Oidipská konstelace a narcistická zranitelnost

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Oidipská konstelace a narcistická zranitelnost"

Transkript

1 Oidipská konstelace a narcistická zranitelnost autor: M.S. Jedna z nosných teoretických linií v psychoanalýze se orientuje na zkoumání souvislostí oidipské konstelace dosažené na základě přimykajícího vztahu dítěte k matce s jeho komplexní narcistickou zranitelností ve vztahu k matce jako blízké osobě (objektu přilnutí / přimknutí) i s jeho následnou narcistickou zranitelností v dalších vztazích a s jeho (ne)schopností autenticky tyto vztahy prožívat. Pro formování psychiky dítěte je důležité již velmi rané dětství. Kvalita raného vztahu přilnutí / přimknutí dítěte k matce a kvalita matčina recipročního vztahu k dítěti je základem, na kterém se buduje sebevědomí a sebepojetí dítěte. Mentální konstrukce sebe sama ( self ) je odvozena z rané každodenní zkušenosti, kterou dítě má s blízkými osobami. Subjektivita tohoto konstruování je zřejmá: velmi malé dítě v podstatě nemá jinou možnost, jak se o sobě něco dozvědět (a jak sebe sama začít vnímat), než prostřednictvím blízkých osob, k nimž přilnulo. Pro vztah k sobě samému i ke způsobu prožívání sebe sama používá (nejen) psychoanalýza výraz narcistický. Na základě psychoanalytického výkladu mýtu o Narcisovi s tímto pojmem pracoval Sigmund Freud a původně považoval narcistické prožívání za abnormální sebelásku; ve své eseji O narcismu se však přiklonil k diverzifikovanějšímu přístupu, a odlišil primární narcismus jako přirozený libidinální doplněk k egoistickému pudu sebezáchovy od sekundárního narcismu jako patologické libidinální sebestřednosti, která se projevuje v nezdravém odklonu od druhých osob (objektů). V souvislosti s primárním narcismem se Freud jako důležitým faktorem zabýval vlivem rodičů na formování tzv. ego ideálu ( perfektní, dokonalé self ), který mentálně existuje jako obraz, na jehož dosažení ego aspiruje, a které nachází svůj předobraz právě v rodičovských postavách. Za normálních okolností je pudová energie libida optimálně rozdělována mezi self a druhé, ke kterým (jako k objektům lásky) směřujeme své vztahování; příznivé afekty, které se nám vrací ze strany druhých osob, obnovují primární narcistické cítění a prožitek vlastní hodnoty. Pokud v takové vzájemné distribuci druhá osoba selhává a lásku (jako lásku orientovanou na objekt) neopětuje, vyvolává to narušení psychické rovnováhy, kterou lze obnovit stažením se z prostoru lásky orientované na objekt do prostoru sekundárního narcismu. Původní Freudovo pojetí narcismu rozvinul Heinz Kohut, který je považován za zakladatele self psychologie. Vycházel z teze, že základní dětskou fantazií je představa sebe jako perfektního a rodičů jako ideálních. Tato hluboce zakotvená představa je v průběhu života realisticky modifikována a deidealizována až k dosažení odpovídajícího normálně zdravého sebevědomí. Kohut považuje narcismus za stadium normálního vývoje, ve kterém matka (jako pečující osoba) dítěti nabízí svou přítomnost, ochranu a péči jako skutečnost, se kterou se dítě může identifikovat a posilovat svoje sebeprožívání na základě toho, že mu matka v tomto procesu zrcadlí jeho osobní dobré vlastnosti a kvality. Pokud je tento proces normálního vývoje narušen traumatem, subjektivní narcistická představa dítěte setrvá ve své původní primitivní verzi, která je ovšem nerealistická a nerealizovatelná. Taková Psychoanalytický týdeník, 1

2 osobnost je charakterizována narcistickou poruchou a prezentací sebe sama formou falešného self. Ve 30. letech 20. století vystupovala s kritickým názorem na některé Freudovy koncepty - včetně narcismu a jeho pojetí - Karen Horneyová. Byla přesvědčená o tom, že osobnost je formována především sociálními a kulturními faktory, které pocházejí z prostředí, v němž se osobnost nachází. Obdobné přesvědčení zastávala i ohledně narcismu, který nepovažovala za primární, ale spíše za reaktivní: hlavním cílem růstu osobnosti je dosažení sebeaktualizace. Narcistická patologie se vyvíjí jako kompenzace netolerovatelného a pozvolného zjišťování dítěte, že člověk - i dospělý - je nevyhnutelně objektivně omezený, je pouze lidskou bytostí. Tomuto traumatizujícímu zjištění se dítě brání narcistickým postojem, který je zažíván jako nástroj dodávající pocit bezpečí. Freudovu pojetí ega a s ním spojenému přístupu k narcistické osobnosti se blíží Kernbergovo pojetí self: toto self je závislé na nevědomí, které ovlivňuje všechny mentální funkce. Zda se v osobnosti rozvine normální nebo patologická forma narcismu (tyto formy podle Kernberga ovšem neodpovídají primárnímu a sekundárnímu narcismu u Freuda), je zásadně závislé na vztahu mezi mentální reprezentací self (což je obraz self, který dítě vytváří ve své mysli), mentální reprezentací objektu (obraz druhé osoby, který dítě vytváří ve své mysli), a na vzájemném vztahu mezi reprezentací self a reprezentací objektu. Pokud je self normálně a zdravě strukturované, je zdravý i narcistický prožitek tohoto self. Naopak patologicky strukturované self (jako důsledek realizovaného patologického přilnutí / přimknutí mezi dítětem a matkou), které nemá vytvořenu normální integrativní strukturu (matka selhala ve funkcích zrcadlení dítěte, v zaujímání intencionálního postoje k němu, v umožnění jeho přechodu do singulární psychické reality), orientuje své libido samo na sebe, a právě tato orientace představuje narcistickou patologii. Objektní vztahy patologicky strukturovaného self jsou ve skutečnosti reálným objektům odcizeny. Reálné objekty jsou prožívány jako zraňující, škodlivé, vztahy k nim vedou do záhuby. Vztahování se k reálným objektům je proto obranně provázeno disociací, potlačením, popř. projekcí těchto objektů do jiných objektů. V tomto smyslu není podle Otto Kernberga narcistická patologie setrváním v některém stadiu, jak se domníval Kohut, ale aktivním investováním libida do deformované struktury self. Dosavadní pohledy na narcismus a jeho aktualizaci ve vztazích se shodně vyjadřují o tom, že a jak je psychika dítěte formována matkou / rodičem (blízkými osobami). K narcistickému zraňování na straně dítěte dochází paralelně s oidipským selháváním na straně matky / rodiče, reálným nebo domnělým. Dítětem je však subjektivně prožíváno jako pravé, role matky / rodiče jako autority je dítětem objektivizována. Přesun od zdravého narcismu jako sebeuspokojujícího prožívání self k patologickému narcismu jako východisku i slepé uličce pro deformované self se kriticky definuje v raných vztazích dítěte, v rané etapě utváření jeho psychiky. Druhým pro psychiku významným formativním období je adolescence. Raná adolescence a adolescence vůbec je typicky spojena s eskalací narcistických projevů. V převážné většině případů jde o přechodnou etapu. Toto období je však kriticky významné proto, že u adolescentů s některým z patologických přilnutí / přimknutí se v jeho průběhu souběžně začíná prosazovat oidipské prožívání vztahů. Adolescenta obecně charakterizuje narcistická exhibicionistická potřeba být v centru pozornosti, grandiózní fantazie, ale i zvýšená zranitelnost a mimořádná citlivost k tomu, čím pro něj mohou být postoje okolí zraňující; má problémy s kontrolou emocí, projevují se u něj pocity méněcennosti a potřeba se od nich distancovat. Patologické přilnutí / přimknutí deformuje i narcistické prožívání směrem k jeho patologické poloze. Patologický narcismus spojený s nadměrným spoléháním na mechanismy obrany (1), které slouží k regulaci subjektivně prožívaných neúměrných emocí a prožitku sebepojetí Psychoanalytický týdeník, 2

3 (Pistole, 1995) je z hlediska vývoje maladaptivní strategií: v případě potřeby vyrovnávat se s intenzívními emocemi je obrana před nimi nevhodnou strategií, protože nepřináší nové zkušenosti, které by mohly být obohacujícím způsobem zahrnuty do sebepojetí. Plně se těmto emocem vystavit je však člověkem s patologickým narcismem prožíváno jako mimořádně ohrožující. Narcistické prožívání však může plnit i adaptivní funkci. Zdravé vědomí sebe sama a odmítání intrusivních penetrujících zásahů druhého do tohoto vědomí je důležitou vývojovou a existenčně významnou schopností, se kterou se adolescent učí zacházet a zvládat ji; patrná je extenzita i intenzita jeho učení. Použijeme-li pracovně pojem oidipská matka / rodič pro matku, která svým přístupem k dítěti u něj formuje jedno z patologických přilnutí / přimknutí, a ovlivňuje tak vznik oidipského komplexu dítěte (srov. Trdlicová, 2004), pak pojmem oidipské selhání můžeme označit každý jednotlivý projev, který pro dítě představuje související narcistické zranění definované jako prožitek újmy na self (jako mentální konstrukci sebe sama). Prožitkem této újmy je mentální konstrukce narušena. Můžeme spekulovat, že zatímco u patologického přilnutí / přimknutí dítě v zájmu zachování vztahu k (ideální) matce použije ověřený obranný mechanismus a tuto újmu na svém self (na mentální konstrukci sebe sama) maladaptivně zobjektivizuje (narcistické zranění je primární a trvalé), u bezpečného přimknutí je prožitek újmy zpracován adaptivně, je přisouzen subjektivitě objektu / matky (tj. modifikuje mentální reprezentaci objektu / matky), aniž by tím byl poznamenán prožitek bezpečného a trvalého vztahu k objektu / matce (narcistické zranění je sekundární a dočasné). V psychoanalýze (v psychoterapii) je obvyklým problémem to, že pacient nemá vytvořeno bezpečné přilnutí / přimknutí nebo je nemá vytvořeno spolehlivě. Proto je potřeba citlivě zacházet s intervencemi a interpretacemi, protože jejich percepce pacientem může mít subjektivně charakter prožitku narcistického zranění (může být prožívána jako retraumatizace), a tím může zpětně narušovat jak formování bezpečného přilnutí / přimknutí, tak konstruování zdravé mentální reprezentace self. V psychoterapeutické realitě se přitom setkáváme s tím, že psychoanalytici individuálně rozdílně reflektují svou mateřskou / rodičovskou pozici autority, kterou zaujímají vůči pacientovi; tyto individuální rozdíly jsou mj. dány tím, jak psychoanalytik prožívá svůj vlastní narcismus, jak mentálně konstruuje své vlastní self ve vztahu ke své mentální konstrukci objektu - v prožitku vztahu platí pro psychoterapeuta tytéž principy jako pro pacienta. Narcistickou situací na straně psychoterapeuta se důkladně zabývala Alice Millerová (1995). Uvádí, jak mechanismy přizpůsobování se dítěte rodičům vedou k jeho pozdějším postojům, patrným zejména v dospělosti: k prezentování falešného self, tím k depresi a na opačném pólu ke grandiozitě, a - bez psychoterapie - až k mezigeneračnímu předávání introjikovaných rodičovských postojů vlastním dětem. Problémy se sebepojetím mohou psychoterapeuta vést k nevědomým pokusům manipulovat pacienta k tomu, aby jej vnímal pouze jako chápavou, velkorysou, nezištnou autoritu, protože je pro něj narcisticky zranitelné být viděn i jako chybující, potřebný a nedokonalý. Hrozí nebezpečí, že tam, kde se témata pacienta bolestně dotýkají témat psychoterapeuta, přestane být psychoterapie produktivní a začne stagnovat - proto, že psychoterapeut (psychoanalytik) nebude ochoten ani schopen taková témata nevychýleně zkoumat. Inspirativní analýzu narcistické citlivosti psychoterapeutů aktuálně provedly britské psycholožky Andrea Hallewoodová a Rachel Tribeová (2003). Zdůrazňují poznatek, že mnoho osob, které v dospělosti prožívají svůj narcismus patologicky, mělo depresívní matku, která vyžadovala pozornost dítěte, aby naplnila svou vlastní potřebu uznání, a aby dítě naplňovalo její představu o dokonalosti. Tato skutečnost formuje v dítěti zvýšené úsilí o dosažení perfekcionismu. Ve vztazích takového dítěte s takovou matkou nezbytně Psychoanalytický týdeník, 3

4 vznikají problémy se stanovováním a udržováním hranic, s identifikací potřeb, s vytvářením mentálního obrazu self a objektu. Autorky pracují s tezí A. Millerové, že inteligentní a vnímavé děti v tomto procesu získají velkou citlivost a vyladěnost na potřeby druhého, a že právě tato orientace na druhého je později nezřídka vede k volbě pomáhající profese. V souvislosti s tím však poukazují na skutečnost, že ani sebezkušenost v rámci zvoleného psychoterapeutického výcviku (např. tréninková psychoanalýza) v zásadě nevede ke snížení výskytu zažívání pocitů méněcennosti, úzkosti a tísně u frekventantů výcviku (měřeno na škále narcistické zranitelnosti, viz Slyter, 1991; Zamostny, Slyter, Rios, 1993) pod úroveň výskytu těchto pocitů v běžné populaci. U psychoterapeuta vede požadavek prezentování vlastního perfekcionismu k pochybám o vlastních schopnostech, k nejistotě, ke strachu dopustit se chyby, až nakonec k obrannému vyhýbání se situacím, v nichž by jeho schopnosti a kvality mohly být v očích pacienta zpochybněny a psychoterapeut by tím byl vystaven narcistickému zranění. Taková obrana však vyvolává nebezpečí, že psychoterapeut bude mít tendenci (1) infantilizovat své pacienty s (nevědomým) úmyslem podržet si za tuto cenu svou dominanci, a (2) projikovat do pacientů své vlastní potřeby a tudíž uzavírat se skutečným potřebám pacientů a vyhnout se tak jejich nárokům. Mohu uzavřít, že pro zdar psychoterapie (psychoanalýzy) je naopak třeba, aby práce s pacienty tříbila vědomí psychoterapeuta (psychoanalytika) o tom, jak se v terapeutickém procesu projevuje jeho protipřenos a jak může protipřenosové prožitky terapeuticky využít ve skutečném zájmu pacienta; aby byl schopen identifikovat své vlastní potřeby a rozumět jim; a aby byl schopen odlišovat zdravé vývojové narcistické potřeby těch pacientů, kteří se v dětství stali obětmi narcistického zneužívání ze strany matky / rodičů, od narcisistních požadavků pacientů s patologickým narcismem. Zároveň platí, že pokud má psychoterapeut schopnost získávat narcistické uspokojení ze svého osobního života a nečerpá je v terapeutickém procesu na úkor pacientů, pak i jim dokáže tuto schopnost přirozeně zprostředkovat. Poznámka: (1) Obranné mechanismy popisuje Mary Ainsworthová ve svých studiích ohledně chování dětí v souvislosti s jejich styly přimykajícího chování v situacích vyvolávajících úzkost (1970, 1989). Literatura: Ainsworth, M.S., Bell, S.M.: Attachment, exploration and separation: Illustrated by the behavior of one-year-olds in a strange situation. Child Development, 1970, Vol. 41, s Ainsworth, M.S.: Attachment beyond infancy. American Psychologist, 1989, 44, s Halewood, A., Tribe, R.: What is the prevalence of narcissistic injury among training counselling psychologists? Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice. 2003, 76, s Kohut, H.: Obnova self. Praha, Psychoanalytické nakladatelství 1991 Miller, A.: Dětství je drama. Hledání cesty k pravému já. NLN, Praha 1995 Psychoanalytický týdeník, 4

5 Pistole, M.C.: Adult attachment style and narcissistic vulnerability. Psychoanalytic Psychology, 1995, 12, s Smolevska, K., Dion, K.L.: Narcissism and Adult Attachment: A Multivariate Approach. Self and Identity, 2005, 4, s Slyter, S.: The narcissistic injury scale (Rev. version). 1991, nepublikováno Trdlicová, K.: Oidipús jako odpověď (drama odmítnutého dítěte prožívané v dospělosti). Pražská psychoterapeutická fakulta, Praha 2004 Zamostny, K.P., Slyter, S., Rios, P.: Narcissistic injury and its relationship to early trauma, early resources, and adjustment to college. Journal of Counselling Psychology, 1993, 40(4), s Psychoanalytický týdeník, 5

Přednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A.

Přednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A. Přednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A. Wundt-vznik vědecké psychologie Freud-zakladatel psychoanalýzy a psychodynamicky orientované psychologie Freudová-ego obranné mechanismy Wilhelm Wundt

Více

3. OTÁZKY VÝVOJE ESTETICKÉHO VNÍMÁNÍ

3. OTÁZKY VÝVOJE ESTETICKÉHO VNÍMÁNÍ 3. OTÁZKY VÝVOJE ESTETICKÉHO VNÍMÁNÍ 3.1. VÝVOJ ESTETICKÉHO VNÍMÁNI Jak již bylo řečeno, vývoj estetického vnímání nelze pochopit bez současného proniknutí do vývoje výtvarného projevu dětí. Rozvíjení

Více

zve své kandidáty výcviku, kolegy z oborů psychiatrie, psychologie a spřízněných pomáhajících profesí a studenty vysokých škol na cyklus přednášek

zve své kandidáty výcviku, kolegy z oborů psychiatrie, psychologie a spřízněných pomáhajících profesí a studenty vysokých škol na cyklus přednášek ČSPAP Česká společnost pro psychoanalytickou psychoterapii člen European Federation for Psychoanalytic Psychotherapy (EFPP) Břehová 3, 110 00 Praha 1 Josefov, IČO 49626990, www.cspap.cz zve své kandidáty

Více

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické

Více

OSOBNÍ IDENTITA A SPOLEČENSKÁ REALITA KOLEKTIVNÍ IDENTITA V BEZPEČNOSTNÍCH SBORECH

OSOBNÍ IDENTITA A SPOLEČENSKÁ REALITA KOLEKTIVNÍ IDENTITA V BEZPEČNOSTNÍCH SBORECH OSOBNÍ IDENTITA A SPOLEČENSKÁ REALITA KOLEKTIVNÍ IDENTITA V BEZPEČNOSTNÍCH SBORECH Stanislava Svěchotová Abstrakt Ve svém příspěvku autorka vychází z dlouholeté praxe psychologa působícího v republikových

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 3 3 7 PhDr. Daniela Sedláčková

Více

Základy psychoanalytické teorie

Základy psychoanalytické teorie Česká společnosti pro psychoanalytickou psychoterapii Břehová 3, 110 00 Praha 1 Josefov zve své kandidáty ve výcviku i kolegy z oborů psychiatrie, psychologie, spřízněných pomáhajících profesí a studenty

Více

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Trauma, vazby a rodinné konstelace Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce systemické psychotraumatologie (VSP) www.franz-ruppert.de mezi metodou systemických konstelací, vlastnostmi toho, kdo konstelaci vede. ten, kdo konstelaci

Více

Technika psychoanalytické psychoterapie

Technika psychoanalytické psychoterapie Česká společnosti pro psychoanalytickou psychoterapii Sekce individuální psyhoanalytické psychoterapie Břehová 3, 110 00 Praha 1 Josefov nabízí klinicky pracujícím kolegům z oborů psychiatrie, psychologie

Více

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Trauma, vazby a rodinné konstelace Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických

Více

Obecná psychologie: základní pojmy

Obecná psychologie: základní pojmy Obecná psychologie: základní pojmy ZS 2009/2010 Přednáška 1 Mgr. Ondřej Bezdíček Definice psychologie Je věda o chování a prožívání, o vědomých i mimovědomých oblastech lidské psychiky. Cíle psychologie

Více

Seminář navazuje na znalosti psychologie vyučované v rámci předmětu Společenské vědy v 1. a 2. ročníku.

Seminář navazuje na znalosti psychologie vyučované v rámci předmětu Společenské vědy v 1. a 2. ročníku. Psychologie Časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. ročníku Charakteristika předmětu Volitelný předmět Psychologie ve třetím ročníku je orientován především na praktický nácvik některých

Více

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství

Více

Fáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení

Fáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení Paměť Paměť Funkce umožňující uchování zkušenosti, informace o okolním světě i sobě samém a o vztahu k okolnímu světu Nemá vlastní obsah je spojena s dalšími psychickými procesy (poznávacími či emotivně

Více

Předčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno

Předčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno Předčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno XIX. Neonatologické setkání XIII. Hanákovy dny 3. - 5. června

Více

Gestalt Academy. školní rok 2016

Gestalt Academy. školní rok 2016 Gestalt Academy školní rok 2016 Organizační informace Místo: není-li uvedeno jinak pak Centrum Alivio, Praze 6, Badeniho 1, nedaleko metra Hradčanská zvonek skupinová místnost. Čas: od 9 17 (6 8 výukových

Více

Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1

Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1 Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 1 doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Cíle Cílem této kapitoly je seznámit vás se základními principy v oblasti narušené komunikační schopnosti

Více

PROGRAMY SPECIFICKÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE VE ŠKOLÁCH

PROGRAMY SPECIFICKÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE VE ŠKOLÁCH PROGRAMY SPECIFICKÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE VE ŠKOLÁCH PhDr. Pavel Letý konference Mladiství a návykové látky možnosti pomoci v Moravskoslezském kraji Ostrava 15. 9. 2015 SPECIFICKÁ PRIMÁRNÍ PREVENCE Aktivity

Více

Dílčí část 1 Rozvojové aktivity pro pracovníky v sociálních službách

Dílčí část 1 Rozvojové aktivity pro pracovníky v sociálních službách Příloha č. 1 SPECIFIKACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB Níže uvedené obsahy jednotlivých kurzů jsou pouze orientační, zadavatel umožňuje cíle kurzu naplnit i jiným obdobným obsahem kurzů dle akreditace uchazečů.

Více

Praktikum didaktických a lektorských dovedností

Praktikum didaktických a lektorských dovedností Praktikum didaktických a lektorských dovedností Učební text pro kombinované studium Učitelství odborných předmětů Pedagogická fakulta JU České Budějovice 2007 Mgr. Miroslav Procházka Obsah: I. Principy

Více

2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27

2 Vymezení normy... 21 Shrnutí... 27 Obsah Předmluva ke druhému vydání........................ 15 Č Á ST I Základní okruhy obecné psychopatologie............... 17 1 Úvod..................................... 19 2 Vymezení normy..............................

Více

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoanalytická psychologie MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 11 Název materiálu:

Více

KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU

KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU KOGNITIVNĚ BEHAVIORÁLNÍ FORMULACE PŘÍPADU MUDr. Petr Možný Formulace případu Výsledkem procesu vyšetření by měl být individuální popis pacientova problému, zahrnující jeho vznik a vývoj a vysvětlující,

Více

SEBEVRAŽEDNÉ CHOVÁNÍ A ZÁMĚRNÉ SEBEPOŠKOZOVÁNÍ U DĚTÍ A MLÁDEŽE. MUDr. EVA VANÍČKOVÁ,CSc. Ústav zdraví dětí a mládeže

SEBEVRAŽEDNÉ CHOVÁNÍ A ZÁMĚRNÉ SEBEPOŠKOZOVÁNÍ U DĚTÍ A MLÁDEŽE. MUDr. EVA VANÍČKOVÁ,CSc. Ústav zdraví dětí a mládeže SEBEVRAŽEDNÉ CHOVÁNÍ A ZÁMĚRNÉ SEBEPOŠKOZOVÁNÍ U DĚTÍ A MLÁDEŽE MUDr. EVA VANÍČKOVÁ,CSc. Ústav zdraví dětí a mládeže DEFINICE SEBEVRAŽDY Sebevražda je úmyslný, vědomý, proti sobě samému obrácený a život

Více

Pomoc rodině jako účinná protidrogová intervence. (II. krajská protidrogové konference Středočeského kraje, Měřín 18.-19.11. 2004)

Pomoc rodině jako účinná protidrogová intervence. (II. krajská protidrogové konference Středočeského kraje, Měřín 18.-19.11. 2004) Pomoc rodině jako účinná protidrogová intervence. (II. krajská protidrogové konference Středočeského kraje, Měřín 18.-19.11. 2004) Vážené dámy, vážení pánové, Pomoc rodině je zrcadlem společnosti. K dnešnímu

Více

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_07_Motivace Seminář z

Více

Psychologie 03. Otázka číslo: 1. Přiřaď příslušné písmeno ke jménu významné osobnosti:

Psychologie 03. Otázka číslo: 1. Přiřaď příslušné písmeno ke jménu významné osobnosti: Psychologie 03 Otázka číslo: 1 Přiřaď příslušné písmeno ke jménu významné osobnosti: a) Wilhelm Wundt b) J. B. Watson c) Sigmund Freud d) Carl Gustav Jung e) Alfred Adler A) byl zakladatelem behaviorismu

Více

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie Soňa Lemrová Katedra psychologie, Filozofická fakulta UP Olomouc lemrovas@ff.upol.cz Abstrakt Volbu zaměstnání

Více

Obsah. Úvod... 1. Teorie utváření CHARAKTERU... 5

Obsah. Úvod... 1. Teorie utváření CHARAKTERU... 5 Úvod........................................... 1 Část 1 Teorie utváření CHARAKTERU....................... 5 Kapitola 1 Charakterologická vývojová teorie............................ 7 Osobnostně-typologické

Více

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.

Více

Etika v sociální práci

Etika v sociální práci Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy

Více

SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH DVOŘÁČKOVÁ DAGMAR Zdravotně sociální fakulta, Jihočeská univerzita

Více

Teoretické obory psychologie. NMgr. obor Psychologie

Teoretické obory psychologie. NMgr. obor Psychologie Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Teoretické obory psychologie NMgr. obor Psychologie 1. Předmět a metoda psychologie Pojetí duševního

Více

Závislost na vztahu: psychodynamické vývojové, klinické a terapeutické hledisko.

Závislost na vztahu: psychodynamické vývojové, klinické a terapeutické hledisko. Závislost na vztahu: psychodynamické vývojové, klinické a terapeutické hledisko. PhDr. Petr Junek Psychoterapeutické středisko Břehová 3, Praha 1 junek@psychoanalyza.cz 1. Vývojové hledisko. Význam prvních

Více

Teorie sociální práce

Teorie sociální práce Teorie sociální práce Mgr. Jana Zierhutová sociální práce 1RPN-KS Úvod Sociální práce čerpá z jiných vědních disciplín: psychologie, sociologie, pedagogiky, právní disciplíny, atd. Jen v menší míře vznikají

Více

Psychologické dny: Já & my a oni Psychodiagnostika

Psychologické dny: Já & my a oni Psychodiagnostika Převod a možnosti využití britské diagnostické metody Nottingham adjustment scale v psychologické praxi pro klienty se zrakovým postižením v České republice Tereza Kimplová Katedra pedagogické a školní

Více

Klinická psychologie NMgr. obor Psychologie

Klinická psychologie NMgr. obor Psychologie Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Klinická psychologie NMgr. obor Psychologie 1. a) Prehistorie a vznik klinické psychologie (jeji filosofické

Více

Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)

Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,

Více

Obecná a vývojová psychologie Přednáška 12. Období dospívání (období pubescence a období adolescence)

Obecná a vývojová psychologie Přednáška 12. Období dospívání (období pubescence a období adolescence) Obecná a vývojová psychologie Přednáška 12 Období dospívání (období pubescence a období adolescence) Základní charakteristiky dospívání Biologické hledisko-první známky pohlavního zrání až dovršení pohlavní

Více

NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ

NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ S t a t i NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ Klára Konvičková Ve svém příspěvku vycházím ze zkušeností a postřehů z práce se zrakově postiženými.

Více

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský

,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické

Více

Podnět Rady vlády pro lidská práva ve věci rozvodového uspořádání péče o děti v souladu s Úmluvou o právech dítěte

Podnět Rady vlády pro lidská práva ve věci rozvodového uspořádání péče o děti v souladu s Úmluvou o právech dítěte Podnět Rady vlády pro lidská práva ve věci rozvodového uspořádání péče o děti v souladu s Úmluvou o právech dítěte Česká republika patří ve srovnání s ostatními evropskými zeměmi mezi země s nadprůměrnou

Více

Přednáška č. 9. Sigmund Freud, psychoanalytická teorie, psychosexuální teorie psychického vývoje Eriksonova teorie psychosociálního vývoje

Přednáška č. 9. Sigmund Freud, psychoanalytická teorie, psychosexuální teorie psychického vývoje Eriksonova teorie psychosociálního vývoje Přednáška č. 9 Sigmund Freud, psychoanalytická teorie, psychosexuální teorie psychického vývoje Eriksonova teorie psychosociálního vývoje Jedna z největších intelektuálů 20. století Narozen na Moravě Lékař,

Více

Psychoanalýza. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoanalýza. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoanalýza MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 10 Název materiálu: Psychoanalýza Ročník:

Více

Velký vůz Sever VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014. Velký vůz Sever, pobočný spolek. www.velkyvuz-sever.cz IČO: 75062020 tel: 777594441 sever@velkyvuz.

Velký vůz Sever VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014. Velký vůz Sever, pobočný spolek. www.velkyvuz-sever.cz IČO: 75062020 tel: 777594441 sever@velkyvuz. VÝROČNÍ ZPRÁVA 2014 Velký vůz Sever, pobočný spolek 1. Představení organizace Velký vůz Sever coby organizační jednotka má vlastní právní subjektivitu s vlastním IČ, hospodaření a řídí se Stanovami občanského

Více

Psychická reakce. reakce

Psychická reakce. reakce Psychické alterace pacientů jako významná komplikace v traumatologické péči Hana Neudertová, Ph.D. Odd. Klinické psychologie FN Brno Spinální jednotka KÚCH LF MU a TC FN Brno Ústav psychologie a psychosomatiky

Více

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-2/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný

Více

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež. 1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;

Více

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Výběr z nových knih 6/2009 psychologie

Výběr z nových knih 6/2009 psychologie Výběr z nových knih 6/2009 psychologie 1. Asertivitou proti stresu / Ján Praško, Hana Prašková Praha : Grada, 2007 -- 277 s. ;. -- čeština. ISBN 978-80-247-1697-8 (brož.) Sign.: II 106962V1 asertivita

Více

Nové pohledy na emoci strachu a nejistot a související základní detoxikační taktika.

Nové pohledy na emoci strachu a nejistot a související základní detoxikační taktika. Nové pohledy na emoci strachu a nejistot a související základní detoxikační taktika. Lze úzkosti úspěšně odstranit detoxikační metodou C.I.C? Vztah vlastních nároků na sebe sama s projekcí k rodičovským,

Více

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz

Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz MUDr. Erika Matìjková ØEŠÍME PARTNERSKÉ PROBLÉMY Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220

Více

DĚTI A DOMÁCÍ NÁSILÍ NOVÉ PERSPEKTIVY

DĚTI A DOMÁCÍ NÁSILÍ NOVÉ PERSPEKTIVY CENTRUM LOCIKA VÁS SRDEČNĚ VÍTÁ NA KONFERENCI DĚTI A DOMÁCÍ NÁSILÍ NOVÉ PERSPEKTIVY AKCE SE KONÁ POD ZÁŠTITOU MINISTERSTVA PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ PROFILY VYSTUPUJÍCÍCH A ANOTACE PŘÍSPĚVKŮ PŘÍBĚH O LOCICE

Více

Stati a zprávy z výzkumu. Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek

Stati a zprávy z výzkumu. Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek Stati a zprávy z výzkumu HUDBA TĚLA - ČESKÁ MUZIKOTERAPEUTICKÁ METODIKA* (1. díl) Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek Anotace: První díl článku popisuje základní koncepci české muzikoterapeutické metodiky

Více

PRÁCE A STUDIUM V SOUVISLOSTI S POHYBOVOU AKTIVITOU

PRÁCE A STUDIUM V SOUVISLOSTI S POHYBOVOU AKTIVITOU PRÁCE A STUDIUM V SOUVISLOSTI S POHYBOVOU AKTIVITOU Mgr. Lukáš Martinek Prof. PhDr. Valérie Tóthová, Ph.D. Katedra ošetřovatelství a porodní asistence Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 9 4 3 KOMUNIKACE PRO ZDRAVOTNÍ

Více

- společensko-přírodní věda o člověku, jejímž předmětem je prožívání a chování jedince

- společensko-přírodní věda o člověku, jejímž předmětem je prožívání a chování jedince Otázka: Psychologie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Peťan = věda o duši - z řečtiny psyché duše, logos věda - společensko-přírodní věda o člověku, jejímž předmětem je prožívání a chování

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA. PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra didaktických technologií PROBLEMATIKA VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PROSTŘEDNICTVÍM STŘEDNÍCH ŠKOL

MASARYKOVA UNIVERZITA. PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra didaktických technologií PROBLEMATIKA VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PROSTŘEDNICTVÍM STŘEDNÍCH ŠKOL MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra didaktických technologií PROBLEMATIKA VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PROSTŘEDNICTVÍM STŘEDNÍCH ŠKOL BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Brno 2010 Vedoucí bakalářské práce: Ing. Pavla

Více

Výběr z nových knih 11/2015 psychologie

Výběr z nových knih 11/2015 psychologie Výběr z nových knih 11/2015 psychologie 1. Antropoložka na Marsu : podivuhodné a výjimečné životy geniálních a psychicky odlišných osobností / Oliver Sacks ; z anglického originálu An anthropologist on

Více

Nové knihy. Možný, P., Praško, J.: KOGNITIVNĚ-BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE. ÚVOD DO TEORIE A PRAXE. Praha: Triton 1999, 304 s. (ISBN 80-7254-0389-6)

Nové knihy. Možný, P., Praško, J.: KOGNITIVNĚ-BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE. ÚVOD DO TEORIE A PRAXE. Praha: Triton 1999, 304 s. (ISBN 80-7254-0389-6) Nové knihy Rubrika přináší informace o nových knihách,které by mohly psychiatrickou veřejnost zajímat. Namísto RNDr. Zdeněk subjektivních recenzí se snažíme nabídnout krátké ukázky z textů publikací, které

Více

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ

Více

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace. Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název

Více

Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II.

Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. Tato příloha řeší rozpracování následujících vzdělávacích programů: 1. Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. 2. Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra fyziky, chemie a odborného vzdělávání Prevence kriminality na středních školách Bakalářská práce Brno 2013 Vedoucí práce: Ing. Pavla Stejskalová

Více

Státní pozemkový úřad Husinecká 1024/11a, 130 00 Praha 3 Žižkov http://www.spucr.cz. Metodický návod k provádění pozemkových úprav

Státní pozemkový úřad Husinecká 1024/11a, 130 00 Praha 3 Žižkov http://www.spucr.cz. Metodický návod k provádění pozemkových úprav Státní pozemkový úřad Husinecká 1024/11a, 130 00 Praha 3 Žižkov http://www.spucr.cz Č.j. 10747/2010-13300 Metodický návod k provádění pozemkových úprav Schvalovatel: Ing. Svatava Maradová, MBA, ústřední

Více

PŘEHLED VŠECH CÍLŮ A OPATŘENÍ

PŘEHLED VŠECH CÍLŮ A OPATŘENÍ PŘEHLED VŠECH CÍLŮ A OPATŘENÍ 1. RODINA, DÍTĚ A MLÁDEŽ Cíl: 1.1.Udržení a rozvoj stávajících služeb opatření 1.1.1. Udržení a rozvoj Rodinného centra Sedmikráska 1.1.2. Udržení a rozvoj Sociálního centra

Více

Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy. Černá 9, 115 55 Praha 1. Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová

Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy. Černá 9, 115 55 Praha 1. Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy Černá 9, 115 55 Praha 1 Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová Pastorační a sociální práce 2. roč. KS Rizikové skupiny I + II

Více

VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII

VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII in: KONFRONTACE, časopis pro psychoterapii, 29, 3 / 1997, str. 29 33 VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII Marcela Němcová Konfrontace, časopis pro psychoterapii 29, číslo 3., 8. ročník, Hradec

Více

Pohlavní zneužívání a vykořisťování dětí a dětská pornografie ***I

Pohlavní zneužívání a vykořisťování dětí a dětská pornografie ***I P7_TA-PROV(2011)0468 Pohlavní zneužívání a vykořisťování dětí a dětská pornografie ***I Legislativní usnesení Evropského parlamentu ze dne 27. října 2011 o návrhu směrnice Evropského parlamentu a Rady

Více

STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ŠKOLA ENERGETICKÁ A STAVEBNÍ, CHOMUTOV, Na Průhoně 4800, příspěvková organizace Koncepce školního poradenského střediska: pedagogicko psychologické poradenství RaDoSt (Rada dostupná studentům) 8-HP01-028/REV0 Strana 1 (celkem14) Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

Více

Nezničitelná nevinnost A. H. Almaas

Nezničitelná nevinnost A. H. Almaas DIAMANTOVÉ SRDCE ČTVRTÁ KNIHA Nezničitelná nevinnost A. H. Almaas Přeložila Jana Žlábková KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Almaas, A. H. [Diamondhearth. Book 4. Česky] Diamantové srdce. IV, Nezničitelná

Více

Příčiny školního úspěchu a neúspěchu z pohledu žáků 7. a 9. tříd základních škol v Kojetíně. Bc. Veronika Krčková

Příčiny školního úspěchu a neúspěchu z pohledu žáků 7. a 9. tříd základních škol v Kojetíně. Bc. Veronika Krčková Příčiny školního úspěchu a neúspěchu z pohledu žáků 7. a 9. tříd základních škol v Kojetíně Bc. Veronika Krčková Diplomová práce 2013 ABSTRAKT Hlavním tématem diplomové práce je problematika školní

Více

KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ PODZIM ZIMA 2006

KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ PODZIM ZIMA 2006 KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ PODZIM ZIMA 2006 CENTRUM I.E.S. Institut vzdělávání v oblasti drogových závislostí Sdružení Podané ruce, o.s. Hapalova 22, Brno www.podaneruce.cz ies@podaneruce.cz Sdružení Podané

Více

Samovysvětlující pozemní komunikace

Samovysvětlující pozemní komunikace Samovysvětlující pozemní komunikace Ing. Petr Pokorný, Centrum dopravního výzkumu, v.v.i, duben 2013 Abstrakt Dopravní inženýři v ČR se stále častěji, ve shodě s vývojem v zahraničí, setkávají s termínem

Více

Koláž jako projektivní prostor

Koláž jako projektivní prostor Koláž jako projektivní prostor Marie Lhotová*, Miroslav Huptych Vyšší odborná škola JABOK, Praha* Od prvního představení tématického apercepčního testu v roce 1935 Morganovou a Murraym uplynulo 70 let.

Více

Katalog otevřených kurzů

Katalog otevřených kurzů 2016 Jeseniova 47 Praha 3 Katalog otevřených kurzů G, z. s. Semináře G GPR1 Syndrom vyhoření GPR2 Psychosomatika aneb jak lze vést léčivý rozhovor GPR3 Moje duševní hygiena a pohoda vs. moji pacienti a

Více

MPP prevence proti šikaně

MPP prevence proti šikaně 1.Charakteristika šikanování MPP prevence proti šikaně (1) Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných

Více

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova Doporučené očekávané výstupy Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání METODICKÁ PODPORA Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní

Více

KRIZOVÁ INTERVENCE. PaedDr. et Mgr. Dagmar Hrubá

KRIZOVÁ INTERVENCE. PaedDr. et Mgr. Dagmar Hrubá KRIZOVÁ INTERVENCE PaedDr. et Mgr. Dagmar Hrubá ZDROJE POMOCI V KRIZI Vyrovnávací-coping strategie adaptivní a maladaptivní, vědomé a nevědomé způsoby, vzorce chování v zátěži Svépomoc Laická pomoc Odborná

Více

PhDr. Marie Farková Praha, únor 2009

PhDr. Marie Farková Praha, únor 2009 Dìkuji za cenné pøipomínky a podporu doc. PhDr. Radomírovi Havlíkovi, CSc., a doc. PhDr. Jaroslavu Koťovi, CSc., kterou mi poskytovali nejen v prùbìhu práce s textem knihy, ale rovnìž v mé pedagogické

Více

PSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií

PSYCHIKA - test. Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz PSYCHIKA - test Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický

Více

Oidipús jako odpověď (drama odmítnutého dítěte prožívané v dospělosti) ing. Karla Trdlicová, CSc.

Oidipús jako odpověď (drama odmítnutého dítěte prožívané v dospělosti) ing. Karla Trdlicová, CSc. Oidipús jako odpověď (drama odmítnutého dítěte prožívané v dospělosti) Závěrečná práce, 3. ročník Pražské psychoterapeutické fakulty ing. Karla Trdlicová, CSc. Praha, srpen 2004 OBSAH: strana Mýtus o Oidipovi

Více

SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU

SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU SIMPROKIM Metodika pro školení pracovníků krizového managementu Kolektiv autorů Ostrava, 2014 Autorský kolektiv: doc. Ing. Vilém Adamec,

Více

LGBT mládež a diskriminace Olga Pechová

LGBT mládež a diskriminace Olga Pechová LGBT mládež a diskriminace Olga Pechová V posledních letech se začíná mluvit o právech homosexuálních lidí.v souladu s právem EU již jsou právní normy na ochranu této minority před diskriminací začleňovány

Více

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208

Worklife balance. Projekt Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje

Více

ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI

ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTA Katedra filozofie a etiky v pomáhajících profesích Studijní opora předmětu ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI oboru Sociální

Více

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Zlínského kraje

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Zlínského kraje Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Zlínského kraje 2006 Mgr. Josef Slovák náměstek hejtmana Zlínského kraje pro oblast školství, mládež a sport Vážené dámy, vážení pánové, po třech

Více

Zaměření hlubinně psychologických přístupů při analýze výtvarného díla

Zaměření hlubinně psychologických přístupů při analýze výtvarného díla Karel Řepa Zaměření hlubinně psychologických přístupů při analýze výtvarného díla - nevědomé motivace a puzení k tvorbě - vliv nevědomých procesů na formování a strukturaci díla - analýza a interpretace

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 6 1 1 Tato práce byla podpoøena

Více

OCTAVE ÚVOD DO METODIKY OCTAVE

OCTAVE ÚVOD DO METODIKY OCTAVE OCTAVE ÚVOD DO METODIKY OCTAVE Velká závislost organizací na informačních systémech s sebou přináší také nemalé požadavky na zabezpečení zpracovávaných a uložených informací. Důvěrnost, dostupnost a integrita

Více

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Poruchy osobnosti: základy pro samostudium Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno Pro některé běžně užívané pojmy je obtížné dát přesnou a stručnou definici. Osobnost je jedním z nich. osobnost

Více

Psychologie je věda o lidské psychice, jednání a prožívání.

Psychologie je věda o lidské psychice, jednání a prožívání. SVŠE Znojmo Univerzita třetího věku Téma 7: Co je psychologie a čím se tento vědní obor zabývá PhDr. Jindřich Urban, Ph.D. Psychologie je věda o lidské psychice, jednání a prožívání. Jedná se o vědu, která

Více

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (se změnami provedenými k 1. 9. 2010) (verze z roku 2012 určená pro veřejnou diskusi) Praha 20072012 Tento dokument neprošel jako celek v tomtopředloženém

Více

Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče

Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče Vlasta Rehnová* Matúš Šucha** Centrum dopravního výzkumu, Praha* Katedra psychologie Filozofické fakulty, Univerzita Palackého Olomouc** vlasta.rehnova@cdv.cz,

Více

Integrativní psychoterapie a koncept práce s kruhy. MUDr. Jan Kubánek Priessnitzovy léčebné lázně a.s. Jeseník

Integrativní psychoterapie a koncept práce s kruhy. MUDr. Jan Kubánek Priessnitzovy léčebné lázně a.s. Jeseník Integrativní psychoterapie a koncept práce s kruhy MUDr. Jan Kubánek Priessnitzovy léčebné lázně a.s. Jeseník Trenčianské Teplice 2013 Kruhy mají integrativní potenciál Kruhy nás obklopují V přírodě V

Více

Povinná školní docházka

Povinná školní docházka Povinná školní docházka Školský zákon č. 561/2004 Sb., ve znění k 1. 1.2012 36 Plnění povinnosti školní docházky (3) Povinná školní docházka začíná počátkem školního roku, který následuje po dni, kdy dítě

Více

Pojetí rizika u mladých řidičů

Pojetí rizika u mladých řidičů Pojetí rizika u mladých řidičů PhDr. Pavel Řezáč, Ph.D. Centrum dopravního výzkumu, v. v. i. Riziko nový koncept? Souvislosti Objektivně popsané Teorie hodnot a očekávání (Rotter 1982, 1954), pojetí anomické

Více