Školní vzdělávací program (dodatek pro školní rok 2018/2019) Gymnázium (čtyřleté) (Zpracováno podle RVP G) PROSTĚ JINAK... / IN ALTUM EVOLARE

Transkript

1 Školní vzdělávací program (dodatek pro školní rok 2018/2019) Gymnázium (čtyřleté) (Zpracováno podle RVP G) PROSTĚ JINAK... / IN ALTUM EVOLARE Motto našeho gymnázia chce vyjádřit touhu nebýt pouze vzdělávací institucí, ale komunitou, ve které se setkávají a vzájemně ovlivňují osobnosti. Stejnou důležitost jako výsledkům vzdělávání přisuzujeme i jeho průběhu.

2 Vzdělávací program: čtyřletý Studijní forma vzdělávání: denní Předkladatel: Název školy: Gymnázium Mojmírovo náměstí s.r.o. Adresa: Mojmírovo náměstí 10, Brno IČO: Rezortní identifikátor školy: IZO: Další kontakty: telefon: mobil: web: Zřizovatel: Název: Gymnázium Mojmírovo náměstí s.r.o. Adresa: Mojmírovo náměstí 10, Brno IČO: Statutární orgán: Ctibor Nezdařil, Mgr. Petr Holeček Ředitel školy: Mgr. Petr Holeček Platnost dokumentu od 1. září 2017 Verze 3.6 Užíván od školního roku 2011 / 2012 Koordinátor ŠVP: Mgr. Radim Laco laco@mojmirak.cz razítko školy podpis ředitele

3 1 Volitelný seminář V této kapitole jsou stanoveny učební osnovy jednotlivých předmětů spadajících pod hlavičku Volitelný seminář. Jejich počet je závislý na počtu žáků ve třetím a čtvrtém ročníku. Předměty v této nabídce nejsou přímým naplňováním RVP G, jejich charakter souvisí s individualizací našeho gymnázia. Nabídka volitelných seminářů ve školním roce 2018/2019 zahrnuje předměty Didaktika sportu (obsah vymezen v ŠVP příslušného ročníku) Přírodovědné praktikum Latinský jazyk Cestovatelský seminář Hodinová dotace předmětu je vždy 2 hodiny.

4 1.1 Přírodovědná praktika Obsahové a organizační vymezení Realizuje se část obsahu vzdělávacího oboru Chemie, Fyzika a Biologie RVP G a vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, celý obsah tematického okruhu Práce s laboratorní technikou RVP G. Předmět navazuje na předměty biologie, chemie a fyzika. Je realizován především formou praktických laboratorních cvičení. Žáci si ověřují a prohlubují znalosti a dovednosti z předmětů biologie, chemie a fyziky v oblasti praktických dovedností a aplikací získaných poznatků při experimentu. Předmět je koncipován jako příprava k maturitní zkoušce. Pro výuku je k dispozici odborná učebna vybavená didaktickou technikou a odborná učebna chemie, biologie a fyziky. Třetí ročník: 2 hodiny/týden Čtvrtý ročník: 2 hodiny/týden Výchovné a vzdělávací strategie Pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí učitelé využívají tyto postupy, metody a formy práce: Kompetence k učení Učitel tím, že při výkladu používá správnou odbornou terminologii a symboliku, vede žáky k přesnému vyjádření myšlenek ústní i písemnou formou

5 vede žáky k prohloubení jejich vědomostí v přírodovědných předmětech a prezentací výsledků práce posiluje jejich sebevědomí a touhu k dalšímu vzdělávání Kompetence k řešení problémů Učitel při výuce zadává žákům problémové úlohy, k jejich řešení je učí využívat logických postupů a využívat správné zdroje informací při řešení výpočtových úloh vede žáky k využívání svých vědomostí z matematiky a fyziky (úpravy výrazů, rovnic, správné používání fyzikální symboliky a jednotek) vede žáky, aby v závěru řešení reálně posoudili výsledek, k němuž dospěli, a tím je učí vyvarovat se hrubých omylů, jichž se dopustili svou nepozorností Kompetence komunikativní Učitel vede žáky k souvislému a správně strukturovanému projevu, používání odborně správné symboliky a terminologie Kompetence sociální a personální Učitel vede žáky k samostatnosti při plnění zadaných úkolů respektuje individualitu žáka, uplatňuje individuální přístup - věnuje se jak žákům mimořádně nadaným tak i prospěchově slabším

6 Kompetence občanské Učitel vede žáka k odmítavému postoji k drogám a, návykovým látkám vede žáky k ekologickému myšlení podporuje řízenou diskuzi k učivu, jež je v souvislosti s aktuálními problémy - klady a zápory chemických látek a chemického průmyslu v dopadu na zdraví lidí a životní prostředí Kompetence pracovní Učitel upozorňuje a kontroluje žáky při dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce v odborné učebně, udržování čistoty a pořádku na pracovním místě vede žáky k šetrnému zacházení se svěřenými pomůckami, dodržování laboratorního řádu, k samostatnému zvládnutí práce s laboratorní technikou a dodržování zadaných laboratorních postupů a tím k získání potřebné manuální zručnosti nutné v běžném životě Předmět Chemie integruje některé tematické okruhy průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana

7 Občan, občanská společnost a stát Enviromentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Učební osnovy Biologie RVP Fáze výstupu Učivo Ročník Přesah Práce s laboratorní technikou vybere a prakticky využívá vhodné pracovní postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, měření a experimentů zpracuje protokol o cíli, průběhu a výsledcích své experimentální práce a základní laboratorní postupy a metody základní laboratorní přístroje, zařízení a pomůcky 3. 4.

8 Laboratorní práce Terénní práce zformuluje v něm závěry, k nimž dospěl vyhledá v dostupných informačních zdrojích všechny podklady, jež mu co nejlépe pomohou provést danou experimentální práci dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prostředí při experimentální práci poskytne první pomoc při úrazu v laboratoři dokáže samostatně pracovat podle návodu na LP umí vypracovat kvalitní protokol z LP zvládá i složitější postupy při práci umí pracovat s botanickými klíči, atlasy a internetem je schopen rozpoznat základní druhy organismů rostlin, živočichů, lišejníků, hub chápe nutnost ochrany vodní bezobratlí mitóza asimilační barviva osmotické jevy důkazy prvků a organických látek v rostlinném těle biologie člověka botanika vzdušnicovci obratlovci

9 ohrožených druhů rostlin a živočichů Chemie RVP Fáze výstupu Učivo Ročník Přesah Pozorování, pokus a bezpečnost práce charakterizuje různé látky pomocí jejich vlastností, vysvětlí význam označení látek větami R-, S-, význam varovných značek posoudí bezpečnost práce s danou látkou, chápe důvody, proč s řadou látek zatím nesmí pracovat dodržuje laboratorní protokol a sám zapíše výsledky svého pozorování a pokusu do závěrů protokolů dodržuje zásady uvedené v laboratorním řádu chemické pracovny a laboratoře, ovládá zásady první pomoci (při práci s žíravinami, pojem látka a její fyzikální vlastnosti. Zásady bezpečnosti práce v laboratoři i v běžném životě, laboratorní řád, požární řád, způsob uchovávání látek, popis obalů s látkami, R- a S- věty, piktogramy, zásady první pomoci, bezpečnostní listy způsoby zjišťování vlastností látek, pozorování a pokus zápis laboratorního protokolu, jeho částí a způsoby zápisu význam laboratorních protokolů. mimořádné události a jejich řešení, havárie a jejich následky 3. 4.

10 Práce s laboratorní technikou Laboratorní práce hořlavinami) objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárií s únikem nebezpečných látek vybere a prakticky využívá pracovní postup konkrétní laboratorní činnosti a dodrží kázeň při práci s přístroji, zařízením a pomůckami nutnými pro konání pozorování, měření, experimentu dodržuje hygienu práce a zásady bezpečné práce s laboratorní technikou, příslušnými nástroji, přístroji a pomůckami při laboratorních činnostech poskytne první pomoc při úrazu v laboratoři dokáže samostatně pracovat podle návodu na LP umí vypracovat kvalitní protokol z LP zvládá i složitější Laboratorní technika, preparativní úlohy, základy analytické chemie lipidy monosacharidy disacharidy polysacharidy důkazy sacharidů bílkoviny

11 postupy při práci Výpočty využívané v chemické praxi zapíše symboly jednotlivých veličin a určí jejich jednotky provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických chemických problémů výpočty související s ředěním roztoků (koncentrace, hmotnostní a objemový zlomek, směšovací rovnice) výpočty ph výpočty z rovnic vyrovnávání chemických rovnic součin rozpustnosti entalpie, entropie a Gibbsova energie zapíše a vypočítá vztah pro konstantu z hodnot rovnovážných koncentrací látek zapíše vztah pro disociační konstantu kyselin a zásad vypočítá ph roztoků kyselin a zásad rozeznává různé typy chemických reakcí a jejich principy vyčíslí složitější redoxní reakce popisuje kinetiku chemických reakcí aplikuje

12 Testové úlohy termochemické zákony při výpočtu reakčního tepla z termochemické rovnice umí pracovat s internetem a s odbornými chemickými publikacemi aplikuje s porozuměním chemické zákony při řešení konkrétních úloh obecná chemie anorganická chemie organická chemie biochemie Fyzika RVP Fáze výstupu Učivo Ročník Přesah Práce s laboratorní technikou je schopen poskytnout první pomoc dokáže samostatně řešit fyzikální úlohy a vhodně využívá matematický aparát dokáže nalézt a využít potřebné informace v tabulkách, knižních publikacích a na internetu zpracuje a vyhodnotí výsledky měření bezpečnost práce, laboratorní řád a požární směrnice metody měření vybraných fyzikálních veličin, zpracování a vyhodnocení výsledků měření chyby měření řešení teoretických úloh a problémů experimentální úlohy podle vybavení školy 3. 4.

13 Návod na vybrané laboratorní úlohy Fyzikální praktikum fyziky žáci si podrobně projdou návody na laboratorní práce, které absolvují ve fyzikálním praktiku žáci ve skupinách si projdou jednotlivé úlohy protokoly odevzdají ke kontrole vyučujícímu

14 1.2 Latinský jazyk Obsahové a organizační vymezení Jedná se o volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit je na možný budoucí kontakt s tímto jazykem při studiu na vysokých školách (filologická studia, právnické, přírodovědecké, lékařské fakulty, farmacie). Výstupem tohoto předmětu je osvojení si odborné latinské gramatické terminologie a schopnost její aplikace na kterýkoli cizí jazyk (případně i češtinu), nacházení podobnosti mezi českými a latinskými gramatickými jevy, pochopení významu cizích slov běžně užívaných v češtině na základě jejich původního latinského významu. Současně žák získá i povědomí o římských reáliích, prohloubí si poznatky získané v dějepise, příp. na hodinách literatury. Časové vymezení předmětu: Čtvrtý ročník: 2 hodiny/týden Výchovné a vzdělávací strategie Pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí učitelé využívají tyto postupy, metody a formy práce: Kompetence k řešení problémů: Učitel vede výuku s důrazem na zpětnou vazbu Učitel vede žáky k práci se studijními materiály, ke čtení s porozuměním, k práci s učebnicí a čítankou, k práci a orientaci ve slovnících a gramatických příručkách

15 Učitel vede ke kultivovanému slovnímu projevu a vystupování Kompetence komunikativní: Učitel předkládá žákům různé typy textů a vede je k tomu, aby o nich přemýšleli, reagovali na ně a aktivně je využili ke svému rozvoji a obohacení Učitel vede žáky ke srozumitelnému vyjadřování Učitel podporuje práci s textem a vede je k jeho hlubšímu pochopení vhodným rozborem Učitel učí žáky orientovat se v textu a najít v něm podstatné informace, umět je posoudit a využít je k vlastnímu obohacení Učitel dává důraz na rozbor textů a čtení s porozuměním Učitel rozebírá se žáky texty a poukazuje na jejich funkci v sociálním a kulturním kontextu Učitel vede výuku dialogicky s důrazem na okamžitou zpětnou vazbu Učitel vede žáky ke vzájemnému naslouchání a sdělování poznatků Kompetence sociální a personální: Učitel zadáváním skupinových úkolů vede žáky ke schopnosti spolupráce, komunikace a dodržování stanovených pravidel ve skupině Učitel navozuje situace, během kterých vede žáka ke konstruktivnímu řešení problémů za pomoci vzájemné komunikace s ostatními žáky Učitel vede žáky ke společenskému vystupování Učitel učí žáky práci v týmu, podporuje schopnost argumentovat a samostatně se zapojit do komunikace Učitel vede žáky ke společným kontrolám testů a cvičení Učitel organizuje práci žáků ve dvojicích a větších skupinách

16 Kompetence občanská: Učitel seznamuje žáky s literární tvorbou našich předků, která vedla k vybudování mnohých hodnot a vede je k respektování a ochraně tradic a kulturního dědictví Učitel vyvolává diskuze, v nichž žáci obhajují svoje názory a postoje Učitel hodnotí individuální pokrok žáků Kompetence k podnikavosti: Učitel učí žáky reálně posoudit své potřeby, osobní předpoklady a možnosti, vede je k zodpovědnému přístupu k práci Učitel podporuje aktivní přístup žáka k interpretaci literárních textů a dává prostor na vlastní iniciativu a tvořivost Kompetence k učení: Učitel vede žáky k porovnávání získaných výsledků, jejich kritickému posouzení a následnému vyvození závěrů Učitel klade důraz na porozumění a práci s obecně užívanými termíny, znaky a symboly Učitel rozebírá se žáky texty z hlediska mluvnického, lexikálního, stylistického, významového i estetického Učitel vysvětluje jazykovou terminologii a systém, vede k systematizaci získaných poznatků a jejich následnému využití Učitel vede žáky k reflexi textů a cvičení Učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy

17 1.2.3 Učební osnovy RVP Fáze výstupu Učivo Ročník Přesah HLÁSKOSLOVÍ A MORFOLOGIE Žák: ovládá jeden z typů výslovnosti latiny určuje druhy slov, jejich základní gramatické kategorie, používá odbornou jazykovou terminologii zvuková a grafická stránka latiny (výslovnost, písmo, abeceda, přízvuk) lingvistická terminologie (vokál, konsonant, diftong, deklinace, konjugace, substantivum, adjektivum, verbum, adverbium, singulár, plurál, maskulinum, femininum, neutrum, indikativ, imperativ, infinitiv, konjunktiv, prézens, futurum, imperfektum, perfektum, plusquamperfektum, aktivum, pasivum, pozitiv, komparativ, superlativ, nominativ, genitiv, dativ, akuzativ, vokativ, ablativ); vzhledem k češtině je v souvislosti s ablativem informován i o pojmech lokál (lokativ) a instrumentál 4. pracuje se základní gramatickou příručkou a v ní vyhledává další podrobnosti nebo zvláštnosti latinské morfologie; chápe metajazyk lingvistického textu přiměřené obtížnosti deklinace substantiv adjektiva 1. a 2. deklinace, adjektiva 3. deklinace, stupňování adjektiv frekventovaná zájmena osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací a neurčitá frekventovaná zájmenná adjektiva číslovky základní a řadové (1-10, další informativně) ovládá v základních obrysech (tj konjugace sloves v systému prézentním, perfektním a

18 pravidelné tvary) latinské deklinace a konjugace supinovém deponentní slovesa nepravidelná slovesa "esse a složeniny adverbia, tvoření a stupňování předložky SYNTAX žák vazba akuzativu s infinitivem 4. překládá jednoduché latinské syntaktické struktury (polovětné vazby, věty jednoduché, souvětí) vazba nominativu s infinitivem věta jednoduchá (oznamovací, přímé otázky, přací, rozkaz, zákaz) běžnější typy vedlejších vět v základní a nekomplikované podobě (vedlejší věty účelové a snahové, podmínkové, z časových věty s "cum historicum", nepřímé otázky) překládá frekventované jevy pádové syntaxe pádová syntax - ablativ časový, vazba dativu přivlastňovacího a "esse", genitiv partitivní, ablativ srovnávací, genitiv a ablativ vlastnosti SLOVNÍ ZÁSOBA A SLOVOTVORBA užívá slovní zásobu asi slov užívá základní principy tvorby latinských slov, zejména odvozování prefixy odvozování slov v latině pomocí prefixů a sufixů 4.

19 PRÁCE S LATINSKÝM TEXTEM a sufixy vysvětlí běžně používaná přejatá slova a slovní spojení latinského původu v češtině uvědomí si hlubší jazykové souvislosti a vliv latiny na moderní jazyky přeloží se slovníkem jednoduchý krátký upravený nebo originální text interpretuje latinský text přiměřené obtížnosti v mateřském jazyce po stránce obsahové pracuje s běžně dostupným latinskočeským slovníkem nácvik techniky překladu souvislého textu 4.

20 sestaví za pomoci slovníku a gramatické příručky krátký text v latině (např. dopis, pozvánku, curriculum vitae) KULTURNĚ- HISTORICKÉ REÁLIE uvede hlavní vývojové etapy římské literatury, autory a díla, která zásadně ovlivnila vývoj určitého literárního žánru přehled řecké a římské mytologie hlavní vývojové etapy římské literatury, významní autoři a díla důležité historické mezníky vývoje antické společnosti 4. sestaví a přednese v mateřském jazyce referát na téma související s antickou kulturou pracuje se sekundární literaturou oboru přiměřené obtížnosti, používá další informační

21 zdroje

22 1.3 Cestovatelský seminář Obsahové a organizační vymezení Žáci se v rámci blokové výuky předmětu seznamují s různými cestovateli. Žáci jsou vedeni k diskuzi a srovnávání způsobu života v různých zemích světa s vlastní kulturou. Jako zpětná vazba slouží vlastní minibesedy žáků. Časové vymezení předmětu: Třetí ročník: bloková výuka Čtvrtý ročník: bloková výuka Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence pracovní Učitel seznamuje žáky se světem práce besedy s odborníky Kompetence k učení Učitel motivuje žáky k učení ukázkami využití učiva v praxi. Pokud je to možné, umožní žákům, aby si platnost jeho tvrzení mohli ověřit sami. Učitel rozvíjí kompetenci častým zařazováním práce s odbornými časopisy, literaturou (i cizojazyčnou) a internetem přímo v hodinách.

23 Učitel vede žáky k samostatnosti při vytváření referátů. Sám do procesu vstupuje pouze jako konzultant. Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáky k využívání učiva z jiných předmětů v zeměpise. Učitel podporuje žáky při hledání různých postupů řešení zadaných úloh Učební osnovy Vyučovací předmět: Cestovatelský seminář Ročník: 3. ročník nebo 4. ročník Téma: Výstup Učivo: (MV, PT, PO) Cestování po světě vyjádří svůj názor na cestování, porovná situaci v minulosti a nyní porozumí zápiskům z cestovatelského zápisníku a sám podobný napíše Besedy s cestovateli Vlastní výstup na danou oblast Žák popíše a zhodnotí z vlastního pohledu vybranou geografickou lokalitu Vedení cestovatelského deníku Regionální geografie Terénní výjezd Žák použije získané geografické znalosti v praktickém terénním cvičení Integrované terénní výuka

24 2 Maturitní seminář Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Hodinová dotace Předmět je přípravou na zkoušky v profilové části maturitní zkoušky. Studenti jsou rozděleni do skupin podle předmětů profilové maturitní zkoušky, o které je zájem. Studenti mohou hodinu využít na konzultaci pasáží, které jsou pro ně problematické. Část hodin je věnována písemnému ověřování maturitních znalostí a nácviku ústní maturitní zkoušky Výchovné a vzdělávací strategie Učitel klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupu s postupy pro objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností kompetence k řešení problémů, kompetence k učení. Učitel klade důraz na správnost formulací, logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v písemném, tak v mluveném projevu - kompetence komunikativní.

25 Vyučovací předmět: Maturitní seminář Ročník: čtvrtý Skupina Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) Zeměpis Žák si strukturuje maturitní učivo do celků s adekvátní hierarchií. Žák se orientuje v osnovách maturitních témat, propojuje související části učiva Žák si osvojí strategii osvojování větších celků učiva Fyzická geografie Socioekonomická geografie Regionální zeměpis světadílů Geografie České republiky MV: Ze Biologie Žák si strukturuje maturitní učivo do celků s adekvátní hierarchií. Žák se orientuje v osnovách maturitních témat, propojuje související části učiva Žák si osvojí strategii osvojování větších celků učiva Botanika Zoologie Biologie člověka Ekologie MV: Bi Fyzika Žák si strukturuje maturitní učivo do celků s adekvátní hierarchií. Žák se orientuje v osnovách maturitních témat, propojuje související části učiva Žák si osvojí strategii osvojování větších celků učiva Žák řeší příklady s využitím příslušného matematického aparátu Anglický jazyk Žák si strukturuje maturitní učivo do celků s adekvátní hierarchií. Žák se orientuje v osnovách maturitních témat, propojuje související části učiva Žák si osvojí strategii osvojování větších celků učiva Matematika Žák si strukturuje maturitní učivo do celků s adekvátní hierarchií. Klasická mechanika Termodynamika Látky Vlnění Optika Fyzika mikrosvěta Anglická literatura 16. a 17. století Anglická literatura 19. století Americká literatura 18. století Anglicky psaná literatura 20. století Filmové adaptace literárních děl Výrazy Rovnice MV: Fy MV: ČJ, D, ZSV MV: Fy, Ch

26 Žák se orientuje v osnovách maturitních témat, propojuje související části učiva Žák si osvojí strategii osvojování větších celků učiva Plavání žák zvládá hygienu plavání adaptuje se na vodní prostředí zvládá plavecké dovednosti a plavecké způsoby (techniky) s prvky sebezáchrany a bezpečnosti Funkce Planimetrie Množiny Výroková logika Historie plavání a plaveckých sportů Plavecké sporty a jejich pravidla Záchranné plavání Plavecké techniky MV: Tv, D

27 3 Druhý cizí jazyk individuální studium Někteří studenti, kteří jsou sportovně nadprůměrně vytíženi, přestupují na naše gymnázium, protože na předchozím působišti měli problém sladit sportovní přípravu se studiem. Jde o studenty, kteří mají z důvodu sportovních aktivit upravenu docházku a zkoušení, protože část dne tráví tréninkem. Někteří z těchto studentů přicházejí ze škol, kde studovali jako druhý cizí jazyk jinou řeč než německý jazyk, který je vyučován na naší škole. Těmto studentům nabízíme možnost pokračovat ve studiu jazyka na bázi individuálního studia. Škola najímá lektory, kteří se studenty vedou individuální konzultace a čtvrtletně je z předmětu hodnotí. Studium probíhá podle učebních osnov vytvořených v souladu s RVP G a ověřených v minulých letech v rámci výuky na našem gymnáziu.

28 3.1 Španělský jazyk, Ruský jazyk Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Hodinová dotace Realizuje se obsah vzdělávacího oboru Další cizí jazyk RVP G. Realizují se tématické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech RVP G. Student si volí z nabídky tří jazyků (ruský, španělský a francouzský) jeden. Změna v průběhu studia je možná. Maturitní zkoušku lze skládat buď ve společné anebo v profilové části. Výuka je v jednotlivých ročnících zaměřena na rozvoj všech jednotlivých jazykových dovedností a jejich následné rozšiřování. Při stanovení jednotlivých výstupů a jejich dílčích úrovní jsme vycházeli ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, jednotlivých deskriptorů pro příslušné úrovně, jak je stanoveno v RVP G a v Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Náplň učiva zahrnuje tématické okruhy z historie, geografie, základů společenských věd a literatury Výchovné a vzdělávací strategie Vyučující vede studenty k četbě v cizím jazyce, a to jak texty z novin, časopisů a internetu (autentické i upravené), tak díla beletristická (adaptovaná díla jednotlivých národních literatur v různých úrovních náročnosti, originální díla určená pro studenty cizích jazyků v různých úrovních náročnosti). Vyučující vede studenty k diskuzi o přečteném kompetence k učení, kompetence komunikativní. Tímto se vytváří u studentů potřeba četby přímo v cizím jazyce. Vyučující zadává studentům samostatné tvořivé úkoly psaní jazykových prací, příprava ústních výstupů kompetence komunikativní. Výstup navazuje na produktivní řečové dovednosti (písemný a ústní projev) a podrobně rozpracovává slohové útvary a postupy, kterým by se studenti měli v průběhu studia na gymnáziu naučit. Vyučující vede studenty k práci se slovníky a internetem kompetence komunikativní, kompetence k řešení problémů.

29 Učební osnovy Vyučovací předmět: španělský jazyk Ročník: 1. ročník Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) doprava počasí a klima lidské tělo nemoci a fyzický stav léčení vzdělávání studium jazyků zápis na VŠ sporty a sportovní zařízení historie biografie osobní dokumenty Komunikační situace informace o dopravních prostředcích srovnávání vyjádření vlastnictví dotázat se a odpovědět na počasí popis psychického stavu rozhovor o zdraví vyjádření závazku osobního i neosobního možnost a zákaz vyprávění v minulosti popis životních událostí Ústní projev vyjádří svůj názor (předem známé téma, či téma, které ho zajímá) reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, v němž se vyskytuje známá i méně známá slovní zásoba adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích v případě potřeby si vyžádá potřebnou informaci zapojí se do konverzace, udržuje ji a dokáže prosadit svá stanoviska Čtení s porozuměním čte srozumitelně i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké informace vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci postihne strukturu textu přečte přiměřeně náročný úryvek ze španělské či hispanoamerické literatury přečte text v novinách či časopise, vyhledá či odvodí neznámé výrazy Poslech s porozuměním rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu na známé téma pochopí hlavní smysl autentické konverzace pochopí hlavní smysl autentického materiálu rozumí pokynům a instrukcím týkajícím se organizace jazykového vyučování adekvátně se orientuje v běžných komunikačních situacích Písemný projev sestaví souvislý členěný text na známé téma, logicky strukturuje text osvojí si rozdíl mezi formálními a neformálními jazykovými prostředky podrobněji popíše zážitek či událost zvládne neformální dopis, vyprávění, popis a jednoduchou úvahu Gramatika ukazovací zájmena II přivlastňovací zájmena struktury komparace impersonální slovesa imperfektum záporné výrazy vazba: hay + que + inf zvratné se podmínkové věty shrnutí minulých časů superlativ vazby: estaba + gerundium, llevar + ger. Fonetika intonace tázacích vět souhrn schémat přizvukování Pravopis pravidla psaní g gu - gü pravidla psaní b v Obecné počasí v Latinské Americe Ciudad de México španělština ve světě historické události ve Španělsku po roce 1975 Hispánci ve Spojených Státech Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti dovednosti a efektivní řešení problémů komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě globalizační a rozvojové procesy Náměty: práce s internetem: četba článků o Španělsku a jeho historii, četba článků o Mexiku

30 Vyučovací předmět: španělský jazyk Ročník: 2. ročník Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) osobnost domácí práce vaření cestování noviny záliby zdraví cestování Komunikační situace vyjádření nálady popis charakteru vyjádření názoru souhlas - nesouhlas vyjádření závazku instrukce a příkazy pravděpodobnost a hypotéza návrh přibližnost převyprávění cizích sdělení reakce na zprávu vyjádření předpokladu přání doporučení Ústní projev vyjádří i zdůvodní svůj názor na známé i neznámé téma reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích v případě potřeby si vyžádá potřebnou informaci zapojí se do konverzace, udržuje ji a prosadí svá stanoviska komunikuje s rodilým mluvčím Čtení s porozuměním čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké informace vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci postihne strukturu textu přečte přiměřeně náročný úryvek ze španělské či hispanoamerické literatury přečte a text v novinách či časopise, vyhledá či odvodí neznámé výrazy Poslech s porozuměním rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu rozumí smyslu autentické konverzace postihne různé názory a stanoviska identifikuje citové zabarvení pochopí hlavní smysl textu, který obsahuje novou slovní zásobu odvodí význam méně známých slov z kontextu adekvátně se orientuje v běžných komunikačních situacích Písemný projev sestaví souvislý členěný text na známé téma, logicky strukturuje text používá i složitější spojovací výrazy pro strukturování textu napíše formální i neformální dopis napíše strukturovaný životopis Gramatika rozdíly užití sloves ser a estar futurum jednoduché přítomný subjunktiv kladný a záporný rozkaz podmínka neosobní se plusquamperfektum nepřímá řeč přítomný subjunktiv nepravidelných sloves futurum složené Obecné památky světového dědictví v hispánských zemích svátek Tří králů cestování dříve a nyní tisk v Argentině zdravý životní styl Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti dovednosti a efektivní řešení problémů komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě globalizační a rozvojové procesy Náměty: významných svátků obou zemí) práce s internetem: četba článků o Španělsku a o památkách v hispánských zemích

31 Vyučovací předmět: španělský jazyk Ročník: 3. ročník Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) prázdniny cestovní itinerář ubytování v hotelu svět slavných umělců povolání ideální bydlení bytové doplňky a předměty každodenního života nákupní centra nakupování a slevy Komunikační situace informace o zážitcích z prázdnin, z cestování výběr a hodnocení destinace reklamace a stížnosti dotázat se a odpovědět na schopnosti žadatele o práci opak. popisu vzhledu osoby subjektivní hodnocení současného i ukončeného děje vyjádření podivu vyjádření lítosti vyjádření rozkazu přímo i nepřímo vyjádření preference, hodnocení a lhostejnosti žádost o svolení, zamítnutí hodnocení předmětů Ústní projev vyjádří i zdůvodní svůj názor na známé i neznámé téma reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích v případě potřeby si vyžádá potřebnou informaci zapojí se do konverzace, udržuje ji a prosadí svá stanoviska komunikuje s rodilým mluvčím Čtení s porozuměním čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké informace vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci postihne strukturu textu přečte přiměřeně náročný úryvek ze španělské či hispanoamerické literatury přečte a text v novinách či časopise, vyhledá či odvodí neznámé výrazy Poslech s porozuměním rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu rozumí smyslu autentické konverzace postihne různé názory a stanoviska identifikuje citové zabarvení pochopí hlavní smysl textu, který obsahuje novou slovní zásobu odvodí význam méně známých slov z kontextu adekvátně se orientuje v běžných komunikačních situacích Písemný projev sestaví souvislý členěný text na známé téma, logicky strukturuje text používá i složitější spojovací výrazy pro strukturování textu napíše formální i neformální dopis napíše strukturovaný životopis Gramatika časové věty: cuando + subjunktiv / indikativ esperar + que + subjunktiv, esperar + inf Cómo es posible que + subjunktiv? superlativ absolutní nepravidelnosti v komparativu neosobní struktury vztažné věty vazby Qué raro/pena que + subjunktiv préteritum perfektum subjunktivu kontrast qué / cuál nepřímá řeč pro převádění rozkazů imperfektum subjunktivu importar + que + inf/subjunktiv opak. osobních nepřízvučných zájmen para que + subjunktiv, para + infinitiv Obecné druhy turistiky, typy turistů svět práce a postavení žen oblíbené svátky v Hispanoamerice slavnosti Fallas ve Valencii inteligentní domy a bydlení životní a spotřebitelské návyky Španělů nákupy po Internetu, způsoby platby Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti dovednosti a efektivní řešení problémů komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě globalizační a rozvojové procesy Náměty: práce s internetem: četba článků o destinacích ve šp. mluvících zemích seznámení se se španělským vzdělávacím portálem Centro Virtual Cervantes

32 Vyučovací předmět: španělský jazyk Ročník: 4. ročník Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) životní křižovatky psycholog radí problémy, dilemata vzdělávací systém záliby kultura: divadlo, kino oblíbená místa pro volný čas telekomunikace literatura: povídky a pohádky biografie Komunikační situace vyjádření málo pravděpodobné podmínky vyjadřování přání, názorů, rad předložení návrhů nabídka pomoci zapojit se do debaty argumentovat strukturování projevu zdvořilostní jednání a oslovení Ústní projev vyjádří i zdůvodní svůj názor na známé i neznámé téma reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích v případě potřeby si vyžádá potřebnou informaci zapojí se do konverzace, udržuje ji a prosadí svá stanoviska komunikuje s rodilým mluvčím Čtení s porozuměním čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké informace vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci postihne strukturu textu přečte přiměřeně náročný úryvek ze španělské či hispanoamerické literatury přečte a text v novinách či časopise, vyhledá či odvodí neznámé výrazy Poslech s porozuměním rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu rozumí smyslu autentické konverzace postihne různé názory a stanoviska identifikuje citové zabarvení pochopí hlavní smysl textu, který obsahuje novou slovní zásobu odvodí význam méně známých slov z kontextu adekvátně se orientuje v běžných komunikačních situacích Písemný projev sestaví souvislý členěný text na známé téma, logicky strukturuje text používá i složitější spojovací výrazy pro strukturování textu napíše formální i neformální dopis napíše strukturovaný životopis Gramatika podmínkové věty: Si + impf.subj. + kondicionál vazba: me gustaría que + impf.subj. creo que + indikativ no creo que + subjunktiv impf.subj. nepravidelných sloves querer + inf, querer que + subj slovesné perifráze: pensar + inf, acabar de + inf přípustkové věty: aunque + indik/subj syntaktické prostředky propojení textu či výpovědi opakování souvětí tvoření slov přehled minulých časů kontrast imperfekta a perfekta jednoduchého Obecné španělský vzdělávací systém a jeho poslední reforma časopis průvodce volným časem Salir, salir Španělé před televizní obrazovkou šp. programy a oblíbené pořady znalostní soutěže Eduardo Galeano Pedro Almodóvar Gabriel García Márquez Osobnostní a sociální výchova soutěž poznávání a rozvoj vlastní osobnosti dovednosti a efektivní řešení problémů komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě globalizační a rozvojové procesy Náměty: práce s internetem: četba článků o šp. a hispanoamerické kultuře, televizní stanice a rádia na internetu, četba a vyhledávání pohádek a příběhů na internetu práce se španělským vzdělávacím portálem Centro Virtual Cervantes

33 Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: první Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) společenská etiketa časové údaje místo, kde žije bydlení volný čas a zájmová činnost jídlo oblékání nákupy některé svátky, tradice zdraví a nemoc Komunikační situace pozdrav, rozloučení se poděkování, omluva prosba a žádost o pomoc, službu, informaci souhlas, nesouhlas vyjádření názoru váhání, omyl neporozumění porozumění Poslech s porozuměním běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí jednoduché a zřetelné promluvě rozumí instrukcím a požadavkům týkajícím se organizace jazykové výuky Čtení s porozuměním čte foneticky správně přiměřeně náročný text rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (i s využitím vizuální podpory) v jednoduchém textu vyhledá určitou informaci vytvoří odpověď na otázku vztahující se k textu vyhledá známé výrazy a fráze aktivně využívá dvojjazyčný slovník Ústní projev vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů reprodukuje jednoduchý text účastní se rozhovoru na známé téma dbá na jazykovou správnost adekvátně reaguje v komunikačních situacích Písemný projev sestaví jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů napíše krátký dopis napíše krátké vyprávění vytvoří jednoduchý popis Gramatika Gramatické kategorie podstatná jména přídavná jména a příslovce jednoduché slovesné časy základní slovesa vyjadřování budoucnosti modální slovesa otázka a zápor věta jednoduchá a pořádek slov základní předložkové vazby jednoduché spojovací výrazy Fonetika základní druhy intonace a jejich význam přízvuk základní fonetické jevy výslovnost obtížných hlásek Pravopis písemná správnost v psaném projevu ve známých výrazech Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů sociální komunikace spolupráce a soutěž Náměty: soutěže skupinová práce jazykové hry domácí úkoly Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: druhý

34 Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) úřední jednání restaurace, jídlo peníze, banka rodina; vztahy a výchova některé svátky, tradice cestování, doprava orientace ve městě zevnějšek lidí vzdělání, školský systém co říci o sobě Komunikační situace pozdrav rozloučení se poděkování omluva a reakce na ni prosba a žádost žádost o pomoc, službu, informaci souhlas, nesouhlas vyjádření názoru vyjádření lítosti, radosti překvapení, údiv Poslech s porozuměním běžně rozumí známým výrazům a větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí zřetelné promluvě odvodí význam méně známých slov z kontextu abstrahuje určitou informaci z jednoduché a zřetelné promluvy rozumí instrukcím a požadavkům týkajících se organizace jazykové výuky Čtení s porozuměním čte foneticky správně přiměřeně náročný text rozumí obsahu textů v učebnici a jednoduchým autentickým materiálům (s využitím vizuální podpory) v textu vyhledá určitou informaci a dále s ní pracuje čte jednoduchý text v časopise a orientuje se v něm Ústní projev vytvoří jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů aktivně používá slovní zásobu týkající se probíraných tematických okruhů reprodukuje jednoduchý text účastní se rozhovoru na známé téma dbá na jazykovou správnost adekvátně reaguje v komunikačních situacích vyžádá si jednoduchou informaci zapojí se do konverzace Písemný projev sestaví jednoduché sdělení týkající se probíraných tematických okruhů napíše krátký dopis napíše krátké vyprávění vytvoří jednoduchý popis Gramatika Gramatické kategorie přídavná jména a příslovce stupňování přídavných jmen jednoduché slovesné časy rod činný a trpný základní předložkové vazby jednoduché spojovací výrazy Fonetika složitější fonetické jevy Pravopis písemná správnost v psaném projevu ve známých výrazech Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů sociální komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry domácí úkoly vlastní projekt na jednoduché téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě Náměty: autentické materiály články z časopisů

35 Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: třetí Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) silniční provoz automobilismus mezinárodní přeprava letiště vlaková a autobusová nádraží cizinecká policie konzulární oddělení, vyslanectví dokumentace, víza, pasy Komunikační situace pozdrav, rozloučení se poděkování, omluva, blahopřání prosba a žádost o pomoc, službu, informaci souhlas, nesouhlas vyjádření názoru nespokojenost neporozumění Poslech s porozuměním rozumí hlavním myšlenkám delšího poslechu pochopí hlavní smysl autentické konverzace rozlišuje různé mluvčí postihne různé názory a stanoviska pochopí hlavní smysl autentického materiálu (i při využití vizuální či slovníkové podpory) rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích při své práci využívá různé typy slovníků Čtení s porozuměním čte srozumitelně kratší či delší texty za účelem sdělení obsahu či nějaké informace vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci orientuje se v textu z učebnice Ústní projev stručně vyjádří svůj názor (předem známé téma či jednodušší problematika) reprodukuje přečtený či vyslechnutý text, v němž se vyskytuje známá slovní zásoba sestaví souvislé sdělení související s probíranými tematickými okruhy adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích zapojí se do jednoduché konverzace a udržuje ji Písemný projev sestaví souvislý, jednoduše členěný text týkající se známého tématu spojí řadu kratších úseků do lineárního sledu osvojí si rozdíly mezi formálními a neformálními jazykovými prostředky osvojí si základní rozdíly mezi jazykovými prostředky popisu a vypravování Gramatika podstatná jména přídavná jména a míra vlastnosti stupňování přídavných jmen a příslovcí zvratná slovesa věta jednoduchá a pořádek slov souslednost časová infinitivní konstrukce Fonetika souhlásky Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů sociální komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry domácí úkoly Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě Náměty: autentické materiály články z časopisů přepracovaná beletrie

36 Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: čtvrtý Téma: Výstup: Učivo: (MV, PT, PO) úřední jednání restaurace, jídlo peníze, banka rodina; vztahy a výchova některé svátky, tradice cestování, doprava zajímavá místa hrady, zámky, lázně kultura, filmové a hudební festivaly zdravotní a sociální pojištění cizinců Komunikační situace pozdrav rozloučení se poděkování omluva a reakce na ni prosba a žádost žádost o pomoc, službu, informaci souhlas, nesouhlas vyjádření názoru Poslech s porozuměním Gramatika rozumí hlavním myšlenkám poslechu na známé téma pochopí hlavní smysl autentické konverzace, pomalu a zřetelně podstatná jména základní zásady při užívání vyslovované rodu pochopí hlavní smysl textu v učebnici přídavná jména a míra pochopí hlavní smysl jednoduššího autentického materiálu (i při vlastnosti využití vizuální či slovníkové podpory) rozumí pokynům a instrukcím týkající se organizace jazykového vyučování adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích slovesné konstrukce složité souvětí podmínkové a časové věty vyjádření příčiny a důsledku infinitivy Čtení s porozuměním čte srozumitelně a plynule i delší texty za účelem sdělení obsahu Fonetika či nějaké informace navazování a vázání vyhledá v textu hlavní myšlenky vyhledá v textu detailní informaci postihne strukturu jednoduchého textu orientuje se v textu z učebnice k detailnější analýze textu využívá různé typy slovníků Ústní projev stručně vyjádří svůj názor (známé i méně známé téma) reprodukuje přečtený či vyslechnutý text sestaví souvislé sdělení související s probíranými tematickými okruhy adekvátně reaguje v běžných komunikačních situacích v případě potřeby si vyžádá potřebnou informaci zapojí se do jednoduché konverzace; udržuje ji Písemný projev sestaví souvislý členěný text týkající se známého tématu spojí řadu kratších úseků do lineárního sledu užívá složitější spojovací výrazy logicky strukturuje text osvojí si rozdíl mezi formálním a neformálním stylem podrobně popíše událost či zážitek popíše své pocity napíše životopis, jednoduchý příběh, popis Osobnostní a sociální výchova poznávání a rozvoj vlastní osobnosti seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů sociální komunikace spolupráce a soutěž Náměty: skupinová práce jazykové hry domácí úkoly Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech žijeme v Evropě Náměty: autentické materiály články z časopisů o kultuře a základních geografických a historických údajů o evropských zemích autentické poslechy přepracovaná beletrie ve francouzštině