Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
|
|
- Julie Pospíšilová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Mateřská škola Trnava, okres Zlín, příspěvková organizace Č.j.: 9/2013 Vydala: Mateřská škola Trnava, okres Zlín, příspěvková organizace Platnost: od Obsah: 1. Identifikační údaje o MŠ 2. Charakteristika mateřské školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 4. Podmínky vzdělávání 5. Organizace vzdělávání 6. Charakteristika vzdělávacího procesu 7. Vzdělávací obsah 8. Evaluace 9. Přílohy 1
2 1. Identifikační údaje o mateřské škole Název organizace: Mateřská škola Trnava, okres Zlín, příspěvková organizace Adresa: Trnava 326, Trnava Telefon: , mob Webové stránky: mstrnava@volny.cz IČ: Zřizovatel: Obecní úřad Trnava, Trnava 156 Ředitelka MŠ: Provozní doba: Název ŠVP PV: Marcela Hanulíková 6.3o 16.oo,, Putování se včelími medvídky 2
3 2. Charakteristika mateřské školy Areál mateřské školy se nachází v krásném prostředí Vizovických vrchů, v samém srdci Valašska. Je obklopen bohatou zelení a v bezprostřední blízkosti budovy protéká potok Trnávka. Nedaleko se nachází rodinné domky, základní škola s víceúčelovým hřištěm a místní park. Budova mateřské školy je dvoupodlažní a byla uvedena do provozu v roce Od té doby prošla budova rozsáhlou rekonstrukcí (zateplení budovy, nová střecha, kde byly obcí vybudovány podkrovní byty, plastová okna). Kapacita mateřské školy je 60 dětí, které jsou rozděleny do dvou smíšených tříd. Součástí MŠ je také školní jídelna, která zajišťuje stravování dětí a zaměstnanců jsem byla po úspěšně absolvovaném konkurzu jmenována do funkce ředitelky Mateřské školy Trnava, okres Zlín, příspěvkové organizace. Zdejší prostředí jsem důvěrně znala, neboť jsem zde v minulosti pracovala jako učitelka MŠ. Do mateřské školy jsem se vrátila s dobrým pocitem znalosti místních lidí a zvyklostí. Zejména rodiče dětí mě během prvního roku působení ve funkci velmi mile překvapili svým přístupem ke všemu, co se ve školce děje, svojí ochotou pomoci, svojí skromností, vděčností a pracovitostí. To se odrazilo při výchovně-vzdělávací práci s dětmi a společných akcích, zejména na úpravě pozemku školní zahrady, která je velmi rozsáhlá a potřebovala zásah šikovných rukou odstranění dřevin ze svahu zahrady, oprava laviček a zahradního nábytku, společně s dětmi jsme vysadily vrbový plot a domeček. 3.Charakteristika školního vzdělávacího programu Převážná většina dětí bydlí na vesnici, tudíž žijí a vyrůstají v přírodě a v sounáležitosti s přírodou. Vize naší mateřské školy vychází z environmentální výchovy - citlivý přístup k lidem, zvířatům a všemu živému, co nás obklopuje. Hlásíme se k filozofii podpory zdraví ve škole, neboť zdraví není pouze nepřítomnost nemoci, ale úzce souvisí se subjektivním pocitem životní pohody, souladu a harmonie. Osobnostně orientovaná výchova zaměřená na ekologické aktivity a podporu zdraví je základem našeho školního vzdělávacího programu. Po celý školní rok nás doprovází dva kamarádi včelí medvídci, kteří nám svými příběhy pomáhají najít a dosáhnout hlavních cílů ŠVP: Rozvíjet osobnost každého dítěte s ohledem na jeho možnosti a individuální potřeby v úzké spolupráci s rodinou Cestou přirozené výchovy a vzdělávání, na základě interakce s okolím a vlastním prožitkem podporovat u dětí duševní pohodu, rozvíjet intelekt, poznávací funkce a procesy, city, vůli, fantazii, představivost 3
4 Na základě environmentálního vzdělávání prostřednictvím prožitku, aktivit a činností vést děti ke správnému vztahu k přírodě, ke zdravému životnímu stylu, vytvářet povědomí o okolním světě a o vlivu člověka na životní prostředí Vytvářet podmínky pro kvalifikovanou práci s integrovanými dětmi, s dětmi vyžadující logopedickou péči a s dětmi s odkladem školní docházky,,putování se včelími medvídky je název našeho nového školního vzdělávacího programu, který jsme kompletovaly během uplynulého školního roku a vytvořily na základě Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání ( mimo jiné jsme využily také poznatků z dotazníků pro rodiče, v dotazníku pro zaměstnance jsme vyhodnotily podmínky vzdělávání, využily jsme Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole atd.). Podle nového programu začneme pracovat od , je to dlouhodobý otevřený dokument, který budeme průběžně hodnotit, doplňovat a obohacovat o nové zkušenosti a poznatky. 4. Podmínky vzdělávání a) věcné podmínky V budově jsou čtyři prostorné místnosti určené pro dětské aktivity i odpočinek dětí, prostor tříd a heren kapacitně vyhovuje výjimce v počtu dětí, které mohou být přijaty do naší mateřské školy. V přízemí je 1.třída, kde se vzdělávají děti 2,5 5leté, v prvním patře se nachází 2.třída, zde se vzdělávají děti 4 7 leté. Vestibul budovy byl letos vybaven botníky pro obě třídy, i obě šatny prošly rekonstrukcí zde byla vyměněna podlahovina, šatní skříňky a nástěnky určené pro prezentaci dětských prací a pro umístění informací pro rodiče. Ve druhé třídě byla letos vyměněna podlahovina a nainstalovány nové kryty na topení. Třídy a herny jsou z části vybaveny novým dětským nábytkem v plánu je dovybavení 2.třídy dětským stolem a židlemi. Místnosti jsou členěny do herních a pracovních koutů centra aktivit, prostředí tříd a heren podporuje aktivitu a iniciativu dětí tak, aby se osobnost dětí rozvíjela ve všech požadovaných oblastech. Děti mají k dispozici velké množství hraček, didaktického i výtvarného materiálu, tělocvičného nářadí i náčiní, vše je postupně obměňováno a doplňováno. Většina je umístěna tak, aby je děti mohly kdykoliv samostatně využívat. Součástí obou tříd jsou oddělené dětské umývárny a WC, zatím v původním stavu, doplněné pouze o přepážky na WC a o poličky na hygienické potřeby dětí. V plánu je celková rekonstrukce hygienického zařízení. V součastné době využíváme obě třídy, tudíž lehátka k odpočinku paní školnice rozkládá každý den. Školní zahrada je umístěna v bezprostřední blízkosti MŠ, prostor je ohraničen z části plotem, jednu část ohraničuje potok. Prostředí na zahradě je velmi krásné a prostorné, chybí však hrací prvky, které by děti využívaly k herním a pohybovým aktivitám. Plánujeme rekonstrukci 4
5 ve stylu přírodní zahrady zatím jsme svépomocí vyčistili břeh a upravili stromy a křoviny, s rodiči a dětmi jsme vysadili vrbový domeček a vrbový plot podél potoka. Zahradu udržuje sjednaná pracovnice, náročnější údržbu zajišťuje zřizovatel. Často využíváme i ostatní prostory ve vesnici místní park, hřiště u základní školy, tělocvičnu v ZŠ, pořádáme pravidelné dopolední vycházky do okolních lesů. Součástí mateřské školy je školní kuchyně umístěná v přízemí (jakož i ostatní technické prostory budovy). Členění skladů, přípravny, vývařovny, expedice, umývárny a dalších prostor vyhovuje hygienickým požadavkům. U tříd jsou zbudovány kuchyňky na výdej jídla, které je rozváženo výtahem. V plánu je celková modernizace kuchyně, jejíž vybavení je původní, tudíž zastaralé a ne zcela vyhovuje novým trendům vaření. b) Životospráva Jídelníček je sestavován tak, aby obsahoval pestrou, vyváženou a plnohodnotnou stravu a odpovídal zásadám zdravé výživy. Pravidelně je prováděna bilance spotřebního koše. Dětem je nabízeno dostatek čerstvé zeleniny i ovoce. Byl vytvořen koutek pro pitný režim dětí, který tu chyběl, děti mají po celý den k dispozici vodu, ovocné šťávy, čaj nápoje se snažíme obměňovat. Respektujeme individuální potřebu jídla nenutíme děti do jídla, naopak je vhodně motivujeme, aby jídlo alespoň ochutnaly. Děti mají možnost si sami při snídani mazat pečivo, větší děti si nalévají polévku, chystají příbory, pomáhají při úklidu po stolování. Snažíme se připravovat klidné a kulturní prostředí pro stolování. Denní rytmus a řád je natolik flexibilní, že umožňuje kdykoliv reagovat na nepředvídané události v životě MŠ. Děti jsou venku dostatečně dlouho, pokud to dovolují povětrnostní podmínky, mají dostatek volného pohybu i po budově školy. Respektujeme individuální potřebu spánku, zejména větším dětem je nabízena klidová činnost. c) Psychosociální podmínky Vytváříme bezpečné sociální klima na základě vzájemné důvěry, úcty, empatie a solidarity mezi všemi lidmi v naší mateřské škole. Nově příchozím dětem umožňujeme individuálně přizpůsobit adaptační režim. Preferujeme individuální přístup ke každému dítěti, respektujeme jeho fyziologické, kognitivní, sociální a emocionální potřeby, eliminujeme stres a spěch. K dětem přistupujeme rovnocenně, nikdo není zvýhodňován ani znevýhodňován. Společně s dětmi vytváříme kamarádské prostředí, rozvíjíme u dětí ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc, děti se učí dodržovat pravidla vzájemného soužití, které vyvozujeme na začátku školního roku. Činnosti plánujeme tak, aby vycházely ze zájmu a potřeb dětí. V plánu je mimo jiné vypracovat minimální preventivní program jako prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů. 5
6 d) Organizační chod mateřské školy Do mateřské školy jsou zpravidla přijímány děti od 3 do 6 let. Termín zápisu stanoví ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem. O přijetí či nepřijetí dítěte do MŠ rozhoduje ředitelka školy na základě předem stanovených kritérií, se kterými jsou rodiče prokazatelně seznámeni. Do jednotlivých tříd jsou děti zařazovány podle věku. 1. třída MOTÝLCI : 2,5-5 leté děti v počtu třída MÉĎOVÉ : 4 7 leté děti v počtu 27 Rodičům nově příchozích dětí nabízíme různé možnosti adaptace dětí: - učitelky úzce spolupracují s rodiči, informují se o jeho individuálních potřebách - dotazník pro nově příchozí děti (příloha Evaluace č.13), indiv. rozhovory s rodiči - rodiče si mohou zvolit délku pobytu dítěte v MŠ - děti mají možnost přinést si z domova vlastní hračku - během prvních dnů se rodiče mohou ráno zapojit do herních aktivit Provozní doba mateřské školy je od 6.3o do 16.oo. Denní řád je dostatečně pružný, reagujeme na individuální možnosti a potřeby dětí. Poměr spontánních a řízených činností je vyvážený, vytváříme podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, klademe důraz na dostatek prostoru pro spontánní hru a pohybové aktivity. Dodržujeme a respektujeme zásady psychohygieny, bezpečnosti a zdraví dětí. Rámcové uspořádání dne: 6.3o 7.45 příchod dětí do mateřské školy, spontánní hry, aktivity řízené pedagogickými pracovnicemi, individuální práce s dětmi, pitný režim hygiena, průběžná přesnídávka, dokončení činností o komunitní kruh, řízené činnosti podle třídních vzdělávacích programů 9.2o 9.3o hygiena, příprava na pobyt venku 9.3o 11.3o pobyt dětí venku, pohybové aktivity, seznamování dětí s přírodou a s okolním světem ( v případě nepřízně počasí pokračují činnosti zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí, pohybové aktivity, spontánní hry) 11.3o 12.oo hygiena, oběd 12.oo 14.oo odpočinek dětí, relaxace, dětem s nižší potřebou spánku nabízíme klidové činnosti, nadstandardní činnosti školy 6
7 14.oo 16.oo hygiena, svačina, spontánní hry, individuální práce s dětmi, pohybové aktivity - v případě pěkného počasí mohou probíhat na zahradě, postupný odchod dětí, uzavření mateřské školy e) Řízení mateřské školy V čele mateřské školy stojí ředitelka, která odpovídá za plnění úkolů příspěvkové organizace v oblasti pedagogické, provozní, personální, pracovněprávní a ekonomické. Ve své práci ředitelka školy uplatňuje participativní a týmové řízení, založené na pozitivní komunikaci, vzájemné spolupráci, pomoci a otevřenosti mezi všemi zaměstnanci mateřské školy. Zaměstnancům je ponechán dostatek pravomocí a je respektován jejich názor. Ředitelka podporovala spoluúčast všech zaměstnanců na tvorbě ŠVP. Všichni zaměstnanci jsou prokazatelně seznamováni se směrnicemi a ostatními dokumenty důležitými pro chod mateřské školy. Pracovní doba pedagogických pracovnic i ostatních zaměstnanců je stanovena tak, aby optimálně vyhovovala provozu MŠ. Provoz v MŠ zajišťují čtyři pedagogické pracovnice včetně ředitelky školy a pět provozních zaměstnanců. Jednají, chovají se a pracují profesionálním způsobem a jsou jednotné v působení na děti i rodiče. Všichni pedagogové mají předepsanou odbornou kvalifikaci (nadále bude podporován jejich profesní růst směrem, který bude vyžadovat zaměření naší MŠ). Pro každého zaměstnance je jasně stanovena pracovní náplň. Pedagogické pracovnice se budou zúčastňovat DVPP, využívat samostudia a provozní zaměstnanci svých odborných školení. Organizační struktura: Ředitelka školky Pedagogičtí pracovníci Vedoucí školního stravování Účetní Školnice Topič Pradlena Kuchařka 7
8 Spolupráce mezi mateřskou školou a zřizovatelem je na velmi dobré úrovni. Spolupracujeme zejména v otázkách rekonstrukce interiéru i exteriéru školy, při řešení některých provozních nedostatků, při pořádání akcí pro děti, při sponzoringu apod. Spolupracujeme s rodiči a nabízíme pomoc u odborníků a ve specializovaných centrech. Do výchovně-vzdělávacího procesu zapojujeme také děti, které jsou integrované (LMD, těžší logopedické vady) a pro které jsme ve spolupráci s SPC a paní Mgr. Evou Tvarůžkovou vypracovaly individuální vzdělávací plán a zakoupily dostatek didaktického materiálu a pomůcek z prostředků MŠMT, určených pro úspěšnou realizaci integrace. Podmínky pro integraci dětí s těžšími vadami či postiženími nejsme schopni zatím splnit, zejména z důvodů velkého počtu dětí přijatých v jednotlivých třídách, jejichž počet nelze snížit. Naši školku dvakrát ročně navštěvuje speciální pedagog - logopedka Mgr. Marcela Ševelová, která provádí depistáž a navrhne plán logopedické péče pro jednotlivé děti a skupiny. Logopedickou prevenci v naší mateřské škole zajišťuje spec.pedagožka ve druhé třídě a logopedická asistentka v první třídě na základě ročního plánu (příloha č.1), obě spolupracují s odbornou logopedkou a zejména s rodiči. V plánu je zapojit další paní učitelku do DVPP v oblasti logopedické prevence, prohloubit úroveň spolupráce s rodiči častějšími individuálními konzultacemi a zejména v naší mateřské škole zachovat úroveň logopedické práce s dětmi. Spolupráce se zdejší základní školou je na velmi vysoké úrovni, máme vytvořený samostatný plán spolupráce (příloha č.3). S dětmi, které mají doporučený odklad školní docházky pracujeme na základě individuálních vzdělávacích plánů, vytvořených dle doporučení PPP. f) Spoluúčast rodičů Smyslem naší práce je navazovat na výchovnou a vzdělávací péči rodiny. Rodiče jsou ve vztahu k mateřské škole nejdůležitějšími partnery a na vztazích s nimi velmi záleží. Mají možnost pobývat v mateřské škole v potřebné míře vhodné pro děti a komunikovat se všemi zaměstnanci podle potřeby. Při řešení individuálních výchovných a vzdělávacích problémů mají možnost domluvit si schůzku, např. po skončení pracovní doby a společně s pí. učitelkami hledat řešení. Rodiče jsou informování o rozvoji a pokrocích dítěte, zejména při individuálních rozhovorech, mají možnost nahlédnout do portfolií dětí a sledují prezentace jejich prací v šatnách i v ostatních prostorách školy. Funkční informační systém je zajištěn prezentací informací na nástěnkách v šatnách jednotlivých tříd a ve vestibulu a webovými stránkami, na kterém spolupracuje celý kolektiv MŠ. Konkrétní formy spolupráce jsou uvedeny v ročním plánu akcí mateřské školy (příloha č.4) a v plánu spolupráce s rodiči (příloha č.2). 8
9 g) Tradice a společné akce školy Výchovně-vzdělávací práce pedagogických pracovníků celé mateřské školy se úzce prolíná, většina pořádaných akcí je společná pro obě třídy. Učitelky spolupracují na všech úrovních a děti z jednotlivých tříd se rády navštěvují či tráví společné chvíle na zahradě a na vycházkách do přírody. Společné aktivity: - vedeme děti ke zdravému životnímu stylu za propojení oblastí - výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, zdravá výživa a pohybové aktivity pokračování v projektu,,zdravá pětka - pravidelné eko-vycházky do blízkého okolí mateřské školy - společné tématické projekty - systematická logopedická péče - Mikulášská a vánoční nadílka - návštěva divadelních představení ve Vizovicích - divadelní představení ve školce - besídky ke Dni matek v MŠ i v tělocvičně ZŠ - oslava Dne dětí - společný výlet autobusem - hledání pokladu v okolních lesích - pasování na školáky - společné brigády dětí a rodičů na školní zahradě - plnění cílů a záměrů školního programu EVVO ( příloha č.5) 5. Organizace předškolního vzdělávání Děti jsou k předškolnímu vzdělávání přijímány dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělání (školský zákon), vyhlášky č. 14/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů, o předškolním vzdělávání a dle kritérií pro přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v Mateřské škole Trnava ( příloha č.6) Děti jsou rozdělovány do jednotlivých tříd podle věku, třídy jsou věkově smíšené. 1.třída MOTÝLCI ve třídě je 28 dětí ve věku 2,5 5 let Zde pracují pí.učitelka Jana Dúbková a pí.ředitelka Marcela Hanulíková Třídní vzdělávací program této třídy je zpracováván průběžně během celého školního roku, základem je charakteristika třídy zpracovaná na začátku školního roku ( vzor příloha č.7), je přizpůsobován potřebám a zájmu dětí a vychází ze ŠVP. Hlavním cílem této třídy je adaptace na nové prostředí a na kolektiv vrstevníků, vedeme děti k samostatnosti v oblasti sebeobsluhy, rozvíjíme řečový projev a komunikační schopnosti, pokládáme základy volních 9
10 vlastností, vedeme děti k dodržování vyvozených pravidel vzájemného soužití ( pravidla pusinková, srdíčková, oušková, nožková, ručková), rozvíjíme již získané pohybové dovednosti a jemnou motoriku. Zapojujeme se do plnění cílů ze školního programu EVVO. 2.třída MÉĎOVÉ ve třídě je 27 dětí ve věku 4 7let (5 dětí s odkladem škol.docházky) Zde pracují pí.učitelka Bc.Andrea Jurášková a pí.učitelka Mgr.Miroslava Lederer Kratinová Třídní vzdělávací program této třídy je zpracováván průběžně během celého školního roku, základem je charakteristika třídy zpracovaná na začátku školního roku ( vzor příloha č.7), navazuje na výchovně-vzdělávací činnost první třídy, je přizpůsobován věku, potřebám a zájmu dětí a vychází ze ŠVP. Hlavním cílem této třídy je příprava děti na vstup do základní školy a individuální práce s odkladovými dětmi podle plánů. Činnosti jsou pravidelné, všestranné, učitelky dbají na harmonický rozvoj osobnosti, mapují komunikační a sociální dovednosti, děti se učí pracovat v jednotlivých centrech aktivit. Děti z druhé třídy mají možnost zapojit se do nadstandardních aktivit-tvořivé činnosti ( příloha č.8) a seznamování s anglickým jazykem ( příloha č.9). Prostor pro tyto aktivity je dětem nabízen v odpoledních hodinách klidové činnosti v době odpočinku. V této třídě pokračuje systematická logopedická prevence, ve druhém pololetí se mohou děti zúčastnit kurzu plavání. Třída se zapojuje do plnění cílů ze školního programu EVVO. Děti se podle zájmu zapojují do celoročního projektu,,country tance (příloha č.10). 6. Charakteristika vzdělávacího procesu Rámcové cíle předškolního vzdělávání: 1. Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2. Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. Získání samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Školní vzdělávací program naší MŠ vychází z RVP PV. Pohádky z knihy,,příhody včelích medvídků a jejich hrdinové nám během celého roku pomáhají hledat správnou cestu poznání, síla pohádek nás bude směřovat za poučením se ze svých skutků, k hledání hodnoty lidského života, vzájemné lásky, budeme se učit pokoře a úctě ke všemu živému i neživému. Tématické celky v jednotlivých integrovaných blocích vzdělávacího programu se prolínají a promítají do pěti vzdělávacích oblastí a získávají podobu dílčích cílů (dle RVP PV): 10
11 1. Biologické Dítě a jeho tělo 2. Psychologické Dítě a jeho psychika 3. Interpersonální Dítě a ten druhý 4. Sociálně- kulturní Dítě a společnost 5. Environmentální Dítě a svět Jejich průběžné naplňování směřuje k dosahování dílčích kompetencí, které jsou základem pro postupné budování kompetencí cílových: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence činnostní a občanské Metody a formy předškolního vzdělávání V naší mateřské škole je základem práce vztah mezi učitelkou a dětmi, mezi dětmi navzájem a mezi učitelkou a rodiči. Paní učitelka je průvodcem dětí, pomáhá jim objevovat svět, je jejich důvěrníkem a rádcem. Na těchto základech vzájemné důvěry uspokojujeme individuální potřeby a reagujeme na možnosti a potřeby jednotlivých dětí. Předškolní vzdělávání uskutečňujeme formou vyvážených spontánních i řízených aktivit, maximálně se přizpůsobujeme situacím, možnostem jedinců a zájmům celé skupiny. Specifickou formou je didakticky cílená činnost (přímo či nepřímo řízená), v níž je zastoupeno spontánní i řízené učení. Děti se aktivně účastní nabízených činností v centrech aktivit (zejména děti z druhé třídy), mají možnost výběru činností, upřednostňujeme prožitkové, situační a kooperativní učení, zajišťujeme dostatek prostoru pro hru: všechny druhy her zvláště námětové, konstruktivní, pohybové, dramatické, smyslové, hry s pravidly, společenské, hry v přírodě a s přírodninami pohybové aktivity s využitím nejrůznějších pomůcek, nářadí a náčiní, pohybové hry spontánní nebo řízené učitelkou, překážkové dráhy, míčové hry, cvičení s hudbou, procházky do okolních lesů, využití multifunkčního hřiště u ZŠ, tělocvičny v ZŠ, pohybové aktivity v místním parku, předplavecký kurz ve Zlíně tvořivé a výtvarné aktivity s využitím nejrůznějších druhů materiálů, přírodnin, práce s papírem, látkou, modelínou, hlínou (vytvořen ateliér tvořivých činností), pracovní činnosti na zahradě, zapojení do péče o školní zahradu, založení EKO koutku péče o živočichy ( chov rybičky a oblovky síťkované) prožitkové učení vycházejícího z vlastního prožitku a zkušenosti, využíváme situačního učení, které poskytuje dítěti srozumitelné a praktické souvislosti a učí je orientovat se v různých životních situacích, kooperativní učení založené na spolupráci mezi dětmi 11
12 hudebně-pohybové činnosti zaměřené na rozvoj pěveckých dovedností, rozvoj sluchu a intonačního cítění nabízíme dětem prostor pro relaxaci a odpočinek ( relaxační koutky ) atd. 12
13 7. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah ŠVP slouží pedagogům naší mateřské školy jako vodítko pro tvorbu vlastních třídních vzdělávacích programů. Je rozpracován do integrovaných bloků a tématických celků. Každá třída si v rámci svého TVP vybere z této vzdělávací nabídky a dále doplní o podtémata a tématické projekty, které učitelky rozpracují na zpravidla týden či delší časový úsek( příloha č.12). S konkrétním programem pro děti - s činnostmi ( příloha č.11) jsou seznamováni rodiče na nástěnkách tříd. Obsah vzdělávacích cílů je přizpůsoben věku, a zájmu dětí. Hlavní záměry předškolního vzdělávání v Mateřské škole Trnava: Rozvíjet osobnost každého dítěte s ohledem na jeho možnosti a individuální potřeby v úzké spolupráci s rodinou Cestou přirozené výchovy a vzdělávání, na základě interakce s okolím a vlastním prožitkem podporovat u dětí duševní pohodu, rozvíjet intelekt, poznávací funkce a procesy, city, vůli, fantazii, představivost Na základě environmentálního vzdělávání prostřednictvím prožitku, aktivit a činností vést děti ke správnému vztahu k přírodě, ke zdravému životnímu stylu, vytvářet povědomí o okolním světě a o vlivu člověka na životní prostředí Vytvářet podmínky pro kvalifikovanou práci s integrovanými dětmi, s dětmi vyžadující logopedickou péči a s dětmi s odkladem školní docházky 13
14 Školní vzdělávací program MŠ Trnava,,PUTOVÁNÍ SE VČELÍMI MEDVÍDKY I.Integrovaný blok: Podzimní putování s Čmeldou a Brumdou Záměr bloku: blok je zaměřen zejména na rozvoj komunikačních schopností verbálních i neverbálních, na utváření a posilování prosociálního chování, rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností Tématické celky a jejich charakter: 1.Kluci a holky s naší školky Čmelda s Brumdou vítá kamarády - adaptace na nové prostředí, seznamování se s novými kamarády, s novými lidmi naše Trnava - život v obci, poznávání blízkého okolí kde jsi ty a kde jsem já - orientace v prostoru a čase co nás čeká celý rok - roční období, vítání podzimu Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: vytvořit prostředí osobní pohody učit děti sebeobsluze, praktickým dovednostem v oblasti jemné i hrubé motoriky Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč rozvíjet u dětí schopnost klást otázky, komentovat zážitky a aktivity rozvíjet společné diskuze nad vším, co ve třídě prožili b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace pozorovat objekty a jevy v okolí umět třídit předměty a materiál podle vlastností zasvěcovat děti do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním režimem 14
15 c ) sebepojetí, city vůle Dítě a ten druhý: Dítě a společnost: Dítě a svět: Nabídka činností: samostatně vystupovat, vyjadřovat se, obhajovat vlastní názory rozvíjet schopnost vytvářet citové vztahy, upevňovat sociální vztahy mezi dětmi i mezi ostatními lidmi učit se respektovat předem vyvozená a dohodnutá pravidla soužití posilovat prosociální chování ve vztahu k druhým lidem podporovat vznik dětských přátelství učit děti toleranci, respektu, citlivosti vůči ostatním rozvíjet schopnost spolupracovat a prožívat příjemné chvíle s ostatními dětmi seznamovat se s prostředím, ve kterém žijeme vytvářet si pozitivní vztah k přírodnímu prostředí, ve kterém žije osvojit si poznatky a dovednosti k vykonávání jednoduchých činností chovatelské činnosti, péče o školní zahradu formou hry seznamování s hračkami, hracími kouty, prostorami celé mateřské školy hry na podporu adaptace na nové prostředí ( poznej značku, jméno kamaráda ) jednoduché samoobslužné a pracovní činnosti zdravotní cviky a pohybové hry, překonávání překážek na školní zahradě, v terénu celodopolední vycházky (plnění cílů EVVO) vycházky po obci, seznamování se s významnými budovami poslech čtených a vyprávěných pohádek a příběhů komentování zážitků, vyřizování vzkazů a zpráv vyvozování pravidel soužití hudebně-pohybové činnosti a taneční aktivity seznámení s písněmi, básněmi, říkadly kooperativní hry ve dvojicích, skupinách pozorování živočichů v EKO koutku a společná péče o ně výtvarné a pracovní činnosti individuální i skupinové námětové, konstruktivní hry, hry s pravidly 15
16 Očekávané kompetence: adaptace na nové prostředí zná svou značku, jméno kamaráda, orientuje se v prostorách MŠ spolupracuje ve skupině, vyvozuje pravidla zvládá ukládat hračky na určené místo komunikuje s dětmi i s dospělými rozlišuje rozdíly mezi obcí a městem, zná důležité budovy v obci Trnava pozná základní znaky podzimu podle svých možností se orientuje v denním režimu, v časovém horizontu 2.Vyletěl si pyšný drak barvy podzimu - změny v podzimní přírodě, barvy a barevné odstíny ovoce x zelenina tvary, chutě, vůně podzim v lese - rozdíl mezi listnatými a jehličnatými stromy, lesní bohatství Čmelda a Brumda jdou spát ze života hmyzu Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: Dítě a jeho psychika: rozvíjet jemnou i hrubou motoriku, hra s přírodninami, překonávání přírodních překážek rozvíjet a užívat smysly a) jazyk a řeč: rozvíjet řečové a jazykové dovednosti recitace, zpěv, artikulační cvičení b ) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace c ) sebepojetí, city, vůle posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, radost z objevování) rozvíjet paměť a pozornost rozvíjet estetické vnímání vnímat barevnost podzimní přírody 16
17 Dítě a ten druhý: Dítě a společnost: rozvíjet kooperativní dovednosti spolupracovat ve skupině, rozvíjet dětská přátelství Dítě a svět aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí rozvíjet základní společenské návyky uvědomovat si rozmanitost přírody, seznamovat se s lesem v okolí MŠ mít podvědomí o nebezpečných situacích a přírodních živlech Nabídka činností: přednes, recitace, dramatizace, zpěv grafomotorická cvičení uvolňování ramenního kloubu vyprávění podle obrazového materiálu určování ovoce, zeleniny podle chutě, vůně, tvaru pracovní činnosti -výroba zeleninového salátu sběr a určování přírodnin společné podzimní tvoření rodičů a s dětmi otiskování listů a přírodnin, práce s různorodým výtvarným materiálem pozorování hmyzu na zahradě, v lese, výroba hmyzích domečků celodopolední vycházky (plnění cílů EVVO) pohybové hry na procvičení orientace v prostoru třídy, zahrady námětové hry,,na obchod,,,na kuchaře smyslové hry návštěva divadla ve Vizovicích Očekávané kompetence: vnímá všemi smysly zná základní barvy zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí zvládá se oblékat, svlékat, ukládat oděv na místo k tomu určené umí pozdravit, poprosit a poděkovat zná názvy zeleniny a ovoce, názvy některých stromů a lesních plodů rozhoduje o svých činnostech odhaduje rizika svých nápadů dodržuje pravidla soužití 17
18 3. Podzim cení zoubky podzim se mračí - určovat znaky počasí chceme být zdraví moje tělo a prevence zdraví podzimní světýlkování jak se zvířátka chystají na zimu žerty s Mikulášem a čerty lidové tradice a zvyklosti Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: Dítě a jeho psychika: umět pojmenovat části těla jejich funkce zvládat větší fyzickou i psychickou zátěž a) jazyk a řeč: poznávat a rozlišovat zvuky rozvíjet verbální i neverbální komunikaci b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace rozvíjet tvořivé myšlení zkoumat vlastnosti předmětů pozorovat pohyb živočichů v EKO koutku c) sebepojetí, city, vůle získávat relativní citovou samostatnost učit se naslouchat pohádkám a příběhům obohacující citový život dítěte Dítě a ten druhý: Dítě a společnost: přijímat a respektovat druhého, řešit modelové situace setkávat se, povídat, sdílet a aktivně naslouchat druhým dětem, lidem podílet se na přípravě společných akcí vyjádřit své emoce různou formou (např. výraz tváře) dodržovat pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce Dítě a svět: seznamovat se s různými přírodními i umělými látkami ve svém okolí sledovat rozmanitost počasí, pozorovat jeho změny a proměny přírody podle svých možností se podílet na ochraně životního prostředí 18
19 Nabídka činností: rozhovory a třídění obrazového materiálu počasí aktivní pozorování změn počasí nabídka nových výtvarných a tvořivých činností jablíčkový a ježčí týden - krátkodobé projekty pantomima hrajeme si na zvířátka společná tvořivá odpoledne s rodiči dopolední program,,zdravá 5 zaměřený na zdravou výživu vyhledávání informací o lidském těle v knihách a encyklopediích námětové hry,,na doktora celodopolední vycházky do lesa, zakrmování zvířat pohybové hry ve třídě, v přírodě sběr odpadků kolem školy, v lese péče o Eko koutek, čištění, krmení živočichů pomoc při pečení perníčků projekt,,čertovský týden seznamování se s lidovými tradicemi spojenými s Mikulášskými oslavami seznamování se s novými básněmi, říkadly, písněmi divadelní představení v MŠ tradiční Mikulášská nadílka Očekávané kompetence: rozumí změnám v přírodě, pojmenuje změny počasí dovede využívat fantazii a představivost experimentuje s přírodním materiálem a s novými výtvarnými technikami rozšiřuje svou slovní zásobu, naučí se krátkou báseň, píseň, říkadla odpovídá a nese důsledky za své jednání umí využít informativní prostředky zná části svého těla a jeho funkce a má vytvořenou základní dětskou představu o zdravé životosprávě zná Mikulášské tradice 19
20 II.Integrovaný blok: Zimní putování s Čmeldou a Brumdou Záměr bloku: blok je zaměřen na společné prožívání vánočních svátků spojené s uvědomováním si příjemných i nepříjemných citových prožitků, na osvojení si dovedností důležitých pro rozvoj pozitivních vztahů k druhým lidem ( umět druhého obdarovat), na vytváření povědomí o zimním období ( zvyky a tradice, znaky zimy, sporty, zvířata, ptáci v zimě), na získávání pozitivního vztahu k učení Tématické celky a jejich charakter: 1. Přijela k nám paní zima všude samá zima - znaky zimního období, počasí vánoční cinkání zvyky a tradice zimní pohádkování Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: ovládat pohyb sladit pohyb s hudbou Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč: reprodukovat pohádku, příběh zpívat melodii na zvukomalebnou slabiku, určovat počet slabik ve slovech b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace poznat a pojmenovat některé potraviny podle chutě a vůně c) sebepojetí, city, vůle uvědomit si příjemné i nepříjemné citové prožitky rozvíjet schopnost sebeovládání Dítě a ten druhý: rozvíjet komunikační dovednosti - rozhovory nad pohádkovými postavami Dítě a společnost: podílet se na přípravě Mikulášské nadílky rozvíjet estetické vnímání, nápaditost, tvořivost Dítě a svět: přizpůsobovat se změnám vnějšího prostředí pomáhat s krmením zvířat a ptáků v zimním období 20
21 Nabídka činností: práce s obrazovým materiálem řešení labyrintů grafomotorické cviky hudebně pohybové hry, rytmizace hrou na nástroje pomoc dětí při výzdobě školy a zahrady četba příběhů a pohádek seznamování s tradicemi Adventu, Vánoc vánoční tvoření s rodiči a dětmi, výroba ptačích budek, krmení ptáčků vycházka s prohlídkou betléma, četba biblických příběhů exkurze do pekárny celodopolední vycházka - pomoc při zakrmování zvířat výroba přáníček a dárečků vánoční nadílka pro děti příprava programu na akci,,rozsvěcování vánočního stromu Očekávané kompetence: zná tradice Adventu a Vánoc umí podle svých možností reprodukovat pohádky a příběhy rozlišuje znaky zimního období pomáhá při výzdobě ke slavnostním příležitostem, vyrábí dárky, dekorace je citlivý k sobě, k ostatním dětem, k členům rodiny hledá funkční řešení, dokáže mezi nimi volit přistupuje odpovědně k povinnostem, stará se o EKO koutek, pomáhá při krmení zvěře a ptáků 2. Zimní radosti a starosti sportujeme v zimě zimní sporty, bezpečnost, oblečení brzy budu školákem příprava k zápisu zimní hrátky nejen se zvířátky zimní pokusy, péče o zvěř a ptáky Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: učit se bezpečně pohybovat na sněhu, na zamrzlé ploše umět zvolit správné oblečení pro zimní počasí zvládat hod na cíl 21
22 Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč: aktivně procvičovat správnou výslovnost a artikulaci napodobovat symboly, tvary, čísla, písmena b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace rozvíjet zájem o učení procvičovat pravo-levou orientaci, orientaci v prostoru osvojovat si elementární poznatky o znakovém systému osvojovat elementární schopnost užívání PC c) Sebepojetí, city, vůle záměrně řídit svoje chování soustředit se, dokončit činnost vyjádřit získané dojmy ze zimního období jakoukoliv formou Dítě a ten druhý: uvědomit si míru nebezpečí se setkávání s cizími lidmi umět řešit nebezpečné situace Dítě a společnost: Dítě a svět: Nabídka činností: seznamovat se s životem sportovců pokusit se různou výtvarnou technikou vyjádřit postavu v pohybu poznávat život v severských zemích využívat zimního počasí k pokusům (skupenství vody) pozorovat změny počasí, okolního prostředí bobování, klouzání, sáňkování na sněhu sledování průběhu olymp.her, rozhovory o sportovcích, o sportech třídění obrázků druhy zimních sportů využití knih, encyklopedií k získávání informací hrátky se sněhem stavění sněhuláků, iglú, házení sněhovými koulemi na cíl pokusy se sněhem a mrazem- pozorování námrazy, tání sněhu, mrznutí vody malování na sněhu beseda s musherem, jízda psím spřežením procházky zimní krajinou rozhovory na téma půjdu k zápisu, co je to zápis, jak se těším do školy... výroba dárků pro děti z 1.třídy ZŠ návštěva dětí ze 2.třídy v základní škole 22
23 zahájení projektu v ZŠ,,Školička výukové programy na PC řešení modelových situací,,co by se stalo, kdyby? didaktická hra - velké dřevěné hřiště námětové hry,, Na školu,,,na sportovce kresba, malba sportovce, sportu skupinová práce zimní krajina, paní zima metodické a grafomotorické listy divadelní představení interpretace písní, básní, říkadel se zimní tématikou logopedická prevence Očekávané kompetence: rozlišuje druhy zimní sportů je samostatný při zimních aktivitách umí odhadnout nebezpečí při setkávání s cizími lidmi umí zacházet s různým výtvarným a kreslícím materiálem má základní poznatky o skupenství vody vyjadřuje své dojmy slovně, výtvarně, neverbálně dovede určit části zimního oblečení, samostatně se obléká má povědomí o životě v severských zemích a o práci mushera podle svých možností ovládá PC, má povědomí o působení audiovizuální techniky na člověka napodobuje písmena, čísla, znaky, starší děti se umí podepsat 3. Svět kolem nás masopust držíme, nic se nebojíme Masopust, karneval ten umí to a ten zas tohle řemesla, povolání, materiály s hudbou je nám líp hudební styly, nástroje, tance 23
24 Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: osvojovat si praktické činnosti důležité pro běžný život sladit hudbu s pohybem učit se správným dechovým návykům při zpěvu učit se dodržovat pravidla pohybových her Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč: naslouchat a vnímat příběhy umět určovat počet slabik ve slově, rytmizovat říkadla hrou na nástroje učit se tvořit rýmy b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace rozvíjet fantazii a představivost procvičovat různé druhy paměti c) sebepojetí, city, vůle rozvíjet schopnost sebeovládání, dodržovat pravidla Dítě a ten druhý: upevňovat dětská přátelství umět sdělit druhému své kladné i záporné pocity Dítě a společnost: vytvářet pozitivní vztah k hudbě a pohybu vytvářet základy aktivních postojů k lidské práci Dítě a svět: dát dětem příležitost poznat důležitost lidské činnosti pro společnost učit se vážit si lidské práce Nabídka činností: třídění obrázků řemesel a povolání exkurze do hasičské zbrojnice, do kovárny námětové hry (,,Na kuchaře,,,kadeřníka,,,prodavače atd) nácvik lidových tanců a písní z Valašska ( Kovářský, Dráteníček atd.) nácvik country tanců výchovně vzdělávací koncert dětí ze ZUŠ hra a rytmizace různými hudebními nástroji příprava masek na karnevalový týden účast na masopustním průvodu 24
25 rozeznávání zvuků s CD celodopolední vycházky do okolí určování druhů materiálů co je z čeho vyrobeno grafomotorické listy metodické listy co k čemu patří paměťové hry pexeso, LOGICO vyprávění zážitků z procházek, z výletů s rodiči Očekávané kompetence: pojmenuje některé druhy povolání a řemesel rozlišuje druhy materiálů sladí pohyb s hudbou, naučí se lidový tanec a píseň váží si lidské práce, sám umí vykonávat činnosti důležité pro běžný život při námětových hrách umí komunikovat, rozdělovat role, posiluje dětská přátelství dodržuje pravidla her a pravidla soužití, na jejich dodržování upozorňuje i ostatní děti používá jednoduché hudební nástroje, rytmizuje s nimi pojmenuje některé hudební nástroje poslouchá různé hudební styly, dovede o nich hovořit III.Integrovaný blok: Jarní putování s Čmeldou a Brumdou Záměr bloku: blok je zaměřen na objevování a poznávání znaků jara, na pozorování rozmanitosti a proměn přírody a okolí, spojených s oslavami Velikonočních svátků, na posilování schopnosti aktivně řešit problémy a domlouvat se s dětmi i dospělými nejen v mateřské škole, na aktivity související s péčí o školní zahradu a okolní prostředí, na vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem Tématické celky a jejich charakter: 1.Jak se jezdí do jara Čmelda s Brumdou se probouzí loučení se zimou, změny, znaky jara, jarní příroda od pramínku k potůčku - koloběh vody v přírodě, život u vody a ve vodě, význam vody pro život s knihami se kamarádím vztah ke knize, můj hrdina, výroba knih 25
26 Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: Dítě a jeho psychika: rozvíjet pohybové a manipulační schopnosti při pohybových hrách pohotově reagovat na signál zvládat chůzi v náročném terénu a) jazyk a řeč: procvičovat samostatný slovní projev vyjádřit slovně změny, které nastávají b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace přecházet od konkrétně názorného myšlení k slovně logickému (pojmovému) záměrně pozorovat a vnímat okolí pracovat se získanými informacemi c) sebepojetí, city, vůle podělit se o své pocity z přicházejícího jara Dítě a ten druhý: naslouchat druhému, sdílet jeho radosti i starosti učit se nabízet pomoc tam, kde je potřeba Dítě a společnost: rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí Dítě a svět: upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou vytvářet podvědomí o neustálých proměnách a vývoji seznamovat děti přiměřeným způsobem s důležitosti slunečních paprsků a vody pro život Nabídka činností: celodopolední vycházky do přírody, pozorování tání sněhu a ledu, pramínků, potoka, exkurze k chovnému rybníku výtvarné koláže - potok a jeho okolí (různé výtvarné techniky) výroba prostorových vodních živočichů z nejrůznějších materiálů rozhovory nad tím, co jsme viděli, popis obrázků pohybové vyjádření jarních písní (,, Volám tě sluníčko,,,jaro už je tu atd.) nácvik tanečků ve dvojicích pohybové hry na procvičení rychlé reakce na signál 26
27 práce u mag.tabule hledání obrázků ze znaky jara grafomotorická cvičení, metodické listy sázení semínka, péče o něj, pozorování jeho růstu prohlížení knih, encyklopedií, vyhledávání informací, popis ilustrací výroba vlastní knihy návštěva obecní knihovny výstava knih moje nejoblíbenější kniha četba z knihy na pokračování seznámení s jarními básněmi a písněmi péče o živočichy v EKO koutku Očekávané kompetence: pojmenuje proměny, umí určit znaky jarního období a počasí má povědomí o důležitosti Slunce a vody pro život stará se o své semínko, zalévá ho a pozoruje růst podílí se na péči o živočichy v EKO koutku hovoří o své nejoblíbenější knize či hrdinovi váží si knih, ví, k čemu nám knihy slouží, umí s nimi zacházet nabízí pomoc kamarádovi i ostatním lidem, spolupracuje nejen při výtvarných a pracovních činnostech umí žít ve společnosti ostatních, dodržuje pravidla, dodržuje zdvořilostní návyky sděluje své pocity, komunikuje s ostatními o pozorovaných změnách 2. Jaro nás baví jaro na dvoře a na zahrádce domácí zvířata a jejich mláďata, užitek, starosti a radosti, rostliny, drobní živočichové a hmyz, práce člověka, nářadí, neživá příroda malovaná vajíčka jarní svátky Velikonoce, tradice a zvyky naše modrá planeta,,den Země (ekologie) 27
28 Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: napodobovat pohyb podle vzoru, cvičit podle slovních instrukcí užívat různé nářadí a náčiní k pohybovým činnostem dodržovat bezpečnost při práci s nářadím Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč procvičovat slovní popis (popis zvířátka, rostlinky atd.) správně vyslovovat hlásky učit se hlasitosti a výraznosti přednesu b) poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie uplatňovat fantazii při výtvarných a tvořivých činnostech c) sebepojetí, city, vůle prožívat radost ze zvládnutého a poznaného vyjádřit slovně i jinak citový vztah ke zvířátkům Dítě a ten druhý: vést děti k ohleduplnosti, k ochotě se rozdělit, půjčit hračku učit se hodnotit vlastní chování Dítě a společnost: vnímat lidové tradice a zvyky Velikonoc aktivně se podílet na výzdobě třídy a školy Dítě a svět: dodržovat zásady bezpečnosti při styku se zvířaty aktivně pomáhat při pracích na školní zahradě pozorovat stav životního prostředí v blízkém okolí Nabídka činností: vycházky do okolí, pozorování zvířat ve dvoře využití her, pantomimy, práce s obrázky domácích zvířat četba bajek, rozhovory nad příběhy konstruktivní hry domečky pro zvířátka využití různých výtvarných a pracovních technik sběr tvrdého chleba pro koně a ostatní zvířata v nedalekém statku 28
29 exkurze na statek v Trnavě na pasekách dramatizace pohádek, hudebně-pohybové hry na zvířátka vysvětlení pojmů spojených s oslavami Velikonoc ukázka pletení pomlázky zdobení kraslic, pečení perníků, aktivní pomoc při výzdobě tříd i ostatních prostor MŠ společné velikonoční tvoření s rodiči hledání velikonočního zajíčka zábavné dopoledne na zahradě celodopolední EVVO vycházky do okolí aktivity zaměřené ke,,dni země - EKO hry, pomoc dětí při úklidu lesa, zahrady, drobné pěstitelské práce na zahradě, třídění odpadků, brigáda s rodiči odpoledne pro tatínky seznámení se s prací uměleckého řezbáře Očekávané kompetence: cvičí podle vzoru, k pohybovým činnostem používá náčiní a nářadí při práci s nářadím a nástroji dodržuje zásady bezpečnosti zná názvy domácích zvířat a jejich mláďat, jejich užitek, zná názvy některých rostlin umí vyjádřit své citové prožitky, vztah ke zvířátkům popisuje zvíře, rostlinku, správně vyslovuje, přednáší hlasitě a výrazně je ochotné, ohleduplné, rozdělí se a půjčuje hračky hodnotí své chování využívá svoji fantazii při výtvarných i tvořivých činnostech zná lidové tradice Velikonoc má povědomí o důležitosti životního prostředí, aktivně ho chrání a pečuje o něho 3.Když všechno kvete všichni u nás doma členové rodiny, vztahy, vazby, vývoj a růst člověka moje milá maminka oslava svátku matek pojedeme do ZOO exotická zvířata a rostliny Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: prožívat radost z pohybových činností procvičovat získané pohybové dovednosti spojené s hudbou a zpěvem 29
30 zvládat prostorovou orientaci Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč hovořit spontálně dění kolem, vyjadřovat se srozumitelně, gramaticky správně b) poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a fantazie porovnávat počet předmětů vyhledat rozdíl na obrázku, na předmětech, v prostoru zapamatovat si text krátké role c) sebepojetí, city, vůle posilovat citové vztahy k rodině, k mamince Dítě a ten druhý: přijímat a respektovat druhého posilovat pozitivní vztah k rodičům, vědět, co je poslušnost Dítě a společnost: posilovat pozitivní vztah k sourozencům a ke starým lidem Dítě a svět: pomáhat chránit přírodu a okolí vnímat krásu rostlin a živočichů v přírodě i v ZOO Nabídka činností: výstava fotografií moje rodina námětové hry,,na domácnost,,,na maminky vyhledávání informací v encyklopediích růst a vývoj člověka rozhovory o rodině, o rodinných vztazích příprava oslav Dne matek (nácvik básní, písní, říkadel, tanečků, dramatizací) výroba dárečků a přáníček pro členy rodiny metodické listy najdi rozdíl, poznej počet smyslové hry, hry na rozvoj paměti a soustředění účast na akademii v ZŠ ke Dni matek vyhledávání informací v o exotických zvířatech v knihách a encyklopediích použití netradičních výtvarných technik společná práce na téma,, Pojedeme do ZOO 30
31 výlet do ZOO Lešná tradiční procházky do okolních lesů, plnění úkolů EVVO péče o zvířátka v EKO koutku Očekávané kompetence: hovoří spontánně o dění kolem, vyjadřuje se gramaticky správně zná členy rodiny, má základní informace o vývoji a růstu člověka má úctu ke starým lidem aktivně se účastní příprav a oslavy Dne matek zapamatuje si text krátké role, básně, písně projevuje radost s hudebně-pohybových a tanečních činností porovnává počet předmětů, vyhledává rozdíly, orientuje se v prostoru dodržuje pravidla soužití, respektuje druhého doma i v MŠ zná názvy některých exotických zvířat a rostlin dodržuje pravidla bezpečnosti při společném výletě těší se z hezkých a příjemných zážitků s oslav, výletů, z přírodních i kulturních krás vyjadřuje svou fantazii a představivost při tvořivých činnostech IV.Integrovaný blok: Letní putování s Čmeldou a Brumdou Záměr bloku: blok je zaměřen na poznávání života lidí jiných kultur a národností, na aktivity a činnosti spojené s oslavami Dne dětí, na pochopení toho, že všichni lidé jsou si rovni, mají stejná práva, stejnou hodnotu, i když žijí v odlišných podmínkách, na získávání základních informací o bezpečnosti v dopravě a cestování Tématické celky a jejich charakter: 1. Léto na nás volá děti celého světa MDD, světové kontinenty indiánský týden ze života Indiánů pojedeme tam a zpět cestování, dopravní prostředky, bezpečnost hurá na prázdniny loučení se školním rokem 31
32 Vzdělávací cíle ( záměry ) v oblastech předškolního vzdělávání: Dítě a jeho tělo: osvojit si dovednosti k podpoře zdraví a bezpečnosti vědět co je pro náš organismus zdravé a co ne Dítě a jeho psychika: a) jazyk a řeč vyjadřovat smysluplně své myšlenky a přání, umět je vyslovit samostatně přemýšlet nad přáním pro děti z celého světa b) poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace vytvářet základy pro práci s informacemi c) Sebepojetí, city, vůle prožívat radost ze zvládnutého a poznaného Dítě a ten druhý: seznámit se se způsobem života dětí a lidí z jiných zemí umět se rozloučit s kamarádem, s paní učitelkou Dítě a společnost: vytvářet podvědomí o existenci ostatních kultur a národností Dítě a svět: vnímat pozoruhodnost a rozmanitost světa, vytvářet podvědomí o sounáležitosti s celým světem nácvik bezpečné chování v dopravních situacích Nabídka činností: hry, oslavy, soutěže k MDD hledání pokladu v okolí mateřské školy, plnění úkolů EVVO opékání na školní zahradě vyhledávání informací v atlasu, na globusu skládání puzzle světadíly, pexesa skládání dělených obrázků jednotlivé národnosti metodické a grafomotorické listy poslech ukázek hudby různých kultur, čtení a vyprávění příběhů z celého světa stavění tee-pe, výroba čelenek, kostýmů indiánů 32
33 návštěva dopravního hřiště základy bezpečnosti v dopravě řešení modelových situací námětové hry,,na dopravu malba, kresba dopravních prostředků poslední,,noční spaní pro školáky pasování na školáky spojené s divadelním představením Očekávané kompetence: bezpečně se pohybuje na školní zahradě, v lese, v okolí má základní informace o bezpečném chování v dopravě umí vyslovit své myšlenky, přání, pocity, umí se rozloučit vyhledává potřebné informace a pracovat s nimi projevuje radost z toho, co vše zvládne a co už umí má povědomí o existenci různých národů a kultur vnímá rozmanitost a pozoruhodnost světa, vnímá sounáležitost s celou planetou 33
34 8.Evaluační systém Společnými silami jsme vytvořily takový evaluační systém, který je pro nás funkční, tudíž se stal hlavním prostředkem k hledání optimálních cest předškolního vzdělávání v naší mateřské škole. Vycházíme ze základních pravidel evaluace uvedených v RVP : předmět evaluace CO budeme evaluovat techniky evaluace JAK budeme evaluovat odpovědnost KDO bude evaluovat časový plán evaluace KDY budeme evaluovat Jednotlivé okruhy jsou sestaveny do dvou tabulek : A) Evaluace na úrovni třídy B) Evaluace na úrovni školy Využíváme hodnotících listů, dotazníků a dokumentů, rozhovorů s rodiči a dětmi, pozorování, diskuze, poznámky, hospitace, orientační vstupy, analýzu prací dětí, dětská portfolia, sebevzdělávání a DVPP atd. Evaluační systém byl schválen pedagogickou radou v měsíci srpnu před zahájením školního roku. Prostřednictvím tohoto systému dojde k ověření kvality a funkčnosti ŠVP a TVP a budou vyvozeny závěry k případné revizi dokumentů. 34
Zásady, formy a metody práce Výchovná zaměstnání: Pravidla vedoucí k rozvoji dítěte:
OBJEVUJEME SVĚT KOLEM NÁS Plán výchovy a péče DS. Záměrem tohoto plánu výchovy a péče je rozvoj psychické, fyzické a sociální samostatnosti dětí. Rozvíjet poznávání prostředí kolem nich, naučit je dovednostem
VíceZdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu
3. INTEGROVANÝ BLOK Název: OBJEVUJI SKRYTÁ TAJEMSTVÍ SVĚTA HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu Rozšiřování poznatků o přírodě,
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás Na kluky a na holčičky čeká dráček u školičky. Učí se tu barvičky, zpívají se písničky, ještě
VíceNÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ
Co slyším, to zapomenu. Co vidím, si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím. Konfucius NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ - 1 - 2. VZDĚLÁVACÍ PROJEKT ŠVP PV VZDĚLÁVACÍ OBSAH NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ Vzdělávací
VícePlán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky
Plán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky Vznik a provoz veřejné dětské skupiny Želvičky CZ.03.1.51/0.0/0.0/15_035/0001664 Adresa zařízení: Karla Šebora 3, 250 01 Brandýs nad Labem Provozovatel:
VíceCO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole
CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole Projekt pro školní rok 2011/2012 Charakteristika projektu: Projekt bude rozvíjet environmentální výchovu, v souvislosti se čtyřmi
VíceŠVP ŠD Barevné korálky
Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Bruntál 793 83 Jindřichov 457 ŠVP ŠD Barevné korálky Alžběta Vopelková, vychovatelka Blanka Foretková, vychovatelka V Jindřichově 1. 9. 2013.. Mgr. Zlata
Více2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ
Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé
VíceRoční plán práce školní družiny
Roční plán práce školní družiny 2015 / 16 Motto: Ať je léto nebo zima, v družině je stále prima Při tvorbě plánu se zaměřujeme na pestrost jednotlivých činností a akcí. Plán je dělen do tématických týdnů.
VíceMateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy
Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Mateřská škola Přepeře,okres Semily příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁZEV: PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY TÉMATA ŠKOLNÍHO PLÁNU PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY SKŘÍTEK VODNÍ OBLASTI počasí, změny počasí, vodní
VíceŠkolní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE
Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání
VíceROČNÍ PLÁN ŠD
ROČNÍ PLÁN ŠD 2018 2019 Vychovatelky: 1. oddělení A4 Bartlová Jana vedoucí vychovatelka 2. oddělení A3 Kratochvílová Jana 3. oddělení A7 Lhotáková Petra 4. oddělení A 10 Janoušová Jana 5. oddělení A5 Bc.
VíceHomolová Kateřina Mikurdová Hana
BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem,
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582
VíceNázev projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic
MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030, Praha 6 Řepy tel.235314514 Školní rok: 2012/2013 Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic Cíl projektu:
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886
Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Motto: Všichni bez rozdílu jsme součástí přírody Platnost dokumentu: 4 roky od 1.9.2012
VíceTřídní vzdělávací plán
Třídní vzdělávací plán Třída: BROUČCI Integrované bloky 1. Mám nové kamarády 2. Podzimní čarování 3. Vánoční zvonění 4. Co přináší zima 5. Příroda se probouzí 6. Jarní svátky 7. Letní pohoda 1. Mám nové
VíceProjekt PLODY PODZIMU. III. třída Veverky
Projekt PLODY PODZIMU III. třída Veverky III. třída Veverky školní rok 2012/ 2013 Projekt: Plody podzimu Školní vzdělávací program: Rok v přírodě Integrovaný blok: My a všechno živé kolem nás Část integrovaného
Více13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání
13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání Předškolní vzdělávání se řídí podle RVP PV, které vstoupilo v platnost r. 2005. Podle RVP PV je každá MŠ povinná vytvořit ŠVP a
VíceTřídní vzdělávací program školní rok 2012/2013
Oranžová třída Třídní vzdělávací program školní rok 2012/2013 Název třídy: ORANŽOVÁ Třídní učitelky: Hana Mičková, Kateřina Krausová Analýza skupiny: Počet dětí: 25 Věkové složení dětí: 3 6 let Specifika
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Poznávám své tělo, své schopnosti HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
VíceKoncepce rozvoje Mateřské školy
Základní škola a Mateřská škola Březí, příspěvková organizace, Školní 194, 691 81 Březí Pracoviště Mateřská škola, U Školky 258, Březí 691 81 Koncepce rozvoje Mateřské školy Název mateřské školy Základní
VícePŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, přísp íspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A
VíceZáří, Ferda má nové kamarády
I. téma: Září, Ferda má nové kamarády - seznamování s prostředím školy - seznamování s kamarády - seznamování se zaměstnanci školy - seznamování se základními pravidly chování - seznamování s režimem školy
Více1. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015. Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI
Školní rok 2014/2015 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ - učení se
VíceJUSTINKA VYCHÁZÍ VE SVÉ VÝCHOVĚ A PÉČI ZE ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL:
PLÁN VÝCHOVY A PÉČE - JUSTINKA Dětská skupina Ministerstva spravedlnosti ČR JUSTINKA (dále jen,,justinka ) se nachází v budově Ministerstva spravedlnosti ČR, se sídlem v ulici Vyšehradská 16, 128 10 Praha
VíceTematický plán školní družiny 2018/2019 II. oddělení POZNÁVÁME ZVÍŘATA
Tematický plán školní družiny 2018/2019 II. oddělení POZNÁVÁME ZVÍŘATA Děti budou společně během celého školního roku poznávat zvířata z různých koutů světa. Výsledkem bude poznání společně vyrobená malá
VíceMotto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.
Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení
VíceII. BLOK Malíř podzim
II. BLOK Malíř podzim Obsah: Rozvíjíme pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou Uvědomujeme si, že květiny okrašlují prostředí, ve kterém žijeme Dovedeme děti k poznatku, že je zelenina důležitou
VíceZvířata domácí, divoká
ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS
Plán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Břežánek Obsah : 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
VíceObsah vzdělávání a celoroční rozvržení práce ve školní družině. Osobnostní a sociální výchova, osobnostní rozvoj.
Obsah vzdělávání a celoroční rozvržení práce ve školní družině. Září : Kamaráde, pojď si s námi hrát Osobnostní a sociální výchova, osobnostní rozvoj. - osvojovat si a dodržovat základy společenského chování
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
VíceTřídní vzdělávací program
Žlutá třída Třídní vzdělávací program Název třídy: Žlutá Třídní učitelky: Ladislava Nováková, Bc. Nikola Radová Analýza skupiny: Počet dětí:28 Věkové složení:2,5-7 Předškolní děti:4 Odkladové děti:2 Mladší
VícePLÁN VÝCHOVY A PÉČE MONTESSORI ŠKOLKA HVĚZDIČKA DS
PLÁN VÝCHOVY A PÉČE MONTESSORI ŠKOLKA HVĚZDIČKA DS Identifikační údaje: Název zřizovatele: Spolek pro Hvězdičku Právní forma zřizovatele: zapsaný spolek Telefon: +420 604 287 375 Adresa provozovny: Kovářova
VíceRÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kdo si hraje, nezlobí Základní škola a Mateřská škola Lochovice, okres Beroun Školní družina Adresa : Základní a mateřská škola Lochovice náměstí Republiky 3 267 23 Lochovice
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního
VíceROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2017/2018
ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna Vrbno p.pradědem, nám. Sv. Michala 17, příspěvková organizace, ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2017/2018 Vypracoval:. Mgr.Monika
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Janinka
Plán výchovy a péče Dětská skupina Janinka,, SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Janinka 1 Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ 1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Materiální podmínky 3.2 Životospráva 3.3 Psychosociální podmínky 3.4 Organizace 3.5
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VíceŠkolní vzdělávací program:
Mateřská škola Louny, Fügnerova 1371, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Hop a skok po celý rok, s krtkem naším kamarádem, svět kolem nás poznáváme. Vzdělávací obsah: Rozvíjení dítěte a
VíceCeloroční plán výchovné činnosti ŠD pro 1. ročník
Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 1. ročník září říjen a. Pč - Skládačky z papíru pejsek, kočička (příloha 1 a 2) b. Vv - Zážitky a dojmy z prázdnin c. Hv - Poslech písní 3. Tělovýchovná - Seznamovací
VíceVýroční zpráva za školní rok
Výroční zpráva za školní rok 2015-201 Zpracovala Mgr. Iva Burdová, MBA 31. 8.201 Projednáno se zřizovatelem 31. 8. 201 Projednáno pedagogickou radou 30. 11. 201 Obsah Výroční zpráva... 3 Charakteristika
VíceRoční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012
- 1 - Základní škola a mateřská škola, Ostrava- Hrabůvka, Mitušova 8, příspěvková organizace Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 Obsah: I. Hlavní cíl výchovné činnosti pro šk.r.2011/ 2012
VíceTŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA NOVÁ VES Je zpracován v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání. Každé podtéma TVP rozvíjí všech pět oblastí předškolního vzdělávání: biologickou,
VícePROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ
PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ Vypracovala: Hana Stránská 30. 6. 2007 ÚVOD: Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU. ZŠ a MŠ Štramberk, Zauličí 485, Štramberk 742 66
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU ZŠ a MŠ Štramberk, Zauličí 485, Štramberk 742 66 1. Základní údaje o ŠD 2. Charakteristika ŠD 3. Personální podmínky 4. Podmínky vzdělávání ve ŠD 5. VP pro ŠD 6. Vnitřní
VíceKDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ
Mateřská škola Jiříkov, Filipovská 686,okres Děčín, příspěvková organizace MŠ Slunečnice PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A DOMOVA SRDCE V DLANÍCH VE FILIPOVĚ S NÁZVEM KDO SI HRAJE NEZLOBÍ
VíceCeloroční plán výchovné činnosti ŠD pro 3. ročník
Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 3. ročník září říjen a. Pč - Práce s papírem a drobným materiálem b. Vv - Zážitky a dojmy z prázdnin c. Hv - Poslech písniček hádání názvu 2. Literární - Četba oblíbené
VíceTřídní vzdělávací program. Školní rok Rok s medvědem. Mateřská škola Nová Dědina, okres Kroměříž
Třídní vzdělávací program Školní rok 2015-2016 Rok s medvědem Mateřská škola Nová Dědina, okres Kroměříž Věkové složení dětí ve školním roce 2015-2016 6-7 let nar. 1.9.2008 31.8.2009-1 5-6. let nar. 1.9.2009
VícePříloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň
Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Předmět evaluace Cíle evaluace Podmínky vzdělávání: Věcné podmínky 1. Vhodnost dětského nábytku 2. Struktura v prostoru pro děti s PAS 3. Materiální
Více7 Školní družina. Cíle školní družiny:
7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
VíceObjevujeme svět s Delfínkem
ŠVP je uspořádán tak, aby osobnost dítěte byla rozvíjena co nejefektivněji dle rámcových cílů pro předškolní vzdělávání. Umožňujeme dětem, aby všechny dovednosti a nové poznatky mohly v ten okamžik také
VíceIdentifikační údaje o mateřské škole Mateřská škola Městečko, okres Rakovník Městečko 80, Křivoklát
Identifikační údaje o mateřské škole Mateřská škola Městečko, okres Rakovník Městečko 80, 270 23 Křivoklát IČO : 709 88 226 č.tel.: 313 558 007 e-mail: ms.mestecko@centrum.cz Ředitel MŠ : Jana Fikejzová,
VíceŠkolní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Základní škola Rajhradice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Školní družina Obsah I. Identifikační údaje.. 3 II. Charakteristika ŠVP.. 4 Konkrétní
VícePLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček
PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,
VíceJen si, děti všimněte, co je krásy na světě
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM : JEN SI, DĚTI VŠIMNĚTE, CO JE KRÁSY NA SVĚTĚ Ráj domova - Jan Čarek Jen si, děti všimněte, co je krásy na světě! Jen se děti, rozhlédněte, co tu kolem kvítí kvete! Kolik je tu
VíceJeden za všechny, všichni za jednoho
Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně
VíceDodatek k ŠVP PV č. 2
Dodatek k ŠVP PV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Čas plný her a objevování Škola: Základní a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace Ředitelka školy: RNDr. Jana Kalandrová
VíceCeloroční plán školní družiny 2016/2017. Celoroční plán je otevřený dokument, který lze během školního roku upravovat.
Celoroční plán školní družiny 2016/2017 Celoroční plán je otevřený dokument, který lze během školního roku upravovat. Tento dokument obsahuje aktivity pro všechny oddělení školní družiny, oddělení spolu
VíceCharakteristika a zaměření tematických bloků
ŠKOLNÍ DRUŽINA A PLÁN ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Činnost školní družiny se řídí ŠVP ŠD při Základní škole Dubnice. ŠVP se řídí mottem: Jaro, léto, podzim, zima v družině je vždycky prima Programy
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny Základní škola a Mateřská škola Chvalšiny
Školní vzdělávací program školní družiny Základní škola a Mateřská škola Chvalšiny 2 Obsah 1. Identifikační údaje... 2 2. Podmínky pro vzdělávání účastníků se specifickými vzdělávacími potřebami...3 3.
VíceCeloroční plán výchovné činnosti ŠD pro 2. ročník
Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 2. ročník září říjen a. Pč - Skládání z papíru b. Vv - Zážitky a dojmy z prázdnin c. Hv - Písničky z prázdnin 2. Literární - Moje oblíbená kniha 3. Tělovýchovná
Více,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!''
Motto:,, Řekni mi a zapomenu, ukaž mi a budu si pamatovat, nech mě udělat, porozumím!,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!'' 4 Integrované bloky: Jaro je zelené Léto je príma Podzim
Víces rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life
s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2008 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠD...2 2. EKONOMICKÉ,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací
VíceMateřská škola SENETÁŘOV, okr. Blansko, příspevková organizace Senetářov 74, p. Jedovnice
Mateřská škola SENETÁŘOV, okr. Blansko, příspevková organizace Senetářov 74, 679 06 p. Jedovnice IC: 750 21 897, Tel:731518175, e-mail:mssenetarov@seznam.cz Koncepce školy V Senetářově 1.9.2015 ředitelka
VíceCeloroční plán výchovné činnosti ŠD pro 4. ročník
Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 4. ročník září říjen a. Pč - Výzdoba ŠD podzimní zdobení družiny b. Vv - Zážitky a dojmy z prázdnin, malba c. Hv - Písně od táborového ohně 2. Literární - Četba
VíceEKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015
PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz
VíceZ POHÁDKY DO POHÁDKY vytváříme si svou pohádkovou knížku
Tematický plán školní družiny 2019/2020 II. oddělení Z POHÁDKY DO POHÁDKY vytváříme si svou pohádkovou knížku Děti bude každý měsíc provázet jiná pohádka, z které si vždy vytvoří obrázek. V červnu bude
VícePROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ
PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A MĚSTSKÉ KNIHOVNY V JIŘÍKOVĚ KNIHA JE NÁŠ KAMARÁD TYP PROJEKTU: DLOUHODOBÝ, CELOROČNÍ 1. CÍL PROJEKTU 2. CÍLOVÁ SKUPINA 3. PŘÍNOS PRO DĚTI 4. DÍLČÍ CÍLE 5.
VíceŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice
ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Výtvarná výchova 1. období / 1.- 3. ročník 1hod. / týd Tato vzdělávací oblast přispívá
Více5. 11. Pracovní činnosti
5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.
VíceŠkolní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok 2017-2020 ZKOUMÁME A OBJEVUJEME SVĚT Platnost dokumentu: Od 1.9.2017-31.8.2020 Vypracovala: Bc. Jana Šaurová zástupkyně ředitelky mateřské
VíceCELOROČNĚ. - Rozvíjení dovednosti v ICT v počítačové učebně - Tvořivá dílna - Akce společné pro všechna oddělení ŠD. Řízené činnosti rozvíjejí:
CELOROČNĚ - Tématické vycházky do přírody - Rozvíjení kamarádských a mezilidských vztahů, pomoc při práci - Seznamování se základy 1.pomoci - Sebeobslužná činnost oblékání, stolování, hygiena, - Ochrana
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu
1. základní škola Cheb, Americká 36 Identifikační údaje Název programu: název školy 1. základní škola Cheb, Americká 36 REDIZO IČ 70987211 adresa školy Americká 36, Cheb 350 02 ředitel Mgr. Miroslav Janoušek
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN Schváleno školskou radou 30. 8. 2017 2. verze Razítko: Mgr. Renata Sochorová, řed. školy
VíceLETNÍ VÝLETY Charakteristika Cíle Vzdělávací nabídka
2. LĚTO LETNÍ VÝLETY Charakteristika Integrovaný blok je dlouhodobý. Vychází z vlastních prožitků dětí při uskutečňování výletů s různým zaměřením do přírody, do ZOO, za památkami apod. Posiluje v dětech
VíceMateřská škola Oáza v Praze 12. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
Mateřská škola Oáza v Praze 12 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Název: Zvídálkovo putování Naše motto: JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA Jaro chystá radovánky, pro naše kluky i holky Léto sluncem
VíceBAREVNÁ ŠKOLKA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA RYNHOLEC
BAREVNÁ ŠKOLKA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA RYNHOLEC OBSAH: 1. Identifikační údaje o MŠ 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky ke vzdělávání 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika
VíceCestujeme se sluníčkem
Mateřská škola Strakonice, Lidická 625 Odloučené pracoviště ul. Stavbařů 213 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Cestujeme se sluníčkem Zřizovatel: MěÚ Strakonice Adresa: Mateřská škola
VíceIII. BLOK Vánoce přicházejí
III. BLOK Vánoce přicházejí Obsah: Seznamujeme se s lidovými tradicemi a zvyky běžnými v našem kulturním prostředí Poznáváme tradice a zvyky jiných národů Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeho tělo oblast
VíceROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ ROK 2015/16. 22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace
ŠKOLNÍ DRUŽINA ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ ROK 2015/16 Motto: Přírody si vážíme, chránit se ji učíme 1. 9. 2015 1 1. CÍL: rozvoj a výchova žáků k smysluplnému využívání volného času výchova k ochraně přírody kooperace
VíceCeloroční plán školní družiny
Mateřská a Základní škola Hronov -Velký Dřevíč, okres Náchod Celoroční plán školní družiny Jaro, Léto, podzim, zima v družině je vždycky prima! Školní rok 2017 /2018 CELOROČNÍ PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍ DRUŽINY
VíceŠkolní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486
Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i
VíceVýroční zpráva. Mateřské školy v Dobrém Poli. ve školním roce 2015/2016. o činnosti
Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy v Dobrém Poli ve školním roce 2015/2016 Zprávu předkládá vedoucí učitelka MŠ: Mgr. Radislava Fantová V Dobrém Poli 16.9.2015 OBSAH: I. Základní údaje o mateřské
Více- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
1. Identifikační údaje Školní družina tvoří se školou jednu právnickou osobu, proto jsou tyto údaje součástí školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola neomezených možností. 2. Konkrétní
VíceRAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV
RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový
Vícevytvoření základních předpokladů pro pokračování dítěte ve vzdělávání.
Výroční zpráva mateřské školy za školní rok 2013/2014 1. Základní údaje o škole zřizovatel školy: Brandýs nad Labem Stará Boleslav název školy: Základní škola a Mateřská škola Brandýs n. L. St. Boleslav
Více