PLAST FLOW - SŠ, GYMNÁZIA (šestileté a čtyřleté), ZŠ (8+9 třída), ZUŠ(2.STUPEŇ)
|
|
- Blanka Havlíčková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Lektorský program k výstavě Má Plast: PLAST FLOW - SŠ, GYMNÁZIA (šestileté a čtyřleté), ZŠ (8+9 třída), ZUŠ(2.STUPEŇ) Prohlídka zaměřená na díla, jejichž autoři kladou důraz na recyklaci s přesahem do ekologie: fotografie Michala Cihláře, využití instalace Plastique Fantastique5 tubusů k přímému prožitku (pobýt si v obalu), objekt See Chair a Gyrecraft studia Swine + video, uvedení do kontextu možné ekologické katastrofy (kontinent z odpadků/plastů). Představení recyklátoru (David Hakkens) s demonstrací výroby a ukázkou hotových výrobků. Návštěva ekologické laboratoře, verbální i haptická ukázka plastových materiálů s důrazem na fyzikální vlastnosti materiálů. Následná tvorba v ateliéru, kde z různých plastových materiálů (krabičky, drť z recyklátoru, fólie, víčka, síťky, ) vytvoříme asambláž. Variace programu: a) Skupinová tvorba Zpráva ze Země, Mandala Země prostorová tvorba, vlepování objektů různého odpadu na velkorozměrný karton či igelitovou fólii vhodné pro starší děti (2. Stupeň + SŠ, ZUŠ) Materiál: lepidlo, plast (různý - obaly, víčka, krabičky, igelitové tašky a jiné fólie), plastová drť z recyklátoru (různé barvy) krabice od bot, karton b) Individuální tvorba Já/autoportrét, moje osobní mandala, můj pokoj /moje místo vlepování objektů různého odpadu na velkorozměrný karton či igelitovou fólii případně do prázdné krabice Materiál: průsvitná široká izolepa, lepidlo, plast (různý - obaly, krabičky, fólie), plastová drť z recyklátoru (různé barvy), krabice od bot, karton Návaznost na postmodernu (nová figurace) + fotografie ve výstavě (Michal Cihlář), uvedení do kontextu s obrazy Vika Munitze (obrazy tvořené z odpadků ukázka v ateliéru)
2 PLAST FLOW - SŠ, GYMNÁZIA (šestileté a čtyřleté), ZŠ (8+9 třída), ZUŠ Vypracovala: Hana Viktorová OBECNÝ CÍL Výstava si klade za cíl seznámit studenty s plastem jako s moderním materiálem se svými aspekty z oblasti ekologie, umění, designu i recyklace a upozornit na něj jako na zásadní problematické téma z pohledu ekologie. Prohlídka je koncipována širším vhledem do problematiky přes současné umělce, designéry sdílející své know-how na internetu, až po vlastní zkušenost s recyklací během tvůrčí části. MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: Umění a kultura, Člověk a příroda OČEKÁVANÉ VÝSTUPY V konkrétních příkladech vizuálně obrazných vyjádření vlastní i umělecké tvorby identifikuje pro ně charakteristické prostředky Na příkladech vizuálně obrazných vyjádření uvede, rozliší a porovná osobní a společenské zdroje tvorby Při vlastní tvorbě uplatňuje osobní prožitky, zkušenosti a znalosti, rozpoznává jejich vliv a individuální přínos pro tvorbu, interpretaci a přijetí vizuálně obrazných vyjádření Nalézá, vybírá a uplatňuje odpovídající prostředky pro uskutečnění svých projektů Charakterizuje obsahové souvislosti vlastních vizuálně obrazných vyjádření a konkrétních uměleckých děl a porovnává výběr a způsob užití prostředků Samostatně experimentuje s různými vizuálně obraznými prostředky, při vlastní tvorbě uplatňuje také umělecké vyjadřovací prostředky současného výtvarného umění UČIVO Obrazové znakové systémy Vizuálně obrazové znakové systémy z hlediska poznání a komunikace Interakce s vizuálně obrazným vyjádřením v roli autora, příjemce, interpreta Uplatnění vizuálně obrazného vyjádření na úrovni smyslové, subjektivní a komunikační Znakové systémy výtvarného umění Výtvarné umění jako experimentální praxe z hlediska inovace prostředků, obsahu a účinku KOMPETENCE Kompetence k řešení problémů: vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, rozpozná problém Kompetence komunikativní: používá s porozuměním odborný jazyk, prezentuje svou práci i sám sebe
3 Kompetence k učení: kriticky přistupuje ke zdrojům informací, informace tvořivě zpracovává pro svoji praxi, přijímá kritiku a rady Kompetence občanská: rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, o chodu společnosti a civilizace uvažuje z hlediska udržitelnosti života CELKOVÝ ČAS 90 minut SCÉNÁŘ PROHLÍDKY Uvítání (5 min.) Představení prostoru DEPA, historie a současnost. Představení konceptu výstavy (5 min.) Ledolamka: Dobrovolník spustí jukebox, ostatní hádají, co to je za skladbu. Představení 3D tiskárny jako moderního prostředku pro uměleckou tvorbu i pro tisk běžného spotřebitelského zboží. Možnosti a omezení 3D tisku. (objekty různých tvarů, děrované objekty,max. velikost omezena velikostí tiskárny Z jakého materiálu tiskne 3D tiskárna? Jak získáme materiál do 3D tiskárny? (koupí, recyklací) Co to je plast? Znáte nějaké značky/ikony pro plast, kde tyto značky můžeme vidět a co znamenají? (PET, HDPE, PVC, LDPE, PP, PS). Přiřaďte běžné věci k jednotlivým značkám (PET láhve, podlahy, PS kelímky a příbory) Klíčové pojmy Plast, plast v umění, v designu i běžném životě, plast a recyklace Komentovaná prohlídka výstavy a návštěva EKO laboratoře (35 min.) Ukázka děl vybraných autorů (Michal Cihlář, Nicole Taubinger, Plastic fantastic 5 tubusů, Studio Swine, Dave Hakkens, Ekokom), možnosti lokální recyklace (Dave Hakkens), základy recyklace odpadu (EKOKOM) Nicole Taubinger, Network Plastové součásti jako materiál pro uměleckou tvorbu Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti
4 Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného obsahu KLÍČOVÉ POJMY Nicole Taubinger, umění, Dada, kombinace, plast, barevnost, hravost Výklad, diskuze Co zde vidíme?" (kombinace různých platových částí) Představení Nicole Taubinger (umělecká tvorba) Čím se dílo vyznačuje? (barevnost, náhodná kombinace, nelogičnost, hravost...) Propojením a kombinací různých částí jiných objektů můžeme vytvořit zcela nový objekt, kompozici s novým významem - práce s fantazií Čím by dílo mohlo být? Vyberte si jeden objekt/ kombinaci a vymyslete vlastní název dle fantazie" "Najdeme v dějinách umění významný umělecký styl, který se vyznačuje těmito znaky?? (Dada)" Michal Cihlář, 4 fotografie pobřeží s plastovým odpadem Fotografie jako umění, jako běžná součást vizuálního zobrazování v životě, jako dokument Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného obsahu KLÍČOVÉ POJMY Michal Cihlář, fotografie, dokumentární a umělecká funkce, ekologie, plast, barevnost, znečištění/zamoření Výklad, diskuze Prohlédnutí fotografií - popis "Co vidíme?" (Pobřeží zamořené plastovým odpadem) Diskuse - kde se tam vzal (skládky v blízkosti pobřeží, záplavy, vítr, odpad na pláži) Chtěli byste to mít na zahradě? Ne? A v parku? (Tam to vadí nebo nevadí?, Kdo to uklidí, kam??)
5 Postavit dílo do kontrastu s Nicole Taubinger (syrovost, dokumentace určité skutečnosti x hravost, kombinace, variace, trochu Dada...) Čím to je, že na nás díla působí tak rozdílně? (Kontext prostředí - realita versus umělé prostředí) Představení Michala Cihláře (umělecká tvorba) V našem každodenním životě máme k dispozici spoustu plastového materiálu, co se sním ale děje po splnění jeho užitné funkce? Plastique Fantastique 3 tubusy Obalové materiály jako výchozí materiál pro uměleckou tvorbu Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného obsahu Prostorová tvorba a objektová tvorba - můj prostor a jeho hranice KLÍČOVÉ POJMY Obal, fólie, socha/objekt, prostor, hranice, užitná a umělecká funkce, ekologie, znečištění/zamoření Vlastní zkušenost, prožitek, imaginace Průchod úzkostí z umění do designu, zprostředkovat prožitek bytí v obalu, " Vaším úkolem je nyní projít plastovým tubusem. "(Lektor si pohlídá, zda někdo netrpí klaustrofobií, nikoho nenutí!) Zkoumání materiálu - jaké má vlastnosti? (průhlednost, průsvitnost, měkkost a zároveň pevnost, nepropustnost,neprostupnost Lektor vybídne studenty k popisu svého prožitku Reflexe skupiny po průchodu: Jaké to bylo? Jak se asi cítí ryba či jiný živočich v moři, když se zamotá do platového pytle, fólie či plastové lahve? Zachytili jste informaci, kolik ptáků zemře díky plastovým sáčkům?
6 Studio Swine See chair Plastové součásti jako materiál pro uměleckou tvorbu Možnosti tvorby v kontextu životního prostředí Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného obsahu KLÍČOVÉ POJMY recyklace, obal, objekt, užitná a umělecká funkce, ekologie, plast, barevnost, znečištění/zamoření, design, etická tvorba výklad, diskuze, dotazování, imaginace Jak likvidujeme věci, co vyhodíme? Co se stane s vyhozeným plastem?? Rozloží se? Za jak dlouho? Všimli jste si znečištění svého okolí (např. skládka v lese, odpadky v rybníce...)? Jak na to reagovat? (Není to náš problém nebo je?...?) Můžeme s tím něco dělat nebo nás čeká smutný konec pod horou platového dopadu? Co je to recyklace? Mohlo by to být řešení? Pojďme se podívat na další dílo Studia Swine. Videoprojekce, následná analýza a diskuse Uvedení kontextu vzniku See Chair a Gyrecraft - stejné studio Čeho si diváci všimli? Lektor upozorní na detaily výroby - sběr, třídění, tavení, různá moře Práce studia - umění s hlubokým etickým přesahem - "poselství z moře" Co víte o znečištění planety? Víte o nějakých nových nařízeních v zemích EU ohledně plastových výrobků či odpadů? (Francie - plastové nádobí, číselné údaje - spotřeba igelitových tašek na hlavu, apod.) Viděli jste na internetu nějaká videa o zamoření země (moří) plasty? Co vás zaujalo? Jak moc to asi ovlivňuje život ostatních živočichů v takové zamořené oblasti? ( změna světlopropustnosti, teploty, vylučování škodlivých látek,...) Rekapitulace postupu - dalo by se takto něco vyrobit i v našich podmínkách? Co to bylo? Jaký výrobek byste navrhli vy? Doplňující informace: Velká skvrna jako varovná vizitka civilizace Velká pacifická odpadní skvrna leží uvnitř severopacifické cirkulace, jednoho z pěti
7 velkých mořských proudění na Zemi. Není ale viditelná z družic. Objevil ji Charles J. Moore v roce 1997 při návratu ze závodu přes Pacifik. Tvoří ji koncentrovaná směs plastů a chemického i dalšího odpadu, v některých oblastech je až sedmkrát tlustší než vrstva planktonu. Odhady její rozlohy se pohybují od 700 tisíc až do 15 miliónů čtverečních kilometrů. Od pobřeží USA k ní odpad dorazí během šesti let. ( -osmy-kontinent-z-odpadku-vpacifiku-dal-bobtna.html) Pojďme se podívat na dalšího tvůrce, který tvoří podobným způsobem, jen ne na moři, sdílí své know-how a inspiruje tak další lidi k lokální recyklaci. Dave Hakkens Produkty Precious Plastic Lokální recyklace, výroba Klíčové pojmy Lokální recyklace, vlastní výroba z plastu, design výklad, demonstrace Plast je součástí našeho každodenního života. Máme plastový kartáček na zuby, plastové prkénko od WC, plastové židle a nábytek, příbory, mobilní telefony Existují velké firmy, které tyto platové výrobky vyrábějí v obrovském množství. Mají továrny se stroji, které vše vyrábějí automaticky dokážete si to představit? "To co zde vidíte jsou sériové výrobky?" (Váza.., lampa, apod. Ne... Designové výrobky.) Mohli bychom si něco podobného vyrobit v domácích podmínkách/domácí dílně? Důvody: Proč ano? Proč ne?- Potřebujeme stroj..., Můžeme ho zkonstruovat? Podíváme se, jaký stroj je potřeba a jak funguje.
8 Před výrobou pomocí strojů je třeba nejdříve připravit materiál k recyklaci, materiál můžeme třídit podle jeho fyzikálních vlastností. Důraz na detailní demonstraci jednotlivých druhů plastů ve vaničkách s vodou, olejem, ukázka tavicího bodu jednotlivých druhů plastu (podklady Dave Hakkens). Představení lokálního recyklátoru v DEPU + video Detailní prohlídka jednotlivých strojů s důrazem na sdílení know-how Dave Hakkens na internetu (každý si stroj může vyrobit a podílet se na lokální recyklaci). EKOKOM - třídění (pouze zmínka o webových stránkách, předání propagačního materiálu + video) Varianta pro SŠ - odlehčující video s tématikou třídění pro teenagery: PET SUO - varianta na úvod jako ledolalamka nebo závěr výstavy. AKTIVITA PROMĚNA, ASAMBLÁŽ (35 MIN. AKCE) Tvorba s východiskem plastového odpadu, obalového materiálu s využitím techniky asambláž Zprostředkovat prožitek destruktivního chování k životnímu prostředí a obrat této destrukce do kreativity POMŮCKY Plastový odpad různý, plastová drť, lepidlo, nůžky/řezák, karton Popis, aktivizační otázky, imaginace, samostatná práce individuální nebo skupinová (dle preferencí SŠ) Výběr svého prostoru v rámci ateliéru, zamoření prostoru odpadem (lektor) Třídění a výběr předmětů k dalšímu využití, prezentace (co k čemu ještě mohu využít), vyhazování nechtěného odpadu pryč od sebe s cílem prožití destruktivity takového jednání. Reflexe svého prostoru a co se v něm nyní nachází (odpad, který tu nechci)
9 Imaginace: zavřete oči, jak vypadá váš vnitřní svět, místo, kde se cítíte dobře? Co byste chtěli stvořit, čím se stát? Kde být? To bude vaše dobré přání a poselství planetě Zemi Výběr materiálu k vlastní tvorbě dle barev, struktury - sesbírají si ze země Svoji představu zhmotněte - nalepte na karton, k dotvoření pak mohou doplnit drtí či drobnými částmi (víčka), která budou k dispozici v kyblících, krabicích Poznámka pro lektora: Pro urychlení lze vynechat dramatický úvod aktivity a začít pracovat od bodu Imaginace, tím se ušetří cca 7-10 minut času. REFLEXE (5-10 min.) Jaký prožitek jste vnímaly v průběhu procesu? Jak se nyní díváte na problematiku třídění a možnosti recyklace? Změnil se nějak váš pohled na plast? Která část výstavy pro vás byla nejvíce zajímavá a proč? ÚKLID (5 min.)
PLAST FLOW - ZŠ, SŠ, GYMNÁZIA, ZUŠ
Lektorský program k výstavě Má Plast: PLAST FLOW - ZŠ, SŠ, GYMNÁZIA, ZUŠ Prohlídka zaměřená na díla, jejichž autoři kladou důraz na recyklaci s přesahem do ekologie: fotografie Michala Cihláře, využití
VícePLAST FLOW - ZŠ, SŠ, GYMNÁZIA, ZUŠ
Lektorský program k výstavě Má Plast: PLAST FLOW - ZŠ, SŠ, GYMNÁZIA, ZUŠ Prohlídka zaměřená na díla, jejichž autoři kladou důraz na recyklaci s přesahem do ekologie: fotografie Michala Cihláře, využití
VícePET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ)
Lektorský program k výstavě Má Plast: PET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ) vypracovala: Martina Angelovová Prohlídka výstavy zaměřená na PET láhve, vybraná díla a autory (Veronika Rychterová) s přesahem
VícePET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ)
Lektorský program k výstavě Má Plast: PET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ) vypracovala: Martina Angelovová Prohlídka výstavy zaměřená na PET láhve, vybraná díla a autory (Veronika Richterová) s přesahem
VícePET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ)
Lektorský program k výstavě Má Plast: PET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ) vypracovala: Martina Angelovová Prohlídka výstavy zaměřená na PET láhve, vybraná díla a autory (Veronika Richterová) s přesahem
VícePET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ)
Lektorský program k výstavě Má Plast: PET POJĎME EKOLOGICKY TVOŘIT (MŠ, ZŠ, SŠ) vypracovala: Martina Angelovová Prohlídka výstavy zaměřená na PET láhve, vybraná díla a autory (Veronika Richterová) s přesahem
Více17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
VíceTabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět: výtvarná výchova Ročník: Kvinta, I.ročník Tématická oblast Obrazové znakové systémy ilustrace povídky z díla anglicky mluvících autorů interakce
VíceVýtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceVýtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceTabulace učebního plánu
Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět: výtvarná výchova Ročník: Kvinta, I.ročník Tématická oblast Obrazové znakové systémy ilustrace povídky z díla anglicky mluvících autorů interakce
VíceVýtvarná výchova charakteristika předmětu
charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.
Charakteristika předmětu 2. stupně Výtvarná výchova (VV) Výtvarná výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je samostatným předmětem s časovou dotací 2 hodiny týdně v 6. a 7. ročníku,
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:
1 z 9 Čtyřleté gymnázium VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Výtvarná výchova tvoří společně s Hudební kulturou celek oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět je
VíceVýtvarná výchova - Sexta, 2. ročník
Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
VíceII 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci
Více4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
VíceVzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
VíceVýtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných
VíceUmění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.
VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro
VíceZákladní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník
VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací
VíceTRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI OBECNÝ CÍL MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 2. STUPEŇ. (vypracovala: Martina Angelovová)
TRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI (vypracovala: Martina Angelovová) OBECNÝ CÍL Výstava si klade za cíl seznámit žáky s moderním uměním a interaktivním přístupem vystavení uměleckého díla. Při komentované
Více6.16 Výtvarná výchova
6.16 Výtvarná výchova 6.16.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět výtvarná výchova realizuje vzdělávací obsah Výtvarného oboru ze vzdělávací oblasti Umění
VíceVýtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
VíceRealizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarný obor RVP G. Realizují se tématické okruhy průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova v RVP G.
Gymnázium, třída Kapitána Jaroše, Brno Výtvarná výchova, 1. a 2. ročník čtyřletého všeobecného studia Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 - - Realizuje obsah
VíceVýtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
VíceUčební osnovy Výtvarná výchova
Učební osnovy Výtvarná výchova PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barva/, porovnává je a třídit na základě odlišností
VíceUMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ
348 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 2 2 2 1 1
VíceVýstup předmětu Učivo Přesahy a vazby
Ročník: šestý Žák vytvoří a pojmenuje prvky vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahy Žák vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
VíceVýchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-9-1-01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Učební osnovy: Výtvarná výchova
Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2013/2014. Zpracování osnovy předmětu výtvarná výchova koordinovala Mgr. Pavlína Hemerková. Časová dotace
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
VíceTRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI OBECNÝ CÍL MEZIOBOROVÉ SOUVISLOSTI: OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ UČIVO. (vypracovala: Martina Angelovová)
TRIK DIGITÁLNÍ HŘIŠTĚ PRO DĚTI (vypracovala: Martina Angelovová) OBECNÝ CÍL Výstava si klade za cíl seznámit žáky s moderním uměním a interaktivním přístupem vystavení uměleckého díla. Při komentované
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
VíceVýtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009
Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Vícezáznamy emocí, prožitků, představ, vjemů výtvarné vyjádření povrchu, struktury výtvarné vyjádření prožitků z hudby fantazie, sny, představy, příběh
Vyučovací předmět Výtvarná výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin užívá vizuálně obrazného vyjádření (dále VOV ) k zaznamenávání vizuálních zkušeností, zkušeností
VíceVýtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy
list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se
VíceCharakteristika předmětu Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací:
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 8.
5.7 UMĚNÍ A KULTURA 5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV9101 VV9102 vybírá, vytváří
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 9.
5.7 UMĚNÍ A KULTURA 5.7.2 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV9101 VV9102 vybírá, vytváří
VíceÚkol:Každý žák dostane pracovní list s úkoly, které bude muset na místě a některé doma vypracovat. viz pracovní list.
Téma: Kam s odpadem? 1) Teoretická část: Motivace: Článek z novin na toto téma (popř. reagovat na televizní vysílání..) Cíl: Seznámit žáky s problematikou třídění a recyklací odpadů. Metoda EUR zjistit
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
Více6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 CO JE TO RECYKLACE
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 CO JE TO RECYKLACE 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to recyklace V
VíceVzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník: 1. - rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě zkušeností a vjemů ROZVÍJENÍ SMYSLOVÉ CITLIVOSTI Prvky vizuálně obrazného
VícePříloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu
Více16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Na krásný čistý papír se dá nakreslit celý svět
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Na krásný čistý papír se dá nakreslit celý svět Charakteristika vzdělávacího oboru Výtvarná výchova Vzdělávací obor Výtvarná výchova obsahuje rozvíjení smyslové citlivosti, uplatňování
VíceEstetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6A Mgr. Jiří Surma Tematické plány pro školní rok 20016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Období: 1. Výtvarné činnosti Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami Umí míchat barvy Dovede
VíceVzdělávací obor Výtvarná výchova Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Výtvarná výchova je dotován hodinami podle školou stanovených pravidel, uvedených v tabulaci učebního plánu.
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
VíceVY_32_INOVACE_ČSRL_VII-1-15. Šablona č. 7, sada č. 1. Vzdělávací oblast. Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor. Místo, kde žijeme.
Šablona č. 7, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme Třídění odpadu Ročník 3. (4.) Anotace Prostřednictvím těchto pracovních
VíceTématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:
Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.
VíceČasové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu -2. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět, v 6., 7. ročníku
Více6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
VíceVýtvarná výchova v 5. ročníku
Výtvarná výchova v 5. ročníku září Rozvíjení smyslové citlivosti Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše (symetrická a asymetrická řešení). Místo mých prázdnin Využívá přítlak, odlehčení, šrafování,
Vícewww.jaktridit.cz Pro více informací www.ekokom.cz
www.jaktridit.cz Pro více informací www.ekokom.cz www.tonda-obal.cz Pro děti... www.tonda-obal.cz Děti se mohou na Tondu obracet také se svými dotazy (e-mail: tonda@ekokom.cz). Pojízdná výstava o zpracování
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké
VíceDílčí cíle: Žák preferuje šetrné druhy lidské činnosti ve vztahu k životnímu prostředí. Žák volí environmentálně šetrné alternativy výrobních postupů
Hlavní cíle výchovy a vzdělávání žáků v EVVO A. Žák preferuje šetrné druhy lidské činnosti ve vztahu k životnímu B. Žák komunikuje o problémech životního, obhajuje a zdůvodňuje své názory a stanoviska
VíceFILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B
FILOZOFIE Oddíl E učební osnovy VIII.10.B Charakteristika předmětu: FILOZOFIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět filozofie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost (vzdělávací
VíceGYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
Více6.15 Výtvarná výchova
6.15 Výtvarná výchova 6.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: je založen na tvůrčích činnostech-tvorbě,vnímání a interpretaci
VíceUČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do
VíceRVP pro gymnázia tvorba ŠVP. Jiří Tesař
RVP pro gymnázia tvorba ŠVP Jiří Tesař RVP základní pojmy Klíčové kompetence = základní pojem nikoli učivo Je souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Mgr. Monika Šebestová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Mgr. Monika Šebestová Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím
VíceDodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia
Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia
VíceŠkolní vzdělávací program
Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Umění a kultura Výtvarná výchova 2. verze UČEBNÍ OSNOVY V Ý T
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Obsahové vymezení
VÝTVARNÁ Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím
Vícewww.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr.
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají
VíceCO JE TO EVVO A ODPADY V ČR
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 CO JE TO EVVO A ODPADY V ČR 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to EVVO
VíceVýchodočeská galerie v Pardubicích
Východočeská galerie v Pardubicích je specializovaná instituce v Pardubickém kraji, která je svojí činností zaměřena na oblast vizuálního umění pořádápravidelné výstavy výtvarného umění, ale i řadu dalších
VíceŘád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.
1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,
Více6. ročník. Výtvarná výchova
list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor : Výtvarná výchova VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu Obsahové vymezení vyučovacího procesu Výtvarná výchova - přesahuje svým obsahem přes hranice svého předmětu do všech oblastí
VíceČas: 2-3. Počet žáků 20-60
ODPAD Představu o slovu odpad má každý celkem jasnou. Odpad je věc, kterou již nechceme, a obtěžuje nás. Zabírá místo, které může nahradit nová věc. Předtím, než ale odpad vznikl, jednalo se o výrobek,
VíceSSOS_ZE_3.11 Třídění odpadu
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_3.11
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní i vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností. Je součástí vzdělávací oblasti
VíceV.7.2 Výtvarná výchova
1/6 V.7.2 Výtvarná výchova V.7.2.II 2. stupeň V.7.2.I. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova přispívá k dosažení emoční, kulturní a vizuální gramotnosti žáků.
VícePředmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. - rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků
VíceCílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek.
Program: OP VK Projekt: Klíče pro život Registrační číslo: CZ.1.7/4.1.00/06.0011 Akce: Odbornostní setkání Tvořivé aktivity Termín: 6. 7. 10. 2012 Místo: Mahlerův penzion, Jihlava Lektor: Anna Svobodová,
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání
Vícegrafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
Více