Grafické prvky. 1. Bod. 2. Linie. 3. Plocha
|
|
- Kamil Urban
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Grafické prvky Grafické principy fungují jako konstrukční zásady. Umožňují co nejvhodněji a nejúčinněji využít prvky, z nichž má vzniknout smysluplné a pochopitelné vizuální sdělení. Grafické prvky říkají co je obsahem vizuální promluvy, principy určují, jak s nimi naložit. Pečlivě zvolené a vhodně zkombinované elementy a principy umožňují grafikovi mluvit univerzální a přístupnou vizuální řečí. Slovník grafika tvoří elementy a principy grafického designu, pojmy jako bod, linie, plocha světlo, barva, vyvážení nebo proporce, které propůjčují hlas a tím i smysl konkrétnímu vizuálnímu sdělení. 1. Bod Základní stavební jednotkou všech elementů i principů vizuální komunikace je bod, nejjednodušší a nejabstraktnější geometrický prvek ve výrazové paletě grafického designu. Ve vizuální komunikaci mívá bod podobu kruhu, skvrny nebo tečky. Může se vyskytovat osamoceně, nebo tvořit součást většího celku čáru, plochu, objem, textura, světlo, vzor. 2. Linie Čára patří k nejzákladnějším elementům grafického výraziva. Nabízí nekonečnou paletu funkcí. Může spojovat, uspořádávat, oddělovat, směřovat, skládat i rozhýbávat jiné grafické objekty. Linie se skládá z bodů, seřazených vedle sebe v určitém směru. Na výslednou linii má vliv tvar, zda je rovná nebo se kroutí, jestli se dotýká nebo protíná sama sebe, zda opisuje oblouk, kružnici či jinou křivku. Orientace a umístění ovlivňuje vizuální sdělení. Horizontální je klidná a vyrovnaná, vertikální vyzařuje energii, výšku a náročné cíle. 3. Plocha Plocha je ohraničená dvojrozměrná oblast, část roviny, kterou definuje konkrétní obrys, ale také barva, jas, textura symbolika tvaru. Má délku a šířku, ale postrádá hloubku. K základním plošným tvarům patří kruh, čtverec a trojúhelník. Z nich se odvíjejí všechny ostatní složitější tvary např. ovál, obdélník, lichoběžník, pětiúhelník nebo hvězda. Plocha může být obrysová nebo vyplněná, průhledná, nebo neprůhledná, jednolitá nebo textura. Druhy ploch Plošné tvary se dělí do tří kategorií podle specifických vizuálních vlastností: Geometrické Biomorfní organické tvary pozorujeme v organismech živé přírody, málokdy obsahují přímky a přesné kruhy, bývají oblé a asymetrické a výrazně členěné. Nepravidelné plochy vytvořené tvůrčím procesem, lidskou fantazií, mohou být zcela náhodné Plošný prostor a tvar Slovem tvar se běžně popisuje vzhled plochy i tělesa. V grafickém designu rozeznáváme tvary rovinné, dvojrozměrné, označované jako plochy, a tvary plastické trojrozměrné, nazýváme tělesa nebo objemy.
2 Figura a pozadí V grafické kompozici plní plošný tvar funkci figury obklopené pozadím. Jako pozitivní prvek vystupuje z negativního prostoru. Rozdělení na figuru a pozadí je základním principem designu a nedílnou součástí rovnováhy v grafické kompozici. Jak působí čtverec nebo obdélník? Pravoúhlý čtyřúhelník prostým způsobem vymezuje plochu. Proto slouží v konvenční komunikaci ve spojení s bílou plochou neutrálnímu oznámení. Ve spojení se zelenou plochou se užívá pro neutrální oznámení jevů souvisejících s bezpečím. Jak působí pětiúhelník ve formě šipky? Diváka nutí hrot šipky podívat se daným směrem, neboť naznačuje pohyb tímto směrem. Proto se tabulka tvaru šipky používá k neutrálnímu oznámením směrového charakteru. Jak působí trojúhelník? Hrany trojúhelníka svírají plochu. Ve srovnání s víceúhelníky jde o nejpevnější sevření. Sevření souvisí s pocitem rizika nebezpečí. Proto se trojúhelník používá pro výstrahu, kterou posiluje aktivní žlutá barva. Jak působí kruh? Kruh vymezuje plochu tak, že nutí pozorovatele zahledět se soustředěně do jeho středu. Podobá se oční duhovce stejně jako zornému poli jednoho z očí, jejichž střed je vždy centrem pozornosti. Soustředění ve spojení s chladnou modrou barvou vytváří optimální kombinaci pro příkaz. Soustředění ve spojení s nebezpečím" červené vytváří vhodnou kombinaci pro informaci typu omezení. 4. Objem Těleso vzniká, když plochu doplníme o objem, hloubku. Je to trojrozměrný element vymezující konečný objem. Má délku, výšku a šířku (hloubku). Objem se vždy skládá z několika povrchů a hran. Je to prázdný nebo vyplněný prostor, ohraničený jinými grafickými elementy body, liniemi a plochami. Druhy objemů Objemy rozdělujeme na reálné a iluzorní. Skutečné trojrozměrné objekty mají reálný objem a fyzickou hmotnost, kdežto iluzorní objemy jsou útvary dvojrozměrné, které působí plasticky. Reálný objem je miska, stůl, dům Iluzorní objem lze vytvořit pomocí několika výtvarných konvencí: 4.1. Promítání Jedním způsobem, jak znázornit prostorový útvar, aniž bychom skutečně vstoupili do třetího rozměru, je promítnout do plochy několik jeho povrchů. K běžným typům projekcí patří: Axonometrie při axonometrickém neboli kosoúhelném promítání nejsou promítací paprsky kolmé k průmětně a osy průmětu spolu nesvírají pravé úhly. Svislá osa však zůstává i v průmětu vertikální a zachována je také rovnoběžnost linií.
3 Izometrie je speciálním případem axonometrie. Klade stejný důraz na tři viditelné plochy tělesa. Hrany tělesa jsou vůči průmětě natočeny stejnoměrně o 30, všechny délky se nanášejí ve stejném měřítku a všechny osy svírají navzájem stejný úhel Prostorová hloubka Dojem objemu a hloubky lze vytvořit částečným překrytím jedné plochy objektu jinou jeho plochou, část zadní plochy objektu vyčnívá za plochy přední Jas a textura Objem můžeme vizuálně znázornit také změnou jasu, vržením stínu a texturou. Povrchy zakřivené nebo odklopené pryč od zdroje světla se jeví být tmavší než povrchy, na které dopadá přímé světlo. Díky tomuto efektu může stínovaná plocha působit plasticky, trojrozměrně. 5. Světlo Světlo ovlivňuje a proměňuje prvky kompozice. Můžeme např. vytvořit iluzorní světlo, když přes nebo nad část plochy či objemu umístím oblast jiné barvy, jasu nebo textury a tím vytvořit dojem průhlednosti nebo naopak opacity. Díky grafickému efektu pak budí dojem, že skrze něj proudí světlo, nebo že je neprůsvitný a vrhá stín na okolní plochy a tělesa. Protikladem světla a stínu lze také v dvojrozměrném výjevu vytvořit iluzi třetího rozměru. Světlo se podílí na dalším principu designu na kontrastu, umožňuje nám totiž vnímat širokou škálu barev a stupňů jasu od nejsvětlejších až po nejtmavší. Kromě iluze plastičnosti je světlo i klíčem k vytvoření iluze plochy v prostoru. 6. Barva Barva dokáže upoutat pozornost, spojit izolované prvky, zdůraznit sdělení a posílit celkový účinek kompozice. Může také přímo vyjádřit postoj nebo emoci, podmínit k reakci, zdůraznit a zpestřit, sdělit konkrétní poselství nebo podtrhnout hierarchii. Barva zvyšuje vizuální zajímavost a dokáže podtrhnout smysl a uspořádání elementů v každé vizuální kompozici. Podílí se na vytvoření nálady. Každá barva navíc evokuje subjektivní významy, které působí přímo beze slov a obrazů: Jak působí bílá? Bílá barva je vyváženou složeninou mnoha barev, jejichž součtem je NEUTRÁLNÍ tón. V konvenční komunikaci se proto užívá pro neutrální oznámení nebo jako univerzální barva návěsti informace. Současně se používá pro kontrastní neutrální zobrazení figur, znaků a struktur ve tmavých plochách pestrých barev. Jak působí černá? Černá je neutrální barvou tíhy a tmy. Používá se pro kontrastní neutrální zobrazení figur, znaků a struktur ve světlých plochách. Žlutá Symbol světla, slunce. Barva září výrazněji než ostatní barvy. Je třeba s ní zacházet opatrně, neboť i nepatrná změna tónu změní studenou barvu v teplou, klidnou v rozčilující.
4 Modrá Z primárních barev nejchladnější. Je pasivní, působí klidně až líně. V optimálním množství působí konejšivě. Jasná modř působí optimisticky, tmavá spolehlivě a elegantně. Červená Je výbojná, strhuje pozornost. Mnoho červené působí silně, až brutálně. Všeobecně oblíbená. Zelená Zeleň působí klidně, až bezstarostně. Je symbolem přírody, jara, očekávání, naděje. Je příjemná a osvěžující. V tisku není příliš oblíbená, jako základní barva je příliš nápadná. Světlá zeleň působí výrazně a životně, příliš mnoho přimíchané žluti vyvolává dojem jedovatosti. Oranžová Je efektivně dráždivá. Může způsobit podrážděnost. Čím je této barvy méně, tím působí sympatičtěji a efektivněji. Fialová Výsledek spojení průbojné červené a klidné pasivní modré. Subjektivně je obrazem síly, moci, nádhery, vznešenosti. Základní vlastnosti barvy: Tón, též odstín vyjadřuje podstatu barvy, to, čemu říkáme červená, modrá, žlutá. Barvy bez rozlišovacího tónu, např. šedou, nazýváme neutrální. Jas, též světlost vyjadřuje celkovou světlost nebo tmavost valér. Prací s jasem lze zvýšit čitelnost vizuálního sdělení. Rozmístění různě světlých prvků přitáhne divákovo oko k obrazu a zavede je do významných oblastí. Saturace, sytost označuje sytost barvy. Saturované barvy jsou bohaté a intenzivní, kdežto odmaturované barvy působí bledě a tlumeně. Saturace vyjadřuje množství šedé v barvě. Úloha barvy v grafickém designu působení v souladu s obsahem působení v souladu s grafickou úpravou přenášení symbolického významu vzbuzování pozornosti a působení k jejímu udržení vytvoření emotivního hnutí vytvoření a posílení návyku estetické působení, zdůraznění krásy Vztah komplementárních barev Studené barvy použití velkých ploch s barvami: fialovou, modrofialovou, modrou, modrozelenou, zelenou, žlutozelenou Teplé barvy použití v malých plochách: červená, oranžová, žlutá ad.
5 7. Textura Pojmem textura popisujeme vzhled a vlastnosti povrchu. Hladký, drsný, měkký, tvrdý nebo jinak texturovaný povrch má každý reálný objekt. Textura je vizuální efekt, který obohacuje grafické dílo a dodává mu další rozměr. Jako jiné grafické prvky i textura může vyjadřovat celou škálu emocí a sdělení. Drsné povrchy bývají vizuálně aktivní a dynamické, hladkost evokuje pasivitu a klid. Základní vlastnosti Ve vizuální kompozici rozumíme texturou povrch určitého objektu. Může být dvojrozměrný i plastický, definovaný vizuálními i fyzickými vlastnostmi drsnost, hladkost, mat, lesk. Taktilní textury, např. smirek, vnímáme i hmatem, naopak čisté vizuální textury pouze navazují dojem, který čtenář vidí. Druhy textur Fyzické hmotné, taktilní mají skutečné dotekové vlastnosti, vnímáme je hmatem (např. povrch dřeva, skla, kamene, kožešiny). Vizuální iluze hmotné textury na povrchu objektu. Pomyslné některé typy vizuálních textur nemají žádnou reálnou hmotnou předlohu. Nejčastěji se používají v abstraktních dílech. 8. Velikost Velikost definuje poměr mezi proporcemi různých objektů, nebo konkrétní rozměry, množství, důležitost a pořadí v hierarchii obrazu. Ve vizuální kompozici úzce souvisí s pojmem proporce. Proporcí rozumíme poměr mezi velikostí daného elementu a velikostí prostoru, který v kompozici zabírá. Typy velikostí a měřítka Objektivní označuje skutečné rozměr hmotného předmětu nebo přímý poměr mezi reálným předmětem a jeho grafickým znázorněním. Příkladem je kresba židle v měřítku, umístěna na papír formátu A4. Skutečná židle má svou reálnou velikost. Tímto způsobem vznikají mapy, architektonické výkresy, makety apod. Jejich velikost můžeme vyjádřit jako měřítko, poměr, dvě čísla oddělená dvojtečkou. 1:50 jeden centimetr obrazu odpovídá padesáti centimetrům zobrazovaného předmětu. Subjektivní vypovídá o našem dojmu z daného předmětu, vztahuje se pouze k našemu osobnímu prožitku. Kontext Vizuální princip velikosti plně závisí na kontextu. Ve vizuální komunikaci nejsou rozměrová srovnání tak intuitivní a měřítko grafikovi slouží jako hlavní nástroj jejich jednoznačného vyjádření. Příkladem je tvorba grafického návrhu na monitoru a reálný výtisk ve formátu A4.
6 9. Pohyb Na obraze nebo fotografii pohybem nazýváme zpodobnění či iluzi pohybu. Soch může vyvolávat dojem pohybu. Pohyb táhne naše oči po malbě, kresbě, fotografii či knižní obálce a nutí nás všímat si konkrétních činností nebo částí výjevu. Dojem a pocit pohybu ve vizuální kompozici vzniká kombinací základních grafických prvků linií, ploch, objemů a povrchů. Jejich souhrn může vyvolávat dojem pohybu. Kinetičnost ploché i plastické grafiky mohou posilovat i další vizuální postupy, hlavně opakování a rytmus. Opakování může vyvolat dojem pravidelnosti nebo nepravidelnosti, gradace či náhlosti. Rytmus můžeme vytvořit opakováním nebo střídáním kompozičních elementů, často v definovaných rozestupech. V grafice tak vzniká pocit pohybu, vzor a textura. Pohyb a rytmus jsou kritickými aspekty nejen u jednotlivé grafické kompozice, ale i při rozmisťování ilustrací na stránce a designu stránek a oken např. v knize, časopisu, animační grafice nebo internetové prezentaci. 10. Prostor Na rozdíl od jiných prvků, jako je linie, plocha, objem, barva nebo textura, nemůže být do kompozice vložen nebo umístěn. Prostorem nazýváme vzdálenost nebo plochu mezi, nad a pod dvěma sousedními či soustřednými elementy, což mohou být linie, plochy, tělesa, barvy, textury, rámy nebo iluze. Prostorem se obvykle míní negativní prostor, termín, který označuje prázdné, ale často aktivní oblasti kompozice, v nichž se nevyskytují grafické prvky. Místo, které zabírají plochy, tělesa, ilustrace apod., se označuje jako pozitivní prostor. Druhy prostoru Vlastní prostor oblast, kterou fyzicky zaujímá grafické dílo. Obrazový prostor dojem hloubky, pohybu nebo směru pomocí deformace rovinných útvarů. Je postavený na iluzi, jež klame oko a mysl diváka. Psychologický prostor vizuální kompozice, která ovlivňuje mysl a oko diváka. Fyzický prostor vyžaduje interakci díla a okolí. Příkladem je letištní orientační systém, výstava uměleckých předmětů v muzeu atd.
Základy kompozice. 1. Rovnováha. 2. Symetrie
Základy kompozice Kompozici je možné definovat jako uspořádání prvků na určitém ohraničeném prostoru-plátně, obrazovce monitoru nebo třeba ve výkladní skříni. Jejím úkolem je zejména "vést" oko, tedy poskytnout
TECHNICKÁ DOKUMENTACE
VŠB-TU Ostrava, Fakulta elektrotechniky a informatiky Katedra elektrických strojů a přístrojů KAT 453 TECHNICKÁ DOKUMENTACE (přednášky pro hodiny cvičení) Zobrazování Petr Šňupárek, Martin Marek 1 Co je
Každý umělec má pro svou práci k dispozici valéry, které lze snadno seřadit do stupnice šedí, tak jak je uvedeno na obrázku.
MÍCHÁNÍ BAREV Pro mnoho začínajících umělců, se zdá míchání barev velice těžkou disciplínou. Nepřidává tomu ani skutečnost, že v současnosti je na trhu nepřeberné množství barevných odstínů a je obtížné
Počítačová grafika. Studijní text. Karel Novotný
Počítačová grafika Studijní text Karel Novotný P 1 Počítačová grafika očítačová grafika je z technického hlediska obor informatiky 1, který používá počítače k tvorbě umělých grafických objektů a dále také
Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 2B.
KOMPOZICE 2B. DALŠÍ ZÁSADY ŘEŠENÍ KOMPOZICE Grafická a multimediální laboratoř šikmé linie a diagonála efektní je esovitá křivka přes diagonálu dává pocit prostoru, hloubky a rytmu neměla by úplně opustit
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ 1. ročník TECHNICKÉ KRESLENÍ NORMY A TECHNICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ
Předmět poskytuje základní vědomosti o normalizaci pro zobrazování, kótování, kreslení řezů a detailů, značení materiálů výrobků na výkresech.
1. ÚVOD DO PŘEDMĚTU Předmět poskytuje základní vědomosti o normalizaci pro zobrazování, kótování, kreslení řezů a detailů, značení materiálů výrobků na výkresech. Cílem je čtení, kreslení jednoduchých
TECHNICKÁ DOKUMENTACE
TECHNICKÁ DOKUMENTACE Jan Petřík 2013 Projekt ESF CZ.1.07/2.2.00/28.0050 Modernizace didaktických metod a inovace výuky technických předmětů. Obsah přednášek 1. Úvod do problematiky tvorby technické dokumentace
Popis výukového materiálu
Popis výukového materiálu Číslo šablony III/2 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_TD.21.1 Autor Petr Škapa Datum vytvoření 01.09.2013 Předmět, ročník Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Anotace (metodický
Technické zobrazování
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Technické zobrazování V technické praxi se setkáváme s potřebou zobrazení prostorových útvarů pomocí náčrtu
zrakem - tvary předmětů jsou při zrakovém vnímání modelem, ale v obou očích se tyto obrazy poněkud liší, což je jedním z činitelů
OPTICKÉ KLAMY A JEVY Petr Okrajek Lidské vnímání (zrakové) - tvary vnímáme zrakem a hmatem, obrysy jen zrakem - tvary předmětů jsou při zrakovém vnímání reprezentovány na sítnici oka dvourozměrným modelem,
Tvorba technická dokumentace
Tvorba technická dokumentace Základy zobrazování na technických výkresech Zobrazování na technických výkresech se provádí dle normy ČSN 01 3121. Promítací metoda - je soubor pravidel, pro dvourozměrné
11 Zobrazování objektů 3D grafiky
11 Zobrazování objektů 3D grafiky Studijní cíl Tento blok je věnován základním algoritmům zobrazení 3D grafiky. Postupně budou probrány základní metody projekce kolmé promítání, rovnoběžné promítání a
6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová
Digitální fotografie Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová Téma sady didaktických materiálů Digitální fotografie I. Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu
Výstupy Učivo Průřezová témata
5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika
SPŠS Č.Budějovice Obor Geodézie a Katastr nemovitostí 4.ročník MATEMATICKÉ (OPTICKÉ) ZÁKLADY FOTOGRAMMETRIE
SPŠS Č.Budějovice Obor Geodézie a Katastr nemovitostí 4.ročník MATEMATICKÉ (OPTICKÉ) ZÁKLADY FOTOGRAMMETRIE MATEMATICKÉ ZÁKLADY FOTOGRAMMETRIE fotogrammetrie využívá ke své práci fotografické snímky, které
Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Úvodní a Péče o pomůcky a materiál Dodržování čistoty První zachycení děje 2 září SS organizace vlastního času ČJS - péče o sebe (základní hygienické návyky) Vyjadřuje rozdíly při vnímání všemi smysly
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/ Množiny, funkce
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018 2. Množiny, funkce MNOŽIN, ZÁKLDNÍ POJMY Pojem množiny patří v matematice ke stěžejním. Nelze jej zavést ve formě definice pomocí
Základní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje
Optické zobrazování Základní pojmy Zobrazení zrcadlem, Zobrazení čočkou Lidské oko, Optické přístroje Základní pojmy Optické zobrazování - pomocí paprskové (geometrické) optiky - využívá model světelného
Obsah. Úvod... 9. Barevná kompozice... 16 Světlo... 18 Chromatická teplota světla... 19 Vyvážení bílé barvy... 20
Obsah Úvod.............................................................................................. 9 Historie grafického designu a tisku..................................... 10 Od zadání k návrhu..............................................................
VÝUKOVÝ MATERIÁL PRO ŽÁKY
PROJEKT Zlepšení podmínek výuky učebních oborů CZ.1.07./1.1.06/01.0079 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky VÝUKOVÝ MATERIÁL PRO ŽÁKY Vyučovací
Pravidla pro práci se značkou Nadace OKD
Pravidla pro práci se značkou Nadace OKD strana 2 Základní provedení značky výšková varianta Značka Nadace OKD vychází z motivu přeložené stužky, která symbolizuje spojení nadace s mateřským podnikem OKD.
Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální
Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Období: 1. Výtvarné činnosti Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami Umí míchat barvy Dovede
1 1 značka proporční schéma na čtvercové síti
Jednotný vizuální styl Národního památkového ústavu slouží k jeho vnitřní i vnější prezentaci. Koncepce vizuální komunikace se opírá o základní prvky, kterými jsou logo, písmo a barevnost. Jejich podoba,
Barevné prostory. RGB, CMYK, HSV a Lab gamut
J. Vrzal, 1.0 Barevné prostory RGB, CMYK, HSV a Lab gamut rozsah všech barev, které jsou dosažitelné v určitém barevném prostoru barvy mimo oblast gamutu jsou reprodukovány nejbližší dostupnou barvou z
Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření OSV rozvoj schopnosti tvar, objem a prostor poznávání světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura OSV sebepoznání a jejich uspořádání
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 7. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová Číslo a početní operace provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel zaokrouhluje, provádí odhady
Práce na počítači. Bc. Veronika Tomsová
Práce na počítači Bc. Veronika Tomsová Barvy Barvy v počítačové grafice I. nejčastější reprezentace barev: 1-bitová informace rozlišující černou a bílou barvu 0... bílá, 1... černá 8-bitové číslo určující
P R O M Í T Á N Í. rovina π - průmětna vektor s r - směr promítání. a // s r, b// s r,
P R O M Í T Á N Í Promítání je zobrazení prostorového útvaru do roviny. Je určeno průmětnou a směrem (rovnoběžné) nebo středem (středové) promítání. Princip rovnoběžného promítání rovina π - průmětna vektor
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba
PRAGUE PRIDE FESTIVAL
PRAGUE PRIDE FESTIVAL LOGO MANUÁL VER. 05/2018 Obsah Tento grafický manuál slouží jako závazná norma pro použití logotypu a tvorbu jednotného vizuálního stylu. Logotyp je vytvořen zejména pro použití v
VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje
Obsah. Úvod 9 Co v knize najdete 9 Komu je kniha určena 9 Konvence užité v knize 9 Vzkaz čtenářům 10 Typografické konvence použité v knize 11
Obsah Úvod 9 Co v knize najdete 9 Komu je kniha určena 9 Konvence užité v knize 9 Vzkaz čtenářům 10 Typografické konvence použité v knize 11 KAPITOLA 1 Působení barev 13 Fyzikální působení barev 15 Spektrum
Vyšší odborná škola a Střední škola,varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 15 VY 32 INOVACE 0101 0215
Vyšší odborná škola a Střední škola,varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 15 VY 32 INOVACE 0101 0215 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor
Základy grafického návrhu
Martina Mudrová Přednáška předmětu Počítačová grafika duben 2006 Osnova přednášky 1. Obecné zásady pro přípravu grafického návrhu 2. Barvy a jejich působení 3. Tvary a jejich vliv na uživatele 4. Formát
František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci
František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci Zrakový klam = nesouhlas zrakového vjemu a pozorované skutečnosti Na vzniku zrakových klamů se podílí: anatomická a funkční stavba oka psychologické
Vzdělávací obor matematika
"Cesta k osobnosti" 6.ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník 1. ČÍSLO A Žák používá početní operace v oboru de- Dělitelnost
2. Množiny, funkce. Poznámka: Prvky množiny mohou být opět množiny. Takovou množinu, pak nazýváme systém množin, značí se
MNOŽIN, ZÁKLDNÍ POJMY Pojem množiny patří v matematice ke stěžejním. Nelze jej zavést ve formě definice pomocí primitivních pojmů; považuje se totiž rovněž za pojem primitivní. Představa o pojmu množina
světelný tok -Φ [ lm ] (lumen) Světelný tok udává, kolik světla celkem vyzáří zdroj do všech směrů.
Světeln telné veličiny iny a jejich jednotky Světeln telné veličiny iny a jejich jednotky, světeln telné vlastnosti látekl světelný tok -Φ [ lm ] (lumen) Světelný tok udává, kolik světla celkem vyzáří
Počítačové formy projekce jsou: promítání snímků na obrazovce počítače, promítání snímků z počítače na plátno,
Prezentace Počítačové formy projekce jsou: promítání snímků na obrazovce počítače, promítání snímků z počítače na plátno, využití interaktivní tabule. Postup při tvorbě prezentace I 1. Stanovení cílů.
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Přírodní vědy moderně a interaktivně Gymnázium Hranice, Zborovská 293 František Pluháček Katedra optiky PřF UP v Olomouci Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem
TECHNICKÉ KRESLENÍ. Technické normy. Popisové pole. Zobrazování na technických výkresech
Technické normy Formáty výkresů Úprava výkresových listů Popisové pole Skládání výkresů TECHNICKÉ KRESLENÍ Čáry na technických výkresech Technické písmo Zobrazování na technických výkresech Kótování Technické
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.
VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro
Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami
Inovace studia obecné jazykovědy a teorie komunikace ve spolupráci s přírodními vědami reg. č.: CZ.1.07/2.2.00/28.0076 Dějiny vizuality: od ikony k virtuální Vizuální percepce: teoretická, empirická i
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
Základní druhy osvětlení
Základní druhy osvětlení Ing. Jan Matěják www.matejakart.com Jedním ze základních stavebních prvků na obraze je světlo. Světlo určuje vzhled modelu, jeho barevnost, kontrasty apod. Směr, kvalita, množství,
Okruhy problémů k teoretické části zkoušky Téma 1: Základní pojmy Stavební statiky a soustavy sil
Okruhy problémů k teoretické části zkoušky Téma 1: Základní pojmy Stavební statiky a soustavy sil Souřadný systém, v rovině i prostoru Síla bodová: vektorová veličina (kluzný, vázaný vektor - využití),
Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe
1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní (žlutá, modrá, červená), míchání barev podvojných (zelená, fialová, oranžová) Barvy světlé/tmavé; teplé/studené
Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová
Digitální fotografie Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová Téma sady didaktických materiálů Digitální fotografie I. Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu
Počítačová grafika RHINOCEROS
Počítačová grafika RHINOCEROS Ing. Zuzana Benáková Základní otázkou grafických programů je způsob zobrazení určitého tvaru. Existují dva základní způsoby prezentace 3D modelů v počítači. První využívá
Technické kreslení. Konstruktivní geometrie a technické kresleni - L ZS 2009
ZS 2009 technické kreslení - souhrnný název pro všechny druhy grafického vyjadřování v různých vědních, technických a výrobních oborech úkolem technického kreslení je zobrazení trojrozměrných předmětů
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
Zobrazování těles. problematika geometrického modelování. základní typy modelů. datové reprezentace modelů základní metody geometrického modelování
problematika geometrického modelování manifold, Eulerova rovnost základní typy modelů hranový model stěnový model objemový model datové reprezentace modelů základní metody geometrického modelování těleso
ZÁKLADNÍ ZOBRAZOVACÍ METODY
ZÁKLADNÍ ZOBRAZOVACÍ METODY Prostorové útvary zobrazujeme do roviny pomocí promítání, což je jisté zobrazení trojrozměrného prostoru (uvažujme rozšířený Eukleidovský prostor) do roviny, které je zadáno
Výtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných
9 Prostorová grafika a modelování těles
9 Prostorová grafika a modelování těles Studijní cíl Tento blok je věnován základům 3D grafiky. Jedná se především o vysvětlení principů vytváření modelů 3D objektů, jejich reprezentace v paměti počítače.
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:
Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje
TECHNICKÁ DOKUMENTACE (Technické kreslení)
TECHNICKÁ DOKUMENTACE (Technické kreslení) 1 NEŽ SE ZAČNE Pro úspěšné zvládnutí technického kreslení je nutno spojit : teoretické znalosti, logické myšlení, praktické dovednosti. CÍL STUDIA Cílem předmětu
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-9-1-01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci
S v ě telné jevy. Optika - nauka - o světle, jeho vlastnostech a účincích - o přístrojích, které jsou založeny na zákonech šíření světla
S v ě telné jevy Optika - nauka - o světle, jeho vlastnostech a účincích - o přístrojích, které jsou založeny na zákonech šíření světla Světelný zdroj - těleso v kterém světlo vzniká a vysílá je do okolí
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),
4. Statika základní pojmy a základy rovnováhy sil
4. Statika základní pojmy a základy rovnováhy sil Síla je veličina vektorová. Je určena působištěm, směrem, smyslem a velikostí. Působiště síly je bod, ve kterém se přenáší účinek síly na těleso. Směr
Měřítka. Technická dokumentace Ing. Lukáš Procházka. Téma: Měřítka, čáry a technické písmo 1) Měřítka 2) Technické čáry 3) Technické písmo
Technická dokumentace Ing. Lukáš Procházka Téma: Měřítka, čáry a technické písmo 1) Měřítka 2) Technické čáry 3) Technické písmo Měřítka Měřítka zmenšení (1 : 10000 až 1 : 2) skutečné (1 : 1) zvětšení
Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník
VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a
Učební osnovy Výtvarná výchova
Učební osnovy Výtvarná výchova PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barva/, porovnává je a třídit na základě odlišností
TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD. Přednáška č.5
TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD Přednáška č.5 Řezy a průřezy těles Mnoho součástek - tvarové podrobnosti uvnitř součástky díry, vyfrézované otvory. Lze zobrazit skrytými čarami v mnoha případech na úkor názornosti,
VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :
VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení
MANUÁL JEDNOTNÉHO VIZUÁLNÍHO STYLU
MANUÁL JEDNOTNÉHO VIZUÁLNÍHO STYLU MANUÁL JEDNOTNÉHO VIZUÁLNÍHO STYLU Značka Ministerstva průmyslu a obchodu je tvořena dynamickými liniemi vytvářejícími plastický prostor vzájemně propojené ekonomiky
Rozšíření bakalářské práce
Rozšíření bakalářské práce Vojtěch Vlkovský 2011 1 Obsah Seznam obrázků... 3 1 Barevné modely... 4 1.1 RGB barevný model... 4 1.2 Barevný model CMY(K)... 4 1.3 Další barevné modely... 4 1.3.1 Model CIE
Obraz v domácnosti. Pravidla umístění obrazu
Obraz v domácnosti Pravidla umístění obrazu Závěsný obraz v interiéru bytu Správné umístění obrazu v interiéru má podporovat a zdůrazňovat umělecké hodnoty obrazu. Umístění obrazu má tvůrčí charakter,velký
Kde se používá počítačová grafika
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA Kde se používá počítačová grafika Tiskoviny Reklama Média, televize, film Multimédia Internetové stránky 3D grafika Virtuální realita CAD / CAM projektování Hry Základní pojmy Rastrová
Předepisování přesnosti rozměrů, tvaru a polohy
Předepisování přesnosti rozměrů, tvaru a polohy Geometrické tolerance Na správné funkci součásti se kromě přesnosti rozměrů a jakosti povrchu významně podílí také geometricky přesný tvar funkčních ploch.
Výtvarná výchova - 1. ročník
Výtvarná výchova - 1. ročník rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barvy, objekty dokáže uspořádat, střídat nebo kombinovat jednoduché prvky interpretuje různá
LOGO MANUAL. používaní korporátní identity
LOGO MANUAL používaní korporátní identity LOGO & IDENTITA Korporátní identita společnosti evisions je založena na logu, které reflektuje dynamiku, modernost, vizi do budoucnosti a propojení elementu oka
TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD. Přednáška č.4
TECHNICKÉ KRESLENÍ A CAD Přednáška č.4 Popisování výkresů Písmo na technických výkresech Parametry písma dány normou (velikost, tloušťka čar, proporce znaků a mezer mezi znaky) 2 typy písem: písmo A písmo
Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda
smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí
Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:
Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.
Výtvarná výchova v 5. ročníku
Výtvarná výchova v 5. ročníku září Rozvíjení smyslové citlivosti Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše (symetrická a asymetrická řešení). Místo mých prázdnin Využívá přítlak, odlehčení, šrafování,
Topografické plochy KG - L MENDELU. KG - L (MENDELU) Topografické plochy 1 / 56
Topografické plochy KG - L MENDELU KG - L (MENDELU) Topografické plochy 1 / 56 Obsah 1 Úvod 2 Křivky a body na topografické ploše 3 Řez topografické plochy rovinou 4 Příčný a podélný profil KG - L (MENDELU)
Digitální fotografie. Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová
Digitální fotografie Mgr. Milana Soukupová Gymnázium Česká Třebová Téma sady didaktických materiálů Digitální fotografie I. Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu
VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN
VÝTVARNÝ PROJEKT FOTOGRAFIE NEBO KRESBA? GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN A/ teoretická část Srovnání fotografie a kresby Náměty Kompoziční postupy B/ praktická část - Stromy Fotografie studentů Perokresba
Zobrazovací metody ve stavební praxi
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND Zobrazovací metody ve stavební praxi PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI ČVUT FSv program Stavební inženýrství Grafická komunikace dříve a dnes WWW.OPPA.CZ 2 Grafická komunikace
Základní geometrické tvary
Základní geometrické tvary č. 37 Matematika 1. Narýsuj bod A. 2. Narýsuj přímku b. 3. Narýsuj přímku, která je dána body AB. AB 4. Narýsuj polopřímku CD. CD 5. Narýsuj úsečku AB. 6. Doplň. Rýsujeme v rovině.
Středové promítání. Středové promítání E ~ ~ 3. dané průmětnou r a bodem S (S r) je zobrazení prostoru...
Středové promítání Středové promítání dané průmětnou r a bodem S (S r) je zobrazení prostoru... E ~ 3 (bez S) na r takové, že obrazem bodu A je bod A =SA r. rozšířená euklidovská přímka E ~ 1 E1 U E ~
Výtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
Přednáška č. 2 Morfologická krystalografie. Krystalové osy a osní kříže, Millerovy symboly, stereografická projekce, Hermann-Mauguinovy symboly
Přednáška č. 2 Morfologická krystalografie Krystalové osy a osní kříže, Millerovy symboly, stereografická projekce, Hermann-Mauguinovy symboly Morfologická krystalografie Krystalové soustavy Krystalové
Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu
17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
Obsah. Funkce grafu Zdrojová data pro graf Typ grafu Formátování prvků grafu Doporučení pro tvorbu grafů Zdroje
Grafy v MS Excel Obsah Funkce grafu Zdrojová data pro graf Typ grafu Formátování prvků grafu Doporučení pro tvorbu grafů Zdroje Funkce grafu Je nejčastěji vizualizací při zpracování dat z různých statistik
Multimediální systémy. 11 3d grafika
Multimediální systémy 11 3d grafika Michal Kačmařík Institut geoinformatiky, VŠB-TUO Osnova přednášky Princip 3d objekty a jejich reprezentace Scéna a její osvětlení Promítání Renderování Oblasti využití
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191 Obor 23-41-M/01 STROJÍRENSTVÍ 1. ročník TECHNICKÉ KRESLENÍ ÚVOD A DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE
HVrchlík DVrchlík. Anuloid Hrana 3D síť
TVORBA PLOCH Plochy mají oproti 3D drátovým modelům velkou výhodu, pro snadnější vizualizaci modelů můžeme skrýt zadní plochy a vytvořit stínované obrázky. Plochy dále umožňují vytvoření neobvyklých tvarů.
VŠB-Technická univerzita Ostrava
Úvod do promítání Mgr. František Červenka VŠB-Technická univerzita Ostrava 6. 2. 2012 Mgr. František Červenka (VŠB-TUO) Úvod do promítání 6. 2. 2012 1 / 15 osnova 1 Semestr 2 Historie 3 Úvod do promítání
V.7.2 Výtvarná výchova
1/6 V.7.2 Výtvarná výchova V.7.2.II 2. stupeň V.7.2.I. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova přispívá k dosažení emoční, kulturní a vizuální gramotnosti žáků.
GRAFICKÝ NÁVRH WEBOVÉ STRÁNKY. Lenka Bednaříková
GRAFICKÝ NÁVRH WEBOVÉ STRÁNKY Lenka Bednaříková DŮLEŽITÉ OTÁZKY PŘED ZAČÁTKEM TVORBY Co je cílem webu Pravidelně o něčem informovat Něco prodávat Zviditelnit se Kdo budou uživatelé stránek (cílová skupina)