Čitateľská gramotnosť detí a mládeže na Slovensku. PhDr. Judita Kopáčiková

Transkript

1 Čitateľská gramotnosť detí a mládeže na Slovensku PhDr. Judita Kopáčiková riaditel@starlib.sk

2 Čítanie - základná stratégia nadobúdania vedomostí, odborných znalostí, skúseností, zručností základná občianska kvalifikácia pre informačnú spoločnosť, kľúčová kompetencia v rámci informačnej gramotnosti, nestačí vedieť čítať a písať, ani čítať s porozumením, ale i: Čitateľská gramotnosť

3 schopnosť porozumieť prečítanému textu, kriticky hodnotiť, porovnávať a diferencovať informácie z hľadiska relevantnosti, novosti, odbornosti, presnosti, aktuálnosti, intelektuálne ich spracovať (extrakcia, kumulácia, integrácia, zhodnocovanie, odvodzovanie), formulovať nové hypotézy, myšlienky, vytvárať nové obsahy pre rozličné účely,

4 rozpoznávať a kriticky hodnotiť nepravdivé, zavádzajúce, nesprávne, nepresné, neodborné, škodlivé informácie, neustále nadobúdať poznatky, formulovať a hodnotiť svoje informačné potreby a požiadavky.

5 OECD od roku 2000, 3-ročné cykly, SR od roku 2003, od roku 2008 Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (NÚCEM) MŠVVŠ, čitateľská, matematická, prírodovedná gramotnosť, od roku 2012 aj finančná gramotnosť, elektronické testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti a riešenia problémov, Štúdia Programme for International Student Assessment

6 15-roční žiaci Z a SŠ, apríl máj 2015, umiestnenie SR v roku miesto z 34 krajín OECD (horšie výsledky len Čile a Mexiko), 43. miesto zo všetkých 65 zúčastnených krajín, v rokoch 2006 a výkony slovenských žiakov pod priemerom zúčastnených krajín.

7 IEA (International Association for the Evaluation of Education) od roku 2001, 5-ročný cyklus, najbližšie na jar 2016, SR od roku 2001, čitateľská gramotnosť, domáce a školské podmienky pre učenie, vzájomné súvislosti, 4. ročníky ZŠ, SR - priemerné výsledky, v každom testovacom období o niečo lepšie. Štúdia Progress in International Reading Literacy Study

8 2007, 2010 a Obyvatelia Českej republiky a ich vzťah k čítaniu - Jiří Trávníček: Čteme? Čtenáři a internauti, Překnížkováno, Ústav pre českú literatúru Akadémie vied ČR a Národná knižnica ČR, s finančnou podporou Ministerstva kultúry ČR, vzorka dospelá populácia (viac ako 15 rokov), dotazníková metóda, jedna časť vždy inak tematicky zameraná : verejné knižnice, 2010: beletria a čítanie v digitálnej sfére, 2013: knižný trh Výskumy čítania v ČR

9 2013, 2014 prvý celoštátny reprezentatívny prieskum - čítanie detí a vzťah ku knihám a knižniciam, garant: Národná knižnica ČR - Knihovnícky inštitút, s finančnou podporou Ministerstva kultúry ČR, agentúra Mediaresearch a.s., respondentov - deti vo veku 6 8 a 9 14 rokov, dotazníková metóda - deti v domácnostiach +

10 moderovaná skupinová diskusia vo vybraných školách (5-7 detí v jednej skupine z rovnakého ročníka), čitateľské motivácie, frekvencia čítania, žánrové preferencie, rodinné čitateľské zázemie, voľnočasové aktivity, čítanie v konkurencii s inými médiami, elektronické čítačky kníh, zdroje informácií, vzťah čítania a školy, vzťah ku knižniciam všeobecne a k verejným knižniciam,

11 detské čítanie v kontexte rodiny, školy, základné sociodemografické aspekty: vek, pohlavie, súrodenci, veľkosť miesto bydliska, vzdelanie otca, matky, inšpirácia náš výskum čítania detí a mládeže, 2015 vyjde publikácia Ceské deti jako čtenári, výsledky porovnateľné so SR.

12 Ústav výskumu kultúry Národného osvetového centra (ÚVK NOC), : séria 5 výskumov vzťah obyvateľstva SR k hudbe, filmu, literatúre (2002), divadlu, výtvarnému umeniu obyvateľstva SR k literatúre, vzorka: respondentov starších ako 14 rokov. Výskumy čítania v SR

13 Literárne informačné centrum + Kultúrne observatórium Národného osvetového centra (dnes Kabinet výskumu NOC), , výskum súčasného stavu a úrovne čítania dospelej populácie - Pavol Rankov, Peter Valček: Čítanie, 3-ročné cykly, zameranie: kultúra čítania, vzťah ku knihe, k periodickej tlači, čitateľské preferencie, návyky, vzťah k elektronickým médiám, vplyv multimédií na čitateľské schopnosti 10- ročných, stredoškolákov a dospelej populácie,

14 štandardizovaný rozhovor (anketári) + dotazník, porovnanie výsledkov v SR s ČR, vzorka: respondentov, 2003: veková kategória nad 15 rokov, 2004 aj žiaci 4. ročníkov ZŠ, vzorka: 300 žiakov bratislavských a mimobratislavských škôl, porovnanie výsledkov s PIRLS,

15 zameranie: frekvencia čítania, hlasné čítanie, využívanie počítača, rodinná knižnica, televízia a čítanie, informačnokomunikačné správanie detí, čítanie v etnicko-regionálnom kontexte, vzťah detí k verejným knižniciam, : čítanie stredoškolákov, po prvýkrát i otázky vzťahu psychických závislostí a čítania.

16 2008: Výskum čítania mládeže v BSK 6 verejných knižníc BSK + KKaIV FFUK, vzorka: respondentov (žiaci 8. a 9. ročníkov ZŠ a 2. ročníkov SŠ), 38 škôl, dotazníková metóda (49 otázok), anketári: študenti 1. ročníka KKaIV FFUK, ocenenia: 2009: SAKAČIK, ocenenie KP SSK čin roka Výskum čítania mládeže vo veku rokov v SR

17 : Výskum čítania mládeže vo veku rokov v SR, krajské knižnice s reg. Pôsobnosťou, 2010: Prešov, Žilina, Trenčín, 2011: Trnava, Nitra, Banská Bystrica, Košice, gescia: SAK, finančná podpora MK SR, štatistické spracovanie výsledkov: NOC Kabinet výskumu kultúry

18

19 analýza čitateľských záujmov a potrieb mladých ľudí vo fáze prechodu zo základnej na strednú školu, podpora služieb verejných knižníc pre sledovanú vekovú kategóriu, respondentov (cca na kraj); 54,16 % chlapcov, 43,55 % dievčat, 177 ZŠ, 66 SOŠ, 54 gymnázií vekové zloženie: 13-roční: 10,93 %, 14- roční: 25,94 %, 15-roční: 17,66 %, 16- roční: 21,93 %, 17-roční: 19,28 %,

20 použitá metóda: anonymný dotazník - 49 otázok, formulácia prispôsobená veku a schopnostiam respondentov, anketári: zamestnanci knižníc, vypĺňanie dotazníka priamo v triedach, zameranie: trávenie voľného času (TV, počítačové hry, internetová komunikácia, surfovanie po internete, čítanie časopisov), návšteva kultúrnych podujatí (výstavy,

21 koncerty vážnej hudby, koncerty modernej hudby, divadlo, kino, diskotéka), čítanie kníh (koľko času tomu venujú, víkendové aktivity a čítanie kníh, frekvencia čítania kníh, čítanie v kontexte s inými voľnočasovými aktivitami, koníčky), vzťah ku knižnici (návštevnosť, využívanie a hodnotenie služieb, vplyv knižnice na čítanie, čítanie a škola (povinná literatúra, informačné zdroje a vyučovanie, knižnica a škola), vplyv domáceho prostredia na návštevnosť knižnice,

22 rodina a motivácia čítania (rodičovské čítanie v útlom veku, kniha ako dar v rodine), prestíž a imidž čítania, vzťah ku knihe (pozitívny a negatívny vzťah k čítaniu, rovesnícke čítanie), žánrovo-tematické čitateľské preferencie.

23 Výsledky: KOPÁČIKOVÁ, Judita, HRDINÁKOVÁ, Ľudmila, GAŠPAROVIČOVÁ, Anna: Čítanie mládeže v Slovenskej republike. Interpretácia výsledkov výskumu. Košice: SAK s. Dostupné na vo všetkých sledovaných ukazovateľoch sú aktívnejšie dievčatá, vzťah mládeže vo veku rokov k čítaniu je kritický!!

24 vypracovať koncepciu rozvoja čitateľskej a informačnej gramotnosti na všetkých stupňoch školského vzdelávania spolupráca MK a MŠVVaŠ - strategické priority dostať prierezovo do zásadných materiálov spolupracujúcich rezortov, výsledky štúdií PISA a PIRLS rezort školstva trápi akurát matematická gramotnosť v šk. roku 2015/16 zvýšenie počtu hodín matematiky, Čo ďalej?

25 MK SR dotačný program podpora aktivít knižníc zameraných na rozvoj čitateľskej gramotnosti novelizácia zákona o dotáciách v pôsobnosti MK SR vznik Fondu na podporu umenia - knižnice a pamäťové úplne vypadli napriek 274 hromadným pripomienkam VUC a knižníc, na rok 2016 je podpora pamäťových inštitúcií jednou z 3 priorít čo bude ďalej?

26 podpora systematického budovania KF, adresné služby, príťažlivé priestory - Metodický pokyn Ministerstva kultúry SR č. MK 1669/ /7472 z 1. júna 2010 k určeniu štandardov pre verejné knižnice, projekty na podporu čítania v knižniciach, spolupráca rodiny - základ, školy - povinnosť, knižnice možnosť, projekty na podporu rozvoja rodinného čítania, rodinnej čitateľskej gramotnosti,

27 podpora projektového a problémovo orientovaného vyučovania, výchova k práci s knižnično-informačnými zdrojmi, úzka spolupráca s knižnicami, najmä verejnými, zlepšenie činnosti školských knižníc, účinná propagácia knižnično-informačných služieb, organizovanie zaujímavých a čitateľsky príťažlivých podujatí zameraných na nenávštevníkov knižnice,

28 Výskum čítania mládeže gescia: SAK, finančná podpora MK SR, spolupráca: KKaIV (študenti - riadené rozhovory - focus group), NOC (štatistické spracovanie výsledkov), realizácia: krajské knižnice s reg. pôsobnosťou vzorka: respondentov z celej SR (200 respondentov na kraj), metóda: dotazník + focus group, do dotazníka/rozhovoru zaradiť aj otázky e-kníh a vydavateľskej politiky

29 rozvoj čitateľskej gramotnosti strategická úloha/priorita v zásadných koncepčných materiáloch schválených vládou SR: Stratégia rozvoja slovenského knihovníctva na roky strategická úloha č. 7 - Podpora celoživotného vzdelávania a zvyšovania informačnej gramotnosti používateľov, Stratégia rozvoja slovenského knihovníctva na roky Čo sa podarilo?

30 priorita č. 3 - podpora a propagácia čítania, rozvoja čitateľskej gramotnosti, aktivít na odstránenie druhotnej negramotnosti Opatrenia: zvyšovať profesionalitu a atraktivitu podujatí na zvyšovanie čitateľskej gramotnosti zameraných na širokú verejnosť, podporovať aktivity rozvíjajúce čítanie detí a mládeže, napr. čítanie s porozumením, podporovať projekty rodinnej čitateľskej gramotnosti a rodinného čítania v rámci komunitných aktivít knižníc.

31 Ďakujem za pozornosť