Portfolio pedagogické praxe 4. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika

Transkript

1 Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium Praha 6, Evropská 33 Portfolio pedagogické praxe 4. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika Jméno žákyně/žáka: Třída: Školní rok: Typ praxe: průběžné/souvislé praxe Termín praxe: Vyučující pedagogické praxe:

2 Obsah: I. Základní informace 1. Pokyny k vedení pedagogické praxe s podpisem cvičného pedagoga 2. Kopie Smlouvy o zajištění realizace odborné pedagogické praxe 3. Záznam o proškolení bezpečnosti práce a požární ochraně 4. Základní informace o cvičném zařízení: Název základní školy, Adresa, Jméno ředitele/ředitelky, Jméno cvičného pedagoga, Telefon, , Webové stránky 5. Stručná charakteristika cvičného zařízení: Velikost, Lokalita, Materiálně technické vybavení cvičného zařízení - budova a prostory (jednoduchý plánek prostor určených pro pobyt dětí/žáků), nábytek a jiné materiální vybavení, Provoz zařízení, Charakteristika ŠVP nebo jiných kurikulárních dokumentů zařízení II. Realizace praxe 1. Charakteristika skupiny dětí/žáků (Jmenný seznam dětí/žáků, jejich případné zvláštnosti) 2. Docházkový list 3. Celkové hodnocení pedagogické praxe žákyní/žákem 4. Celkové hodnocení pedagogické praxe cvičným pedagogem 5. Kurikulární dokumenty, plány výchovně vzdělávacích činností na dobu pedagogické praxe podle druhu zařízení praxe (ŠVP, Tematické plány, TVP, Integrované bloky) 6. Režim dne 7. Dokumentace používaná v konkrétním zařízení (třídní kniha, osobní spisy dětí/žáků, přihlášky, evidenční lístky aj.) 8. Přípravy na didakticky cílenou činnost (v případě výstupů žákyně/žáka) 9. Záznamy a hodnocení z každého dne pedagogické praxe III. Další materiály, přílohy (vypracované úkoly zadané vyučujícím praxe, práce dětí/žáků aj.)

3 Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium, Evropská 33, Praha 6. Tel Pokyny k vedení průběžné pedagogické praxe ve 4. ročníku SOŠ Pg studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika - praxe v ŠD nebo instituci zájmového vzdělávání (1 x týdně - 5 hodin denně) Jméno žáka: Třída: 4. Termín praxe: CÍL PEDAGOGICKÉ PRAXE: Průběžná praxe je nedílnou součástí vzdělávání žáků SOŠ Pg - MPM. Při průběžné praxi jsou u jednoho pedagoga na praxi 2 žáci SOŠ Pg PMP. Jejím cílem ve 4. ročníku je získat poměrně vysokou míru profesní připravenosti pro práci v rozmanitých zařízeních pro zájmové vzdělávání pro děti školního věku i mládež zejména ve školních družinách. Průběžná praxe probíhá pravidelně 1 den v týdnu - 5 hodin (podle provozu cvičného zařízení cca od 12:00 do 17:00 včetně rozboru). Praxe je realizována v institucích zájmového vzdělávání (ŠD, DDM, CVČ, Kluby ). U žáka se při průběžné praxi ve 4. ročníku předpokládá schopnost aplikovat teoretické znalosti z odborných předmětů (zejména z pedagogiky, psychologie a metodik) při přípravě, realizaci i hodnocení vlastní práce s dětmi. Měl by již zvládat samostatně řešit základní pedagogické situace. ZÁKLADNÍ INFORMACE PRO CVIČNÁ ZAŘÍZENÍ PRAXE: Při nástupu na praxi absolvují žáci krátké školení o bezpečnosti práce v konkrétním zařízení (ŠD). Záznam o tomto proškolení si zapíší do portfolia praxe (datum a podpis pracovníka, který školení provedl). Dva dny hospitují žáci u pedagoga zařízení praxe - vychovatelky ŠD (prosíme o vypracování písemné přípravy), seznamují se s dětmi, prostředím, koncepcí pedagogické práce a dokumentací. V následujících dnech pracují pod vedením pedagoga s dětmi již samostatně, na každý den si jeden žák zpracovává písemnou přípravu., pak již žáci pokračují vlastní poměrně samostatnou prací s dětmi (tzv. "výstupy"). Podle momentální situace a činnosti mohou žáci pracovat s dětmi současně (týmově), nebo pracovat s dětmi v menších skupinách. Během praxe se v práci pravidelně střídají. Za bezpečnost a ochranu zdraví dětí zodpovídá v průběhu celé praxe pedagogický pracovník zařízení (vychovatelka ŠD). Zdravotní potvrzení žáků o jejich způsobilosti pracovat v dětských zařízeních je součástí dokumentace přijímacího řízení a je uloženo ve škole. Z hlediska zdravotní způsobilosti vykonávají žáci na praxi práce zařazené do 1. kategorie. ÚKOLY PRO ŽÁKA: Žáci absolvují praxi v plném rozsahu. V případě absence se omluví jak v zařízení praxe, tak zároveň v pedagogické škole. Chybějící praxi nahrazují podle pokynů vyučující pedagogické praxe. Před nástupem na praxi odevzdá žák v SOŠ Pg PMP smlouvu o zajištění realizace odborné pedagogické praxe, dohodu o provedení práce, kontakt na organizaci a předběžný rozvrh praxe na jednotlivé dny. Žáci dodržují pracovní dobu (5 hodin denně včetně rozboru) a podřídí se vnitřnímu řádu zařízení (ŠD) a pokynům pedagogického pracovníka zařízení. 1. Vedení pedagogické dokumentace žáka: Portfolio pedagogické praxe: - název zařízení, přesná adresa, jméno ředitele a jméno pedagoga praxe, termín praxe, telefon, proškolení o bezpečnosti práce, podepsané pokyny k vedení pedagogické praxe - jmenný seznam dětí, jejich případné individuální zvláštnosti. - orientační časový program dne v daném zařízení Plán práce zařízení na konkrétní období (např. projekt, tematický celek ) Zápisy do portfolia praxe jsou obdobné jako při průběžné praxi.

4 2. Příprava: datum praxe, cíle a náměty činností, metodický postup, pomůcky. 3. Rozbor činností: pozorování dětí (záznam reakcí konkrétních dětí na nabízené činnosti), sledování, jak se dětem podařilo dosahovat zvolených cílů, sebereflexe žáka o průběhu jeho vlastní pedagogické práce. Důležité náměty, sdělení a případné připomínky pedagoga cvičného zařízení. 4. Vlastní pedagogická práce žáka: od druhého dne praxe pracují žáci s celou skupinou dětí ve všech činnostech (včetně režimových) již samostatně. Na každý den si vypracuje písemnou přípravu jeden z žáků. Obsah a cíle činností, které bude dětem nabízet, volí po dohodě s pedagogem např. podle projektu, tematického celku, plánu. Přípravu konzultuje s pedagogem nejpozději den předem, jeho doporučení a připomínky respektuje. Pomůcky na jednotlivé činnosti si připravuje před zahájením vlastní pedagogické práce. Celou dobu praxe se žáci maximálně věnují dětem, pružně reagují na jejich přání, podněty, podle potřeby operativně upravují plánovaný obsah a metody činností. Rámcově dodržují časový rozvrh zařízení (čas jídla, pobyt venku atd.), respektují zdravotně hygienické a bezpečnostní zásady práce s dětmi i bezpečnosti vlastní. Pod vedením pedagoga provádí žáci záznamy do třídní dokumentace. 5. Další povinnosti žáků: Doplňovat si zásobník her, pohybových a estetických a poznávacích činností. Podílet se na dalších aktivitách zařízení praxe (např. výzdoba třídy, účast na akcích pořádaných školou). Seznámit se s třídní a školní dokumentací, včetně plánu (ŠVP) zařízení. POSTUP PEDAGOGICKÉHO PRACOVNÍKA PŘI KONZULTACI K PŘÍPRAVĚ A VLASTNÍ PRÁCI ŽÁKA: Pedagog dá nejprve možnost žákyni/žákovi vyjádřit vlastní představu o realizaci činností, které bude dětem nabízet, umožní mu zvolit vhodný metodický postup, organizaci, pomůcky. Teprve pak uvede vlastní doporučení. Příprava je konzultována již den předem, aby ji mohl žák včas upravit. V průběhu činnosti nechává žáka pracovat samostatně, zasahuje jen v případě ohrožení bezpečnosti nebo zdraví dětí. Osvědčuje se dělat si v průběhu pozorování poznámky, které slouží jako podklad k dennímu rozboru. Rozbory pedagogické praxe: Rozbor se provádí denně mimo dobu přímé práce s dětmi. Doporučujeme tento postup: žák si nejprve sám zhodnotí vlastní práci s dětmi (co se mu podařilo či nepodařilo, popř. jak by příště postupoval jinak). Pedagog pak uvede své postřehy a případné připomínky a doporučení pro další pedagogickou činnost žákyně/žáka. Sleduje nejen vhodnost metodických postupů, ale zejména vztah žáka k dětem, jeho schopnost vytvořit radostnou a tvůrčí atmosféru. Pozitivně hodnotí schopnost pružně reagovat na podněty a přání dětí i dovednost operativně měnit naplánovanou činnost. Na závěr pedagog stručně hodnocení shrne a formuluje závěry, které si žák zapíše do svého deníku. Pedagog zápis podepíše. Závěrečné hodnocení žáka: Na závěr praxe pedagog vyplní Hodnocení žáka při pedagogické praxi, seznámí s ním žáka a předá pedagogické škole. Absolvování praxe potvrdí do studijního průkazu žáka. Velice vám děkujeme za pomoc a spolupráci. Pokyny četla (datum, podpis paní vychovatelky):

5 Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium, Evropská 33, Praha 6. Tel Pokyny pro žáky k průběžné pedagogické praxe ve 4. ročníku SOŠ Pg studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika - praxe v ŠD nebo instituci zájmového vzdělávání (1 x týdně - 5 hodin denně) 1. Pedagogická praxe je nedílnou součástí osnov studia na SOŠ Pg - PMP a její realizace je podmínkou zdárného ukončení jednotlivých ročníků i ukončení studia. 2. Průběžná pedagogická praxe ve 4. ročníku je 5 hodin (60 minutové) a je realizována ve školních družinách, DDM a vlastním středisku praxe školy (Centru volného času M. Montessori vedení klubů). 3. V průběhu praxe dodržují žáci školní řád, obecně závazné předpisy o bezpečnosti práce a dodržují pravidla bezpečnosti práce s dětmi. Při nástupu na praxi požádají o proškolení bezpečnosti práce a protipožární prevence v zařízení praxe, záznam o školení je proveden v portfoliu praxe (datum školení a podpis pracovníka, který školení provedl). 4. Evidence praxe (příchody a odchody žáků) si žáci zaznamenávají na Docházkovém listu, který po skončení každé praxe předkládají pedagogovi k podpisu (při supervizích vyučujícímu PEP). 5. Na praxi jsou žáci rozděleni do skupin (2 žáci ve skupině). Praxe je realizována formou hospitací, vlastní prací s dětmi (tzv. výstupy ), rozborem a přípravou na práci s dětmi. Praxe trvá cca od 12:00 do 17:00 hodin. Při výstupech se žáci ve skupině střídají, v době praxe se maximálně věnují dětem. Do práce s dětmi se zapojuje i žák, který nemá výstup podle domluvy. 6. Na praxi se žáci připravují písemně do portfolia praxe a to s dostatečným předstihem. Obsah příprav vychází z plánů konkrétní ŠD, DDM,CVČ, respektuje zájmy a úroveň dětí. 7. Přípravy mohou konzultovat žáci předem s vyučujícím praxe nebo příslušným metodikem. Svoji přípravu předloží s dostatečným předstihem pedagogovi praxe a nakopíruje ji a předá i dalšímu spolužákovi. 8. Po skončení přímé práce s dětmi je prováděn rozbor (sebereflexe žáka). Žáci sledují přínos aktivit pro děti, zhodnotí pozitiva a případná negativa práce. Závěry si zapíší do portfolia a pedagog rozbor podepíše. 9. Při absenci na praxi je nutné se omluvit jak v SOŠ Pg, tak v zařízení praxe. Pokud má žák na dobu své absence plánován výstup, musí zajistit, aby tento výstup realizoval spolužák. Absence je nutné nahradit. 10. Součástí praxe je shromažďování materiálů do metodického zásobníku a plnění dalších zadaných úkolů vyučujícím praxe a ostatních vyučujících.

6 Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium, Evropská 33, Praha 6. Tel Pokyny k vedení souvislé pedagogické praxe ve 4. ročníku SOŠ Pg studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika - praxe v MŠ nebo instituci zájmového vzdělávání (4 týdny - 6 hodin denně) Jméno žáka: Třída: 4. Termín praxe: CÍL PEDAGOGICKÉ PRAXE: Souvislá praxe je nedílnou součástí vzdělávání žáků SOŠ Pg - PMP. Jejím cílem ve 4. ročníku je získat poměrně vysokou míru profesní připravenosti pro práci v rozmanitých zařízeních pro vzdělávání děti předškolního věku a zájmového vzdělávání pro děti školního věku i mládež. U žáka se při souvislé praxi ve 4. ročníku předpokládá schopnost aplikovat teoretické znalosti z odborných předmětů (zejména z pedagogiky, psychologie a metodik) při přípravě, realizaci i hodnocení vlastní práce s dětmi. Měl by již zvládat samostatně řešit základní pedagogické situace. ZÁKLADNÍ INFORMACE PRO CVIČNÁ ZAŘÍZENÍ PRAXE: Při nástupu na praxi absolvují žáci krátké školení o bezpečnosti práce v konkrétním zařízení. Záznam o tomto proškolení si zapíší do portfolia praxe (datum a podpis pracovníka, který školení provedl). První dva dny hospituje žák u pedagoga zařízení praxe, seznamuje se s dětmi, prostředím, koncepcí pedagogické práce a dokumentací. V následujících dnech pracuje pod vedením pedagoga s dětmi již samostatně, na každý den si zpracovává písemnou přípravu. Za bezpečnost a ochranu zdraví dětí zodpovídá v průběhu celé praxe pedagogický pracovník zařízení (tj. učitelka MŠ, vychovatelka ŠD ). Zdravotní potvrzení žáků o jejich způsobilosti pracovat v dětských zařízeních je součástí dokumentace přijímacího řízení a je uloženo ve škole. Z hlediska zdravotní způsobilosti vykonávají žáci na praxi práce zařazené do 1. kategorie. ÚKOLY PRO ŽÁKA: Žáci absolvují praxi v plném rozsahu. V případě absence se omluví jak v zařízení praxe, tak zároveň v pedagogické škole. Chybějící praxi nahrazují podle pokynů vyučující pedagogické praxe. Před nástupem na praxi odevzdá žák v SOŠ Pg smlouvu o zajištění realizace odborné pedagogické praxe, dohodu o provedení práce, kontakt na organizaci a předběžný rozvrh praxe na jednotlivé dny. Žáci dodržují pracovní dobu (6 hodin denně včetně rozboru) a podřídí se vnitřnímu řádu zařízení a pokynům pedagogického pracovníka zařízení. V případě praxe v MŠ realizují minimálně čtyři dny při odpolední směně. 1. Vedení pedagogické dokumentace žáka: Portfolio pedagogické praxe: - název zařízení, přesná adresa, jméno ředitele a jméno pedagoga praxe, termín praxe, telefon, proškolení o bezpečnosti práce, podepsané pokyny k vedení pedagogické praxe - jmenný seznam dětí, jejich případné individuální zvláštnosti. - orientační časový program dne v daném zařízení Plán práce zařízení na konkrétní období (např. projekt, tematický celek ) Zápisy do portfolia praxe jsou obdobné jako při průběžné praxi.

7 2. Příprava: datum praxe, cíle a náměty činností, metodický postup, pomůcky. 3. Rozbor činností: pozorování dětí (záznam reakcí konkrétních dětí na nabízené činnosti), sledování, jak se dětem podařilo dosahovat zvolených cílů, sebereflexe žáka o průběhu jeho vlastní pedagogické práce. Důležité náměty, sdělení a případné připomínky pedagoga cvičného zařízení. 4. Vlastní pedagogická práce žáka: od třetího dne praxe pracuje žák s celou skupinou dětí ve všech činnostech (včetně režimových) již samostatně. Na každý den si vypracuje písemnou přípravu. Obsah a cíle činností, které bude dětem nabízet, volí po dohodě s pedagogem např. podle projektu, tematického celku, plánu. Přípravu konzultuje s pedagogem nejpozději den předem, jeho doporučení a připomínky respektuje. Pomůcky na jednotlivé činnosti si připravuje před zahájením vlastní pedagogické práce. Celou dobu praxe se maximálně věnuje dětem, pružně reaguje na jejich přání, podněty, podle potřeby operativně upravuje plánovaný obsah a metody činností. Rámcově dodržuje časový rozvrh zařízení (čas jídla, pobyt venku atd.), respektuje zdravotně hygienické a bezpečnostní zásady práce s dětmi i bezpečnosti vlastní. Pod vedením pedagoga provádí záznamy do třídní dokumentace. 5. Další povinnosti žáků: Doplňovat si zásobník her, pohybových a estetických a poznávacích činností. Podílet se na dalších aktivitách zařízení praxe (např. výzdoba třídy, účast na akcích pořádaných školou). Seznámit se s třídní a školní dokumentací, včetně plánu (ŠVP, TVP) zařízení. Zpracovat a realizovat s dětmi jeden plán (projekt) na konkrétní časové období a vyhodnotit jeho průběh. POSTUP PEDAGOGICKÉHO PRACOVNÍKA PŘI KONZULTACI K PŘÍPRAVĚ A VLASTNÍ PRÁCI ŽÁKA: Pedagog dá nejprve možnost žákyni/žákovi vyjádřit vlastní představu o realizaci činností, které bude dětem nabízet, umožní mu zvolit vhodný metodický postup, organizaci, pomůcky. Teprve pak uvede vlastní doporučení. Příprava je konzultována již den předem, aby ji mohl žák včas upravit. V průběhu činnosti nechává žáka pracovat samostatně, zasahuje jen v případě ohrožení bezpečnosti nebo zdraví dětí. Osvědčuje se dělat si v průběhu pozorování poznámky, které slouží jako podklad k dennímu rozboru. Rozbory pedagogické praxe: Rozbor se provádí denně mimo dobu přímé práce s dětmi. Doporučujeme tento postup: žák si nejprve sám zhodnotí vlastní práci s dětmi (co se mu podařilo či nepodařilo, popř. jak by příště postupoval jinak). Pedagog pak uvede své postřehy a případné připomínky a doporučení pro další pedagogickou činnost žákyně/žáka. Sleduje nejen vhodnost metodických postupů, ale zejména vztah žáka k dětem, jeho schopnost vytvořit radostnou a tvůrčí atmosféru. Pozitivně hodnotí schopnost pružně reagovat na podněty a přání dětí i dovednost operativně měnit naplánovanou činnost. Na závěr pedagog stručně hodnocení shrne a formuluje závěry, které si žák zapíše do svého deníku. Pedagog zápis podepíše. Závěrečné hodnocení žáka: Na závěr praxe pedagog vyplní Hodnocení žáka při pedagogické praxi, seznámí s ním žáka a předá pedagogické škole. Absolvování praxe potvrdí do studijního průkazu žáka. Velice vám děkujeme za pomoc a spolupráci. Pokyny četla (datum, podpis paní učitelky/vychovatelky):

8 Záznam o proškolení bezpečnosti práce a požární ochraně: Žákyně / žák: Byla poučena / byl poučen o bezpečnosti práce na našem pracovišti. Poučení provedla / provedl: Dne: Podpis: Základní informace o cvičném zařízení: Název: Adresa: Jméno ředitele/ředitelky: Jméno cvičného pedagoga: Telefon: Webové stránky:

9 Stručná charakteristika zařízení praxe: Velikost; Lokalita; Materiálně technické vybavení cvičného zařízení - budova a prostory (jednoduchý plánek prostor určených pro pobyt dětí/žáků), nábytek a jiné materiální vybavení; Provoz; Charakteristika ŠVP

10 Charakteristika skupiny dětí/žáků: (Jmenný seznam dětí, jejich případné zvláštnosti)

11 Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium, Evropská 33, Praha 6 D O C H Á Z K O V Ý L I S T P R A X E Jméno žákyně/žáka: Třída: Školní rok: Adresa zařízení praxe: Jméno cvičného pedagoga: Datum Činnost (hospitace, výstup, supervize) Příchod a odchod z praxe Důvod případné nepřítomnosti Podpis vyučujícího/pedagoga (lékaře nebo rodičů)

12 Celkové hodnocení pedagogické praxe žákyní/žákem SOŠ Pg: Přínos pedagogické praxe: (1. Jaké znalosti, dovednosti jsem získala/získal co jsem se naučila/naučil?; 2. Které teoretické znalosti (PED, PSY) jsem během odborné praxe využila/využil?) Pozitivní momenty v průběhu praxe: (1. Co se mi během odborné praxe nejvíce líbilo?; 2. Co se mi nejvíce povedlo?; 3. Jaké mé znalosti, dovednosti a vlastnosti se mi v průběhu praxe osvědčily a budu je dále prohlubovat?) Nejobtížnější momenty v průběhu praxe: (1. S jakými obtížemi jsem se během odborné praxe nejvíce potýkala/potýkal?) Znalosti, dovednosti a vlastnosti, které bude třeba dále rozvíjet: (1. Které znalosti bych si měla/měl doplnit?; 2. Jaké dovednosti bych měla/měl procvičovat?; 3. Jaké vlastnosti bude potřeba získat?) Podmínky pro praxi: (1. Které podmínky během odborné praxe usnadňovaly získávání mých odborných kompetencí?; 2. A které naopak ohrožovaly dosahování mých odborných kompetencí?) Podpis žákyně/žáka:

13 Celkové hodnocení žákyně/žáka cvičným pedagogem: Pozitiva a silné stránky práce žákyně/žáka v průběhu praxe: (1. Co se žákyni/žákovi v průběhu odborné pedagogické praxe dařilo a povedlo?; 2. Jaké má žákyně/žák vlastnosti, které využije v pedagogické práci?) Doporučení pro příští pedagogickou práci žákyně/žáka: (1. Co se žákyni/žákovi příliš nedařilo a nevedlo? Doporučení jaké znalosti si má žákyně/žák hlavně doplnit, jaké dovednosti bude nutné nejvíce procvičovat a vlastnosti, které bude třeba dále rozvíjet?)

14 Celkové hodnocení žákyně/žáka cvičným pedagogem dotazník: Poznámka: Může vyplnit vychovatelka/vychovatel společně se žákyní/ žákem. Pokud nelze z hlediska délky odborné praxe (1. a 2. ročník PMP, 3. a 4. ročník PL) položku hodnotit, lze ji vynechat. Odpověď ano (daří se bez spíše ano (snaží se, spíše ne (podaří se ne (nedaří se, má problémů) ale ne vždy se daří) spíše občas) problémy) Počet bodů Přístup k dětem Hodnocení Jedná s dětmi tak, že přihlíží k jejich individuálním potřebám (zájmům, osobnímu tempu, apod.) Dětem dostatečně naslouchá a snaží se jim rozumět Poskytuje dětem odpovídající vzor chování včetně jazykového projevu Jedná s dětmi vlídně a laskavě, empaticky Je na děti přiměřeně náročná/ý, dbá, aby se ve svém rozvoji a učení posouvaly Děti přiměřeně a konkrétně oceňuje (nejen za úspěch, ale také za úsilí) Na děti nespěchá, nechává je dokončovat činnost Nezasahuje zbytečně do činností dětí Je k dětem spravedlivá/ý, jedná s nimi citlivě Dává dětem možnost vyjádřit vlastní názor či úsudek Děti zbytečně neorganizuje a nenapomíná Vede děti k tomu, aby se dokázaly dohodnout a dobře spolu vycházely Všímá si neshod mezi dětmi, nevhodné chování či komunikaci mezi dětmi nepřehlíží Nenutí děti komunikovat, když se ostýchají Nesrovnává děti v jejich výkonech, nepodporuje mezi nimi nezdravou soutěživost Dbá na dodržování pravidel soužití Pedagogický styl Pracuje s dětmi formou vzdělávací nabídky, děti do ničeho je nenutí Dává dětem možnost navrhovat aktivity a činnosti, o které mají zájem, spolurozhodovat o programu Podporuje samostatnost, tvořivost a nápaditost dětí Posiluje sebevědomí dětí a důvěru ve vlastní schopnosti Děti zbytečně nepoučuje, vede je, aby k poznání či řešení dospěly samy Dává přednost tomu, aby vše děti prožily, osahaly a samy vyzkoušely Podporuje představivost a fantazii dětí Postupuje tak, aby se v nich probouzela radost a uspokojování z prožitého a poznaného Nechává dětem dostatek prostoru pro spontánní hru i její rozvíjení a dokončení Na otázky dětí odpovídá dostatečně a pravdivě Pracuje s dětmi podle charakteru činností (skupinově, individuálně i frontálně) Příprava a realizace vzdělávací nabídky Samostatně se připravuje na pedagogickou práci V nabídce činností propojuje různé oblasti vzdělávání z RVP PV Činnosti plánuje tak, aby vycházely z okolního dění (s čím se děti setkávají, co je zajímá), a aby byly různorodé, pestré a pro děti zajímavé, podnětné a jim užitečné Dbá, aby v nabídce byly činnosti různě náročné, jednoduché i obtížnější (aby si děti mohly vybrat podle svých možností a schopností) Funkčně využívá a připravuje pomůcky pro činnosti dětí Průběžně sleduje naplňování třech rámcových vzdělávacích cílů Profesionální dovednosti související s pedagogickým procesem Využívá oborové didaktiky (tj. didaktické prvky odpovídající věku a individualitě dětí) Pracuje cíleně a samostatně Má schopnost reflexe a sebereflexe Využívá podnětů z rozborové činnosti k dalšímu zlepšení práce, aktivně se podílí na činnosti MŠ Dodržuje pravidla daná organizací, spolupracuje s ostatními kolegy a zaměstnanci Respektuje rodinné soukromí, nezveřejňuje důvěrné informace Využívá odborná periodika, metodickou knihovnu školy apod. Praxe byla/nebyla realizována v plném rozsahu (zaškrtněte). Podpis cvičné vychovatelky/cvičného vychovatele: Datum:

15 Režim dne: