Minimální preventivní program školní rok 2016/2017

Transkript

1 Minimální preventivní program školní rok 2016/2017 V naší škole při řešení sociálně patologických jevech učitelé spolupracují s výchovným poradcem, školním metodikem prevence (ŠMP), vedením školy a dalšími třídními učiteli. Na začátku školního roku jsou na třídních schůzkách rodiče třídním učitelem seznámeni s náplní práce školního metodika primární prevence (dále jen ŠMP) a možnostmi kontaktu na něj. Žáci jsou osobně seznámení s ŠMP na začátku školního roku v třídnických hodinách, s jeho činností a možnostmi pomoci. ŠMP žákům oznámí kdy, kde, jak a s jakými záležitostmi ho mohou kontaktovat. Základní oblasti práce metodika prevence jsou: - organizace minimálního preventivního programu (spolupráce s OS AVE, ACET, Policie ČR) - účast na vzdělávacích seminářích, konferenci prevence rizikového chování, na okresních poradách ŠMP - předávání informací ostatním pedagogickým pracovníkům - sledování a řešení nevhodného chování žáků během vyučování, o přestávkách, spolu s výchovným poradcem a třídním učitelem - pohovory s žáky, rodiči, výchovnou komisí - řešení případů záškoláctví spolu s výchovným poradcem a třídním učitelem S metodickým pokynem k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: / , jsou každoročně na začátku školního roku obeznámení pedagogičtí pracovníci na vnitřních stránkách školy bakalář v záložce metodik prevence. cieslarova.a@zshnojnik.com Kde: kabinet školního metodika prevence v přízemi u sborovny Kdy: čtvrtek od hod. do hod nebo po telefonické domluvě. Pro žáky individuálně, kdykoli dle domluvy. Informace o prevenci a aktuality si mohou učitelé, žáci i rodiče přečíst na nástěnce umístěné v přízemí nové budovy školy a na webových stránkách školy.

2 Na I. stupni tradičně probíhají třídnické chvilky každý týden, primární prevenci zde mají na starosti především třídní učitelé. Navození příznivého psychosociálního klimatu třídy a získání důvěry dětí je hlavním cílem třídnických chvilek. Žáci si postupně osvojují a upevňují základní návyky v rámci hygieny, životosprávy a zdravého životního stylu, seznamuji se tak se základními informacemi z těchto oblastí. Velkou pozornost třídní učitelé soustřeďují na prevenci šikany a spolupráci s rodiči žáků. Na II. stupni se nejméně jedenkrát za měsíc konají třídnické hodiny, kde se řeší aktuální problémy, ale také upevňují vztahy v kolektivu při respektování individuálních zvláštností každého dítěte. O těchto třídnických hodinách bude třídní učitel vést záznam a předá ho výchovnému poradci na konci pololetí. Hlavní snahou učitelů je vytvoření příznivého sociálního klimatu, předcházení vzniku problémových situací, včasná diagnostika a intervence při vzniku sociálně-patologických jevů a spolupráce s odborníky při jejich řešení. Aktivity, které jsou součásti učebního plánu, reagují na aktuální problémy dětí a týkají se všech tříd v daném ročníku. Vedou žáky ke zvyšování jejich sebevědomí, rozvíjí komunikativní dovednosti, učí řešit konstruktivní problémy, zvládat stres, rozvíjí schopnosti klást otázky a vyjádřit svůj názor, učí vzájemné pomoci, schopnost říct si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit. Žáci se naučí chránit se před manipulací, sexuálním a jiným zneužíváním, vyrovnávat se s neúspěchem a umět říct ne návykovým látkám, včetně tabáku, alkoholu. Návrh témat pro třídnické chvilky a hodiny 1. ročníky: o rodině, vztazích, důvěře, slušném chování, vedení rozhovoru 2. ročníky: o zdraví a jeho ochraně, potraviny nám prospěšné, poučení o bezpečnosti - příchod a odchod ze školy, cizí lidé, zásady slušného chování 3. ročníky: o rodině, vztazích, důvěře, dětská práva, zásady slušného chování 4. ročníky: domácí násilí, týraní a zneužívání dětí, dětská práva, kouření 5. ročníky: ochrana a vztah k životnímu prostředí, záškoláctví, šikana, o zdraví a jeho ochraně, zásady předávání informací mezi dospělými 6. ročníky: rozvoj osobnosti- mezilidské vztahy, komunikace, záškoláctví, šikana, ochrana osob za mimořádných situací, život ve škole, v rodině, v obci, zásady společenského chování- příklady, scénky 7. ročníky: puberta, dospívání, sebehodnocení, vnímání sebe i druhých, životní plány, cíle, rodiny, domov, sociální prostředí, funkce a podoby rodiny, rodičovství, partnerství, bezpečné chování šikana, kriminalita, výživa, zdraví, nemoci, úrazy

3 8. ročníky: AIDS, návykové látky, pohybová aktivita a zdraví, osobní bezpečí, šikana, péče o zdraví, osobní hygiena, sexuální výchova sexuální zneužívání, ohrožování mravní výchovy mládeže, rodina, domov, sociální prostředí, kriminalita 9. ročníky: budoucí povolání, poruchy příjmu potravy, AIDS, návykové látky, žijeme mezi lidmi, mezilidské vztahy, komunikace, sebepoznání, osobní bezpečí Zvýšenou pozornost budeme věnovat: - podceňování rizik v silniční dopravě - trestní zodpovědnost - experimentování a užívání drog, škodlivých a návykových látek, kouření a alkohol - špatné stravovací návyky - nesnášenlivost a špatné vztahy mezi spolužáky, kyberšikana - vulgární vyjadřování a agrese - nezodpovědný vstup do sexuálního života - rasismus, nacismus, fašismus Na některá témata bychom rádi zorganizovali besedy či přednášky s externími lektory, kteří se danou problematikou zabývají 1. Podceňování rizik v silniční dopravě Výuka ve školní družině a výcvik na dopravním hřišti před školou. Pro 1. stupeň (paní vychovatelky v družině). Organizace a zapojení tříd do dopravně bezpečnostní soutěže. 2. Trestní zodpovědnost Beseda s Policií ČR pro žáky 1.stupňě a pro žáky ročníku. (ŠMP) 3. Experimentování a užívání drog, škodlivých a návykových látek, kouření a alkohol Intervenční beseda s lektorem pro 8. a 9.ročník na téma Život v závislosti a v hodinách anatomie (vyučující), v třídnických hodinách (třídní učitel). Intervenční beseda s lektorem o prevenci kouření pro 5. ročník a také v hodinách přírodovědy a v třídnických hodinách (třídní učitel). 4. Špatné stravovací návyky Intervenční program s lektorem Zdravá pětka pro žáky 1. a 2. stupně. Intervenční beseda s lektorem z poradny pro ženy a dívky o anorexii a bulimii pro žáky 8. ročníku. V rámci hodin přírodopisu, tělesné výchově a prvouce (vyučující a třídní učitelé). Podpora projektů Mléko do škol, zdravá svačinka (vedení školy).

4 5. Nesnášenlivost a špatné vztahy mezi spolužáky, kyberšikana Hodiny informatiky (vyučující učitel). Adaptační programy, hry jako socializační prostředek ke stmelení kolektivu v třídnických hodinách na 1. stupni, a v 6. a 7. ročnících (třídní učitel). Beseda o vztazích ve třídě (všechny ročníky zodpovědní jsou třídní učitelé) a šikaně s externím lektorem a třídním učitelem pro žáky 7. ročníku a v ostatních ročnících v rámci projektových dnů. 6. Vulgární vyjadřování a agrese V třídnických hodinách všech ročníků. V problémových třídách budou domluvení externí lektoři. 7. Nezodpovědný vstup do sexuálního života Beseda s externím lektorem na téma sex, AIDS pro žáky 9.ročníku. (ŠMP) Beseda s gynekologem na téma Láska ano, děti ještě ne pro žáky 9. ročníku. (ŠMP) 8. Rasismus, nacismus, fašismus V hodinách dějepisu. (Vyučující učitel) Intervenční programy s lektory po domluvě nebo zapojení podle možností do projektů MŠMT. Nespecifické činnosti - výroba a prodej výrobků na předvánočním jarmarku (vedoucí kroužků) - využívání školního pozemku - využívání nabídky kulturních, regionálních a dalších programů a projektů, na výběru se podílí všichni zainteresovaní v pedagogickém procesu - akce školy zapojení žáků do kulturních vystoupení v domově důchodců, koncerty, jarmarky, slavnosti - podpora návštěvnosti školní knihovny za účelem zvýšení čtenářské gramotnosti. - využití školního klubu, možnost trávení volného času po vyučování - účast v okresních soutěžích, sportovních, vědomostních a dalších - volnočasové aktivity a kroužky v rámci školy, podpora činnosti, zapojení vedoucích z řad učitelů - v průběhu školního roku se zapojíme do různých dobročinných projektů - velký důraz bude kladen na spolupráci školy s rodiči žáků. Několikrát ročně budou realizovány velké školní akce, na nichž jsou přítomní spolu s dětmi i rodiče

5 Další činnosti související s realizací primární prevence - výchovný poradce a metodik prevence mají zavedené konzultační hodiny pro žáky i rodiče - ve škole funguje školní parlament ze zástupců tříd ročníku pod vedením paní učitelky Mgr. Lenky Plachtové a paní vychovatelky Bc. Nikol Zarembové. - žáci mají možnost využít Schránku důvěry - průběžně vyhodnocujeme všechny akce a seznamujeme širší veřejnost s jejich výsledky prostřednictvím webových stránek školy, výročních zpráv a tisku. Mateřská škola při Základní škole v Hnojníku má vypracovaný svůj preventivní program prevence. Taktéž 1. a 2. odděleni školní družiny a školní klub. Minimální preventivní program je otevřený, vhodně doplňovaný podle potřeby primární prevence na škole. Plnění plánu je průběžně kontrolováno pedagogy, zejména ŠMP individuálně a na školních poradách. Žáci, rodiče, veřejnost a pedagogové jsou o plnění plánu informováni prostřednictvím informační nástěnky ve škole. Zpracováno Schváleno vedením školy a pedagogickou radou Školní metodik prevence Alma Cieslarová Ředitel školy: Mgr. Dagmar Tobolová..

6 Přílohy aktualizované podle rozpracovaného školního programu proti šikaně. Jednotný postup při zjištění šikany ve škole 1. Okamžitá ochrana oběti Umístění žáka do chráněného prostředí s dohledem dospělé osoby. Kontaktování rodičů a domluva na dalším postupu. 2. Stanovení strategie Situaci řeší organizační tým: ředitelka školy, třídní učitel, školní metodik prevence a výchovný poradce. 3. Rozhovor s žáky v pořadí oběť, svědci, agresoři Výpovědi jsou zaznamenávány dostatečně přesně. Dle situace je třeba oddělit agresory od kolektivu, aby nedocházelo k ovlivňování svědků. Je třeba zjistit: - Kdo je oběť? - Kdo je agresor? - Kdy a kde dochází k šikaně? - Jakou formou? - Jak dlouho trvá a jak často? - Proč ubližoval? - Jaký trest (opatření) bude navržen? - Proč? - Jak lze v budoucnu násilí zabránit? 4. Oznámení Ředitel informuje vždy OSPOD (Orgán sociálně právní ochrany dětí) a PPP, popřípadě Policii České republiky a další orgány. 5. Informace učitelskému sboru Ředitel svolá mimořádnou schůzi, seznámí učitele s okolnostmi vzniku a vyšetřováním případu. Za intervenční tým přednese návrh výchovných opatření a způsob práce s klimatem třídy. 6. Individuální schůzky s rodiči aktérů případu (agresorů, oběti) Jednání je vždy přítomen ředitel, ŠMP, VP a třídní učitel.

7 Jednat s rodiči odděleně a důvěrně, u agresorů si zvát rodiče po jednom páru. Je žádoucí, aby se účastnili oba rodiče. Ti jsou seznámeni s případem a opatřeními, které škola přijme. Obě strany podepíší zápis z jednání. 7. Dohoda o vzájemné informovanosti Zajistit vzájemnou informovanost mezi školou a rodiči, např. zprávy z vyšetření dítěte apod. 8. Třídnická hodina Žáci jsou třídním učitelem informováni o vzniklé situaci, o rizicích agresivního chování a o výchovných opatřeních školy s přihlédnutím na věk dětí. K rozboru vzniklé situace mohou využít brainstorming, řízenou diskusi apod. 9. Mimořádná třídní schůzka Rodiče jsou informováni o situaci, průběhu vyšetřování a o opatřeních, která zamezení dalším potížím. Jsou ubezpečeni o kompetencích školy případ dále řešit a jsou vyzváni ke zvýšené pozornosti a spolupráci. Škála výchovných opatření: - domluva třídního učitele, informace rodičům - napomenutí a důtka třídního učitele - důtka ředitele školy - snížená známka z chování - převedení do jiné třídy - doporučení rodičům obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládež (dále SVP) nebo v nestátních organizacích majících obdobnou náplň činnosti jako SVP. V mimořádných případech se užijí další opatření: - doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místně příslušném diagnostickém ústavu. - podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu. - vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnějšímu případu šikanování

8 tzv. zkrácená verze postupu pedagogického pracovníka při zjištění šikany na škole 1. Zmapování situace (okamžitá informace školního metodika prevence!) 2. Rozhovory s informátory a oběťmi (nesmí o tom vědět agresoři) 3. Nalezení vhodných svědků, individuální rozhovory (hrubou chybou je konfrontace agresora a oběti) 4. Ochrana oběti 5. Rozhovor s agresory (ne dřív, než máme shromážděné důkazy, cílem je agresory okamžitě zastavit a ochránit oběti) 6. Výchovná komise (pohovor s agresorem a jeho zákonnými zástupci) 7. Práce se třídou (efekt metody usmíření, oznámení potrestání agresorů) Postup školního metodika prevence: Zmapování situace školní metodik prevence odhadne závažnost onemocnění skupiny, stadia a formy šikanování, rozhodne, zda škola zvládne situaci sama, nebo si povolá odborníka, specialistu (PPP, SVP) - svá pozorování posoudit s ostatními kolegy - konzultovat svůj další postup s vedením školy - vyslechnout co nejvíce svědků - otázky: a) kdo je obětí, kolik je obětí b) kdo je agresorem, kolik je agresorů c) co, kdy, kde, jak, jak dlouho - vyslechnout oběť - zajistit ochranu oběti - vyslechnout agresory - výchovné komise - rozhovor s rodiči oběti - práce se třídou Postup brutální šikana 1. Zvládnout šok a postarat se o oběť, zastavit násilí 2. Přivolat pomoc zalarmovat ostatní kolegy, informovat vedení školy, nenechat žáky bez dozoru 3. Zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi žáci musí být pod dozorem, aby se mezi sebou nedomluvili 4. Poskytnout oběti pomoc a bezpečí, pokud je zraněný, zavolat lékaře Oznámení na policii Informování rodičů 7. Navázání kontaktu se specialistou na šikanování 8. Rozhovor s obětí a informátory 9. Individuální rozhovory se svědky 10. Rozhovor s agresory 11. Léčba změna konstelace skupiny, práce s celou třídou

9 Jednotný postup při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky žákem 1. Identifikace a ukládání látek - zajistí-li pedagog podezřelou látku a je podezření, že se jedná o drogu či jinou škodlivou látku, v přítomnosti dalšího člena pedagogického sboru uloží tuto látku do obálky - na obálku se napíše datum, čas a místo zajištění látky. Obálka se přelepí a opatří razítkem školy a uschová do školního trezoru - poté se vyrozumí Policie ČR - identifikaci provede vždy policie, nikoli zaměstnanec školy či školského zařízení - pokud je podezřelá látka zajištěna u dítěte, které jeví známky otravy, předá se látka stejným způsobem přivolanému lékaři 2. Ohrožení zdraví žáka - v případě ohrožení zdraví žáka v důsledku podezření na požití omamné látky se postupuje tak, jako když žák přijde do školy s horečkou - dítě jevící příznaky užití omamné látky je odvedeno ze třídy do místnosti, musí být ale zajištěn dohled dospělé osoby, kde zůstane po dobu, než si pro něj přijdou rodiče nebo přivolaná lékařská služba - škola kontaktuje bezodkladně rodiče žáka nebo jeho zákonného zástupce o blíže nespecifikovaných zdravotních potížích žáka, rodiče jsou vyzváni k tomu, aby si dítě co nejdříve vyzvedli ze školy, neboť je nutné lékařské vyšetření žáka 3. Rodič si přijde do školy pro dítě: - je seznámen se zdravotními potížemi žáka - po užitích stimulačních či kanabinoidních látek škola apeluje na rodiče, aby s dítětem navštívili lékaře, a nabídne možnosti, kde se může poradit o výchovných postupech - pedagog odkáže rodiče na odborníky, na specializované pracoviště 4. Rodič si do školy nepřijde: - škola přehodnotí zdravotní stav žáka a je v kompetenci školy přivolat lékařskou službu, rodič je o postupu školy předem informován - škola vyhotoví zápis o průběhu celého případu a stanoví postup, jak zamezí případnému výskytu žáka pod vlivem omamné látky nebo výskytu podezřelé látky ve škole - proběhne třídní schůzka rodičů, seznámení s účinky a příznaky požití omamných látek, jak se škola k případu postaví, jak bude pracovat s rizikovou třídou v preventivní oblasti - jsou seznámeni s tím, že dítě pod vlivem návykové látky ve škole porušuje vnitřní řád školy

10 - žák, který prokazatelně užíval omamnou látku v areálu školy a tím porušil řád školy, bude kázeňsky potrestán - škola pozve nejrychlejší cestou rodiče tohoto žáka k jednání se školou 5. V případě podezření, že žák zneužívá návykové látky - diskrétní pohovor s dítětem - doporučí se dítěti rozhovor s odborníkem - v případě nedůvěry ze strany dítěte k pracovníkům školy se doporučuje součinnosti odborníků pedagogické psychologické poradny, střediska výchovné péče, pracovníků péče o dítě tzv. zkrácená verze postupu pedagogického pracovníka při zadržení návykové látky a při podezření na užití omamné látky žákem 1. Zabavit návykovou látku NETESTOVAT! 2. Informovat vedení školy a metodika prevence - odvést žáka do ředitelny, nenechávat ho samotného 3. Nalezenou látku společně s vedením uložit do obálky (nikdy ne sám, hrozí obvinění z přechovávání) 4. Sepsat stručný záznam: a) popsat místo nálezu b) čas a datum nálezu c) přelepit obálku a opatřit ji podpisy zúčastněných d) uzamknout do trezoru 5. Uskutečnit intervenční rozhovor se žákem, pokud je intoxikován (neschopný rozhovoru) a) volám 155 b) informuji rodiče 6. Informovat Policii ČR, oni identifikují látku a také kontaktují rodiče 7. Provést písemný záznam - obsahuje vyjádření a podpisy všech zúčastněných (ŠMP, vedení školy, přítomný pedagog, žáci,...) - pokud někdo odmítne podepsat, zapíše se tato skutečnost do záznamu 9. Pedagogická rada seznámení ostatních kolegů o dané skutečnosti, vyvodíme sankce dle školního řádu