Program UNPLUGGED. Co dostanete? Metodiku pro učitele Pracovní sešit pro děti Otázky Příloha informace o drogách

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Program UNPLUGGED. Co dostanete? Metodiku pro učitele Pracovní sešit pro děti Otázky Příloha informace o drogách"

Danuše Ševčíková
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Program UNPLUGGED Mgr. Tereza Daněčková Centrum adiktologie Co dostanete? Metodiku pro učitele Pracovní sešit pro děti Otázky Příloha informace o drogách 1

2 Metodika pro učitele: Obsah: Životní dovednosti související s prevencí užívání návykových látek: Životní dovednosti související s prevencí užívání návykových látek Nejde pouze o to děti informovat Důraz kladen na interpresonální dovednosti a intrapersonální Jedná se o: Kritické myšlení, Rozhodování, Řešení problémů, Kreativní myšlení, Efektivní komunikace, Vztahové dovednosti, Sebeuvědomění, Empatie, Zvládání emocí, Normativní přesvědčení 2

3 Životní dovednosti související s prevencí užívání návykových látek: Kritické myšlení: analyzovat informace Rozhodování: Řešení problémů: Kreativní myšlení: Schopnost vidět různé alternativy Efektivní komunikace: Umět se adekvátně vyjádřit Životní dovednosti související s prevencí užívání návykových látek: Vztahové dovednosti: Schopnost navazovat a udržet vztahy s druhými Sebeuvědomění: Znalost sebe samého Empatie: Zvládání emocí: Umět rozpoznat a adekvátně reagovat na emoce 3

4 Normativní přesvědčení: Naše přesvědčení se stane normou pro naše chování: Př.: móda, předsudky Jedná se o proces, kdy se vaše přesvědčení nebo víra v něco stane normou pro vaše chování. Pokud takové přesvědčení vychází ze špatných nebo mylných informací, chování není adekvátní Unplugged jako součást strategie pro školní drogovou prevenci vize ohledně prevence: vysvětlení a odůvodnění potřeby provádět prevenci užívání návykových látek, pravidla ohledně užívání drog pro studenty, zaměstnance školy a návštěvníky školních prostor, ve školních vozidlech a na školních akcích mimo budovu školy, zákazy reklamy na alkohol, léky a tabák ve školních budovách, na školních akcích a ve školních publikacích, požadavek, aby si všichni studenti rozvíjeli dovednosti a zvyšovali znalosti, aby se dokázali vyhnout užívání drog, zajištění, aby studenti a veškerý školní personál měli přístup k programům, které jim pomohou přestat užívat tabák nebo další drogy, postupy jak o strategii informovat studenty, veškerý školní personál, rodiče nebo rodiny, návštěvníky a komunitu a dohled nad jejím plněním. 4

5 Metodika pro učitele: Z ČEHO SE SKLÁDÁ UNPLUGGED? Jednotlivé hodiny se zaměřují na tři komponenty: 1. informace a postoje 2. Interpersonální dovednosti 3. Intrapersonální dovednosti. Metodika pro učitele: Přehled jednotlivých lekcí programu 5

6 Hra: Zkuste ve skupinách seřadit jednotlivé lekce podle: Zajímavosti pro žáky Zajímavosti pro vás Užitečnosti Nových informací 6

7 Metodika pro učitele: Struktura lekce Pokyny k lekcím standardně obsahují: Název Shrnutí obsahu lekce, někdy pomocí provokujícího nebo návodného jazyka. Můžete jej napsat na tabuli nebo použít jako pracovní název, abyste svým kolegům mohli objasnit, co děláte v této hodině v rámci programu Unplugged. Několik slov o této lekci Východiska nebo motivace ohledně tématu lekce.] Konkrétní cíle V této sekci je popsán požadovaný výsledek jednotlivých částí lekce, např. příprava, hlavní aktivity a ukončení hodiny. Většinou jsou uvedeny tři konkrétní cíle. Co potřebujete Seznam materiálů a pomůcek, které by měly být k dispozici v průběhu aktivit. Tipy pro tuto lekci Několik praktických nebo pedagogických rad a doporučení. Metodika pro učitele: Struktura lekce Zahájení lekce Hodina se zahajuje navrženou úvodní aktivitou. Lze ji chápat jako východisko nebo navození tématu hodiny. Hlavní aktivity Pro každou lekci je připraven detailní a konkrétní seznam navrhovaných aktivit. Podle výzkumů se míra účinnosti preventivních programů zvyšuje, když jsou prováděny přesně podle plánu. Proto by se nemělo měnit navržené pořadí, struktura ani charakter aktivit v jednotlivých lekcích. Ukončení lekce V této sekci se provádí shrnutí hlavní aktivity a někdy i její vyhodnocení. Buď v kolečku ve skupině nebo pomocí dialogu s otevřenými otázkami. Lekci lze také ukončit pomocí hry, někdy i velmi krátké. V kostce Velmi stručný přehled toho, o čem je daná lekce. V průběhu lekce si podle tohoto přehledu můžete průběžně kontrolovat, jestli jste nezapomněli na něco důležitého. Navíc s jeho pomocí můžete krátce informovat i své kolegy nebo rodiče, kteří projeví zájem. 7

8 Metodika pro učitele: přílohy Instrukce pro hraní rolí Aktivizační prvky Kvíz o drogách Informace o drogách Odkazy Instrukce pro hraní rolí: Co to je hraní rolí? Máte s tím zkušenosti? (+/-) Jak na to reagují děti? Je to váš styl práce? 8

9 Základní pravidla pro hraní rolí: 1 1.Kroky pro realizaci hraní rolí 2.Úvod do techniky hraní rolí a Několik příkladů pravidel pro publikum: stanovení pravidel Sedíme potichu Pozorně sledujeme aktéry Je důležité, Nerušíme aby všichni je smíchem ani participanti pokřikováním získali Když aktéři chtějí, pomůžeme jim. představu Několik o tom, příkladů jaký pravidel smysl pro aktéry: má mít hraní Hrajeme soustředěně rolí, a aby Snažíme se se dohodla nenechat se rozptýlit základní ani rozesmát pravidla pro Nehádáme se. strukturovanou spolupráci. Pravidla je dobré napsat na arch papíru nebo tabuli, aby se na ně nezapomínalo. Základní pravidla pro hraní rolí:2 Zvolte téma pro hraní rolí Téma může být určeno jako konkrétní situace a mělo by být podrobně popsáno (např. Petr se odpoledne potká s Pavlem a Honzou. Právě začali kouřit a nabízejí Petrovi cigaretu. Ten nechce kouřit, ale chce si i přes odmítnutí nabídky udržet jejich přátelství). 9

10 Základní pravidla pro hraní rolí:3 Proberte různé možnosti řešení (brainstorming) V této fázi proberte, jak lze řešit danou situaci. Je užitečné použít metodu tzv. brainstormingu (tj. bez cenzury vyslechnout různé nápady, které mohou být i podivné nebo ztřeštěné, protože cílem je shromáždit co nejširší a nejkreativnější spektrum nápadů). Rozdělte aktérům role Aktérům, kteří budou hrát ve scénkách, se přidělí role. Určete cíl a jak ho dosáhnout (formulování scénáře ) Žáci se společně rozhodnou, které chování by se mělo přehrát ve scénce. Je třeba co nejkonkrétněji zformulovat, na které chování se budete zaměřovat (např. co přesně řekne Petr, jak vyjádří svůj záměr, jak zareaguje Pavel a Honza?). Pro tento účel je důležité vybrat realistické a snadno hratelné chování. Scénka by měla trvat maximálně pár minut. Základní pravidla pro hraní rolí:4 Rozdělte role pozorovatelům/publiku Ostatní žáci dostanou za úkol pozorovat scénku. Lze zdůraznit různé aspekty daného chování (např. oční kontakt, gesta, držení těla (postoj), a způsob a hlasitost mluvení). Také je možno připomenout pravidla pro publikum (např. aby se pozorovatelé nesmáli). První kolo hraní scénky a vyhodnocení 10

11 Pozitivní zpětná vazba: Zpětná vazba by měla být: popisná (nikoli interpretační nebo hodnotící) zaměřena na konkrétní a pozorovatelné chování (ne na obecné dojmy nebo vlastnosti aktéra) Taková, aby se toho od aktérů moc nečekalo (s ohledem na kvalitu i kvantitu) Základním požadavkem na pozitivní zpětnou vazba je, aby bylo možné podle ní změnit chování. Měli byste se zcela vyhýbat negativním poznámkám. Vhodnější je vyjadřovat se konkrétně, vstřícně a konstruktivně ohledně toho, co by se v dalším kole dalo zahrát jinak a lépe ( příště bys mohl zkusit mluvit trošku hlasitěji místo já tě nikdy neslyším ). ZV: Cvičení Zkuste dát zpětnou vazbu k tomuto školení podle pravidel, která byla řečena. Po pis Konkrétn ná í Nevychází z nadměrných očekávání Možno podle ní něco změnit 11

Základní pravidla pro hraní rolí:5 Po prvním kole hraní scénky aktéři popíší, co během scénky zažili a jak se cítili. V tomto kroku jim může pomoct učitel, např.

Plánování dalšího hraní rolí Z reakcí se vybere jeden nebo dva konkrétní návrhy. Další kolo hraní rolí a vyhodnocení V dalším kole se scénka přehraje jinak.

12 Základní pravidla pro hraní rolí:5 Po prvním kole hraní scénky aktéři popíší, co během scénky zažili a jak se cítili. V tomto kroku jim může pomoct učitel, např. otázkou Jaké to bylo, když ti Pavel řekl, že jsi zbabělec? a publikum se vyjádří ohledně toho, co vidělo. Plánování dalšího hraní rolí Z reakcí se vybere jeden nebo dva konkrétní návrhy. Další kolo hraní rolí a vyhodnocení V dalším kole se scénka přehraje jinak. Poté se vyhodnotí stejným způsobem jako v prvním kole. Poslední tři kroky lze opakovat tak často, jak je potřeba nebo možné (dokud aktéři a publikum nebudou spokojeni s řešením). Na závěr hraní rolí lze diskutovat o tom, jak je nacvičované chování možno převést do skutečného života. Pracovní sešit: 12

13 Pracovní sešit pro žáky 12 lekcí stejně jako metodika Obsahuje otázky navíc pro děti, aby o sobě přemýšlely Jedná se o osobní sešit každého žák, nicméně učitel si ho několikrát za tu dobu vybere, proto připomeňte dětem, aby do něj nepsaly něco osobního Příklad pracovního sešitu pro děti: 13

14 Děkuji za pozornost, prosím o dotazy. Informace o drogách: Pouze pro učitele Z (Národní monitorovací středisko pro drogy a drogové závislosti) 14

15 15

16 Informace o drogách: Užitečné a věrohodné weby na internetu:

17 Informace o novinkách v oblasti vědy o závislostech adiktologie. 17

18 Stránky mezinárodního projektu: 18

19 Děkuji za pozornost! TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM, ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU ČESKÉ REPUBLIKY A Z ROZPOČTU HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY 19

Podobné dokumenty

Projekt EUDAP: nová alternativa školní prevence v České republice

Konference krajských koordinátorů a metodiků Vílanec, 18.10.07 Projekt EUDAP: nová alternativa školní prevence v České republice Michal Miovský, Roman Gabrhelík, Tereza Daněčková, Lenka Miovská Centrum