OKRUHY OTÁZEK PRO MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY
|
|
- Jindřich Tadeáš Růžička
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 OKRUHY OTÁZEK PRO MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY Studijní obor: Studijní program: UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ A VYŠŠÍ ODBORNÉ ŠKOLY UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Kód programu: N 7504 Platnost od akademického roku 2013/ PSYCHOLOGIE A PEDAGOGIKA S DIDAKTIKOU PSYCHOLOGIE A PEDAGOGIKY Psychologie: Definice a předmět pedagogické psychologie. Místo pedagogické psychologie v systému psychologických věd. Metody pedagogické psychologie pozorování, rozhovor, dotazník, experiment, testy, analýza činnosti žáka. Pedagogika: Vědní obor pedagogika. Historický vývoj pedagogiky jako vědy. Vztah pedagogiky k ostatním vědám. Předmět, základní znaky a funkce pedagogiky. Prameny pedagogiky. Vztah pedagogické teorie a praxe. Systém pedagogických disciplín. Význam pedagogiky. Didaktika: Definovat pojem didaktika pedagogiky a psychologie jako hraniční vědní disciplínu (formulovat předpoklady pro její konstituování), určit didaktiku pedagogiky a psychologie v systému pedagogických věd. Vysvětlit vztah pedagogiky a psychologie k obecné didaktice, vztah oborové didaktiky a speciálních didaktik (předmětová didaktika, metodika). Objasnit strukturu, předmět zkoumání a využívanou metodologii didaktiky pedagogiky a psychologie. Navrhnout možnosti pedagogického výzkumu ve výuce pedagogiky a psychologie. Shrnout všeobecné didaktické poznámky k vyučování pedagogiky a psychologie. Posoudit postavení pedagogiky a psychologie v obsahu středoškolského a vyššího odborného vzdělávání. 2. Psychologie: Motivace, základní procesy motivace. Druhy motivace (vnitřní, vnější, výsledná apod.). Základní motivační činitelé, úspěšný a neúspěšný žák. Emoce v procesu vyučování (úzkost, strach, tréma, radost, nuda). 1
2 Pedagogika: Výchova jako předmět pedagogické vědy. Atributy, funkce a podmínky výchovy. Výchova a sebevýchova. Didaktika: Popsat profilaci výuky psychologie a pedagogiky na SŠ a VOŠ. Specifikovat profil absolventů SŠ a VOŠ s vyučovacím předmětem psychologie a pedagogika. Rámcové vzdělávací programy (RVP pro střední odborné vzdělávání: popsat jeho funkci a praktické využití jako základního kurikulárního dokumentu v současném výchovně vzdělávacím systému), školní vzdělávací program (ŠVP). Objasnit koncepci současné střední odborné školy. Školní učební plán v ŠVP. Učební osnovy předmětu psychologie a pedagogika v ŠVP. Vysvětlit tvorbu časově tématického plánu a posoudit úskalí jeho tvorby. Vyjmenovat používané učebnice psychologie a pedagogiky a vysvětlit jejich funkci ve vzdělávacím procesu, posoudit současnou literaturu pro učitele a žáky předmětu psychologie a pedagogika. 3. Psychologie: Procesy učení. Typy učení (učení podmiňováním, senzomotorické učení, verbální učení, pojmové učení, učení formou řešení problémů). Opakování transfer. Hodnocení a známkování výkonu učení psychologie zkoušení, nevýhody a problémy pětistupňové klasifikace. Pedagogika: Osobnost vychovávaného jedince. Vymezení pojmu vychovávaný jedince. Pedagogický pesimismus, utopismus, optimismus a realismus. Zvláštnosti osobnosti vychovávaného jedince. Interakce vychovávaného a vychovatele. Didaktika: Sebereflexe a sebezdokonalování v pedagogické činnosti učitele. Rozhodování v pedagogické praxi učitele a jeho problémy. Učitelovo pojetí výuky. Autorita učitele. Kreativita v práci učitele. 4. Psychologie: Učitel nároky na povolání učitele, stres učitele, reakce na stres a syndrom vyhoření. Žák úspěšný a neúspěšný žák, naučená bezmocnost. Školní třída a škola a jejich klíma. Možnosti ovlivnění žákova chování. Pedagogika: Faktory rozvoje lidského jedince. Biologické faktory. Prostředí. Výchova. Didaktika: Didaktická transformace ve výuce předmětu psychologie a pedagogika. Způsoby snižování obtížnosti učiva v předmětu psychologie a pedagogika. Didakticky transformujte Vámi vybrané téma z učiva psychologie nebo pedagogiky a demonstrujte na konkrétních ukázkách z tohoto tématu možné způsoby snižování obtížnosti učiva. 5. Psychologie: Definice agrese a šikany. Rozdíly mezi agresivním chováním a šikanou. Příčiny agrese a šikany. Druhy agrese a šikany. Možnosti řešení agrese a šikany. Prevence agrese a šikany. Vývojové období stáří, aktivní stáří (funkce přípravy na stáří, vliv sociálních vztahů na procesy stárnutí) 2
3 Pedagogika: Osobnost učitele. Formování učitelovy osobnosti. Profesionální kvalifikace učitele. Požadavky na osobní vlastnosti učitele. Typologie učitele. Společenské prostředí učitele. Aktuální problémy našich učitelských sborů. Význam učitele v dnešní společnosti. Didaktika: Mezipředmětové vztahy v rámci vzdělávacích oblastí RVP, průřezová témata RVP a možnosti jejich realizace, přínos průřezového tématu k rozvoji osobnosti žáka, obsahová integrace předmětů do vzdělávacích oblastí. Klíčové kompetence žáků v ŠVP. 6. Psychologie: Základní charakteristika a představitelé psychologických směrů a jejich odraz v praktickém využití - psychoanalýza, behaviorismus, Gestalt psychologie, humanistická a fenomenologická psychologie, kognitivní psychologie, transpersonální psychologie. Pedagogika: Základní pojmy obecného managementu, základní představy o řízení. Řízení školství, státní správa a samospráva ve školství. Zřizování a financování škol. Plánování ve školství. Organizační struktury ve školství. Vedení lidí. Kontrola ve školství a ve škole, vnější a vnitřní evaluace práce školy, řízení změny. Kultura a image školy. Vzdělávací politika EU, ČR a pregraduální příprava zdravotnických pracovníků. Didaktika: Příprava učitele na vyučování předmětu psychologie a pedagogika. Tradiční a konstruktivistický přístup k vyučování (dichotomie modelů vyučování z hlediska přístupů k učení žáka). Předložte Vámi připravenou vyučovací hodinu psychologie nebo pedagogiky, která bude dokumentovat Vámi zvolený přístup. Odůvodněte a obhajte zvolený postup. Vyjmenujte vlastnosti učitele psychologie a pedagogiky, vytyč problémy spojené s realizací výuky psychologie a pedagogiky. 7. Psychologie: Psychologie osobnosti, její předmět a postavení v rámci systému psychologických disciplín. Pojetí osobnosti v psychologii, determinace osobnosti přehled, příklady; bazální a modální osobnost, vztahový rámec osobnosti. Pedagogika: Cíle a obsah výchovy. Vztah významných pedagogických směrů k formulování cíle výchovy. Funkce cílů výchovy. Třídění a klasifikace výchovných cílů. Struktura cílů výchovy. Názory na současné cíle výchovy. Konkretizace výchovných cílů. Didaktika: Psychodidaktické teorie a jejich charakteristika, význam pro vyučovací proces (J. Piaget, L. Vygotskij, J. Bruner). Kooperativní vyučování jako alternativa tradičního vyučování. Požadavky kladené na kooperativní vyučování. Uveďte výhody kooperativního vyučování ve vztahu k výuce psychologie a pedagogiky. 8. Psychologie: Kognitivní stránka osobnosti, oblast poznání a poznávací procesy. Problematika inteligence pojem inteligence, příklad přístupů jejího posuzování. Tvořivost. Pedagogika: Empirický výzkum v pedagogice, jeho druhy a hlavní fáze. Měření v pedagogickém výzkumu a vybrané metody sběru dat v pedagogických výzkumech. 3
4 Didaktika: Učební úloha, vymezení pojmu, taxonomie učebních úloh. Tvorba učebních úloh vzhledem k cílům vyučovacího předmětu psychologie a pedagogika. Taxace souboru učebních úloh. Posuzování a projektování souboru učebních úloh. Příklady nevhodných formulací učebních úloh. Význam učebních úloh v předmětu psychologie a pedagogika. 9. Psychologie: Osobnost a emoce. Oblast citů a jejich úloha v životě člověka (vymezení, klasifikace, determinační faktory, zvláštnosti lidských citů, znaky citů, objektivní a subjektivní stránka citů). Emoční inteligence. Pedagogika: Škola a její klima. Typy klimatu. Pozitivní klima školy. Výzkum klimatu školy. Jak zkvalitnit klima školy? Didaktika: Komplexní diagnostika žáka. Charakterizujte možnosti a způsoby hodnocení (evaluace) žáků. Porovnejte různé druhy a typy hodnocení a s ním spojené klasifikace. Vysvětlete, jak budete prakticky uplatňovat zásady klasifikace v předmětu psychologie a pedagogiky. Charakterizujte motivační funkci hodnocení. 10. Psychologie: Osobnost v náročných životních situacích. Zátěžové situace a stres a činitelé ovlivňující jeho zvládání (frustrace, konflikt, eustres a distres, projevy emoční maladaptace, burnout syndrom, stresory v mezilidské komunikaci). Pedagogika: Kurikulum jako pojem, jeho dimenze, fáze, struktura. Tvorba pedagogického projektu. Didaktika: Organizační formy výuky předmětu psychologie a pedagogika. Které vyučovací formy využíváme nejčastěji ve vyučování psychologie a pedagogiky? Jednotlivé formy charakterizujte z pohledu učitele a žáka. Typologie vyučovacích hodin. Vyučovací hodina základního typu (fáze a jejich časové rozvržení). Časová a věcná koordinace výuky. Problematika expozice učiva. Fixace a aplikace učiva, kontrola jeho osvojení. 11. Psychologie: Metody v psychologii a jejich dělení (pozorování, rozhovor, experiment, psychologické testy, dotazníky, sociometrie). Pedagogika: Základní metody deskriptivní a induktivní statistiky používané při zpracování výsledků výzkumu. Grafické metody prezentace výsledků výzkumu. Struktura závěrečné výzkumné zprávy. Didaktika: Výukové metody ve výuce psychologie a pedagogiky. Kritéria klasifikace metod a jejich uplatnění ve výuce psychologie. Slovní, názorné a aktivizační metody výuky a jejich zaměření k aktivní, samostatné a tvořivé práci žáků. Metody pro fixaci a opakování učiva: předložte Vámi připravenou vyučovací hodinu psychologie nebo pedagogiky, která bude obsahovat systém úkolů k procvičení a upevnění učiva. 4
5 12. Psychologie: Problematika prožitku smysluplnosti vlastního života, cesty hledání smyslu, problematika hodnot. V. E. Frankl a logoterapie. Pedagogika: Didaktické testy a jejich druhy. Plánování didaktického testu. Konstrukce základních typů testových úloh. Problematika ověřování vlastností didaktického testu. Analýza vlastností testovacích úloh. Analýza vlastností didaktického testu jako celku. Interpretace výsledků didaktického testu. Didaktika: Didaktická analýza struktura učiva v předmětu psychologie a pedagogika, vymezování vzdělávacích cílů (kognitivních, psychomotorických a afektivních). Didaktická analýza zvoleného tématu v předmětu psychologie nebo pedagogika (popis jednotlivých kroků při didaktické analýze učiva). Plánování motivačního rámce vyučovací hodiny psychologie nebo pedagogiky. 13. Psychologie: Komunikace a její funkce, druhy komunikace, věcná a vztahová složka v komunikaci, vybrané komunikační teorie - komunikace v Transakční analýze. Pedagogika: Struktura českého vzdělávacího systému (ISCED). Stručná analýza současné situace v českém školství. Didaktika: Projektová výuka a její význam ve výchovně-vzdělávacím procesu. Vysvětlete postup práce při tvorbě projektu vycházejícího z tématu psychologie nebo pedagogiky. Charakterizujte projekt jako pedagogickou kategorii. Na ukázce demonstrujte fáze projektu. Porovnejte projektovou výuku s tradiční výukou ve škole. 14. Psychologie: Komunikace a sociální interakce, komunikace ve skupině, kooperace, soupeřivost, verbální a neverbální komunikace, komunikace s náročnými typy jedinců. C. Rogers a jeho teorie komunikace. Pedagogika: Efektivita výchovného procesu. Výchovné zásady. Pedagogický odkaz J. A. Komenského. Didaktika: Evaluace učebnic psychologie a pedagogiky pro školy s vyučovacím předmětem psychologie a pedagogika. Hlediska hodnocení a výběru učebnic. Strukturní komponenty učebnic. Učební text a formy jeho prezentace. 15. Psychologie: Asertivita a asertivní jednání v procesu komunikace, způsoby pozitivní komunikace, řešení problémových a konfliktních situací. Pedagogika: Rodina a rodinná výchova. Historický vývoj rodiny. Funkce rodiny. Rodina jako sociální skupina. Problémy současné rodiny. Spolupráce rodiny a školy. 5
6 Didaktika: Pedagogická komunikace v podmínkách vyučování na SŠ, SOŠ a VOŠ. Komunikativní dovednosti učitele a žáka, podmínky pro rozvoj komunikativních kompetencí žáků (rozvoj komunikativních dovedností zdravotní sestry, učitelky mateřské školy aj.). Problematika verbálních metod. Otázka učitele a žáka ve vyučovacím procesu. Klasifikace otázek. Možnosti uplatnění asertivity v pedagogické interakci. 16. Psychologie: Psychologická charakteristika stáří a proces umírání, fáze umírání (popření a izolace, zlost, smlouvání, deprese, akceptace). Truchlení, význam truchlení. Pedagogika: Výchova a volný čas. Volný čas dříve a dnes. Funkce a obsah výchovy ve volném čase. Specifika, úkoly a činitelé výchovy ve volném čase. Přirozená a institucionální prostředí výchovy a volný čas. Osobnost pedagoga volného času. Didaktika: Vzdělávací strategie, programy a koncepce ŠVP. Činnostní vyučování. Pedagogický konstruktivismus. Kooperativní vyučování. Individualizace a humanizace vyučování. Zážitková pedagogika. Inkluzivní vzdělávání. Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Integrovaná tématická výuka. Otevřené vyučování. Globální výchova. Začít spolu. Zdravá škola. Komunitní škola. Živá škola. Tvořivá škola. 17. Psychologie: Člověk ve skupině, skupina a skupinová skupinová dynamika normy, koheze, tenze, role ve skupině, podskupiny. Vývojové fáze ve skupině, účinné faktory skupinové psychoterapie. Pedagogika: Výchovné prostředky. Instituce, metody, organizační formy, pomůcky. Kritéria pro výběr výchovných prostředků. Didaktika: Didaktické testy. Uveďte typy didaktických testů, jejich vlastnosti, možnosti a limity využití ve vyučování psychologie a pedagogiky. Na ukázce Vámi připraveného didaktického testu z vybraného tématu psychologie nebo pedagogiky demonstrujte zásady tvorby didaktických testů. 18. Psychologie: Vývojová psychologie a její předmět. Postavení vývojové psychologie v systému psychologických věd. Vývojová změna a vývojová periodizace, přístupy k vývojové periodizaci. Výzkumné přístupy ve vývojové psychologii (longitudinální, transversální, retrospektivní-příklady). Pedagogika: Starověké a středověké pojetí výchovy. Novověké a moderní pojetí výchovy. Antická vzdělanost, tradice řecké a římské výchovy. Charakteristika středověku, křesťanství a jeho role ve výchově, středověká vzdělanost. Výchova v období raného novověku, renesanční, reformační a protireformační pedagogika,výchova pod vlivem osvícenství. Reformní pedagogika. 6
7 Didaktika: Proces fixace znalostí. Styly učení žáků a možnosti jeho změny. Teorie učení a formulace základních didaktických zásad vedoucích k efektivnosti výuky. Analyzujte jednotlivé didaktické zásady a jejich aplikaci ve vyučování psychologie a pedagogiky. 19. Psychologie: Osobnost a její projevy, charakteristika prožívání a chování, vztah mysli a těla. Dynamika osobnosti, osobnostní typologie, temperament, temperamentové typologie. Pedagogika: Pedagogická diagnostika, metody, klasifikace diagnostických metod. Chyby v diagnostice. Pozorování a techniky standardizovaného pozorování. Strukturální rozhovor. Dotazník. Anketa. Anamnéza. Analýza dokumentů. Sociometrie. Autodiagnostika a autoreflexe v profesi. Specifika pedagogické diagnostiky. Diagnostické kompetence učitele. Diagnostika sociálního klimatu třídy a školy. Diagnostika žáka a dospělého v oblasti učení. Diagnostika chování žáka a dospělého. Diagnostika volného času žáka a dospělého. Diagnostika sociálního zázemí žáka a dospělého. Strategie a prognóza rozvoje žáka a dospělého. Pedagogická intervence. Kazuistika. Didaktika: Pozorování a analýza vyučovacího procesu. Teoretické a empirické metody hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu. Kritéria pro pozorování vyučovací hodiny, záznam o průběhu vyučovací hodiny, analýza vyučovací hodiny. Sebereflexe a sebehodnocení učitele. Příklady hodnocení vyučovacího procesu a jeho podmínek. 20. Psychologie: Psychologická charakteristika vývojového období stáří, psychické změny stáří. Adaptace na stáří (konstruktivismus, závislost, nenávist, sebenenávist, obranný postoj). Aktivní stáří, specifika přípravy na stáří, funkce přípravy na stáří, vliv sociálních vztahů na procesy stárnutí. Specifika patologického sénia (kognitivní, emoční, sociální). Pedagogika: Alternativní školské systémy. Waldorfská škola, montessoriovská škola, freinetovská škola, jenská škola. Společné rysy i specifika jednotlivých škol. Didaktika: Hospitace ve vyučovací hodině pedagogiky a psychologie. Záměry hospitačních činností. Fáze, charakteristika a výstup hospitačních činností. Hospitační archy. 7
8 Literatura k pedagogické a didaktické části: KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada, ISBN CYRUSOVÁ, E. A KOL. Metodické pokyny pro výuku psychologie cvičení. Praha, GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido ISBN s.76. HOMOLA, M., TRPIŠOVSKÁ, D. Úvod do didaktiky psychologie. Olomouc, KALHOUS, Z., OBST, O. A KOL. Školní didaktika. Praha, SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha, 1999, ROZSYPALOVÁ, M. Metodické postupy ve vyučování psychologie na SZŠ. Praha SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha : ISV nakladatelství, 1999, ISBN KALHOUS, ZDENĚK - OBST, OTTO. Školní didaktika. Praha : Portál, s. ISBN KANTOROVÁ, J. a kol. Vybrané kapitoly z obecné pedagogiky II. Olomouc : Hanex, ISBN KANTOROVÁ, J. a kol. Vybrané kapitoly z obecné pedagogiky I. Olomouc : Hanex, ISBN VÍZDAL, FRANTIŠEK. Didaktika psychologie.1. vyd. Brno : Univerzita Jana Evangelisty Purkyně, 1987, s KAROLOVÁ, J., ŠIL., P. Já člověk: alternativní výuka psychologie pro střední školy. 1. vyd. Olomouc : Nakladatelství Olomouc, ISBN Úvod do studia psychologie : Pro budoucí učitele SZŠ. 1. vyd. Praha, ŠIKULOVÁ, R., MULEROVÁ, L. Cvičebnice obecné didaktiky pro studenty učitelství. Ústí nad Labem : UJEP ISBN ZORMANOVÁ, L. Výukové metody v pedagogice s praktickými ukázkami. Praha: Grada, 2012, ISBN Literatura k psychologické části: COREY, G a kol. (2006). Techniky a přístupy ve skupinové psychoterapii.praha: Portál. ČÍŽKOVÁ, J. a kol. Přehled vývojové psychologie. Olomouc: Univerzita Palackého, 1999, ISBN , ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2007, 635s. ISBN FELDMAN, R., S. Child development. USA, Pearson Education, ISBN: FRANKL. V. E. Člověk hledá smysl. Praha: Jiří Kocourek, ISBN: HAMER, D., COPELAND, P. Geny a osobnost. Praha: Portál, ISBN:
9 CHALUPA, B. Pokroky kognitivní psychologie. Vyd. 1. Brno: Littera, s. ISBN FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 2010, 383s. ISBN HŘÍBKOVÁ, L. Nadání a nadaní. Praha: Grada, 2009, 255s. ISBN KOLAŘÍK, M. (2013). Interakční psychologický výcvik. Praha: Grada Publishing. KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie. Praha: Galén, ISBN: KUSÁK, P., DAŘÍLEK, P. Pedagogická psychologie A. Olomouc: VUP, 2001, 234s. ISBN KUSÁK, P., DAŘÍLEK, P. Pedagogická psychologie B. Olomouc: VUP, 2001, 150s. ISBN MAREŠ,J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013, 702s. ISBN MAREŠ,J. Klima školní třídy: dotazník pro žáky. Praha:NUPV,2012, 39s. ISBN MAREŠ,J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998, 239s. ISBN NAKONEČNÝ, M. Základy psychologie. Praha: Academia, ISBN: PETROVÁ, A. K problematice psychologie existence. Olomouc: Votobia, ISBN PETROVÁ, A., PLEVOVÁ, I. Kapitoly z obecné psychologie I. Olomouc: UP, 2008, ISBN: PLEVOVÁ, I., PETROVÁ, A. Obecná psychologie. Olomouc: UP, ISBN: PLHÁKOVÁ, A. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia, ISBN: RIDLEY, M. Genom. Praha: Portál, ISBN: ŘÍČAN, P. Psychologie osobnosti. Praha: Orbis, ŘÍČAN, P. Cesta životem: [vývojová psychologie]: Vyd. 2. Praha: Portál, 2006, s. ISBN SLAMĚNÍK, I., VÝROST, J. (2001). Aplikovaná sociální psychologie III. Praha: Grada Publishing.. SMÉKALOVÁ, E. Vybrané otázky z pedagogické psychologie pro psychology. Olomouc: VUP, 2007, 88s. ISBN SEDLÁČKOVÁ, D. Rozvoj zdravého sebevědomí žáka. Praha: Grada, 2009, 123s. ISBN ŠPATENKOVÁ, N. Poradenství pro pozůstalé: principy, proces, metody. 2., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Grada, s. Psyché. ISBN URBANOVSKÁ, E. Sociální a pedagogická psychologie. Olomouc: VUP, 2006, 97s. ISBN URBANOVSKÁ, E., ŠKOBRTAL, P. Sociální a pedagogická psychologie pro speciální pedagogy. Olomouc: VUP, 2012, 135s. ISBN VACEK, P. Psychologie morálky a výchova charakteru žáků. Hradec Králové: Gaudeámus, 2013, 203s. ISBN FELDMAN, R., S. Child development. USA, Pearson Education, ISBN: VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. Praha: Portál, ISBN VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie I. dětství a dospívání. Praha: Karolinum, ISBN: VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie II - dospělost a stáří. Praha: Karolinum, ISBN: VIERS, D. (2011). Aktivity pro skupinovou psychoterapii. Praha: Portál. 9
10 WEITEN, W. Psychology: themes and variations. California: Brooks/Cole Publ. Comp., ISBN:
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
VíceÚvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16
VíceZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ
Centrum dalšího vzdělávání PdF OU ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ Předkládáme Vám zkušební okruhy k závěrečným
VíceSTÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská)
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská) Část státní závěrečné zkoušky: Studijní program: Studijní obory: Učitelská způsobilost Tělesná výchova a sport Aplikovaná tělesná výchova Aplikované pohybové aktivity
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma studia: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
VíceTématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP
Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP 1. Osobnost dítěte předškolního a školního věku 2. Rodina a její vliv na vývoj dítěte 3. Osobnost pedagoga předškolního a zájmového vzdělávání 4. Institucionální
VíceSTUDIUM PEDAGOGIKY 2011
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma zkoušky: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VíceOKRUHY OTÁZEK PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY
OKRUHY OTÁZEK PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY Studijní obor: UČITELSTVÍ VÝCHOVY KE ZDRAVÍ PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Studijní program: UČITELSTVÍ PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY Kód programu: N 7503 Platnost od akademického roku
VícePsychologie práce, organizace a řízení. NMgr. obor Psychologie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Psychologie práce, organizace a řízení NMgr. obor Psychologie 1 Předmět a metody psychologie práce a
VíceOKRUHY OTÁZEK PRO MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY
OKRUHY OTÁZEK PRO MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY Studijní obor: Studijní program: UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Kód programu: M 7504 Platnost
VíceTeze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc.
Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc. 1. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM A JEHO METODOLOGIE Pod pojmem výzkum se chápe vědecká činnost, která se zabývá
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8 května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma studia: Forma zkoušky: 75-41-M/01 Sociální činnost- sociálně výchovná
VíceZáklady pedagogiky a psychologie pro vychovatele zkušební okruhy
Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta katedra pedagogiky Požadavky ke státní závěrečné zkoušce pro kombinované bakalářské studium VYCHOVATELSTVÍ (7505R008) Státní závěrečná zkouška v oboru vychovatelství
VíceStudium pedagogiky pro učitele 2014
Studium pedagogiky pro učitele 2014 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VíceCZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření
CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření Seminární práce studentů Vyberte si jedno z nabízených 63 témat. Pokud si někdo vybere knihu
Více6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací met
Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice
VíceMalá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
VíceÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího
VíceAutodiagnostika učitele
Autodiagnostika učitele Přednáška PdF MU Jana Kratochvílová Autodiagnostika učitele Co si představíme pod daným pojmem? Autodiagnostika učitele V nejširším smyslu jako způsob poznávání a hodnocení vlastní
VíceStředisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
Vícea MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
VíceTY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1
TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1 Prezentace studentů (k jednomu tématu se může přihlásit maximálně 1 student) Vyberte
VíceNávrhy možných témat závěrečných prací
Návrhy možných témat závěrečných prací PEDAGOGICKÉ STUDIUM UČITELŮ PV a OV, OV, VV, HV, ZDRAV, VYCH, PVČ Student je povinen si zvolit v rámci svého studia téma své závěrečné práce. K tomu má možnost využít
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
VíceCZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit
Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce z pedagogiky a psychologie pro obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z pedagogiky a psychologie pro obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ 1. 2. 3. 4. 5. a) Vysvětlete význam výchovy a vzdělávání pro vývoj jedince a společnosti (pojmy pedagogika
VíceProfesní standard v odborném
Profesní standard v odborném vzdělávání Potřebujeme profesní standard učitelu itelů odborných předmp edmětů a odborného výcviku? NUOV a TTnet 2007 Strategické cíle pro oblast vzdělávání (Lisabon 2000)
VícePsychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné
VíceHusitská teologická fakulta Univerzity Karlovy
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy Státní závěrečná zkouška (bakalářská) Pedagogika a psychologie Tematické okruhy: 1. Zdroje pedagogických informací. Knihovny, informační centra, pedagogické
VíceFaktory ovlivňující školní úspěšnost. Zuzana Vařejková Tereza Vychopňová
Faktory ovlivňující školní úspěšnost Zuzana Vařejková (varejkova@phil.muni.cz) Tereza Vychopňová (vychopnova@phil.muni.cz) Školní úspěšnost? Co je to? Školní úspěšnost 1. zvládnutí požadavků kladených
VíceCo Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1
Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 1. Pedagogika jako věda dělení, vývoj a současné postavení 2. Výchova, vychovatel a vychovávaný - základní činitelé výchovného
VíceZáklady společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,
VícePsychologický seminář 4. ročník
Psychologický seminář 4. ročník Žák: - objasní proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka - porovná osobnost v
VíceDidaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy
Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy Josef Trna Pedagogická fakulta MU v Brně Abstrakt: Jádrem příspěvku je problematika konstituování didaktiky přírodovědy jako mezioborové didaktiky, včetně
VíceDidaktika odborných předmětů- testové otázky
Didaktika odborných předmětů- testové otázky 1. Které výukové metody patří mezi aktivizující: A) Vysvětlování, přednáška, popis B) Didaktické hry, diskuse, inscenační a situační metody C) Uvědomělost,
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška magisterská I. Teorie výchovy a vzdělávání (otázky platné od ledna 2013) 1. Systém pedagogických věd. Interdisciplinarita a vztah pedagogických věd k
VíceTémata závěrečných písemných prací
Závěrečné práce vede: PhDr. Mgr. Marie Hanušová 1. Možnosti zvyšování motivace k učení u žáků středních škol a učilišť 2. Hodnotová orientace středoškolské mládeže a úloha učitele při jejím ovlivňování
Více5. Dítě jako subjekt vzdělávání, dítě se specifickými potřebami. 6. Vzdělávání dětí do 3 let. 7. Prostředí a jeho vliv na rozvoj
PŘEDŠKOLNÍ PEDAGOGIKA 1 Zora Syslová OBSAH 1. Předmět předškolní pedagogiky 2. Základní kategorie a pojmy 3. Předškolní pedagog, jeho kompetence 4. Komunikační dovednosti učitelky MŠ 5. Dítě jako subjekt
VíceCZ054 Inženýrská pedagogika letní semestr 2016/17 navazující magisterský studijní program skupiny: P-C1E1, P-C1V1
CZ054 Inženýrská pedagogika letní semestr 2016/17 navazující magisterský studijní program skupiny: P-C1E1, P-C1V1 Prezentace studentů (k jednomu tématu se mohou přihlásit maximálně 2 studenti) Vyberte
Více- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
VíceUniverzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
VícePedagogická diagnostika. Zora Syslová
Pedagogická diagnostika Zora Syslová Požadavky ke zkoušce: Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným tématům
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceKurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA - KATEDRA PSYCHOLOGIE Kurz celoživotního vzdělávání UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium) Charakteristika
VíceVYUČOVACÍ PROCE S A JEHO FÁZE
VYUČOVACÍ PROCE S A JEHO FÁZE I. Klasické pojetí II. Konstruktivistické pojetí Motivace Expozice Fixace Evokace Uvědomění si významu Reflexe Diagnóza Aplikace MOTIVACE - prostředek zvyšování efektivity
VíceNávrhy témat kvalifikačních prací (KPG)
Návrhy témat kvalifikačních prací (KPG) Témata kvalifikačních prací si studenti volí po dohodě s konkrétními vyučujícími dle vlastního zájmu či profesního zaměření. Následně uvedená témata jsou pouze návrhem
VícePROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI
PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle
VíceAUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)
AUTOEVALUACE ŠKOLY A HODNOCENÍ ŽÁKŮ Před tvorbou školního vzdělávacího programu byly využívány dílčí kroky a nástroje evaluace a autoevaluace podle dokumentu zpracovaného školou Struktura a kriteria vlastního
VícePříloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
VíceOrganizační chování. Rozvoj poznání v organizačním chování
Organizační chování Rozvoj poznání v organizačním chování Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační
VíceOrganizace výuky, podmínky zápočtu a zkoušky. Vyučovací metody formy a metody vyučování. Vyučovací jednotka, praktické dokumenty ve výuce
1 4.10. 2 11.10.* 3 18.10. 4 25.10. * datum téma Organizace výuky, podmínky zápočtu a zkoušky. Pravidla prezentace Vyučovací metody formy a metody vyučování Vyučovací jednotka, praktické dokumenty ve výuce
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu. Inovace studijních oborů na PdF UHK reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0036.
1. Podstata aktivizačních metod výuky, kritického myšlení a konstruktivistického pojetí výuky Aktivizační metody výuky Aktivizační metody výuky jsou vyučovací postupy, kdy žáci aktivně získávají nové poznatky
VíceI. Potřeba pedagogické diagnostiky
I. Potřeba pedagogické diagnostiky S platností RVP ZV od roku 2007/2008 se začíná vzdělávání a výchova v základní škole realizovat prostřednictvím kurikulárního dokumentu, jehož cílem je vybavit žáka potřebnými
VíceVÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE
VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Liberec,
VícePříloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob
VícePedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování
Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování Pavel Pecina Beroun 2017 GRAND HOTEL LITAVA, Beroun, 30.11. 2017 Cíl příspěvku Představit výsledky teoretické analýzy v oblasti specifika
VíceOBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co nás čeká? Obsah vzdělávání (vědomosti, dovednosti, hodnoty, vlastnosti) Kurikulum (charakteristika, typy) Kurikulární dokumenty Standardy
VíceWichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE
Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE 1. Definice a předmět psychologie Základní odvětví, speciální a aplikované disciplíny,
VíceVÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE
VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE Vyučování a učení činnost učitele činnost žáka učením si žáci osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale i postoje a rozvíjí své schopnosti = kompetence veškerý vzdělávací
VíceSTÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská)
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská) Část státní závěrečné zkoušky: Studijní program: Studijní obory: Učitelská způsobilost Tělesná výchova a sport Aplikovaná tělesná výchova Aplikované pohybové aktivity
VícePSYCHOLOGIE VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
PSYCHOLOGIE VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ PSYCHOLOG JAKO SOUČÁST SYSTÉMU ŠKOLY AKTÉŘI VYUČOVACÍHO PROCESU Školní poradenské pracoviště Základní forma Výchovný poradce Školní metodik prevence Rozšířená forma
VíceVzdělávací aktivity ve vzdělávání
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo
VíceKE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FAKULTA TĚLESNÉ VÝCHO VY A SPORTU TEMATICKÉ OKRUHY KE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM VOJENSKÁ TĚLOVÝCHOVA I. SPOLEČENSKOVĚDNÍ PŘEDMĚTY Filosofie sportu 1. Pojmová reflexe kinantropologie
VíceObecná didaktika úvodem Petr Knecht. SZ7MP_ODI1 St 19:25-20:10 (prezenční st.) SZ7MK_ODI1 Po 18:30-20:10 (kombinované st.)
Obecná didaktika úvodem Petr Knecht SZ7MP_ODI1 St 19:25-20:10 (prezenční st.) SZ7MK_ODI1 Po 18:30-20:10 (kombinované st.) Obsah prezentace 1. Inovované koncepce výuky obecné didaktiky 2. Harmonogram přednášek
VícePedagogika pro 1. stupeň ZŠ
Okruhy ke SZZ studijního oboru: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (Mgr. 2011/2012) Pedagogika pro 1. stupeň ZŠ 1. Vědní obor pedagogika a jeho vývoj. Vztah pedagogické teorie a praxe a jeho odraz v práci učitele.
VíceOTÁZKY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY. Ošetřovatelství s didaktikou ošetřovatelství
OTÁZKY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY Studijní obor: UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ PRO ZDRAVOTNICKÉ ŠKOLY Studijní program: N 7504 UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Akademický rok : 2014/2015 Ošetřovatelství
Více7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie
7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie Obecné cíle výuky Psychologie Předmět a výuka Psychologie je koncipována tak, aby žáky vedla k utváření realistického
VíceOTÁZKY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY. Ošetřovatelství s didaktikou ošetřovatelství
OTÁZKY PRO STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY Studijní obor: UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ PRO ZDRAVOTNICKÉ ŠKOLY Studijní program: N 7504 UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY AKADEMICKÝ ROK 2016/2017 Ošetřovatelství s
VíceObecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.
Obecná a vývojová psychologie Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Co je vlastně psychologie? Jak lze jednoduše a srozumitelně definovat psychologii? R. Atkinsonová
Více1. Smysl studentského portfolia. 2. Požadavky na studentské portfolio. 2.1 Obsah
Studentské portfolio je součást státní závěrečné zkoušky z pedagogiky a psychologie, doporučeně od roku 2017, povinně od JS 2018. Obsah 1. Smysl studentského portfolia... 1 2. Požadavky na studentské portfolio...
VíceMetodik prevence sociálně patologických jevů (kód: T)
Metodik prevence sociálně patologických jevů (kód: 75-014-T) Autorizující orgán: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Pedagogika, učitelství a sociální péče (kód: 75) Týká se povolání:
VíceKURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU VSTUPNÍ OTÁZKY: Co je vzdělávací kurikulum Co ovlivňuje podobu kurikula (edukační teorie a jejich vliv na výběr
VíceNavazující magisterské studium Sociální pedagogika a poradenství
Navazující magisterské studium Sociální pedagogika a poradenství Okruhy otázek ke státním závěrečným zkouškám I. okruh Teorie sociální pedagogiky 1. Systém pedagogických věd. Charakteristika a vymezení
VícePopis vzdělávací akce
Popis vzdělávací akce 1. Název vzdělávací akce:specializační studium pro metodiky prevence Studium k výkonu specializovaných činností -prevence sociálně patologických jevů(dle vyhl. č. 317/2005 Sb. 9c)
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz - HOSPITACE - KVALITA VÝUKY TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ ŘÍZENÍ JAKOSTI ZÁKLADNÍ PRINCIPY: orientace
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce z předmětu Oborová didaktika. Studijní obor: Pedagogicko-psychologická způsobilost
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z předmětu Oborová didaktika Studijní obor: Pedagogicko-psychologická způsobilost 1. Vymezení didaktických zásad a jejich aplikace v příslušných vyučovacích předmětech
VíceOBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19
OBSAH Autoři jednotlivých kapitol..................................... 11 O autorech................................................... 13 Seznam zkratek...............................................
VíceKONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS Iva Žlábková ČR Katedra pedagogiky a psychologie Pedagogické
VíceHusitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Státní závěrečná zkouška (magisterská) Pedagogika a psychologie Studenti u státní závěrečné zkoušky prokáží důkladné teoretické znalosti získané studiem
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceOSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova OSNOVA PRO PŘEDMĚT SPECIÁLNĚ DIDAKTICKÉ PRAKTIKUM 2009 Čestmír Serafín, Martin Havelka Název studijního předmětu: Speciálně didaktické
VíceVYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA, SPOL. S. R. O.
VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA, SPOL. S. R. O. POŽADAVKY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE (SZZKB) Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA
VícePROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE
PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VícePEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceŠ K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE ŠKOLNÍ METODIK
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Pedagogika volného času Kód studijního oboru 7505R004 Typ studia bakalářský Forma studia prezenční, kombinovaná Specializace Platnost od 1. 1.
VíceVÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝCVIK
VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOSOCIÁLNÍ VÝCVIK Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická,
VíceDidaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů
Didaktika odborných předmětů Výukové metody ve výuce odborných předmětů 1 Vyučovací metoda Cílevědomý, promyšlený postup, kterého učitel při výuce používá za účelem dosažení stanoveného VV cíle. Učitel
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VícePřehled výzkumných metod
Přehled výzkumných metod Kateřina Vlčková Přednášky k Základům pedagogické metodologie PdF MU Brno 1 Definice výzkumné metody Výzkumná metoda Obecný metodologický nástroj k získávání a zpracování dat Systematický
VíceMINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu PSYCHOLOGIE. pro tříleté učební obory SOU PSY 301
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu PSYCHOLOGIE pro tříleté učební obory SOU PSY 301 Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 31. října 1986, č. j. 27
VíceTÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE
Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia
VíceKulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha
Kulatý stůl Centrum školského managementu PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha Struktura sdělení Informace o práci střediska ped.praxí na PedfUK Systém fakultních škol a fakultních
Více