ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
|
|
- Dominik Vítek
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1 z 37 Osmileté gymnázium ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Vyučovací předmět český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru ČJL v RVP ZV a RPV GV a částečně integruje průřezové téma Mediální výchova v RVP ZV a RVP GV. Předmět rozvíjí klíčové kompetence gymnaziálního vzdělávání, především kompetence komunikativní. Vede žáka k vnímání a adekvátnímu užívání českého jazyka v konkrétních komunikačních situacích; k chápání jazyka jako prostředku k porozumění a naslouchání druhým i sobě samému, k orientaci v různých diskursivních kontextech komunikace psané i mluvené, veřejné i soukromé. Vede žáky k tomu, že poznání, skutečnost i pravda jsou aspekty jazyka, jenž tak nemusí být pouze nástrojem porozumění, ale i dezinterpretace a manipulace, neboť prostřednictvím jazyka formujeme své myšlenky. Největší důraz klademe na analýzu textů mluvených i psaných, která by měla žáky podněcovat nejen k tomu, že se v něčem vyznají, ale k porozumění, vytváření souvislostí a respektování plurality možných interpretačních rámců. Koncepce předmětu spatřuje klíčový význam ve výchově ke čtenářství, jež vybízí žáky nejen k reflektovanému a kritickému čtení, ale i autentickému osobnímu čtenářskému prožitku, k formování vlastních názorů a tvoření vlastních textů. Časové a organizační vymezení: Koncepce osmiletého studia je rozvržena do dvou cyklů nižší stupeň gymnázia (prima až kvarta) a vyšší stupeň (kvinta až oktáva). Osnovy vyššího stupně jsou shodné se čtyřletým studiem; vyšší náročnost druhého stupně osmiletého gymnázia oproti čtyřletému studiu nebude řešena osnovami, ale volbou náročnějšího učitele, textů, metod, a projeví se tak až v konkrétním tematickém plánu učitele. V primě, sekundě, tercii a kvartě je předmět dotován 4 hodinami, v kvintě, sextě, septimě 3 hodinami a v oktávě 4 hodinami. V každém ročníku je jedna z těchto hodin půlená a má formu cvičení. Od sexty navazují na povinné hodiny volitelné semináře, jež poskytují prostor nadstandardní látce i metodám práce s ohledem na nadané žáky. Cíle i učivo těchto seminářů se každý rok mění. Výchovné a vzdělávací strategie: Výchovné a vzdělávací strategie ŠVP rozvíjejí klíčové kompetence, jež odpovídají jednak kompetencím stanoveným v RVP GV a RVP ZV, jednak tomu, že na školu většinou přicházejí nadaní žáci. Samostatná i skupinová práce, zodpovědná práce s primárními i sekundárními zdroji informací vede k osvojení kompetence k učení, kompetence řešení problémů i kompetencí sociálních a personálních. Metody komplexní analýzy a interpretace nejen literárních textů vedou k posílení kompetencí komunikativních, k respektování názorové plurality i formování a formulování vlastních názorů a postojů a učí nejen nalézat odpovědi, ale i umění pokládat otázky. V rámci předmětu český jazyk a literatura se také počítá se společnými projekty s předměty humanitní studia, výtvarná výchova, hudební kultura nebo dějepis. Běžná výuka povinného předmětu poskytuje prostor i pro to, aby se žáci zapojovali do mimovyučovacích aktivit (Divadelní přehlídka, Baestion pouliční divadlo, recitační soutěž, Symposion, esejistické soutěže). Konkrétní výchovné a vzdělávací strategie respektují aktuální situaci (učitel, počet a zaměření žáků ve třídě, probírané učivo...) a budou
2 konkretizovány v tematických plánech jednotlivých vyučujících. Nižší stupeň gymnázia pracuje s učebnicemi (viz. níže), pro vyšší stupeň gymnázia připravují učitelé dle vlastního výběru v souladu s osnovami texty sami (xerokopie), žáci pracují s odbornou literaturou. 2 z 37
3 3 z 37 Komunikační a slohová výchova PRIMA výstupy RVP ZV odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ke svému komunikačnímu záměru využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: analyzuje a interpretuje fakta vyčtená z textu při práci s informačními zdroji dodržuje etiku práce s informacemi (citace apod.) aktivně spolupracuje ve skupině naslouchá partnerovi v dialogu či diskusi čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové mluvený projev zásady dorozumívání (komunikační normy, základní mluvené žánry podle komunikační situace ); dialog písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní žánry: zpráva, popis děje, vyprávění, dopis (odlišný dle různých typů adresátů), výpisky, klíčová slova, výtah, Výběr z metod a postupů: výklad, referát, skupinová práce, samostatná práce, práce s textem, kritické čtení, dramatizace volba analyzovaných textů se řídí jednak náročností (od jednodušších k náročnějším), jednak souvisí s výukou literatury viz literární druhy a žánry Vlastivěda historické vyprávění, hrdinové dějinnávaznost na sloh (vyprávění), literární teorii/(hrdina) verbální a nonverbální komunikace rok v proměnách času (svátky, zvyky, rituál) souvislost s mýty, pohádkami, pověstmi společné projekty paměť místa, příběh rodiny, svátky + estetika ilustrace k literárním dílům, dramatizace, adaptace,
4 4 z 37 vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů teze Jazyková výchova výstupy RVP ZV spisovně česká slova vyslovuje správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: zvuková stránka jazyka větná melodie, tempo a rytmus řeči, znělost hlásek výslovnost a pravopis slovní zásoba a tvoření slov : stavba slova, slovní zásoba a její jednotky, slohové rozvrstvení slovní zásoby tvarosloví slovní druhy: podstatná jména, přídavná jména, zájmena, slovesný způsob skladba : závislost ve skladební dvojici, podmětná a přísudková část, rozvíjející větné členy, přímá řeč pravopis: lexikální,morfologický, syntaktický obecné poučení o jazyce: útvary národního jazyka (spisovná, nespisovná čeština) Důraz především na literární výchovu, tzn. radost ze čtení, nikoli systematický výklad literární historie Důraz na práci s textem, společné čtení, interpretace Důraz na žánrově tematické hledisko Vedení kulturního deníku Literární výchova výstupy RVP ZV uceleně reprodukuje přečtený text, výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: uplatňuje tyto informace při vlastní Tvořivé činnosti s literárním textem
5 5 z 37 jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích tvorbě textů (referát.) Přednes vhodných literních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný (hudební) doprovod k literárním textům Způsob interpretace literárních a jiných děl Práce s textem (viz. literární druhy a žánry) Autor/vypravěč/hrdina /čtenář (základní poučení) Obraz / slovo / zvuk (literatura v kontextu jiných uměleckých odvětví) základní poučení Základy literární teorie a historie struktura literárního díla (námět, téma, hrdina, kompozice), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš), literatura umělecká a věcná Literární druhy a žánry: pohádka lidová, autorská, příběhy s fantastickými motivy, bajka, mýtus, dobrodružná literatura, nonsensová poezie
6 6 z 37 Komunikační a slohová výchova SEKUNDA výstupy RVP ZV odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ke svému komunikačnímu záměru využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: analyzuje a interpretuje fakta vyčtená z textu při práci s informačními zdroji dodržuje etiku práce s informacemi (citace apod.) aktivně spolupracuje ve skupině naslouchá partnerovi v dialogu či diskusi vhodně a adekvátně používá prostředky spisovné či obecné češtiny v konkrétní komunikační situaci čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové mluvený projev zásady kultivovaného projevu Komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, veřejný proslov písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, Výběr z metod a postupů: Výklad, referát, skupinová práce, samostatná práce, práce s textem, kritické čtení, dramatizace,.. volba analyzovaných textů se řídí jednak náročností (od jednodušších k náročnějším), jednak souvisí s výukou literatury viz literární druhy a žánry Dějepis historické vyprávění, hrdinové dějinnávaznost na sloh (vyprávění), literární teorii/(hrdina) Humanitní studia: čas a dějinnost, mythický čas, dějinná paměť souvislost s mýty a legendami práce se zdroji informací (průvodce Prahou) společné projekty Čj, D, HS paměť místa, příběh rodiny, svátky s estetikou ilustrace k literárním dílům, dramatizace, adaptace,
7 7 z 37 správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů vlastní tvořivé psaní ( v návaznosti na výuku literatury) žánry: výklad, výtah (rozlišení fakt a názorů), osnova, charakteristika, oficiální dopis, žádost, pozvánka Jazyková výchova výstupy RVP ZV rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: dokáže v rámci přenesených pojmenování objasnit podstatu metafory a metonymie (prakticky formou analýzy literárních textů) zvuková stránka jazyka zásady spisovné výslovnosti českých slov, verbální a neverbální komunikace slovní zásoba a tvoření slov : obohacování slovní zásoby, tvoření slov, vrstvy slovní zásoby, věcný a mluvnický význam slov tvarosloví číslovky, slovesný rod činný a trpný, slovesný vid skladba : závislost v souvětí, druhy vedlejších vět pravopis: lexikální, morfologický, syntaktický obecné poučení o jazyce jazyk jako předmět vědy Literární výchova
8 8 z 37 výstupy RVP ZV uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: uplatňuje tyto informace při vlastní tvorbě textů (referát.) provede základní analýzu literárního textu; charakterizuje hrdinu, časoprostor, kompozici, způsob vyprávění Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes vhodných literních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný (hudební) doprovod k literárním textům Způsob interpretace literárních a jiných děl Práce s textem (viz. literární druhy a žánry) Autor/vypravěč/hrdina /čtenář Obraz / slovo / zvuk (literatura v kontextu jiných uměleckých odvětví) základní poučení Důraz především na literární výchovu, tzn. radost ze čtení, nikoli systematický výklad literární historie Důraz na práci s textem, společné čtení, interpretace Důraz na žánrově tematické hledisko Základy literární teorie a historie struktura literárního díla (námět, téma, hrdina, kompozice), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš), literatura umělecká a věcná Literární druhy a žánry: mýtus, Bible, apokryf, legenda, pověst, kronika, starověký epos, středověký hrdinský epos, balada, kramářská píseň
9 9 z 37 Komunikační a slohová výchova TERCIE výstupy RVP ZV odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků, zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: analyzuje a interpretuje fakta vyčtená z textu při práci s informačními zdroji dodržuje etiku práce s informacemi (citace apod.) je schopen spolupráce ve skupině čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové mluvený projev prostředky nonverbální a paralingvální); Komunikační žánry: připravený i nepřipravený projev na základě poznámek nebo bez poznámek, referát (zdroje informací a jejich kritické zhodnocení) písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; Výběr z metod a postupů: Výklad, referát, skupinová práce, samostatná práce, práce s textem, dramatizace volba analyzovaných textů se řídí jednak náročností (od jednodušších k náročnějším), jednak souvisí s výukou literatury viz literární druhy a žánry
10 10 z 37 přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní, žánry: výklad, úvaha, publicistika uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Jazyková výchova výstupy RVP ZV Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: zvuková stránka jazyka výslovnost cizích slov Slovní zásoba a tvoření slov : přejímání slov tvarosloví slovesa přechodníky, neohebné slovní druhy skladba : věta jednočlenná, souřadnévztahy, typy vztahů, pořádek slov ve větě, východisko a jádro sdělení, text a jeho výstavba pravopis : lexikální,
11 11 z 37 syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí morfologický, syntaktický obecné poučení o jazyce čeština mezi slovanskými a neslovanskými jazyky, jazyková kultura a mluvní kultivovanost Literární výchova výstupy RVP ZV uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smyl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: uplatňuje tyto informace při vlastní tvorbě textů (referát.) Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes vhodných literních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný (hudební) doprovod k literárním textům Způsob interpretace literárních a jiných děl Práce s textem Základy literární teorie a historie struktura literárního díla (námět, téma, hrdina, kompozice), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš), literatura umělecká a věcná Literární druhy a žánry : fantasy, povídka, horor, sci-fi, detektivka, drama (divadelní jazyk) tragédie, komedie, tragikomedie, poezie Důraz především na literární výchovu, tzn. radost ze čtení, nikoli systematický výklad literární historie Důraz na práci s textem, společné čtení, interpretace Důraz na žánrově tematické hledisko
12 12 z 37 Komunikační a slohová výchova KVARTA výstupy RVP ZV odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: analyzuje a interpretuje fakta vyčtená z textu při práci s informačními zdroji dodržuje etiku práce s informacemi (citace apod.) kriticky přistupuje k mediálním sdělením, vyjádří svůj postoj k působení manipulace na veřejné mínění a chování lidí je schopen spolupráce ve skupině naslouchá partnerovi v dialogu či diskusi čtení praktické (pozorné, přiměřeně rychlé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací), kritické (analytické, hodnotící), prožitkové naslouchání praktické (výchova k empatii, podnět k jednání), věcné (soustředěné, aktivní), kritické (objektivní a subjektivní sdělení, komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu, zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové), zážitkové mluvený projev debata a diskuse (volba vhodných jazykových prostředků, argumentace) Komunikační žánry: analýza textů se zaměřením na persvazivní strategie písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu, o základních slohových postupech a žánrech; vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu, vlastní tvořivé psaní Výběr z metod a postupů: Výklad, referát, skupinová práce, samostatná práce, práce s textem, kritické čtení, dramatizace volba analyzovaných textů se řídí jednak náročností (od jednodušších k náročnějším), jednak souvisí s výukou literatury viz literární druhy a žánry společné projekty s estetikou ndash; ilustrace k literárním dílům, dramatizace, adaptace,
13 13 z 37 samostatně připraví a s oporou o text přednese referát uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů žánry: životopis, strukturovaný životopis, umělecké žánry analýza mediálních textů kritické čtení a vnímání, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, stavba mediálních sdělení, vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj Jazyková výchova výstupy RVP ZV spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: prokáže schopnost základní analýzy literárního textu, charakteristiky hrdiny, časoprostoru, kompozice, způsobu vyprávění zvuková stránka jazyka shrnutí učiva slovní zásoba a tvoření slov : shrnutí učiva tvarosloví opakování o slovních druzích skladba : aktuální členění textu, složitá souvětí, nepravidelnosti a chyby větné skladby (vsuvka, anakolut, zeugma, PT Mediální výchova propojení s předmětem Humanitní studia
14 14 z 37 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí kontaminace, spodoba) pravopis : lexikální, morfologický, syntaktický obecné poučení o jazyce vývoj češtiny, jazykovědné příručky v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití Literární výchova výstupy RVP ZV uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smyl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo výstupy ŠVP Učivo: Souvislosti: uplatňuje tyto informace při vlastní tvorbě textů (referát, srovnávací práce.) Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes vhodných literních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný (hudební) doprovod k literárním textům Způsob interpretace literárních a jiných děl Práce s textem Základy literární teorie a historie Důraz především na literární výchovu, tzn. radost ze čtení, nikoli systematický výklad literární historie Důraz na práci s textem, společné čtení, interpretace Důraz na žánrově tematické hledisko Výstup: uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české i světové literatuře přesouváme na vyšší stupeň osmiletého studia
15 15 z 37 tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české i světové literatuře struktura literárního díla (námět, téma, hrdina, kompozice), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování, zvukové prostředky poezie, rým, rytmus, verš), literatura umělecká a věcná Literární druhy a žánry : román (základní seznámení s žánrem), poezie porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
16 16 z 37
17 17 z 37 Jazyk a jazyková komunikace výstupy ŠVP výstupy RVP GV odlišuje různé variety národního jazyka a vhodně jich využívá ve svém jazykovém projevu v souladu s komunikační situací v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k účinnému dorozumívání, logickému ve svém projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vhodně užívá a kombinuje jednotlivé funkční styly, slohové postupy a útvary KVINTA Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Obecné poučení o jazyku a řeči jazyk a řeč, jazyková komunikace; myšlení a jazyk; národní jazyk a jeho útvary; jazyková kultura Tvarosloví (morfologie) slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary Skladba (syntax) základní principy větné stavby (větné členy, věty, souvětí a jejich vztahy); aktuální členění výpovědi); základy valenční a textové syntaxe Slohová charakteristika výrazových prostředků Text (komunikát) a komunikační situace prostředí, účastníci komunikace, jejich role Funkce komunikátů sebevyjádření, Tvůrčí psaní: vyprávění, deník, povídka (v návaznosti na učivo literatury) Strukturovaný životopis, žádost analýza mediálních textů kritické čtení a vnímání, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, stavba mediálních sdělení, vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu, reklama, mediální komunikace, manipulativní strategie, persvaze Analýza publicistických textů Komplexní analýza textů Výběr z metod a postupů: Výklad, referát, skupinová práce, samostatná práce, práce s textem, kritické čtení, dramatizace Propojení s předmětem úvod do studia jazyka. PT Mediální výchova média a mediální produkce; mediální produkty a jejich významy; uživatelé; účinky mediální produkce a vliv médií Propojení s předmětem HS
18 18 z 37 strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu využívá vhodně slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; rozčlení text podle jeho obsahově tematické složky apel, přesvědčování, argumentace, kontakt aj. jako dominantní funkce komunikátu; Míra připravenosti, oficiálnosti, formálnosti, veřejnosti komunikace; mluvenost a psanost Komunikační strategie - adresnost, volba jazykového útvaru, prostředků verbálních a neverbálních s ohledem na partnera; vyjadřování přímé a nepřímé Základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby koherence textu (navazování, odkazování, tematické posloupnosti); členění textu a jeho signály; odstavec a další jednotky Funkční styly a jejich realizace v textech v návaznosti na výuku literatury Slohová charakteristika výrazových prostředků (zvukových, grafických, lexikálních, morfologických, slovotvorných, syntaktických) styl prostěsdělovací ; styl administrativní ; styl odborný, zejména prakticky odborný ); styl; styl popularizační (literatura faktu); styl publicistický (zpravodajské žánry, žánry psané a mluvené publicistiky); styl reklamy (prostředky působení na adresáta); styl umělecké literatury (zasahuje do oddílu Literární komunikace)
19 19 z 37 Literární komunikace výstupy RVP výstupy ŠVP GV vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, jaký vliv může mít svět fikce na myšlení a jednání reálných lidí rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým odliší autentické postupy autobiografických žánrů od jejich umělecké stylizace Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury ; vývoj kontextu české a světové literatury; tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností; literární směry a hnutí; vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu. Základy literární vědy literární teorie, literární historie, literární kritika, poetika; interdisciplinárnost literární vědy; literatura a její funkce Metoda interpretace textu interpretační postupy a konvence, význam a smysl, popis, analýza, výklad a vlastní interpretace textu; čtenářské kompetence; Důraz na literaturu 19. století s přesahy k literatuře 20. století Česká meziválečná literatura Povídka a novela Geneze a žánrová charakteristika povídky: renesanční novela, byronská povídka, poema, romaneto, realistická a naturalistická povídka, balada a baladická povídka Román jako zrcadlo společnosti Román společenský, historický, realistický, válečný (anti)utopie Autobiografické žánry Deníky, vzpomínky, dopis Literární směry a hnutí ; romantismus, realismus, naturalismus Literatura a její funkce Literatura jako mimesis Mimetický aspekt literatury, umění jako nápodoba skutečnosti (Aristoteles x Platón) Rámcové téma ročníku: MIMESIS A HRDINA Důraz na všestrannou analýzu textu. Priorita žánrovětematického pohledu před chronologickým. Důraz na souvislosti. Propojení s předmětem humanitní studia: literatura v kontextu humanitních věd. Konkretizace učiva (autoři,díla) v tematických plánech jednotlivých vyučujících.
20 20 z 37 rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč postavy) a zhodnotí jejich funkce v textu rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu Jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla ; monolog, dialog, přímá a nepřímá řeč; nevlastní přímá a polopřímá řeč; typy kompozice; motiv, téma Klasifikace literárních žánrů Lyrika, epika, drama, poezie a jejich vzájemná prostupnost Literární hrdina Typologie literárních hrdinů, vztah hrdinaautor-vypravěč získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
21 21 z 37 Jazyk a jazyková komunikace výstupy RVP GV odlišuje různé variety národního jazyka a vhodně jich využívá ve svém jazykovém projevu v souladu s komunikační situací v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti a pro účinné dorozumívání vhodně užívá zvukové prostředky řeči (modulace síly, výšky hlasu a tempa řeči; umístění přízvuků a pauz, správné frázování) v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu výstupy ŠVP využívá informací z odborné literatury a interpretační schopnosti k vytvoření esejistického textu. při tvorbě SEXTA Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Obecné poučení o jazyku a řeči ; myšlení a jazyk; národní jazyk a jeho útvary; čeština a slovanské jazyky Zvuková stránka jazyka zásady spisovné výslovnosti; zvukové prostředky souvislé řeči Grafická stránka jazyka písmo, jeho vznik a druhy; základní principy českého pravopisu a nejčastější odchylky od nich Slovní zásoba, sémantika a tvoření slov jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických); významové vztahy mezi slovy; rozšiřování slovní zásoby; způsoby tvoření slov Slohová charakteristika výrazových prostředků Text a styl, slohotvorní činitelé objektivní Komplexní analýza textů v návaznosti na výuku literatury Tvůrčí psaní v souvislosti s učivem literatury Srovnávací práce, esej, referát, výklad, přednáška (viz. Výběr z metod a postupů: výklad, skupinová práce, práce s odbornou literaturou, interpretace literárního textu, dramatizace, odborná srovnávací práce, esej, tvůrčí psaní, návštěva divadelního představení, recitace (konkrétní upřesnění v tematickém plánu)
22 22 z 37 a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu využívá vhodně slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; rozčlení text podle jeho obsahově tematické složky odborných textů se drží zásad práce s odbornou literaturou citace, uvádění zdrojů atd vhodně užívá a kombinuje jednotlivé funkční styly, slohové postupy a útvary v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky a subjektivní Text (komunikát) a komunikační situace prostředí, účastníci komunikace, jejich role Funkce komunikátů sebevyjádření, apel, přesvědčování, argumentace, kontakt aj. jako dominantní funkce komunikátu; Míra připravenosti, oficiálnosti, formálnosti, veřejnosti komunikace; mluvenost a psanost Komunikační strategie - adresnost, volba jazykového útvaru, prostředků verbálních a neverbálních s ohledem na partnera; vyjadřování přímé a nepřímé, jazyková etiketa Funkční styly a jejich realizace v textech tematický plán) Komunikační strategie - jazyková hra, humor, komika styl odborný, styl publicistický, styl esejistický; styl umělecké literatury (zasahuje do oddílu Literární komunikace) volí adekvátní
23 23 z 37 komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří všestrannou analýzou zpracuje z odborného textu výtah (výpisky, konspekt), anotaci, shrnutí efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) Literární komunikace výstupy RVP GV vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých výstupy ŠVP vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož literárního období. Interpretace a dezinterpretace. Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Základy literární vědy- literární teorie, literární historie, literární kritika, poetika; interdisciplinárnost literární vědy; literatura a její funkce Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury ; vývoj kontextu české a světové literatury; tematický a 1) Hra, absurdita, nonsens 2) Alegorie, symbol Literatura jako alegorické a symbolické vyjádření světa. Středověké a barokní pojetí symbolu. Moderní symbol v kontextu symbolismu a dekadence. Rámcové téma: JAZYK, SYMBOL, ALEGOERIE Estetická výchovaumělecká avantgarda Důraz na všestrannou analýzu textu. Priorita žánrovětematického pohledu před chronologickým.
24 24 z 37 interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu tvořivě využívá informací z odborné literatury, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl výrazový přínos velkých autorských osobností; literární směry a hnutí; vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu. Funkce periodizace literatury. Metoda interpretace textu interpretační postupy a konvence, význam a smysl, popis, analýza, výklad a vlastní interpretace textu; čtenářské kompetence; interpretace a přeinterpretování Jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla tropy; figury; rytmus, rým a zvukové prostředky poezie Experiment a hra v moderní poezii symbolismus, dekadence, moderní básnické směry, nonsensová poezie Absurdita, groteska Divadla malých forem, absurdní drama, existencialismus Středověká a barokní literatura Bible jako literární text. Charakteristika stěžejních středověkých a barokních žánrů(hrdinský epos, rytířský román, legenda, kronika, satira, alegorie, kázání..). Specifikum českého baroka. Barokní aluze v moderní literatuře. Interpretace básnického textu Důraz na souvislosti. Konkretizace učiva (autoři,díla) v tematických plánech jednotlivých vyučujících. D: středověk a baroko HS: tradiční a moderní společnosti, člověk a transcendence víra, posvátno, rituál
25 25 z 37 Jazyk a jazyková komunikace výstupy RVP GV výstupy ŠVP odlišuje různé variety národního jazyka a vhodně jich využívá ve svém jazykovém projevu v souladu s komunikační situací při analýze vybraných textů popíše základní rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti jejího vývoje i současné vývojové tendence v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu využívá informací z odborné literatury a interpretační schopnosti k vytvoření esejistického textu. při tvorbě odborných textů se drží zásad práce s odbornou literaturou citace, uvádění zdrojů atd SEPTIMA Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Obecné poučení o jazyku a řeči nbsp; myšlení a jazyk; jazyková kultura; základní vývojové tendence českého jazyka Slohová charakteristika výrazových prostředků Text a styl, slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Monolog a dialog výstavba dialogu, vztah otázka odpověď; druhy literárního dialogu; subjekty mimotextové a vnitrotextové (autor, čtenář, vypravěč, lyrický hrdina, postavy); narativní postupy (řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá) Základní vlastnosti textu, principy Národní obrození problém normy a kodifikace, jazykový nacionalismus (v souvislosti s literaturou Komplexní analýza textů v návaznosti na výuku literatury Literární komunikace : divadlo, dramatizace, scénář styl odborný ; styl esejistický; styl umělecké literatury (zasahuje do oddílu Literární Výběr z rejstříku metod a postupů: výklad, skupinová práce, práce s odbornou literaturou, interpretace literárního textu, dramatizace, odborná srovnávací práce, esej, tvůrčí psaní (konkrétní upřesnění v tematickém plánu) HS: filosofie jazyka
26 26 z 37 ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu využívá vhodně slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny jeho výstavby - koherence textu (navazování, odkazování, tematické posloupnosti); členění textu a jeho signály; odstavce a další jednotky, vzájemné vztahy textů (intertextovost) Funkční styly a jejich realizace v textech komunikace) Tvůrčí psaní v souvislosti s učivem literatury (dramatizace, scénář, recenze ) používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení
27 27 z 37 srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; rozčlení text podle jeho obsahově tematické složky posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou Literární komunikace výstupy RVP GV vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor argumentačně výstupy ŠVP Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Základy literární vědy literární teorie, literární historie, literární kritika, poetika; Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury funkce periodizace literatury, vývoj kontextu české a světové literatury; tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností; literární směry a hnutí; vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu. Text a Mýtus (Bible) Mýtus jako literární žánr, autorský mýtus. Antropologická dimenze mýtu (vztah mythos x logos). Vztah mýtus/epos /pohádka/pověst Mýtus jako ideologizace a emblematizace světa. Lidová slovesnost. Kýč, brak, triviální literatura Estetická norma, hodnota, funkce Rámcové téma: MÝTUS A MÝTIZACE HS: počátky filosofie, mythos, kulturní kontext antiky D: typologie starověkých civilizací HS: počátky filosofie, mythos, kulturní kontext antiky D: revoluce, nacionalismus, modernita a tradice Četba sekundární
28 28 z 37 zdůvodní identifikuje využití jednoho textu v jiném (intertextovost) a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje intertextovost - žánry založené na mezitextovém navazování (parodie, travestie,plagiát) Metoda interpretace textu interpretační postupy a konvence, význam a smysl, popis, analýza, výklad a vlastní interpretace textu; čtenářské kompetence; interpretace a přeinterpretování Jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla tropy; figury; rytmus, rým a zvukové prostředky poezie; monolog, dialog, přímá a nepřímá řeč; nevlastní přímá a polopřímá řeč; typy kompozice; motiv téma Mýtus a mytologie. Epos jako literární žánr. Antika důraz na epos, román, drama), vývoj eposu Shakespeare v souvislosti s řeckým dramatem a mýtem), typologie archetypálních divadelních postav (Oidipus, Hamlet, Faust, Don Juan) Iniciační román +autorský mýtus v moderní literatuře magický realismus Mýtus jako nástroj ideologizace literatury Literatura národního obrození, socialistický realismus, totalitní literatura Triviální žánry Charakteristika a funkce těchto žánrů, souvislost s vysokou literaturou, modernistické a postmoderní využití těchto žánrů. literatury. Důraz na všestrannou analýzu textu. Priorita žánrovětematického pohledu před chronologickým. Důraz na souvislosti. Konkretizace učiva (autoři,díla) v tematických plánech jednotlivých vyučujících. Komparativní esej
29 získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl 29 z 37
30 30 z 37 Jazyk a jazyková komunikace výstupy RVP GV výstupy ŠVP při analýze vybraných textů popíše základní rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti jejího vývoje i současné vývojové tendence ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví a slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka v mluveném i psaném projevu využívá vhodně slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení; rozčlení text podle jeho obsahově využívá informací z odborné literatury a interpretační schopnosti k vytvoření esejistického textu. při tvorbě odborných textů se drží zásad práce s odbornou literaturou citace, uvádění zdrojů atd OKTÁVA Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Obecné poučení o jazyku a řeči nbsp; myšlení a jazyk; Slohová charakteristika výrazových prostředků Komunikační strategie - adresnost, volba jazykového útvaru, prostředků verbálních a neverbálních s ohledem na partnera; vyjadřování přímé a nepřímé, jazyková etiketa); jazyková hra, humor, komika Základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby ; vzájemné vztahy textů (intertextovost) Funkční styly a jejich realizace v textech Téma jazyka v modernistické a postmoderní poetice Komplexní analýza textů v návaznosti na výuku literatury styl odborný, styl esejistický; styl umělecké literatury (zasahuje do oddílu Literární komunikace) Tvůrčí psaní v souvislosti s učivem literatury Analytická esej HS septima : filosofie jazyka Výběr z rejstříku metod a postupů: výklad, skupinová práce, práce s odbornou literaturou, interpretace literárního textu, dramatizace, odborná srovnávací práce, esej, tvůrčí psaní (konkrétní upřesnění v tematickém plánu)
31 31 z 37 tematické složky posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou textu Literární komunikace výstupy RVP výstupy ŠVP GV vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové identifikuje využití jednoho textu v jiném (intertextovost) a objasní jeho vystihne a charakterizuje podstatné etapy ve vývoji románu charakterizuje klíčové románové typy vysvětlí specifičnost témat, žánrů české literatury a kriticky zhodnotí její postavení jednak v kontextu literatury středoevropské, jednak literatury světové Učivo RVP: Učivo ŠVP: Souvislosti: Základy literární vědy literární teorie, literární historie, literární kritika, poetika; Vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury funkce periodizace literatury, vývoj kontextu české a světové literatury; tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností; literární směry a hnutí; vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu. Text a intertextovost kontext, vliv a způsoby mezitextového navazování a mezitextové komunikace (motto, citát, Román Vývoj románu Sebereflexivní a ironické strategie románu, tematizace aktu psaní. Základní narativní struktury románu, typologie vypravěčů a jejich funkce. Vztah autor / vypravěč / čtenář. Románové experimenty. Norma a experiment. Problém literárního kánonu. Román Charakteristika výrazných románových typů od antiky po současnost s důrazem na románové experimenty modernismus, postmoderna. Typologie románu (např.smyšlenka/skutečnost, romantismus/realismu, patos/ironie, norma/experiment.) Klíčoví dramatici Syntéza poznatků z předchozích ročníků Proměny české a světové poezie s důrazem na českou poezii 2.pol.20.století. Rámcové téma: ROMÁN Důraz na všestrannou analýzu textu. Četba sekundární literatury. Systematizace učiva předchozích ročníků chronologie vývoje románu by měla scelit žánrovětematický pohled předchozích ročníků. Konkretizace učiva (autoři,díla) v tematických plánech jednotlivých vyučujících
32 32 z 37 funkci a účinek na čtenáře Samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč, postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře postihne smysl textu, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, porovná je a zhodnotí rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu aluze), hraniční rysy textu (předmluva, doslov, ilustrace, obálka, autorský komentář,recenze) Metoda interpretace textu interpretační postupy a konvence, význam a smysl, popis, analýza, výklad a vlastní interpretace textu; čtenářské kompetence; interpretace a přeinterpretování Jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla tropy; figury; rytmus, rým a zvukové prostředky poezie; monolog, dialog, přímá a nepřímá řeč; nevlastní přímá a polopřímá řeč; typy kompozice; motiv téma Syntéza poznatků z předchozích ročníků. Postmoderní poetika. Filmová, divadelní a televizní interpretace literárních textů. tvořivě využívá informací z odborné
33 33 z 37 literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
34 34 z 37
35 35 z 37
36 36 z 37
37 37 z 37
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP
VíceRVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Vzdělávací obor český jazyk a literatura je realizován v povinném předmětu český jazyk a literatura a ve volitelných
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
VíceČeský jazyk a literatura
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceČeský jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník
Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.
VíceCHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ
5.1.1.2 CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti RVP Jazyk a jazyková komunikace. Žák 2. stupně základní školy je vzděláván ve třech oblastech
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceZvuková stránka jazyka Systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti, prostředky souvislé řeči
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Týdenní hodinová dotace 3 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 108 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák: vysvětlí pojem jazyk a řeč,
VíceČeský jazyk a literatura
- Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceÚVOD DO STUDIA JAZYKA - JAZYK A ŘEČ
1 z 5 Čtyřleté gymnázium ÚVOD DO STUDIA JAZYKA - JAZYK A ŘEČ Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Vyučovací předmět Úvod do studia jazyka realizuje část vzdělávacího oboru Český jazyk
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,
Více- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
- 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje
Více9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
VíceRVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 3. období 6. ročník Český jazyk pro 6.ročník ZŠ a primu víceletého gymnázia (Fraus 2003) Pracovní sešit pro 6.ročník ZŠ a primu
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o
VíceJazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků
Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata Žák: uceluje si přehled o jednotlivých obdobích vývoje českého jazyka, uvědomuje si historické souvislosti charakterizuje jednotlivé jazykovědné
VíceStandardy ČJ - 2.stupeň - přehled
Standardy ČJ - 2.stupeň - přehled ČJL-9-1-01 Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - 9.r.
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, multimediální učebně, žákovské knihovně, učebnách s interaktivní tabulí.
Charakteristika předmětu 2. stupně Český jazyk (ČJ) Český jazyk je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. a 7. ročníku 4 hodiny týdně, v 7.
VíceCvičení z českého jazyka
Společně branou poznání Gymnázium, Blovice, Družstevní 650 Cvičení z českého jazyka Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka vychází ze obsahu vzdělávací oblasti
Více1. Jazyk a jazyková komunikace
1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1 Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Český jazyk a literatura je rozdělen
VícePředmět: Český jazyk. Vypravování ústní. Popis pracovního postupu. Popis popis uměl. díla. Vypravování ústní
Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o
VíceČeský jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA
Písemný projev Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA Téma Výtah Učivo Charakteristika literární
VíceJAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje
VíceVolitelný český jazyk
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
VíceVzdělávací oblast Předmět Studium Celkové
Poznámka k přechodnému období Naše škola se snaží pružně reagovat na poptávku žáků vzhledem k volbě seminářů a volitelných předmětů. Protože chceme nabídnout žákům co nejširší rozsah těchto předmětů, rozhodli
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Moderna Prokletí básníci,
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceII. 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (ČJL)
II. 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (ČJL) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy; -
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
Více9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk
Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník
Komunikační a slohová výchova 9 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 15 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a e emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy;
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 6.
Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Jazyková výchova - samostatně pracuje s Pravidly českého jazyka, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími
VíceNÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin
Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její
Vícejazyk a řeč; národní jazyk a jeho útvary; čeština a slovanské jazyky zásady spisovné výslovnosti; zvukové prostředky souvislé řeči
Předmět: Český jazyk a literatura Ročník: kvinty a 1A OVO RVP OVO ŠVP Tematický celek Učivo RVP Učivo ŠVP Zařazení PT Integrace Jazyk a jazyková komunikace Mezipředmětové vztahy Zařazení do ročníku, orientační
VíceČeský jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Subjektivně zabarvený popis (líčení) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 02) odlišuje spisovný a nespisovný
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
Více2. stupeň Český jazyk
2. stupeň Český jazyk Ročník Výstupy Učivo Průřezová témata VI. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně i písemně
VíceČeský jazyk a literatura sloh
Český jazyk a literatura sloh ročník TÉMA G5 Nauka o slohu vysvětlí vztah stylistiky k ostatním Styl prostě sdělovací lingvistickým vědám; objasní základní pojmy stylistiky; vhodně využívá jazykové prostředky
VíceVýchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceSTANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 1. ČJL-9-1-01 P, S, T, KV: Sloh Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek
Vícenávštěvy divadelních a filmových představení
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceLITERATURA. Oddíl E učební osnovy I.2.C
LITERATURA Oddíl E učební osnovy I.2.C Charakteristika předmětu: LITERATURA ve čtyřletém gymnáziu Obsah předmětu Vzdělávací obsah předmětu literatura úzce souvisí s předmětem český jazyk a vychází ze vzdělávací
VíceSeminář z českého jazyka
Seminář z českého jazyka Charakteristika předmětu Seminář z českého jazyka je vyučován v 7.-9. ročníku v časové dotaci jedné hodiny týdně. Žáci budou po celou dobu výuky systematicky vedeni k soustavnému
VícePřehled očekávaných výstupů
školní vzdělávací program Škola pro život - 2018 ZV Základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Bílovec, Ostravská 658/28, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING
VíceCvičení z českého jazyka
Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Cvičení z českého jazyka je vyučováno v 7. - 9. ročníku v časové dotaci jedné hodiny týdně. Předmět směřuje k tomu, aby se žáci naučili souvisle vyjadřovat
VíceČj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník
Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.1 Učební osnovy: Český jazyk a literatura
Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2016/2017. Zpracování osnovy předmětu Český jazyk a literatura koordinovala PaedDr. Dagmar Havlíková. Časová
Více5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba
5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba Ročník 1. 2 3. 4. Hodinová dotace Mediální a literární tvorba 0 R (1-2) R (1-2) 0 Mediální a literární tvorba v AJ 0 R (1-2)
VícePříloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích
VíceJAZYKOVÁ VÝCHOVA. Skladba a pravopis. Nauka o tvoření slov. Tvarosloví. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 8. ročník
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Skladba a pravopis ž. si osvojuje pravidla pro vytváření psaných textů ž je veden k logickému myšlení, volí vlastní způsoby řešení, aplikuje osvědčené postupy ž. chápe a využívá znalostí
VíceVYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 2. stupeň ZŠ Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Český jazyk a literatura za významný
VíceČj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník
Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže
VíceDodatek č. 1. Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání,
Dodatek č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, 1. 9. 2016 - úprava vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu český jazyk v 6. 9. ročníku Platnost: 1. 9. 2017 6. ročník Dílčí výstupy
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
Vícevětná melodie tempo a pauzy důraz Zvuková stránka jazyka
Předmět: Český jazyk a literatura Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, poznámky Mluvnice Rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu a zdůvodní jejich
Více7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7.1.1 Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět se vyučuje ve všech ročnících 1. stupně. V 1. ročníku má časovou dotaci 8 hodin
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova Tvarosloví
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
Více1. Český jazyk a literatura
1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací
VíceStřední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace
Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro tříleté obory ukončené závěrečnou učňovskou zkouškou Platnost: od 1.9.2014 Podpis předsedy
VíceVzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah
6. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník Kompetence pracovní, k učení Kom. k řešení problémů, komunikativní Kom. občanské
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceJazyková výchova Nauka o slovní zásobě. Nauka o tvoření slov. Slova přejatá. Tvarosloví. Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 8. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceŠVP Školní očekávané výstupy
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 9. ročník
VícePřehled očekávaných výstupů
školní vzdělávací program Škola pro život ZV Základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Bílovec, Ostravská 658/28, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceČ. j.: ČŠIG-460/11-G21 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání únor 2011 Příloha č. 5
Analýza strategických dokumentů (RVP PV a RVP ZV) vzhledem k výstupům dětí a žáků vztahujícím se k předčtenářským dovednostem a čtenářské gramotnosti Mateřské a základní školy, včetně nižších ročníků víceletého
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 9. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - vypravuje ústně i písemně, rozlišuje a produkuje vypravování v běžné komunikaci a umělecké vypravování; - popisuje ústně i písemně předmět, umělecké dílo, děj, sestaví odborný
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně scény z filmu či ukázky z knih, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování,; - popisuje ústně i písemně umělecké dílo, výrobek,
VíceČeský jazyk a literatura. Seminář z českého jazyka
5.2. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Seminář z českého jazyka Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Seminář
Více6. Učební osnovy. 6.1 Český jazyk a literatura. 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
6. Učební osnovy 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk
VíceOddíl E učební osnovy I.1.A ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE
Oddíl E učební osnovy I.1.A ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Charakteristika předmětu: ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět český jazyk a komunikace vychází ze vzdělávací
Více7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
VíceVýpisky a výtah. Vypravování ústní. Výpisky a výtah. Vypravování ústní. 1. slohová práce - výtah. Charakteristika.
Komunikační a slohová výchova 8 Využívá základy studijního čtení vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytváří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, Samostatně
Více