Organizační chování. Osobnost člověka a její poznávání (cvičení)

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Organizační chování. Osobnost člověka a její poznávání (cvičení)"

Filip Novotný
před 10 lety
Počet zobrazení:

1 Organizační chování Osobnost člověka a její poznávání (cvičení) Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační číslo projektu: CZ.1.07/2.2.00/

projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty

2 Vzdělávací cíle: Prověřit a prohloubit znalosti studentů v oblasti poznávání osobnosti člověka, jejich základních strukturních prvků a charakteristik. Naučit studenty pracovat s vybranými nástroji výzkumu, vhodnými pro využití v oblasti poznávání a rozvoje osobnosti lidí. Rozvíjet dovednosti studentů využívat znalosti prvků osobnosti člověka k jejímu efektivnímu ovlivňování.

Naučit studenty pracovat s vybranými nástroji výzkumu, vhodnými pro využití v oblasti

3 - Pro které profese a v jaké míře budou důležité rozumové, fyzické, psychomotorické, mechanické a smyslové schopnosti? (Uveďte příklady civilních i vojenských profesí, podíl a význam jednotlivých druhů schopností). - Jakou roli v pracovních činnostech sehrává inteligence? Objasněte význam dílčích rozumových schopností pro výkon různých druhů pracovních činností, případně pro výběr pracovníka na konkrétní pracovní místo. - Jak se v pracovním procesu mohou projevovat jednotlivé vlastnosti osobnosti? Jak lze znalosti osobnostních charakteristik využít při výběru zaměstnanců? - Proč lidé s tzv. vnitřním místem kontroly a lidé s chováním typu A dosahují ve své kariéře častěji úspěchu než ostatní? Pokuste se to vysvětlit. - Vysvětlete, proč postoje starších pracovníků vůči práci, firmě i nadřízeným bývají častěji lepší než postoje mladších spolupracovníků.

Objasněte význam dílčích rozumových schopností pro výkon různých druhů pracovních činností, případně pro výběr pracovníka na konkrétní pracovní místo.

4 Johariho okno Johari není jméno japonského vědce. Je to spojení dvou křestních jmen amerických psychologů Josepha Lufta a Harringtona Inghama. Okno je rozděleno podle toho, co o sobě víme, a co o nás ví ostatní (jak nás ostatní vnímají).

5 Jméno Rozdělte papír následujícím způsobem: A C B D

6 Instrukce Kvadrant A Co je o mně známé: každý vyplní svůj názor, vlastní odpověď na tuto otázku. Jak charakterizuji, vidím svou osobnost (5 až 6 základních adjektiv). Kvadrant B Moje sdělení pro vás: co o mně ostatní nevědí. Kvadrant C Co pěkného o mně víte? Kvadrant D Mám se na něco zaměřit?

Jak charakterizuji, vidím svou osobnost (5 až 6 základních adjektiv).

7 Tato adjektiva představují soubor základních lidských vlastností, které subjekty přiřazují k sobě a svým vrstevníkům. agresivní ambivertní asertivní bezprostřední bystrý citlivý důstojný důvtipný energický extrovertní hloubavý hrdý idealistický informovaný introvertní klidný laskavý logický láskyplný milý moudrý napjatý nervózní nesmělý nezávislý ochotný odvážný optimistický organizovaný plachý pošetilý praktický přijímající přizpůsobivý schopný sebejistý skromný složitý soucitný spolehlivý starostlivý inteligentní trpělivý upravený uvolněný veselý vnímavý vyspělý výkonný vřelý všímavý zbožný zvídavý štědrý šťastný

klidný laskavý logický láskyplný milý moudrý napjatý nervózní nesmělý nezávislý ochotný odvážný optimistický organizovaný plachý pošetilý praktický

8 Oblasti chování: Známé sobě samému (já o sobě vím) Neznámé sobě samému (já o sobě nevím) Známé druhým lidem (druzí o mně vědí) Veřejná (otevřená) zóna ( aréna, fórum ) např., že jsem trémista Slepá zóna např. já se cítím v pohodě, ale druzí na mně vidí trému, nervozitu Neznámé druhým lidem (druzí o mně nevědí) Soukromá zóna ( fasáda, skrytá zóna ) např. má tréma, kterou jsem se naučil skrývat Neznámá zóna (pro odborníka) vytěsněné traumatické, nepříjemné zážitky

já se cítím v pohodě, ale druzí na mně vidí trému, nervozitu Neznámé druhým lidem (druzí o mně nevědí) Soukromá zóna

9 Sestavení Johariho okna Aréna nebo Otevřený prostor Přídavná jména, která označili všichni zúčastnění, tedy subjekt i jeho vrstevníci, se řadí do prvního kvadrantu, označeného jako Otevřený prostor neboli Aréna, tedy zápasiště. Jsou to vlastnosti, které vidí všichni, subjekt i ostatní lidé v jeho okolí. Blind spot nebo Slepé místo Přídavná jména, která nebyla vybrána subjektem samotným, ale pouze jeho vrstevníky, jsou zařazena ve třetím kvadrantu tabulky, v tzv. Slepém místě. Tyto aspekty své osobnosti si subjekt sám neuvědomuje, ale pro jeho okolí jsou patrné. A záleží jen na jeho vrstevnících, zda vůbec a jakým způsobem bude o těchto vlastnostech jejich nositele informovat. Facade nebo Skrytý prostor Do této části Johariho okna náleží přídavná jména, která označil pouze sám subjekt, ale žádný z jeho vrstevníků. Představují informace, které si subjekt uvědomuje, avšak před jeho okolím zůstávají skryty. Unknown nebo Neznámý prostor Zbylá přídavná jména ze seznamu, která neoznačil ani subjekt, ani jeho vrstevníci, se řadí do kvadrantu s označením Neznámé. Jsou to informace o chování a motivech subjektu, které nebyly rozpoznány žádným z účastníků buď proto, že k subjektu nesedí, anebo o těchto vlastnostech obecně neexistuje žádné povědomí. Patří sem například nerozvinutý lidský potenciál, o němž nemáme nejmenší ponětí ani my sami, ani naše okolí.

Blind spot nebo Slepé místo Přídavná jména, která nebyla vybrána subjektem samotným, ale pouze jeho vrstevníky, jsou zařazena ve třetím kvadrantu tabulky, v tzv. Slepém místě.

10 Zdroje Online Johari Window tool, by Kevan Davis ri_window.html EVANGELU, J.E., FRIDRICH, O. 133 her pro motivaci a rozvoj týmů. 2.rozš.vyd. Praha: Grada, ISBN

com/game_theory/johari/joha ri_window.html EVANGELU, J.E., FRIDRICH, O.

Podobné dokumenty

Modul I Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová

Modul I Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/02.0045 PhDr. Ivana Šmejdová Proces komunikace Vstupy Výstupy Signály, stimuly Naše reakce, chování Vnímání Nejzákladnější