STRATEGICKÝ PLÁN FAMU

Transkript

1 STRATEGICKÝ PLÁN FAMU MISE FAMU vnímá jako trvale podnětný závazek svou tradici páté nejstarší vysoké umělecké školy s programem filmového vzdělávání na světě, o jejíchž kvalitách svědčí mimo jiné řada prestižních ocenění. Stávající studijní programy FAMU vynikají v domácím i mezinárodním kontextu šíří a komplexností svého spektra, které pokrývá vzdělávání ve všech oborových specializacích zaměřených na profesní uplatnění absolventů na poli audiovizuální tvorby. FAMU vychovává své studenty k tomu, aby chápali tradiční i novější audiovizuální média, která v současnosti procházejí nebývale akcelerovaným transformativním vývojem a stávají se jednou z dominantních struktur sociální komunikace, jako prostor inspirativních výzev k eticky zodpovědné umělecké tvorbě. PROFILACE A VIZE PROFILACE Úběžníkem výchovného a vzdělávacího směřování FAMU je všestranný rozvoj kreativní osobnosti, která cílevědomě pracuje jak na zdokonalování svých profesních znalostí a dovedností, tak na profilaci vlastní umělecké individuality. Vzhledem k převážně skupinovému charakteru filmové profese se studijní programy a obory na FAMU utvářejí a rozvíjejí se stálým zřetelem k principům týmové spolupráce a kolegiality. Fakulta podporuje tvůrčí odvahu, vůli k experimentu, ochotu riskovat nezavedené kreativní postupy včetně aktivistických angažmá ve veřejném prostoru. Výrazně většinový podíl respektovaných uměleckých osobností a odborníků z praxe v pedagogickém sboru poskytuje hlavní záruku úzkého sepětí studia s praxí a průběžné inovace studijních programů a oborů v souladu s dynamickým rozvojem současných technologií a uměleckých postupů v audiovizuální sféře. Vzhledem k progresivně postupující internacionalizaci audiovizuální branže FAMU podporuje koncepční rozvoj stávajících a cílený monitoring potenciálních forem internacionální spolupráce. VIZE FAMU chce v souladu se svými nejlepšími tradicemi prostřednictvím svých studentů a absolventů i nadále zásadním způsobem ovlivňovat podobu domácí audiovizuální scény. Zároveň bude usilovat o posílení pozice školy v mezinárodním akademickém i profesním prostředí. Fakulta bude podporovat budování kvalitního zázemí umožňujícího pedagogickou, tvůrčí a výzkumnou práci v kolegiální a inspirativní atmosféře. V zájmu vysoké úrovně výuky umožňující nejenom praktikovat, ale i předjímat progresivní tvůrčí postupy a trendy, bude FAMU podporovat evaluační procesy a v jejich rámci monitorovat a zhodnocovat inovativní potenciál studentů, absolventů a mladých pedagogů. FAMU se v souladu s inovativním potenciálem nových technologií bude podílet na vybraných segmentech vědeckého výzkumu a zavede výuku dalších oborů v souladu s progresivními teoretickými a profesními tendencemi v audiovizuální branži.

2 STRATEGICKÉ CÍLE FAMU NA ROKY POSÍLENÍ SYSTÉMU VZDĚLÁVÁNÍ ZAMĚŘENÉHO NA STUDENTA Kvalita vzdělávacího procesu na AMU je vysoká. Individuální přístup ke studentům je dán charakterem studia na umělecké vysoké škole. Existují ovšem rezervy ve standardizaci a plošném zavádění příkladů dobré praxe, které má zatím spíše lokální charakter. Bude třeba dosáhnout lepší informovanosti studentů o výsledcích, ke kterým by mohli během studia dospět, aby se na ně mohli vědomě zaměřit. Tento krok je nezbytný k náležité volbě užší specializace. Velké rezervy existují v nabídce volitelných předmětů, jež je limitována omezenou flexibilitou rozvrhů. AMU posílí význam studentské evaluace, a bude tak motivovat studenty k většímu zájmu o hodnocení předmětů a oborů. Samozřejmostí je zkvalitňování studijního prostředí a infrastruktury. Na fakultní úrovni zlepšit spolupráci kateder a oborů prostřednictvím přesnějšího definování, případně rozšíření segmentu společných předmětů. Získat funkční prostory pro studentské aktivity napříč katedrami. Vytvořit takové podmínky pro zapojení studentů do činnosti komisí a rad, aby toto zapojení bylo studenty vnímáno jako reálná příležitost k řešení problémů. Zkvalitnit propagaci a rozšířit nabídku programu celoživotního vzdělávání. Rozšířit nabídku kurzů pro veřejnost (letní filmová škola, filmové kurzy pro středoškoláky) Průběžně zpřesňovat sylaby předmětů a aktualizovat seznamy povinné literatury. Vytvářet podmínky pro širší využívání evaluačních mechanismů. Poradenskou činnost praktikovanou zejména na studijním oddělení definovat jako součást pracovní náplně jeho zaměstnanců (mj. se zřetelem ke studentům se specifickými potřebami či k zahraničním studentům v českém programu). Posílit spolupráci s Českým filmovým centrem, spravujícím databázi potenciálních zaměstnavatelů. Průběžně inovovat studentský informační systém při respektování pravidla, že prioritou veškerých inovací je komfort pro uživatele. 2. ZAVEDENÍ SYSTÉMU VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY Postupy související s řízením a chodem školy probíhají na AMU korektně, efektivně, ale ne vždy standardizovaně. AMU bude usilovat o srovnatelnost studijních výsledků napříč obory a bude klást větší důraz na objektivnost hodnocení studentů. Organizačně a metodicky připraví pravidelný vnitřní monitoring studijních oborů, který by měl být zaveden jako zásadní podklad pro budoucí strategická rozhodování nejdéle do 10 let. Péče o kulturu

3 kvality bude dále podpořena kladením větší zodpovědnosti na členy oborových rad, komisí státních závěrečných zkoušek, uměleckých rad fakult i školy, jakož i na zatížení garantů studijních oborů. Vytvořit systém komisí a rad, včetně standardního popisu členství ex officio a zastoupení studentů. Jasně zakotvit počty externích hodnotitelů během státních závěrečných zkoušek, definovat statut externího hodnotitele. Definovat systém a hierarchii rozhodování tam, kde nevyplývá ze stávajících základních dokumentů. Zkvalitnit systém zápisů na všech rozhodovacích úrovních a v rámci všech akademických orgánů, definovat pravidla jejich zveřejňování, zajistit kontrolní mechanismy a dohledatelnost významných manažerských a pedagogických rozhodnutí. Bránit se proti předsudečně deklasujícímu pohledu na neformální evaluační postupy a účinně podporovat jejich přirozené zázemí (např. katedrální soustředění Poněšice). Určit povinnosti garanta a vyvážit jeho pracovní náplň. Zároveň dle možností vyčlenit prostředky na ohodnocení přijaté odpovědnosti. Vedení FAMU vypracuje a navrhne katedrám model průběžné inventury garancí předmětů na schůzích kateder. Monitorovat napříč katedrami funkční, spravedlivé a transparentní využívání klasifikační škály A-F jakožto adekvátní zprávy o kvalitě a náročnosti výuky. Reflektovat úroveň projektů vnitřní soutěže jejich veřejnou prezentací s možností oponentury. 3. ROZVOJ PODMÍNEK PRO MLADÉ AKADEMICKÉ PRACOVNÍKY Kvalitní pedagogický sbor je základním předpokladem udržení vysoké úrovně studia na AMU. Přes mnohaletý důraz na vytváření startovních pracovních pozic pro mladé akademické pracovníky, na zabezpečení jejich pedagogické průpravy a na průběžné omlazování pedagogického sboru bohužel statistiky upozorňují, že stárnutí pedagogického sboru pokračuje. Akademičtí pracovníci v důchodovém věku mají v současné době stále ještě vysoké úvazky, úvazky mladších pedagogů jsou většinou částečné. Úroveň odměňování pedagogů je dlouhodobě nízká, stávající systém financování neumožňuje vytvářet finanční zdroje, které by systémově a v delším časovém horizontu zlepšily jejich platovou základnu. V nejbližší době se stane snaha o omlazení pedagogického sboru prioritou. Finančně se bude opírat částečně o účelové dotace MŠMT, v dalším období posílí vícezdrojové financování AMU. Zároveň AMU vytvoří koncepci dalších motivačních nástrojů a bude se dále soustředit na rozvoj pedagogických dovedností mladých pedagogů. Jedním z pomocných nástrojů bude též připravovaný systém multikriteriálního hodnocení akademických pracovníků. Stabilizovat fondy na krytí zvýšených nákladů se zaváděním startovních pozic, a tím vytvořit základní finanční motivační nástroj pro získávání a udržení nejlepších postdoktorandů z FAMU.

4 Monitorovat postdoktorandy jiných škol s potencialitou obohacení výuky na FAMU a motivovat je pro práci v pedagogické pozici na fakultě. Vytvořit systém multikriteriálního hodnocení akademických pracovníků. Připravit metodiku zohledňující podíl nejen nyní měřitelných výsledků (RIV a RUV, vedení studentských prací a další pedagogické aktivity nad běžný rámec), ale i dalších faktorů (např. zprostředkování zapojení studentů do praxe). Podporovat kurzy na rozvoj specifických dovedností, zejména konkurenceschopnosti v mezinárodním prostředí, typu MIDPOINT. Podporovat rozvoj zejména jazykové kompetence pedagogických pracovníků. 4. POSÍLENÍ A UJASNĚNÍ ROLE VÝZKUMU NA UVŠ Umělecká tvorba, výzkum prostřednictvím umění, základní i aplikovaný výzkum a pedagogická činnost tvoří na umělecké škole jeden celek. Přesto však existují obory, které jsou tradičněji výzkumně zaměřené, a naopak obory, které se výrazněji orientují na nové výzkumné možnosti. AMU má díky svému inovačnímu potenciálu výrazný vliv na vývoj umělecké praxe, do budoucna je však třeba lépe definovat a stabilizovat roli uměleckého výzkumu, pravidla pro jeho hodnocení a zároveň stále dbát na kvalitu tradičního základního výzkumu prováděného na AMU. Posílit účast oborové rady doktorského studia v procesu ujasňování postavení, profilu, metodologie a způsob hodnocení výzkumu skrze umění (Arts Research). Inovovat výuku a prohloubit propojení výzkumu a výuky širším zapojováním studentů a čerstvých absolventů doktorského studia. Posílit mezifakultní a meziinstitucionální spolupráci, včetně zahraničí. Zapojit se do vybraných výzkumných projektů, kde fakulta může garantovat odbornou úroveň, s významným potenciálem dopadu na širší veřejnost. 5. PROFILACE AKTIVIT V OBLASTI MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Mezinárodní aktivity fakult AMU se výrazně liší jak rozsahem, tak svým charakterem. Tyto rozdíly jsou dány povahou studijních oborů, rozdílnou mírou jejich atraktivity pro mezinárodní studenty a samozřejmě též konkurenčními nabídkami studia ve středoevropském prostoru. Obecně platí, že mezinárodní aktivity nesmí brzdit rozvoj akreditovaných programů. Je třeba klást důraz na vytváření internacionálního prostředí a důsledného integrování mezinárodních studentů do prostředí vysoké školy. U programů akreditovaných v cizím jazyce budeme dbát na to, aby nároky v přijímacím řízení nebyly snižovány. Velkou výzvou je pro AMU cílená mezinárodní spolupráce na společných studijních programech.

5 Na základě analýzy dosavadních výsledků mezinárodní spolupráce definovat omezený počet strategických partnerství, která budou do budoucna intenzivně rozvíjena. FAMU se při uzavírání bilaterálních smluv se zahraničními školami zaměří zejména na partnery, kteří mají silnou vůli k výměně studentů a disponují kvalitním studijním programem (Bezalel Acaemy a Sapir College v Izraeli, FTII Puna v Indii, CalArts, Columbia University a Yale University v USA). Strategická partnerství se budou ve větší míře zaměřovat na společné projekty v oblasti audiovizuální tvorby. V rámci nového programu Erasmus+ se FAMU zaměří na podporu zájmu studentů o pracovní stáže v zemích EU a proaktivně bude vyhledávat možné partnerské instituce v oblasti audiovizuální tvorby. Zaměřit se na vznik společných studijních programů excelentní úrovně v magisterském, případně doktorském stupni. FAMU bude podporovat a hostit dramaturgický program Midpoint, z něhož mohou těžit studenti a pedagogové z evropských filmových škol i čeští filmoví profesionálové. Při přípravě nových akreditovaných anglických studijních programů důsledně zvažovat personální a prostorové možnosti školy i požadavky vyvíjející se praxe; anglické obory nebudou vznikat na úkor výuky českých studentů; nově akreditované obory nemusejí být nutně cizojazyčnou variantou českých akreditovaných oborů. Klást důraz na jazykovou přípravu zejména v magisterském a doktorském studiu, poskytovat zaměstnancům možnosti dalšího jazykového vzdělávání. Jazyková vybavenost pedagogů bude vyhodnocována v rámci multikriteriálního systému hodnocení akademických pracovníků. Vytvořit přehledný online soupis veškerých možností studia v cizích jazycích, který AMU (prostřednictvím svých fakult) nabízí, zlepšit jejich propagaci, s ohledem na cílové skupiny lépe vybírat komunikační kanály. Bude vytvořena unikátní platforma pro online nabídku filmových i obecněji zaměřených kurzů a modulů v anglickém jazyce. Jako pilotní předmět bude nabídnut Prague Surrealism. Při propagaci akcentovat unikátní obory, rozvíjené pouze na AMU v rámci středoevropského prostoru. 6. NASTAVENÍ SYSTÉMU VNITŘNÍ A VNĚJŠÍ KOMUNIKACE

6 Na škole působí velké množství odborníků z praxe, průběžná komunikace s vnějším prostředím i monitorování jeho stavu a potřeb tedy probíhá zcela přirozeně. Jisté rezervy jsou však v komunikační strategii AMU, která v současné době nedokáže plně vykreslit obraz dynamické školy zaměřené jak na udržení excelentní úrovně tradičních oborů, tak na rozvoj odvážnějších uměleckých postupů. Poněkud opomíjena byla doposud i oblast komerčního umění a médií. V současné době AMU klade větší důraz na propagaci dění uvnitř školy formou informačních občasníků. Nyní bude posilovat také vnější komunikaci s absolventy AMU a nezávislými zaměstnavateli a cíleně využívat moderních informačních kanálů. V oblasti vnitřní komunikace zavede takové nástroje, které budou na jedné straně jasně a přehledně informovat na všech úrovních o důležitých rozhodnutích manažerských, administrativních atd. (vertikální informační kanály), na druhé straně přispívat k větší otevřenosti a zlepšení mezifakultní i mezikatederní spolupráce (horizontální informační kanály). Zlepšit informovanost administrativních pracovníků fakult. Akcentovat informovanost o dění uvnitř FAMU jako součást pracovních povinností a nastavit systém zpětné kontroly. Vytvořit na FAMU v součinnosti s AMU pracovní pozici pro public relations a definovat plnění strategických úkolů v rámci její pracovní náplně. Posílit povědomí o roli FAMU jako inovativního centra rozvoje uměleckých oborů, medializovat její význam jako uměleckého centra nadnárodního významu. Standardizovat komunikační a mediální strategii FAMU a precizovat PR strategii. Využít budovanou databázi absolventů pro posílení image školy. Posílit účelné formy spolupráce čerstvých a dřívějších absolventů. Revitalizovat web fakulty a zajistit jeho vysokou funkční a grafickou úroveň. Prohloubit spolupráci s profesní sférou formou pravidelných seminářů se studenty a vybranými zástupci profesní sféry, zejména další řadou seminářů o praxi v ČT s přednášejícími zaměstnanci a dalšími moduly s představiteli profesní sféry. Posílit vazbu absolventů na fakultu prostřednictvím periodických společenských akcí.