Školní vzdělávací program. Putování s krtečkem a jeho kamarády

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Mošnov, příspěvková organizace Mošnov 133, Mošnov Školní vzdělávací program Putování s krtečkem a jeho kamarády Motto: Výchova je příklad a láska, nic víc. F.W. Frobe Základní škola a Mateřská škola Mošnov, Mošnov 133, příspěvková organizace Odloučené pracoviště Mateřská škola Mošnov Mošnov 159, Mošnov Zpracovala: Bc. Zuzana Němcová

2 Školní vzdělávací program je určen nejen pro učitele, ale také rodiče, děti, ostatní zaměstnance MŠ všechny, kteří se podílí na tvorbě a chodu naší školy jako partneři. Obsah 1. Základní informace o škole 1.1 Základní údaje 1.2 Charakteristika školy a její poloha 1.3 Organizace dne 1.4 Tradiční akce 1.5 Nadstandardní aktivity 1.6 Jak definuje Rámcový vzdělávací program vzdělávací cíle předškolního vzdělávání (přehled pro nepedagogické pracovníky a rodiče) 2. Charakteristika našeho programu 2.1 Základní filozofie našeho vzdělávacího programu a podmínky vzdělávání 2.2 Dlouhodobé záměry a cíle (dítě) 2.3 Dlouhodobé záměry a cíle (škola a zaměstnanci) 2.4 Krátkodobé cíle a záměry (dítě) 2.5 Krátkodobé cíle a záměry (škola a zaměstnanci) 3. Obsah vzdělávání 3.1 Poznávám sám sebe 3.2 S krtečkem za poznáním 3.3 Krteček a jeho kamarádi 3.4 Krteček v říši pohádek 3.5 Rok plný překvapení 2

3 1. Základní informace o škole 1.1 Základní údaje předkladatel: Základní škola a Mateřská škola Mošnov, příspěvková organizace IČO: adresa: Mošnov 133, Mošnov ředitelka školy: Mgr. Jitka Buchlovská telefon: mobil: skola@mosnov.cz odloučené pracoviště: Mateřská škola adresa: Mošnov 159, vedoucí učitelka: Bc. Zuzana Němcová telefon: mobil: zřizovatel školy: Obec Mošnov Mošnov 175, Mošnov, IČ starosta obce:... kontakty:.. spojovatelka: fax: epodatelna@mosnov.cz platnost: od do Platnost školního vzdělávacího programu lze dle potřeb a podmínek mateřské školy v průběhu platnosti měnit. Zpracovatel kurikula: Bc. Zuzana Němcová Konzultační tým: Mgr. Jitka Buchlovská Eva Hrabovská č.j. : razítko školy: Mgr. Jitka Buchlovská ředitelka školy 3

4 1.2. Charakteristika školy a její poloha Mateřská škola se nachází ve starším, několikrát zrekonstruovaném rodinném domku. V původní budově byla postupně provedena přístavba kuchyně, sociálního zařízení, šatny pro děti a kanceláře. Umístění MŠ z hlediska bezpečnosti není vhodné, neboť v těsné blízkosti prochází frekventovaná pozemní komunikace. Mateřská škola má 1 věkově heterogenní třídu. Kapacita třídy je 25 dětí. O děti se starají 2 pedagogické pracovnice a provoz zajišťuje 1 správní zaměstnanec. Pedagogičtí pracovníci se zaměřují především na výchovně vzdělávací činnosti, organizaci akcí školy a aktivity pro děti. Třídu navštěvují děti zpravidla ve věku od 3 do 7 let. Celý kolektiv mateřské školy se snaží vycházet z potřeb dětí. Ředitelství je v Základní škole Mošnov. Strava dětí je zajišťována dovozem ze., je kvalitní a pestrá. Dopravu zajišťuje soukromý dopravce. Pitný režim je dodržován po celý den. K mateřské škole spadá také školní zahrada, která je za budovou MŠ. Na zahradě je pískoviště pro děti, prolézačky, houpadla a lavičky pro spontánní a řízené hry a činnosti dětí. Součástí zahrady je i zahradní domek s vybavením pro námětové hry. V roce 2010 obec vybavila u základní školy hřiště s průlezkami, věžemi, houpačkami a dalšími sestavami pro děti. Toto hřiště mohou využívat i děti MŠ. Vzhledem k vzdálenosti od školky však omezuje využití jen na výjimečné. Přes zahradu se můžeme dostat k nedaleké řece Lubině, k malým lesíkům a do polí. Kolektiv mateřské školy funguje jako tým, na typech činností a cílech se společně radí. Mateřská škola je školou otevřenou pro rodiče, ale také učitele a studenty, kteří mají zájem o spolupráci. Požadujeme po pedagogických pracovnících pedagogické vzdělání, průběžné vzdělávání v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, pozitivní přístup a schopnost flexibilně reagovat na potřeby dětí Organizace dne 06:30 08:30 scházení dětí, spontánní hry, ind. a skup. činnosti 08:30 09:15 tělovýchovná chvilka, hygiena, svačina 09:15 09:45 řízené, skupinové a individuální činnosti Nabídka činností: Komunitní kruh Indiv. práce u dětí se spec. vzd. potřebami Didakticky zacílené činnosti 09:45 11:30 pobyt venku. 11:30 12:30 hygiena, oběd. 12:30 14:30 Odpolední odpočinek 14:30 15:00 vstávání, hygiena, svačina 15,00 16,00 Odpolední aktivity, rozcházení dětí 4

5 Nabídka aktivit: hudebně pohybová chvilka Aktivity nabízené programem školy Pobyt venku Činnosti individuální, skupinové V jarním a letním období se pedagogičtí pracovníci snaží o přenášení činností do exteriéru tak, aby děti byly co nejvíce na čerstvém vzduchu Tradiční akce Oslava narozenin a jmenin Den NATO Drakiáda Sběr kaštanů a žaludů Hellowen Mikuláš v MŠ Vánoční posezení u stromečku Vánoční dílna pro rodiče Soutěž ve stavění sněhuláků Zápis dětí do 1. Třídy Karneval v MŠ Návštěva knihovny Velikonoce pracovní dílna pro rodiče Den Země Rej čarodějnic Den matek Den rodiny Školní výlet Den dětí Kulturní programy pro děti Rozloučení se školáky 1.5. Nadstandardní aktivity logopedická intervence (pravidelnou depistáž provádí p. řed. Mgr. Jitka Buchlovská) nabídka odpolední aktivit pro děti individuální konzultace pro rodiče individuální přístup učitelů při řešení problematických situací (např. různé druhy alergií apod.) Organizace vzdělávání Mateřská škola Mošnov je školou otevřenou pro spolupráci rodiny, školy a odborníků z řad pedagogů, psychologů a dalších. Tým mateřské školy se snaží vytvářet aktivity s přihlédnutím k materiálně didaktickým podmínkám, podmínkám výchovně vzdělávacího charakteru a samozřejmě k individuálním potřebám dětí. Jednotliví zaměstnanci se také snaží být nápomocni rodičům dětí. Zaměstnanci naší mateřské školy se zaměřují na individualitu dětí a proto se zařadili 5

6 mezi ty mateřské školy, které do svého školního vzdělávacího programu zapojili metodiku pro podporu individualizace vzdělávání v podmínkách mateřské školy. Přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání je určeno dle předem stanovených kritérií, definovaných ředitelstvím školy po domluvě s zřizovatelem školy Jak definuje Rámcový vzdělávací program vzdělávací cíle předškolního vzdělávání (přehled pro nepedagogické pracovníky a rodiče) RVP PV pracuje se čtyřmi cílovými kategoriemi: Rámcové cíle vyjadřují univerzální záměry předškolního vzdělávání Klíčové kompetence představují výstupy, tedy to, co je dosažitelné v předškolním vzdělávání Dílčí cíle vyjadřují konkrétnější záměry vzdělávací oblasti Dílčí výstupy poznatky, dovednosti, postoje, hodnoty, které dílčím cílům odpovídají Rámcové cíle Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost Získání samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Dílčí cíle rozvíjí tyto oblasti, tyto oblasti zahrnují také výstupy, kterým říkáme kompetence: Biologické Psychologické Interpersonální Sociálně kulturní Environmentální Klíčové kompetence předškolního vzdělávání: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence činnostní a občanské 2. Charakteristika našeho programu 2.1. Základní filosofie našeho vzdělávacího programu a podmínky vzdělávání Motto školy: Výchova je příklad a láska, nic víc. Základní filosofií školního vzdělávacího programu je poznávání okolního světa dítětem. Prostřednictvím pokusů, spontánních ale i řízených her a činností se seznamuje s informacemi, které odpovídají na otázky jež si dítě ve svém věku pokládá. Učitel je dítěti pomocníkem a rádce při jeho cestě poznání. Jako prostředník mezi dítětem a učitelem je krteček a jeho kamarádi, jež jsou klíčovými motivy školy. 6

7 2.2. Dlouhodobé záměry a cíle (dítě) Naším záměrem a cílem je, aby dítě, které odchází do 1. Třídy bylo maximálně rozvinuto ve všech podstatných oblastech (tělesná, psychická, sociální, komunikační a jazyková). Aby mělo všeobecný přehled v oblastech, které ho obklopují. S přihlédnutím k jeho věku. Hlavní oblasti cílů dle RVP PV: Biologická oblast - Dítě zná své tělo, dokáže popsat jednotlivé části. Dokáže se zapojovat do pohybových činností. Je samostatné při oblékání a vykonávání běžných denních činností. Má základní hygienické návyky (použití toalety, mytí rukou, používání mýdla, ručníků, dodržování čistoty). Psychologická oblast - Dítě si je vědomo svého JÁ, zná svou identitu a uvědomuje si svou příslušnost k rodině a postavení vůči okolnímu světu. Umí vyjadřovat své přání, pocity. Při laskavém přístupu učitele také obavy. Interpersonální oblast - Dítě přiměřeně svému věku dokáže řešit problémy, navazovat kontakty s vrstevníky a udržovat přátelství. Umí naslouchat. Dokáže respektovat autoritu dospělé osoby, taktéž stanovená pravidla (např. skupiny dětí). Socio kulturní oblast - Dítě se orientuje ve svém okolí, dokáže pochopit různé formy sociálních rolí. Environmentální oblast - Dítě vnímá různorodé pojetí světa, odlišnosti. Respektuje je. Zaujímá kladné postoje a dokáže popsat specifika světa okolo sebe (přiměřeně svému věku) Dlouhodobé záměry a cíle (škola a zaměstnanci) Zaměstnanci se zaměřují především na tyto cíle: 1. Prostředí a klima školy vytváření vřelého a přátelského prostředí pro děti a rodiče. Snaha o vzájemný respekt mezi kolektivem školy a spolupráce při organizaci mimoškolních aktivit. 2. Vzdělávání v rámci kvalitního systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků průběžně učitelé absolvují školení a kurzy. Mají taktéž snahu průběžně získávat nové informace v oblasti předškolní výchovy - web, Informatorium, učitelské noviny, aj. 3. Systém průvodní diagnostiky vytvořen systém diagnostiky a depistáže dětí se specifickými vzdělávacími potřebami či nadaných dětí, spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou Nový Jičín, či dalšími specialisty Krátkodobé cíle a záměry (dítě) Adaptace dětí adaptace dětí vytvořena takovým způsobem, aby byla co nejméně stresující Důvěra důvěra dětí a rodičů ve schopnosti učitele Logopedická intervence podpora aktuálně vybudovaného systému ( Mgr. Jitka Buchlovská) Zařazovat více spontánních činností, činnosti podporující individualitu dítěte, zejména zařazovat činnosti podporující diagnostiku dětí u nichž je to potřeba (např. OŠD, apod.) 7

8 2.5. Krátkodobé cíle a záměry (škola a zaměstnanci) Spolupráce spolupráce pedagogických pracovníků při vytváření ŠVP a následně TVP, společné plány konkrétních témat a vytýčení cílů Tolerance vzájemná tolerance a respekt k názrou druhého, týmové řešení problémů. Informace jako prostředek důvěry vytvoření informačních schůzek pro rodiče, seznámení s prostory školy, školním řádem, provozními informacemi, službami, personálem, atd. 3. Obsah vzdělávání Školní vzdělávací program je vytvořen na dobu tří let. Po uplynutí této doby, jej společně zhodnotí všichni zaměstnanci a případně upraví potřebám svým či potřebám dětí. V případě nutné změny v důsledku změny materiálně technické, personální či dětem nevyhovující mohou změny nastat kdykoli. Dlouhodobé cíle směřují ke standardní době tří let, krátkodobé cíle směřují k nastávajícímu školnímu roku. Školní vzdělávací program pracuje s jedním integrovaným blokem s názvem Putování s krtečkem a jeho kamarády, rozdělených do pěti tematických částí. Každá část je vypracována tak, aby naplňovala požadavky jednotlivých částí RVP PV. Školní vzdělávací program není tematicky konkrétní, učitelé mohou s tématy pružně pracovat dle vlastní volby a zejména si témata připravovat adekvátně k věku a potřebám dětí. Název tematických částí: Poznávám sám sebe S krtečkem za poznáním Krteček a jeho kamarádi Krteček v říši pohádek Rok plný překvapení Tyto celky odpovídají požadavkům RVP PV pro konkrétní oblasti: Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět 8

9 Obsah: 3.1. Poznávám sám sebe (dle RVP PV oblast Dítě a jeho tělo) - Seznamování s vlastním tělem (jednoduchý popis částí těla, orgánů a jejich funkce adekvátně věku dětí) - U lékaře ( jednoduchý popis nejznámějších lékařů zubní, ušní, nosní, oční), vysvětlení jaký je úkol lékařů, v jakých případech je navštěvujeme, jak nám mohou pomoci, atd. - Nemoc a zranění (co znamená slovo nemoc, jak popsat bolest rodičům, učitelům či lékařům), jaká zranění hrozí v domácnosti, při pobytu venku, ve škole, na koho se mohou v případě zranění obrátit - Zdraví a já (co znamená slovo zdraví,, co pomáhá k tomu, abychom byli zdrávi) - Podpora tělesné zdatnosti ( denně rozcvička, pohybové aktivity, hudebně pohybové činnosti) - Pobyt v přírodě, výlety, vycházky Dílčí cíle: - uvědomění si vlastního těla, jeho vlastností a zranitelnosti. - předcházení úrazům a nemocem. - podpora zdravého životního stylu, motivace ke smysluplnému využití volného času a času mimo školu procházky, hry na zahradě a na hřišti. - rozvíjení tělesné zdatnosti a odolnosti dětí. Dílčí výstupy (dítě předškolního věku): - Dokáže adekvátně svému věku popsat své tělo a funkce orgánů - Má povědomí o úlohách některých lékařských profesí - Chápe podstatu slova zdraví a nemoc - Má základní povědomí o tom, jak podporovat zdraví (strava, pohyb, hygiena, ) - Je seznámeno se základními cviky a dokáže samostatně předcvičovat Obsah: 3.2. S krtečkem za poznáním (dle RVP PV oblast Dítě a jeho psychika) - Z pohádky do pohádky (vyprávění, básničky, písničky, říkanky a dramatizace rozlišování dobra a zla) - Kniha jako kamarád ( význam knih, prohlížení, jejich přínos, jak se o knihy starat, co je knihovna a knihkupectví) - Od andulky po žížalu (seznamování s písmenky, proč je důležité umět číst a psát, a podepsat, atd.) - Jedna, dvě, tři, čtyři, pět. (seznamování s číslicemi, proč je nutné umět počítat, význam peněz, k čemu peníze potřebujeme, proč chodí rodiče do práce, ) - Cestování za školáčky (hra na školu, seznámení se s velkou školou, proč je důležité chodit do školy, nácvik úchopu tužky, laterality, koordinace ruka oko, pravo levé orientace, popis obrázků) - Jaký máš dnes den (rozvoj snahy o vyjádření a popis prožívání a citů dítěte, podpora vztahů ve skupině dětí) 9

10 Dílčí cíle: - Nácvik samostatného projevu a jednoduchého vyprávění, samostatný přednes básničky či písničky, jednoduchá dramatizace - Seznámení s knihami, jejich významem v životě člověka, získání informací kde můžeme knihy získat, jak se správně o knihy starat, jak kniha vzniká - Seznámení s písmeny a číslicemi, hra na práci, na obchod, na školu - Seznámení se s velkou školou, posilování pocitu bezpečí v dětech, podpora rodičů při přípravě dětí na vstup do první třídy - Podpora schopnosti vyjádřit své prožitky, pocity - Vysvětlit jednoduchým způsobem proč je dítě smutné, co mu způsobuje radost Dílčí výstupy (dítě předškolního věku): - Samostatně dokáže reprodukovat básničku, písničku, říkanku - Samostatně formuluje otázku - Umí využívat jednoduchých gest a mimiky - Dokáže v rámci poslechu pohádky rozpoznat specifika dobra a zla a odvodit ponaučení - Rozpozná hlavní postavy nejznámějších pohádek - Chápe význam knihy v životě člověka - Rozvíjí poznání prostřednictvím výběru a manipulací s knihou - ví, kde si může knihu vypůjčit a kde koupit - ví, jakým způsobem s knihou šetrně zacházet - jednoduchým způsobem dokáže popsat jak vzniká kniha - dokáže samostatně napočítat do 20 - chápe význam slova peníze a způsob jejich získávání - dokáže popsat zaměstnání svých rodičů - chápe smysl užívání peněz - dokáže napodobit tvar některých číslic - chápe význam základní škola adekvátně ke svému věku - je seznámen s prostředím základní školy - má správný úchop tužky - dokáže rozpoznávat rozdíly v obrázku - dokáže adekvátně ke svému věku popsat své pocity a prožitky (smutek, radost, vztek) - chápe podstatu kompromisu (např. při hře) a proč je důležitý - rozumí důvodům a podstatě proč je důležité umět poděkovat a poprosit Obsah: 3.3. Krteček a jeho kamarádi (dle RVP PV oblast Dítě a ten druhý) - Já a můj kamarád (podstata kamarádství, důležitost mít přátelé) - Já a má rodina (maminka a tatínek, moji sourozenci, babička a dědeček, důležitost rodiny) - Já a dospělý ( kdo je dospělý, jak se k dospělé osobě chovat) Dílčí cíle: - Budování přátelství mezi dětmi, vzájemný respekt a pochopení potřeb druhého 10

11 - Pochopení smyslu a významu rodiny (bezpečí, ochrana, láska, vzájemná pomoc) - Podpora pozitivních způsobů jednání (pozdrav, poděkování, omluva, naslouchání) - Rozvíjení úcty vůči starším osobám Dílčí výstupy (dítě předškolního věku): - Dokáže popsat svou rodinu, sociální roli matky, otce, babičky, dědečka a sourozenců - Chápe význam slova přátelství, kamarádství, umí popsat svého kamaráda, pojmenovat činnosti, které společně rádi uskutečňují - Je seznámeno s důležitostí úcty k dospělým osobám Obsah: 3.4. Krteček v říši pohádek (dle RVP PV obl. Dítě a společnost) - Kde bydlím, kde žiji (název města, vesnice, jeho kultura, tradice) - Česká republika ( vlajka, co znamená hymna) - Cestování po mapě Poznámka: Uvedené téma blízce navazuje na téma Dítě a ten druhý Dílčí cíle: - Podpora sounáležitosti s okolím, místem, kde dítě žije - Obecné povědomí o státě, ve kterém žijeme, jeho krajině, kultuře - Sounáležitost se společností Dílčí výstupy (dítě předškolního věku): - Dokáže adekvátně svému věku popsat místo a město, kde žije - Rozlišuje, zda žije na vesnici nebo ve městě - Uvědomuje si základní odlišnosti států (vlajka, hymna, řeč) - Má povědomí o odlišnostech národností (vzhled, kultura) Obsah: 3.5. Rok plný překvapení (dle RVP PV oblast Dítě a svět) - Seznamování se s přírodou (příroda, zvířata, rostliny, neživá příroda) - Roční období (změny v přírodě, specifika konkrétních ročních období) - Ochrana životního prostředí (třídění odpadů, základní informace o znečištění přírody) - Klimatické změny (zemětřesení, povodně, ) - Naše planeta Země (noc a den, moře, lesy, hory, řeky) - Vesmír (cesty do vesmíru, slunce a planety) - Kontinenty (specifika Afriky, Asie, atd ) - Lidé a svět (rozmanitost lidí, vzhledové a kulturní odlišnosti, ) 11

12 Dílčí cíle: - Seznámení dětí s přírodou, přírodní jevy, se změnami v přírodě a vlivu člověka na přírodní prostředí - Základy ekologie a její smysl - Elementární poznatky o zemi, vesmíru a o planetách - Rozvinutí povědomí o odlišnostech lidí, kultuře a problematických jevech ve společnosti Dílčí výstupy (dítě předškolního věku): - Má základní povědomí o tom co znamená slovo příroda - Má přehled o přírodě v blízkosti školy a v rámci místa, kde dítě žije - Vyjmenuje druhy zvířat žijící v přírodě i zvířata zdomácnělá - Vyjmenuje druhy zvířat se kterými se může potkat v místě, kde žijí (Afrika, Antarktida místa, kde je horko, zima) - Chápe odlišnost života v různých oblastech Země - Dokáže jednoduše vysvětlit některé přírodní úkazy - Chápe důvod, proč je důležité chovat se ekologicky a proč chránit přírodu - Má elementární poznatky o tom, co je Země, chápe její rozmanitost - Má povědomí o okolí Země (vesmír, planety, Slunce) - Chápe odlišnosti lidí žijících v různých částech světa - Je seznámeno s nejznámějšími národnostmi vyskytující se v ČR (vietnamská nár.) - Dokáže respektovat vzhledové a kulturní specifika 12

13 Počet dětí v uvedeném časovém období v MŠ: 25 Počet pedagogických pracovníků s plnou kvalifikací: 1 Počet pedagogických pracovníků bez pedagogické kvalifikace: 1 Věkové rozpětí dětí: 3 7 let Integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami: NE Celkový počet tříd: 1 Druhy zájmových kroužků: Tanečně - pohybový kroužek Veselé pískání Výtvarný kroužek Poznámka: Kroužky pro děti od 5 let. Tradiční akce školy: Oslava narozenin a jmenin Den NATO Drakiáda Sběr kaštanů a žaludů Hellowen Mikuláš v MŠ Vánoční posezení u stromečku Vánoční dílna pro rodiče Soutěž ve stavění sněhuláků Zápis dětí do 1. Třídy Karneval v MŠ Návštěva knihovny Velikonoce pracovní dílna pro rodiče Den Země Rej čarodějnic Den matek Den rodiny Školní výlet Den dětí Kulturní programy pro děti Rozloučení se školáky Akce mimo školu: Exkurze hasičů Exkurze planetária 13

14 Plánované nové akce: Projektový den Den princů a princezen Projektový den Barvička Projektový den Z pohádky do pohádky Program logopedické intervence: Mateřská škola má vytvořen systém logopedické intervence. Ten je vytvořen v těchto oblastech: 1) Pravidelná depistáž 2) Konzultace pro rodiče Depistáž v mateřské škole provádí paní ředitelka Mgr. Jitka Buchlovská. Spolupráce mateřské školy: Naše mateřská škola spolupracuje celoročně se Základní školou Mošnov a samozřejmě i se zřizovatelem. MŠ spolupracuje s PPP Nový Jičín, zejména při řešení odkladů školní docházky nebo při problémech s dětmi se specifickými obtížemi. Spolupracujeme také s TJ Mošnov, Klubem důchodců, SDH Mošnov, Svazem zahrádkářů, MS Mošnov. Plán revitalizace ve šk. roce 2013/2014. Plán evaluace a hodnocení ŠVP a TVP Evaluace leden: 1. Hodnocení cílů a záměrů ŠVP - Vyhodnocení vzdělávacího procesu (dosažení cílů, co se nám podařilo, co se dá zlepšit) - Zvolené metody, formy a postupy výchovně vzdělávací práce 2. Plán evaluace na úrovni TVP - Písemné hodnocení třídy (sledování klimatu ve třídě, prosociální chování a soužití, rovnocenné postavení ve skupině, zohledňování individuálních potřeb jednotlivých dětí, spolupráce pedagogů) - Osobnostní rozvoj dítěte s písemným záznamem - Evaluační listy - TVP Evaluace červen: 1. Hodnocení cílů a záměrů ŠVP - Vyhodnocení vzdělávacího procesu (dosažení cílů, co se nám podařilo, co se dá zlepšit) - Zvolené metody, formy a postupy výchovně vzdělávací práce 2. Plán evaluace na úrovni TVP 14

15 - Písemné hodnocení třídy (sledování klimatu ve třídě, prosociální chování a soužití, rovnocenné postavení ve skupině, zohledňování individuálních potřeb jednotlivých dětí, spolupráce pedagogů) - Osobnostní rozvoj dítěte s písemným záznamem - Evaluační listy - TVP 1x měsíčně na třídách písemně: - Evaluační list TVP - Individuální plány pro děti s OŠD - Spolupráce s SPC či PPP - Portfolia dětí Evaluace slovní: - Sledování klimatu ve třídě - Prosociální chování a soužití - Zohledňování individuálních potřeb dětí - Rozhovory se zákonnými zástupci dětí 15