejméně aktivní jsou pak v předmětu 'Český jazyk'. Nejpestřeji probíhá dle žáků výuka německého jazyka. Nejvíce žáky z testovaných předmětů baví 'Německý jazyk' a 'Anglický jazyk', nejméně pak 'Matematika'. Jako nejčastější využití PC uvádějí žáci 'Příprava do školy'. Žáci se zamýšleli i nad užitečností jednotlivých předmětů. Nejvíce si uvědomují význam předmětů 'Anglický jazyk' a 'Německý jazyk' a za nejméně důležitý považují předmět 'Fyzika'. Studovat na vysoké škole plánuje 100 % žáků. Indikátorem kvality výuky je Relativní posun. Kladného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu lepších výsledků, škola dosáhla v předmětech: Český jazyk 21,9% Matematika 4,0% Německý jazyk 54,6% Záporného relativního posunu, což znamená, že žáci dosáhli ve srovnání vstupního a výstupního testu horších výsledků, škola dosáhla v předmětu: Anglický jazyk -10,1% PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY NA STŘEDNÍ ŠKOLY 1. kolo přijímacího řízení 2012 Materiál zpracovává výsledky v rámci přijímacích zkoušek na střední školy, které použily testy SCIO v přijímacím řízení. Škola realizuje testy z českého jazyka, matematiky a obecně studijních předpokladů. V hlavním městě Praze se přihlásilo celkem 2220 uchazečů (osmileté studium) a 1070 (čtyřleté studium) na školy, které využívají této formy přijímacího řízení. Škola v měsíci září obdržela analýzu uchazečů, kteří se zúčastnili přijímacích zkoušek a stali se studenty gymnázia. Poptávka uchazečů pro osmileté studium byla 508%. Průměrný percentil těchto uchazečů vůči všem ostatním uchazečům stejného oboru v republice byl přes 80. Nejlépe uchazeči zvládli testy z obecně studijních předpokladů a matematiky percentil 82. Poptávka uchazečů pro čtyřleté studium byla 143%. Průměrný percentil těchto uchazečů vůči všem ostatním uchazečům stejného oboru v republice byl 75. Nejlépe uchazeči zvládli opět test z obecně studijních předpokladů percentil 76. Součástí výsledků byl i dotazník, ve kterém uchazeči mimo jiné odpovídali na otázku, proč si vybrali právě tuto školu. Nejvíce uchazečů si vybralo školu na základě doporučení spolužáků, kamarádů, rodičů nebo učitelů. Výše uvedené skutečnosti svědčí o vysokém zájmu uchazečů o studium na škole a o velmi dobrém vnímání školy veřejností. MATURITNÍ ZKOUŠKY 2012 Výsledky pro společnou část MZ jsou zpracovány CERMATem a zahrnují: srovnání škol dle skupin oborů vzdělávání souhrnné výsledky zkoušek 16

17 srovnání škol dle skupin oborů vzdělávání výsledky zkoušek a dílčích zkoušek dle úrovně jejich obtížnosti srovnání tříd dle skupin oborů vzdělávání výsledky zkoušek a dílčích zkoušek dle úrovně jejich obtížnosti srovnání tříd dle skupin oborů vzdělávání výsledky za skupiny úloh z předmětu Společné části MZ 2012 se zúčastnilo 80 studentů, až na jednoho studenta, všichni vykonali tuto zkoušku úspěšně. Z celkových výsledků ve stejné skupině vzdělávání se škola nejlépe umístila v matematice. Výsledky v jednotlivých předmětech jsou vyjádřeny pěti ukazateli, z nichž nejdůležitějším je průměrná úspěšnost, tj. průměrný výsledek žáků, kteří zkoušku dokončili, vyjádřeným procenty z maximálního dosažitelného počtu bodů. žáci všech gymnázií žáci našeho gymnázia PRŮMĚRNÝ DOSAŽENÝ % SKÓR (ŽÁCI, KTEŘÍ ZKOUŠKU DOKONČILI) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CIZÍ JAZYK MATEMATIKA Z V Z V Z V 78,3 82,9 84,9 88,3 73,8 64,9 80,4 92,7 89,7 91,2 77,1 67,7 Výsledky společné části MZ 2012 jednoznačně potvrdily připravenost studentů maturitních ročníků k nové formě maturitní zkoušky. SBĚR DAT VÝZKUMU PISA 2012 Testování proběhlo v termínu Cílová skupina: první ročník čtyřletého studia Testování bylo zaměřeno na matematickou gramotnost, finanční gramotnost a schopnost žáků řešit mezipředmětové problémové úlohy. Podrobné výsledky škola teprve obdrží, dle sdělení ČŠI, koncem roku MAPA ŠKOLY Projektu se v letošním roce zúčastnilo 40 škol v celkovém počtu respondentů, z toho žáků, rodičů, 654 učitelů, 76 nepedagogických pracovníků a 104 absolventů. Výsledkem dotazníkového šetření jsou ucelené informace o podmínkách, průběhu a výsledcích vzdělávání z pohledu všech důležitých aktérů školního života. V následujícím výstupním listu jsou stručně shrnuty průměrné výsledky dotazníkového šetření tak, jak se k některým otázkám, mapujícím vzájemné vztahy či postoje, názory na výuku a vzdělávání, vyjádřily jednotlivé skupiny respondentů vaší školy, tedy žáci, rodiče a učitelé. Výsledky jsou rozřazeny podle jednotlivých oblastí a jsou uvedeny ve srovnání s průměrnými výsledky ostatních škol zapojených do Mapy pro střední školy. Osmileté studium vyšší gymnázium: Ve škole vyplnilo dotazníky celkem 218 žáků, 190 rodičů a 36 učitelů. 17

18 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Kvalita vzdělávání je vždy ovlivněna řadou faktorů, z nichž k těm nejdůležitějším patří odbornost učitelů, zájem žáků a jejich předpoklady ke studiu, materiální podmínky školy a v neposlední řadě podpora ze strany rodičů. S materiálním vybavením školy jsou učitelé spíše spokojeni, žáci hodnotí vybavení školy 3,56 body a rodiče 3,52 body ze 4 možných. Jde o nadprůměrný výsledek. V hodnocení škola předstihla 79 % ostatních zúčastněných škol. Zájem žáků o studium hodnotí ze všech skupin respondentů nejvýše rodiče, a to 3,35 body ze 4 možných. PRŮBĚH A KVALITA VÝUKY Průběh vzdělávání je ovlivněn především snahou školy naplňovat své hlavní cíle. Těmi jsou v současné době vedle snahy předat žákům potřebné množství znalostí a vědomostí také vedení žáků k osvojování si dovedností a kompetencí, k nimž patří např. schopnost samostatného učení a řešení problémů, schopnost spolupracovat, vést diskuzi a argumentovat, respektovat ostatní a životní prostředí. Důležitou roli hraje i to, zda výuka probíhá zajímavým způsobem a je např. zaměřena na využití v běžném životě. Učitelé hodnotí kvalitu výchovy z hlediska možnosti využití získaných znalostí a dovedností v běžném životě 3,29 body ze 4 možných, rodiče se domnívají, že žáci své znalosti v běžném životě spíše využijí. V hodnocení žáků s ohledem na zajímavost výuky předstihla vaše škola 53 % ostatních zúčastněných škol, ve schopnosti učitelů vysvětlit žákům učivo 43 % všech škol (hodnoceno z pohledu žáků). Učitelé se domnívají, že žákům vysvětlit dobře učivo umí většina. V hodnocení kvality výuky předstihla vaše škola z pohledu žáků 53 % ostatních zúčastněných škol, z pohledu učitelů 72 %. Celkově je výsledek hodnocení kvality výuky z pohledu všech respondentů průměrný. VÝSLEDKY A HODNOCENÍ Stres, přetěžování, nedostatek času, vlastní neochota a další okolnosti mohou být překážkou pro dosahování lepších výsledků, na druhé straně spravedlivé hodnocení, možnost se projevit, zájem učitelů a jejich osobní přístup sehrávají důležitou roli pro motivaci k učení. Přetěžování vnímá jako problém 59 % žáků školy, zatímco 48 % učitelů se domnívá, že žáci přetěžováni nejsou. Pro 58 % žáků je chození do školy stresující. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM Podpora nadaných žáků a na druhé straně handicapovaných žáků, individuální přístup vyučujících, schopnost poradit žákům, jak zlepšit své výsledky, jsou známkou moderní školy. Žáci ohodnotili individuální podporu ze strany učitelů 1,81 body ze 4 možných, celkově ji vnímají negativně. 89 % učitelů se snaží svým žákům individuálně radit, jak zlepšit své výsledky. 65 % žáků se domnívá, že učitelé jsou k nim spravedliví, avšak 29 % žáků nedovede odhadnout, jakou známku za svůj výkon dostane. VZÁJEMNÉ VZTAHY ŠKOLY, ŽÁKŮ A RODIČŮ Otevřenost učitelů a žáků ke spolupráci, respekt a autorita, vzájemná komunikace a spolupráce jsou podmínkami úspěšné školy. 51 % žáků hodnotí pozitivně autoritu svých učitelů. Svoji ochotu ke spolupráci s žáky vidí pozitivně 100 % dotázaných vyučujících. O tom, že by v případě křivdy měli zastání u svých kolegů, se domnívá přibližně polovina učitelů. 18

19 ATMOSFÉRA A PROSTŘEDÍ ŠKOLY Na kvalitu vzdělání a výchovu žáků má značný vliv to, zda žáci chodí do školy rádi, cítí se zde dobře, těší se do školy. Příjemná atmosféra je důležitá pro všechny, kteří vstupují do vzdělávacího procesu, a všichni se na ní společně podílejí. Zahrnuje nejen příjemné prostředí, ale také např. možnost obrátit se v případě potřeby na učitele, mít ve škole kamarády apod. Atmosféra školy je hodnocena z možných 4 bodů učiteli 3,42 body a rodiči 3,35 body. Žáci vnímají atmosféru a prostředí jako spíše příjemné. V tomto hodnocení předstihli 79 % ostatních škol. 88 % žáků se vyjádřilo, že v jejich třídě jsou kamarádské vztahy, totéž vnímá i 100 % učitelů a 90 % rodičů. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI A ŽÁKY Komunikace školy uvnitř i navenek, a to především s rodiči, jejich informovanost, možnost ovlivňovat chod školy a míra vzájemné spolupráce jsou další významnou složkou školy. Rodiče vnímají možnost komunikace a spolupráce se školou jako dostatečnou, v hodnocení předstihla vaše škola 19 % ostatních škol. Oblastí, které by rodiče nejraději ovlivňovali, jsou: způsob komunikace rodičů se školou (73 % respondentů), rozsah mimoškolních aktivit (57 %), formy výuky (52 %). 77 % rodičů odpovědělo, že nemají zájem ovlivňovat nic. Čtyřleté studium: Ve škole vyplnilo dotazníky celkem 92 žáků, 83 rodičů a 36 učitelů. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ S materiálním vybavením školy jsou učitelé spíše spokojeni, žáci hodnotí vybavení školy 3,55 body a rodiče 3,64 body ze 4 možných. Jde o silně nadprůměrný výsledek. V hodnocení škola předstihla 84 % ostatních zúčastněných škol. Zájem žáků o studium hodnotí ze všech skupin respondentů nejvýše rodiče, a to 3,37 body ze 4 možných. PRŮBĚH A KVALITA VÝUKY Učitelé hodnotí kvalitu výchovy z hlediska možnosti využití získaných znalostí a dovedností v běžném životě 3,29 body ze 4 možných, rodiče se domnívají, že žáci své znalosti v běžném životě spíše využijí. V hodnocení žáků s ohledem na zajímavost výuky předstihla vaše škola 35 % ostatních zúčastněných škol, ve schopnosti učitelů vysvětlit žákům učivo 33 % všech škol (hodnoceno z pohledu žáků). Učitelé se domnívají, že žákům vysvětlit dobře učivo umí většina. V hodnocení kvality výuky předstihla naše škola z pohledu žáků 35 % ostatních zúčastněných škol, z pohledu učitelů 72 %. Celkově je výsledek hodnocení kvality výuky z pohledu všech respondentů podprůměrný. VÝSLEDKY A HODNOCENÍ Přetěžování vnímá jako problém 81 % žáků školy, zatímco 48 % učitelů se domnívá, že žáci přetěžováni nejsou. Pro 79 % žáků je chození do školy stresující. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM Žáci ohodnotili individuální podporu ze strany učitelů 1,85 body ze 4 možných, celkově ji vnímají negativně. 89 % učitelů se snaží svým žákům individuálně radit, jak zlepšit své výsledky. 48 % žáků se domnívá, že učitelé jsou k nim spravedliví, avšak 43 % žáků nedovede odhadnout, jakou známku za svůj výkon dostane. 19

20 VZÁJEMNÉ VZTAHY ŠKOLY, ŽÁKŮ A RODIČŮ 61 % žáků hodnotí pozitivně autoritu svých učitelů. Svoji ochotu ke spolupráci s žáky vidí pozitivně 100 % dotázaných vyučujících. O tom, že by v případě křivdy měli zastání u svých kolegů, se domnívá přibližně polovina učitelů. ATMOSFÉRA A PROSTŘEDÍ ŠKOLY Atmosféra školy je hodnocena z možných 4 bodů učiteli 3,42 body a rodiči 3,23 body. Žáci vnímají atmosféru a prostředí jako spíše příjemné. V tomto hodnocení předstihli 28 % ostatních škol. 92 % žáků se vyjádřilo, že v jejich třídě jsou kamarádské vztahy, totéž vnímá i 100 % učitelů a 98 % rodičů. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI A ŽÁKY Rodiče vnímají možnost komunikace a spolupráce se školou jako dostatečnou, v hodnocení předstihla vaše škola 11 % ostatních škol. Oblastí, které by rodiče nejraději ovlivňovali, jsou: způsob komunikace rodičů se školou (85 % respondentů), rozsah mimoškolních aktivit (77 %), formy výuky (73 %). 90 % rodičů odpovědělo, že nemají zájem ovlivňovat nic. PROJEKT NIQES ( ) Cílem projektu není srovnávat žáky, třídy nebo školy, základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených dovedností. Cílová skupina: žáci kvarty Výsledky za školu: Český jazyk Matematika Anglický jazyk 94% - základ 85% - těžší 87% - základ 70% - těžší 90% - základ 83% - těžší 12. Školní vzdělávací programy 1. září 2007 byla na nižším stupni osmiletém studiu zahájena výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, schváleného pedagogickou radou dne a Školskou radou dne V průběhu školního roku 2008/09 byl tento vzdělávací program nepatrně upraven a rozšířen o Školní vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání na vyšším stupni víceletého gymnázia a na gymnáziu čtyřletém. Ve školním roce 2011/12 probíhala v 1. až 4. ročníku 8letého gymnázia výuka podle ŠVP pro základní vzdělávání platného od , v 5. až 7. ročníku osmiletého, resp. 1. až 3. ročníku čtyřletého studia probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu gymnaziálního vzdělávání platného od V maturitních ročnících osmiletého i čtyřletého studia probíhala výuka v souladu se Změnou učebních dokumentů MŠMT ČR č.j / pro gymnázia s osmiletým a čtyřletým studijním cyklem, schválenou MŠMT ČR dne Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami MŠMT je uveden v příloze č. 1a 1c. Přehled volitelných předmětů ve školním roce 2011/2012 uvádí příloha č

21 Hodnocení ŠVP po skončení školního roku: - výstupy RVP ZV i ŠVP žáka jsou plněny v souladu se schváleným vzdělávacím programem - učivo bylo probráno dle tematických plánů - v rámci výuky jsou dodržovány výchovné a vzdělávací strategie v souladu se ŠVP - mezipředmětové vztahy jsou propojovány napříč všemi předměty - průřezová témata byla úspěšně integrována do všech předmětů 13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Na gymnáziu se v osmiletém studiu vyučuje od primy anglický jazyk, od tercie pak volitelně německý nebo francouzský jazyk. Ve čtyřletém je pro všechny žáky povinný od 1. ročníku anglický jazyk, přičemž jsou žáci rozděleni do dvou skupin podle úrovně znalostí. Současně si od 1. ročníku žáci volí německý nebo francouzský jazyk. V maturitním ročníku, podle zájmu i v předmaturitním, mají žáci možnost navštěvovat ke každému cizímu jazyku i seminář. V obou zmíněných ročnících škola nabízí jako volitelný předmět také latinu. Hodinové dotace cizích jazyků v jednotlivých ročnících udává příloha 1a 1c. 21

22 IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Na škole pracuje výchovná poradkyně, v jejíž náplni práce je mimo jiné i spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou, zejména u žáků s vývojovými poruchami učení. Ve spolupráci s pedagogy vypracovává speciální výukové programy týkající se dané specifikace vývojové poruchy. Prostřednictvím výchovné poradkyně, třídního učitele a za účasti rodičů byl několikrát řešen problém vztahů mezi žáky ve třídě, popřípadě opakující se problémy s chováním a prospěchem u některých žáků. V oblasti kariérního poradenství zajistila výchovná poradkyně ve spolupráci s PPP účast studentů předmaturitních ročníků na PROFI testech, studentům maturitního ročníku poskytovala informace o možnostech dalšího studia. Výchovná poradkyně se pravidelně účastní jednání Studentské rady. 2. Prevence sociálně patologických jevů Škola v rámci prevence sociálně patologických jevů realizuje Minimální preventivní program. Realizované aktivity: ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE poradenské služby sebevzdělávání v metodikách preventivní výchovy účast na pravidelných setkáních školních metodiků prevence účast na setkáních Studentské rady ADAPTAČNÍ SOUSTŘEDĚNÍ uskutečnilo se v primách i v prvním ročníku čtyřletého cyklu se zaměřením na vytvoření pozitivních sociálních vazeb a posilování kolektivních vztahů pomocí metod prožitkové pedagogiky na realizaci se významně podílelo Sdružení Projekt Odyssea hodnocení ze strany žáků bylo vesměs kladné SPOLUPRÁCE S ORGANIZACEMI veřejné správy a dalšími subjekty zabývajícími se prevencí: pokračovala spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou při řešení konkrétních problémů žáků VYUŽITÍ VOLNÉHO ČASU škola organizuje v odpoledních hodinách sportovní a zájmové kroužky, které dávají žákům možnost smysluplně strávit volný čas BESEDY A PŘEDNÁŠKY interaktivní přednáška Drogy a závislost na nich s I. Doudou v KD Barikádníků beseda Sexuální osvěta netradičně s R. Uzlem v KD Barikádníků pořad Kriminalita mládeže s J. Klímou filmový festival Jeden svět 22

23 CHARITATIVNÍ AKCE charitativní programy Květinkový den, Rozum a cit a další sběr starého papíru Žádost o granty a dotace v rámci realizace minimálního preventivního programu: Grantový program: Programy protidrogové a prevence kriminality. Grantové téma: Protidrogová prevence. Název projektu: Realizace Adaptačního soustředění prvních ročníků na gymnáziu. 3. Ekologická výchova a enviromentální výchova Ekologická a enviromentální výchova a vztah žáků k životnímu prostředí je součástí tematických plánů v předmětech biologie, zeměpis, fyzika a chemie. Žáci ve škole třídí odpad do speciálních odpadkových košů a škola pravidelně pořádá sběr tříděného papíru. 4. Multikulturní výchova Multikulturní výchova je na nižším i vyšším gymnáziu zařazena jako průřezové téma podle ŠVP a je vyučována ve všech ročnících a téměř ve všech předmětech. Zabývá se problémem soužití kultur, reáliemi zemí, hlavně ve výuce cizích jazyků, které žáci studují. V jednotlivých plánech předmětových komisí jsou různé besedy a návštěvy vzdělávacích center, kde žáci získávají další informace. 5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchově k udržitelnému rozvoji se věnujeme v jednotlivých předmětech, jedná se o průřezové téma. Touto problematikou se zabývá hlavě fyzika, základy společenských věd, zeměpis. Žáci jsou seznamováni s problémy týkající se tohoto tématu, např. s globalizací. Žáci následně připravují prezentace, referáty. Diskuse je vedena, tak aby žáci navrhovali možná řešení této problematiky. 6. Školy v přírodě, vzdělávací výjezdy, sportovní kurzy Zahraniční vzdělávací zájezdy a studijní pobyty: Velká Británie - poznávací zájezd pro žáky kvart a 1.G - květen 2012, 46 žáků Německo Výmar - dvoudenní poznávací zájezd pro žáky maturitních a předmaturitních ročníků - prosinec 2011, 42 žáků 23

24 Sportovní a jiné kurzy: Lyžařský kurz - pro žáky sekund (52 žáků) leden 2012, Orlické hory - Čenkovice - pro žáky kvint a 1.G (61 žáků) leden 2012, Orlické hory Čenkovice - výběrový pro žáky VG (27 žáků) únor 2012, Hinterstoder Rakousko Sportovně turistický kurz - pro žáky sext a 2.G (74 žáků) září 2011, Borovice u Mnichova Hradiště Adaptační soustředění - pro žáky prim (63 žáků) a 1.G (17 žáků) - září 2011, Vysoké nad Jizerou 7. Mimoškolní aktivity Podpora zájmové činnosti studentů, rozvoj talentu a individuální přístup k našim žákům i v jejich volném čase byly charakteristickým znakem pro naši školu i v průběhu školního roku 2011/2012. Škola v odpoledních hodinách zajišťovala pro studenty zájmové a sportovní kroužky, jejichž přehled uvádí následující tabulka. Zaměření kroužku Vyučující Počet účastníků Floorball Karel Charvát 14 Volejbal Karel Charvát 16 Volejbal Mgr. Veronika Krtoušová 12 Francouzský jazyk Mgr. Eva Vaňáčová 20 Divadelní improvizace Tomáš Sýkora 9 8. Soutěže Soutěže a olympiády v jednotlivých předmětech Jednotlivé předmětové komise zorganizovaly školní kola olympiád vyhlášených MŠMT ČR a podle výsledků doporučily postup vybraných studentů do obvodních a oblastních kol. Přehled nejvýznamnějších výsledků olympiád a soutěží na úrovni obvodních a krajských kol udává následující tabulka: Umístění Soutěž Žák Třída 1. Olympiáda v ČJ okresní kolo II kat. Anežka Krausová 7.A 2. Olympiáda v anglickém jazyce okresní kolo kat. I.A Martin Donát 2.A 2. Olympiáda v anglickém jazyce okresní kolo kat. II.B Alžběta Krejčí 4.B 3. Olympiáda v anglickém jazyce okresní kolo kat. III.A Dominika Mocová 5.B 3. Matematická olympiáda okresní kolo kat. Z8 Václav Táborský 3.A 24

25 1. Jakub Matěna 4.A Matematická olympiáda obvodní kolo kat. Z Jakub Löwit 4.A Matematická olympiáda krajské kolo kat. Z9 Dominika Králiková 4.A 2. Zeměpisná olympiáda okresní kolo kat. A Jan Táborský 1.A 3. Zeměpisná olympiáda okresní kolo kat. C Václav Táborský 3.A 3. Zeměpisná olympiáda okresní kolo kat. D Richard Lusk 7.B 2. Zeměpisná olympiáda krajské kolo kat. A Jan Táborský 1.A 1. Zeměpisná olympiáda krajské kolo kat. D Richard Lusk 7.B 1. Chemická olympiáda okresní kolo kat. C Jan Němec 6.B 1. Chemická olympiáda okresní kolo kat. D Karolína Janoušková 4.A 3. Chemická olympiáda okresní kolo kat. D Eliška Pavlová 4.A 2. Chemická olympiáda krajské kolo kat. C Jan Němec 6.B 2. Chemická olympiáda krajské kolo kat. D Karolína Janoušková 4.A 1. Eliška Horáková 1.A Pražské poetické setkání obvodní kolo 2. Vojtěch Gerlich 2.A 1. Pražské poetické setkání krajské kolo Eliška Horáková 1.A Další soutěže, kterých se naši studenti účastnili: Básnická soutěž Poezie na volné noze - Lucie Hálová (3.B) obdržela čestné uznání předsedy poroty jako mladá nadějná autorka za přirozenost projevu z 55 příspěvků Za tajemstvím Pražského hradu - do finále postoupila Nela Šoltysová (2.A) Sportovní soutěže Při gymnáziu působí Sportovní klub, který je členem AŠSK ČR. V průběhu školního roku se velký počet studentů zapojil do sportovních soutěží pořádaných školou (Vánoční sportovní turnaj, Českolipská olympiáda) nebo jinými organizacemi soutěže O pohár Prahy 9, POPRASK a další. Přehled nejvýznamnějších sportovních úspěchů udává následující tabulka: Soutěž Umístění Účastníci Sportovní hry mládeže P9 60m chlapci tř. 2. místo Matěj Kozdera (2.B) 60m dívky tř. 1. místo Nela Šoltysová (2.A) 60m dívky tř. 2. místo Ellen Činková (3.B) 800m chlapci tř. 1. místo Antonín Semerád (2.A) 800m dívky tř. 3. místo Kateřina Stonová (1.A) 800m chlapci tř. 3. místo Richard Vacenovský (3.A) 800m dívky tř. 1. místo Anna Zimovjanová (3.B) skok daleký chl tř. 2. místo Jakub Vojíř (2.B) 25

26 POPRASK skok daleký d tř. 3. místo Emma Řiháková (3.B) vrh koulí chl tř. 1. místo Radek Hofman (4.A) volejbal 1. místo smíšené družstvo NG volejbal semifinále ČR 2. místo chlapci vyššího gymnázia přespolní běh obvodní kolo 1. místo chlapci nižšího gymnázia stolní tenis obvodní kolo hokejbal obvodní kolo postup do celopražského kola postup do celopražského kola chlapci vyššího gymnázia chlapci vyššího gymnázia beach volejbal obvodní kolo 2. místo chlapci vyššího gymnázia 9. Mezinárodní spolupráce a zapojení školy do mezinárodních programů Výměnný pobyt s francouzským lyceem v Meaux První část výměny, návštěva francouzských studentů a pedagogů v Praze, proběhla ve dnech Během pobytu byl pro francouzské partnery přichystán bohatý program procházka Prahou, návštěva Kutné Hory, Mladé Boleslavi, Plzně a na závěr byl zorganizován francouzsko-český turnaj ve volejbalu a fotbalu. Druhá část, pobyt našich studentů a pedagogů, se uskutečnila od do Také Francouzi pro naše studenty připravili bohatý program prohlídku města, výlet do Paříže, návštěvu zámku Fontainebleau, Champagne a stejně jako v Praze se uskutečnil turnaj, tentokrát v basketbalu a házené. Navíc, během cesty do Meaux se naši studenti zastavili ve Verdunu a v Remeši. Projekt Partnerství škol Comenius Naše škola se na počátku školního roku 2011/2012 zapojila do aktivit projektu Partnerství škol Comenius nazvaného A dream school of Europe (Evropská škola snů), na který získala grant ve výši ,- EUR. Společně s naší školou se projektu účastní střední školy z Belgie (Bruselu), Polska (Lubinu), Maďarska (Budapešti), Turecka (Istanbulu), Španělska (Madridu), Velké Británie (Londýna) a Řecka (Athén). Ve školním roce 2011/2012 se v rámci tohoto projektu se uskutečnila dvě setkání - v Istanbulu a Madridu, v následujícím roce proběhnou setkání v Budapešti a v Londýně a celý projekt vyvrcholí v červnu setkáním v Praze. Během těchto setkání se studenti věnují jednak kulturním aktivitám divadlo, výtvarné umění, zpěv, film a jednak diskutují ve workshopech nad tématy knihy Utopie, ve které by měla být popsána Evropská škola snů. Tato kniha bude mít na konci několik kapitol zabývajících se například vztahy mezi žáky, vztahy mezi učiteli a žáky, vztahy mezi kulturami a generacemi, vybavením škol apod. Dalším výstupem je každoroční kalendář, který byl pro rok 2012 věnován různým událostem školního roku v různých školách a různých zemích. Kalendář pro rok 2013 je věnován výtvarným pracím studentů, které vzniknou během mítinku v Budapešti. Vzhledem k tomu, že hlavním komunikačním jazykem je angličtina a studenti jsou během jednotlivých mítinků ubytováni v rodinách, je celá práce na projektu výbornou příležitostí k procvičení anglického jazyka a poznání života a kultury národů zemí zapojených do projektu. 26

27 10. Spolupráce školy se sociálními partnery Škola před několika lety navázala úzkou spolupráci s Domovem svaté Rodiny. Žáci pravidelně navštěvují mentálně postižené občany, kteří v Domově žijí. Na podporu rozvoje Domova jde také finanční výtěžek sběru tříděného papíru. 11. Další vzdělávání realizované školou Škola další vzdělávání nerealizuje. 12. Další aktivity, prezentace Kulturní a společenské akce Gymnázium jako každoročně pořádalo ve školním roce 2011/2012 kulturní a společenské akce. Na realizaci a zdárném průběhu spolupracovali společně jak pedagogové, tak studenti. Na podzim 2011 se škola opět zúčastnila jako vystavovatel na přehlídce pražských škol SCHOLA PRAGENSIS. Na prezentaci se podíleli vyučující estetické výchovy a žáci školy. Ohlasy na tuto akci byly opět pozitivní. Stánek školy navštívila řada potenciálních uchazečů o studium na našem gymnáziu (převážně z 9. tříd ZŠ), jejich rodičů i výchovných poradců ze ZŠ. V prosinci 2011 se v Salesiánském divadle konal již tradiční vánoční koncert, jehož program nacvičovali se studenty Mgr. Tereza Seifertová, PaedDr. Věra Holejšovská a Mgr. Stanislav Hrnčíř. Na programu se objevily tradiční vánoční koledy, divadelní zpracování klasických pohádek i muzikálové zpracování Fausta v režii absolventa Jana Věcheta. Pro velký úspěch a zájem, který převyšoval kapacitu divadla, byl celý program opakován dvakrát. V prosinci a lednu pořádala škola dny otevřených dveří. Byly určeny nejen pro rodiče, ale i pro žáky ZŠ, pro které byl připraven program v jednotlivých odborných učebnách a ve studovně. Škola v tomto školním roce opět uspořádala přijímací zkoušky nanečisto. Zájem z řad budoucích žáků byl veliký. V březnu 2012 se uskutečnil sběr netříděného papíru. Výtěžek této akce byl předán dětem z Domova svaté Rodiny. V březnu 2012 se v Kongresovém centru uskutečnil Maturitní ples gymnázia spojený s imatrikulací prvních ročníků. Na programu plesu již tradičně podíleli mimo jiné studenti maturitního ročníku. Pro studenty sekund, navštěvující estetickou výchovu hudební pohybovou a taneční průpravu, byla v tomto školním roce tradičně uspořádána interní taneční soutěž O českolipský lupínek 2012, na které studenti předvedli jak párové, tak skupinové tance, jež se naučili v průběhu roku. Divákům se soutěž velmi líbila. 27

28 Další akce pořádané školou Klub mladého diváka (Mgr. Outlá) návštěva divadelních představení a výchovných koncertů k doplnění a rozšíření učiva organizují vyučující v jednotlivých předmětech exkurze (výstava Surrealismus ve Veletržním paláci, výstava Kontroverze a koncert Čtyři doteky hudby v Rudolfinu, Neviditelná výstava v Novoměstské radnici, výstava k atentátu na R. Heydricha, historický seminář a exkurze v Terezíně, výstava Psychiatrie v Muzeu policie ČR a další) účast v projektu Česko čte dětem MŠ Čakovičky Sdružení rodičů a přátel školy Gymnázia, Praha 9, Českolipská 373 Od školního roku 1999/2000 pracuje při škole sdružení rodičů, jehož největším přínosem je zlepšení spolupráce mezi školou a rodiči studentů. Ta se již tradičně projevila darem z rozpočtu sdružení rodičů na maturitní i imatrikulační ples školy. SRPŠ uspořádalo řadu akcí, např. v září podzimní táborák, v červnu se sdružení opět podílelo i na organizaci a zajištění cen pro nejúspěšnější studenty ve sportovní 11. českolipské olympiádě. Studentská rada Na gymnáziu aktivně pracuje studentská rada, jejíž hlavním cílem je prohloubit spolupráci mezi vedením školy a studenty. Ve studentské radě jsou vždy dva zástupci z každé třídy, kteří se účastní pravidelných setkání s ředitelkou školy, metodikem prevence a výchovným poradcem. Granty Granty vyhlášené MČ Praha 9: - Projekt Realizace adaptačního soustředění prvních ročníků ,- Kč Grant Národní agentury pro evropské vzdělávací programy Comenius Partnerství škol v rámci Programu celoživotního učení - Projekt Evropská škola snů EUR Sponzorské dary 1. Sdružení rodičů a přátel školy, Gymnázia, Českolipská 373 Částka: ,- Kč Účel: maturitní ples školy 2. 3G Praha s.r.o. Částka: ,- Kč Účel: na podporu a ochranu školství v rámci činnosti obdarovaného 3. Občanské sdružení FILANTROP PLUS Částka: ,- Kč Účel: financování dopravy studentů gymnázia na lyžařský kurz 4. DATASYS s.r.o. Částka: ,- Kč Účel: na zakoupení SW licencí 5. JAKO s.r.o. Ing. Jaroslav Kopecký Částka: 5.000,- Kč Účel: na podporu a ochranu školství v rámci činnosti obdarovaného 28