Člověk a přírodní zdroje

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Člověk a přírodní zdroje"

Transkript

1 Gymnázium Jana Nerudy Závěrečná práce studentského projektu Člověk a přírodní zdroje Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti Zuzana Osifová 2014 Nikol Šváchová

2 1

3 2

4 Děkujeme vedoucím své závěrečné práce PaedDr Ludmile Pipkové za cenné rady v oblasti biologie a za velmi přátelský přístup při závěrečné prezentaci práce. Dále Mgr. Jaroslavu Tomešovi za rady a neskonalou trpělivost, kdyţ byl ochoten naslouchat našim dotazům i v době, kdy celé město dávno spalo. Děkujeme všem členům pedagogického sboru Gymnázia Jana Nerudy, školy hlavního města Prahy, kteří nás uvolnili z výuky, kdyţ jsme plnily experimentální části této práce. Abstrakt Závěrečná práce studentského projektu je strukturně dělena na tři základní části. První z nich se věnuje přírodním zdrojům ze všeobecného hlediska, zabývá se jejich dělením a zelenou politikou evropských národů. Druhá kapitola je věnovaná deštným lesům, fotosyntéze, důvodům odlesňování a důsledkům, které tato lidská aktivita můţe mít na celou biosféru. V poslední části se věnujeme geneticky modifikovaným organismům a moţnosti jejich vyuţití. Na závěr je také uvedena experimentální část v podobě dotazníku ohledně GMO. Abstract Final student project work is structually divided in three basic parts. The first of them deals with natural resources in general aspects, deals with their parting, green policy of european countries. The second chapter follows up rainforest, photosynthesis, reasons of deforestation and results, which this antropologic aktivity could have on whole biosphere. In the last part of the final student project work we deal with genetically modified organisms and with possibility of their use. One part of conclusion is experimental section as questionnaire about GMO. 3

5 Klíčová slova Přírodní zdroj, trvale udrţitelný rozvoj, zelená politika, obnovitelnost, neobnovitelnost, uhlí, ropa, deštný les, fotosyntéza, odlesňování, genetická modifikace. Keywords Natural resource, sustainability, green policy, recoverability, non-renewable, coal, oil, rainforest, photosynthesis, deforestation, genetic modification. 4

6 Seznam pouţitých zkratek ADP ATP DNA EFSA EU G 0 GJN GM GMO JAR STUŢ MS NADH +H + NADP + PřF UK RNA Rubisco adenosindifosfát adenosintrifosfát deoxyribonukleonová kyselina European Food Safety Authority Evropská unie přírůstek Gibbsovy energie Gymnázium Jana Nerudy genetická modifikace geneticky modifikovaný organismus Jihoafrická republika Společnost pro trvale udrţitelný ţivot mistrovství světa NADH dehydrogenáza nikotinamidadenindinukleotidfosfát Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze ribonukleonová kyselina ribulosa-1,5-bisfosfátkarboxynáza/oxygenáza 5

7 Obsah Úvod Úvod do problematiky přírodních zdrojů Dělení přírodních zdrojů Obnovitelné zdroje Neobnovitelné zdroje Zelená politika Největší problémy spjaté s vyčerpáváním přírodních zdrojů Ropa Uhlí Deštné lesy Fotosyntéza Primární fáze fotosyntézy Sekundární fáze fotosyntézy Odlesňování Obchodování se dřevem Zemědělství Mezinárodní zájmy Důsledky odlesňování Důsledky atmosférické Důsledky pedologické a hydrologické Dopady na biodiverzitu Menší filosofické okénko do problematiky odlesňování Geneticky modifikované organismy nejodváţnějších GMO Evropa a GMO Výsledky našeho průzkumu

8 7

9 Úvod Na naší planetě se nachází nezměrné mnoţství přírodních zdrojů. Některé, jak víme, jsou obnovitelné, coţ vesměs znamená, ţe jsou nevyčerpatelné. Druhou skupinu zdrojů tvoří ty neobnovitelné, kterých na Zemi kaţdým rokem ubývá. Ať to bylo způsobeno ironií osudu, nebo jen neznalostí našich předků, lidé si vybudovali své civilizované světy na pilířích neobnovitelných zdrojů. Ekonomické boomy, ty heydays ekonomiky, pomalu ale jistě poškozovaly naši planetu, nechávaly na ni nesmazatelné jizvy. Teď, kdyţ doba pokročila, si ale musíme stále častěji klást tu nepříjemnou otázku, co se stane, kdyţ dojdou ty zdroje, jeţ jsou páteří našeho technokratického světa? Lidstvo by se mělo rychle zamyslet nad tím, v jakém stavu chce předat tuto planetu dalším generacím. Tisíce lidí se předbíhají v obchodech snaţíce se sehnat ty nejlepší hračky pro své děti, ale neuvědomují si, ţe to nejlepší, co mohou svým potomkům zanechat, nejsou drahé věci, ale zdravá příroda s dostatkem fosilií, ze kterých by bylo moţno vytvořit lék na eventuální chorobu jejich dítěte. Téma Člověk a přírodní zdroje se dá zpracovat na myriádu způsobů a kaţdý by se dal označit za správný, či alespoň nechybný. My jsme se rozhodly zaměřit se na to, jaký vztah vlastně funguje mezi lidmi a těmito zdroji, chtěly jsme čtenáři přiblíţit nejzákladnější skutečnosti, které jsou spjaté s touto problematikou a upozornit ho na různá řešení nastalých situací v oboru hospodaření s přírodními zdroji. 8

10 1. Úvod do problematiky přírodních zdrojů Na přírodní zdroje energie se spousta z nás dívá jako na naprostou samozřejmost. Byly tady, kdyţ jsme se narodili, a (v rozmezí několika set let) budou tady dál, aţ umřeme. Velká část starostmi vytíţené veřejnosti tedy není ochotná zabývat se ještě problematikou, která se její generace týkat nebude, a dávají od tohoto vzrůstajícího problému ruce pryč. Z vyššího hlediska to ale správné není. Přírodní zdroj energie je něco, o co by se mělo pečovat a ne jen sprostě vykořisťovat. Stejně jako všechny ţivé soustavy i naše planeta potřebuje prostor ke zdravému a vyváţenému ţivotu, jehoţ zaručení můţe prodlouţit ţivotnost nejen planety, ale i biliard druhů ţivočichů, kteří ji obývají Dělení přírodních zdrojů Přírodních zdrojů je široká škála. Energie větru, vody, plynu, jádra, energie světelného záření, nerostné bohatství, biomasa, lidský ţivot to vše by se dalo shrnout prostým označením přírodní zdroj. Pro snadnější orientaci v tomto oboru bylo v první polovině 20. století zavedeno základní dělení těchto zdrojů na zdroje obnovitelné a neobnovitelné. Tato usnesení byla podpořena i legislativně Obnovitelné zdroje Zákon České republiky o ţivotním prostředí z roku 2008 definoval obnovitelný zdroj následovně: Obnovitelné přírodní zdroje mají schopnost se při postupném spotřebovávání částečně, nebo úplně obnovovat, a to samy nebo za přispění člověka. 1 Tato definice byla ještě upřesněna a podpořena zákonem č. 180/2005 Sb. o podpoře výroby elektřiny z obnovitelných zdrojů energie: Obnovitelnými zdroji se rozumí obnovitelné nefosilní přírodní zdroje energie, jimiž jsou energie větru, energie slunečního záření, geotermální energie, energie vody, energie půdy, energie vzduchu, energie biomasy, energie skládkového plynu, energie kalového plynu a energie bioplynu. 2 Konjunkcí těchto dvou výroků můţeme získat jasnější představu o tom, co obnovitelný zdroj obnáší pro člověka. Ve výsledku je to takový zdroj energie, k jehoţ vyčerpání nedojde v blízké době (řádově tisíce let.). Nejčastěji se sám rehabilituje a udrţuje se v rovnováze. Energie z obnovitelných zdrojů podléhá zákonům chemické termodynamiky a nemůţe se tedy v průběhu dějů ztratit ani zničit, ale pouze přeměňovat. (Například fotosyntéza je přeměnou světelné energie na energii chemickou.)

11 1.1.2.Neobnovitelné zdroje Z logiky věci vyplývá, ţe neobnovitelný zdroj energie je takový, k jehoţ vyčerpání můţe dojít v blízké době (řádově se jedná maximálně o stovky let.). Vesměs je však i neobnovitelný zdroj obnovitelný, ale jeho obnova by trvala mnohonásobně déle neţ jeho vyčerpání. V praxi se jedná o fosilní paliva organického původu jako je uhlí, ropa, zemní plyn nebo rašelina Zelená politika Problematika hospodaření s přírodními zdroji s postupem času nabývá na důleţitosti a i informovanost společnosti se v posledních letech rapidně zvýšila. První stranou, která ve svém volebním programu upřednostňovala ţivotní prostředí, byla německá strana Die Grünen. Jako předchůdce této strany bývá někdy označováno tzv. zelené křídlo NSDAP. 3 Heslo strany je v dnešních dnech Mach Europa Grün! 4 (Udělej Evropu zelenou) a její program se zaměřuje především na omezení výroby jaderné energie a na omezení uhelných elektráren. Die Kohlekraft, das hat der Weltklimarat klar benannt, ist der Klimakiller Nummer eins und eine wesentliche Ursache dieser Entwicklung. 5 Uhelná elektrárna je, podle jasného tvrzení Rady životního prostředí, číslo jedna v zabíjení ovzduší a je hlavní příčinou nastalého vývoje (klimatu). Simone Peter 6, spolková předsedkyně strany Die Grünen V sousedním Německu je zelená politika důleţitou sloţkou politického spektra a termín Nachhaltigkeit (trvale udrţitelný vývoj) je v zemi samozřejmý všem škálám sociálního spektra. V České republice se tento politický směr teprve pomalu prosazuje, coţ svědčí o menším zpoţdění za západní Evropou. Ale podle slov Simone Peter: Je pozdě, ale ještě ne tak pozdě. 7 Mezi první zelené politiky v České republice patří Doc. Ing. Josef Vavroušek CSc. ( ), zakladatel dobročinné organizace Společnost pro trvale udržitelný život (dále jen STUŢ). Mezi nejzákladnější cíle tohoto občanského sdruţení patří nalezení harmonie mezi člověkem a přírodou a výzkum způsobu udrţení daného rozvoje. Společnost nepopírá, ţe jejich politika vyţaduje globální společenské změny, a naprostý přechod na politiku trvale udrţitelného rozvoje povaţuje za jediné moţné alternativní řešení nastávající krize. 8 O vzrůstajícím zájmu o dané téma svědčí i prudký nárůst počtu studentů bakalářského oboru na PřF UK Hospodaření s přírodními zdroji. Tento interdisciplinární obor vyuţívá poznatky z hydrologie a geochemie a seznamuje také s nejednoduchou legislativou ţivotního

12 prostředí. Jeho absolventi, kterých postupně přibývá, mohou najít uplatnění ve státní správě či v organizacích zabývajících se ţivotním prostředím Největší problémy spjaté s vyčerpáváním přírodních zdrojů V předcházejících kapitolách jsme si nastínili, co to jsou přírodní zdroje, na jakých základech a jak se dělí, co to je zelená politika. Ovšem i přes velkou snahu ekologicky zaměřených stran problémů s vyčerpáváním neobnovitelných zdrojů spíše přibývá. V následujících kapitolách si zběţně představíme některé z nich a poté se pustíme do detailního zpracování těch, se kterými je většina společnosti nejlépe obeznámena Ropa Z chemického hlediska se jedná o směs kapalných, pevných a plynných uhlovodíků s menším mnoţstvím sloučenin kyslíku, dusíku, síry a vysokomolekulárních látek. 10 Pro nás je však důleţitá cesta vzniku ropy jakoţto fosilního paliva s omezenými zásobami. Na vznik ropy jde uplatnit dvě různé teorie. 11 První teorie anorganická, kterou zastával i Mendělejev, tvrdí, ţe ropa vznikla působením přehřáté páry na karbidy těţkých kovů (sloučeniny uhlíku a těžkého kovu). Druhý, organický způsob, zastává názor, ţe původ ropy lze odvodit od rozkladu prehistorických rostlinných a ţivočišných zbytků. Tento způsob upřednostňuje většina vědců. Obě cesty se však shodují v poznatku, ţe zásoby ropy na naší planetě jsou omezené a vznik nové ropy je nepředstavitelně dlouhý proces, který bude ovlivněn antropogenními faktory a jeho konečný výsledek se nedá přesně zaručit. Otázka tedy zní: Co se stane, až dojde ropa a pokud je tato možnost tak reálná, jak se tvrdí, kdy k tomu dojde? Optimistická verze tvrdí, ţe ropa dojde v příštích šedesáti letech. 12 Její fatální nedostatek však nebude mít vliv pouze na strojírenství a nedostatek motorového benzínu. Ropa je součástí většiny věcí okolo nás. Například všechny plasty (kromě těch syntetizovaných z jiných biologických materiálů) jsou tvořeny z ropy. Ropa se však nachází i v řadě běţně pouţívaných léčiv a v synteticky vyráběných vitaminech (především A, D, E, K). Úzce s ropou také souvisí potravinářský průmysl a zemědělství, kde je ropa vyuţívána k výrobě hnojiv. Její nedostatek by mohl částečně ochromit i primární sektor. Z výše uvedeného vyplývá, ţe si naše civilizace na ropu zvykla aţ moc a nyní je zapotřebí rychle a efektivně omezit její těţbu a pokusit se nahradit ji jinými zdroji J. Honza, A. Mareček: Chemie pro čtyřletá gymnázia (svazek II.)

13 1.3.2.Uhlí Uhlí je primárně tvořeno uhlíkem s příměsí vodíku, kyslíku a síry. Jeho spalování je velice energeticky výhodné (tepelné vyuţití), ale jeho oxidací se do ovzduší uvolňují vedlejší produkty jako oxid uhličitý a oxid siřičitý. Oxid uhličitý je povaţován za největší příčinu globálního oteplování a oxid siřičitý v atmosféře reaguje s vodní párou a zpět na zem se navrací v podobě kyselých dešťů, které jsou příčinou různých poničení biosféry. Celosvětové zásoby uhlí by měly vydrţet aţ do roku Podíly na zásobách uhlí různých zemí mapuje následující tabulka: Země Černé uhlí Hnědé uhlí Podíl Spojené státy americké ,9 Rusko ,0 Čína ,9 Austrálie ,2 Indie ,1 Evropská Unie ,6 Česká republika ,5 Tabulka č (Údaje v tabulce jsou uvedeny v milionech tun, podíl zastoupení zásob je procentuální. Vznik r. 2008) Z výše uvedené tabulky vyplývá, ţe uhlí není po světě rovnoměrně rozmístěno. Navíc bohatství na jeden druh uhlí ještě nezaručuje přítomnost uhlí druhého typu. Například JAR (v tabulce neuvedeno) má úplnou absenci hnědého uhlí, i kdyţ v celosvětovém měřítku má vyšší podíl na zásobách uhlí neţ např. Evropská Unie BP Statistical review of world energy 2009 [online]. [cit ]. 12

14 2. Deštné lesy Deštné lesy zabírají asi 6% zemského povrchu, ale i tak je odhadováno, ţe v nich ţijí dvě třetiny všech ţivočichů. 15 Některé druhy z těchto ţivočichů ještě ani nebyly objeveny (bezobratlí) a pesimistický odhad tvrdí, ţe vyhynou dříve, neţ k tomu dojde. V rozmezí třiceti let ( ), podle Greenpeace, vyhyne důvodem odlesňování denně ţivočišných druhů. To je vskutku velké číslo. Navíc odlesňování vede ke zvýšení koncentrace oxidu uhličitého (skleníkový plyn), k oteplování planety a k další ztrátě druhů Fotosyntéza Fotosyntéza (přeměna sluneční energie na chemickou) patří k nejdůleţitějším metabolickým dějům na Zemi. Schopnost fotosyntézy mají vedle zelených rostlin ještě jisté druhy sinic a zelených řas, jejich zastoupení na tomto anabolickém ději je však v porovnání se zelenými rostlinami zanedbatelné. Pro organismy je důleţitý vedlejší (odpadní) produkt fotosyntézy, kterým je kyslík. Dále je fotosyntetizující rostlina schopna vázat oxid uhličitý (anorganická látka) a pomocí Calvinova cyklu jej přeměňovat na hexózu (organická látka). Sumární rovnice fotosyntézy se dá vyjádřit: 6CO H 2 O C 6 H 12 O 6 + 6O 2 + 6H 2 O G 0 =+2826 kj/mol Primární fáze fotosyntézy Primární, nebo také světelná, fáze fotosyntézy je podmíněna přítomností světla (fotonů). Ty excitují elektrony na reakčním místě fotosystému II. často označovaného jako P 680 (maximální vlnová délka funkčního světla je 680nm). Elektrony přechází do fotosystému I (P 700 ), kde doplňují elektronovou hladinu. Energie uvolněná z elektronů se podílí na syntéze ATP (aktivace ATP-Synthasy energií vodíkového gradientu) v procesu zvaném necyklická fosforylace. Přijetím světelné energie na reakční místo fotosystému II P 700 (maximální vlnová délka světla je 700nm) dochází k excitaci systému a uvolnění elektronů. Část elektronů se můţe navrátit do výchozího bodu (P 700 ) a podílet se tak na cyklické fosforylaci ATP. Zbytek elektronů je vyuţíván k redukci NADP + za pomoci NADP-reduktasy. Oba tyto děje jsou spojeny s fotolýzou vody. Elektrony uvolněné z její molekuly se navrací do fotosystému II (P 680 ). Vodíkové kationty se podílejí na redukci NADP + na NADPH (+H + ). Jako vedlejší (odpadní) produkt vzniká kyslík. 15 Greenpeace Česká republika 13

15 Vše by mělo vysvětlit následující schéma (pro potřeby seminární práce jasně zjednodušeno) 16. cyklická fosforylace 2 NADP + 4 e - 4 e - AT P 4 fotony P fotony 2 NADPH P e - 2H + 2H 2 O O Sekundární fáze fotosyntézy Tato fáze fotosyntézy bývá někdy nepříliš správně označována jako fáze temností, a to z důvodu, ţe k průběhu následujících dějů není zapotřebí světlo. Označení temnostní fáze však u některých lidí generuje domněnku, ţe tyto děje probíhají jedině za absence slunečního záření, tedy v noci. To je samozřejmě mýtus. Nejvýznamnější cestou syntézy sacharidů je tzv. Calvinův cyklus. Vstupují do něj produkty vzniklé v primární fázi fotosyntézy (ATP, NADPH+H + ) a oxid uhličitý přijatý z okolí. V průběhu cyklu se oxid uhličitý postupně zabudovává do organických sloučenin. Nejdříve reaguje s ribulóza-1,5-bisfosfátem (reakce je katalyzovaná enzymem Rubisco (ribulosa-1,5-bisfosfátkarboxylasa/oxygenasa)). Přes reakční mezistupně (3-fosfoglycerát a glyceraldehyd-3-fosfát) vznikají hexózy. Část vzniklého glyceraldehydu-3-fosfátu totiţ kondenzuje za vzniku fruktóza-1,6-bisfosfátu a následnou defosforylací vzniká fruktóza-6- fosfát. Za pomoci enzymu (fosfoglukoisomerasa) vzniká glukóza-6-fosfát jako konečný produkt. Zbytek glyceraldehyd-3-fosfátu se podílí na obnově ribulóza-1,5-bisfosfátu a tedy na zacyklení celého řetězce. 16 Schéma je vlastní výroby. Vzor: Fotosyntéza (studiumchemie.cz) autor: M. Roštejnská, školitel Doc. RNDr. H. Klímová CSc., Odmaturuj z chemie 14

16 Schéma Calvinova cyklu (zjednodušeno) CO 2 (6) ribulosa-1,5-bisfosfát (6) 3-fosfoglycerát (12) P 1 (4) ADP (6) NADP + (12) ADP + P 1 (12) glyceraldehyd-3-fosfát (10) glyceraldehyd-3-fosfát (12) glyceraldehyd-3-fosfát (2) P 1 glukosa-6-fosfát (Koeficienty v závorkách značí počet molekul) 2.2. Odlesňování Na předchozích stránkách jsme se pokusily objasnit, čím jsou zelené rostliny prospěšné pro naši planetu. Teď si zbývá ještě poloţit otázku, proč tedy stále dochází k mohutnému odlesňování a jaké důsledky můţe toto počínání mít. Brazilská vesmírná agentura uvádí, ţe za rok (srpen srpen 2013) bylo vykáceno 2766 km 2 brazilských deštných pralesů. 17 Brazílie tedy vydala prohlášení o zákazu této divoké těţby, ale agentura Reuters označuje toto opatření za nedostatečné, protoţe na celou rozlohu pralesa má dohlíţet asi 2000 policistů. 18 Je důleţité se rozmyslet, zda je daný důvod k odlesňování skutečně podstatný. Například vykácení části nakaţeného lesa, i kdyţ to spousta ekologů striktně odmítá, je něco trochu jiného neţ divoký hon za vlastním prospěchem na úkor celé planety. Tady je přehled nejčastějších důvodů, které lidstvo k destrukci pralesů vedou

17 Obchodování se dřevem Jednou z nejčastějších příčin odlesňování je právě obchod, protoţe dřevo se dá vyuţít buďto k výrobě konečných produktů (nábytkářství) nebo i jednoduše jako palivo. Udává se, ţe komerční těţba dřeva má aţ 25% podíl na celkovém odlesňování. 19 Dále jsou lesy káceny pro těţbu bauxitu, výrobu papíru nebo z důvodů nerostného bohatství pod povrchem Zemědělství Nedílnou část úbytku pralesů tvoří také chovatelství. Ročně ubude aţ 7,700 čtverečních mil latinskoamerických deštných lesů na úkor pastvin a místa pro dobytek. 20 Hovězí maso, vyzískané touto formou, je většinou pro potřeby fastfoodového stravování severoamerické populace. Dalším faktorem je rychlé a efektivní zemědělství. V něm jde o to vypěstovat za co nejkratší čas co nejvíce plodin. To samozřejmě vede k tomu, ţe půda není nijak zušlechťována a rychle ztrácí ţiviny. Po pár letech se tedy stává takřka nepouţitelnou, a proto musí být vypálen další kus pralesa, aby se mělo další dva roky kde pěstovat (jedná se především o kakao, kávu, banány a sóju). Greenpeace vidí moţné východisko v návratu k tradičnímu zemědělství jako je tzv. rotační zemědělství, které by značně přispělo ke zvýšení úrodnosti půdy, a důsledkem toho by nemuselo docházet k dalšímu vypalování. Ovšem zrušení velkých plantáţí a zavedení pole rok ladem by značně sníţilo produkci plodin Mezinárodní zájmy Politika mezinárodních zájmů je, bohuţel, stále vystavěna na pilířích finanční gramotnosti. Některé nadnárodní firmy (údajně Hyundai, Canon aj. 21 ) se mají podílet na kácení deštných lesů za účelem zisku nerostného bohatství či papíru. Situaci také neulehčují mezinárodní půjčky, díky kterým si Brazílie můţe dovolit stavbu rozsáhlých silnic či vodních děl, coţ jsou projekty, které by si jinak nemohla z ekonomických důvodů dovolit. Poskytovatelům půjček je však zřejmě lhostejné, ţe na stavbu oněch cca 150 vodních děl, která měla být zbudována do roku 2010, se bude muset zničit 25 milionů hektarů lesa a asi půl milionu domorodců se bude muset přesídlit jinam. Stavba vodních projektů je také podporována vodohospodářskými společnostmi, které jasně cítí, ţe Latinská Amerika je jedním z mála míst, kde se ještě dají vybudovat velké přehrady, protoţe Evropa i USA jiţ dávno nejsou vhodnými územími a to převáţně z důvodu, ţe další přehrady na těchto kontinentech by vůbec nic nepřinesly

18 Důsledky odlesňování Důsledky odlesňování můţeme spatřit ve všech sférách biosféry. Popravdě by bylo velice naivní myslet si, ţe vykácením jistého kusu deštného pralesa či jiného lesa neovlivníme biosféru kolem. My si v následujících odstavcích uvedeme několik příkladů těchto důsledků a pokusíme si vysvětlit jejich princip Důsledky atmosférické V úvodu kapitoly jsme si řekli, ţe při fotosyntéze je oxid uhličitý za pomoci Calvinova cyklu zabudováván do organických sloučenin (cukrů). i To sniţuje jeho koncentraci v ovzduší. Při kácení lesů se ale oxid uhličitý uvolňuje. (V rostlinách je zabudovaný uhlík.) Také koncentrace CO 2 v půdě je mnohem vyšší neţ v atmosféře a vymýcením stromů dochází k difuzi půdního vzduchu do vzduchu atmosférického a tedy k dalšímu zvýšení koncentrace oxidu uhličitého v atmosféře. Některé zdroje uvádějí 22, ţe odlesňování způsobuje navýšení emisí skleníkových plynů o 10%. Kvůli nadbytku skleníkových plynů v ovzduší dochází k oteplování planety (na Zemi se udrţuje více tepla, neţ by mělo) a dochází k následnému tání ledovců. To způsobuje zvýšení vodní hladiny a zatopení některých oblastí. 1 Při nízké koncentraci CO 2 a v nadbytku kyslíku dochází k tzv. fotorespiraci, která převládne nad fotosyntézou. Při fotorespiraci soutěţí oxid uhličitý s kyslíkem o místo substrátu pro enzym Rubisco. Metabolický význam děje není znám, ale nejspíše slouţí k ochraně fotosyntetického aparátu, který by se mohl přemírou světla a nedostatkem oxidu uhličitého nevratně poškodit. To ale zrovna není náš případ. Vlivem globálního oteplování, které je úzce spjato právě s nadbytkem skleníkových plynů, také dochází ke klimatickým změnám, jeţ mohou vyvolat migraci druhů, případně zánik některých z nich Důsledky pedologické a hydrologické Oba tyto důsledky jsou spjaty převáţně s kořeny stromů a rostlin. Silné kořeny starých stromů jsou schopny zpevňovat půdu a to i tam, kde je vrstva půdy tenčí a následuje kamenité podloţí. Vykácení těchto stromů a zbavení se jejich kořenů můţe vést k sesuvům této části náhle nezpevněné půdy a k erozím. To ohroţuje lidská obydlí a ţivoty nejen lidí, ale i ţivočichů. Navíc jsou kořeny stromů schopny vstřebávat půdní vodu a následně ji uvolňovat do atmosféry a zvlhčovat tak podnebí. Jestliţe k tomu nedojde, voda se nemá jak dostat do atmosféry a dochází ke změně podnebí (na sušší). Půda plná vody je také náchylná k erozím a záplavám, protoţe dochází k jejímu hromadění. Následné děje mají negativní vliv na celou blízkou biomasu

19 Dopady na biodiverzitu Druhová rozmanitost je jedním z nejdůleţitějších pilířů biosféry. Přihlédneme-li na význam potravního řetězce, zjistíme, ţe takřka ţádný druh není na Zemi nepostradatelný. Vykácení pralesů, tzn. přirozeného prostředí některých druhů, vede k jejich úbytku. Také důsledky pedologické, hydrologické i atmosférické (viz výše) mají vliv na migraci některých druhů. Z planety tím důvodem mizí některé druhy rostlin i zvířat (ty se třeba nemají šanci uchytit na novém území, protoţe uţ nejsou na vrcholu potravního řetězce jako předtím). Jiná zvířata tímto důsledkem naopak ztrácejí své přirozené nepřátele, mohou se přemnoţit a například spást jistý druh rostliny, nebo za účelem obţivy dohnat jiný ţivočišný druh na pokraj vyhynutí. Odlesňování také ochuzuje lidstvo kulturně, protoţe dochází k ničení sídlišť pralesních lidí (Amazonie). Ačkoliv tyto lidi západní kultura často označuje za primitivní, někteří lidé jsou názoru, ţe opak je pravdou. K této domněnce nás také vedou skutečná svědectví, ţe tito primitivní lidé jsou schopni vyléčit i choroby, se kterými si západní medicína neví rady. Snad to souvisí i se skutečností, ţe deštné lesy jsou rezervoárem jistých chemických látek, které by mohly napomoct při výrobě léků na váţná onemocnění. Nejznámější z těchto látek jsou např. alkaloidy (zásadité organické sloučeniny s obsahem dusíku), z nichţ lidstvo vyuţívá převáţně atropin (oční lékařství), chinin (léčba malárie), kodein, morfin a v nejposlednější řadě i heroin (musí dojít k acetylaci 23 obou hydroxylových skupin morfinu) 2.3. Menší filosofické okénko do problematiky odlesňování Snad je teď i načase opustit na chvíli biologická fakta a pokusit se domyslet nějaké adekvátní řešení této blíţící se ekologické katastrofy. Neţ se však vzdáme biologie úplně, shrneme si základní skutečnosti: 1) Deštné lesy jsou domovem asi 80% všech suchozemských organismů (zvířat, rostlin, hub ) 2) V lesích je vázáno více uhlíku, než je v atmosféře 3) Odlesňování zasahuje do více úrovní biosféry 4) Zelené rostliny jsou největším zdrojem kyslíku Přihlédneme-li k výše uvedeným bodům, musíme tak trochu dát za pravdu hnutí Greenpeace, které má za to, ţe bez deštných lesů by na Zemi nemohl být život takový, jaký ho známe. 24 Z tohoto důvodu je potřeba lesy chránit, otázka ale zní: Jak? Greenpeace otevírá veřejnou sbírku, kam je moţno odeslat finanční příspěvek na podporu kampaní, které mají omezit kácení lesů. Známá je kauza s firmou Nestlé, kterou Greenpeace otevřeně napadlo billboardem a vyzvalo ji, aby vyzískávala palmový olej jinde, lepší alternativu však organizace sama nenavrhla. Palmový olej slouţí jako přísada do sladkých i slaných sušenek, které tato firma převáţně produkuje, a palmy olejné (Elaeis 23 Acetylace (podle IUPAC ethanoylace) je zavedení acetylové skupiny (CH 3 CO) do organ. sloučeniny

20 quineensis), z jejichţ oplodí se olej získává, jsou pěstovány právě na plantáţích vzniklých kácením lesů. Vedle negativních ekologických dopadů má tento olej neblahý vliv i na lidský organismus 25, protoţe obsah nenasycených trans mastných kyselin je v něm údajně vyšší, neţ ve vepřovém sádle. Ovšem i přes snahu ekologických hnutí i dietologů, kteří se kupříkladu snaţí mezi lidmi sníţit poptávku po plodinách, které jsou pěstovány právě na úkor pralesů, nedochází k většímu posunu vpřed. Jedinou nadějí je větší uplatnění tzv. zelené politiky ve světových parlamentech, případně přijetí tohoto postoje i na úrovních OSN a NATO. Příroda se tedy stala jakýmsi předmětem politického boje. Někteří vidí i skepsi v přesunu velkých sportovních akcí do Brazílie (MS ve fotbale 2014, OH 2016). Tyto akce by sice mohly pozitivně nastartovat ekonomiku země, ale pro deštné lesy to není zrovna nejlepší zpráva, protoţe víc peněz znamená moţnost dokončení vodohospodářských projektů a vyšší ţivotní úroveň vede k vyšší poptávce po spotřebním zboţí (mahagonový nábytek, větší spotřeba potravin). Otázka deštných pralesů je tedy stále otevřená a jen málokdo by si troufal ji zodpovědět. 25 dtest 19

21 3. Geneticky modifikované organismy Nastalá situace lidstvo postavila před palčivou otázku. Jak máme, za předpokladu stále se zvyšující životní úrovně, udržet Nachhaltigkeit? Je to vůbec možné? Jak máme uživit celé lidstvo, když si odpustíme pěstitelství na plantážích vzniklých vypalováním lesů? Jak zajistit lidem po celém světě příjem všech důležitých látek, vyhladit výskyt avitaminóz a podobných problémů? Na všechny tyto otázky se snaží nalézt odpověď genové inženýrství tvorbou tzv. GM organismů. Kdyţ si situaci velice zjednodušíme, tak v praxi vzniká geneticky modifikovaný organismus (dále jen GMO) přenos genů v takové podobě, k jaké by nedošlo v normálním šlechtění. Tímto způsobem je buď do buňky vpraven kus DNA (popřípadě RNA) nesoucí nějaký výhodný gen, nebo je naopak kus DNA/RNA vyjmut, aby se buňka neţádoucího genu zbavila. Při úpravě organismů pomocí mutagenů (například při ozáření ionizačním zářením) se vzniklý organismus nedá označit jako geneticky modifikovaný. Problematiku si přiblíţíme na příkladech nejodvážnějších GMO 26 Zlatá rýže V tzv. zlaté rýži je přítomen gen kukuřice pro tvorbu β-karotenu. Ten je významný pro organismy jako provitamin vitaminu A. (Nesmíme zapomenout, že pro lidi jsou vitaminy esenciální látky, tzn. nejsme je schopni syntetizovat a musíme je přijmout v potravě.) Vitamin A má v našich organismech pozitivní vliv na tvorbu tyčinek na oční sítnici. Jeho fatální nedostatek (hypo/avitaminóza) může vést k šerosleposti až částečné slepotě. Pěstování zlaté rýže je tedy důležité pro chudé, rozvojové země, jejichž podmínky nedovolují pěstovat kukuřici a jejichž obyvatelé jsou tedy náchylní k nízkému příjmu vitaminu A. Svítící zebřičky Pokus s akvarijními rybičkami spočíval v tom, že do jejich DNA byl vnesen gen medúzy. Vědci se snažili docílit toho, aby rybičky měnily barvu v přítomnosti některých látek, např. arsenu. Většího vědeckého přínosu se však ryby nedočkaly a staly se spíše raritou mezi chovateli akvarijních zvířat. Prasata se zdravým tukem V této genetické modifikaci je do tkáně prasat vpraven gen, který mění omega- 6-mastné kyseliny, které jsou pro naše organismy nevhodné, 26 J. Petr (Ústav ţivočišné fyziologie a genetiky AV ČR) 20

22 na prospěšnější omega-3-mastné kyseliny, které údajně zlepšují srdeční činnost a zabraňují výskytu cévních onemocnění. Rajská vakcína Do rajčete je vpraven gen, který podporuje syntézu bílkovin z viru způsobujícího váţná dětská průjmová onemocnění. V podstatě se jedná o nevědomé očkování, protoţe tato vakcína je do těla vpravena přirozenou cestou (snědením rajčete). Vlastně je to podobné jako s iodizací soli. Otázkou však zůstává, zda například větším příjmem těchto rajčat nedochází k nějaké škodlivé hypervakcinaci. Pyrotechnický plevel Tento pokus byl prováděn na huseníčku rolním. Tento plevel byl geneticky modifikován, aby změnil barvu v přítomnosti NO 2. Oxid dusičitý se totiţ uvolňuje v přítomnosti výbušnin a díky změně barvy huseníčku dochází k odhalení min v minovém poli. Modrá růže Do genů růţe byl vnesen gen přenášející modrou barvu rostliny. Problém této genetické modifikace spočívá v tom, ţe v kyselém prostředí (kyselé půdy) se růţe zbarví do světle fialova a ztrácí tak svou zahradnickou raritu. (zdroj 27 ) 3.2. Evropa a GMO Evropský úřad pro bezpečnost potravin (EFSA) schválil prodej geneticky modifikovaných potravin na území Evropské unie. Je však zapotřebí zdůraznit, ţe na etiketě výrobku musí být uvedeno, ţe se jedná o GMO a jejich dovoz na kontinent je bedlivě sledován. Evropská unie však zakázala prodej GM ţivočišných výrobků i chov těchto zvířat na územích členských států. Je to převáţně z důvodu, ţe v geneticky modifikovaných zvířatech (viz. prasata se zdravým tukem) snadněji mutují viry, které pak tento druh napadají a v některých případech jsou přenosné i na člověka. 28 Na druhou stranu ale musíme připustit, ţe asi 68% všech hospodářských zvířat je krmeno právě GM plodinami, takţe dochází k jistému přenosu geneticky modifikovaného materiálu z potravy na zvíře. Je to zhruba stejné jako chtít z roku na rok přejít na normálním poli k pěstování bio potravin, přestoţe půda je stále nasycená hnojivy a má tedy uměle posunutý kationtový výměnný koeficient směrem k větší úrodnosti. Vzniklé potraviny tedy nemohou být stoprocentně bio, stejně jako zdraví zvířete, krmeného výhradně GM plodinami, nemůţeme prohlásit za stoprocentně neovlivněné. 27 Geneticky modifikované organismy (studiumchemie.cz) autor: I. Volmutová, školitel: RNDr. V. Martínek Ph.D. 28 Dr. Mae-Wan Ho: Genetické inţenýrství: naděje, nebo hrozba? 21

23 3.3. Výsledky našeho průzkumu V rámci seminární práce jsme vypracovaly dotazník a zároveň jej rozdaly jistému vzorku lidí. (Bohuţel se nám nepodařilo vzorek sehnat dostatečně pestrý, lidé tedy převáţně pocházejí z Prahy a mají středoškolské či vysokoškolské vzdělání.) Na první pohled je zřejmé, ţe si GMO nezískaly největší podporu. 33% procent tázaných rovnou označilo GMO jako zdraví škodlivé a více neţ pětina připustila jejich účelnost, ale rovnou prohlásila, ţe si podobné výrobky kupovat nebude. Z toho vyplývá, ţe lehce přes polovinu objektů GMO nepodpoří. Pro jejich rozvoj bylo zhruba 22% lidí. Vše je patrné z následujícího grafu: 29 nevyjádřili se Pokud by tedy byl obchod s GMO v Evropě otevřenější a volnější, v našem vzorku společnosti by se tyto potraviny neprosadily. Je nutné se zamyslet nad tím, proč však přes polovinu tázaných vidí GMO jako negativum. Nejspíše za to můţe nepřímý nátlak na společnost, ţe genetické modifikace jsou nutně špatné, trendy ţít co nejzdravěji a co to jde v souladu s přírodou. Pravdou ale stále zůstává, ţe tento projekt je příliš mladý na to, abychom se mohli opřít o nějaké pevné výsledky a závěry a je tedy nutné dát GMO čas a snad i trochu prostoru na vědeckých pracovištích. Přeci jen by tento projekt mohl zachránit statisíce ţivotů. 29 Dotazník i graf mohly vzniknout díky stránce survio.cz 22

24 Diskuse a závěr Práce je dělena na tři základní kapitoly. V První jsme se zaměřily na teoretický úvod do problematiky a pokusily jsme se osvětlit dané širší veřejnosti. Při struktuře práce bylo dbno na to, aby text zaujmul i čtenáře neznalého odborných pojmů. Veškerá cizí slova jsou v práci řádně vysvětlena. Druhá kapitola jiţ poţaduje hlubší biologické znalosti, ale snaţily jsme se, aby i neznalost detailního průběhu fotosyntézy nezabraňovala čtenáři v pochopení základní myšlenky. Myslím, ţe se tento účel i podařil. Genetická modifikace je v poslední kapitole pojatá spíše z humanitního hlediska a to především proto, ţe na toto téma vzniká samostatně vedená práce jiné skupiny. Její přečtení má motivovat čtenáře k vyhledávání dalších informací o problematice. Vlastní experiment (dotazník) měl prověřit naše okolí a dát nám ucelenější pohled na názory lidí, se kterými se setkáváme kaţdý den. Osobně musím dodat, ţe mi psaní této práce hodně dalo, ukázalo mi, v čem jsou mé silné stránky, motivovalo mě k tomu, čím bych se chtěla v budoucnu zabývat, a současně mi ukázalo, co přesně bych dělat nechtěla. Upřímně se těším na vypracovávání diplomových prací a to zejména z důvodu větší samostatnosti a z delšího času na zpracování projektu. 23

25 Seznam použitých literární zdrojů 1 J. Honza, A. Mareček: Chemie pro čtyřletá gymnázia (svazek II.) 2 Odmaturuj z chemie 3 Dr. Mae-Wan Ho: Genetické inţenýrství: naděje, nebo hrozba? 4 John McMurry: Organická chemie 5 Botanika I 6 Biologie pro gymnázia Seznam použitých internetových zdrojů 24

26 BP Statistical review of world energy 2009 [online]. [cit ]. 14 Greenpeace Česká republika 15 Fotosyntéza (studiumchemie.cz) autor: M. Roštejnská, školitel Doc. RNDr. H. Klímová CSc., dtest 23 Geneticky modifikované organismy (studiumchemie.cz) autor: I. Volmutová, školitel: RNDr. V. Martínek Ph.D. 24 survio.cz 25

27 26

FOTOSYNTÉZA. CO 2 a vody. - soubor chemických reakcí. - probíhá v rostlinách a sinicích. - zachycení a využití světelné energie

FOTOSYNTÉZA. CO 2 a vody. - soubor chemických reakcí. - probíhá v rostlinách a sinicích. - zachycení a využití světelné energie Fotosyntéza FOTOSYNTÉZA - soubor chemických reakcí - probíhá v rostlinách a sinicích - zachycení a využití světelné energie - tvorba složitějších chemických sloučenin z CO 2 a vody - jediný zdroj kyslíku

Více

FOTOSYNTÉZA. soubor chemických reakcí,, probíhaj v rostlinách a sinicích. z CO2 a vody jediný zdroj kyslíku ku pro život na Zemi

FOTOSYNTÉZA. soubor chemických reakcí,, probíhaj v rostlinách a sinicích. z CO2 a vody jediný zdroj kyslíku ku pro život na Zemi Fotosyntéza FOTOSYNTÉZA soubor chemických reakcí,, probíhaj hajících ch v rostlinách a sinicích ch zachycení a využit ití sluneční energie k tvorbě složitých chemických sloučenin z CO2 a vody jediný zdroj

Více

Oxid uhličitý, biopaliva, společnost

Oxid uhličitý, biopaliva, společnost Oxid uhličitý, biopaliva, společnost Oxid uhličitý Oxid uhličitý v atmosféře před průmyslovou revolucí cca 0,028 % Vlivem skleníkového efektu se lidstvo dlouhodobě a všestranně rozvíjelo v situaci, kdy

Více

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN

FYZIOLOGIE ROSTLIN VÝŽIVA ROSTLIN 1) AUTOTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN 2) HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN FYZIOLOGIE ROSTLIN Fyziologie rostlin, Biologie, 2.ročník 25 Podobor botaniky, který studuje životní funkce a individuální vývoj rostlin. Využívá poznatků z dalších odvětví biologie jako je morfologie,

Více

Fotosyntéza (2/34) = fotosyntetická asimilace

Fotosyntéza (2/34) = fotosyntetická asimilace Fotosyntéza (2/34) = fotosyntetická asimilace FOTO - protože k fotosyntéze je třeba fotonů Jedná se tedy o zachycování sluneční energie a přeměnu jednoduchých anorganických látek (CO 2 a H 2 O) na složitější

Více

FOTOSYNTÉZA. Princip, jednotlivé fáze

FOTOSYNTÉZA. Princip, jednotlivé fáze FOTOSYNTÉZA Princip, jednotlivé fáze FOTOSYNTETICKÉ PIGMENTY - chlorofyl a modrozelený - chlorofyl b žlutozelený + karoteny, xantofyly žluté a oranžové zbarvení CHLOROFYL a, b CHLOROFYL a - nejdůležitější

Více

FOTOSYNTÉZA. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_07_BI1

FOTOSYNTÉZA. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_07_BI1 FOTOSYNTÉZA Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_07_BI1 Fotosyntéza (z řec. phos, photós = světlo) je anabolický děj probíhající u autotrofních organismů (řasy,

Více

Biosyntéza sacharidů 1

Biosyntéza sacharidů 1 Biosyntéza sacharidů 1 S a c h a r id y p o tr a v y (š k r o b, g ly k o g e n, sa c h a r o sa, a j.) R e z e r v n í p o ly sa c h a r id y J in é m o n o sa c h a r id y Trávení (amylásy - sliny, pankreas)

Více

ení k tvorbě energeticky bohatých organických sloučenin

ení k tvorbě energeticky bohatých organických sloučenin Fotosyntéza mimořádně významný proces, využívající energii slunečního zářenz ení k tvorbě energeticky bohatých organických sloučenin (sacharidů) z jednoduchých anorganických látek oxidu uhličitého a vody

Více

Autor: Katka Téma: fyziologie (fotosyntéza) Ročník: 1.

Autor: Katka  Téma: fyziologie (fotosyntéza) Ročník: 1. Fyziologie Fotosyntéza Celým názvem: fotosyntetická asimilace - vznikla při ohrožení, že již nebudou anorg. l. rostliny začaly dělat fotosyntézu v atmosféře vzrostl počet O 2 = 1. energetická krize - nejdůležitější

Více

Energetické problémy

Energetické problémy Energetické problémy Zdroje energie 1) Obnovitelné zdroje energie, které jsou prakticky nevyčerpatelné částečně a nebo úplně se obnovují (sluneční energie, voda, vítr, biomasa) Zdroje energie 2) Neobnovitelné

Více

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA

Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje

Více

Jméno: Martin Dočkal Datum: 26. 9. 2010 Referát na téma: GMO Geneticky modifikované organismy Geneticky modifikované organismy Člověk je od přírody pohodlný a má velkou dávku fantazie. Aby nemusel měnit

Více

Odhady růstu spotřeby energie v historii. Historické období Časové zařazení Denní spotřeba/osoba. 8 000 kj (množství v potravě)

Odhady růstu spotřeby energie v historii. Historické období Časové zařazení Denní spotřeba/osoba. 8 000 kj (množství v potravě) Logo Mezinárodního roku udržitelné energie pro všechny Rok 2012 vyhlásilo Valné shromáždění Organizace Spojených Národů za Mezinárodní rok udržitelné energie pro všechny. Důvodem bylo upozornit na význam

Více

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku Globální oběh látek v přírodě se žádná látka nevyskytuje stále na jednom místě díky různým činitelům (voda, vítr..) se látky dostávají do pohybu oběhu - cyklu N

Více

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Exkurze Biofarma JURÉ. (Pracovní list)

Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Exkurze Biofarma JURÉ. (Pracovní list) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Exkurze Biofarma JURÉ (Pracovní list) Označení: EU-Inovace-Ex-Př-07 Předmět: Přírodopis Cílová skupina: 6. - 9. třída

Více

Geneticky modifikované potraviny a krmiva

Geneticky modifikované potraviny a krmiva Geneticky modifikované potraviny a krmiva Co je to geneticky modifikovaný organismus (GMO)? Za GMO je považován organismus, s výjimkou člověka, jehož dědičná informace uložená v DNA byla změněna pomocí

Více

Dotazník s ekologickou tématikou

Dotazník s ekologickou tématikou Dotazník s ekologickou tématikou Autor: Naďa Kuhnová 7.O Ve dch 5.- 9. 3. 2007 proběhl na gymnáziu Dr. J. Pekaře výzkum formou dotazníků s ekologickou tématikou. Tázáno bylo celkem 156 lidí, z toho 149

Více

Úvod Definice pojmu ropa Významná naleziště Produkce a spotřeba ropy ve světě Toky ropy v Evropě Perspektiva ropy Perspektiva ropných produktů Ropa

Úvod Definice pojmu ropa Významná naleziště Produkce a spotřeba ropy ve světě Toky ropy v Evropě Perspektiva ropy Perspektiva ropných produktů Ropa Úvod Definice pojmu ropa Významná naleziště Produkce a spotřeba ropy ve světě Toky ropy v Evropě Perspektiva ropy Perspektiva ropných produktů Ropa dnes Závěr Seznam pouţité literatury Ropa základní strategická

Více

okolo 500 let př.n.l. poč. 21.stol

okolo 500 let př.n.l. poč. 21.stol Logo Mezinárodního roku udržitelné energie pro všechny Rok 2012 vyhlásilo Valné shromáždění Organizace Spojených Národů za Mezinárodní rok udržitelné energie pro všechny. Důvodem bylo upozornit na význam

Více

METABOLISMUS SACHARIDŮ

METABOLISMUS SACHARIDŮ METABOLISMUS SAHARIDŮ A. Odbourávání sacharidů - nejdůležitější zdroj energie pro heterotrofy - oxidací sacharidů až na. získávají aerobní organismy energii ve formě. - úplná oxidace glukosy: složitý proces

Více

CHEMIE ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ I. (06) Biogeochemické cykly

CHEMIE ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ I. (06) Biogeochemické cykly Centre of Excellence CHEMIE ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ I Environmentální procesy (06) Biogeochemické cykly Ivan Holoubek RECETOX, Masaryk University, Brno, CR holoubek@recetox. recetox.muni.cz; http://recetox.muni

Více

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 10 OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE VYUŽÍVANÉ ČLOVĚKEM 9. ročník

Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 10 OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE VYUŽÍVANÉ ČLOVĚKEM 9. ročník Metodické pokyny k pracovnímu listu č. 10 OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE VYUŽÍVANÉ ČLOVĚKEM 9. ročník DOPORUČENÝ ČAS NA VYPRACOVÁNÍ: 25 minut INFORMACE K TÉMATU: OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE Spalováním fosilních

Více

Nové směry v rostlinných biotechnologiích

Nové směry v rostlinných biotechnologiích Nové směry v rostlinných biotechnologiích Tomáš Moravec Ústav Experimentální Botaniky AV ČR Praha 2015-05-07 Praha Prvních 30. let transgenních rostlin * V roce 2014 byly GM plodiny pěstovány na ploše

Více

Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.22 EU OP VK. Obnovitelné zdroje

Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.22 EU OP VK. Obnovitelné zdroje Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.22 EU OP VK Škola, adresa Autor ZŠ Smetanova 1509, Přelouč Mgr. Ladislav Hejný Období tvorby VM Březen 2012 Ročník 9. Předmět Fyzika Obnovitelné

Více

HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ

HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ Současná etapa je charakterizována: populační explozí a nebývalým rozvojem hospodářské činnosti společnosti řadou antropogenních činností s nadměrnou produkcí škodlivin

Více

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova VY_32_INOVACE_10_17_PŘ Téma Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Člověk jako ochránce i kazisvět Seznámení s vymíráním živočichů, ničení lesů, těžbou nerostných surovin, Mgr. Martina Mašterová čeština

Více

Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru

Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru Globální problémy - příčiny primární postupná dominance člověka jako druhu, jeho nadvláda nad predátory, oslabení přirozených

Více

Název: Fotosyntéza, buněčné dýchání

Název: Fotosyntéza, buněčné dýchání Název: Fotosyntéza, buněčné dýchání Výukové materiály Autor: Mgr. Blanka Machová Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Biologie, chemie Ročník: 2. Tematický

Více

J i h l a v a Základy ekologie

J i h l a v a Základy ekologie S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 16. Skleníkový jev a globální oteplování Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284

Více

Kyslík a vodík. Bezbarvý plyn, bez chuti a zápachu, asi 14krát lehčí než vzduch. Běžně tvoří molekuly H2. hydridy (např.

Kyslík a vodík. Bezbarvý plyn, bez chuti a zápachu, asi 14krát lehčí než vzduch. Běžně tvoří molekuly H2. hydridy (např. 1 Kyslík a vodík Kyslík Vlastnosti Bezbarvý reaktivní plyn, bez zápachu, nejčastěji tvoří molekuly O2. Kapalný kyslík je modrý. S jinými prvky tvoří sloučeniny oxidy (např. CO, CO2, SO2...) Výskyt Nejrozšířenější

Více

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:

Více

Energie fotonů je předávána molekulám chlorofylu A, který se zachyceným fotonem excituje (uvolní se energeticky bohatý elektron).

Energie fotonů je předávána molekulám chlorofylu A, který se zachyceným fotonem excituje (uvolní se energeticky bohatý elektron). Otázka: Fotosyntéza a biologické oxidace Předmět: Biologie Přidal(a): Ivana Černíková FOTOSYNTÉZA = fotosyntetická asimilace: Jediný proces, při němž vzniká v přírodě kyslík K přeměně jednoduchých látek

Více

Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení

Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Autor Tematická oblast Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení Ročník 1.

Více

Fakta a mýty o obnovitelných zdrojích energie

Fakta a mýty o obnovitelných zdrojích energie Fakta a mýty o obnovitelných zdrojích energie MÝTY 1. Neustále se z médií dozvídáme, že existují obnovitelné zdroje energie, které ke svému provozu nepotřebují žádných vstupů a budou nám moci zajistit

Více

FOTOSYNTÉZA Správná odpověď:

FOTOSYNTÉZA Správná odpověď: FOTOSYNTÉZA Správná odpověď: 1. Mezi asimilační barviva patří 1. chlorofyly, a) 1, 2, 4 2. antokyany b) 1, 3, 4 3. karoteny c) pouze 1 4. xantofyly d) 1, 2, 3, 4 2. V temnostní fázi fotosyntézy dochází

Více

autoři a obrázky: Mgr. Hana a Radovan Sloupovi

autoři a obrázky: Mgr. Hana a Radovan Sloupovi EKOLOGIE autoři a obrázky: Mgr. Hana a Radovan Sloupovi 1. Určitě jsi v nabídkových letácích elektroniky zaregistroval zkratku PHE. Jde o poplatek za ekologickou likvidaci výrobku. Částka takto uvedená

Více

Úvod do biochemie. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D.

Úvod do biochemie. Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. Úvod do biochemie Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Co je to biochemie? Biochemie je chemií živých soustav.

Více

Organická chemie-rébusy a tajenky VY_32_INOVACE_7.3.03.CHE

Organická chemie-rébusy a tajenky VY_32_INOVACE_7.3.03.CHE Autor: Předmět/vzdělávací oblast: Tematická oblast: Téma: Mgr. Iveta Semencová Chemie Organická chemie Organická chemie-rébusy a tajenky Ročník: 1. 3. Datum vytvoření: červenec 2013 Název: Anotace: Metodický

Více

05 Biogeochemické cykly

05 Biogeochemické cykly 05 Biogeochemické cykly Ekologie Ing. Lucie Kochánková, Ph.D. Prvky hlavními - biogenními prvky: C, H, O, N, S a P v menších množstvích prvky: Fe, Na, K, Ca, Cl atd. ve stopových množstvích I, Se atd.

Více

Neobnovitelné a obnovitelné zdroje pro rozvoj civilizace

Neobnovitelné a obnovitelné zdroje pro rozvoj civilizace Jméno autora Název práce Anotace práce Lucie Dolníčková Neobnovitelné a obnovitelné zdroje pro rozvoj civilizace V práci autorka nejprve stručně hovoří o obnovitelných zdrojích energie (energie vodní,

Více

Přírodní zdroje uhlovodíků

Přírodní zdroje uhlovodíků Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Říjen 2010 Mgr. Alena Jirčáková Zemní plyn - vznik: Výskyt často spolu s ropou (naftový zemní plyn) nebo

Více

CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ

CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to globální oteplování V této kapitole se dozvíte: Co je to globální oteplování. Co je to změna klimatu. Co jsou to antropogenní změny.

Více

C1200 Úvod do studia biochemie 4.2 Velké cykly prvků. OpVK CZ.1.07/2.2.00/

C1200 Úvod do studia biochemie 4.2 Velké cykly prvků. OpVK CZ.1.07/2.2.00/ C1200 Úvod do studia biochemie 4.2 Velké cykly prvků OpVK CZ.1.07/2.2.00/15.0233 Petr Zbořil Biochemické cykly prvků Velké cykly prvků jako zobecnění přeměn látek při popisu jejich koloběhu Země jako superorganismus

Více

Učební osnovy vyučovacího předmětu chemie se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky

Učební osnovy vyučovacího předmětu chemie se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky - zná pojmy oxidace, redukce, redoxní reakce - pozná redoxní reakci - určí oxidační číslo prvku ve sloučenině - popíše princip výroby surového železa a oceli - vysvětlí princip koroze a způsob ochrany

Více

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Ekosystémy 5. Průřezové téma - ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník les (les v našem okolí; produkční a mimoprodukční významy lesa) pole (změny okolní krajiny vlivem význam způsoby

Více

Biochemie. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8.

Biochemie. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: Platnost: od 1. 9. 2009 do 31. 8. Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Biochemie Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za

Více

Pokřivená ekologie biopaliva

Pokřivená ekologie biopaliva Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Člověk a příroda 8.ročník červenec 2012 Pokřivená ekologie biopaliva Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_ Čap-Z 8.,9.32 Vzdělávací oblast: Autor: Mgr. Aleš

Více

Organická chemie 3.ročník studijního oboru - kosmetické služby.

Organická chemie 3.ročník studijního oboru - kosmetické služby. Organická chemie 3.ročník studijního oboru - kosmetické služby. T-6 ALKANY Zpracováno v rámci projektu Zlepšení podmínek ke vzdělávání Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0639 ŠABLONA III / 2

Více

Jak učit o změně klimatu?

Jak učit o změně klimatu? Jak učit o změně klimatu? Tato prezentace vznikla v rámci vzdělávacího projektu Jak učit o změnách klimatu? Projekt byl podpořen Ministerstvem životního prostředí, projekt nemusí vyjadřovat stanoviska

Více

Předmět: Chemie Ročník: 9.

Předmět: Chemie Ročník: 9. Předmět: Chemie Ročník: 9. Očekávané výstupy Školní výstupy Učivo Průřezová témata 1. ANORGANICKÉ SLOUČENINY Uvede příklady uplatňování Popíše princip neutralizace Neutralizace neutralizace v praxi Vysvětlí

Více

Šablona III/2 číslo materiálu 382. Datum vytvoření 22.8.2013

Šablona III/2 číslo materiálu 382. Datum vytvoření 22.8.2013 Šablona III/2 číslo materiálu 382 Jméno autora Mgr. Alena Krejčíková Třída/ ročník 1. ročník Datum vytvoření 22.8.2013 Vzdělávací oblast: Tematická oblast: Předmět: Anotace: Klíčová slova: Druh učebního

Více

CHEMIE - Úvod do organické chemie

CHEMIE - Úvod do organické chemie Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vzdělávací okruh Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace SŠHS Kroměříž CZ.1.07/1.5.00/34.0911

Více

OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín 3) Mezinárodní spolupráce v ochraně životního prostředí 2 Ochrana ŽP vyžaduje

Více

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje. KOLOBĚH LÁTEK A TOK ENERGIE Látky jako uhlík, dusík, kyslík a voda v ekosystémech kolují. Energii se do ekosystémů dostává z vnějšku a opět z něj vystupuje. Základní podmínky pro život na Zemi. Světlo

Více

Akční plán Mgr. František Brauner, Ph.D. (Gymnázium Hejčín)

Akční plán Mgr. František Brauner, Ph.D. (Gymnázium Hejčín) Mgr. František Brauner, Ph.D. (Gymnázium Hejčín) Šestileté gymnázium nižší i vyšší stupeň Y2,Y3,Y4 Biologie Y2, Biology Y3, Y4 2 hodiny týdně Měsíc říjen prosinec květen květen květen červen červen Y2

Více

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Fotosyntéza světelná fáze. VY_32_INOVACE_Ch0214.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Fotosyntéza světelná fáze. VY_32_INOVACE_Ch0214. Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek

Více

Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus

Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus Základní princip solárního ohřevu Absorpce slunečního záření Sluneční energie, která dopadá na zemský povrch během slunečného dne, se dokáže vyšplhat

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/ Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Číslo projektu Číslo materiálu Název školy CZ.1.07/1.5.00/34.0448 ICT-PZC_3_19 Test Zdroje energie a jejich vliv na ŽP Střední odborná

Více

Vyjádření fotosyntézy základními rovnicemi

Vyjádření fotosyntézy základními rovnicemi FOTOSYNTÉZA Fotochemický proces, při němž fotosynteticky aktivní pigmenty v zelených částech rostlin přijímají energii světelného záření a přeměňují ji na energii chemickou. Ta je dále využita při biologických

Více

12-Fotosyntéza FRVŠ 1647/2012

12-Fotosyntéza FRVŠ 1647/2012 C3181 Biochemie I 12-Fotosyntéza FRVŠ 1647/2012 Petr Zbořil 10/6/2014 1 Obsah Fotosyntéza, světelná fáze. Chlorofyly, struktura fotosyntetického centra. Komponenty přenosu elektronů (cytochromy, chinony,

Více

PŘÍRODNÍ ZDROJE OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE. Ilona Jančářová. Přírodní zdroj element celku, poskytovaného přírodou, který je považován za užitečný

PŘÍRODNÍ ZDROJE OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE. Ilona Jančářová. Přírodní zdroj element celku, poskytovaného přírodou, který je považován za užitečný OBNOVITELNÉ ZDROJE ENERGIE Ilona Jančářová Právnická fakulta MU Brno PŘÍRODNÍ ZDROJE Přírodní zdroj element celku, poskytovaného přírodou, který je považován za užitečný Přírodní zdroje - obnovitelné -

Více

Inovace profesní přípravy budoucích učitelů chemie

Inovace profesní přípravy budoucích učitelů chemie Inovace profesní přípravy budoucích učitelů chemie I n v e s t i c e d o r o z v o j e v z d ě l á v á n í CZ.1.07/2.2.00/15.0324 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem

Více

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ OVZDUŠÍ

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ OVZDUŠÍ PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ OVZDUŠÍ 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - ovzduší V této kapitole se dozvíte: Co je to ovzduší. Jaké plyny jsou v atmosféře. Jaké složky znečišťují

Více

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Více

Drobné prachové částice, polétavý prach

Drobné prachové částice, polétavý prach Drobné prachové částice, polétavý prach Jsme velmi drobné prachové částice. Jsme malé a lehké, proto se snadno zvíříme a trvá dlouho, než se zase usadíme. Lidé nám proto začali říkat polétavý prach. Čím

Více

SSOS_ZE_2.14 Ekologické zemědělství

SSOS_ZE_2.14 Ekologické zemědělství Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_2.14

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan Chemie chemie ve společnosti kvarta Datum tvorby 2.6.2013 Anotace a)

Více

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032

Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí. Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Propojení výuky oborů Molekulární a buněčné biologie a Ochrany a tvorby životního prostředí Reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0032 Seminář Rostlinné biotechnologie kolem nás Božena Navrátilová LS 2014/2015 Seminář

Více

Chemie. Charakteristika předmětu

Chemie. Charakteristika předmětu Vzdělávací obor : Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převáţná část

Více

SPOTŘEBA ENERGIE ODKUD BEREME ENERGII VÝROBA ELEKTŘINY

SPOTŘEBA ENERGIE ODKUD BEREME ENERGII VÝROBA ELEKTŘINY SPOTŘEBA ENERGIE okamžitý příkon člověka = přibližně 100 W, tímto energetickým potenciálem nás pro přežití vybavila příroda (100Wx24hod = 2400Wh = spálení 8640 kj = 1,5 kg chleba nebo 300 g jedlého oleje)

Více

Akční plán pro biomasu v ČR na období do roku 2020. Ministerstvo zemědělství

Akční plán pro biomasu v ČR na období do roku 2020. Ministerstvo zemědělství Dostupnost primárních zdrojů biomasy a priority jejich rozvoje Akční plán pro biomasu v ČR na období do roku 2020 Ing. Marek Světlík Ministerstvo zemědělství Agenda 1. Cíle v rozvoji OZE do roku 2020 2.

Více

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník 5. Průřezové téma - ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník Ekosystémy les (les v našem okolí; produkční a mimoprodukční významy lesa) pole (změny okolní krajiny vlivem význam způsoby

Více

Obnovitelné zdroje energie

Obnovitelné zdroje energie ČVUT v Praze Fakulta stavební Katedra Technických zařízení budov Obnovitelné zdroje energie 1.hodina doc. Ing. Michal Kabrhel, Ph.D. Pracovní materiály pro výuku předmětu. 1 Obsah Představení Časový plán

Více

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Žádost o fin. podporu z OP VK - IP obl. podpory unit costs

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Žádost o fin. podporu z OP VK - IP obl. podpory unit costs Subjekt Speciální ZŠ a MŠ Adresa U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost o fin. podporu

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

3.1 Základní přírodní zdroje země. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

3.1 Základní přírodní zdroje země. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín 3.1 Základní přírodní zdroje země Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín Obsah přednášky 1. Přírodní zdroje 2. Litosféra 3. Pedosféra 4.

Více

ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIE

ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIE Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Člověk a příroda 7.ročník červenec 2011 ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIE Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_ Čap-Z 7.,8.16 Vzdělávací oblast: energie slunce, větru,

Více

NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

DÝCHÁNÍ. uložená v nich fotosyntézou, je z nich uvolňována) Rostliny tedy mohou po určitou dobu žít bez fotosyntézy

DÝCHÁNÍ. uložená v nich fotosyntézou, je z nich uvolňována) Rostliny tedy mohou po určitou dobu žít bez fotosyntézy Dýchání 2/38 DÝCHÁNÍ Asimiláty vzniklé v rostlinných buňkách fotosyntézou mají různé funkce: stavební, zásobní, enzymatické aj. Zásobní látky jsou v případě potřeby využívány (energie, uložená v nich fotosyntézou,

Více

SSOS_ZE_3.05 Přírodní zdroje

SSOS_ZE_3.05 Přírodní zdroje Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZE_3.05

Více

Zásady trvale udržitelného rozvoje

Zásady trvale udržitelného rozvoje Zásady trvale udržitelného rozvoje Co je to trvale udržitelný rozvoj (TUR) trend, který zajistí hospodářský a společenský vývoj, který bude v souladu s kapacitami ekosystémů zachování tzv. enviromentálních

Více

MB130P68 Globální změny a trvalá udržitelnost. ZS 2012/2013. Lubomír Nátr. Lubomír Nátr

MB130P68 Globální změny a trvalá udržitelnost. ZS 2012/2013. Lubomír Nátr. Lubomír Nátr MB130P68 Globální změny a trvalá udržitelnost. ZS 2012/2013 Globální změny klimatu a trvale udržitelný rozvoj 1. Funkce rostlin na Zemi: snižuje se jejich význam pro člověka? Lubomír Nátr Lubomír Nátr

Více

Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR

Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR Celkový dusík Základní informace Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR Základní charakteristika Použití Zdroje úniků Dopady na životní prostředí Dopady na zdraví člověka, rizika

Více

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940

Více

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1 Šablona: Název: Téma: Autor: Číslo: Anotace: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Přírodní zdroje Neobnovitelné zdroje,

Více

DUM VY_52_INOVACE_12CH33

DUM VY_52_INOVACE_12CH33 Základní škola Kaplice, Školní 226 DUM VY_52_INOVACE_12CH33 autor: Kristýna Anna Rolníková období vytvoření: říjen 2011 duben 2012 ročník, pro který je vytvořen: 9. vzdělávací oblast: vzdělávací obor:

Více

METABOLISMUS SACHARIDŮ

METABOLISMUS SACHARIDŮ METABOLISMUS SACHARIDŮ PRINCIP Rozštěpené sacharidy vstřebávání střevní sliznicí do krevního oběhu dopraveny vrátnicovou žílou do jater. V játrech enzymaticky hexózy štěpeny na GLUKÓZU vyplavována do krve

Více

Konference k vyhlášení výsledků soutěže žáků a studentů (PŘÍTECH) 23. dubna 2015 od 10 hodin

Konference k vyhlášení výsledků soutěže žáků a studentů (PŘÍTECH) 23. dubna 2015 od 10 hodin Konference k vyhlášení výsledků soutěže žáků a studentů (PŘÍTECH) 23. dubna 2015 od 10 hodin Registrační číslo: CZ.1.07/2.3.00/45.0029 Název projektu: Věda pro život, život pro vědu SVĚT (A) ENERGIE Dana

Více

Možnosti energetické soběstačnosti regionu v podmínkách ČR

Možnosti energetické soběstačnosti regionu v podmínkách ČR Možnosti energetické soběstačnosti regionu v podmínkách ČR Seminář Biomasa jako zdroj energie II Rožnov p.r., 29.2.2008 Jaroslav Jakubes, ENVIROS, s.r.o. Obsah prezentace 1.Energetická soběstačnost regionu

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr.

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 26.2.2010 Mgr. Petra Siřínková ABIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA SLUNEČNÍ ZÁŘENÍ TEPLO VZDUCH VODA PŮDA SLUNEČNÍ

Více

Voda jako životní prostředí ph a CO 2

Voda jako životní prostředí ph a CO 2 Hydrobiologie pro terrestrické biology Téma 8: Voda jako životní prostředí ph a CO 2 Koncentrace vodíkových iontů a systém rovnováhy forem oxidu uhličitého Koncentrace vodíkových iontů ph je dána mírou

Více

POKYNY MOTOROVÁ PALIVA

POKYNY MOTOROVÁ PALIVA POKYNY Prostuduj si teoretické úvody k jednotlivým částím listu a následně vypracuj postupně všechny zadané úkoly tyto a další informace pak použij na závěr při vypracování testu zkontroluj si správné

Více

1- Úvod do fotosyntézy

1- Úvod do fotosyntézy 1- Úvod do fotosyntézy Prof. RNDr. Petr Ilík, Ph.D. KBF a CRH, PřF UP FS energetická bilance na povrch Země dopadá 2/10 10 energie ze Slunce z toho 30% odraz do kosmu 47% teplo 23% odpar vody 0.02% pro

Více

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332 Úvodní obrazovka Menu (vlevo nahoře) Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Chemie 1 (pro 12-16 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu témat

Více

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí.

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně, odborné učebně chemie a fyziky, ve venkovních prostorách školy a formou exkurzí. 7.6.2 Charakteristika předmětu 2. stupně Chemie je zařazena do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučovací předmět má časovou dotaci v a 9. ročníku 2 hodiny týdně. V ročníku byla použita jedna disponibilní

Více

Vylepšování fotosyntézy

Vylepšování fotosyntézy Vylepšování fotosyntézy Využití fotosyntézy potraviny energie (paliva) Obojího bude podle predikcí potřebovat lidstvo čím dál tím víc. Energetické využití fotosyntézy potřeba nahrazení fosilních paliv

Více

Obnovitelné zdroje energie

Obnovitelné zdroje energie ČVUT v Praze Fakulta stavební Katedra Technických zařízení budov Obnovitelné zdroje energie 1.hodina doc. Ing. Michal Kabrhel, Ph.D. Pracovní materiály pro výuku předmětu. 1 Obsah Představení Časový plán

Více

Test vlastnosti látek a periodická tabulka

Test vlastnosti látek a periodická tabulka DUM Základy přírodních věd DUM III/2-T3-2-08 Téma: Test vlastnosti látek a periodická tabulka Střední škola Rok: 2012 2013 Varianta: A Zpracoval: Mgr. Pavel Hrubý Mgr. Josef Kormaník TEST Test vlastnosti

Více