Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace"

Transkript

1 GČL/209/2013 Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa zpracováno podle RVP ZV

2 Obsah ŠVP Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Úvod, velikost školy a její umístění... 4 Materiální podmínky a vybavení školy... 4 Charakteristika pedagogického sboru... 5 Charakteristika žáků... 5 Podmínky bezpečnosti a hygieny duševní a fyzické práce, psychosociální podmínky... 5 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce... 6 Spolupráce školy s rodiči a dalšími subjekty... 7 Škola rozvíjí spolupráci i dalšími partnery:... 7 Charakteristika školního vzdělávacího programu... 8 Zaměření školy... 8 Výchovné a vzdělávací strategie... 8 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Profil absolventa Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Transformace RVP do ŠVP Učební plán Hodnocení žáků Učební osnovy předmětů Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Občanská výchova Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Biologie Chemie Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Informatika a výpočetní technika ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 2

3 Identifikační údaje Název ŠVP: Vzdělávací program: Studijní forma vzdělávání: Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa Tento ŠVP byl vytvořen dle RVP ZV. Osmiletý Denní Předkladatel: název školy Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace adresa Žitavská 2969, Česká Lípa, ředitel školy Mgr. Lenka Řebíčková kontakty telefon: fax: web: IZO IČ Koordinátor ŠVP Mgr. Helena Paszeková tel Zřizovatel: název Liberecký kraj adresa U Jezu 642/2a, Liberec 1 kontakt tel , Platnost dokumentu: Datum od 1. září 2013 do 30. června 2016 Podpis ředitele školy Razítko: ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 3

4 Charakteristika školy Úvod, velikost školy a její umístění Gymnázium v České Lípě je střední všeobecně vzdělávací škola se všeobecným zaměřením. Svým žákům nabízí dva typy studia, a to osmileté a čtyřleté studium. Historie Gymnázia v České Lípě je dlouhá a bohatá. Sahá až k roku 1627, kdy bylo zřízeno latinské gymnázium při augustiniánském klášteře, pokračuje školou německou, jež byla na konci 19. století zestátněna, a dále vybudováním českého gymnázia, jehož existence byla ukončena po mnichovském diktátu a záboru českého pohraničí Německem na podzim 1938 a které bylo obnoveno v roce Gymnázium v průběhu své existence sídlilo v několika budovách, od roku 1994 je umístěno v rozlehlé panelové budově, která se nachází mimo centrum města, v klidném prostředí na okraji sídliště Špičák. Dostupnost školy je velmi dobrá, dopravní obslužnost je zajištěna městskou hromadnou dopravou, v těsné blízkosti školy se nachází autobusová zastávka. Rovněž autobusová zastávka ve směru od Nového Boru se nachází nedaleko školy. Povolená kapacita je 600 žáků. Tato kapacita není vzhledem k procesu optimalizace školství v Libereckém kraji zcela naplněna. Spádovou oblastí školy je především oblast Českolipska a zájem o studium stabilně překračuje kapacitní možnosti školy. Do budoucna se počítá s 16 třídami, tedy maximálně 480 žáků. Materiální podmínky a vybavení školy Škola má pro zabezpečení výuky příznivé prostorové podmínky a materiálně technické zázemí umožňující bezproblémově realizovat vzdělávací cíle. Průběžně a systematicky jsou zlepšovány podmínky vzdělávání pro žáky i pedagogické pracovníky. Škola disponuje potřebným množstvím kmenových učeben, které jsou postupně vybavovány PC s připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem. Kromě kmenových učeben má škola potřebné odborné učebny, a to: Učebny vybavené PC (učebna s 15 počítači, učebna se 30 počítači). Počítačové učebny jsou vybaveny pevně instalovaným dataprojektorem a jsou zapojeny do počítačové sítě a připojeny na internet. Multimediální posluchárna Jazykové učebny (7 učeben vybavených PC a připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem) Další odborné učebny (fyzika, biologie, společenské vědy) vybavené interaktivní tabulí nebo minimálně PC s připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem Učebna na výuku hudební výchovy Učebny na výuku výtvarné výchovy Laboratoře (biologie, chemie, fyzika) vybavené potřebnými přístroji pro výuku přírodovědných předmětů Pro zabezpečení výuky tělesné výchovy a zájmové sportovní činnosti má škola k dispozici tělocvičnu s umělou horolezeckou stěnou, malou posilovnu vybavenou základními posilovacími ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 4

5 stroji a venkovní sportovní areál (travnaté hřiště s prostory pro atletické disciplíny, hřiště na basketbal, antukové kurty na volejbal či tenis), prostorné šatny vybavené sprchami a WC. Ve škole se nachází centrální prostorná šatna se skříňkami (každý žák má vlastní šatní skříňku). Společné prostory jsou účelně využity a na chodbě v přízemí je pro žáky k dispozici pingpongový stůl a v prostoru u zadního východu velká šachovnice pro hraní dámy nebo šachů. Žáci mají možnost využívat školní knihovnu s obsluhou a používat kopírku. V době přestávek a volných hodin žáci mohou využívat příjemné prostředí školního bufetu a studovny, kde mohou využít wifi připojení. Veškeré PC vybavení odpovídá technickým požadavkům a trendům v době jejich pořízení. V souladu s finančními možnostmi je průběžně obnovováno. Používaný software je plně licencovaný a poskytuje možnosti edukačního prostředí v rozsahu operačních systémů, kancelářských balíků a aplikací. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně, která se nachází v budově školy a do které je jídlo dováženo. Přístup do školy je zabezpečen čipovým zařízením. Charakteristika pedagogického sboru Pro zabezpečení výuky má škola zkušený pedagogický sbor s optimálním věkovým složením. Všichni učitelé mají potřebnou kvalifikaci a vhodně je ve výuce využívána i jejich předmětová specializace. Učitelé spolupracují v rámci předmětových komisí. Na škole pracuje jeden výchovný poradce a jeden metodik prevence sociálněpatologických jevů. Někteří z učitelů pracují v okresních a krajských komisích předmětových soutěží a olympiád. V souladu se vzdělávacími cíli a potřebami školy se pedagogové dále vzdělávají. Jejich vzdělávání probíhá plánovitě, v souladu s prioritami školy a s cílem dalšího zkvalitňování vzdělávacího procesu. Důraz je kladen na prohlubování odbornosti vyučujících v souladu s novými poznatky ve vyučovaném oboru, na zdokonalování metodických dovedností a využívání informačních technologií ve výuce. Charakteristika žáků Většina žáků bydlí v České Lípě nebo blízkém okolí. Žáci ze vzdálenějších míst mají možnost využít ubytování v Domově mládeže v Havlíčkově ulici, který mohou využívat žáci všech českolipských středních škol. Vzhledem k tomu, že budova gymnázia je bezbariérová, mohou se zde vzdělávat i tělesně postižení žáci. Podmínky bezpečnosti a hygieny duševní a fyzické práce, psychosociální podmínky Škola usiluje o všestranný rozvoj žáků, a proto se snaží pěstovat pro ně vhodné podmínky v oblasti bezpečnosti práce a hygieny psychické i fyzické. Materiální zázemí v oblasti hygienických podmínek je ve škole na solidní úrovni. Žáci mají k dispozici v každém podlaží dostatečný počet toalet, v přízemí budovy se jako součást tělovýchovných prostor nacházejí prostorné šatny včetně sprch. Hygienické zásady jsou též ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 5

6 součástí práce v odborných laboratořích (biologie, chemie, fyzika) a jsou součástí provozních řádů těchto učeben. Bezpečnost práce a ochrana zdraví je zakotvena ve školním řádu jako samostatná kapitola a na začátku školního roku jsou s jejími pravidly seznamováni všichni žáci školy. Tato oblast činnosti školy je též ošetřena několika interními směrnicemi v podobě nařízení či pokynů ředitele školy (a ta jsou v každém školním roce dle aktuálních potřeb upravována). Škola má takto vypracována pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví také při výjezdech na sportovní a jiné akce a kurzy, pro činnosti žáků mimo školu. I zde platí, že před každou akcí jsou s těmito pokyny prokazatelně seznamováni všichni zúčastnění žáci. Pro práci v odborných učebnách, laboratořích a pro další prostory jsou vydány vnitřní řády, se kterými jsou žáci prokazatelně seznámeni. Při práci na elektrickém zařízení jsou dodržovány ustanovení Vyhlášky 50 Sb. Pro vlastní provoz školy jsou též stanovena pevná bezpečnostní pravidla, jejichž dodržování je pravidelně kontrolováno, periodické jsou též kontroly a revize budovy a nejrůznějších technických zařízení (elektrospotřebiče, výtahy, komíny, tlakové nádoby, tělovýchovné náčiní a protipožární klapky apod.). Ve škole je též prováděna evidence, registrace a rozbor školních a pracovních úrazů. Majetek školy a zdraví žáků i zaměstnanců jsou chráněny pojištěním, a to zahrnuje všechny základní druhy pojistných událostí (havárie, úrazy, krádeže atd.). Prostředky první pomoci a kontakty na lékaře a jiné speciální služby jsou dostupné v kanceláři školy, lékárničky jsou v odborných laboratořích a v tělocvičně, další kontakty u výchovného poradce. Na škole též pracuje metodik prevence odborně vzdělaný v této oblasti (specializační studium). V oblasti psychosociálních podmínek a duševní hygieny škola buduje prostředí otevřenosti a vzájemné vstřícnosti a otevřenosti v komunikaci mezi učiteli a žáky i mezi žáky navzájem. Třídy mají své mluvčí, škola podporuje i žákovskou samosprávu (studentská rada jako možná iniciativa žáků) a spolupracuje s ní. Vzájemná kooperace a pozitivní sociální klima je rozvíjeno i pomocí některých pravidelných školních akcí, jako je například adaptační kurz, studentské odpoledne, sportovní den apod. (podrobněji viz celoškolní projekty), dále též pomocí třídních výletů. Tyto aktivity prohlubují vzájemnou sounáležitost jedince s kolektivem třídy a se školou. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Určitým nadstandardem činnosti školy je především dlouhodobá partnerská spolupráce se zahraniční školou v SRN, a to Benediktinergymnasium Ettal. Tyto styky trvají již od počátku devadesátých let a jsou realizovány především formou výměnných pobytů skupin žáků a učitelů. Dlouhodobé projekty školy: etwinning Projekt Expedice (prázdninové poznávací zájezdy) Studentské odpoledne (k 17. listopadu) Sportovní dny školy Lanterna Futuri přeshraniční spolupráce českopolskoněmecká Seznámení adaptační kurzy pro přijaté žáky ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 6

7 Další školní a mimoškolní aktivity: odborné exkurze lyžařské výcvikové kurzy kurzy sportu a pobytu v přírodě zájmové kroužky přírodovědné, sportovní, počítačové, recitační poznávací zájezdy zaměřené na rozvoj jazykových dovedností žáků soutěže a olympiády výstavy výtvarných prací vánoční koncerty pěveckého sboru Spolupráce školy s rodiči a dalšími subjekty Jedním z nejvýznamnějších sociálních partnerů školy jsou rodiče, kteří se od roku 2000 organizují v Občanském sdružení rodičů a přátel školy. Od roku 2006 je ve škole ustavena školská rada. K předávání základních informací o škole slouží webové stránky, kde jsou umístěny kontakty na vedení školy i všechny učitele, dále rozvrhy včetně suplování, aktuální zprávy o akcích školy a též učební dokumenty a výroční zprávy o činnosti. Ve styku s rodiči se informace předávají na třídních schůzkách dvakrát ročně, a to v listopadu a dubnu (+ zvláštní schůzky rodičů přijatých uchazečů v červnu a též na počátku jejich školní docházky v září). Klasifikace žáků, výchovná opatření a další informace jsou rodičům sdělovány pomocí elektronického komunikačního systému v rámci programu Bakaláři. Tento systém umožňuje oboustrannou komunikaci rodičů mezi všemi vyučujícími a rodiči. Škola usiluje o přímé a vstřícné kontakty s rodiči v zájmu řešení jakýchkoliv problémů, a to především kontakty osobní škola v tomto smyslu deklaruje svou otevřenost. Škola rozvíjí spolupráci i dalšími partnery: Pedagogickopsychologická poradna v České Lípě Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Městský úřad v České Lípě Dům dětí a mládeže Libertin v České Lípě mimoškolní aktivity v tělocvičně školy, zázemí a organizační zabezpečení okresních kol předmětových olympiád a soutěží Občanské sdružení Rodowitz organizátor projektu Lanterna Futuri Městská knihovna v České Lípě TU Liberec, PřF UK Praha, PF UJEP Ústí nad Labem aj. (vedení praxí studentů, účast na vzdělávacích seminářích, akce pro žáky) Jizerské pekárny Pořádáme tradiční dny otevřených dveří, účastníme se burzy škol v České Lípě i miniburz na základních školách. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 7

8 Charakteristika školního vzdělávacího programu Zaměření školy Gymnázium v České Lípě patří mezi významné školy v Českolipském, ale i Libereckém regionu. Zaujímá přední místo z hlediska kvality výchovy a vzdělávání a je středem zájmu uchazečů o studium. Významné postavení zaujímá také svou kvalitní výukou cizích jazyků. Zaměření školy je všeobecné, a to především s ohledem na základní cíl vzdělávání, kterým je příprava na vysokoškolské studium. Škola se proto soustřeďuje na vyváženou výuku všeobecně vzdělávacích předmětů pro všechny žáky a jejich profilaci zajišťuje především prostřednictvím volitelných a výběrových (případně též nepovinných) předmětů, ale též pomocí některých dalších aktivit (soutěže a olympiády, zájmové kroužky apod.). Velký důraz je kladen na profesní způsobilost učitelů, a to jak po stránce odborné, tak i pedagogické. Nezbytnou podmínkou pro jejich práci je další vzdělávání i aktivní používání ICT. Svým zaujetím pro obor a profesionálním přístupem ve výuce učitelé motivují žáky k aktivnímu a zodpovědnému přístupu ke studiu a pěstují v nich radost z poznávání. Výchovné a vzdělávací strategie Škola usiluje o používání takových výchovných a vzdělávacích strategií, které motivují žáky k celoživotnímu učení, k získávání kompetencí, jež jim umožní úspěšně pokračovat v dalším studiu na vysokých školách i se uplatnit v praktickém životě. Jednotlivé klíčové kompetence naplňujeme především těmito strategiemi: Kompetence k učení Ve výuce klademe důraz na práci s textem a vyhledávání informací, pozorování a možnosti uplatnění vlastních zkušeností. Vedeme žáky k sebehodnocení. Připravujeme žáky na soutěže a olympiády. Zadáváme žákům vypracování projektů a prezentací. Rozvíjíme samostatnou práci žáků, párové učení, skupinovou práci. Při výuce podporujeme práci s výpočetní technikou. Motivujeme k učení, snažíme se o pozitivní motivaci k učení. Učíme žáky pracovat s chybou. Usilujeme o spojení učení se s potřebami životní praxe. Umožňujeme žákům realizovat vlastní nápady a podněcujeme jejich tvořivost. Kompetence k řešení problémů Zadáváme problémové úkoly formou samostatné práce i formou skupinové práce. Nabízíme žákům dostatek úloh a úkolů vycházejících z reálného života a vedoucích k samostatnému uvažování a řešení problémů. Podporujeme u žáků nalézání různých variant řešení zadaných úloh. V některých oblastech vzdělávání užíváme netradiční úlohy (testy Scio, Matematický klokan ). Do výuky zařazujeme též projekty, v nichž žáci zpracovávají problémová témata související s praktickým životem. Učíme žáky pracovat s informacemi z různých zdrojů, porovnávat je a využívat. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 8

9 Kompetence komunikativní Učíme žáky vhodně a efektivně komunikovat se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými ve škole i mimo ni, a to ústní í písemnou formou. Vedeme žáky k tomu, aby dokázali svými slovy vysvětlit své myšlenky, svůj prožitek. Vedeme žáky k využívání informačních a komunikačních prostředků a technologií. Vedeme žáky k prezentaci vlastní tvorby, argumentaci, zhodnocení výsledků vlastní práce. Vedeme žáky ke vhodnému a správnému užívání odborné terminologie. Rozvíjíme komunikaci se zahraničními studenty z partnerských škol. Zapojujeme žáky do projektu etwinning. Usilujeme o otevřenou a efektivní vzájemnou komunikaci od počátku studia k tomu využíváme úvodní adaptační kurzy. Žáci se podílejí na vytváření záznamů (audio, video, foto,.) dokumentujících činnosti školy. Kompetence sociální a personální Používáme skupinovou práci a kooperativní učení. Učíme žáky pracovat v týmu podle společně dohodnutých pravidel. Vedeme žáky ke vzájemné pomoci. Učíme žáky diskutovat, vyjádřit se vlastními slovy, nalézat v práci a názorech druhých pochopení jiných řešení i vlastní poučení. Usilujeme o vytváření vhodných sociálních vazeb v třídních kolektivech k tomu slouží především úvodní adaptační kurzy, třídní výlety, kurzy apod. Každý rok připravujeme Studentské odpoledne jako soubor společných a dobrovolných aktivit žáků a učitelů, v nichž se vytvářejí vazby též mezi třídami. Učíme žáky respektovat a dodržovat společná pravidla chování ve škole i mimo ni. Kompetence k podnikavosti Motivujeme žáky ke kladnému vztahu k práci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze. Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení, k dodržování daných pravidel, k plnění povinností a závazků. Vedeme žáky k ochraně svého zdraví a zdraví druhých. Podporujeme tvořivost, nápaditost. Učíme žáky ocenit práci druhých a vážit si jí. Snažíme se zadávat úkoly tak, aby si žáci mohli práci sami zorganizovat, navrhnout postup a časový rozvrh. Vedeme žáky k efektivitě při organizování vlastní práce. Rozvíjíme pracovní činnosti také v zájmových kroužcích. Kompetence občanské Vedeme žáky k chápání odlišností mezi lidmi (kulturních, fyzických, etnických). Seznamujeme žáky s kulturním a historickým dědictvím. Třídíme odpad. Vedeme žáky k aktivnímu zapojení do péče o svoje nejbližší životní prostředí třída, škola, okolí školy. Snažíme se vychovávat žáky tak, aby se chovali zodpovědně v různých i zátěžových situacích. Vyžadujeme respektování přesvědčení druhých lidí, dodržování pravidel slušného chování. Vedeme žáky k respektování zákonů a společenských norem ve škole i mimo ni. Zapojujeme žáky též do mezinárodních projektů s cílem učit se poznávat jiné kultury a respektovat rozdíly mezi nimi např. etwinning, ve vyšších ročnících partnerské školy, projekt Lanterna Futuri. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 9

10 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Zabezpečení výuky žáků se speciálními potřebami Speciální vzdělávací potřeby žáků zjišťuje příslušné školní poradenské zařízení, v našem případě převážně Pedagogickopsychologická poradna v České Lípě. Na ni se obracejí rodiče, a to z vlastní iniciativy, anebo na doporučení školy. Všichni učitelé, zejména učitelé jazyků a třídní učitelé, sledují průběžně projevy žáků a v případě potřeby doporučují rodičům obrátit se na pedagogickopsychologickou poradnu (dále PPP), případně na jiné obdobné zařízení či odborníka. Vyzývají je, aby výsledky vyšetření poskytli škole. V případě jakýchkoliv vyšetření od jiných odborníků než od PPP musí vždy PPP poskytnout vyjádření, zdali se závěry souhlasí, a uvést další povinné údaje, aby škola mohla podle odborných závěrů a doporučení postupovat. V případě zdravotně postižených žáků doporučuje pedagogickopsychologická poradna zpravidla vypracování individuálního vzdělávacího plánu (dále IVP). V takovém případě musí rodiče o vypracování IVP požádat ředitele školy (není na něj automaticky nárok), přičemž vyjádření pedagogickopsychologické poradny tvoří přílohu této žádosti. IVP vypracovává výchovný poradce ve spolupráci s učiteli příslušné třídy, zpravidla zejména s učiteli jazyků. IVP se vytváří na základě doporučení odborných posudků, je tedy pro každé žáka jiný (proto je individuální ). Navrhovaná opatření konzultují učitelé vždy s odpovědným pracovníkem PPP. S IVP jsou jednotlivě seznámeni především učitelé, kterých se nejvíce týká, a kteří tudíž na něm spolupracovali, zpravidla učitelé jazyků. Ostatní učitelé jsou s IVP seznámeni na nejbližší poradě. S IVP jsou rovněž seznámeni rodiče. Žáků, kteří jsou PPP zařazeni do této skupiny, je zatím na naší škole velmi málo. To umožňuje skutečně individuální přístup k nim. IVP se obvykle týká postupu při samostatných pracích žáků (např. delší čas), hodnocení (např. delší čas, nehodnocení některých jevů), případně i úpravy maturitní zkoušky (např. delší čas na přípravu, využití výpočetní techniky). Může sem rovněž spadat pomoc osobního asistenta. K IVP se v případě potřeby vydávají dodatky. Formou dodatku se řeší také případná úprava maturitní zkoušky, a to v závěrečném ročníku. Také dodatky konzultujeme až na výjimky s určeným odborníkem z PPP. Doporučujeme při přechodu z nižšího na vyšší stupeň gymnázia kontrolní vyšetření všem žákům této skupiny. IVP vyžaduje aktivní přístup ze strany žáka i rodičů. Ti musí rovněž postupovat v souladu s doporučeními odborných vyjádření. Pokud žák neplní své povinnosti, může mu být IVP zrušen. V případě, že PPP nedoporučí IVP, postupuje se obdobně jako u žáků zdravotně znevýhodněných, většinou s větším množstvím úlev, které však nemohou být v rozporu se závaznými dokumenty (zákony, vyhlášky, klasifikační řád školy apod., tj. nemůže být např. upravena maturitní zkouška tak, aby to odporovalo příslušné vyhlášce). V případě zdravotně znevýhodněných žáků se postupuje obdobně, obvykle však není od PPP doporučen, tudíž ani vypracován IVP. Rodiče tedy požádají pouze o zohlednění závěrů odborných vyšetření, která spolu s vyjádřením PPP tvoří opět přílohu žádosti. Výchovný poradce, případně po konzultaci s příslušnými učiteli, navrhne řediteli školy potřebná opatření a po jejich schválení jsou s nimi učitelé seznámeni na nejbližší poradě, případně individuálně. Podle dosavadních zkušeností zařazuje PPP do této skupiny především žáky se specifickými poruchami učení a chování, resp. s rysy těchto poruch. V takovém případě se pak zohledňují specifické problémy žáka zejména při výuce (např. možnost kopírování zápisů, využití výpočetní techniky apod.) a při hodnocení (mírnější hodnocení některých jevů v jazycích apod.), a to v rozsahu doporučeném v odborném vyjádření. V případě nejasností kontaktuje výchovný poradce PPP, případně jiné zařízení, v němž byl žák vyšetřen. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 10

11 Do této skupiny by měla PPP zařazovat především žáky zdravotně oslabené či s dlouhodobou nemocí. V těchto případech je třeba především individuálních konzultací s žáky. Škola v těchto případech nepokládá za nutné dokládat příslušnost žáka do uvedené skupiny. Třídní učitel informuje o situaci jednotlivé učitele, kteří poskytují žákovi podle dohody individuální konzultace a přezkoušení (ústní i písemné). Nezbytností je aktivní přístup rodičů. Ti především informují třídního učitele o žákově onemocnění, jeho povaze a průběhu (především v souvislosti s tím, jeli žák schopen se i v průběhu onemocnění učit či vypracovávat úkoly, popř. účastnit se konzultací či přezkoušení), domlouvají s učiteli zadání úkolů na domácí přípravu, případně individuální konzultace a přezkoušení v době nemoci. S žáky sociálně znevýhodněnými nemá prozatím škola zkušenosti, resp. žádný žák nebyl od PPP do této skupiny zařazen. I v případě žáků této skupiny budeme případně postupovat podle doporučení odborných posudků. Předpokládáme zejména větší množství individuálních konzultací zaměřených nejen na učivo, ale i na výchovné problémy žáka. I v tomto případě je nezbytná spolupráce s rodiči a odbornými pracovišti. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Mimořádné nadání žáků v některých oborech či činnostech se škola snaží zajišťovat především nabídkou dalších aktivit, kde žáci mohou své nadání využít. Jedná se jednak o zájmové kroužky a také o přípravu na různé soutěže a olympiády. Učitelé tak žákům věnují další čas k rozvíjení jejich nadání. Ve spolupráci s Občanským sdružením rodičů a přátel Gymnázia Česká Lípa pak zajišťujeme výjezdy žáků na různé semináře či soustředění, jež jsou k jednotlivým soutěžím organizovány. Žáci pak reprezentují školu v soutěžích vědomostních, ale též sportovních a uměleckých. Učitelé se snaží nacházet další možnosti rozvíjení nadání žáků ve spolupráci s dalšími institucemi věnujícími se práci s mládeží. K rozšiřování a prohloubení učiva a též k profilaci žáků slouží volitelné předměty vyučované v posledních dvou letech studia. Škola je též schopná zajistit pro žáky s mimořádným talentem individuální studijní plán (především v případech, studujeli žák paralelně další školu, např. uměleckého směru). Na péči o nadané žáky se podílejí třídní učitelé, dále předmětové komise a též výchovný poradce. Prioritou školy je vytvořit pro studenty takové podmínky, aby se jejich nadání mohlo co nejintenzivněji rozvíjet. Za důležitou považujeme i v této oblasti úzkou spolupráci s rodiči. Na žádost rodičů doloženou vyjádřením PPP může být mimořádně nadaným žákům povolen individuální vzdělávací plán. (Škola postupuje dle metodické příručky VÚP, 2009.) ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 11

12 Začlenění průřezových témat Zařazení jednotlivých tematických okruhů průřezových témat je zpracováno v následujících tabulkách, a to každé průřezové téma v tabulce samostatné. Okruhy průřezových témat jsou na naší škole realizovány ve dvou formách integrací do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů a ve formě projektů. Nevyužili jsme možnost vytvořit samostatné předměty. Jedinou výjimkou je volitelný vyučovací předmět mediální výchova. Projekty jsou uvedeny pod tabulkami. Charakteristiky celoškolních projektů jsou uvedeny v závěru této kapitoly. Poznámka: Průřezová témata volitelných vyučovacích předmětů nejsou v tabulkách začleněna. Environmentální výchova (EV) Název tematického okruhu EV Prima Sekunda Tercie Kvarta Ekosystémy Bi Bi Bi Základní podmínky života Bi, Fy, Z Aj, Bi, Fy Bi, Fy, Ch, Z, Aj Bi, Fy, Z, Aj Lidské aktivity a problémy ŽP Aj, Z, Fy Bi, Z, Ov Fy, Ch, D, Z, Aj Bi, Fy, Ch, Z, Aj Vztah člověka k prostředí Aj, D, Z, Ov Ov, Vv Aj, Vv, Bi, Ch Ch, Aj Mediální výchova (MV) Tematické okruhy MV Prima Sekunda Tercie Kvarta Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Ov Aj, Ov Bi, Ov Bi, Ov, Čj, Aj, Vv Čj, Aj, Vv Tvorba mediálního sdělení Aj Čj, Aj Práce v realizačním týmu Volitelný předmět: mediální výchova kvarta Multikulturní výchova (MkV) Čj Čj Čj Čj, Ov Tematické okruhy MkV Prima Sekunda Tercie Kvarta Kulturní diference Hv Ov, Čj, Vv Ov Lidské vztahy Z Z, Vv Z, Bi, Vv Z Etnický původ D, Z D, Z, Čj D, Bi, Ov D, Z ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 12

13 Multikulturalita Aj, Čj, D Aj, D, Ov Aj, D Princip sociálního smíru a solidarity Projekty: etwinning = Aj prima až kvarta Adaptační kurz prima Ov Vv, Z, Čj D, Ov D Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Tematické okruhy VMEGS Prima Sekunda Tercie Kvarta Evropa a svět nás zajímá Z, Čj, Hv Aj, Bi, Vv, Hv Čj, Aj, Bi, Ov, Vv, Hv Čj, Aj, Hv Objevujeme Evropu a svět Čj, Aj Bi, Ov Čj, Z Čj, Aj, Bi, Z Jsme Evropané Čj, D D Čj, D, Z, Ch Čj, D, Ch, OV Projekty: etwinning Aj prima až kvarta Výchova demokratického občana (VDO) Tematické okruhy VDO Prima Sekunda Tercie Kvarta Občanská společnost a škola Ov Nj Nj Občan, občanská společnost a stát Vv Ov Bi Formy participace občanů v politickém životě Ov Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování D, Ov Z, Ov D, Ov D, Ov Projekty pro všechna témata VDO: Volby Ideální město, Ov prima Místní zastupitelstvo, Ov sekunda Parlament a prezident, Ov tercie Proces schvalování zákonů, Ov kvarta Osobnostní a sociální výchova (OSV) Tematické okruhy OSV Prima Sekunda Tercie Kvarta Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí D, Vv, Z, Bi, Fy, M, Čj, Tv, Hv Čj, Vv, Ov, Tv,Hv, Aj Vv, Z, Bi, M, D, Tv, Čj, Vv, Čj, M, Nj, Tv, Bi, Hv, Fj, Čj, Ch Vv, Ov Ov Aj, Vv Seberegulace a sebeorganizace Vv Aj, Ov, Vv Ch Aj,Vv Psychohygiena Vv Vv, Ov Ov Vv D, Vv, M, Čj, Fj, Tv, Hv, Kreativita Vv, Čj Vv, Čj Aj, Vv, Čj Poznávání lidí Vv, Čj, Ov Vv, Čj, Ov Aj Mezilidské vztahy Vv, Čj, Aj Aj, Vv, Fy, Čj, Aj, Vv, Ov Aj, Vv ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 13

14 Kooperace a kompetice Vv, Čj Vv, Čj Ov, Čj D Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Ov D, Vv, Z D, Fy, Vv Vv, Ch D Vv Vv Vv Ov Sociální komunikace Čj Čj Čj, Vv, Ov Čj + průběžně dle témat učiva ve Fj, Nj (Tematický okruh: Sociální komunikace) Projekty: Adaptační kurz prima Sportovní den školy všechny třídy Studentské odpoledne všechny třídy Celoškolní projekty: Jedná se především o tyto projekty: Adaptační kurz SEZNÁMENÍ Třídenní pobyt všech nově přijatých žáků v přírodním prostředí nedaleko České Lípy. Cílem projektu je: 1. Zajistit bezproblémové fungování nových třídních kolektivů. Vytvořit pozitivní vztah ke školnímu prostředí. 2. Seznámit nově přijaté žáky s aktivitami školy a zapojit je do nich, podchytit talentované, případně problémové jedince. Účastní se vždy třídní učitelé, metodik prevence, další vyučující jednotlivých tříd. Náplní akce jsou především psychohry a sociohry se zaměřením na sebepoznání a kohezi kolektivu, dále pěší turistika po okolí a sportovní hry a soutěže. Studentské odpoledne Tradice Studentského odpoledne vznikla na konci 90. let v souvislosti s datem 17. listopadu jako Dne studentstva. Toto výročí je připomínáno nenásilnou formou prostřednictvím dobrovolných aktivit, které si připravují sami žáci, učitelé či žáci společně s učiteli. Obsahem jsou různé programy kulturního a sportovního charakteru prakticky ve všech prostorách školy. Tyto programy vycházejí ze zájmů žáků a mají pestré složení zpěv, recitace, hra na hudební nástroje, divadelní vystoupení, společenský tanec, aerobic, různé typy společenských her a kvízů, sportovní utkání s učiteli, sportovní exhibice atd. či z aktivit učitelů nad rámec jejich zaměření např. chemický či fyzikální cirkus, společné výtvarné dílo Studentské odpoledne je zajímavou přehlídkou různorodých aktivit žáků i učitelů a též možností, jak prezentovat výsledky či příklady svých činností. Akce jednoznačně podporuje pozitivní klima školy. Sportovní den Celoškolní akce pořádaná na konci školního roku. Nejedná se o tradiční školní olympiádu či klasické sportovní soutěže, smyslem této akce je spíše utužení vztahů ve třídních kolektivech při společných netradičních sportovních disciplínách a v různých druzích sportů. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 14

15 Profil absolventa Zaměření školy je všeobecné a hlavním cílem vzdělávání je příprava na další, převážně vysokoškolské studium. Absolvent naší školy je žák, který získal široký základ vědomostí a dovedností ve všeobecně vzdělávacích předmětech a podle svých zájmů ve volitelných předmětech i znalosti hlubšího charakteru. Je schopen pracovat v týmu, respektovat názory ostatních i prezentovat své vlastní a též výsledky své práce. Umí se orientovat v běžném životě a má schopnosti aktivně se účastnit společenského, kulturního či politického dění ve svém regionu. Absolvent našeho gymnázia by měl být schopen rozvíjet a chránit své fyzické, duševní i sociální zdraví a být za ně zodpovědný. V průběhu studia jsou žáci vedeni k tomu, aby byli schopni: aktivně komunikovat (ústně, písemně i pomocí ICT) v českém jazyce i ve dvou světových jazycích, prakticky používat ICT (pracovat na projektech, vyhledávat, hodnotit a zpracovávat informace), samostatné i týmové práce, vhodně a přiměřeně prezentovat a obhájit svůj názor, samostatně se učit (znát různé techniky učení), své znalosti a dovednosti dál tvořivě rozvíjet, orientovat se v základech různých oborů, aby si mohli vybrat studijní obor na vysoké škole a povolání podle svých zájmů a schopností, obstát při přijímacích zkouškách na prestižních VŠ a zvládnout studium doma i v zahraničí, připravit se na složení jazykových certifikátů. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 15

16 Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení vychází z platné legislativy. Žáci z 5. třídy ZŠ jsou přijímáni do 1. ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia, žáci z 9. třídy ZŠ jsou přijímáni do 1. ročníku čtyřletého studia a žáci z kvarty (4. ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia) jsou přijímáni do 1. ročníku vyššího stupně osmiletého gymnázia kvinty. Ředitel gymnázia nejpozději do konce ledna zveřejní na webových stránkách gymnázia nejvyšší počet přijímaných uchazečů pro přijímací řízení do příslušného oboru vzdělávání. Dále stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče v jednotlivých kolech přijímacího řízení do příslušného oboru pro daný školní rok. Pokud se konají přijímací zkoušky jako součást přijímacího řízení, je oznámeno, ze kterých předmětů a jakou formou. Pro dobrou informovanost veřejnosti spolupracujeme s Úřadem práce v České Lípě, výchovnými poradci základních škol, Pedagogickopsychologickou poradnou v České Lípě a odborem školství mládeže, tělovýchovy a sportu Krajského úřadu Libereckého kraje. Účastníme se výstav o vzdělávání v České Lípě, navštěvujeme miniburzy na základních školách a pořádáme Den otevřených dveří. Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška probíhá v souladu s platným školským zákonem a příslušnou vyhláškou MŠMT. Ve školní části budou nabízeny předměty s ohledem na zájmy a potřeby žáků. Žákům bude umožněno konat také nepovinou maturitní zkoušku. Společná (státní) část MZ dle platné legislativy a organizačních pokynů Centra Profilová (školní) část MZ konkrétní podmínky pro konání profilových zkoušek vydává ředitel školy v každém školním roce dle platných předpisů. Nabídka předmětů pro profilovou zkoušku: Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk Matematika Fyzika Biologie Chemie Dějepis Zeměpis Základy společenských věd Informatika a výpočetní technika ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 16

17 Transformace RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obory RVP počty hodin ŠVP předmět ŠVP počet hodin Rozdíly Český jazyk a literatura 15 Český jazyk a literatura Cizí jazyk 12 Cizí jazyk Další cizí jazyk 6 Cizí jazyk Matematika a její aplikace 15 Matematika Informatika 4 +3 a výpočetní technika Dějepis Dějepis Výchova k občanství Občanská výchova 4 Fyzika Fyzika 8 Chemie Chemie Přírodopis Biologie 8 Zeměpis Zeměpis 8 Hudební výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova 6 Výchova ke zdraví *) Informační a komunikační technologie 1 Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Tělesná výchova 10 Tělesná výchova 8 Volitelný předmět 1 +1 Člověk a svět práce 3 **) Disponibilní časová dotace 24 *) Integrováno v předmětech: Biologie, Občanská výchova **) Integrováno v předmětech: Informatika a výpočetní technika (celek Zpracování a využití informací) Občanská výchova (celek Svět práce) Laboratorní práce (celek Práce s laboratorní technikou) ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 17

18 Učební plán (pro žáky přijaté do primy v letech 2009 až 2012) Předmět Ročník a počet hodin Prima Sekunda Tercie Kvarta Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Občanská výchova základy společenských věd Matematika Zeměpis Dějepis Fyzika Chemie 2 2 Biologie Informatika a výpočetní technika Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova Volitelný předmět 1 1 Celkem Dělení hodin: a) V předmětu Matematika se v ročníku může třída dělit v jedné hodině týdně na skupiny. O dělení rozhodne ředitel školy podle finanční a personální situace. b) Předměty Výtvarná výchova a Hudební výchova se mohou dělit na skupiny ve všech ročnících a hodinách. O dělení rozhodne ředitel školy podle finanční a personální situace. c) Předmět Informatika a výpočetní technika se dělí na skupiny ve všech ročnících a hodinách. d) Dělení cizích jazyků se řídí zvláštními předpisy. Poznámka: o případném dělení na skupiny se rozhoduje pouze ve třídách, které mají více než 24 žáků. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 18

19 Poznámky k učebnímu plánu: a) Vzdělávací oblast a obor Člověk a svět práce se integruje do ostatních předmětů takto: V předmětu Informatika a výpočetní technika je zařazen tematický celek Digitální technika a tematický celek Člověk a svět práce, z nějž se některé prvky objeví i v předmětu Český jazyk a literatura (především psaní životopisu). V předmětech fyzika, biologie a chemie se zařadí tematický celek Laboratorní technika, a to tak, že součet hodin věnovaných tomuto tematickému celku ve všech třech předmětech a ve všech ročnících bude činit nejméně 33 hodin. Alespoň jednou musí být některé téma tohoto tematického celku zařazeno v každém ročníku. Tímto rozdělením je zajištěno jednak to, že budou pokryty 3 tematické celky vzdělávací oblasti a oboru Člověk a svět práce, jednak to, že v každém ročníku některý z nich bude zastoupen. b) Vzhledem k tomu, že podle bodu a) se přiděluje 1 hodina ze vzdělávací oblasti a oboru Člověk a svět práce třem předmětům a bude do nich zařazována průběžně, stejně tak jsou mezi tyto předměty rozděleny 2 disponibilní hodiny. c) Vzdělávací oblast Člověk a zdraví a obor Výchova ke zdraví se realizuje v následujících předmětech takto: v předmětu tělesná výchova 8 hodin, v předmětu biologie je integrována jedna hodina z oboru výchova ke zdraví a jedna hodina téhož oboru v předmětu občanská výchova. Volitelné předměty Volitelné předměty budou realizovány v nabídce úplné či omezené dle provozních možností školy. O aktuální nabídce rozhoduje každý rok ředitel školy. Podmínkou pro otevření volitelného předmětu v ročníku je zájem minimálně 12 žáků. Návrhy na obsah volitelných vyučovacích předmětů jsou součástí sešitů jednotlivých předmětů, učební osnovy jsou zpracovány dle stávajících možností a mohou být průběžně upravovány dle aktuálních potřeb (např. témata soutěží v předmětu chemická olympiáda, tvorba dle vlastních námětů v předmětu výtvarné techniky apod.). Volitelné předměty kvarta: Praktické cvičení z českého jazyka Mediální výchova Literární seminář Výtvarné techniky Debrujáři Chemie Globe Chemická olympiáda Dějiny každodennosti ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 19

20 Hodnocení žáků Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z 69 školského zákona, 14, 15 a 17 vyhláška MŠMT 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky ve znění pozdějších předpisů, 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání ve znění pozdějších předpisů Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací, hodnocení praktických činností a dalších forem dle charakteristiky vyučovacího předmětu. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního řádu. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Hodnocení je veřejné a žáci mají právo se ke známce vyjádřit. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 20

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program GČL/210/2013 Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa II zpracováno podle RVP ZV Obsah ŠVP Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Úvod, velikost školy a její umístění...

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně scény z filmu či ukázky z knih, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování,; - popisuje ústně i písemně umělecké dílo, výrobek,

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník.

Jako ukázka jsou v příloze uvedeny očekávané školní výstupy z českého jazyka pro 7. ročník. Již čtvrtým rokem vyučujeme na naší škole podle vlastního školního vzdělávacího programu. V červnu jsme se pokusili vyhodnotit, jak se nám daří naplňovat cíle, které jsme si stanovili. Pro testování jsme

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace

Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace GČL/207/2013 Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň Gymnázia Česká Lípa zpracováno podle RVP G Obsah ŠVP Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Úvod, velikost školy a její umístění...

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň

5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň 5.1.1. Český jazyk a literatura pro 2. stupeň Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět od prvního do devátého ročníku, přičemž je zajištěna plynulá návaznost prvního

Více

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy Charakteristika školního vzdělávacího programu 1 Zaměření školy Škola se zaměřuje především na využívání regionálních zvláštností. V prosinci 2006 jsme vstoupili do projektu Zdravá škola, kde škola realizuje

Více

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Český jazyk a literatura - jazyková výchova Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,

Více

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí

Více

3. Charakteristika ŠVP

3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika ŠVP Škola nabízí studium ve vzdělávacím programu Gymnázium VG. Hlavními rysy programu jsou: účelné rozložení základního - společného - učiva do nižších ročníků studia

Více

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy . Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje podstatné

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Tercie 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Skladba *) Ţák vysvětlí pojem aktuální (kontextové)

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé tiché i hlasité, s porozuměním, zážitkové Naslouchání praktické, věcné ZÁŘÍ 13 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího

Více

Charakteristika předmětu CHEMIE

Charakteristika předmětu CHEMIE Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu CHEMIE Předmět CHEMIE se na Gymnáziu Jiřího Ortena vyučuje v rámci nižšího stupně osmiletého studia v sekundě až kvartě v rámci

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Úvod o českém jazyce nářečí jazykověda jazykové příručky. Zvuková stránka jazyka spisovná výslovnost slovní přízvuk zvuková stránka věty

Úvod o českém jazyce nářečí jazykověda jazykové příručky. Zvuková stránka jazyka spisovná výslovnost slovní přízvuk zvuková stránka věty Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 6. definuje a rozlišuje jednotlivé vrstvy jazyka vysvětlí základní pojmy jazykovědy naučí se pracovat s jazykovými příručkami, dokáže

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná 1.1. Úplnost a velikost školy, vybavení školy

Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná 1.1. Úplnost a velikost školy, vybavení školy Školní vzdělávací program Gymnázium Ječná Gymnázium pro sluchově postižené je součástí komplexu škol Gymnázium, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené v Ječné ulici v Praze. Školy fungují

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7. Vyučovací předmět: Rozšířený český jazyk a literatura Jazyková výchova Ročník: 7. zopakuje si a upevní vědomosti získané v 6. ročníku rozeznává slova ohebná a neohebná, správně třídí slovní druhy tvoří

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjištění mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Seminář pro učitele geografie

Seminář pro učitele geografie Ostrava, 11. února 2010 Prezentace připravované učebnice Myšlení v globálních a evropských souvislostech Prof. RNDr. Vladimír Baar, CSc. Mgr. Zuzana Houdková Seminář pro učitele geografie Dílčí témata:

Více

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 5.2 ANGLICKÝ JAZYK 5.2.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu Anglický jazyk je dán obsahem vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace,

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je na II. stupni věnována vzhledem k lehkému mentálnímu

Více

Dodatek č. I. K 1. 9. 2012 dochází ke změně ŠVP Vyhlídka do života. Změna se týká:

Dodatek č. I. K 1. 9. 2012 dochází ke změně ŠVP Vyhlídka do života. Změna se týká: Dodatek č. I K 1. 9. 2012 dochází ke změně ŠVP Vyhlídka do života. Změna se týká: 1. Učebního plánu hodinová dotace se ve 4. ročníku mění v Českém jazyce ze 7 hodin na 8 hodin týdně a v Informatice z 1

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.2.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace PŘEDMĚT: Český jazyk a literatura ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata Rozpozná jazyk spisovný a nespisovný.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU PŘI ZŠ VYŠKOV, NÁDRAŽNÍ 5, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE Vypracovaly: Mgr. Hana Hedbávná Mgr. Iva Vassová 1. Identifikační údaje a charakteristika zařízení 1.1. Identifikační

Více

Dataprojektor, kodifikační příručky

Dataprojektor, kodifikační příručky Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí

Více

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

SADA VY_32_INOVACE_CJ1 SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

Charakteristika předmětu BIOLOGE

Charakteristika předmětu BIOLOGE Charakteristika předmětu BIOLOGE 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Biologii jako předmět pro střední školu vyučujeme v rámci vzdělávací oblasti Člověk a příroda a Člověk a zdraví. Je

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK 1. Obsahové vymezení Cílem výuky anglického jazyka na vyšším stupni gymnázia je dosáhnout úrovně B2, C1 v závislosti na pokročilosti skupiny. Studenti, kteří složí

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Celkem povinně hodin: 20 22 25 25 26 118. Předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník součet

Celkem povinně hodin: 20 22 25 25 26 118. Předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník součet 1. UČEBNÍ PLÁN Tabulka učebního plánu pro I. stupeň, 1. 5. ročník Oblasti: Celkem povinně hodin: 20 22 25 25 26 118 Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace ormační a kom. tech. Člověk a

Více