VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha 4-Michle

Transkript

1 VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, Praha 4-Michle 1

2 Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4 za školní rok 2014/2015 V souladu s 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu. I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, Praha 4-Michle, ze dne , č. j.: / , zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne Poslední rozhodnutí o udělení akreditace změny ze dne ve vzdělávacím programu N/03 Herectví s loutkou v oboru vzdělání N/.. Dramatické umění s platností od pod č.j.msmt-6788/2015 a taktéž ve vzdělávacím programu N/01 Herectví a moderování v oboru vzdělání N/ Dramatické umění s platností od ze dne o udělení akreditace změně pod č.j. MSMT-6597/2015. Ve školním roce 2014/2015 se vyučovalo dle rozhodnutí o udělení akreditace ze dne pod č.j / s platností od RED IZO: IČO: telefon: vosherecka@vosherecka.cz IZO: fax: webové stránky: Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich a telefon. Ředitelka VOŠH: PhDr. Věra Kmochová telefon: vosherecka@vosherecka.cz, Statutární orgán Ing. Lucie Kuželová, MBA, nar , lucie.kuzelova@vosherecka.cz 2

3 3. Webové stránky školy (současná adresa) Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku). Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 5. Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu VOŠH N/01 Herectví a moderování 108 VOŠH N/03 Herectví s loutkou 24 poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.) 6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2013/2014: a. nové obory / programy 0 0 b. zrušené obory / programy Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku Hadovitá 1023/7, Praha 4 (MČ Praha 4) Letohradská 44, Praha 7 (MČ Praha 7) b) jiná Pod Terebkou 15/1139, Praha 4 (MČ Praha 4) Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, Praha 3 (TJ Sokol) Studio ČRo, Vinohradská 12, Praha 2 (Český Rozhlas) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně-technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. V září roku 2000 Vyšší 3

4 odborná škola herecká získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu v Letohradské 44 v Praze 7. V červnu 2015 VOŠH získala ve výběrovém řízení opět do pronájmu od ÚMČ Praha 7 prostor pro svou stálou školní divadelní scénu Pidivadlo na adrese Letohradská 44. Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník vedoucí divadla, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. O technický provoz divadla se starají dva pracovníci, kteří zabezpečují osvětlení a zvučení. Provoz Pidivadla představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe, zejména v závěrečné fázi studia. Vzhledem k tomu, že součástí Pidivadla je i divadelní kavárna, vedení školy se snaží, aby produkce kavárny vycházela vstříc vzdělávacímu programu. To se týká hlavně spolupráce v rámci Pidifestu. Kavárnu navíc využívají rodiče dětí, které jsou návštěvníky pravidelných víkendových pohádek v Pidivadle. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2014/2015 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 v Praze 4. Probíhá též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2014/2015 (v dlouhodobém pronájmu): 1. VOŠH Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006) Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů, ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), 2 kanceláře, knihovnu, archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Urieové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4000 m 2, která také občas slouží k výuce. V září 2013 byl ve VOŠH upraven a uveden do chodu další prostor v areálu bývalé mateřské školy, který slouží k individuální výuce a jako zázemí pro studenty. učebna hudební a pěvecké výchovy celkem 2, jsou vybaveny pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci zpěvu při výuce. Učebny jsou využívány podle studijního plánu vždy dvěma studenty a pedagogem (individuální výuka). Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou a podhledy a odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. 4

5 učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu celkem 2, jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m 2. Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V obou jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují kolektivní práci studentům. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou využívány další podlahové krytiny baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou. učebny pro hereckou výchovu celkem 2, jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m 2, volný prostor je doplněn potřebnými rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 15 studentů. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví. (Viz níže technické zhodnocení divadelního ateliéru.) učebna pro hlasovou výchovu celkem 2 jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. univerzální učebna má plochu cca 50 m 2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny (např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů. učebna informačních technologií maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6 až 12 studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m 2. Pedagog disponuje řídicím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem. Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika, Moderování, Práce s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna, video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů. Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím. V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu: 5

6 technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru) z důvodu velké vytíženosti Pidivadla stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m 2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno, vzhledem k nepříliš dobré akustice, alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrenovými deskami. Po těchto opravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšily, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla, pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Všechny učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vyšší odborná škola pravidelně využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. 2. Pidivadlo stálá scéna Vyšší odborné školy herecké Letohradská 44, Praha 7 divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus, divadelní kavárna). Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 v Praze 7 (jde o dislokované pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a tím je divák. Při naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95 m/v. 3,70 m/ h. 4,20 m, kde probíhá zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10 studentů) v rámci absolventského představení. Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili zacházet s moderními technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech zvuková a světelná kabina, reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd. Světelný park divadla se skládá z těchto komponent: o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc o 2x bodový reflektor s ryskou využívaný i k praktické výuce černého divadla o stroboskop o ledkové reflektory o halogenová světla o luminiscenční zářivka o projektor Mitschubishi XD 600U-55 6

7 Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting), který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel atd.). Zvuková technika se skládá z těchto komponent: o 2x odposlechový reproduktor zn. Dexon o 2x Yamaha Reprobox o 1x zesilovač zn. Yamaha o 2x přehrávač MD Sony o 1x přehrávač CD Technics o 1x digitální přehrávač CD Sony s možností střihu a formátování mp3 zvukových stop o zvukový pult zn. Yamaha o 6x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn. Sennheiser o 2x mikrofon zn. Shure a Hama o propojovací kabely o 1x kytarové a basové Combo typ R 221 Technické vybavení zvukového i světelného parku v Pidivadle zůstává nezměněno, dosahuje plně profesionálních standardů. Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků se lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde. V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí zvukaře/osvětlovače. O celkový chod divadla se starají dva pracovníci, tedy vedoucí divadla, která mimo jiné nahrazuje funkci dramaturga VOŠH a zajišťuje přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů a propojení s Dilií a Aura-Pontem, dále administrativně a technicko organizační pracovník a samozřejmě pokladní divadla a šatnářky/ šatnáři. Zázemí divadla tvoří šatna herců, která byla v červenci 2014 vymalována, bylo opraveno osvětlení a došlo ke zprovoznění sprchy užívané v předchozím období jako sklad. Byla zachována kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy, loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si mohou v pokladně rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace o reflexi divácké veřejnosti na svá absolventská představení. V srpnu 2014 byl v prostoru foyeru divadla umístěn kamerový systém se záznamem, a to v reakci na opakované krádeže vybavení divadla. K propagaci divadelních her i školy jako takové slouží nově nainstalovaná obrazovka namířená do ulice Ovenecká. Tato obrazovka se osvědčila jako prezentační médium pro fotografie z představení a krátké videosekvence, byla však využita i jako prostor pro propagaci vzdělávacího programu školy. Specifické publikum dětský divák - vyžaduje také speciální estetické prostředí v prostorách, kde se pohybuje, a součástí tohoto prostředí jsou také toalety. Vzhledem k tomu se vedení Vyšší odborné školy spolu s vedením Pidivadla rozhodlo tento prostor v předchozím období renovovat. Předpokládáme, že takto kultivované prostředí bude mít vliv i na estetické vnímání studentů. 7

8 VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a vysvědčení. Probíhá zde rovněž zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia. V květnu 2015 zde byl také počtvrté realizován projekt s názvem Pidifest. Byly v něm prezentovány derniéry 3. ročníku VOŠH i nové absolventské premiéry 2. ročníku. Protože VOŠH má v této oblasti co nabídnout, projekt byl koncipován tak, aby mj. zahrnoval celý den zaměřený na dětského diváka. Za velký přínos festivalové akce pokládáme nejen setkání studentů uměleckých škol mezi sebou, ale také jejich setkání s festivalovým divákem povětšinou s malými návštěvníky Pidivadla a jejich rodiči. Poprvé v historii byl Pidifest pojat jako soutěžní festival s odbornou porotou, která hodnotila uměleckou kvalitu jednotlivých soutěžních představení. Předsedou odborné poroty byl i redaktor a divadelní kritik serveru Jiří Koula. Pidifest byl dalším důkazem toho, že jeviště Pidivadla slouží k prezentaci výsledků tříletého studia v absolventských inscenacích, kde pedagogové, mladší spolužáci absolventů i veřejnost mají možnost hodnotit míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. V souvislosti se zákazem užívání návykových látek vydalo vedení VOŠH úplný zákaz kouření v kavárně a přilehlých prostorách sloužících k výuce studentů, který je dodržován. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo. Studio ČRo Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku. Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů. Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 v Praze 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách. Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.), a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší odborné školy 8

9 herecké Pidivadlo, Letohradská 44 v Praze 7 velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. Ve školním roce 2014/2015 navštívilo školní scénu celkem 7440 diváků. 9. Školská rada datum ustanovení, seznam členů Ve školním roce 2014/2015 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů i pedagogů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Z řad studentů byla nově zvolena nová členka školské rady Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejím zněním dne Členové rady Za zřizovatele: Za pedagogy: Za studenty: Bc. Iva Vomelová, DiS. (předsedkyně ŠR) Lucie Radimerská, DiS. PhDr. Petr Bílek MgA. Otakar Kosek MgA. Marta Hrachovinová Ivana Štréblová Taťána Havlová Klára Miklasová Jana Harvanová II. Pracovníci školské právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte a. počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů k ) 9

10 škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem , , b. kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola celkem % z celkového počtu počet pedagogických pracovníků ped. pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných 0 0 Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání a) Kabinet herectví a jevištní praxe MgA. Otakar Kosek, vedoucí kabinetu absolvent DAMU a jeden z předních režisérů u nás, s dlouholetou praxí v divadle i filmu a televizi a dlouhou řadou úspěšných inscenací b) Kabinet hlasové výchovy MgA. Hrachovinová Marta absolventka Divadelní fakulty AMU, obor herectví, a postgraduální studium AMU v oboru umělecké výchovy herecká tvorba, specializace umělecký přednes c) Kabinet hudební a pěvecké přípravy Ivana Štréblová absolventka Státní konzervatoře v Praze, obor zpěv, na VOŠH vyučuje od roku 1994 d) Kabinet teoretických předmětů Dějiny divadla, Současná divadelní praxe, Interpretační seminář, Estetika, Psychologie, Rétorika, Ortoepie Mgr. Zuzana Beranová, absolventka žurnalistiky FŽ UK, na VOŠH vyučuje od roku

11 e) Kabinet cizích jazyků: Anglický jazyk a Německý jazyk PhDr. Hejduk Jiří absolvent Pedagogické fakulty UK Praha, vyučující na VOŠH od roku 2013 f) Kabinet moderování Koller Jaroslav absolvent VOŠH, pedagog VOŠH od roku 2010 g) Kabinet pohybových disciplín Pantomima, Lidové tance, Akrobacie, Šerm, Moderní tance, Jevištní pohyb, Historické tance, Muzikálové tance Mgr. Králová Libuše absolventka Hudební fakulty Akademie múzických umění v Praze, obor choreografie, a Státní taneční konzervatoře v Praze absolutorium v oboru tanec klasický, historický, lidový, novodobý, charakterní tance cizích národů, na VOŠH vyučuje od roku 2010 Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i oznámení ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Vzhledem k tomu, že jsme uměleckou školou, většina pedagogů je zaměstnána externě. Jsou to odborníci ve svém oboru herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, choreografové, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Jedná se o přední specialisty, kteří díky svým aktivitám neztrácejí kontakt s praxí. Mnozí pedagogové působí i na jiných školách, především vysokých. Kromě dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci. Proto lze kompetenční úroveň pedagogů sledovat nejméně ve dvou rovinách. Jednak se jedná o kompetence vůči škole jako instituci, kde se jako referenčního rámce držíme interních směrnic školy, jednak se jedná o kompetence v umělecké rovině, kde je každý pedagog individualitou. Kompetenční úroveň pedagogických pracovníků v oblasti dovedností pedagoga v rámci instituce a pedagogického procesu je dána požadavky zákona o pedagogických pracovnících, požadavky vzdělávacího programu (výstupní odborné kompetence, které pedagog vyžaduje po svých studentech, musí mít sám jedná se zejména o odborné předměty) a spokojeností studentů školy. Referenčním rámcem hodnocení je zde organizační řád, školní řád, etický řád pedagoga VOŠH, pracovní řád a pravidla BOZP a PO na pracovišti a závěry z pedagogických a klasifikačních porad a individuálních porad s vedením školy. Důležitým zdrojem informací pro posuzování této složky pedagogických kompetencí jsou informace z jednání školské rady, hospitace a hospitační záznamy, konzultace s vedoucími jednotlivých vyučovaných oborů a autoevaluace školy, kde jsou to sami studenti, kteří se vyjadřují k úrovni jednotlivých složek výuky jednotlivých pedagogů (odborná úroveň, srozumitelnost, komunikace se studenty, ochota pomoci, spravedlnost v hodnocení). 11

12 Z hlediska odborného, tedy uměleckého, škola vychází ze zákona o pedagogických pracovnících, dále z platného vzdělávacího programu VOŠH a z popisu pracovní pozice pedagoga, která je součástí ISO 9001:2008. V roce 2014/15 pokračovalo vedení školy ve zpracovávání uměleckých portfolií pedagogů školy namísto předchozího vyhodnocování v rámci individuálního pohovoru. Škola v rámci nastaveného systému řízení lidských zdrojů podle ISO 9001:2008 a vlastní příručky kvality zpracovává osobní Plán rozvoje pedagoga. Tento program plánování osobního rozvoje pedagoga dbá na soulad se strategickými cíli a záměry školy a je zaměřen jednak na zvyšování kvalifikace pracovníků, jednak na monitoring rozvoje odborných kompetencí pedagogů v rámci jejich umělecké praxe vně školy. Plán rozvoje pedagoga je možno rozšířit o náhled v rámci inovace metodických listů. V souvislosti s plánem rozvoje jsou pedagogové pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby (průběžně) tato zpětná vazba je prováděna rozhovory se studenty školy; dále na základě dotazníků spokojenosti studentů s jejich výukou, na základě zpětné vazby z jednání rady školy a zejména návštěvností (tj. úspěšností) inscenací v Pidivadle. Zřetel je brán i na evidenční list a dramaturgický záměr pedagoga při výběru absolventské inscenace. Vzhledem k absolventské inscenaci, která veřejně prezentuje výsledky vzdělávacího programu, je umělecký záměr, obsazení studentů, režijní provedení, jedinečnost absolventské inscenace pedagogickým cílem, jehož kvalita je posuzována jak vedením školy, tak i diváky Pidivadla. Spokojenost pedagogů s výukou na VOŠH je obsahem výsledků z šetření dotazníkovou metodou, převažuje jednoznačně pozitivní hodnocení našich pedagogů s důrazem na jejich odbornost. Michaela Jadrná, pedagožka odborných předmětů Moderování a Rétoriky, ve školním roce 2014/2015 pokračovala ve studiu na katedře psychologie a pedagogiky Pedagogické fakulty v Hradci Králové. Markéta Prusková, pedagožka Hlasové výchovy, během školního roku 2014/15 doplnila své Pedagogické minimum a v září 2014 zahájila studium Mediálních studií na Metropolitní univerzitě v Praze. Existuje také Akční plán zlepšování umělecké kvality VOŠH, aplikovaný od roku 2012, který vychází z požadavků studentů, pedagogů i nepedagogických pracovníků VOŠH zjišťovaných v rámci zpětnovazebních autoevaluačních dotazníkových šetření. I v rámci minulého školního roku byl Akční plán zlepšování splněn a byl jedním z podkladů školy, které vedly k úspěšnému dozorovému auditu nezávislým orgánem (CSQ-CERT) podle normy ČSN EN ISO 9001:2009. Vzhledem k tomu, že jsme si vědomi, že kvalita školy je přímo úměrná, závislá na kvalitě pedagogického sboru (zejména v odborných předmětech) a tvoří ji sami pedagogové, je důležité ve škole stanovit a dodržovat systém odměňování pedagogů. Ten je závislý na výkonech, zkušenostech a kvalifikaci pedagogů školy, vychází z pracovních smluv a představuje také finanční motivaci k lepším výkonům. Výši odměn pedagogů stanovuje ředitelka školy a děje se tak v souladu se strategií vlastníka školy. V rámci dobíhajícího školního roku byla vypracována nová interní směrnice na odměňování zaměstnanců VOŠH (pedagogických i nepedagogických), která nově definuje motivační a cílové odměny pracovníkům školy. Škola prostřednictvím osobního dotazování i dotazníků provedla hodnocení zpětné 12

13 vazby ve VOŠH. Je vidět, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně. Všechny neshody jsou zásadně řešeny okamžitě s vedením školy v souladu s platnou legislativou (školským zákonem). Dotazníkové šetření vyšlo z hlediska hodnocení pedagogů velice pozitivně, byli vesměs hodnoceni známkou 1, výjimečně do průměru mezi 1,5 až 2. Na otevřenou otázku po silných stránkách školy většina studentů reagovala výčtem svých pedagogů. Z toho vyplývá jednoznačný důraz na kvalitu pedagoga, nejen odbornou, ale i osobní, kdy studenti pedagogy vnímají jako vzor, který je vede v procesu učení se herectví. Díky výsledkům dotazníků a žádostí je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady). Další podporou pedagogické práce je i možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví. Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním systému řízení kvality. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy. I práce s nimi zlepšuje úroveň výuky. c. další vzdělávání pedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce semináře kurzy doplňkové AM Solvo,s.r.o,/Univerzita 2 Pedagogické minimum 2 pedagogické studium Hradec Králové školský management 1 Studium ředitelů škol a Vzdělávací institut 1 školských zařízení Středočeského kraje rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké) 1 Doktorandské studium 1 Univerzita Stockholm d. jazykové vzdělávání a jeho podpora z toho počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) celkem (fyzické osoby) 4 rodilý mluvčí Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a. počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 15 7,89 13

14 b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků počet zaměření počet účastníků vzdělávací instituce ISO 9001: Systémy QES semináře 3 Školení BOZP 16 Sbor PO HMP kurzy Prodejní systém Colosseum 8 Perfect System, s.r.o. jiné (uvést jaké) 47 Komunikace ve skupině v rámci porad vedení 5 VOŠH 1 Interní audity 1 Systémy QES V rámci dobrého klimatu školy se konal v průběhu září 2014 v rámci interního auditu seminář k certifikaci ČSN EN ISO 9001:2009 včetně školení na požadavky této normy a jejich plnění ze strany školy včetně metod, postupů v procesu zlepšování. Dále proběhl též velice úspěšný listopadový dozorový audit ČSN EN ISO 9001:2009, v jehož rámci a na jehož základě dostala škola možnost stát se Signatářem a členem Charty Kvality České republiky exkluzivního společenství subjektů státní správy, veřejného sektoru, soukromých subjektů, ale také průmyslových podniků, kteří propagují kvalitu v ČR, neboť jejich vedení si dobře uvědomuje, že taková cesta je v současnosti jedinou možností k dlouhodobému růstu a konkurenceschopnosti. Škola se tak v roce 2015 stala nejen součástí Charty Kvality České republiky, ale také součástí Centra Excelence České republiky, které je organizováno Sdružením pro oceňování kvality (SOK) a Českou společností pro jakost (ČSJ). Centrum Excelence představuje platformu organizací, které ke své činnosti využívají moderní nástroje řízení. Důvodem členství je, že vedení školy si jako držitel ocenění Úspěšná firma v rámci Národní ceny kvality ČR v modelu Start plus (2011), uvědomuje, že excelentní organizace dosahují a trvale udržují vynikající úroveň výkonnosti a splňující nebo překračující očekávání všech svých zainteresovaných stran prostřednictvím práce s modelem EFQM, výměnou manažerských zkušeností, výměnou dobré praxe apd. Centrum Excelence tedy vytváří podmínky pro spolupráci excelentních organizací, sdílení dobré praxe a podporu trvalého zlepšování a dosahování trvale udržitelné excelence. V rámci CE jsme účastníky kulatých stolů odborníků na řízení/ management, Benchlearning Visits (návštěv ve firmách taktéž oceněných v rámci Národní ceny kvality za systém řízení kvality, které jsou spolu s námi členy Centra Excellence a se kterými sdílíme ideu managementu kvality, který buduje ve firmě nejen její image, ale také její kulturu a výsledky) ve firmách a organizacích, jsme účastníky na workshopech CE, na konferencích, přednáškách a neformálních setkáních. Vzhledem k tomu, že každá organizace, školy nevyjímaje, má vedle svých silných míst i místa pro zlepšování, těmi byly v uplynulém období způsoby hospodaření a vedení Pidivadla. 14

15 Zhodnocení nové vedoucí Pidivadla Vzhledem k negativnímu hodnocení vedení Pidivadla v předchozích letech a zejména vzhledem k nedostatečné propagaci absolventských představení a nevyplňování protokolů o představení, provedla ředitelka v roce 2014 (září) zásadní opatření a jmenovala do funkce vedení Pidivadla Lucii Radimerskou, DiS. Tento výběr se ukázal jako dobrý ve vyhodnocení práce L. Radimerské ve srovnání s předchozím vedením Pidivadla K. Pokorným. Protokoly o představení jsou součástí školní dokumentace mapující vzdělávací program a jsou vedeny pravidelně, staly se opět součástí zpětné vazby při tvorbě absolventských inscenací. 15

16 III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1. Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a. denní vzdělávání škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů VOŠH 9 91 Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku: - přerušili vzdělávání: 2 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 1 - sami ukončili vzdělávání: 12 - vyloučeni ze školy: 0 - nepostoupili do vyššího ročníku: 2, z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 0 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b. vzdělávání při zaměstnání škola počet tříd / skupin počet žáků / studentů nemá - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele a. denní vzdělávání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele VOŠH 10,11 1,82, b. vzdělávání při zaměstnání škola průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu průměrný počet žáků / studentů na učitele VOŠH - - VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji 16

17 škola kraj Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM VOŠH počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů a. denní vzdělávání škola VOŠH z celkového počtu žáků/studentů: prospělo s vyznamenáním k neprospělo 1 opakovalo ročník 0 počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do tj. % z celkového počtu žáků/studentů 80,5 % průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta 119 z toho neomluvených 0 17

18 5. Výsledky absolutorií pro školní rok 2014/2015 absolutoria škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání počet studentů, kteří konali zkoušku 25 - z toho konali zkoušku opakovaně 6 - počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu 1 - prospěl s vyznamenáním 7 - počet studentů, kteří byli hodnoceni : prospěl 17 - neprospěl 1-6. Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2015/2016 a. SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ N/01 Herectví a moderování N/03 Herectví s loutkou počet přihlášek celkem 53 přijímací řízení pro školní rok 2014/2015 (denní vzdělávání) počet kol přijímacího řízení celkem 4 počet přijatých celkem 47 z toho v 1. kole 23 z toho ve 2. kole 14 z toho v dalších kolech 10 z toho na odvolání 0 počet nepřijatých celkem 6 počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Herectví a moderování 17 obor: Herectví s loutkou 18 počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2015/

19 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Ve školním roce 2014/2015 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 6 studentů ze Slovenské republiky, jedna studentka z Ruské federace a dvě studentky z Ukrajiny. Ze strany pedagogů VOŠH je věnována těmto studentům nadstandardní péče, a to zejména v prvním ročníku studia, hlavně z hlediska jazykových dovedností (hlasová výchova a ortoepie pravidla správné české výslovnosti). Je třeba, aby studenti ztratili v českém jazyce cizí přízvuk a neovlivňovali jím divadelní představení inscenací ve druhém a třetím ročníku. Jedna studentka z Ukrajiny, která měla závažný problém s docházkou, na konci zimního období školního roku 2014/15 zanechala studia. Ostatní studenti neměli se studiem žádný jazykem podmíněný problém. Naše škola sleduje především hereckou výchovu, a i když se snaží odstranit jazykový hendikep cizinců, dbá o to, aby studenti především neztratili k oboru vztah. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků Ve školním roce 2014/2015 byl přijat do prvního ročníku student Marek Kuta s vrozenou pohybovou vadou (dětská mozková obrna, lehká forma). Všichni pedagogové pohybové výchovy a jevištního pohybu respektovali studentovo pohybové omezení a Marek Kuta cvičil v rámci svých možností a mohl být klasifikován na základě pokroku, kterého sám svou pracovitostí a pílí dosáhl. Tento student v roce 2014/2015 navázal úzkou spolupráci v oblasti hudební tvorby a interpretace s Michalem Horáčkem a je na dobré cestě uplatnit se v hudební oblasti jako profesionál. Domníváme se, že studenti herecké skupiny, kterou navštěvuje i Marek Kuta, mají mimořádnou možnost sledovat velké pokroky člověka s postižením, který se rozhodl spojit svůj život s uměním. Mimořádně inspirativní je jeho vůle a pozitivní přístup k životu a touha něco dokázat. A samozřejmě i jeho talent. V souvislosti s Markem Kutou připomínáme absolventku VOŠH Zuzanu Pitterovou (absolvovala v roce 2008), která se přes své těžké pohybové postižení dokáže uplatnit v taneční profesi na mezinárodní úrovni (např. můžeme uvést spolupráci s profesionálními tanečníky v divadle Archa apd.). Tělesně handicapovaná absolventka VOŠH Zuzana Pitterová působí v taneční skupině VerTeDance, která za své dílo Simulante Bande získala Cenu diváka na České taneční platformě V inscenaci VerTeDance neotřelým způsobem zkoumají možnosti pohybového vyjádření zdravého a fyzicky handicapovaného člověka, relativnost pojmu handicap i křehký kosmos mezilidských vztahů. Své často neviditelné limity přetavily netanečnice Alena Jančíková a Zuzana Pitterová do neuvěřitelných výkonů, ve kterých jim asistují profesionální tanečníci Helena Arenbergerová a Petr Opavský. Zuzana Pitterová také na festivalu Česká taneční platforma získala za svůj výkon speciální cenu festivalové poroty, tzv. Special mention. Autorskou hudbu k představení vytvořila skupina DVA. Dílo získalo kromě Ceny diváka 2013 také Cenu Divadelních novin 2012 za autorský počin v oblasti Tanec a balet. Naší první integrovanou studentkou s tělesným postižením je Lenka Hejduková, které bylo nabídnuto studium Herectví s loutkou z toho důvodu, že hledala oporu v druhém partnerovi. Při talentových zkouškách komise rozhodla, že by jejím partnerem na jevišti mohla být loutka. Lenka nejen úspěšně absolvovala tento obor, ale měla vlastní absolventské hodinové představení pro mateřské školky, a dokázala v Pidivadle malé diváky i jejich pedagogy neuvěřitelně zaujmout. Možná, že byla prvním impulsem, který nás přivedl k nápadu věnovat se v rámci herectví a loutkoherectví také handicapovaným. 19

20 VOŠH je jedinou hereckou školou v České republice, která se zabývá integrací a inkluzí talentovaných studentů s postižením nebo znevýhodněním v našich vyučovaných oborech. 9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně a skupinově na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi tím, že u výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím podporuje jejich následné uplatnění v praxi. Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto duchu jsou také nastaveny karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musejí rozhodnout, zda je student dostatečně talentovaný, anebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře, jak se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění herecké práce uvádí se první absolventská inscenace. Studenti prezentují v Pidivadle svůj talent před cizím hodnotitelem divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení. Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 50 x za období druhého a třetího ročníku v rámci předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního pohybu, a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány po každém představení do Protokolu o představení v Pidivadle. Tím je zdokumentován proces práce na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého vzdělávání na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují nezávislou obec diváků, bez níž herecká práce nemá význam. K doplnění talentu využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti, a seznámit se tak s dalším typem diváka dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je pro studenty výzvou, a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého talentu a hrají víkendové pohádky pro děti a jejich rodiče v Pidivadle. VOŠH počtvrté v historii Pidivadla využila tyto prostory pro pořádání Pidifestu, jehož se zúčastnilo více než 500 diváků a odborná porota se stala v rámci představení i doprovodného programu hodnotiteli práce našich studentů. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto nevyužívá ověřování výsledků vzdělávání programů SCIO ani Maturity nanečisto. Jako hlavní zdroj ověřování výsledků vzdělávání využívá zveřejnění výsledků studia v rámci 20

21 klauzur a veřejných divadelních představení. Zde hodnotí práci již celá skupina odborníků z řad pedagogů školy a odborné veřejnosti. 11. Školní vzdělávací programy VOŠH nemá ŠVP. 12. Vzdělávací programy VOŠ V roce 2014/2015 proběhla příprava na reakreditaci změny ve vzdělávacím programu Herectví a moderování a Herectví s loutkou, které byly zaslány Akreditační komisi VOV na MŠMT a v červnu 2015 byla tato žádost kladně odsouhlasena a ministerstvem školství přijata. Škole bylo vydáno rozhodnutí náměstka ministra o udělení akreditace změny ve dvou výše uvedených vzdělávacích programech (Herectví s loutkou a Herectví a moderování) s platností od do konce školního roku 2020, resp. do Ve školním roce 2014/2015 probíhala výuka podle vzdělávacího programu N/01 Herectví a moderování. Akreditace změny vzdělávacího programu Školní rok znovu úspěšně prověřil aktuální vzdělávací program, včetně začlenění předmětů, jako je Jevištní řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Jevištní řeč byla úspěšně aplikována do absolventských inscenací 2. a 3. ročníku. Jedná se o kolektivní výuku, v rámci které se studenti od druhého ročníku tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, učí partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak nyní mají více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Nejvýznamnějším přínosem v rámci poslední inovace vzdělávacího programu je předmět Základy produkce, který reaguje na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných institucích začíná pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. V rámci předmětu Základy produkce pokračoval v roce 2014 projekt Pidifest, v němž se studenti druhého ročníku zapojili jako garanti dobrých výsledků a další úspěšné prezentace VOŠH na veřejnosti. Teorie divadla, kterou na naší škole přednáší doc. Aleš Bergman, Ph.D., je v jeho podání oblíbeným předmětem, ačkoli teoretické předměty nepatří na prakticky založené škole k nejoblíbenějším. Náplň je zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a technik i po teoretické stránce tak doplňuje hereckou výuku. V rámci školního roku 2014/2015 byla otevřena diskuse nad podobou akreditace změny vzdělávacího programu pro obor N/01 Herectví a moderování a pro obor N/03 Herectví s loutkou. Obě změny v programech byly odevzdány MŠMT k procesu schválení akreditační komisí VOŠ v únoru 2015 a v červnu 2015 byly oba programy úspěšně akreditovány, resp. jejich změny, a to až do

22 Stanovení evropských standardů v hodnocení pro VOŠH V roce 2014/2015 pokračovala spolupráce s poradenskou firmou, která pomáhala škole k získání certifikátu ČSN EN ISO 9001:2009. V listopadu 2014 došlo k externímu auditu (CSQ-Cert) a certifikaci ČSN EN ISO 9001:2009, s platností do listopadu Pro potřeby certifikátu škola zdokonaluje procesní řízení (prostřednictvím tzv. karet procesů a aktualizovaných interních směrnic a řady dalších opatření vedení), které mapují pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností), 1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění (představení v Pidivadle). V dalším období školního roku jsme se dále snažili o zkvalitnění našich služeb pro zákazníky, další audit ISO proběhne v říjnu Role garanta předmětu a tvorba karet procesů Na vytváření karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta. Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních odborných kompetencí studenta. Další částí karet procesů je vymezení a popis obsahu činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem karet procesů je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik. Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit), kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta. Bude zohledňovat nově vznikající Registr uměleckých výkonů (navazuje na projekt Registr výsledků tvůrčí umělecké činnosti a Metodika hodnocení výsledků tvůrčí umělecké činnosti). Ačkoli připomíná úderností některých termínů terminologii 50. let, v rámci současného zařazení prvků, které by měly být jednoznačně zařaditelné pouze jednou, bude pravděpodobně nutná ještě dlouhá cesta k vytvoření Registru uměleckých výkonů, který by měl být dobrým vědeckým základem k vytvoření standardů jednotlivých uměleckých profesí (čerpáno z publikace Registr uměleckých výkonů, nakladatelství AMU, 2010, ISBN ). 22

23 Europass Také v souvislosti s uplatněním studentů v zahraničí VOŠH nadále využívá Europass (soubor dokumentů, které usnadňují transparentnost kvalifikací a kompetencí a zlepšují tak profesní a studijní mobilitu na evropském trhu práce). Správnost těchto Europassů byla konzultována s Národním ústavem pro vzdělávání (konkrétně s pracovnicí, která se zabývá odborným poradenstvím v oblasti vydávání Europassů). Ve školním roce 2014/2015 opět vydala škola Europassy všem úspěšným absolventům VOŠH. Vzdělávací program a uchazeči o studium V rámci školního roku 2014/2015 byl reflektován nárůst počtu studentů v prvním ročníku, který přisuzujeme řadě opatření vedení školy z předchozího roku. Domníváme se, že jde o úspěšné nastavení trendu, který bude v dalších letech pokračovat a sílit, a to nejen vzhledem ke zvyšujícím se počtům žáků středních škol ve věkové skupině narozených od r a dále, ale také díky kvalitě vzdělávací nabídky naší školy, která se rozšiřuje i o narůstající počty zájemců o studium oboru Herectví s loutkou a zejména díky kvalitně realizovanému stěžejnímu oboru Herectví a moderování, který produkuje řadu významných osobností v daném oboru (viz kapitola o úspěších našich absolventů). Škola v tomto roce získala opět více uchazečů a tedy i studentů, kteří se osvědčili jako umělecky aktivní a úspěšní studenti. Současně jsme aplikovali svůj vzdělávací program v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT tak, aby škola v rámci terciárního vzdělávání zůstala samostatnou institucí zabezpečující kvalitní přípravu na budoucí povolání herce, moderátora a loutkoherce. Výsledkem propagace školy za pomoci veřejného hereckého kurzu, řady kampaní na sociální síti Facebook (banery), inovace webových stránek školy, umožnění ověřit zdarma svůj talent v rámci Talentovek nanečisto, spoluprací v rámci mediální kampaně školy s rádiem Beat (propagační spoty na představení v Pidivadle) a rádiem Kiss (propagační spoty Vyšší odborné školy herecké), a zejména také snížení školného, byl nárůst počtu uchazečů oproti minulým rokům (2013/2014), takže jsme pro rok 2015/2016 měli možnost přijmout silné ročníky v oboru Herectví a moderování i oboru Herectví s loutkou, o který začíná mít zájem stále více uchazečů. Do čela tohoto vzdělávacího programu se postavil docent Karel Vostárek, který má dlouholeté zkušenosti s pedagogickou činností na DAMU a který již také vedl jeden z loutkohereckých ročníků na VOŠH. Také studentům činohry, kteří mají o práci s loutkou zájem, umožňuje škola nastudování loutkových pohádek pod vedením zkušených loutkářů (režisérů i herců). Studenti činoherního herectví si tak rozšíří dovednosti pro lepší uplatnění na trhu práce. Inovace v realizaci vzdělávacího programu a zkušenost s nimi Proces zlepšování a inovačních aktivit je dán tím, že se škola zabývá vzděláváním v uměleckém, tedy tvůrčím oboru, jež nelze realizovat bez inovačního potenciálu vedení, pedagogů a studentů školy. Pedagogové jsou aktivně zapojováni do procesu zlepšování a inovace na základě předkládání metodických listů, dále dle hodnocení vlastní práce na pedagogických konferencích (cca 3x ve školním roce) a pravidelně na základě přípravy a 23