ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIROMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY ZŠ KOVÁŘOV

Transkript

1 Základní škola Kovářov, okres Písek, Kovářov 80 IČO: , Telefon: , Web: ŠKOLNÍ PROGRAM ENVIROMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTY ZŠ KOVÁŘOV Název školy ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOVÁŘOV, OKRES PÍSEK Adresa školy KOVÁŘOV 80, KOVÁŘOV Ředitel školy MGR. LIBOR MANDOVEC 1

2 1. VYMEZENÍ POJMŮ A DOKUMENTY EVVO 1.1 ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVA A OSVĚTA Environmentální výchovy je nauka o životním prostředí, využívá poznatků vědního oboru ekologie, zkoumá mechanismy působení člověka na ekosystémy, zabývá se prevencí znečišťování životního prostředí, nápravou vzniklých škod a prevencí nežádoucích zásahů. Zahrnuje např. ochranu přírody, monitoring složek životního prostředí, využívání přírodních zdrojů, nakládání s energiemi, péči o zdraví lidské populace apod. V praktické pedagogické činnosti jde o dosažení vyváženého souladu nezbytných odborných ekologických poznatků s citovými a smyslovými prožitky, které pomáhají nalézt lásku k přírodě, úctu ke všem formám života a podporují zvyšování úrovně mezilidských vztahů. Cílem environmentálního působení je nejen člověk ekologicky gramotný, ale i aktivně se projevující a obhajující své nesobecké občanské postoje ve prospěch přírody a lidského pobývání na Zemi. 1.2 ZÁKLADNÍ RÁMEC PRO EVVO NA ZŠ VYCHÁZÍ Z DOKUMENTŮ Státní programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR (dále jen SP EVVO ČR), který byl přijat usnesením vlády č. 1048/2000 Metodický pokyn MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Č. j / ze dne 27. října 2008 Rámcový vzdělávací plán základního vzdělávání (RVP ZV) Školní vzdělávací program ZŠ Kovářov 2

3 2. KONCEPCE EVVO 2.1 CÍLE PLÁNU EVVO Zvelebovat vnitřní a vnější prostředí školy. Zajišťovat ekologické exkurze pro žáky. Zaměřovat se na zdravé stravovací návyky, dodržování pitného režimu. Dbát na hospodaření s vodou a energií, recyklace odpadu. Prohlubovat odbornou přípravu koordinátora EVVO. Zdokonalovat estetické, bezpečné a zdravé prostředí ve škole. Podporovat aktivity v přírodě. Usilovat o kvalitu mezilidských vztahů a snažit se o vytvoření celkové dobré atmosféry ve škole i na akcích mimo školu Vytvářet předpoklady k předcházení negativních jevů (proti konzumnímu způsobu života, užívání návykových látek). 2.2 METODY A FORMY PRÁCE EVVO Spolupráce a účast na akcích, soutěžích a olympiádách DDM. Exkurze a vycházky do přírody a okolí školy. Využití času po vyučování v rámci ŠD k různým aktivitám v rámci EVVO. Získávání a využití poznatků z médií, internetu, literatury apod. Získávání a využití poznatků z programů DVPP zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, metodických materiálů, atd. 2.3 DLOUHODOBÉ CÍLE Koncepčně a systematicky uplatňovat Metodický pokyn k EVVO MŠMT. Naplňovat dlouhodobý plán EVVO pro naši školu. Spolupráce vedení školy s koordinátorem EVVO na škole, umožnit mu DVPP v této oblasti. Umožnit všem učitelům účast na akcích DVPP v oblasti EVVO. Zařazovat EVVO do všech oblastí výchovně vzdělávacího procesu. Spolupráce s institucemi, které se EVVO zabývají. Podporovat účast žáků na soutěžích, exkurzích. Vést žáky ke kladnému vztahu k zdravému životnímu stylu a životnímu prostředí. Naplňovat myšlenku trvale udržitelného rozvoje - v praxi chodu školy 2.4 ÚKOLY KOORDINÁTORA EVVO Vytvářet ve spolupráci s ostatními pracovníky školy a dalšími partnery školní program EVVO 3

4 Dbát, aby byl školní program EVVO v souladu s další dokumentací školy. Koordinovat realizaci EVVO na škole. Průběžně zvyšovat svou odbornou a metodickou připravenost pro aktivity školního koordinátora EVVO. Poskytovat ostatním pracovníkům školy konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činností. 4

5 3. KOMPETENCE vyhledává, třídí, propojuje a používá informace KOMPETENCE K UČENÍ vytváří si komplexní pohled na jevy, uvádí věci do souvislosti uplatňuje samostatnost a tvořivost, pozoruje, experimentuje, výsledky porovná a závěry využije v budoucnosti vnímá a chápe problémy vznikající ve škole umí vyhledat, porovnat, srovnat informace k řešení problému KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ dokáže samostatně používat různé způsoby a postupy řešení problémů ověřuje výsledky řešení a hodnotí je umí diskutovat (vyslechne druhé, snaží se jim porozumět a přiměřeně reagovat, dokáže obhájit svůj názor) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ orientuje se v různých typech textů, záznamů, obrázků, schémat i zvuků a neverbálních projevů komunikace a pracuje s nimi využívá informační a komunikační technologie využívá v běžném školním životě získané komunikativní dovednosti (školní klima) spolupracuje ve skupině, přijímá svou roli a snaží se přispět k úspěchu skupiny je tolerantní, ohleduplný k ostatním a umí požádat o pomoc a pomoci druhým respektuje názory a přesvědčení druhých, je empatický a odmítá jakékoli násilí KOMPETENCE OBČANSKÉ chová se zodpovědně, chrání své zdraví a pomůže v krizových situacích chrání životní prostředí, chápe ekologické souvislosti a environmentální problémy pracuje efektivně, bezpečně s různými nástroji, materiály a vybavením, dodržuje vymezená pravidla, plní své povinnosti KOMPETENCE PRACOVNÍ pracuje kvalitně a hospodárně, při práci chrání důležité hodnoty dokáže objektivně zhodnotit a reálně posoudit své možnosti pro další vzdělání a profesní orientaci 5

6 Vztah člověka k prostředí ČJ/INT (Naše obec) PRV/INT (Úklid okolí školy) PRV/INT (Úklid okolí školy) PRV/INT (Úklid okolí školy) VV/INT (Naše obec) VV/INT (Co nepatří do přírody) OV/INT (šetrné chování člověka k přírodě) F/INT (Znečišťování atmosféry, skleníkový efekt, ozónové díry) Z/INT (Prostředí a zdraví, životní styl, principy udržitelnosti rozvoje) VV/INT (Náš životní styl, aktuální ekologický problém) Lidské aktivity a problémy životního prostředí OV/INT (Odpady, ochrana přírody, změny v krajině) Z/INT (Vliv zemědělství, průmyslu, dopravy na ŽP) Základní podmínky života PRV/INT (Živá příroda) PRV/P (Vánoční strom pro zvířata) CH/INT (Druhy energie, vliv na životní prostředí) F/INT (Energie, sluneční záření) Z/INT (Přírodní zdroje, význam a ohrožení vody, půdy, ovzduší) CH/INT (Druhy energie, ochrana živ. prostředí) F/INT (energie jaderná) Ekosystémy PRV/INT (Les v našem prostředí, význam lesa) PRV/P (V lese, na louce, na poli)) VV/INT (Les, u rybníka) PŘ/P (U rybníka) (Přírodní společenstva) (Stavba, význam přirozených ekosystémů) CH/INT (Voda, vzduch vliv, ochrana) Z/INT (Kulturní krajina, lidská sídla, les) Tem. okruhy 4. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE NAPLŇUJÍCÍ CÍLE EVVO NA ÚROVNI ŠKOLY 4.1 ZAŘAZENÍ TÉMAT EVVO DO VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ 1. stupeň 2. stupeň VÝUKA VOLITELNÉHO PŘEDMĚTU S ENVIROMENTÁLNÍ TÉMATIKOU 6

7 Předmět Praktika z přírodovědných předmětů může být nabízen žákům v šestém až devátém ročníku jednu hodinu týdně. Mezi hlavní cíle patří: experimentální práce v oblasti biologie, chemie a fyziky. Žáci rozvíjejí a prohlubují své dosavadní zkušenosti z mikroskopování, pořizování mikroskopických nákresů, chemických experimentů a zápisu laboratorních protokolů. Učí se i základům terénní práce jako je sběr a určování biologických vzorků. 4.3 ZÁJMOVÝ KROUŽEK S ENVIROMENTÁLNÍ TÉMATIKOU Od letošního školního roku byl zaveden přírodovědný kroužek Experimentátoři, který je zaměřen pro žáky I. stupně. Hlavním cílem nácvik a rozvíjení pracovních dovedností na základě jednoduchých přírodovědných experimentů, práci v terénu. 4.4 HLAVNÍ ŠKOLNÍ TÉMATA EVVO Na každý školní rok koordinátor EVVO připraví jedno téma na pololetí, která vyučující jednotlivých předmětů začlení do výuky prostřednictvím pracovních listů, referátů, slohových prací, výtvarných děl, výrobků, soutěží apod. Jednotlivé práce jsou vždy na na konci pololetí ve spolupráci se školním parlamentem vyhodnoceny. 4.5 PROJEKTOVÉ DNY EVVO Projektové dny jsou zařazovány vždy jednou za školní rok. Evropský den (poznávání jazyka i kultury evropských zemí) Den Země (ochrana a poznávání životního prostředí okolí školy) Jablíčkový den (I.stupeň) Léto (I.stupeň) Přírodní společenstva rybník (I.stupeň) 4.6 ORGANIZACE VÝLETŮ, EXKURZÍ A ŠKOL V PŘÍRODĚ S EKOLOGICKOU TÉMATIKOU Zařazují vyučující jednotlivých předmětů po konzultaci s vedením školy a koordinátorem EVVO. Nabídka: Hornické muzeum Příbram, Jaderná elektrárna Temelín, Vodní elektrárna Orlík, ZOO Praha, Plzeň, Ohrada, Botanická zahrada Tábor, Záchranná stanice živočichů Makov, Pivovar Protivín, aj. 7

8 4.7 SOUTĚŽE A OLYMPIÁDY Žáci jsou podporováni a aktivně připravováni na účast v soutěžích a olympiádách na okresní i krajské úrovni (např. biologická, chemická, fyzikální, zeměpisná aj.). 4.8 SPOLUPRÁCE S ORGANIZACEMI A INSTITUCEMI Obecní úřad - koordinace činností v oblasti třídění odpadu ZOO Hluboká - přednášky s ekologickou tématikou pro žáky Myslivecké sdružení Kostelec nad Vltavou sběr krmiva pro zvěř 4.9 SPOLUPRÁCE S RODIČI Sběr starého papíru Sběr žaludů a kaštanů Sběr bylin 4.10 EKOLOGIZACE PROVOZU ŠKOLY Péče žáků o okolí školy a spolupráce na tvorbě a udržování estetického vyváženého prostředí ve třídách i na chodbách Úklid prostředí kolem školy probíhá v hodinách pracovních činností od 6. až po 9. třídu. V prostorách školy probíhá třídění odpadu sběrná místa jsou umístěna na I. a II. stupni. Žáci jsou vedeni k šetrnému používání elektrické energie, vody, plynu. 5. HODNOCENÍ ŠKOLNÍHO PROGRAMU EVVO 1 krát ročně roční program EVVO 1 krát za 2 roky Školní program EVVO Nedílnou součástí Školního plánu EVVO ZŠ Kovářov je roční plán pro daný školní rok, jehož plnění je hodnoceno 4x ročně na pedagogické radě. Vypracovala: Mgr. Marcela Timoranská Datum: