Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie M. Sch. Trnavského 2, T r n a v a S P R Á V A

Transkript

1 Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie M. Sch. Trnavského 2, T r n a v a S P R Á V A o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia v školskom roku 2014/2015

2 S P R Á V A o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia za školský rok 2014/2015 Predkladá: Mgr. Ivica Osvaldová riaditeľka Stanovisko zriaďovateľa: Okresný úrad Trnava, odbor školstva s c h v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach Centra pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava za školský rok 2014/ za zriaďovateľa 1

3 Správa o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti je vypracovaná v súlade s platnými legislatívnymi predpismi: 1. Zákonom č.245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov. 2. Zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch. 3. Vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie. 4. Vyhláškou MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovnovzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 5. Metodickým usmernením MŠ SR č. 10/2006-R z 25.mája 2006 k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 6. Pedagogicko organizačnými pokynmi na školský rok 2014/ Plánom činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave. 2

4 OBSAH A) Základné identifikačné údaje o poradenskom zariadení. B) Údaje o počte klientov v školskom roku 2014/ Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom a vzdelávacom vývine a psychoterapie. 2. Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogického poradenstva. 3. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v sociálnom vývine a prevencii, metodiky výchovného a kariérneho poradenstva. C) Údaje o počte zamestnancov k D) Údaje o ďalšom vzdelávaní zamestnancov poradenského zariadenia. E) Údaje o aktivitách a prezentácii poradenského zariadenia. F) Finančné a hmotné zabezpečenie zariadenia. G) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach zariadenia. H) Cieľ rozvoja školského zariadenia v koncepčnom zámere na príslušný školský rok a jeho vyhodnotenie. I) Slabé a silné stránky poradenského zariadenia. J) Prílohy: 1. Organizačná štruktúra CPPPaP 2. Štatistický výkaz Škol (MŠ SR)

5 A) ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O PORADENSKOM ZARIADENÍ 1. Názov zariadenia: Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie. 2. Dátum zriadenia: 1. januára 1968, Okresným národným výborom v Trnave, odborom školstva a kultúry na základe uznesenia R ONV v Trnave por. č. 9 zo dňa a uznesením pléna ONV v Trnave časť III., ods. 1. zo dňa Rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou od 1. januára Rozhodnutím Krajského školského úradu v Trnave zo dňa o zrušení Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie Spartakovská č. 10, Trnava, právnym nástupcom od bolo určené Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava v oblasti pracovno-právnych vzťahov a v oblasti starostlivosti o klientov. 3. Zriaďovateľ: Okresný úrad v Trnave, odbor školstva, Vajanského 2, Trnava. 4. Adresa zariadenia: M. Sch. Trnavského 2, Trnava Elokované pracovisko: Jiráskova 25, Trnava 5. Telefónne číslo: 033/ , elokované pracovisko: 033/ Elektronická adresa: centrumtt@gmail.com 7. Webová stránka: 8. Štatutár: Mgr. Ivica Osvaldová, riaditeľka 4

6 Legislatívne je základný rámec činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie zadefinovaný zákonom NR SR č. 245/2008 Z. z. výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie. Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie je poradenské zariadenie poskytujúce komplexnú psychologickú, špeciálno-pedagogickú, diagnostickú, výchovnú, poradenskú a preventívnu starostlivosť deťom okrem detí so zdravotným postihnutím, najmä v oblasti optimalizácie ich osobnostného, vzdelávacieho a profesijného vývinu, starostlivosti o rozvoj nadania, eliminovania porúch psychického vývinu a porúch správania. Zameriava na prevenciu všetkých sociálno patologických javov ako prevencia porúch správania, záškoláctva, prevenciu závislostí na legálnych aj nelegálnych látkach, gamblingu, prevenciu šikanovania a agresívneho správania, sexuálneho zneužívania a obchodovania s ľuďmi. Je organizačne začlenené do rezortu školstva a odborné služby sú poskytované bezplatne. Odborná činnosť zariadenia je zameraná na poskytovanie psychologického poradenstva zameraného na optimalizáciu osobnostného vývinu. Poskytujeme komplexnú psychologickú starostlivosť deťom a žiakom v oblasti optimalizácie ich osobnostného vývinu, rozvoja a efektívneho využitia vlastných schopností a zručností pri zvládaní aktuálnych úloh, sebarealizácii a pri životnom plánovaní. Medzi ďalšie odborné činnosti zaraďujeme: psychologickú, špeciálno-pedagogickú a sociálnu diagnostiku, terapiu a reedukáciu, prevenciu, starostlivosť o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami žiaci s poruchami učenia, poruchami správania, so všeobecným a špecifickým intelektovým nadaním a žiaci so sociálnym znevýhodnením, depistáže zamerané na zistenie školskej spôsobilosti pre zaškolenie detí do prvého ročníka základných škôl, spoluprácu pri integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v materských, základných a stredných školách, výber žiakov do športových tried a tried športových gymnázií na základe intelektových a osobnostných predpokladov, poradenstvo v oblasti kariérneho vývinu, 5

7 poradenstvo v otázkach profesijného vývinu a voľby povolania žiakov základných škôl a stredných škôl, pomoc pri riešení výkonového zlyhania a znížení študijnej motivácie žiakov, prevenciu a pomoc pri eliminácii nežiaducich foriem správania, pomoc pri zvládaní adaptačných problémov, podporu osobnostného rozvoja, sebapoznávanie, diagnostiku sociálnych vzťahov v triednych kolektívoch, programy orientované na skvalitnenie interpersonálnych vzťahov, rozvíjajúce a stimulačné programy, sociálno-psychologické tréningy, krízové intervencie, poruchy správania, šikanovanie, záškoláctvo, látkové a nelátkové závislosti, poradenstvo, konzultácie, intervencie, podpora a optimalizácia procesov personalizácie a socializácie, jednotlivé preventívne programy, rovesnícke programy (ich tvorbu a odborné vedenie), metodicko supervízne vedenie Centier pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, školských psychológov, výchovných poradcov a koordinátorov prevencie v okrese, spoluprácu s ostatnými organizáciami, zariadeniami a inštitúciami, nielen v rezorte školstva, ktoré sa podieľajú na zdravom harmonickom rozvoji osobnosti od detstva do dospelosti, spolupráca na vedecko výskumných úlohách. 6

8 B) ÚDAJE O POČTE KLIENTOV V ŠKOLSKOM ROKU 2014/2015 V školskom roku 2014/2015 bolo v okrese Trnava 67 materských škôl z toho 34 samostatných, 38 základných škôl z toho 5 samostatných a 18 stredných škôl, ktoré mohli využívať starostlivosť odborných zamestnancov Centra pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie Trnava. 1. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine. Oddelenie poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine a psychoterapie zabezpečuje poradenstvo v osobnostnom vývine, psychologickú a sociálnu diagnostiku charakteru a príčin problémov a porúch správania detí a žiakov materských, základných, stredných škôl a gymnázií s vyústením do konkrétnych návrhov na individuálny výchovný prístup k jednotlivcovi v škole a v rodine a skupinovú činnosť. Diagnostikovanie charakteru a príčin školskej, vzdelávacej neúspešnosti s vyústením do návrhu ich riešenia. V oblasti profesijného vývinu zabezpečuje proces profesijnej orientácie a kariérneho smerovania žiakov základných škôl, ako aj koordinačnú činnosť medzi zložkami výchovného poradenstva. Kľúčové aktivity oddelenia predstavuje najmä individuálna práca s klientom a jeho rodičom. Hlavnú časť odborných činností psychológov oddelenia tvorí psychodiagnostika a psychologické poradenstvo individuálnou (2031 klientov) alebo skupinovou formou (94 aktivít/840 klientov). Individuálnej práci s klientom do 18 rokov predchádza úvodný rozhovor so zákonným zástupcom, ktorý zahŕňa psychologickú históriu klienta, definovanie problému a očakávaní zo strany žiadateľa. Výsledky diagnostickej a poradenskej práce konzultujeme nielen s klientom (v závislosti na veku), ale aj s rodičom, nakoľko očakávané zmeny v správaní a výkonoch klienta sa formujú najmä v rodinnom, ale aj v širšom sociálnom prostredí. Na základe súhlasu zákonného zástupcu poskytujeme správu z vyšetrenia, resp. konzultáciu aj ďalším účastníkom výchovno-vzdelávacieho vývinu dieťaťa (lekár, škola, ÚPSVaR ). 7

9 V posledných rokoch zaznamenávame nárast žiadostí o psychologické poradenstvo od rodičov pre deti už od veku dvoch rokov. Problémy súvisia najmä s osvojovaním hygienických a stravovacích návykov, s budovaním a dodržiavaním hraníc v správaní, s emocionálnymi a sociálnymi vzťahmi. V rámci komplexnej prípravy na úspešné začatie povinnej školskej dochádzky realizujeme v mesiacoch október december depistáž školskej spôsobilosti v MŠ, realizujeme prednášky pre rodičov predškolákov o školskej spôsobilosti a príprave dieťaťa na zaškolenie a zúčastňujeme sa zápisov detí do 1. ročníka ZŠ v okrese Trnava. Efektívnou sa ukazuje aj cielená stimulácia školskej spôsobilosti u vybraných detí s odloženou dochádzkou. Stimulačné programy prebiehajú v CPPPaP celoročne raz týždenne v trvaní 90 minút v skupine 8 detí pod vedením dvoch psychológov. Vzhľadom k veľkému počtu záujemcov sme v tomto školskom roku pracovali v dvoch skupinách. Realizujú sa tri programy: Metóda dobrého štartu, Rozvíjajúci program pre 6-ročné deti a Tréning fonematického uvedomovania. Okrem stimulácie percepčných a grafomotorických schopností sa u detí zameriavame aj na rozvoj ich emočných a sociálnych zručností,. Naše zariadenie je zapojené do národného projektu VÚDPaP s názvom Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí na koordinačnej aj realizačnej úrovni. Okrem vzdelávacích aktivít v projektových metodikách : Farby života, COMDI a KomposyT sa odborní zamestnanci aktívne zapojili aj do ich aplikácie pri individuálnej alebo skupinovej diagnostike. Poskytovanie odbornej činnosti formou individuálnej psychologickej diagnostiky bolo realizované u 1121 klientov, z toho prvotné (klient nie je v evidencii CPPPaP) v 471 prípadoch, opakované (klient je v evidencii CPPPaP) 277 krát, pokračujúce u oboch skupín klientov (kontrolné) 373 krát. Odborné kontakty so sprevádzajúcou osobou klienta do zariadenia pri diagnostike, poradenstve, psychoterapii sme realizovali 877 krát, z toho prvotné 466 krát, opakované 255 krát a pokračujúce 156 krát. Individuálne konzultácie sa uskutočnili s 1364 osobami. Konzultácia s rodičom, resp. zákonným zástupcom 1058, pedagógmi 97, odbornými zamestnancami CPPPaP 133, školskými psychológmi a školskými špeciálnymi pedagógmi 55 a inými 21 krát. Skupinové konzultácie sa uskutočnili 26 krát s 53 osobami. 8

10 Odborné aktivity ako písomné správy, interné správy, výsledky skupinových vyšetrení v počte Z toho správy oprávneným žiadateľom boli vypracované v počte 352, interné správy v počte 658 a výsledky skupinových vyšetrení boli 4. Odborné činnosti ako štatistické spracovanie EvuPP 195 hodín, príprava materiálov na odbornú činnosť (postupy a pomôcky) 58 hodín, štúdium nových odborných trendov 96 hodín, vyhodnocovanie a spracovanie výsledkov skupinových vyšetrení 278 hodín, spolu 627 hodín. Skupinové aktivity s klientmi boli zamerané na: skupinovú psychologickú diagnostiku realizovanú profesionálnej orientácie žiakov základných a stredných škôl, tréningy zamerané na rozvoj komunikačných zručností v základných školách, sebapoznanie a zlepšenie vzťahov v triede, prednášky a besedy pre rodičov, pedagógov a žiakov, poradenstvo a tréningy na zvládanie konfliktov a odbúravanie stresu pre pedagogických zamestnancov škôl, skupinové formy práce s deťmi a žiakmi zamerané na ich zdravý harmonický rozvoj osobnosti, stimulačný program pre deti v materských školách, informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach, odborná participácia na zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl. Odborní zamestnanci vykonali 62 skupinových psychologických vyšetrení s počtom klientov 776. Konzultácie boli realizované 83 krát v počte klientov 69. Poradenstvo a psychoterapia boli poskytnuté 32 krát s počtom klientov 64. Stimulačné programy pre deti materských škôl s miestom realizácie v CPPPaP boli 57 krát s počtom detí 16. Skupinové vyšetrenia boli zrealizované u 62 skupín s počtom detí a žiakov 776. Z toho depistáž školskej spôsobilosti v materských školách (MŠ) v meste Trnava sa realizovala v 20 skupinách s počtom detí 156. Do depistáže sa zapojilo 8 MŠ. V rámci skupinovej diagnostiky odborní zamestnanci CPPPaP na požiadanie riaditeľov škôl realizovali vyšetrenia 9 krát so 159 žiakmi do športových tried. Diagnostiku zameranú na profesijnú orientáciu sme realizovali 22 krát s počtom žiakov

11 Diagnostické vyšetrenie metódou COMDI sme zrealizovali 11 krát pri počte žiakov 54. Na zápisoch detí do 1. ročníka základných škôl sa odborní zamestnanci zúčastnili 3 krát, počet detí bol 111. V rámci metodického vedenia výchovných poradcov sme zorganizovali 2 porady za účasti 77 výchovných poradcov. Vyškolenie výchovných poradcov a odborných zamestnancov v metóde COMDI sa konalo 4 krát s počtom účastníkov 48. Metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami školskými psychológmi boli 2 krát s počtom 11. Tréning sebapoznania a zvládanie konfliktov a stresu pre pedagogických zamestnancov materských škôl v okrese Trnava sme realizovali pre 8 kolektívov učiteliek MŠ, v počte 108. Prednášky a besedy pre rodičov, žiakov a pedagógov sme realizovali 38 krát s počtom účastníkov 730. Pre rodičov predškolákov na tému Školská spôsobilosť a príprava dieťaťa na zaškolenie sme realizovali 9 krát v počte 88 účastníkov. Pre žiakov gymnázií prednášku na tému Adaptácia na novú školu 5 krát v počte 113 účastníkov, žiakov stredných odborných škôl sme realizovali prednášky na tému Efektívne učenie, Efektívna príprava na maturitu, Riešenie konfliktov, Emočná inteligencia 24 krát s počtom 504 účastníkov. Pre 25 pedagógov Športového gymnázia J. Herdu v Trnave sme 1 krát zrealizovali prednášku na tému Odbúravanie stresu. Podrobné údaje o klientoch, ktorým bola poskytnutá odborná starostlivosť, sú štatisticky spracované vo Výkaze Škol. (MŠ SR) o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie za školský rok 2014/2015, ktorý je prílohou Správy o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave za školský rok 2014/

12 2. Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogickej starostlivosti K hlavným činnostiam odborných zamestnancov oddelenia špeciálnopedagogickej starostlivosti patrí komplexná alebo čiastková špeciálno-pedagogická diagnostika. Zameriava sa na určenie špeciálno-pedagogickej diagnózy, prognózy a špeciálno-pedagogických postupov, vykonávaná v spolupráci s rodinou, lekármi, psychológmi, učiteľmi. Ide predovšetkým o posúdenie úrovne a druhu špecifických porúch, nutnosti zaradenia do individuálnej integrácie. Ďalšími realizovanými činnosťami je špeciálno-pedagogické poradenstvo, ambulantná nápravná starostlivosť a reedukácia. Diagnostická špeciálno-pedagogická starostlivosť bola poskytnutá žiakom základných škôl, stredných odborných škôl a gymnázií na základe odporúčania školy, žiadosti rodiča a vlastnej iniciatívy. U týchto žiakov boli diagnostikované poruchy učenia so sekundárnymi prejavmi v správaní, charakterizovanými ako problémové správanie a v niektorých prípadoch ako poruchy správania. Podľa závažnosti poruchy boli vypracované na základe našich odporúčaní individuálne výchovno-vzdelávacie plány a programy alebo individuálne prístupy vo výchovno-vyučovacom procese, na ktorých vo veľkej miere participovali aj pedagógovia. Odborné konzultácie pre rodičov, učiteľov boli poskytnuté za účelom adekvátneho nasmerovania vo vyučovacom procese s cieľom eliminovať poruchy na sociálne únosnú úroveň. Učiteľom a rodičom sme poskytli rady a odporúčania ako so žiakmi pracovať, využívať primerané pomôcky, ponúkli sme im spoluprácu formou konzultácií a poradenstva. Väčšina klientov bola zaradená do ambulantnej nápravnej starostlivosti. V rámci metodicko-odbornej, odbornej a osvetovej činnosti zamestnanci realizovali konzultácie s odbornými zamestnancami CPPPaP, konzultácie s pedagogickými a odbornými zamestnancami základných škôl, gymnázií a stredných odborných škôl. Prednáškovú činnosť a školiace semináre k integrácii žiakov so ŠVPU zrealizovali špeciálni pedagógovia zariadenia pre výchovných poradcov, odborných zamestnancov - školských špeciálnych pedagógov a iných pedagogických zamestnancov, u ktorých je daná problematika súčasťou ich práce. Špeciálni pedagógovia participovali na prednáškovej činnosti s témou školská spôsobilosť. 11

13 Odborní zamestnanci vo svojej práci využili kreativitu pri výrobe a zostavovaní pomôcok potrebných pre prácu s klientom. S pedagogickými zamestnancami základných škôl, gymnázií a stredných škôl úzko spolupracovali formou metodických usmernení k vypracovaniu individuálnych výchovno-vzdelávacích plánov a programov u integrovaných žiakov. Taktiež spolupracovali s pedagogickými zamestnancami škôl či už individuálne, alebo skupinovo pri kompletizácii dokumentácie integrovaného žiaka. Špeciálny pedagóg, ktorý sa vo svojej odbornej činnosti zameriava aj na metodické vedenie a usmerňovanie školských špeciálnych pedagógov, poskytol individuálne konzultácie týkajúce sa nielen odbornej činnosti, ale aj platných legislatívnych predpisov vzhľadom k tomu, že ich znalosť je nevyhnutná pri ďalšom odporúčanom postupe a spôsobe spolupráce škôl a zariadení výchovného poradenstva a prevencie. Vyhodnotenie špeciálno-pedagogickej činnosti v školskom roku 2014/2015 Mesiac ŠPV ANS Konzul. s doprovod. Konzul. individ. Konzul. skup. IVP Osveta a prac. aktivita (v h) Odborné podujatia (v dňoch) Pomôcky, odbor. lit., legislatíva (v hod.) 9/ / / / / ,5 18 2/ / ,5 20 4/ / / / Celkom

14 3. Odborná činnosť oddelenia sociálneho vývinu a prevencie Prevenciu v najvšeobecnejšom zmysle slova chápeme ako cestu posilňovania zdravia alebo ako cestu prechádzania rôznym formám rizikového správania sa jednotlivcov v rôznych etapách ich životnej cesty. Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie, poskytuje odbornú starostlivosť o žiakov, ktorých správanie nie je v súlade so školskými normami, žiakov ohrozených sociálnou patológiou spravidla ambulantnou formou. Pedagógom, zákonným zástupcom a aj žiakom samým poskytuje poradenstvo v oblasti univerzálnej, selektívnej a indikovanej prevencie sociálno-patologických javov. V rámci tejto prevencie realizujeme jednorazové, strednodobé a dlhodobé aktivity. Medzi jednorazové zaraďujeme informatívne podujatia ako sú prednášky, besedy a školiace semináre. K strednodobým patria preventívne a rozvojové programy zamerané nielen na sociálno-patologické javy, ale aj na rozvoj osobnosti. K dlhodobým aktivitám zaraďujeme sociálno-psychologické tréningy na rozvoj sociálnych kompetencií, rozvojovo-stimulačné programy pre homogénne a heterogénne skupiny. V materských školách realizujeme preventívne programy zamerané na formovanie a upevňovanie sociálnych zručností a sociálnej stability a rozvoj adaptačných mechanizmov. Vo svojej činnosti sa zameriavame aj na skupinu dospelých či už pedagógov alebo rodičov. Poskytujeme im formou besied a individuálnych konzultácií základné informácie o príčinách, priebehu a dôsledkoch jednotlivých typov sociálnopatologických javov a ponúkame im spôsoby a metódy na ich predchádzanie, resp. elimináciu. Preventívne aktivity boli uskutočňované zamestnancami na základe požiadaviek základných a stredných škôl, skupinovou formou, s využitím prvkov aktívneho sociálneho učenia, sociálno-psychologického výcviku a rôznych metód skupinovej práce. Stretnutia so žiakmi boli zamerané na sebaspoznávanie a spoznávanie svojich spolužiakov, zdravé partnerské vzťahy, rozvoj komunikačných zručností a efektívnych spôsobov riešenia konfliktov, prevenciu rizikového správania a ďalších nežiaducich sociálno-patologických javov. Odborní zamestnanci taktiež poskytovali individuálne konzultácie k skupinovej práci so žiakmi. Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie zrealizovalo v školskom roku 2014/2015 celkovo 91 odborných konzultácií s triednymi učiteľmi, školskými psychológmi, výchovnými poradcami, koordinátormi prevencie a vedením škôl a 15 konzultácií s rodičmi žiakov. 13

15 3.1 Besedy realizované na základných školách, stredných odborných školách a gymnáziách Odborné besedy Stretnu tia Základné školy Stredné školy Spolu Hodiny Žiaci Stretnu tia Hodiny Žiaci Stretnu tia Hodiny Zdravý životný štýl Žiaci Prevencia látkových závislostí Prevencia nelátkových závislostí Šikana a kyberšikana Obchodovanie s ľuďmi Komunikácia a riešenie konfliktov Partnerské vzťahy Domáce násilie Prevencia rizikového správania nácvik odmietania Bezpečné používanie internetu Supervízia rovesníckych aktivistov Spoznaj svojho spolužiaka Spolu

16 3.2 Preventívne programy pre základné školy Prevencia komerčného sexuálneho násilia preventívny program zameraný na uvedomenie si a podporu vlastnej hodnoty a prevenciu rizikového správania v kontakte s cudzími ľuďmi. Každý ukrýva poklad preventívny program zameraný na rozvoj a formovanie harmonickej osobnosti detí mladšieho školského veku so zameraním na prosociálne správanie. Tento program tvorí 5 tematických okruhov: emocionalita, sebahodnota a rešpektovanie hodnoty druhých, komunikácia, vzťahy a altruizmus. Kam kráčam krátkodobý program pomáha žiakom ukončiť spoločne prežité obdobie v ZŠ. Je zameraný na posilnenie a rozvoj osobnosti žiakov pri prechode na strednú školu. Cieľom je podporiť sebapoznanie osobnosti žiakov v oblasti socializácie a adaptácie na nový kolektív a uvedomenie si významu sociálneho vplyvu rovesníckej skupiny. SOS trieda práca s triedou, v ktorej sa vyskytujú problémy (hlučná trieda, nespolupracujúca, časté konflikty medzi žiakmi, šikanovanie) pozostáva z viacerých stretnutí zameraných na zlepšenie sociálnej atmosféry v triede. Peer skupiny stretnutia zamerané na sebarozvíjanie, sebapoznávanie, na budovanie vlastných postojov a názorov, ako aj hodnotovej orientácie a hierarchie hodnôt. Žiaci sa vzdelávajú v oblasti prevencie a robia vstupy do nižších ročníkov. Prevencia komerčného sexuálneho násilia Stretnutia Hodiny Žiaci Každý ukrýva poklad Kam kráčam SOS trieda Peer program Spolu

17 3.3 Preventívne programy realizované na stredných odborných školách a gymnáziách Stredné školy Preventívne programy Stretnutia Hodiny Žiaci Aj ty si vzácny SOS trieda Spolu

18 17

19 C) ÚDAJE O POČTE ZAMESTNANCOV K Odborní zamestnanci sú plne kvalifikovaní na vykonávanie samostatnej odbornej činnosti podľa ukončeného vysokoškolského vzdelania druhého stupňa v príslušnom odbore. Pri zaraďovaní odborných zamestnancov a ich kvalifikačných predpokladoch vychádzam zo zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a z Vyhlášky MŠ SR č. 437/2009 Z. z., ktorou sa ustanovujú kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Stav zamestnancov k Zamestnanci FO Ž PS odborní ,27 sociálno-adm ostatní 5 4 3,4 spolu ,67 Personálne obsadenie FO PS Oddelenie poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine Oddelenie špeciálno-pedagogickej starostlivosti Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie riaditeľka odborný zamestnanec s prvou atestáciou 1 1 odborný zamestnanec s 1. atestáciou psychológ s 1. atestáciou samostatný odborný zamestnanec samostatný psychológ - 3 koordinátor pre vých. poradenstvo 1 1 0,27 odborný zamestnanec s 1. atestáciou špeciálny pedagóg s 1. atestáciou ,27 samostatný odborný zamestnanec samostatný špeciálny pedagóg - 1 samostatný odborný zamestnanec samostatný psychológ začínajúci odborný zamestnanec začínajúci psychológ začínajúci odborný zamestnanec začínajúci sociálny pedagóg 1 Ostatní zamestnanci sociálny zamestnanec 2 2 ekonómka, personalistka 1 1 účtovníčka 1 1 upratovačka 1 0,73 údržbár kurič 1 0,4 SPOLU 23 20,67 18

20 D) ÚDAJE O ĎALŠOM VZDELÁVANÍ ZAMESTNANCOV Podľa 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho zamestnanca riaditeľa za ďalšie vzdelávanie odborných zamestnancov je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Všetky ciele a nové pojmy sú v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a s Vyhláškou MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. V zmysle toho riaditeľ koordinuje kontinuálne vzdelávanie podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania, zodpovedá za jeho vydanie po vyjadrení zriaďovateľa. Náklady pre zamestnávateľa s tým spojené uhrádza zamestnávateľ, len ak s týmto vzdelávaním súhlasí. Riaditeľka plánuje finančné prostriedky na kontinuálne vzdelávanie zamestnancov na kalendárny rok v rozpočte a pri realizácii tohto vzdelávania vychádza z možností prideleného rozpočtu organizácii. Kontinuálne vzdelávanie, ako súčasť celoživotného vzdelávania, zabezpečuje u odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, zdokonaľovať, obnovovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon odbornej činnosti, ktoré sú potrebné a nutné k výkonu odborných činností. Čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov v zmysle zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhlášky č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich odborných zamestnancov zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. 19

21 Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon odbornej činnosti alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Inovačné vzdelávanie umožní odborným zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich odborných zamestnancov. Vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, resp. ďalší odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. CPPPaP poskytuje priestor iniciatíve odborného zamestnanca, umožňuje mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, metodických materiálov a iných tvorivých aktivít súvisiacich s výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity. V adaptačnom vzdelávaní v školskom roku 2014/2015 ukončili adaptačné vzdelávanie dve začínajúce odborné zamestnankyne 2 psychologičky, ktoré boli zaradené do adaptačného vzdelávania v školskom roku 2013/214. V školskom roku 2014/2015 do adaptačného vzdelávania boli zaradení dvaja začínajúci odborní zamestnanci 1 začínajúci psychológ a 1 začínajúca sociálna pedagogička. Zamestnanci absolvovali vzdelávania za účelom rozvoja, formovania, posilnenia a rozširovania svojich profesijných kompetencií využívaných v práci s klientom: Metodické pracovné stretnutia, metodické školiace semináre (MŠ SR, VÚDPaP), 20

22 Vzdelávanie v rámci projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí: Trieda v kríze Počítačová diagnostika študijno-profesijných predpokladov COMDI Inštruktážny kurz k supervízii v metóde Farby života IKT aplikácie KomposyTu Sociálno- psychologický výcvik v supervízii modul B,C školenie Mangold Metóda Farby života Hĺbkový profil osobnosti Ostatné vzdelávania: CPPPaP Trenčín, miesto konania Trenčín - Vykročme na cestu duševného zdravia s pocitom vlastnej hodnoty - Pracovné stretnutie metodikov prevencie PTI Inštitút Terapie Hrou, miesto konania Bratislava - Terapia hrou ukončenie dlhodobého vzdelávania PTI Inštitút Terapie Hrou, miesto konania Bratislava - Filiálna terapia, PTI Inštitút Terapie Hrou, Coachingplus, PCA Inštitút Ister, miesto konania Bratislava - Využitie expresívnych techník v skupinovej terapii s adolescentmi a mladými dospelými Združenie STORM Obchodovanie s ľuďmi prevencia, výskum, prax konferencia, Pracovné stretnutie expertnej skupiny pre kariérové poradenstvo, Metodické pracovné stretnutia a porady krajských metodikov CPPPaP v SR (Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v Bratislave, MŠ SR), Práca s programom COMDI kurz - Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v rámci projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí, Program COMDI vzdelávanie multiplikátorov, Program COMDI vzdelávanie psychológov a špeciálnych pedagógov zariadenia, Vzdelávanie k Testu ČÍSTA Vykonanie 1. atestácie u OZ špeciálneho pedagóga Absolvovanie seminára k ŠVPU 21

23 Účasť na medzinárodnej konferencii na tému: Inovatívne technológie včasnej prevencie v poradenských systémoch a preventívnych programoch - VÚDPaP Aktuálne vzdelávania v oblasti platnej legislatívy, Školenie BOZP, Školenie CO, Pracovné stretnutia, pracovné porady organizované zriaďovateľom. E) ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTÁCII ZARIADENIA Aktivity a prezentácia zariadenia spočíva v rôznych formách odbornej činnosti zamestnancov zariadenia. Na základe dopytu škôl a požiadaviek praxe vyplýva potreba realizácie externých aktivít formou besied, programov, školení, metodických stretnutí, tréningov a výcvikov. Iní partneri zariadenia prichádzajú s požiadavkou prezentácie činnosti poradenského zariadenia a ponukou participácie v projektoch a programoch. Zariadenie využíva možnosť zapojenia sa do projektov a výziev, v ktorých býva úspešné. V školskom roku sme podali jeden projekt v rámci výzvy Trnavského samosprávneho kraja, ktorý bol úspešný. CPPPaP sa zapojilo do realizácie Národného projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno - patologických javov v školskom prostredí. Projekt je financovaný zo zdrojov EÚ z prostriedkov operačného programu Vzdelávanie. Prijímateľom je Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v Bratislave. Projekt je realizovaný vo všetkých krajoch SR okrem Bratislavského, jeho realizácia je plánovaná do októbra CPPPaP v Trnave, pri ktorom vzniklo krajské Projektové centrum sa aktívne podieľa na realizácii projektu. Zabezpečuje realizáciu projektu v okrese Trnava a koordinuje a manažuje činnosť Projektu v jednotlivých CPPPaP v Trnavskom kraji. Ďalšie aktivity a prezentácia činnosti zariadenia: informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach MŠ a ZŠ, odborná participácia pri zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl, prezentácia odborných činností na Dňoch zdravia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami škôl - školskými psychológmi v územnej pôsobnosti zariadenia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami škôl - školskými špeciálnymi pedagógmi v územnej pôsobnosti zariadenia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami a riaditeľmi CPPPaP v Trnavskom kraji, 22

24 pobytové aktivity pre rodičov detí a žiakov zapojených do projektu Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Galanta, informačné a metodické pracovné stretnutia pre zamestnancov a riaditeľov CPPPaP v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, systematická odborná a metodická spolupráca pri tvorbe a spracovaní materiálov k pripomienkovému konaniu k rezortným legislatívnym predpisom, poskytovanie odbornej praxe študentom Trnavskej univerzity. F) ÚDAJE O FINANČNOM A HMOTNOM ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ZARIADENIA Pridelené a čerpané finančné prostriedky na prevádzku zariadenia zo štátneho rozpočtu v rozpočtovej kapitole MŠVVaŠ SR cez MV SR a Okresný úrad v Trnave, odbor školstva, Vajanského 2, Trnava, 2 ods. 1 písm. a, 2 ods. 2 písm. a) zákona NR SR č. 597/2003 Z. z. o financovaní ZŠ, SŠ a ŠZ v znení neskorších predpisov: Rok 2014 Schválený rozpočet Upravený rozpočet Čerpanie Výdavky celkom: , , ,- v tom: Bežné výdavky , , ,- z toho: , , , , , , , , , , ,- Kapitálové výdavky Údaje o finančných príspevkoch Poskytnutie finančného príspevku na rok 2014 z rozpočtu Trnavského samosprávneho kraja organizácii Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately podľa zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov v súlade so všeobecne 23

25 záväzným nariadením (ďalej VZN) TTSK č. 9/2006 o podmienkach poskytovania finančného príspevku na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately. Finančný príspevok bol poskytnutý na základe zmluvy č. 9/2014/SPO v súlade so zákonom č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov, zákonom č. 583/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách územnej samosprávy v znení neskorších predpisov a VZN TTSK č. 9/2006. Poskytnutie finančného príspevku na kalendárny rok 2014 z rozpočtu Trnavského samosprávneho kraja organizácii Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately podľa zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov v súlade s VZN TTSK č. 9/2006 o podmienkach poskytovania finančného príspevku na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately. Realizácia vykonávania opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately sa realizuje v rámci projektu Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Galanta do Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Galanta Miesto konania Dátum predloženia Dátum schválenia Požadovaná výška Schválená výška Okres Trnava , ,- 24

26 G) ÚDAJE O PRIESTOROVÝCH A MATERIÁLNYCH PODMIENKACH ZARIADENIA Zamestnanci zariadenia vykonávajú svoju činnosť v dvoch samostatných budovách v meste Trnava, ktoré má Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva vo vlastnej správe. Hlavná budova CPPPaP sídli na ulici M. Sch. Trnavského, elokované pracovisko CPPPaP sa nachádza na Jiráskovej ulici. Niektoré kancelárske priestory prešli čiastočnou rekonštrukciou týkajúcou sa vymaľovania, výmenou podlahových krytín a doplnením interiérového zariadenia, čo prispelo k skultúrneniu pracovného prostredia. Sú v nich vytvorené optimálne podmienky pre činnosť zariadenia. Každý zamestnanec má samostatnú pracovňu, zariadenie disponuje terapeutickou a zasadacou miestnosťou. Naďalej je v prevádzke elokované pracovisko CPPPaP v Trnave na Jiráskovej ulici. Po zhodnotení priestorového vybavenia poradenského zariadenia konštatujem, že v ostatnom čase sa výrazne skvalitnilo a v súčasnej dobe poskytuje primerané podmienky na výkon práce. Zakúpením počítačovej techniky sme dobudovali počítačový park zariadenia, ktorý je však potrebné neustále modernizovať. V budúcnosti by bola potrebná rekonštrukcia a úprava exteriéru hlavnej budovy CPPPaP, ktorá sa nachádza na ulici M. Sch. Trnavského 2. 25

27 H) CIEĽ ROZVOJA ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA V KONCEPČNOM ZÁMERE NA ŠKOLSKÝ ROK A JEHO VYHODNOTENIE Ciele sme napĺňali v súlade s koncepčným zameraním zariadenia, s organizačnými pokynmi a usmerneniami zriaďovateľa. Zamerali sme sa na poradenskú, diagnostickú, terapeutickú a preventívnu činnosť pre deti a žiakov. Metodickú a konzultačnú činnosť sme adresovali pedagogickým zamestnancom všetkých typov škôl, rodičom a ďalším spolupracujúcim partnerom. Vedeckovýskumnú činnosť realizujeme v spolupráci s VÚDPaP v Bratislave. Hlavným cieľom v sledovanom školskom roku bolo prehĺbiť, poradenský, terapeutický a reedukačný prístup v riešení problematiky žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, najmä porúch učenia a správania, žiakov s narušenými sociálnymi vzťahmi a krízových intervencií. Výchovné a psychologické poradenstvo sme ako súčasť výchovno-vzdelávacej sústavy poskytovali formou metodicko-informačnej pomoci zamestnancom škôl a zákonným zástupcom najmä v oblasti výchovy a vzdelávania, profesijnej a kariérnej orientácie žiakov, prevencie pred ohrozením rôznymi sociálno-patologickými javmi. Úlohou poradenského zariadenia bolo spolupodieľanie sa na vytvorení súboru podmienok optimálneho systému pomoci deťom a žiakom v prevencii a náprave problémového vývinu, vo výchove a vzdelávaní v školách a v školských zariadeniach, v rodine a pre prípravu žiakov na trh práce. Spolupráca poradenského zariadenia s materskými školami realizácia preventívnych a rozvojových programov detí predškolského veku zaradených do predprimárneho vzdelávania, poskytovanie metodicko-odbornej, poradenskej činnosti pre pedagogických zamestnancov materských škôl pri spolutvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre deti s odloženou školskou dochádzkou a dodatočne odloženou školskou dochádzkou, realizácia tréningov na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov pre pedagogických zamestnancov, depistáž detí predškolského veku, prednášky pre rodičov detí predškolského veku. 26

28 Spolupráca poradenského zariadenia so základnými školami poskytovanie odborných činností žiakom formou diagnostiky, terapie, poradenstva a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania, ktorá mu umožní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými a poradenstvo v ďalšom profesijnom vývine, metodicko-odborné usmerňovanie odborných zamestnancov škôl formou pravidelných pracovných stretnutí, odborných a školiacich seminárov, realizácia preventívnych programov strednodobého a dlhodobého charakteru pre žiakov so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-patologických javov za aktívnej účasti pedagogických zamestnancov, realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov. Spolupráca poradenského zariadenia s gymnáziami a strednými odbornými školami poskytovanie odborných činností žiakom formou diagnostiky, terapie, poradenstva a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania, ktorá mu umožní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými, zintenzívnenie spolupráce a uplatňovanie nových foriem činnosti vo vzťahu ku klientele stredoškolskej mládeže, poskytovanie komplexných služieb v oblasti kariérového a profesijného poradenstva, realizácia preventívnych programov so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-patologických javov, realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov. 27

29 Spolupráca poradenského zariadenia s ostatnými partnermi Spolupráca s ostatnými partnermi sa rozvíjala na základe: pracovno-právneho vzťahu, metodického usmerňovania, odbornej činnosti, mimorezortnej spolupráce, aktuálnych úloh zakotvených v legislatívnych predpisoch a ďalších dokumentoch. Jedným z cieľov, ktorý si poradenské zariadenie určilo, bol rast a rozvoj osobnostno-odborného potenciálu zamestnancov, zamerať sa na princíp vysokej profesionality zariadenia, moderného riadenia a spolupráce. Vykonávanie odbornej činnosti je podmienené získaním kvalifikačných predpokladov pre výkon práce odborného zamestnanca. Profesionalita nielen odborných, ale aj iných zamestnancov zariadenia sa zvyšovala vzdelávaním a samovzdelávaním. Dôležitým fenoménom manažmentu je zadefinovanie práv a povinnosti každého zamestnanca v súčinnosti s rámcovými formami práce a ich pravidelným kvantitatívnym a kvalitatívnym vyhodnocovaním. Na systematických pracovných poradách boli zmapované potreby zamestnancov a operatívne riešené v rámci kompetencií a možností vedenia zariadenia. Boli vypracované dlhodobé pracovné úlohy, s ktorým boli zamestnanci oboznámení a ktoré sú súčasťou finančného ohodnotenia zamestnancov. Motivácia zamestnancov zo strany riaditeľky zariadenia je v prvom rade zameraná na dosiahnutie trvale vysokej úrovne ich výkonu. Snaží sa vytvoriť a ponúknuť prostredie, v ktorom zamestnanci dosahujú také pracovné výsledky, ktoré prinášajú subjektívne a objektívne pozitívne ohodnotenia. Dôležitým aspektom sú vnútorné motivátory, ktoré sa týkajú kvality pracovného života, mávajú hlbší a dlhodobejší účinok, pretože sú súčasťou jednotlivca a preto je dôležité ich podporovať, rozvíjať a stabilizovať. Jednou z hlavných úloh je vytváranie podmienok pre elimináciu vplyvu stresu, syndrómu vyhorenia a tým rozvíjanie kvalitného pracovného kolektívu. 28

30 I) SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY PORADENSKÉHO ZARIADENIA Silné stránky poradenského zariadenia vysoká kvalifikovanosť zamestnancov, vysoká úroveň odborných kompetencií a osobnostných kvalít zamestnancov, zvyšujúca miera kooperácie a spolupráce odborných a prevádzkových zamestnancov, kreativita a flexibilita zamestnancov, konštruktívna pracovná atmosféra, kultúrne a bezpečné pracovné prostredie, autorstvo, odborná garancia a spoluúčasť na realizácii projektov, získavanie finančných zdrojov prostredníctvom grantov a projektov, systematická spolupráca v odbornej starostlivosti poskytovanej klientom s ostatnými partnermi, existencia elokovaného pracoviska, ktoré je svojou polohou dostupné aj klientele so sociálne znevýhodneného prostredia, poverenie metodickým vedením a usmerňovaním Centier pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, participácia na výskumných úlohách Metodicko výskumného kabinetu výchovného a psychologického poradenstva a prevencie pri VÚDPaP, zabezpečovanie odborných služieb presahujúcich rámec základných činností, využívanie moderných psychodiagnostických, špeciálno-pedagogických metodík v oblasti diagnostiky, terapie a reedukácie, získanie poverenia na metodické a supervízne vedenie Centier pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa. Slabé stránky poradenského zariadenia užívateľská úroveň ovládania práce s počítačovou technikou, absentujúce nové diagnostické metodiky, vzhľadom k povereniu metodickým vedením a usmerňovaním CPPPaP, nedostatočný počet odborných zamestnancov, ktorí by vykonávali činnosť metodikov, vonkajší vzhľad budovy na ulici M. Sch. Trnavského 2, 29

31 obmedzujúci prístup k finančným prostriedkom získavaným prostredníctvom projektov a grantov vzhľadom k skutočnosti, že naše zariadenie je štátna rozpočtová organizácia. Ohrozenie poradenského zariadenia riziko zhoršovania technického stavu budovy, následné zvyšovanie prevádzkových nákladov, otázka financovania školských zariadení výchovného poradenstva a prevencie, nedostatok finančných prostriedkov. Príležitosti poradenského zariadenia tvorba motivačného systému odmeňovania zamestnancov, vytvorenie metodicko supervízneho tímu pre potreby metodiky a supervízie odborných činností poradenských zariadení v územnej pôsobnosti Trnavského kraja, aktívne členstvo v expertných tímoch pri VÚDPaP a pracovných skupinách pri VÚDPaP a MŠVVaŠ SR umožňuje podieľať sa na tvorbe a pripomienkovaní rezortných predpisov, možnosť zapojenia sa do realizácie výskumných úloh VÚDPaP formou experimentálneho overovania na celoslovenskej a regionálnej úrovni, možnosť ďalšieho profesijného a kariérového rastu odborných zamestnancov, v rámci kontinuálneho vzdelávania, možnosť získania finančných prostriedkov z mimorozpočtových zdrojov, možnosť kvalitnej a odbornej spolupráce s inými inštitúciami a organizáciami. formovanie metodicko supervízneho tímu pre potreby metodického vedenia CPPPaP v územnej pôsobnosti zriaďovateľa. Trnava dňa Mgr. Ivica Osvaldová riaditeľka 30