MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKŮ školní rok:

Transkript

1 Základní škola T. G. Masaryka, 9. května 444, Štětí MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKŮ školní rok: charakteristika školy: Budova školy se nachází v centru města, uprostřed zahrady. Výuka je realizována v devíti třídách, jazykových učebnách, počítačové pracovně, dílnách a cvičné kuchyni. Pro výuku tělesné výchovy je v areálu školy tělocvična a hřiště, pro výuku pracovních činností se používají dílny a zahrada. Stravování žáků je zajištěno na ZŠ Ostrovní ve Štětí (cca 300 m od školy). Jsme škola zaměřená na týmovou spolupráci, komunikaci a praktické dovednosti pro život. Pracujeme na projektech s tematikou zdravého životního stylu a vztahů, životního prostředí a našeho regionu. Máme svůj vzdělávací program DUHOVÁ ŠKOLA. Pořádáme ozdravné pobyty, v létě organizujeme svůj tábor. Organizujeme kurzy plavání, účastníme se sportovních akcí, ze kterých si vozíme ocenění. Každoročně naši pedagogové a žáci pořádají "Divadlo jednou do roka." Kromě všeobecně vzdělávacích předmětů je do výuky od 2. ročníku zařazen anglický jazyk a od 5. ročníku informatika. Od 7. ročníku pak německý jazyk. Program školy preferuje interaktivní výuku a práci na počítači. Naše žáky směřujeme k estetickému cítění a zdravému životnímu stylu. Škola je od roku 2011 moderně vybavena interaktivními tabulemi a počítači ve třídách. Od roku 2013 je vybavena sportovními trenažéry. Ve škole je dyslektická a logopedická ambulantní poradna. Volný čas děti tráví ve školní družině a školním klubu. cílová skupina prevence: garant programu: zodpovědnost : všichni žáci žáci se zvýšenými tendencemi k rizikovému chování žáci z problémových rodin Mgr. H. Bílková (výchovný poradce, metodik prevence, ředitelka školy) I. Běloubková DiS (drogový preventista) Mgr. S. Junková (výchovný poradce) všichni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy (podle náplně práce) 1. Cíle programu A. Dlouhodobé Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí vůči rizikovému chování. Důraz je kladen na utváření celé osobnosti člověka, tedy nejen na rozvoj stránky znalostní, ale především dovednostní a postojové. Hlavním úkolem je vést žáky ve spolupráci s rodinou ke zdravému životnímu stylu, zdravému sebevědomí, správnému sebehodnocení, stanovení si reálných životních cílů, poznání sebe sama, k zvládání stresů a k dovednostem řešit své problémy bez pomoci léků i jiných návykových látek. Naší snahou je také vést žáky ke zdravé asertivitě, aby byli schopni v případě problémů si sami pomoci nebo alespoň uměli o pomoc požádat jak pro sebe, tak i pro druhého. B. Krátkodobé - vychází z evaluace MPP stupeň ke splnění cílů bude maximálně využíván plánovaný celoroční projekt Rytířská škola rozvíjení a upevňování vztahů mezi žáky nejen v rámci tříd, ale i mezi staršími a mladšími žáky 1

2 2. stupeň rozvíjení schopnosti a ochoty ke spolupráci a dalších rytířských ctností a dovedností (čest, odvaha, ochrana slabších, ušlechtilost, trpělivost, vytrvalost, rozvaha, bystrost, pozornost, zručnost) zlepšení komunikace mezi žáky ve třídách stmelení třídy, prohloubení vzájemné důvěry a rozvoj kooperativních dovedností rozvíjení schopnosti otevřeně projevovat vlastní názory a respektovat odlišné postoje druhých rozvoj týmových dovedností žáků u 1. třídy je také cílem seznámení žáků s třídním učitelem a mezi sebou navzájem práce s třídním kolektivem v oblasti budování pozitivních vztahů (prevence proti agresivitě a šikaně) spolupráce s rodiči v oblasti formování osobnosti člověka, vytvoření si svého vlastního názoru i řebříčku hodnot zvýšit informovanost žáků o účincích drog a jejich rizicích zvýšit prevenci v oblasti dětské kriminality (důraz na výchovu v rodině, hledání alternativních forem trávení volného času) zvýšení prevence v oblasti násilí proti jednotlivci, vandalismu a výtržnictví Součástí programu je i Školní program proti šikanování Jednotný postup při řešení rizikového chování Protidrogový program Harmonogram akcí (specifických i nespecifických) Průběžná a závěrečná evaluace MPP (1. i 2. stupeň) 2. Oblasti realizace prevence: A. Aktivity zaměřené na poskytování informací žákům v rámci vzdělávacího procesu = informace týkající se zdraví, zdravého životního stylu a sociálně patologických jevů Začlenění prevence do vzdělávacího procesu - problematika, týkající se zdraví, zdravého životního stylu, sociálně patologických jevů je zapracována do jednotlivých vyučovacích předmětů. Plán zapracování je součástí tematických plánů jednotlivých ročníků. - v rámci vyučování je zajišťována také návštěva kulturních institucí, vzdělávacích pořadů, exkurzí účast žáků na sportovních a kulturních soutěžích a další aktivity - podle aktuálních možností a nabídky jsou realizovány osvětové akce v této oblasti (konkretizováno v harmonogramu akcí pro tento šk. rok) zodpovídají: jednotliví vyučující - tuto problematiku zařadí do svého plánu také vychovatelky školní družiny zodpovídají: vychovatelky ŠD B. Nabídka volnočasových aktivit = aktivity realizované přímo školou, aktivity školního klubu a družiny, poskytování informací o aktivitách v mimoškolní oblasti - vést žáky k využívání nabídky mimoškolních aktivit v oblasti zájmových a sportovních kroužků nabízených školou při trávení volného času Aktuální nabídka kroužků ve škole: je součástí Protidrogového programu a na webových stránkách školy zodpovídají: vychovatelky ŠD, vedoucí kroužků, tř. učitelé - informovat žáky o aktuálních nabídkách pro mimoškolní aktivity DDM Štětí, sportovní oddíly, vzdělávací, jazykové kurzy, akce jiných škol, MÚ, knihovny, apod. zodpovídají: třídní učitelé 2

3 C. Vytváření pozitivního sociálního klimatu = vytváření pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků, vytváření atmosféry klidu, bez strachu a nejistoty, realizace pravidel zdravého životního stylu, možnost relaxace a pohybové aktivity - součástí programu je i Školní program proti šikanování zodpovídají: všichni pracovníci školy - plnění Pokynu MŠMT ČR k zajištění péče o děti s SPU a SPUCH v základních školách - vypracovávání a plnění IVP a PLPP - vypracování IVýP v případě přetrvávajícího problémového chování žáků - hodnocení žáků v souladu se Směrnicí MŠMT ČR a Vyhláškou MŠMT - v rámci třídních schůzek a konzultačních hodin rodiče informovat nejen o prospěchu jednotlivých žáků, ale citlivě zhodnotit i jejich reálné možnosti vzhledem k podávaným výkonům zodpovídají: všichni vyučující - seznámení žáků s pravidly Režimu školy, zajištění dozoru během přestávek na chodbách, v málo frekventovaných prostorách, ve třídách pedagogickými i provozními pracovníky školy - zajištění režimu dne, režimu stravování, včetně pitného režimu, podmínek pohybové výchovy podle pravidel Provozního řádu D. Posilování komunikačních dovedností = zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku - problematiku posilování komunikační dovednosti dětí vhodně zapracují jednotliví učitelé do svých tematických plánů: 1. STUPEŇ 1.třída osobní bezpečí, základní zásady komunikace, vztahy v dětském kolektivu, základní hygienické návyky, využití volného času, rodina jako bezpečné místo 2.třída lidské tělo, zdraví a jeho ochrana, zacházení s léky, režim dne, vztahy mezi lidmi chování v krizových situacích 3.třída pojmy z oblasti sexuální výchovy a drogové závislosti, zdraví a jeho ochrana lidi kolem nás, multikulturní výchova, využívání volného času, ochrana proti obtěžování cizí osobou, bezpečnost v silničním provozu 4.třída lidské tělo, odlišnost mezi pohlavími, životospráva a důsledky nevhodných návyků využívání volného času, pojmy drogová závislost a sexuální výchova, vztahy v dětském kolektivu 5.třída domov, rodina, důvěra, vztahy, léčivé a návykové látky, vztahy v dětském kolektivu komunikace, poznatky o negativních vlivech tabáku a alkoholu, dospívání nebezpečí při komunikaci s cizí osobou 2. STUPEŇ 6. třída vztahy ve dvojici kamarádství a láska, vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity rodina, mezilidské vztahy, komunikace, bezpečné chování komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, živelné pohromy 7. třída zdravý způsob života a péče o zdraví, výživa a zdraví zásady správného stravování, poznávání lidí, mezilidské vztahy, přítomnost v konfliktních a krizových situacích, ochrana člověka za mimořádných událostí živelné pohromy, terorismus 8. třída citové vztahy člověka, mravní a právní důsledky nesprávné osobní volby, zdravá výživa, stresové situace, osobní bezpečí, týrání a zneužívání dětí, vliv stresu na lidský organismus, živelné pohromy, první pomoc, základní práva a povinnosti občanů ČR, povodně pomoc při utonutí 9. třída zásady zdravého stravování, duševní hygiena, zdravotní preventivní a lékařská péče, odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožující stavy, bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV / AIDS, hepatitidy, živelné pohromy, význam pravidel občanského soužití, základní práva a povinnosti občanů ČR, ústava a ústavní zákony 3

4 zodpovídají: vyučující jednotlivých předmětů - konzultační hodiny výchovného poradce, metodika prevence (nejsou pevně stanoveny, je snaha každý problém řešit co nejdříve, jinak po dohodě) zodpovídá:bílková H.Běloubková I.Junková S. E. Formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám = pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje - osobním příkladem, přístupem k dětem všech pracovníků školy - zařazením problematiky do tematických plánů jednotlivých předmětů vést děti k formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám (podle náplně práce) F. Poradenská činnost = přímo ve škole, podle potřeby ve spolupráci se specializovanými zařízeními, především PPP, SPC - využití služeb kvalifikovaných pracovníků PPP, SPC - Metodický list k poskytování poradenských služeb - pro individuální konzultace učitelů, případně doporučit tyto služby rodičům - využití služeb školního psychologa - individuální porady budou rodičům nebo žákům poskytovány učiteli, třídními učiteli, vychovatelkami, výchovným poradcem, metodikem prevence aktuálně podle potřeby - souhlas rodičů s poskytováním služby je ošetřen Generálním souhlasem zodpovídají: všichni pedagogičtí pracovníci G. Další vzdělávání, poradenství a pomoc pro pedagogy v problematice sociálně patologických jevů, rizikového chování metodická pomoc = metodik prevence PPP ÚK Litoměřice Mgr.Kateřina Davídková, krajská školská koordinátora prevence KÚ Ústí n.l. Mgr. Petra Vaverková, nabídka školení a seminářů Pedagogického centra, PPP, SPC, případně jiných institucí. další školení a kurzy ( podle aktuální nabídky v průběhu roku ) jsou uvedeny v evaluaci MPP - vždy na konci šk. roku vnější informační zdroje = webové stránky MŠMT ( zákonné normy ve vztahu k prevenci a metodickými pokyny), odborně orientované internetové stránky ( problematika drog, rizikového chování, apod. ), webové stránky odborných zařízení, KS Štětí (R. Kulhánek) odborná pomoc = internetové poradenství pro metodiky prevence, PPP Litoměřice, Roudnice n.l., MÚ Štětí Odbor sociálních věcí a zdravotnictví (Mgr. P. Lípová), MP Štětí (Bc. Z. Cuchý), PČR OOP Štětí ( npor. R. Mráz, J. Hrach ), PČR PIS Ltm (nprap. P. Kofrová), Kontaktní centrum Ltm (Mgr. K. Stibalová), Komise prevence kriminality, Mgr. K.Straka-Vláda ČR zmocněnec pro lidská práva, neziskové organizace Romano jasnica, Naděje, PhDr L.Kurucová-školní psycholog přehled volnočasových zařízení a organizací = Dům dětí a mládeže, Základní umělecká škola, Otevřený klub mládeže, Městská knihovna, Fotoklub, Hifiklub, Kynologický klub, Aviatický spolek, Klub šachistů, Let s dance, Mažoretky KS, Pionýrská skupina, Radioklub OK1KST, Skautské středisko, Taneční život, Turistická skupina - Tuláci 2. Metody a formy práce k osvojení preventivních ochranných kompetencí Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou: - zvyšování sociální kompetence rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání - posilování komunikačních dovedností zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, reakce na stres, neúspěch, kritiku 4

5 - vytváření pozitivního sociálního klimatu pocitu důvěry, zařazení do skupiny, vytvoření atmosféry pohody a klidu - formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám - respektování individuálních rozdílů mezi žáky Všichni pracovníci školy se snaží svým přístupem navozovat příznivé klima ve škole především: - včasným řešením problémů, spoluprací s rodiči a odborníky - systematickou prací s rizikovými a problematickými žáky - účinnou péčí o děti s výukovými problémy (také specifickými a logopedickými) - důslednou prevencí záškoláctví zodpovídají: všichni pracovníci školy 3. Informovanost rodičů a žáků o problému sociálně patologických jevů - rodiče (vždy na 1. třídní schůzce) i žáci (formou přiměřenou věku) budou prokazatelně seznámeni s problematikou, varovnými signály, možnostmi pomoci - všichni rodiče podepisují generální souhlas, týkající se: školních předpisů a řádů, poradenských služeb zodpovídají: třídní učitelé - stálé nástěnky s informacemi, týkajícími se problematiky sociálně patologických jevů, s informacemi o institucích, VP, konzultačních hodinách, telefonních linkách, webových stránkách, kde lze hledat pomoc v případě problémů zodpovídá: výchovný poradce metodik prevence 4. Harmonogram akcí pro tento školní rok Plánované akce budou realizovány podle aktuálních podmínek v rámci školního roku. Harmonogram bude v průběhu roku doplňován o další akce podle nabídky. 5. Evaluace minimálního preventivního programu - plnění programu podle tematických plánů jednotlivých předmětů - 1. stupeň: čtvrtletně v rámci schůzek metodického sdružení - 2. stupeň: pololetně zodpovídají: vyučující předmětů - konkrétních akcí - průběžně zodpovídají: všichni učitelé - závěrečná evaluace + doporučení pro další šk. rok zodpovídají: metodik prevence výchovný poradce MPP nabývá účinnost dnem pedagogičtí pracovníci byli s tímto programem seznámeni na pedagogické radě dne žáci byli s MPP seznámeni dne MPP je k dispozici na webových stránkách školy Zpracovala: Mgr. S. Junková I. Běloubková DiS. 5