Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Základní školy Bruntál, Jesenická 10

Transkript

1 Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Základní školy Bruntál, Jesenická 10 č.j. 487a/2023-ZŠ

2 1. ÚVOD Environmentální výchova, osvěta a vzdělávání tvoří jednu ze základních složek výchovy a vzdělávání na naší škole Legislativní východiska Školní program vychází z následujících legislativních východisek: - Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí - Zákon č. 114/1992 Sb., o ochraně přírody a krajiny - Zákon č. 123/1998Sb., o právu na informace v životním prostředí - Zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání - Usnesení vlády č. 124/2004 ke Strategii udržitelného rozvoje ČR - Usnesení vlády č. 1155/2006 k akčnímu plánu Státního programu environmentálního vzdělávání a osvěta v ČR na léta Usnesení vlády č. 535/2007 k Dlouhodobému záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR - Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ve znění vyhlášky č. 412/2006 Sb. - Státní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice schválený usnesením vlády ČR pod číslem 1048/2000 dne Vyhláška č / ze a usnesení vlády č. 1048/2000 ke státnímu programu EVVO. EVVO je vnímána jako jedna z priorit vzdělávací politiky MŠMT - Metodický pokyn MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č.j / Základní pojmy v oblasti EVVO Ekologie vědní obor zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a jejich prostředím, souvislosti panující v přírodním dění a organizaci a fungování ekosystémů. Životní prostředí vytváří přirozené podmínky existence organismů včetně člověka a je předpokladem jejich dalšího vývoje. Environmentalistika nauka o životním prostředí, která využívá poznatků vědního oboru

3 ekologie, zkoumá mechanismy působení člověka na ekosystémy, zabývá se prevencí znečišťování životního prostředí, nápravou vzniklých škod a prevencí nežádoucích zásahů. Její součástí je také ochrana přírody, monitoring složek životního prostředí, využívání přírodních zdrojů, zacházení s energiemi nebo péče o lidské zdraví. Životní prostředí vytváří přirozené podmínky existence organismů včetně člověka a je předpokladem jejich dalšího vývoje. EVVO environmentální vzdělávání, výchova a osvěta. Realizuje se formálním vzděláváním ve vzdělávacích institucích, tedy hlavně ve školách, a informálním učením v rodině, v práci, ve volném čase, sebevzděláváním, vzděláváním ve vzdělávacích institucích, nestátních organizacích apod. Ekologická gramotnost získání základních dovedností a znalostí potřebných k pochopení vztahů člověka a biosféry, k řešení ekologických problémů, k prevenci jejich vzniku a k prosazování tzv. udržitelného rozvoje. Udržitelný rozvoj (trvale udržitelný rozvoj, udržitelný život) - rozvoj, který současným i budoucím generacím zachovává možnost uspokojovat jejich základní potřeby a přitom nesnižuje rozmanitost přírody a zachovává přirozené funkce ekosystémů Organizace a principy realizace EVVO na škole Dlouhodobé záměry školy v oblasti EVVO jsou do oficiálních dokumentů školy zapracovány takto: - ŠVP zapojení průřezového tématu v rámci pevného obsahu vyučování - Školní program EVVO koncepce dlouhodobého strategického plánu - Roční program EVVO koncepce krátkodobého plánu Principy realizace EVVO: - EVVO je integrována do všech složek vzdělávání - do plnění programu jsou zapojeni všichni žáci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci i rodiče - veškeré školní aktivity respektují zásady ochrany přírody, žáci jsou vedeni k pozornému a citlivému vztahu k přírodě - škola nabízí zdravý životní styl (trávení přestávek venku, dodržování pitného režimu, dobré osvětlení a vytápění místností, estetické prostředí školy a zahrady přizpůsobené hře a relaxaci

4 - škola spolupracuje s ostatními školami, s ekocentry i mimo MS kraj - škola naplňuje cíle stanovené projektem Ekoškola (postupné vypracování energetického auditu, úprava systému nakládání s odpady, vodou a energiemi, úprava kvality prostředí školy, znovuvyužívání materiálů, používání recyklovaných materiálů, vybudování funkční školní zahrady) - do ročního plánu DVPP jsou zařazovány semináře z oblasti EVVO (minimálně jeden ročně pro každého pedagoga) 1.4. Podíl jednotlivých realizátorů EVVO Koordinátor EVVO Koordinátor EVVO je k výkonu své činnosti pověřen ředitelkou, jsou mu vytvářeny podmínky pro práci, má konkrétně stanovené povinnosti a práva. Za svou práci je odměňován z prostředků školy podle 133 Zákoníku práce, popřípadě podle 9 Vyhlášky č. 317 ze dne 27. července 2005 o DVPP. - Připravuje komplexní návrh plánu EVVO, napomáhá při jeho plnění a dohlíží na ně - Poskytuje ostatním patřičnou metodickou pomoc - Metodicky se podílí na začlenění EVVO do časově tematických plánů jednotlivých vyučujících a pomáhá s realizací akcí v jednotlivých třídách - Metodicky se podílí na vzniku žákovského ekotýmu na 1. i 2. stupni ( dva žáci ze třídy, schůzky na začátku čtvrtletí, kde je jim přidělen úkol, na konci čtvrtletí vypracují hodnocení splnění do třídního ekodeníku) - Podílí se na stanovení obsahového zaměření volitelného předmětu Ekologický přírodopis - Spolupracuje s koordinátorem ŠVP - Zajišťuje nabídku vzdělávacích akcí, odborné literatury a pomůcek, je správcem kabinetu EVVO - Realizuje pro ostatní pedagogy vlastní semináře a výukové programy v rozsahu minimálně jeden ročně a podporuje a metodicky řídí vytváření nových programů ostatními pedagogy - Pomáhá při realizaci a zajištění ekokoutků jednotlivých tříd, vede ekotým k péči o květiny ve škole - Podílí se na koordinaci práce na údržbě pozemku (zahrady)

5 - Řídí třídění odpadů - Spolupracuje se správními zaměstnanci při zajištění úkolů EVVO - Spolupracuje s vedením při tvorbě ročního plánu DVPP Správní zaměstnanci a zaměstnanci školní jídelny Nepedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do realizace programu EVVO. - Zajišťují hygienicky příznivé podmínky v celé budově - Podílejí se na separaci odpadu - Jsou informováni o všech akcích EVV0 - Účastní se v případě potřeby proškolení - Školní jídelna využívá alespoň omezeně biopotraviny - Polotovary jsou používány v minimální míře - Dodržujeme pravidla zdravé kuchyně Vedení školy - EVVO zřetelně podporuje - spolupracuje s koordinátorem na přípravě plánů, zajistí jejich projednání - zajišťuje podmínky pro realizaci jednotlivých akcí Rodiče - jsou podrobně informováni ( www. stránky, žákovské knížky, třídní schůzky ) - mají možnost zúčastnit se jednotlivých programů 1.5. Metody a formy realizace EVVO je realizována těmito formami a metodami: - terénní výuka, vycházky - práce na školním pozemku - obecně prospěšné práce (úklid uhlířského vrchu, městského parku) - návštěva středisek ekologické výchovy - projektové dny, besedy, semináře, samostatná práce jednotlivců i skupin - návštěva ekofarmy, obchodu se zdravou výživou, Stanice mladých přírodovědců - spolupráce s dalšími subjekty (hasiči, hygienici, policie, lékaři, Lesy České republiky,

6 Moravský dřevařský klastr, muzeum, zámek, ostatní školy ) - každoroční projekty je Dni země, jarmark, Jarní den - zapojení do národních i mezinárodních projektů (Globe, Zelený ostrov, Zlatá nit, Zlatý klíček, Les ve škole, škola v lese ) - projekt separace odpadů, šetření vodou a energiemi, sběr hliníku, sběr použitých baterií - výběr jednoho vhodného tématu, které bude prolínat výukou všemi předměty a aktivitami, pro každý školní rok 1.6. Způsob implementace EVVO do ŠVP Environmentální výchova, směřující k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, patří mezi šest průřezových témat. Do ŠVP je implementována v charakteristice jednotlivých vzdělávacích oblastí tak, aby obsáhla základní tematické okruhy Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí a Vztah člověka k prostředí. Poslední tematický okruh je rozpracován nejpodrobněji, je základem našeho chápání environmentální výchovy. Konkrétní osnovná hesla jsou zachycena v osnovné části ŠVP v jednotlivých předmětech a rozpracována v časově tematických plánech. Pro realizaci je využita disponibilní časová dotace v 6. ročníku předmět Ekologický přírodopis, celková dotace na.1 stupni pro prvouku a přírodovědu činí11 hodin, na 2. stupni pro přírodopis 8 hodin. EVVO je realizována dále prostřednictvím projektů Hodnocení úspěšnosti EVVO Zdrojem informací o úspěšnosti EVVO jsou evaluační dotazníky po ukončení projektů většího rozsahu a evaluační dotazníky v závěru školního roku určené žákům i pedagogům. Znalosti, dovednosti a postoje žáků se vyhodnocují podle účasti na jednotlivých akcích, podle zapojení žáků do dobrovolných projektů. Oblast EVVO je zahrnuta do závěrečných zpráv o činnosti jednotlivých předmětových komisí a metodických sdružení předkládaných jejich předsedy. Jednou ročně jsou vyhodnocovány práce provedené na úpravě školy a okolí (jako součást plánu ozdravných opatření při roční prověrce BOZP). Práce žákovského ekotýmu je hodnocena samotnými žáky prostřednictvím záznamů v ekozáznamnících jednotlivých tříd. Výsledky EVVO a zpráva koordinátora EVVO patří k pravidelným součástem výroční zprávy školy a autoevaluace školy. Významným hodnotícím kriteriem je získání titulu Ekoškola. Školní program je pravidelně vyhodnocován a upravován, aby odpovídal potřebám školy. Na

7 jeho základě vzniká roční plán EVVO, který se po projednání v pedagogické radě stává součástí plánu práce školy. V Bruntále Platnost od PhDr. Marcela Žáková ředitelka školy