Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace
|
|
- Jaromír Vlček
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 GČL/209/2013 Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa zpracováno podle RVP ZV
2 Obsah ŠVP Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Úvod, velikost školy a její umístění... 4 Materiální podmínky a vybavení školy... 4 Charakteristika pedagogického sboru... 5 Charakteristika žáků... 5 Podmínky bezpečnosti a hygieny duševní a fyzické práce, psychosociální podmínky... 5 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce... 6 Spolupráce školy s rodiči a dalšími subjekty... 7 Škola rozvíjí spolupráci i dalšími partnery:... 7 Charakteristika školního vzdělávacího programu... 8 Zaměření školy... 8 Výchovné a vzdělávací strategie... 8 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Profil absolventa Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Transformace RVP do ŠVP Učební plán Hodnocení žáků Učební osnovy předmětů Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Občanská výchova Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Biologie Chemie Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Informatika a výpočetní technika ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 2
3 Identifikační údaje Název ŠVP: Vzdělávací program: Studijní forma vzdělávání: Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa Tento ŠVP byl vytvořen dle RVP ZV. Osmiletý Denní Předkladatel: název školy Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace adresa Žitavská 2969, Česká Lípa, ředitel školy Mgr. Lenka Řebíčková kontakty telefon: fax: web: IZO IČ Koordinátor ŠVP Mgr. Helena Paszeková tel Zřizovatel: název Liberecký kraj adresa U Jezu 642/2a, Liberec 1 kontakt tel , Platnost dokumentu: Datum od 1. září 2013 do 30. června 2016 Podpis ředitele školy Razítko: ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 3
4 Charakteristika školy Úvod, velikost školy a její umístění Gymnázium v České Lípě je střední všeobecně vzdělávací škola se všeobecným zaměřením. Svým žákům nabízí dva typy studia, a to osmileté a čtyřleté studium. Historie Gymnázia v České Lípě je dlouhá a bohatá. Sahá až k roku 1627, kdy bylo zřízeno latinské gymnázium při augustiniánském klášteře, pokračuje školou německou, jež byla na konci 19. století zestátněna, a dále vybudováním českého gymnázia, jehož existence byla ukončena po mnichovském diktátu a záboru českého pohraničí Německem na podzim 1938 a které bylo obnoveno v roce Gymnázium v průběhu své existence sídlilo v několika budovách, od roku 1994 je umístěno v rozlehlé panelové budově, která se nachází mimo centrum města, v klidném prostředí na okraji sídliště Špičák. Dostupnost školy je velmi dobrá, dopravní obslužnost je zajištěna městskou hromadnou dopravou, v těsné blízkosti školy se nachází autobusová zastávka. Rovněž autobusová zastávka ve směru od Nového Boru se nachází nedaleko školy. Povolená kapacita je 600 žáků. Tato kapacita není vzhledem k procesu optimalizace školství v Libereckém kraji zcela naplněna. Spádovou oblastí školy je především oblast Českolipska a zájem o studium stabilně překračuje kapacitní možnosti školy. Do budoucna se počítá s 16 třídami, tedy maximálně 480 žáků. Materiální podmínky a vybavení školy Škola má pro zabezpečení výuky příznivé prostorové podmínky a materiálně technické zázemí umožňující bezproblémově realizovat vzdělávací cíle. Průběžně a systematicky jsou zlepšovány podmínky vzdělávání pro žáky i pedagogické pracovníky. Škola disponuje potřebným množstvím kmenových učeben, které jsou postupně vybavovány PC s připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem. Kromě kmenových učeben má škola potřebné odborné učebny, a to: Učebny vybavené PC (učebna s 15 počítači, učebna se 30 počítači). Počítačové učebny jsou vybaveny pevně instalovaným dataprojektorem a jsou zapojeny do počítačové sítě a připojeny na internet. Multimediální posluchárna Jazykové učebny (7 učeben vybavených PC a připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem) Další odborné učebny (fyzika, biologie, společenské vědy) vybavené interaktivní tabulí nebo minimálně PC s připojením do počítačové sítě i na internet a dataprojektorem Učebna na výuku hudební výchovy Učebny na výuku výtvarné výchovy Laboratoře (biologie, chemie, fyzika) vybavené potřebnými přístroji pro výuku přírodovědných předmětů Pro zabezpečení výuky tělesné výchovy a zájmové sportovní činnosti má škola k dispozici tělocvičnu s umělou horolezeckou stěnou, malou posilovnu vybavenou základními posilovacími ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 4
5 stroji a venkovní sportovní areál (travnaté hřiště s prostory pro atletické disciplíny, hřiště na basketbal, antukové kurty na volejbal či tenis), prostorné šatny vybavené sprchami a WC. Ve škole se nachází centrální prostorná šatna se skříňkami (každý žák má vlastní šatní skříňku). Společné prostory jsou účelně využity a na chodbě v přízemí je pro žáky k dispozici pingpongový stůl a v prostoru u zadního východu velká šachovnice pro hraní dámy nebo šachů. Žáci mají možnost využívat školní knihovnu s obsluhou a používat kopírku. V době přestávek a volných hodin žáci mohou využívat příjemné prostředí školního bufetu a studovny, kde mohou využít wifi připojení. Veškeré PC vybavení odpovídá technickým požadavkům a trendům v době jejich pořízení. V souladu s finančními možnostmi je průběžně obnovováno. Používaný software je plně licencovaný a poskytuje možnosti edukačního prostředí v rozsahu operačních systémů, kancelářských balíků a aplikací. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně, která se nachází v budově školy a do které je jídlo dováženo. Přístup do školy je zabezpečen čipovým zařízením. Charakteristika pedagogického sboru Pro zabezpečení výuky má škola zkušený pedagogický sbor s optimálním věkovým složením. Všichni učitelé mají potřebnou kvalifikaci a vhodně je ve výuce využívána i jejich předmětová specializace. Učitelé spolupracují v rámci předmětových komisí. Na škole pracuje jeden výchovný poradce a jeden metodik prevence sociálněpatologických jevů. Někteří z učitelů pracují v okresních a krajských komisích předmětových soutěží a olympiád. V souladu se vzdělávacími cíli a potřebami školy se pedagogové dále vzdělávají. Jejich vzdělávání probíhá plánovitě, v souladu s prioritami školy a s cílem dalšího zkvalitňování vzdělávacího procesu. Důraz je kladen na prohlubování odbornosti vyučujících v souladu s novými poznatky ve vyučovaném oboru, na zdokonalování metodických dovedností a využívání informačních technologií ve výuce. Charakteristika žáků Většina žáků bydlí v České Lípě nebo blízkém okolí. Žáci ze vzdálenějších míst mají možnost využít ubytování v Domově mládeže v Havlíčkově ulici, který mohou využívat žáci všech českolipských středních škol. Vzhledem k tomu, že budova gymnázia je bezbariérová, mohou se zde vzdělávat i tělesně postižení žáci. Podmínky bezpečnosti a hygieny duševní a fyzické práce, psychosociální podmínky Škola usiluje o všestranný rozvoj žáků, a proto se snaží pěstovat pro ně vhodné podmínky v oblasti bezpečnosti práce a hygieny psychické i fyzické. Materiální zázemí v oblasti hygienických podmínek je ve škole na solidní úrovni. Žáci mají k dispozici v každém podlaží dostatečný počet toalet, v přízemí budovy se jako součást tělovýchovných prostor nacházejí prostorné šatny včetně sprch. Hygienické zásady jsou též ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 5
6 součástí práce v odborných laboratořích (biologie, chemie, fyzika) a jsou součástí provozních řádů těchto učeben. Bezpečnost práce a ochrana zdraví je zakotvena ve školním řádu jako samostatná kapitola a na začátku školního roku jsou s jejími pravidly seznamováni všichni žáci školy. Tato oblast činnosti školy je též ošetřena několika interními směrnicemi v podobě nařízení či pokynů ředitele školy (a ta jsou v každém školním roce dle aktuálních potřeb upravována). Škola má takto vypracována pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví také při výjezdech na sportovní a jiné akce a kurzy, pro činnosti žáků mimo školu. I zde platí, že před každou akcí jsou s těmito pokyny prokazatelně seznamováni všichni zúčastnění žáci. Pro práci v odborných učebnách, laboratořích a pro další prostory jsou vydány vnitřní řády, se kterými jsou žáci prokazatelně seznámeni. Při práci na elektrickém zařízení jsou dodržovány ustanovení Vyhlášky 50 Sb. Pro vlastní provoz školy jsou též stanovena pevná bezpečnostní pravidla, jejichž dodržování je pravidelně kontrolováno, periodické jsou též kontroly a revize budovy a nejrůznějších technických zařízení (elektrospotřebiče, výtahy, komíny, tlakové nádoby, tělovýchovné náčiní a protipožární klapky apod.). Ve škole je též prováděna evidence, registrace a rozbor školních a pracovních úrazů. Majetek školy a zdraví žáků i zaměstnanců jsou chráněny pojištěním, a to zahrnuje všechny základní druhy pojistných událostí (havárie, úrazy, krádeže atd.). Prostředky první pomoci a kontakty na lékaře a jiné speciální služby jsou dostupné v kanceláři školy, lékárničky jsou v odborných laboratořích a v tělocvičně, další kontakty u výchovného poradce. Na škole též pracuje metodik prevence odborně vzdělaný v této oblasti (specializační studium). V oblasti psychosociálních podmínek a duševní hygieny škola buduje prostředí otevřenosti a vzájemné vstřícnosti a otevřenosti v komunikaci mezi učiteli a žáky i mezi žáky navzájem. Třídy mají své mluvčí, škola podporuje i žákovskou samosprávu (studentská rada jako možná iniciativa žáků) a spolupracuje s ní. Vzájemná kooperace a pozitivní sociální klima je rozvíjeno i pomocí některých pravidelných školních akcí, jako je například adaptační kurz, studentské odpoledne, sportovní den apod. (podrobněji viz celoškolní projekty), dále též pomocí třídních výletů. Tyto aktivity prohlubují vzájemnou sounáležitost jedince s kolektivem třídy a se školou. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Určitým nadstandardem činnosti školy je především dlouhodobá partnerská spolupráce se zahraniční školou v SRN, a to Benediktinergymnasium Ettal. Tyto styky trvají již od počátku devadesátých let a jsou realizovány především formou výměnných pobytů skupin žáků a učitelů. Dlouhodobé projekty školy: etwinning Projekt Expedice (prázdninové poznávací zájezdy) Studentské odpoledne (k 17. listopadu) Sportovní dny školy Lanterna Futuri přeshraniční spolupráce českopolskoněmecká Seznámení adaptační kurzy pro přijaté žáky ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 6
7 Další školní a mimoškolní aktivity: odborné exkurze lyžařské výcvikové kurzy kurzy sportu a pobytu v přírodě zájmové kroužky přírodovědné, sportovní, počítačové, recitační poznávací zájezdy zaměřené na rozvoj jazykových dovedností žáků soutěže a olympiády výstavy výtvarných prací vánoční koncerty pěveckého sboru Spolupráce školy s rodiči a dalšími subjekty Jedním z nejvýznamnějších sociálních partnerů školy jsou rodiče, kteří se od roku 2000 organizují v Občanském sdružení rodičů a přátel školy. Od roku 2006 je ve škole ustavena školská rada. K předávání základních informací o škole slouží webové stránky, kde jsou umístěny kontakty na vedení školy i všechny učitele, dále rozvrhy včetně suplování, aktuální zprávy o akcích školy a též učební dokumenty a výroční zprávy o činnosti. Ve styku s rodiči se informace předávají na třídních schůzkách dvakrát ročně, a to v listopadu a dubnu (+ zvláštní schůzky rodičů přijatých uchazečů v červnu a též na počátku jejich školní docházky v září). Klasifikace žáků, výchovná opatření a další informace jsou rodičům sdělovány pomocí elektronického komunikačního systému v rámci programu Bakaláři. Tento systém umožňuje oboustrannou komunikaci rodičů mezi všemi vyučujícími a rodiči. Škola usiluje o přímé a vstřícné kontakty s rodiči v zájmu řešení jakýchkoliv problémů, a to především kontakty osobní škola v tomto smyslu deklaruje svou otevřenost. Škola rozvíjí spolupráci i dalšími partnery: Pedagogickopsychologická poradna v České Lípě Poradna pro rodinu a mezilidské vztahy Městský úřad v České Lípě Dům dětí a mládeže Libertin v České Lípě mimoškolní aktivity v tělocvičně školy, zázemí a organizační zabezpečení okresních kol předmětových olympiád a soutěží Občanské sdružení Rodowitz organizátor projektu Lanterna Futuri Městská knihovna v České Lípě TU Liberec, PřF UK Praha, PF UJEP Ústí nad Labem aj. (vedení praxí studentů, účast na vzdělávacích seminářích, akce pro žáky) Jizerské pekárny Pořádáme tradiční dny otevřených dveří, účastníme se burzy škol v České Lípě i miniburz na základních školách. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 7
8 Charakteristika školního vzdělávacího programu Zaměření školy Gymnázium v České Lípě patří mezi významné školy v Českolipském, ale i Libereckém regionu. Zaujímá přední místo z hlediska kvality výchovy a vzdělávání a je středem zájmu uchazečů o studium. Významné postavení zaujímá také svou kvalitní výukou cizích jazyků. Zaměření školy je všeobecné, a to především s ohledem na základní cíl vzdělávání, kterým je příprava na vysokoškolské studium. Škola se proto soustřeďuje na vyváženou výuku všeobecně vzdělávacích předmětů pro všechny žáky a jejich profilaci zajišťuje především prostřednictvím volitelných a výběrových (případně též nepovinných) předmětů, ale též pomocí některých dalších aktivit (soutěže a olympiády, zájmové kroužky apod.). Velký důraz je kladen na profesní způsobilost učitelů, a to jak po stránce odborné, tak i pedagogické. Nezbytnou podmínkou pro jejich práci je další vzdělávání i aktivní používání ICT. Svým zaujetím pro obor a profesionálním přístupem ve výuce učitelé motivují žáky k aktivnímu a zodpovědnému přístupu ke studiu a pěstují v nich radost z poznávání. Výchovné a vzdělávací strategie Škola usiluje o používání takových výchovných a vzdělávacích strategií, které motivují žáky k celoživotnímu učení, k získávání kompetencí, jež jim umožní úspěšně pokračovat v dalším studiu na vysokých školách i se uplatnit v praktickém životě. Jednotlivé klíčové kompetence naplňujeme především těmito strategiemi: Kompetence k učení Ve výuce klademe důraz na práci s textem a vyhledávání informací, pozorování a možnosti uplatnění vlastních zkušeností. Vedeme žáky k sebehodnocení. Připravujeme žáky na soutěže a olympiády. Zadáváme žákům vypracování projektů a prezentací. Rozvíjíme samostatnou práci žáků, párové učení, skupinovou práci. Při výuce podporujeme práci s výpočetní technikou. Motivujeme k učení, snažíme se o pozitivní motivaci k učení. Učíme žáky pracovat s chybou. Usilujeme o spojení učení se s potřebami životní praxe. Umožňujeme žákům realizovat vlastní nápady a podněcujeme jejich tvořivost. Kompetence k řešení problémů Zadáváme problémové úkoly formou samostatné práce i formou skupinové práce. Nabízíme žákům dostatek úloh a úkolů vycházejících z reálného života a vedoucích k samostatnému uvažování a řešení problémů. Podporujeme u žáků nalézání různých variant řešení zadaných úloh. V některých oblastech vzdělávání užíváme netradiční úlohy (testy Scio, Matematický klokan ). Do výuky zařazujeme též projekty, v nichž žáci zpracovávají problémová témata související s praktickým životem. Učíme žáky pracovat s informacemi z různých zdrojů, porovnávat je a využívat. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 8
9 Kompetence komunikativní Učíme žáky vhodně a efektivně komunikovat se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými ve škole i mimo ni, a to ústní í písemnou formou. Vedeme žáky k tomu, aby dokázali svými slovy vysvětlit své myšlenky, svůj prožitek. Vedeme žáky k využívání informačních a komunikačních prostředků a technologií. Vedeme žáky k prezentaci vlastní tvorby, argumentaci, zhodnocení výsledků vlastní práce. Vedeme žáky ke vhodnému a správnému užívání odborné terminologie. Rozvíjíme komunikaci se zahraničními studenty z partnerských škol. Zapojujeme žáky do projektu etwinning. Usilujeme o otevřenou a efektivní vzájemnou komunikaci od počátku studia k tomu využíváme úvodní adaptační kurzy. Žáci se podílejí na vytváření záznamů (audio, video, foto,.) dokumentujících činnosti školy. Kompetence sociální a personální Používáme skupinovou práci a kooperativní učení. Učíme žáky pracovat v týmu podle společně dohodnutých pravidel. Vedeme žáky ke vzájemné pomoci. Učíme žáky diskutovat, vyjádřit se vlastními slovy, nalézat v práci a názorech druhých pochopení jiných řešení i vlastní poučení. Usilujeme o vytváření vhodných sociálních vazeb v třídních kolektivech k tomu slouží především úvodní adaptační kurzy, třídní výlety, kurzy apod. Každý rok připravujeme Studentské odpoledne jako soubor společných a dobrovolných aktivit žáků a učitelů, v nichž se vytvářejí vazby též mezi třídami. Učíme žáky respektovat a dodržovat společná pravidla chování ve škole i mimo ni. Kompetence k podnikavosti Motivujeme žáky ke kladnému vztahu k práci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze. Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení, k dodržování daných pravidel, k plnění povinností a závazků. Vedeme žáky k ochraně svého zdraví a zdraví druhých. Podporujeme tvořivost, nápaditost. Učíme žáky ocenit práci druhých a vážit si jí. Snažíme se zadávat úkoly tak, aby si žáci mohli práci sami zorganizovat, navrhnout postup a časový rozvrh. Vedeme žáky k efektivitě při organizování vlastní práce. Rozvíjíme pracovní činnosti také v zájmových kroužcích. Kompetence občanské Vedeme žáky k chápání odlišností mezi lidmi (kulturních, fyzických, etnických). Seznamujeme žáky s kulturním a historickým dědictvím. Třídíme odpad. Vedeme žáky k aktivnímu zapojení do péče o svoje nejbližší životní prostředí třída, škola, okolí školy. Snažíme se vychovávat žáky tak, aby se chovali zodpovědně v různých i zátěžových situacích. Vyžadujeme respektování přesvědčení druhých lidí, dodržování pravidel slušného chování. Vedeme žáky k respektování zákonů a společenských norem ve škole i mimo ni. Zapojujeme žáky též do mezinárodních projektů s cílem učit se poznávat jiné kultury a respektovat rozdíly mezi nimi např. etwinning, ve vyšších ročnících partnerské školy, projekt Lanterna Futuri. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 9
10 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Zabezpečení výuky žáků se speciálními potřebami Speciální vzdělávací potřeby žáků zjišťuje příslušné školní poradenské zařízení, v našem případě převážně Pedagogickopsychologická poradna v České Lípě. Na ni se obracejí rodiče, a to z vlastní iniciativy, anebo na doporučení školy. Všichni učitelé, zejména učitelé jazyků a třídní učitelé, sledují průběžně projevy žáků a v případě potřeby doporučují rodičům obrátit se na pedagogickopsychologickou poradnu (dále PPP), případně na jiné obdobné zařízení či odborníka. Vyzývají je, aby výsledky vyšetření poskytli škole. V případě jakýchkoliv vyšetření od jiných odborníků než od PPP musí vždy PPP poskytnout vyjádření, zdali se závěry souhlasí, a uvést další povinné údaje, aby škola mohla podle odborných závěrů a doporučení postupovat. V případě zdravotně postižených žáků doporučuje pedagogickopsychologická poradna zpravidla vypracování individuálního vzdělávacího plánu (dále IVP). V takovém případě musí rodiče o vypracování IVP požádat ředitele školy (není na něj automaticky nárok), přičemž vyjádření pedagogickopsychologické poradny tvoří přílohu této žádosti. IVP vypracovává výchovný poradce ve spolupráci s učiteli příslušné třídy, zpravidla zejména s učiteli jazyků. IVP se vytváří na základě doporučení odborných posudků, je tedy pro každé žáka jiný (proto je individuální ). Navrhovaná opatření konzultují učitelé vždy s odpovědným pracovníkem PPP. S IVP jsou jednotlivě seznámeni především učitelé, kterých se nejvíce týká, a kteří tudíž na něm spolupracovali, zpravidla učitelé jazyků. Ostatní učitelé jsou s IVP seznámeni na nejbližší poradě. S IVP jsou rovněž seznámeni rodiče. Žáků, kteří jsou PPP zařazeni do této skupiny, je zatím na naší škole velmi málo. To umožňuje skutečně individuální přístup k nim. IVP se obvykle týká postupu při samostatných pracích žáků (např. delší čas), hodnocení (např. delší čas, nehodnocení některých jevů), případně i úpravy maturitní zkoušky (např. delší čas na přípravu, využití výpočetní techniky). Může sem rovněž spadat pomoc osobního asistenta. K IVP se v případě potřeby vydávají dodatky. Formou dodatku se řeší také případná úprava maturitní zkoušky, a to v závěrečném ročníku. Také dodatky konzultujeme až na výjimky s určeným odborníkem z PPP. Doporučujeme při přechodu z nižšího na vyšší stupeň gymnázia kontrolní vyšetření všem žákům této skupiny. IVP vyžaduje aktivní přístup ze strany žáka i rodičů. Ti musí rovněž postupovat v souladu s doporučeními odborných vyjádření. Pokud žák neplní své povinnosti, může mu být IVP zrušen. V případě, že PPP nedoporučí IVP, postupuje se obdobně jako u žáků zdravotně znevýhodněných, většinou s větším množstvím úlev, které však nemohou být v rozporu se závaznými dokumenty (zákony, vyhlášky, klasifikační řád školy apod., tj. nemůže být např. upravena maturitní zkouška tak, aby to odporovalo příslušné vyhlášce). V případě zdravotně znevýhodněných žáků se postupuje obdobně, obvykle však není od PPP doporučen, tudíž ani vypracován IVP. Rodiče tedy požádají pouze o zohlednění závěrů odborných vyšetření, která spolu s vyjádřením PPP tvoří opět přílohu žádosti. Výchovný poradce, případně po konzultaci s příslušnými učiteli, navrhne řediteli školy potřebná opatření a po jejich schválení jsou s nimi učitelé seznámeni na nejbližší poradě, případně individuálně. Podle dosavadních zkušeností zařazuje PPP do této skupiny především žáky se specifickými poruchami učení a chování, resp. s rysy těchto poruch. V takovém případě se pak zohledňují specifické problémy žáka zejména při výuce (např. možnost kopírování zápisů, využití výpočetní techniky apod.) a při hodnocení (mírnější hodnocení některých jevů v jazycích apod.), a to v rozsahu doporučeném v odborném vyjádření. V případě nejasností kontaktuje výchovný poradce PPP, případně jiné zařízení, v němž byl žák vyšetřen. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 10
11 Do této skupiny by měla PPP zařazovat především žáky zdravotně oslabené či s dlouhodobou nemocí. V těchto případech je třeba především individuálních konzultací s žáky. Škola v těchto případech nepokládá za nutné dokládat příslušnost žáka do uvedené skupiny. Třídní učitel informuje o situaci jednotlivé učitele, kteří poskytují žákovi podle dohody individuální konzultace a přezkoušení (ústní i písemné). Nezbytností je aktivní přístup rodičů. Ti především informují třídního učitele o žákově onemocnění, jeho povaze a průběhu (především v souvislosti s tím, jeli žák schopen se i v průběhu onemocnění učit či vypracovávat úkoly, popř. účastnit se konzultací či přezkoušení), domlouvají s učiteli zadání úkolů na domácí přípravu, případně individuální konzultace a přezkoušení v době nemoci. S žáky sociálně znevýhodněnými nemá prozatím škola zkušenosti, resp. žádný žák nebyl od PPP do této skupiny zařazen. I v případě žáků této skupiny budeme případně postupovat podle doporučení odborných posudků. Předpokládáme zejména větší množství individuálních konzultací zaměřených nejen na učivo, ale i na výchovné problémy žáka. I v tomto případě je nezbytná spolupráce s rodiči a odbornými pracovišti. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Mimořádné nadání žáků v některých oborech či činnostech se škola snaží zajišťovat především nabídkou dalších aktivit, kde žáci mohou své nadání využít. Jedná se jednak o zájmové kroužky a také o přípravu na různé soutěže a olympiády. Učitelé tak žákům věnují další čas k rozvíjení jejich nadání. Ve spolupráci s Občanským sdružením rodičů a přátel Gymnázia Česká Lípa pak zajišťujeme výjezdy žáků na různé semináře či soustředění, jež jsou k jednotlivým soutěžím organizovány. Žáci pak reprezentují školu v soutěžích vědomostních, ale též sportovních a uměleckých. Učitelé se snaží nacházet další možnosti rozvíjení nadání žáků ve spolupráci s dalšími institucemi věnujícími se práci s mládeží. K rozšiřování a prohloubení učiva a též k profilaci žáků slouží volitelné předměty vyučované v posledních dvou letech studia. Škola je též schopná zajistit pro žáky s mimořádným talentem individuální studijní plán (především v případech, studujeli žák paralelně další školu, např. uměleckého směru). Na péči o nadané žáky se podílejí třídní učitelé, dále předmětové komise a též výchovný poradce. Prioritou školy je vytvořit pro studenty takové podmínky, aby se jejich nadání mohlo co nejintenzivněji rozvíjet. Za důležitou považujeme i v této oblasti úzkou spolupráci s rodiči. Na žádost rodičů doloženou vyjádřením PPP může být mimořádně nadaným žákům povolen individuální vzdělávací plán. (Škola postupuje dle metodické příručky VÚP, 2009.) ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 11
12 Začlenění průřezových témat Zařazení jednotlivých tematických okruhů průřezových témat je zpracováno v následujících tabulkách, a to každé průřezové téma v tabulce samostatné. Okruhy průřezových témat jsou na naší škole realizovány ve dvou formách integrací do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů a ve formě projektů. Nevyužili jsme možnost vytvořit samostatné předměty. Jedinou výjimkou je volitelný vyučovací předmět mediální výchova. Projekty jsou uvedeny pod tabulkami. Charakteristiky celoškolních projektů jsou uvedeny v závěru této kapitoly. Poznámka: Průřezová témata volitelných vyučovacích předmětů nejsou v tabulkách začleněna. Environmentální výchova (EV) Název tematického okruhu EV Prima Sekunda Tercie Kvarta Ekosystémy Bi Bi Bi Základní podmínky života Bi, Fy, Z Aj, Bi, Fy Bi, Fy, Ch, Z, Aj Bi, Fy, Z, Aj Lidské aktivity a problémy ŽP Aj, Z, Fy Bi, Z, Ov Fy, Ch, D, Z, Aj Bi, Fy, Ch, Z, Aj Vztah člověka k prostředí Aj, D, Z, Ov Ov, Vv Aj, Vv, Bi, Ch Ch, Aj Mediální výchova (MV) Tematické okruhy MV Prima Sekunda Tercie Kvarta Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Ov Aj, Ov Bi, Ov Bi, Ov, Čj, Aj, Vv Čj, Aj, Vv Tvorba mediálního sdělení Aj Čj, Aj Práce v realizačním týmu Volitelný předmět: mediální výchova kvarta Multikulturní výchova (MkV) Čj Čj Čj Čj, Ov Tematické okruhy MkV Prima Sekunda Tercie Kvarta Kulturní diference Hv Ov, Čj, Vv Ov Lidské vztahy Z Z, Vv Z, Bi, Vv Z Etnický původ D, Z D, Z, Čj D, Bi, Ov D, Z ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 12
13 Multikulturalita Aj, Čj, D Aj, D, Ov Aj, D Princip sociálního smíru a solidarity Projekty: etwinning = Aj prima až kvarta Adaptační kurz prima Ov Vv, Z, Čj D, Ov D Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Tematické okruhy VMEGS Prima Sekunda Tercie Kvarta Evropa a svět nás zajímá Z, Čj, Hv Aj, Bi, Vv, Hv Čj, Aj, Bi, Ov, Vv, Hv Čj, Aj, Hv Objevujeme Evropu a svět Čj, Aj Bi, Ov Čj, Z Čj, Aj, Bi, Z Jsme Evropané Čj, D D Čj, D, Z, Ch Čj, D, Ch, OV Projekty: etwinning Aj prima až kvarta Výchova demokratického občana (VDO) Tematické okruhy VDO Prima Sekunda Tercie Kvarta Občanská společnost a škola Ov Nj Nj Občan, občanská společnost a stát Vv Ov Bi Formy participace občanů v politickém životě Ov Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování D, Ov Z, Ov D, Ov D, Ov Projekty pro všechna témata VDO: Volby Ideální město, Ov prima Místní zastupitelstvo, Ov sekunda Parlament a prezident, Ov tercie Proces schvalování zákonů, Ov kvarta Osobnostní a sociální výchova (OSV) Tematické okruhy OSV Prima Sekunda Tercie Kvarta Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí D, Vv, Z, Bi, Fy, M, Čj, Tv, Hv Čj, Vv, Ov, Tv,Hv, Aj Vv, Z, Bi, M, D, Tv, Čj, Vv, Čj, M, Nj, Tv, Bi, Hv, Fj, Čj, Ch Vv, Ov Ov Aj, Vv Seberegulace a sebeorganizace Vv Aj, Ov, Vv Ch Aj,Vv Psychohygiena Vv Vv, Ov Ov Vv D, Vv, M, Čj, Fj, Tv, Hv, Kreativita Vv, Čj Vv, Čj Aj, Vv, Čj Poznávání lidí Vv, Čj, Ov Vv, Čj, Ov Aj Mezilidské vztahy Vv, Čj, Aj Aj, Vv, Fy, Čj, Aj, Vv, Ov Aj, Vv ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 13
14 Kooperace a kompetice Vv, Čj Vv, Čj Ov, Čj D Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Ov D, Vv, Z D, Fy, Vv Vv, Ch D Vv Vv Vv Ov Sociální komunikace Čj Čj Čj, Vv, Ov Čj + průběžně dle témat učiva ve Fj, Nj (Tematický okruh: Sociální komunikace) Projekty: Adaptační kurz prima Sportovní den školy všechny třídy Studentské odpoledne všechny třídy Celoškolní projekty: Jedná se především o tyto projekty: Adaptační kurz SEZNÁMENÍ Třídenní pobyt všech nově přijatých žáků v přírodním prostředí nedaleko České Lípy. Cílem projektu je: 1. Zajistit bezproblémové fungování nových třídních kolektivů. Vytvořit pozitivní vztah ke školnímu prostředí. 2. Seznámit nově přijaté žáky s aktivitami školy a zapojit je do nich, podchytit talentované, případně problémové jedince. Účastní se vždy třídní učitelé, metodik prevence, další vyučující jednotlivých tříd. Náplní akce jsou především psychohry a sociohry se zaměřením na sebepoznání a kohezi kolektivu, dále pěší turistika po okolí a sportovní hry a soutěže. Studentské odpoledne Tradice Studentského odpoledne vznikla na konci 90. let v souvislosti s datem 17. listopadu jako Dne studentstva. Toto výročí je připomínáno nenásilnou formou prostřednictvím dobrovolných aktivit, které si připravují sami žáci, učitelé či žáci společně s učiteli. Obsahem jsou různé programy kulturního a sportovního charakteru prakticky ve všech prostorách školy. Tyto programy vycházejí ze zájmů žáků a mají pestré složení zpěv, recitace, hra na hudební nástroje, divadelní vystoupení, společenský tanec, aerobic, různé typy společenských her a kvízů, sportovní utkání s učiteli, sportovní exhibice atd. či z aktivit učitelů nad rámec jejich zaměření např. chemický či fyzikální cirkus, společné výtvarné dílo Studentské odpoledne je zajímavou přehlídkou různorodých aktivit žáků i učitelů a též možností, jak prezentovat výsledky či příklady svých činností. Akce jednoznačně podporuje pozitivní klima školy. Sportovní den Celoškolní akce pořádaná na konci školního roku. Nejedná se o tradiční školní olympiádu či klasické sportovní soutěže, smyslem této akce je spíše utužení vztahů ve třídních kolektivech při společných netradičních sportovních disciplínách a v různých druzích sportů. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 14
15 Profil absolventa Zaměření školy je všeobecné a hlavním cílem vzdělávání je příprava na další, převážně vysokoškolské studium. Absolvent naší školy je žák, který získal široký základ vědomostí a dovedností ve všeobecně vzdělávacích předmětech a podle svých zájmů ve volitelných předmětech i znalosti hlubšího charakteru. Je schopen pracovat v týmu, respektovat názory ostatních i prezentovat své vlastní a též výsledky své práce. Umí se orientovat v běžném životě a má schopnosti aktivně se účastnit společenského, kulturního či politického dění ve svém regionu. Absolvent našeho gymnázia by měl být schopen rozvíjet a chránit své fyzické, duševní i sociální zdraví a být za ně zodpovědný. V průběhu studia jsou žáci vedeni k tomu, aby byli schopni: aktivně komunikovat (ústně, písemně i pomocí ICT) v českém jazyce i ve dvou světových jazycích, prakticky používat ICT (pracovat na projektech, vyhledávat, hodnotit a zpracovávat informace), samostatné i týmové práce, vhodně a přiměřeně prezentovat a obhájit svůj názor, samostatně se učit (znát různé techniky učení), své znalosti a dovednosti dál tvořivě rozvíjet, orientovat se v základech různých oborů, aby si mohli vybrat studijní obor na vysoké škole a povolání podle svých zájmů a schopností, obstát při přijímacích zkouškách na prestižních VŠ a zvládnout studium doma i v zahraničí, připravit se na složení jazykových certifikátů. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 15
16 Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení vychází z platné legislativy. Žáci z 5. třídy ZŠ jsou přijímáni do 1. ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia, žáci z 9. třídy ZŠ jsou přijímáni do 1. ročníku čtyřletého studia a žáci z kvarty (4. ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia) jsou přijímáni do 1. ročníku vyššího stupně osmiletého gymnázia kvinty. Ředitel gymnázia nejpozději do konce ledna zveřejní na webových stránkách gymnázia nejvyšší počet přijímaných uchazečů pro přijímací řízení do příslušného oboru vzdělávání. Dále stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče v jednotlivých kolech přijímacího řízení do příslušného oboru pro daný školní rok. Pokud se konají přijímací zkoušky jako součást přijímacího řízení, je oznámeno, ze kterých předmětů a jakou formou. Pro dobrou informovanost veřejnosti spolupracujeme s Úřadem práce v České Lípě, výchovnými poradci základních škol, Pedagogickopsychologickou poradnou v České Lípě a odborem školství mládeže, tělovýchovy a sportu Krajského úřadu Libereckého kraje. Účastníme se výstav o vzdělávání v České Lípě, navštěvujeme miniburzy na základních školách a pořádáme Den otevřených dveří. Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška probíhá v souladu s platným školským zákonem a příslušnou vyhláškou MŠMT. Ve školní části budou nabízeny předměty s ohledem na zájmy a potřeby žáků. Žákům bude umožněno konat také nepovinou maturitní zkoušku. Společná (státní) část MZ dle platné legislativy a organizačních pokynů Centra Profilová (školní) část MZ konkrétní podmínky pro konání profilových zkoušek vydává ředitel školy v každém školním roce dle platných předpisů. Nabídka předmětů pro profilovou zkoušku: Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk Matematika Fyzika Biologie Chemie Dějepis Zeměpis Základy společenských věd Informatika a výpočetní technika ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 16
17 Transformace RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obory RVP počty hodin ŠVP předmět ŠVP počet hodin Rozdíly Český jazyk a literatura 15 Český jazyk a literatura Cizí jazyk 12 Cizí jazyk Další cizí jazyk 6 Cizí jazyk Matematika a její aplikace 15 Matematika Informatika 4 +3 a výpočetní technika Dějepis Dějepis Výchova k občanství Občanská výchova 4 Fyzika Fyzika 8 Chemie Chemie Přírodopis Biologie 8 Zeměpis Zeměpis 8 Hudební výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova 6 Výchova ke zdraví *) Informační a komunikační technologie 1 Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Tělesná výchova 10 Tělesná výchova 8 Volitelný předmět 1 +1 Člověk a svět práce 3 **) Disponibilní časová dotace 24 *) Integrováno v předmětech: Biologie, Občanská výchova **) Integrováno v předmětech: Informatika a výpočetní technika (celek Zpracování a využití informací) Občanská výchova (celek Svět práce) Laboratorní práce (celek Práce s laboratorní technikou) ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 17
18 Učební plán (pro žáky přijaté do primy v letech 2009 až 2012) Předmět Ročník a počet hodin Prima Sekunda Tercie Kvarta Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cizí jazyk Občanská výchova základy společenských věd Matematika Zeměpis Dějepis Fyzika Chemie 2 2 Biologie Informatika a výpočetní technika Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova Volitelný předmět 1 1 Celkem Dělení hodin: a) V předmětu Matematika se v ročníku může třída dělit v jedné hodině týdně na skupiny. O dělení rozhodne ředitel školy podle finanční a personální situace. b) Předměty Výtvarná výchova a Hudební výchova se mohou dělit na skupiny ve všech ročnících a hodinách. O dělení rozhodne ředitel školy podle finanční a personální situace. c) Předmět Informatika a výpočetní technika se dělí na skupiny ve všech ročnících a hodinách. d) Dělení cizích jazyků se řídí zvláštními předpisy. Poznámka: o případném dělení na skupiny se rozhoduje pouze ve třídách, které mají více než 24 žáků. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 18
19 Poznámky k učebnímu plánu: a) Vzdělávací oblast a obor Člověk a svět práce se integruje do ostatních předmětů takto: V předmětu Informatika a výpočetní technika je zařazen tematický celek Digitální technika a tematický celek Člověk a svět práce, z nějž se některé prvky objeví i v předmětu Český jazyk a literatura (především psaní životopisu). V předmětech fyzika, biologie a chemie se zařadí tematický celek Laboratorní technika, a to tak, že součet hodin věnovaných tomuto tematickému celku ve všech třech předmětech a ve všech ročnících bude činit nejméně 33 hodin. Alespoň jednou musí být některé téma tohoto tematického celku zařazeno v každém ročníku. Tímto rozdělením je zajištěno jednak to, že budou pokryty 3 tematické celky vzdělávací oblasti a oboru Člověk a svět práce, jednak to, že v každém ročníku některý z nich bude zastoupen. b) Vzhledem k tomu, že podle bodu a) se přiděluje 1 hodina ze vzdělávací oblasti a oboru Člověk a svět práce třem předmětům a bude do nich zařazována průběžně, stejně tak jsou mezi tyto předměty rozděleny 2 disponibilní hodiny. c) Vzdělávací oblast Člověk a zdraví a obor Výchova ke zdraví se realizuje v následujících předmětech takto: v předmětu tělesná výchova 8 hodin, v předmětu biologie je integrována jedna hodina z oboru výchova ke zdraví a jedna hodina téhož oboru v předmětu občanská výchova. Volitelné předměty Volitelné předměty budou realizovány v nabídce úplné či omezené dle provozních možností školy. O aktuální nabídce rozhoduje každý rok ředitel školy. Podmínkou pro otevření volitelného předmětu v ročníku je zájem minimálně 12 žáků. Návrhy na obsah volitelných vyučovacích předmětů jsou součástí sešitů jednotlivých předmětů, učební osnovy jsou zpracovány dle stávajících možností a mohou být průběžně upravovány dle aktuálních potřeb (např. témata soutěží v předmětu chemická olympiáda, tvorba dle vlastních námětů v předmětu výtvarné techniky apod.). Volitelné předměty kvarta: Praktické cvičení z českého jazyka Mediální výchova Literární seminář Výtvarné techniky Debrujáři Chemie Globe Chemická olympiáda Dějiny každodennosti ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 19
20 Hodnocení žáků Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z 69 školského zákona, 14, 15 a 17 vyhláška MŠMT 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky ve znění pozdějších předpisů, 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání ve znění pozdějších předpisů Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací, hodnocení praktických činností a dalších forem dle charakteristiky vyučovacího předmětu. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního řádu. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Hodnocení je veřejné a žáci mají právo se ke známce vyjádřit. ŠVP pro nižší stupeň gymnázia 20
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceČeský jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
VíceVyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.
DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí
VíceDataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceRVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova Tvarosloví
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceCharakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
VíceCizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceDodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k
Dodatek č. 2 k ŠVP ZV, Základní škola, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitelka
VícePředmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
VíceOBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ
OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace
VíceŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,
Více2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:
2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
Více9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.
Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
VíceJednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
VíceRVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
VíceJazyková výchova Nauka o slovní zásobě. Nauka o tvoření slov. Slova přejatá. Tvarosloví. Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 8. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VíceVyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Základem vzdělávacího obsahu předmětu Cvičení z českého jazyka je
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně i písemně
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceŠkolní vzdělávací program
GČL/210/2013 Školní vzdělávací program pro nižší stupeň Gymnázia Česká Lípa II zpracováno podle RVP ZV Obsah ŠVP Identifikační údaje... 3 Charakteristika školy... 4 Úvod, velikost školy a její umístění...
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana
Více1. Český jazyk a literatura
1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a
VíceČasové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu
VíceDodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2
Dodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Květnice Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Tišnov, náměstí 28. října 1 708 Ředitel školy: PhDr.
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
VíceŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie
ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie Informatika 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika je zařazena jako samostatný předmět v
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceDodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceCvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, multimediální učebně, žákovské knihovně, učebnách s interaktivní tabulí.
Charakteristika předmětu 2. stupně Český jazyk (ČJ) Český jazyk je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. a 7. ročníku 4 hodiny týdně, v 7.
Vícenávštěvy divadelních a filmových představení
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceUČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS
UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP
VíceVzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VícePŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008
PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 OBORY VZDĚLÁNÍ: a) 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 4 r. 0 m. Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem
VíceINFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ
171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace
Více5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY
5.Učební plány: 5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBORY Cíle a obsah základního vzdělání budou na naší škole naplňovány v těchto vzdělávacích oblastech. Každá oblast zahrnuje příslušné vzdělávací obory, v kterých
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
VíceUkázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (5. ročník Komunikační dovednosti a informatika) Obsahové,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství 4.5.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ŠVP ZŠ J. Husa
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠVP ZŠ J. Husa 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 5 2 Charakteristika školy... 6 2.1 Úplnost a
VíceDodatek č.3 k III. dílu ŠVP. Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia
Dodatek č.3 k III. dílu ŠVP Doplnění osnov předmětu Literární dílna Úprava učebního plánu pro osmiletý obor studia 1 Platnost dokumentu : do 30. 6. 2014 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
Více7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceCharakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VíceŠkolní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
VíceJAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo
VíceČeský jazyk a literatura
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů - Český jazyk - Německý jazyk - atematika - ormatika - ouka Člověk a jeho svět HV - Hudební výchova VV - Výtvarná výchova - Tělesná
Více