Výroční zpráva školy za školní rok

Transkript

1 Výroční zpráva školy za školní rok Název školy První jazyková základní škola v Praze Praha 4, Horáčkova 1100 Registrace do sítě škol ke dni: 1. září 1996 IČO: IZO: Zkušenosti z realizace školního vzdělávacího programu Na tvorbě programu školního vzdělávacího programu Jazyky-cesta k porozumění jsme pracovali téměř tři roky. Učili jsme se nejprve rozumět novým pojmům jako jsou např. kompetence, průřezová témata a další, se kterými se učitelé dříve nesetkávali. Důraz jsme kladli na další vzdělávání učitelů, zejména na seminářích o aktivních formách učení, jako byl např. kurz Kritického myšlení pro celou sborovnu, kurzy Tvořivé školy, Začít spolu a další. Řada seminářů byla zaměřena přímo na tvorbu školního vzdělávacího programu. Od počátku bylo jasné, že náš ŠVP bude zaměřen na výuku cizích jazyků, protože škola má v této oblasti dlouholetou tradici, je vytvořen efektivní systém, materiální i personální vybavení je velmi dobré, škola dosahuje dlouhodobě dobrých výsledků a má výbornou pověst. Školní vzdělávací program jsme začali realizovat ve školním roce 2006/2007, tedy o rok dříve, než nám ukládal zákon. V tomto školním roce jsme poprvé otevírali první třídy a tak jsme s prvňáky chtěli začínat již podle programu, který jsme přizpůsobili cílům výuky ve škole. Kromě 1. a 6. tříd s tímto programem začínali také žáci ve 3. ročníku, protože ti k nám na školu také přišli nově, vytvářeli nové třídní kolektivy, zvykali si na jiný způsob práce a bylo třeba sladit jejich dosavadní znalosti a dovednosti, a tak se nabízelo začínat také zde s novým programem. Byli jsme si vědomi, že program, podle kterého začínáme učit, je jen první verzí, na které bude třeba ještě dále pracovat. Největší pozornost jsme při psaní věnovali formulaci očekávaných výstupů a výběru učiva. Z učiva jsme se snažili vybírat to, co se nám zdálo důležité pro život a přiměřené věku žáků, oproti původním osnovám základní školy jsme vypustili nebo v ročnících přeházeli část učiva. Vzhledem k tomu, že všichni naši žáci odcházejí na střední školy, většina na gymnázia, museli jsme však v učivu ponechat řadu věcí, které jsou pravidelně součástí přijímacích zkoušek, ale o kterých se domníváme, že by měly být látkou střední školy. To je jedna z věcí, která nás při tvorbě a realizaci ŠVP omezuje. V první verzi programu jsme měli jen prozatímně vypracovaný systém hodnocení, a to jak hodnocení žáků, tak autoevaluace školy. Ve školním roce 2006/2007 se pedagogové školy účastnili řady školení, která byla zaměřena na způsoby hodnocení, tvorbu hodnotících kritérií a práce s nimi, práce s portfoliem a další. Těchto zkušeností jsme využili při tvorbě systému hodnocení, který stanovuje kritéria pro hodnocení pro skupiny předmětů - přírodovědných, humanitních, výchovných a v jazycích, a podrobněji jsme rozpracovali kritéria pro jednotlivé činnosti, včetně skupinové práce a vlastního hodnocení žáka. Vytvořili jsme také vlastní

2 žákovskou knížku. Systém hodnocení se v průběhu uplynulého školního roku osvědčil. Problém je v důslednosti jeho uplatňování všemi učiteli. Další oblastí, která byla v našem programu nedostatečně rozpracovaná, byla průřezová témata. Těm jsme věnovali výjezdní seminář učitelů v srpnu 2008 a ve školním roce 2008/2009 se soustředíme na jejich realizaci. Po prvním roce realizace programu jsme také upravili náš učební plán. Po dvouletých zkušenostech jsme porovnali teorii a skutečnost a kde bylo potřeba, učivo jsme přesunuli, omezili či přidali a upravili formulaci očekávaných výstupů. Naše zkušenosti s realizací školního vzdělávacího programu jsou pozitivní i negativní. Pozitivní: 1. Učitelé se v průběhu tvorby i realizace ŠVP více vzdělávali v souladu s plánem DVPP byla školení zaměřena na formy aktivního učení a na poznatky a trendy současné pedagogiky. 2. Zlepšila se spolupráce mezi učiteli v rámci ŠVP se realizuje řada projektů, na kterých je třeba se domluvit mezi učiteli různých předmětů a tříd. 3. Disponibilní časová dotace umožnila rozšíření hodinové dotace pro předměty, ve kterých je výuka náročnější a nabídku cizích jazyků coby volitelných předmětů. 4. Vytvořili jsme nové předměty, ve kterých jsme spojili učivo roztříštěné ve více předmětech např. Ekologie životního stylu jako propojení občanské a rodinné výchovy, Estetická výchova jako spojení výtvarné a hudební výchovy. Tyto předměty dávají dostatečný prostor na propojování učiva a efektivní využití času. 5. Vytvořili jsme funkční systém hodnocení. 6. ŠVP nám umožnil rozdělit učivo do ročníků tak, aby spolu v jednotlivých předmětech souviselo. Bohužel se to zatím nezdařilo stoprocentně a budeme na tom dále pracovat. 7. Rozvoj žákovských kompetencí se stal přirozenou součástí výuky většiny pedagogů. 8. Učitelé si uvědomili, které znalosti a dovednosti jsou základní a soustředili se to, aby je žáci zvládli. Negativní: 1. Vzhledem k požadavkům středních škol na přijímací zkoušky nebylo možné vytvořit ŠVP tak, jak bychom si představovali, zejména co se týče množství a věkové přiměřenosti učiva. 2. Některé požadavky ŠVP považují učitelé stále za formální, např. formulaci očekávaných výstupů či podrobné písemné rozpracování průřezových témat. 3. Úroveň zpracování jednotlivých částí ŠVP je různá, závisí na schopnostech, dovednostech a zkušenostech jednotlivých učitelů s koncepční prací, teoretickou formulací faktů apod. Většina učitelů neměla pro psaní ŠVP potřebnou průpravu, zkušenosti museli získávat za pochodu. Zásadním poznatkem po dvou letech zkušeností z realizace je to, že práce na ŠVP nekončí, bude třeba průběžně ho podle zkušeností a v reakci na vnější změny stále upravovat a vylepšovat. 3. Pedagogičtí pracovníci školy Počet K pracovalo ve škole 47 pedagogických pracovníků. 2

3 Kvalifikace pedagogických pracovníků Kvalifikovaní pracovníci Počet + vyjádření v % Nekvalifikovaní pracovníci Počet + vyjádření v % I. stupeň 10 83,4% 2 16,6% II. stupeň 27 92,6% 2 7,4% Vychovatelé 5 80,% 1 20,0% Obě nekvalifikované vyučující na 1. stupni dokončovaly 5. ročník PedF UK obor učitelství 1. stupně a studium úspěšně uzavřely v květnu Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků je nezbytnou podmínkou pro efektivní fungování školy. Bohužel finanční prostředky určené přímo na vzdělávání pracovníků školy naprosto nedostačují, pro školní rok 2007/2008 byly dokonce oproti minulým letům kráceny cca o jednu čtvrtinu. V tomto školním roce jsme ještě mohli v hojnějším počtu využívat seminářů, které byly pro učitele zdarma, protože byly financovány z grantů získaných z ESF, Tato možnost však většinou pominula ke konci roku Prostředky na DVPP škola vždy dokrývá z rezervního fondu. Ve školním roce 2007/2008 absolvovala většina vyučujících některé z forem dalšího vzdělávání, které byly orientovány zejména na aktivizující formy učení. Nejčastější byly krátkodobé kurzy a semináře organizované různými institucemi, zaměřenými na další vzdělávání pedagogických pracovníků. V této oblasti se již tradičně nejčastěji vzdělávají učitelé cizích jazyků, vyučující 1. stupně a učitelé přírodovědných předmětů. Řada učitelů absolvovala dlouhodobé kurzy a letní školy. V rámci projektu SIPAU, který je podporován z ESF opatření JPD 3 se setkávali vyučující 10 pražských škol nad ŠVP a předávali si také metodické zkušenosti. Z projektu SIPAU byly také hrazeny dva třídenní výjezdy celé sborovny, a to v srpnu a dubnu. Srpnový výjezd byl věnován tvorbě systému a kritérií hodnocení v jednotlivých předmětech, v dubnu jsme absolvovali dvě dílny artefiletiky. 1. Čtení a psaní s porozuměním ve 2. ročníku Tvořivá škola- 2 vyučující 2. Celoroční kurz Činnostní učení ve výuce Aj 4. a 5.ročník - 1 vyučující 3. Tvořivá škola Činnostní učení v 1. ročníku 2 vyučující 4. kurz Jak učit češtině cizince/příslušníka menšiny 12 vyučujících 5. Letní škola RWCT 2 vyučující 6. Letní škola Tvořivá škola činnostní učení - 1 vyučující 7. Letní škola artefiletiky 2 vyučující 8. Rozšíření vzdělání studium Aj pro ZŠ na PedF v Plzni 1 vyučující 9. Studium školského managementu PedF UK Praha 2 vyučující 10. Kurz v rámci celoživotního vzdělávání Přírodovědecká fakulta UK Praha 1 vyučující 11. Jazyky hrou,meja, Klíč k jazykům 5 vyučujících 1. stupně 12. Celoroční kurzy v jazykových školách pro doplnění jazykového vzdělání 2 vyučující 13. Zahraniční kurz Aj Socrates Comenius, Edinburgh - 1 vyučující 14. Semináře Pedagogického centra a jiných institucí v oblasti přírodních věd (Přírodovědecká fakulta, sdružení Tereza, ) 3 vyučující 15. Semináře Pedagogického centra a jiných institucí(goethe Institut, British Cancel, Francouzský institut, ) v oblasti jazykového vzdělávání 10 vyučujících 3

4 16. Semináře k rodinné výchově a výchovnému poradenství Právní vědomí pro výchovné poradce, aplikace škol. zákona, programy primární prevence -1 vyučující 17. Zdravotní kurz získání nebo obnovení průkazu školního zdravotníka 10 vyučujících 18. Studium na PedF UK učitelství 1. stupeň, ukončeno SZZ 2 vyučující 19. Semináře pro správce školní matriky, programu Bakaláři 1. vyučující 20. Výtvarné techniky školní družina 6 vychovatelek 5. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2007/2008 a odkladů školní docházky na školní rok 2007/2008 Počet prvních tříd Počet zapsaných dětí Počet odkladů Školní družina klub Počet oddělení Počty žáků Školní družina Školní klub 0 0 Hodnocení činnosti: Školní družina je v provozu od 7:00 do 8:00 a od 11:50 do 17:00. Školní družina má standardní výchovný program, který navazuje na vzdělávací program školy a respektuje zásady pedagogiky volného času. Vzhledem k tomu, že žáci mají četné zájmové aktivity mimo školu, zaměřuje se činnost družiny zejména na relaxační a odpočinkové činnosti. Ty jsou doplněny o činnosti zájmové zejména z oblast hudební a výtvarné. Pro nabídku dalších organizovaných činností má družina málo prostoru, neboť většina žáků odchází během činnosti družiny na placené kroužky organizované školou. Přesto však mají děti možnost účastnit se řady akcí, které družina pořádá, např. návštěvy v lanovém centru, divadelní představení, besedy se zajímavými lidmi apod. Družina využívá pro svoji činnost šest místností dvě oddělení mají k dispozici vlastní dostatečně prostornou místnost, 1 oddělení má k dispozici menší hernu a k ní připojenou třídu, další 2 oddělení využívají prostory jazykové učebny s přilehlým kabinetem. Kromě těchto místností družina využívá i jiné prostory školy obě tělocvičny, knihovnu, infocentrum, prostory před tělocvičnami, v případě hezkého počasí pak školní hřiště s dětským hřištěm a písková hřiště Klubu plážového volejbalu na pozemcích školy. Materiální vybavení družiny pomůckami je průběžně doplňováno. Všechny vychovatelky školní družiny absolvují pravidelně nejrůznější kurzy a semináře, zejména na využívání zajímavých výtvarných technik. 4

5 7. Poradenské služby školy Výchovné poradenství a poradenství k volbě povolání zajišťuje výchovný poradce Mgr. Eliška Růžičková. Konzultační hodiny výchovného poradce jsou čtvrtky 9 13 hod, nebo po vzájemné dohodě. Přímá telefonní linka výchovného poradce je Výchovná poradkyně úzce spolupracuje s OPP a dalšími poradenskými centry. Výchovné poradenství slouží dětem,rodičům, pracovníkům školy a mnohdy i těm, kteří se s naší školou po ukončení povinné školní docházky už rozloučili. Spolupráce je založena na vzájemné komunikaci, jejím zlepšování a náplní je hledání řešení v případě, že se vyskytnou problémy, které ovlivňují spokojenost dětí či nás samotných s dosaženými výsledky v práci a v celém životě. Namátkou nesoulad s vynaloženým úsilím a dosaženými výsledky, zapomínání, váznoucí komunikace mezi žákem a vyučujícím, nedorozumění mezi jednotlivými dětmi, skutečné či domnělé nerespektování zvláštností, speciální poruchy učení a chování jako jsou dyslexie, dysgrafie, hyperaktivita, LMD apod. Podle závažnosti situace nabízíme spolupráci nejen s pedagogicko-psychologickými poradnami, ale i dalšími odborně zaměřenými centry. Poradenství k volbě povolání. Veškeré informace o přijímacím řízení, přípravných kurzech a termínech jsou průběžně zveřejňovány na nástěnce v prvním patře školy. Podrobnější informace, přihlášky na střední školy a pokyny k jejich vyplnění obdrží žáci v dostatečném časovém předstihu od výchovné poradkyně. Výchovná poradkyně se pravidelně účastní třídních schůzek 5., 7. a 9. ročníků a informuje rodiče o požadavcích průběhu přijímacího řízení na střední školy. Přibližně v polovině října si mohou žáci prostřednictvím školy zakoupit příručky o středních školách. Činnost výchovné poradkyně je jak vedením školy, tak i žáky a rodiči hodnocena velmi pozitivně. Škola úzce spolupracuje s několika institucemi i odborníky z řad odborných lékařů a psychologů. Formy spolupráce: přednášky, besedy, semináře, komponované pořady, dlouhodobé projekty s třídními kolektivy. Obsahové zaměření seminářů a komponovaných projektů: zlepšení sebepoznání a sebepojetí, zlepšení komunikačních dovedností, vztahů, umění řešit konfliktní situace a zaměření na vlastní prevenci závislostí. Instituce, se kterými spolupracujeme: Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 4, Hostivítova 5 Středisko pro děti a mládež, Rakovského3138, Modřany Dětské krizové centrum, V Zápolí 1250 Spolupráce se děje nejen formou organizovaných programů pro děti, ale škola využívá možností následné péče podle druhu problémů, které se mohou v průběhu školní docházky objevit poruchy učení, chování, vnímání, problémy v dospívání či rodinné krizové situace. Primární prevence sociálně patologických jevů Metodik prevence : Mgr. Eliška Růžičková Název projektu : ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL ZDRAVÉ VZTAHY Dlouhodobý komplexní program : ano Realizátor projektu : PJZŠ Mgr. Eliška Růžičková spolu s PhDr. Pavlem Klímou a PaeDr. Ludmilou Burdovou, SPDM Modřany Věková skupina: 2. stupeň ZŠ 5

6 Forma programu : Skupinová setkávání s požadovaným zaměřením Jiné programy SPJ: Všechny dílčí programy probíhají pod společným názvem, výše uvedeným Využití obsahu programu i v jiných předmětech: Děje se naopak. Jednotliví vyučující vyhledávají a využívají nabídky jednotlivých témat ve svých předmětech, při třídních hodinách, v mimoškolní činnosti. Mnozí třídní učitelé pracují podle nabídky i poptávky se zvolenými tématy i na třídních schůzkách. Frekvence přednášek: Dle nabídky a vhodnosti. Hodnocení programu: Tento typ programu i metodika práce se nám osvědčila. Případné změny provádíme vždy v průběhu programů, na základě průběžného vyhodnocování, a také na základě potřeb a požadavků jednotlivých skupin. Následná péče: Při hodnocení programu lektory a supervizorem dostává metodik prevence doporučení pro děti a jejich rodiče, se kterými by bylo vhodné spolupracovat formou individuálních konzultací, případně účastí ve skupinách se zaměřením na osobní rozvoj. Zároveň Mají možnost kdykoliv kontaktovat lektory, kteří jsou oba zaměřeni na práci s dětmi a dospívajícími. Při výuce Ekologie životního stylu se k tématům vracíme, případně podrobněji rozebíráme a aktualizujeme. Např současná drogová scéna, závislost na počítači apod. Práce s jednotlivými ročníky v oblasti primární prevence: 1.třída: Zásady správné životosprávy, režim dne, rodinné vztahy, pojmy vina a trest, šikana. Chování při setkání s drogovým dealerem. Dopravní výchova, chování na letním táboře zásady bezpečnosti 2.třída: Já a rodina, já a kamarádi tolerance,respektování. Chování chodce a cyklisty, první pomoc. Nácvik konkrétních situací neznámý člověk, krádeže, oznámení šikany atd. Linky důvěry a první pomoci telefonní čísla. První pomoc při drobných úrazech a jak se chovat při dalších zraněních. 3. třída: Přátelství a jeho hodnota. Výchova ke spolupráci, vzájemné pomoci, sounáležitosti a hrdosti na příslušnost ke skupině, třídě, národu, státu. Zdravý životní styl, koníčky, zájmy, zdravá soutěživost. Dny s odlišnými lidmi poznávání jejich života. Co je závislost nácvik odmítání alkoholu, cigaret, drog. Pozitivní vidění světa, bližší spolupráce rodiny a školy při zájmových aktivitách. 4. třída: Zdravý životní styl x škodlivý životní styl co nám prospívá. Začlenění do společnosti, chování, kultura, rituály jednotlivých národů a národnostních menšin. Dopravní výchova na hřišti, nácvik jízdy. Návykové látky tolerované drogy, alkohol a cigarety a jak s nimi zacházet. 5. třída: Lidské tělo ochrana zdraví. Škodlivost návykových látek pro lidský organismus. Životní prostředí a jeho vliv na člověka. Jak člověk přichází na svět. Jak se bránit zneužívání. 6. třída: Sexuální výchova projevy dospívání změny v psychice, vnímání, změny fyziologické. Nebezpečné situace, ohrožení, zneužívání. Předcházení těmto situacím, pravidla bezpečného chování. Podrobněji o tolerovaných drogách- účinky, ohrožení života, příčiny braní drog. Společensky nebezpečné chování, šikana, její projevy, jak hledat pomoc. Nebát se promluvit. Práva dětí, odpovědnost dětí za své jednání, povinnost a řád. Ekoseminář na ŠvP. 7. třída: Rodina a společnost, krizové situace v rodině, škodlivý životní styl, násilí v rodině. Kamarádství představy a skutečnost. Rozdílnosti v osobnosti, zájmech, životním stylu. Rasismus a xenofobie. 6

7 V tomto ročníku probíhá ucelený program ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL ZDRAVÉ VZTAHY, zaměřený na sebepoznání, sebehodnocení, znalost vlastních možností, umění požádat o pomoc. Podrobné seznámení s příčinami braní drog, důsledky a vlastní odpovědností za svůj život. Etika a soupeřivost. 8. třída: Vývoj osobnosti od početí do smrti člověka. Zdrženlivost a odpovědnost za svůj sexuální život. Antikoncepce, interupce a možné následky, plánované těhotenství, první pohlavní styk. Současná drogová scéna, statistiky a skutečnost. Právní minimum, přestupky, trestné činy, soudy pro děti a mladistvé, vina a trest, Sociální odbory, kurátor jejich úloha. Morálka a mravní hodnoty. 9.třída: Shrnutí a podtržení probraného, besedy na přání k jednotlivým tématům. Zákon o rodině. Manželství, partnerství, volba vhodného partnera, lidé pro manželství nevhodní. Rozvodovost a její důsledky. Náboženství, sekty, životní filosofie, extrémistická hnutí, terorismus. Rozdílnost v názorech a kde je hranice tolerance. Kriminalita mládeže. Plánování budoucnosti předpoklad úspěchů. Schopnost Přijmout to, co nemohu změnit. Školní družina: Kanis terapie- výcvik asistenčních a slepeckých psů, zacházení se zvířaty beseda,ukázky z výcviku. Návštěvy akcí policejního muzea multikulturní rámec divadelní představení s tématem mezilidských vztahů. Návštěva ZOO, spojená s besedou a adopcí zvířátka Požární ochrana hasiči na školním hřišti Záchranáři ve škole u obou ukázky z jejich činnosti Divadelní představení s národnostní tematikou. Metody a postupy v práci s dětmi si jednotliví vyučující určují sami, podle svých zkušeností, vždy přiměřené věku dětí (besedy, ankety, návštěvy muzeí, památníků (Terezín), projekty jednotlivě k tématům či dlouhodobé podle zaměření, např. na ŠvP). Při práci s rodiči využívají učitelé nabídek z nápadníku pro učitele i nabízené techniky metodikem prevence. Od něj učitelé rovněž dostávají metodické listy a pokyny, ze kterých mohou učitelé rovněž čerpat. Osvědčené jsou víkendové pobyty rodiče, děti a učitel.(tyto akce si rodiče hradí sami.)a další společné akce keramika pro děti a rodiče, PC pro rodiče. Už tradičními jsou Koláče s doprovodnými akcemi pro děti. Výtěžek jde z části na adopci na dálku (solidarita, pomoc, soucítění) a z části podle rozhodnutí školního parlamentu- pomoc dětem v Klokánku, adopce zvířátka v ZOO apod. Trochu z jiného soudku je školní ples a stále oblíbenější Čarodějnice, na kterých se podílejí opravdu všichni a hlavně aktivně. Ať už soutěží, nebo soutěže a čarodějnické vystoupení připravují. Na všech těchto akcích se podílí nebo je přímo organizuje i občanské sdružení Triangl, který při naší škole existuje. Pro pedagogické pracovníky jsou pořádány výjezdní semináře s tematikou spolupráce a utužování týmu, možnostmi prevence, sebepoznání a dalších. Škola nabízí řadu volnočasových aktivit, které umožňují žákům vhodně vyplnit volný čas a rozvinout své předpoklady a zájmy. 7

8 Zájmové útvary a kroužky ve školním roce Informatika 3. ročníky Informatika 4. ročníky Kurs FCE 8.+9.ročník Kurs PET 8.+9.ročník Florbal (další podrobnosti najdete v Jazyku) středa , , čtvrtek úterý , , středa úterý středa A) chlapci 1., 2., 3. třída + všechna děvčata I. stupně (úterý, čtvrtek hod.) B) chlapci 4., 5., 6. třída + všechna děvčata II. stupně (úterý, čtvrtek hod.) C) chlapci 7., 8., 9. třída + vybrané talentované dívky (úterý, čtvrtek hod.) PÁTEK děvčata ( hod., výběrový trénink s FbŠ Bohemians Praha ve VT) pí. uč. Lenhartová p. uč. Gerych pí. uč. Kubešová p. uč. Drury p. uč. Drury p. uč. Kočvara Výtvarná výchova pátek (2. 9. třídy) pí. uč. Bláhová Keramika Pondělí hod třídy a starší Úterý hod třídy Středa hod třídy Čtvrtek hod třídy pí. uč. Bláhová Víkendová keramika , , , od 9.00 do hodin podrobnosti dále na pí. uč. Bláhová Divadelní kroužek Pátek pí. uč. Libichová Biblické vyučování po dohodě se zájemci pí. uč. Buttová Dětský pěvecký pondělí a středa hodin Dan Martin sbor ROLNIČKA další podrobnosti na Gerych Praha 12 Šachový kroužek po dohodě se zájemci p. Pavel Vávra 8. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, účast školy v rozvojových programech. Spolupráce s rodiči: Školská rada V souladu se zákonem č.531/2004 Sb. O předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání pracovala na škole Školská rada. Zástupci rodičů jsou pan Mgr. Martin Poštulka a paní Petra Šindelářová. Za učitele byly v radě pracovaly pí.uč. Mgr. Miroslava Bláhová a pí uč.rndr. Ivana Čapková. Zástupci zřizovatele jsou paní Ivana 8

9 Staňková, zástupkyně starosty a pan Ing. Karel Klíma, zastupitel. Předsedou byl zvolen Mgr. Martin Poštůlka. Podle zákona 561/2004Sb. (školský zákon) plní školská rada tyto úkoly: 1) Vyjadřuje se k návrhům školních vzdělávacích programů a k jejich uskutečňování 2) Schvaluje výroční zprávu o činnosti školy 3) Schvaluje školní řád 4) Schvaluje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání 5) Podílí se na zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy 6) Projednává návrh rozpočtu a vyjadřuje se k rozboru hospodaření 7) Projednává inspekční zprávy ČŠI 8.) Podává podněty a oznámení řediteli školy, zřizovateli a dalším orgánům Školská rad se sešla 3x během školního roku, schvalovala výroční zprávu, návrh rozpočtu školy a zprávu o hospodaření školy. Zástupci rady školy z řad rodičů a učitelů se pravidelně scházeli a úzce spolupracovali s občanským sdružením Triangl při jednáních o podání projektu na zateplení školy a jeho realizaci, při organizaci akcí školy a řešení dalších problémů. Občanské sdružení Triangl Ve škole je registrováno občanské sdružení Triangl, které sdružuje převážně rodiče žáků školy. Členy občanského sdružení Triangl se podle stanov tohoto sdružení stávají ti, kteří zaplatí finanční příspěvek. Jedenkrát ročně při úvodní rodičovské schůzce se koná valná hromada sdružení, která schvaluje zprávu o hospodaření. Finanční prostředky se vynakládají obvykle na zajištění lektorů anglického jazyka, nákup pomůcek, zejména sportovního vybavení (běžky, snowboardy, snowblady a odpovídající obuv), finanční příspěvky na odměny žáků při různých akcích, plavecký výcvik 6. ročníků, případně další aktivity dle stavu finančních prostředků. O vynakládání finančních prostředků rozhoduje výkonný výbor sdružení. Občanské sdružení se podílí i na dalších aktivitách, které se týkají chodu školy, zastupuje rodiče při jednáních se zástupci obce, veřejností apod. V roce 2007/2008 byli členy výboru občanského sdružení Ing. Pavel Dukát, paní Katerzina Wrzosek, Mgr. Vladimír Šanda, Mgr. Jaroslav Střeštík, Mgr. Jana Libichová. Hlavním úkolem občanského sdružení bylo v tomto roce získání finančních prostředků na rekonstrukci školy. Po náročné práci a mnohých jednáních se zástupci zřizovatele se zdařilo v říjnu zpracovat a v termínu předat Státnímu fondu životního prostředí žádost o zařazení projektu Zateplení objektu ZŠ Horáčkova do Operačního programu Životní prostředí. Tato žádost byla úspěšná. Zároveň rovněž z iniciativy Trianglu byla zpracována žádost k Norským fondům na rekonstrukci tělocvičen a školního hřiště. Bohužel tato žádost nebyla schválena. Občanské sdružení po celý školní rok intenzivně jednalo se zástupci zřizovatele školy o brzkém zahájení plánované rekonstrukce. Ta nakonec proběhne v červnu srpnu Členové Trianglu také uspořádali některé významné akce, např. 3. ročník školního plesu v KC Novodvorská, který byl opravdu velmi úspěšný. Další úspěšnou akcí byl 2. ročník Čarodějnic, které i přes nepřízeň počasí byly opravdu podařené. 9

10 Mezinárodní spolupráce Mezinárodní divadelní projekt Meč svatého Václava Již počtvrté proběhl na počátku listopadu 2007 divadelní projekt společně s partnerskou školou Martin-Niemöller-Gesamtschule z německého Bielefeldu. První projekt se uskutečnil již před 9 lety a na motivu řecké bajky Philomel se zabýval protidrogovou tématikou. Pak následovala hra podle knihy Karla Čapka Válka s mloky. Předloni se hrála klasická německá pohádka Louskáček. V letošním roce jsme vybrali téma, které je bohužel stále aktuální, a to nejen v Německu, ale i u nás, jak ukázaly nedávné události kolem výročí Křišťálové noci. Na motivy jedné z Pražských legend Františka Langera jsme hráli hru o meči svatého Václava. Byl to příběh o německém chlapci, který má českou babičku, o jeho dětství, vztazích k prarodičům, o jeho poblouznění Hitlerem a nástupu k wehrmachtu i o pražských dětech, které jedné vánoční noci našly v Karlově mostě meč svatého Václava jako symbol odporu Čechů proti fašistům. Projektu se účastnilo 12 žákyň 8. a 9. ročníku PJZŠ Horáčkova a 25 žáků 10. ročníku bielefeldské školy. Scénář byl jako vždy zpracován česky a německy, zpracovávaly ho učitelky obou škol. Na týdenním workshopu v německém Bielefeldu děti nazkoušely celou hru tak, aby byla srozumitelná česky i německy. Následovala premiéra v Německu. Pak jsme všichni přijeli k nám do Prahy a zahráli hru pro české diváky. Jediné, co všechny mrzelo, byla malá účast českých diváků na představení. Zatímco v Německu bylo na představení tak 200 lidí, u nás přišlo sotva 40 a to hercům určitě na dobré náladě nepřidá. Tyto projekty jsou pro žáky vždy velkou příležitostí nejen zahrát si divadlo s využitím téměř profesionální techniky, jakou naše škola bohužel zatím nemůže poskytnout (mikrofonky, mixážní pult, reflektory), ale hlavně k setkání a poznání dětí z různých zemí. Studenti navštíví navzájem své školy, poznají některé učitele, zjistí jak to chodí ve školní jídelně, jak probíhá vyučování, jak se žije v rodinách. To nejdůležitější, co si všichni ze společné práce odnášejí jsou nová přátelství a radost z povedené práce. Rozvojové programy Projekt ESF opatření JPD 3 Spolupráce a inspirace SIPAU Tohoto projektu se účastnilo deset pražských škol a byl zaměřen na tvorbu ŠVP, jeho zlepšování a zavádění do výuky. Smyslem bylo zprostředkovat setkávání učitelů jednotlivých předmětů, koordinátorů a ředitelů škol, vzájemná výměna zkušeností, účast na odborných seminářích a lektorská pomoc při tvorbě ŠVP. Projekt probíhal od ledna 2006 a pokračoval až do května V rámci tohoto projektu byla realizována řada akcí DVPP, zejména 2 třídenní výjezdy pro celý pedagogický sbor, v srpnu 2007 a dubnu Tyto výjezdy byly zaměřeny na zpracování systému hodnocení žáků v jednotlivých předmětech, tvorbu vlastní žákovské knížky, vlastní hodnocení pedagogů a plánování vyučovacích hodin. Kromě toho proběhlo několik půldenních akcí. V projetu bylo také realizováno školení ředitelů škol a vedoucích týmů v manažerských dovednostech. Pravidelná setkávání ředitelů a pedagogů zúčastněných školy a výměna zkušeností byla velmi přínosná. Projekt ESF opatření JPD 3 rozvoj čtenářství Zapojené základní školy: Realizátor projektu - 1. Jazyková ZŠ Horáčkova, Praha 4, Partneři projektu - ZŠ Brána jazyků, Mikulandská, Praha 1, ZŠ praktická, Josefská, Praha 1, ZŠ náměstí Curieových, Praha 1, GAC spol. s.r.o. Doba trvání:

11 Smyslem projektu bylo umožnit rozvoj aktivního učení směřujícího ke zvyšování čtenářské gramotnosti v 6. a 7. ročníků zapojených základních škol. Projekt byl zaměřen především na zvýšení zájmu o četbu a na lepší zpřístupnění knih ve spolupráci se školní, obvodní a Městskou knihovnou, na větší míru zapojení prožitků z četby do vyučování a na zkvalitnění vybavení školní knihovny, včetně multimediální podpory čtenářství (video, audio, PC atd.). Realizace projektu poskytla pedagogům potřebné teoretické zázemí a školám nutnou hmotnou podporu pro rozpracování metod alternativního učení, které podle závěrečného šetření pomohlo zvýšit zájem dětí o čtení a využívání literatury. Žáci zapojených škol se během celého školního roku věnovali nejrůznějším aktivitám spojeným se čtenářstvím. Hlasovali o nejoblíbenější knihu v anketě TOP TEN na webu, natočili literární pořad na video, vytvořili literární plakát, sestavili sborník vlastních literárních děl, uspořádali autorské čtení pro rodiče, zhlédli divadelní adaptace literárních děl, zúčastnili se besed se spisovateli i knihovnických dílen. Celý projekt vyvrcholil v červnu setkáním všech účastníků v Městské knihovně, kde žáci představili a vystavovali výsledky své celoroční práce, měli možnost se navzájem poznat, vyměnili si zkušenosti a zhodnotili celý projekt. Na podzim 2007 probíhala intenzivně práce na závěrečné metodice Kudy vede cesta ke čtenáři, která byla vydána v prosinci Celý projekt byl uzavřen konferencí, na níž byla veřejnost seznámena se zkušenostmi z projektu a představena zmíněná publikace. Konference se konala od do ve Velkém sále Městské knihovny za účasti zástupců PedF UK, knihoven, učitelů základních a středních škol, Kritického myšlení a další.. Značně náročné bylo vypracování závěrečné monitorovací zprávy. Zpráva byla přijata a náklady projektu byly proplaceny v plné výši. Bohužel proces schvalování monitorovacích zpráv a následné proplácení finančních prostředků trvá vždy několik měsíců a je velmi byrokratickou záležitostí, která žadatele odrazuje od dalších pokusů na získání grantů z ESF. Mimoškolní akce Školy v přírodě a tématické semináře Počet výjezdů Počet žáků V zájmu zdraví dětí a v souladu s požadavky RVP na výuku v přirozeném prostředí organizuje škola školy v přírodě a tématické semináře. Na tématických seminářích neprobíhá běžná výuka, ale děti zpracovávají určité téma z nejrůznějších aspektů. Na prvním stupni jsou tématické semináře zaměřeny na vzájemné poznání a vytváření pozitivních vztahů v kolektivu, jsou zde zpracována témata z vlastivědy a přírodovědy. Na druhém stupni se semináře zaměřují na ekologii, environmentální výchovu, využití přírodních věd v praxi a porovnání života v Praze a mimo ni. Nejzdařilejší je kurz ekologie a enviromentální výchovy pro 6. ročníky, který se již řadu let uskutečňuje na Dvoračkách, kam následující rok jedou děti na LVZ. 11

12 Lyžařské a sportovní kurzy Počet žáků LVZ 85 Vodácký a cyklistický kurz 59 Lyžařské kurzy se již tradičně uskutečňují v Rokytnici nad Jizerou, na chatě Dvoračky. Kromě žáků 7. ročníků se jich účastní i žáci 8. a 9. ročníků, kteří mají o tuto akci již tradičně velký zájem. Obsahem lyžařského kurzu je výuka na sjezdových a běžeckých lyžích a výuka jízdy na snowboardu a snowbladech. Ve školním roce 2007/2008 proběhly 3 kurzy. 12

13 Cyklovoda V tradičním prostředí vodáckého kempu Rožmberka nad Vltavou, v tradičních červnových termínech a za velkého zájmu žáků školy se v závěru školního roku 2007/2008 opět uskutečnily dva cyklovodácké kurzy zejména pro naše deváťáky. Podobně jako v minulých letech se akce uskutečnila na horním toku Vltavy a stálo to za to. Cyklovoda jako akce již zapustila pevné kořeny v celoročním kalendáři školy. Pro velký počet zájemců jsme opět museli akci rozdělit na dva na sobě nezávislé kurzy (9.A, 9.B). O akci znovu projevili zájem i nedávní absolventi školy a příležitost k účasti souběžně dostali i mladší spolužáci z 8. a 7. tříd. Každý účastník měl tradičně možnost naučit se sjíždět řeku na háčku, na zadáku i na kajaku. Sjeli jsme všechny jezy od Vyššího Brodu až po Český Krumlov (včetně), některé i vícekrát. Většina našich žáků si na lodích počínala jako zkušení vodáci, přesto občas docházelo k nutnosti vylévat vodu z převrhnuté kanoe. Tato drobnost se nevyhnula ani některým z učitelů. Následně se i jim na krku houpala dětská plastová kačenka na důkaz jejich chyb při zvládání vodácké techniky. Na kolech žáci zvládali strmá převýšení od koryta řeky až po vrcholky kopců. Navštívili Vyšší Brod, Rožmberk a Český Krumlov. Naučili se více spolupracovat v kolektivu. To se, mimo jiné, kladně projevilo při vaření, přípravě dřeva na oheň, nakládání a vykládání lodí, atd. Našlo se i dostatek prostoru k vlastním iniciativám ve volném čase, kterého však nebyl nadbytek. Oba kurzy lze považovat za velice zdařilé, určitě díky všem účastníkům. Rovněž počasí se k nám zachovalo hezky a ukázalo vlídnou tvář navzdory všem negativním předpovědím. Zahraniční zájezdy Zahraniční zájezdy jsou nedílnou součástí školního vzdělávacího programu a života školy. V jednom školním roce se koná zájezd do Anglie, v dalším školním roce pak zájezdy do Německa, Francie a Španělska. Ve školním roce 2007/2008 se uskutečnily zájezdy právě do těchto zemí. Počet výjezdů Počet žáků

14 Studijně-poznávací zájezd Španělsko-Katalánsko Tento zájezd jsme pořádali společně s internátní školou Open Gate. Cílem zájezdu bylo nejen seznámení se s historickými, přírodními a kulturními zajímavostmi Katalánska, ale také rozvoj jazykových znalostí a seznámení se školním prostředím ve španělských školách. Při návštěvě katalánské školy mohli žáci vyzkoušet své jazykové dovednosti v konverzaci se svými vrstevníky i při výuce. Zájezd byl velmi vydařený, děti byly spokojené a tak budeme v dalších letech organizovat zájezdy také tímto způsobem. Poznávací zájezd Německo, Francie pro žáky 2. stupně s FJ A NJ Zájezd byl sedmidenní, jeho hlavním cílem je vždy poznání kultury a reálií navštívených zemí a praktické použití a procvičení cizího jazyka, který se děti učí ve škole. Děti navštívily Avignon, národní park Camarque, Les Baux-de-Provence, Arles, Rýnské vodopády, Konstanz, květinový ostrov Mainau v Bodamském jezeře a zámek Neuschweinstein. Celý zájezd se velmi vydařil a všichni účastníci byli opravdu spokojeni. 9. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Škola je jazykově zaměřena a je o ni tradičně velký zájem. Počet dětí, které se hlásí do 1. a 3. tříd je téměř třikrát větší, než kolik jich můžeme přijmout. Ve spolupráci s PhDr. Evou Vondrákovou, předsedkyní Společnosti pro nadání, z tohoto počtu vybíráme děti, které mají předpoklady zvládnout náročnější jazykovou výuku. Sociální zázemí dětí je většinou velmi dobré, žáci jsou motivováni k učení a podporováni rodiči. Problémem někdy bývají nadměrné nároky, které rodiče kladou na své děti bez ohledu na jejich reálné možnosti a také konkurenční prostředí ve třídách. Ve škole se vzdělává řada žáků mimořádně nadaných. Vzhledem celkově vyšší náročnosti výuky a alternativním metodám výuky jako je program Začít spolu, Kritické myšlení, Tvořivá škola, projektové vyučování apod. na 1. i 2. stupni, mají tito žáci možnost rozvíjet své schopnosti a nadání v běžné výuce. Učitelé také často využívají možností prohloubení 14

15 znalostí těchto žáků individuální prací a rozšiřováním učebního plánu. Přestože tito žáci často hůře zvládají sociální kontakty se svými vrstevníky, v naprosté většině je jejich zařazení do kolektivu třídy bezproblémové. 10. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Škola ve školním roce 2007/2008 nezřizovala přípravné třídy a nevykazovala integrované žáky. 11. Počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí základní školy. P.Č. PŘÍJMENÍ JMÉNO TŘÍDA STÁTNÍ OBČANSTVÍ 1. FRIČ Alexandr 2.C Slovenská republika 2. TRAN Le Thu 4.C Vietnamská socialistická republika 3. DAO THI NGOC Huyen 5.B Vietnamská socialistická republika 4. QU Xue Ting 5.C Čínská lidová republika 5. JAKŠIĆ Milan 6.A Srbsko a Černá Hora 6. ZHU Jie Lei 6.A Čínská lidová republika 7. KOROTKOVÁ Valentyna 6.C Ukrajina 8. TASHILOV Kirill 7.A Ruská federace 9. BUNIN Kirill 7.B Ruská federace 10. LIU Qi 7.C Čínská lidová republika 11. AVRAMOVIĆ Milica 8.A Srbsko a Černá Hora 12. LIU Jie 8.A Čínská lidová republika 13. WU Xixi 8.A Čínská lidová republika 14. BUNINA Ekaterina 8.B Ruská federace Vzhledem k tomu, že většina dětí s cizím státním občanstvím ovládá dobře český jazyk a byla na naši školu přijata po úspěšném absolvování výběrového řízení, nemají tyto děti problémy s integrací do základní školy. Pro žáky, kteří neovládají nebo špatně ovládají český jazyk není integrace tak náročná, neboť i při horší znalosti či neznalosti českého jazyka mohou komunikovat se spolužáky i s většinou učitelů anglicky. Až na výjimky se velmi dobře zapojili zejména žáci z Číny, kteří k nám přišli absolutně bez znalosti českého jazyka. Vzhledem ke své pracovitosti, píli a dobrému rodinnému zázemí zvládli základy českého jazyka ve velmi krátké době, aktivně se zapojili do školní práce a dosahují pěkných výsledků. V tomto školním roce absolvovalo 12 učitelů kurz Jak učit češtině cizince/příslušníka menšiny, který probíhal na naší škole. Tyto znalosti ve výuce rozhodně využijeme. Ve škole byla od ledna 2005 na základě zákona č. 531/2004 Sb. zřízena třída pro výuku českého jazyka pro děti cizinců ze zemí EU. Zájem o výuku v této třídě je však velmi nízký, v průběhu tohoto školního roku nenavštěvoval tuto třídu žádný žák. 15

16 12. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území HMP Kraj Počet Středočeský 63 Liberec 1 Moravskoslezský Další údaje o ZŠ Materiální vybavení školy Materiální vybavení školy je přizpůsobeno hlavním cílům školy. Učebny na 1. stupni Jsou zařízeny tak, aby zde mohla probíhat výuka podle programu Začít spolu, výuka metodami činnostního učevání, projektové vyučování atd. Do řady tříd byl v posledních dvou letech pořízen nový, variabilní nábytek a jsou zde koberce. V mnoha třídách první stupně mají děti k dispozici počítač. Odborné pracovny 10 odborných pracoven pro výuku jazyků - tyto pracovny jsou vybaveny koberci a odpovídající technikou pro výuku jazyků Infocentrum je tvořeno dvěma pracovnami ICT vybavenými stále obnovovanou technikou a knihovnou prezentační místnost vybavena pro využití všech médií DVD, CD ROM, počítač, video, dataprojektor pracovna chemie s laboratoří zrekonstruovaná, vybavená moderní technikou pracovna fyziky nově zrekonstruovaná, vybavená moderní technikou a interaktivní tabulí výtvarný ateliér zařízený pro výtvarné a pracovní činnosti, interaktivní tabule pracovna keramiky s pecí a dvěma hrnčířskými kruhy pracovna hudební výchovy vybavená kvalitní poslechovou technikou, hudebními nástroji a studiovou nahrávací technikou divadelní pódium bylo vybudováno na nevyužitém místě ve školní jídelně, postupně zařizováno další technikou Výukové systémy Vzhledem k základním požadavkům školské reformy na výuku zaměřenou na rozvoj kompetencí považujeme výuku na prvním stupni v systému Začít spolu za velmi vhodnou. V závislosti na osobnosti učitele je tato výuka obohacena o prvky jiných výukových systémů, jako je škola Montessori, projektové vyučování, Tvořivá škola činnostní učení, RWCT -Kritické myšlení apod. Na druhém stupni pak navazuje výuka zaměřená na systémy Kritického myšlení, Tvořivé školy, projektového vyučování atd. Všechny tyto výukové metody umožňují širokou integraci předmětů nebo jednotlivých témat vzdělávacích oborů RVP a vedou u žáků k rozvoji kompetencí v souladu s požadavky školské reformy. 16

17 Mezinárodní zkoušky PET a FCE Naše škola již několik let připravuje své žáky ke zkouškám PET a FCE. Zkoušky Cambridge ESOL PET, FCE a CAE patří mezi světově nejuznávanější kvalifikace pro studenty angličtiny. Zkoušky pokrývají všechny čtyři jazykové dovednosti mluvení, četbu, poslech a psaní. Zkouška PET odpovídá jazykové úrovni Evropského referenčního rámce B1, FCE úrovni B2 a CAE úrovni C1. (Více informací o jednotlivých zkouškách naleznete na webových stránkách Britské rady, V minulém školním roce 2007/8 18 žáků naší školy a 3 naši bývalí žáci skládali mezinárodně uznávané zkoušky PET a FCE pořádané Britskou radou. Všichni tito žáci, kteří se k těmto zkouškám připravovali v rámci výuky anglického jazyka a odpoledních kurzů PET a FCE pořádaných na naší škole, při těchto náročných zkouškách uspěli. Zkoušku PET složili: 7. třída: Eliška Thompsonová, Sophie Bessisso 8. třída: Kateřina Marešová, Jakub Šindelář, Tereza Zouharová, Alžběta Nollová, Sára Flemrová, Jana Jiráňová, Martina Lesseová 9. třída: Jiří Novotný, Aleš Chaloupka, Jiří Resl, Barbora Smyčková Zkoušku FCE složili: 8. třída: Martin Vegner 9. třída: Vít Martinec, Lenka Čtrnáctová, Kateřina Kubišová, Stasia-Luisa Turturro bývalí absolventi: Vojtěch Orálek, Jan Vopička, Kryštof Mačaj Certifikát o dosažení jazykové úrovně dle Evropského referenčního rámce pro žáky 9. ročníků. Ve školním roce jsme zahájili projekt testování jazykových znalostí žáků devátých ročníků. Jde o zkoušku dle požadavků Evropského referenčního rámce pro jazyky, kterou žáci skládají na závěr školní docházky na konci deváté třídy. Zkoušku tvoří písemná a ústní část, ústní část probíhá před komisí. Dosažená úroveň: Anglický jazyk: B1 B2 (B1 - úroveň PET, B2 úroveň FCE ) Druhý cizí jazyk: A2 ( NJ - Start Deutsch 2, FJ - Delf A2 ) Termíny: 19. května (pondělí) druhý cizí jazyk 21. a 22. května (středa a čtvrtek) anglický jazyk Všichni žáci zkoušky absolvovali úspěšně. Na slavnostním předávání absolventských listů pak obdrželi certifikát o dosažené jazykové úrovni. Školní parlament Ve školním roce pracoval na naší škole Školní parlament. Je tvořen vždy dvěma zástupci z jednotlivých tříd. Pravidelně se scházel každou první středu v měsíci. V případě nutnosti proběhlo také několik dalších organizačních schůzek. Posláním parlamentu je: vytvořit prostor pro výměnu informací mezi žáky a pedagogy včetně vedení školy přispět k vytvoření příznivého klimatu ve škole 17

18 reagovat a řešit požadavky žáků a učitelů podílet se aktivně na uskutečnění změn přispívat k posílení dobrého jména školy možnost vkládat žákovské příspěvky na web školy Ve školním roce 2007/2008 řešil školní parlament např. tyto problémy: skladba jídelníčku ve školní jídelně, organizace akce Koláče, zřízení přístřešků na kola, organizace akce Brýle pro Afriku a další. Školní časopis Horáček Vydávání školního časopisu má ve škole dlouholetou tradici. Také ve školním roce 2007/2008 se scházela redakční rada a ve spolupráci se žáky školy, kteří mají zájem o spisovatelskou činnost, vydala čtyři čísla časopisu za školní rok. Poděkování patří také paní učitelce Jakoubkové, která pracuje s redakční radou jako šéfredaktor. Účast v soutěžích Každý školní rok se žáci účastní mnoha vědomostních, uměleckých i sportovních soutěží, v nichž již tradičně dosahují vynikajících výsledků. Ve všech soutěžích probíhají nejprve školní kola, kterých se mohou účastnit všichni zájemci. Vítězové potom postupují do obvodních kol. Fyzikální a chemická olympiáda Obvodní kolo fyzikální olympiády se konalo na ZŠ Na Planině. V kategorii E žáci 9. ročníků - se umístil na 5. místě Tomáš Rendl z 9.A. Kategorii F - žáci 8. ročníků - vyhrál žák z naší školy Jan Hrach z 8.A, který postoupí do krajského kola. Obvodní kolo chemické olympiády již tradičně organizuje naše škola. V obvodním kole byl z naší školy nejlepší Vít Martinec z 9.B. Získal 2. místo, postoupil do krajského kola a i tam se mu podařilo obhájit medailové umístění v krajském kole obsadil 3. místo. Letošní rok byl opravdu úspěšný, neboť ve fyzikální i chemické olympiádě naši žáci postoupili až do krajského kola. 18

19 Konverzační soutěž v německém jazyce Naše škola organizovala po dlouhé době nejen školní, ale také obvodní a krajské kolo. Školního kola se účastnilo 32 žáků. V obvodním kole nás reprezentoval úspěšně Jan Hrach z 8.A, který získal ve velké konkurenci 3. místo, Eliška Hromířová ze 6.C pak ve své kategorii zvítězila. Z této kategorie se bohužel nepostupuje do krajského kola. Matematická olympiáda v 5.třídách Pro žáky s nadáním pro matematiku a zájmem o ni je již několik desítek let určena matematická olympiáda. Letos se do řešení netradičních a zároveň náročných úloh pustili i žáci 5. ročníku. Úspěšní řešitelé školního kola se zúčastnili II. kola, které se podle propozic MO konalo na všech školách zapojených do soutěže ve stejném termínu. První místo na naší škole vybojoval Tomáš Jungman z 5.C, na druhém až třetím místě se shodným ziskem 9 bodů se umístili Tomáš Novotný z 5.A a Jan Dupač z 5.C. Naše úspěchy v matematických soutěžích I v letošním roce se naše škola zapojila do matematických soutěží. Proběhla školní kola matematické olympády a Pythagoriády. Úspěšní řešitelé školního kola MO nás víc než dobře reprezentovali v obvodním kole, které proběhlo Z osmi reprezentantů z řad šesťáků se 7 stalo úspěšnými řešiteli, nejlépe se umístil Jan Poštulka z 6.B, který v konkurenci studentů osmiletých gymnázií vybojoval 5.místo. Dík za vzornou reprezentaci školy patří i ostatním úspěšným řešitelům (Jolana Čermáková - 6.A, Ivan Hejný - 6.A, Martin Kristek - 6.A, Anna Vilimová - 6.B, Antonín Železný - 6.B, Dominik Kreidl - 6.B). Úspěšní řešitelé školního kola Pythagoriády postoupili do obvodního kola. Soutěž mladých hispanistů Ve dnech dubna proběhla na ZŠ nám. Curieových, Praha 1 soutěž, v níž si ověřovali úroveň svých vědomostí ve španělském jazyce žáci základních škol a víceletých gymnázií z celé ČR. Soutěžící byli rozděleni do dvou kategorií - A1 a A2 - podle dosažené úrovně Evropského jazykového portfolia. Samotná soutěž měla 5 částí: poslech, čtení s porozuměním, písemný projev, jazykový test a ústní projev. Této soutěže se zúčastnilo 9 žáků španělštinářů naší školy. V kategorii A1: Jolana Čermáková (6.A), Kateřina Zbejvalová (6.B), Gabriela Strouhalová (6.B), Markéta Hábová (6.B), Kristýna Kosinová (6.B), Adam Novák (6.B) V kategorii A2: Sára Flemrová (8.B), Martina Lesseová (8.B), Kateřina Marešová (8.B). Slavnostní vyhlašování výsledků a vítězů s předáváním certifikátů a věcných cen proběhlo na půdě Instituto Cervantes za přítomnosti zmocněnce pro školství Velvyslanectví Španělska, sponzorské firmy Ekosystem, která věnovala věcné ceny do soutěže, a též byli přítomni zástupci z parlamentu a senátu. Obrovskou radost sobě i celé naší škole udělala se svým umístěním Sára Flemrová, která obsadila 1. místo a Martina Lesseová za 2. místo v kategorii A2. 19

20 Konverzační soutěž v anglickém jazyce V únoru proběhlo na naší škole školní kolo konverzační soutěže v angličtině. V kategorii 6. a 7.tříd zvítězila Sophie Bessisso ze 7.C, v kategorii 8. a 9.tříd Lenka Čtrnáctová z 9.A. Obě postoupily do obvodního kola, které se již tradičně konalo na Základní škole Filosofská, a obě získaly ve své kategorii 1.místo. Olympiáda v českém jazyce Již v lednu proběhlo školní kolo češtinářské olympiády, kterého se zúčastnilo 25 žáků osmých a devátých ročníků. Všechna tři první místa obsadili žáci 9.A 1. Kateřina Kubišová, 2. Václav Zoubek a 3. Filipína Stoklásková. První dva se na konci března zúčastnili okresního kola, ve kterém byla úspěšná hlavně Katka. Ta se umístila na 4. místě. Za zmínku rovněž stojí, že ve II. kategorii, tedy mezi žáky ročníků středních škol se v okresním kole umístila rovněž na 4. místě Veronika Drzková, která je naší loňskou absolventkou. Tělesná výchova Atletický čtyřboj Hned v září se naši starší žáci a mladší žákyně zúčastnili atletických závodů. Děvčata ve složení Z.Somošová, H.Fídlerová, E.Thopsonová, Š.Dostálová B.Poskočilová obsadila 1.místo. Chlapci ve složení J.Nesvorný, J.Novotný, A.Gebauer, D.Hackl, M.Vykoukal obsadili 2. místo. Míčové hry Velmi úspěšné jsou míčové hry.během května proběhly soutěže v odbíjené chlapců i dívek a v přehazované. Dívky v odbíjené obsadily výborné 1. místo na Praze 4, nemohly ale dále postoupit, protože byly moc mladé. Družstvo hrálo ve složení K.Bízková, B.Smyčková, Š.Dostálová, B.Poskočilová, A.Šámalová, A.Komárková, B.Jakoubková. Podobné složení mělo i družstvo na přehazovanou, kde jsme také vyhráli 1. místo. ( Š.Dostálová, A.Šámalová, B.Poskočilová, H.Dirová, R.Hřebíková, L.Marková, 20

21 A.Komárková ). Chlapecký tým složený výhradně ze žáků 9. tříd obsadil solidní 4. místo na Praze 4. Turnaj v minikopané 6. a 7. tříd V měsíci říjnu odehráli žáci naší školy turnaj na ZŠ Křesomyslova v minikopané. Z pěti mužstev jsme skončili druzí o skóre se stejným počtem bodů jako vítězné domácí družstvo a postoupili do obvodního finále. V mrazivém počasí se nám již tolik nedařilo a celkově jsme obsadili místo na obvodě Prahy 4. Všichni, kteří se zúčastnili, zaslouží pochvalu za bojovnost a dobrou reprezentaci naší školy. POPRASK - florbal Ve školním roce zaznamenal florbal na školní úrovni řadu úspěchů. Starší žáci ( třídy) obsadili pěkné 4. místo ve finále Prahy 4 ve složení 9.A M.Polák, A.Chaloupka, J.Novotný, V.Trunc, F.Rausch, 9.B D.Hackl, P.Pochman, 8.A A.Hilli, M.Kuryl, 8.B J.Dukát, P.Hotovec, J.Menhart, D.Průša, M.Vegner, L.Velebil. Mladší žáci ( třídy) obsadili bezkonkurenčně 1. místo ve finále Prahy 4 ve složení 7.A D.Simon, D.Blahovec,V.Pražák, K.Tashilov 7.B M.Štěrba, A.Štecher, J.Hančil, 7.C S.Butta, 6.A M.Jakšič, V.Koptiš, P.Nosek, 6.B F.Barac, D.Wertheim, A.Železný, 6.C A.Štulík, K.Vocetka, J.Liu, D.Dobiáš, J.Kraváček.. Děvčata si vedla rovněž velmi obstojně, proti výrazně starším soupeřkám se prodrala k výbornému 2. místu na Praze 4, a to ve složení: 7.A H.Dirová, L.Křížová, M.Fialová, K.Veselková, 5.C J.Řežábková, A.Jožová, 4.C L.Semeráková, 2.A M.Machutová, 2.C M.Havlová. Pohár rozhlasu Atletické soutěže Pohár rozhlasu se zúčastnila pouze mladší děvčata a opět obsadila 1. místo. Školu reprezentovalo družstvo ve složení Š.Dostálová, A.Komárková, B.Poskočilová, E.Burzová, A.Šámalová, R.Hřebíková, E.Thompsonová, Z.Křížová. OH Prahy 4 Olympijských her jsme se zúčastnili v několika sportech atletika, ping-pong, šachy, plavání, florbal a beach volejbal. Nejlepšího úspěchu dosáhla naše florbalová družstva. Družstva děvčat i chlapců v nabité konkurenci shodně obsadila krásná 2. místa v podobném složení jako při POPRASKU. Celkově naše škola obsadila 7. místo PUTPOH 2007 Na závěr roku 2007 proběhl tradiční turnaj pro I. stupeň O PUTOVNÍ POHÁR ŘEDITELKY PJZŠ HORÁČKOVA ve florbale. V letošním roce byl turnaj rozdělen na dvě nezávislé soutěže ČERVENÝ TURNAJ pro 1. a 2. třídy, kde po zásluze dominovala třída 2.C ve složení: Havlová, Charvátová, Suchopárová, Davidová, Růžičková, Kočárková, Toman, Michal, Zvozil, Vaněk, Keblúšek, Hanslik, Pavlica. MODRÝ TURNAJ v konkurenci všech 3., 4. a 5. tříd měl dramatické finále v podání závěrečných nájezdů o celkové vítězství. To si nakonec přivlastnili šťastnější vítězové ze 4.C a budou tak mít možnost v následujícím ročníku trofej obhajovat. 2. místo patří poraženému finalistovi z 5.C a třetím týmem se stala třída 5.A. Vítězové nastupovali v tomto složení: Laubeová, Švimberská, Kabátová, Frýdová, Sluka, Dobiáš, Záruba, Toman, Rejchrt, Čermák, Franc, Komárek. 21