Obsah. 1.Metrické prvky
|
|
- Jana Hrušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 Obsah Název prvku 1.Metrické prvky Umístění ukázky CD/stopy Umístění komentáře v příručce str. 2dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ dobý takt 1/ Střídání taktů 1/ Dvojnásobný pohyb (double time) 1/ Poloviční pohyb (half time) 1/ Polymetrie 1/ Polymetrický break 1/ Rytmické prvky Osminové noty 1/ Duola 1/ Triola osminová 1/ Šestnáctinové noty 1/ Kvartola 1/ Kvintola 1/ Sextola 2/ Dvaatřicetinové noty 2/ Triola čtvrťová 2/ Šestnáctiny s osminou 2/ Triola šestnáctinová s osminou 2/ Synkopa 2/ Off beat 2/ Synkopická první doba - osmina 2/ Synkopická první doba - triola 2/ Synkopická první doba - šestnáctina 2/ Synkopická první doba - šestnáctinová triola 2/ Unisono rytmické 2/
3 Název prvku 3.Technické prvky Umístění ukázky CD/stopy Umístění komentáře v příručce str. Příraz jednoduchý (flam) 2/ Flat flam 2/ Příraz vícenásobný 2/ Vír střídavými údery jednoduchými 2/ Vír tlačený 2/ Akcentovaná Hi-Hat 2/ Dvojité údery 2/ Paradiddly 2/ Formotvorné prvky Break - celý takt 3/ Break - půl taktu 3/ Dvoutaktí 3/ Forma osmitaktová 3/ Forma dvanáctitaktová 3/ Forma nepravidelná 3/ Návěstí 3/ Předtaktí 3/ Přípravná výplň (prepare fill) 3/ Solo na formu - čtyřtaktové 3/ Solo na formu - osmitaktové 3/ Solo na formu - dvanáctitaktové 3/ Solo na formu - vícetaktové 3/ Solo open time 3/ Stop time 3/ Výplň (fill) 3/ Prvky rytmického cítění Clave 2:3 3/ Clave 3:2 3/ Osminové cítění 3/ Shuffle - osminy 3/ Shuffle - šestnáctiny 3/ Šestnáctinové cítění 3/
4 Název prvku 6.Výrazové prvky Umístění ukázky CD/stopy Umístění komentáře v příručce str. Dynamika 4/ Koruna (fermata) 4/ Tempové změny - accelerando 4/ Tempové změny - ritardando 4/ Timingové odchylky - in the pocket 4/ Timingové odchylky - to the top 4/ Prvky barvy zvuku Činel - bell stroke 4/ Činel - crash stroke 4/ Činel - edge stroke 4/ Činel - flat stroke 4/ Činel - ride stroke 4/ Činel - choke stroke 4/ Činel - skřípání 4/ Hi-Hat - paličkou zavřená 4/ Hi-Hat - paličkou otevíraná 4/ Hi-Hat - paličkou polootevřená (sizzle) 4/ Hi-Hat - šlapaná neznělá 4/ Hi-Hat - šlapaná znělá 4/ Malý buben - crosstick 5/ Malý buben - damped stroke 5/ Malý buben - ghost stroke 5/ Malý buben - rim stroke 5/ Malý buben - rim shot 5/ Malý buben - stick on stick 5/ Malý buben - tuned stroke 5/ Malý buben - buzz stroke 5/ Malý buben - without snare 5/ Hra metličkami 5/ Hra plstěnými paličkami 5/ Hra pruty (špejlemi) 5/ Hra holýma rukama 5/ Paličkou o paličku vzájemně 5/
5 Název prvku 8.Nástrojové prvky Umístění ukázky CD/stopy Umístění komentáře v příručce str. Bicí souprava zdvojená 5/ Činel CHINA TYPE 5/ Činel SPLASH 5/ Činel SIZZLE 6/ Činel dvojitý 6/ Elektrické pady 6/ Kravský zvonec (cowbell) 6/ Malý buben - dva nástroje v soupravě 6/ Melodické bicí nástroje 6/ Octobany 6/ Ozvučné dřevo 6/ Rototomy 6/ Tamburína 6/ Tam-tam 6/ Triangl 6/ Tympány 6/ Velký buben zdvojený 6/ Wind Chimes 6/ Studiové prvky Smyčka (loop) 6/ Vrstvení (overdubbing) 6/
6 Úvodem Milí kolegové, hráči na bicí nástroje, učitelé i žáci, do rukou se vám dostává vyučovací pomůcka, která má pomoci pedagogům bicích nástrojů učinit výklad při výuce názornějším, zajímavějším a více motivujícím. Žákům a samoukům snad umožní lépe pochopit některé stavební prvky práce bubeníka a tím jim umožnit nápaditěji hrát a tvůrčím způsobem se podílet na vytváření vlastní tvorby v kapele. Pomůcka je tvořena šesti CD s ukázkami hudby a vysvětlujícími texty. Pokouším se v ní o prakticky nerealizovatelný úkol pojmenovat a popsat téměř všechny situace, se kterými se může setkat hráč na bicí nástroje, zejména hráč na bicí soupravu v hudební skupině, ať již se jedná o seskupení rockové, jazzové či kapelu hrající střední proud popmusic, fusion či avantgardní hudbu a podobně. Hlubší studium jakéhokoli oboru lidské činnosti se neobejde bez návratu ke kořenům a k historii onoho oboru. Snažil jsem se proto pro každý probraný prvek pokud možno najít ekvivalent v hudbě klasické, hrané symfonickým orchestrem, i když ne vždy můžeme klasickou hudbu vnímat jako jakýsi hudební pravěk. Vždyť skladatelé klasické hudby stále tvoří a soudobá vážná hudba je velmi často na špici vývoje a její progresivita velmi často zastíní modernost hudby populární. Patrně bych měl zde také přiznat, že mi není zcela po chuti přílišná jednostranná zahleděnost mnoha hráčů bicích nástrojů do své úzké oblasti zájmu týkající se pouze rocku či pouze jazzu. Snažím se jim nenásilnou zábavnou formou nenápadně podsunout poznání, že existuje kvalitní a zajímavá hudba také z jiné žánrové oblasti. Hudba používajících prakticky totožných prostředků, kterým disponují jejich oblíbenci v hudebních skupinách. Možná se vám bude zdát, že ve výběru hudebních ukázek se odráží mé osobní zalíbení v hudbě určitých skupin či ve hře konkrétních hráčů na bicí nástroje, a budete v mé pomůcce s nelibostí postrádat své oblíbence. Snad budete mít částečně pravdu. Mnohé z nahrávek pocházejí z mé vlastní sbírky a její složení je dozajista mojí zálibou v určitém druhu hudby poznamenáno. Snažil jsem se však být pokud možno nestranný a můj původní záměr neuvádět jména autorů hudby, názvy hudebních skupin, alb a skladeb jsem nerealizoval jen ve snaze vyhovět liteře zákona. Chtěl jsem pro vás nacházet jen hudební prvky, nikoli zvučná jména hvězd popmusic. Zde vidím určitou spravedlnost ve výběru prvků. Některá hudební seskupení a jejich bubeníci jsou tak nápadití, že s trochou nadsázky řečeno bych mohl z jediného alba vytěžit materiál pro celou tuto příručku. Na druhé straně však u četných interpretů, jejichž hudbu jsem poslechem zkoumal bych mohl najít jen ubohé drobty toho, co jsem hledal. Z celého alba by bylo možno vystříhat snad jen ukázku čtyřdobého taktu či osmin. Proto jména některých hudebníků, jejichž alba jsou v mé sbírce CD, figurují v seznamu ukázek mnohokrát, jiná pak jen jednou, dvakrát či vůbec
7 Vnutit přehledný systém tak bohatému světu, jež hudba (a tedy i hra na bicí nástroje) představuje, je prakticky nemožné. Pokusil jsem se o to svým vlastním způsobem u vědomí, že mnoho prvků by mohlo být posuzováno podle rozličných úhlů pohledu. Jak uchopit například ghost strokes? Jako techniku? Jako dynamický a tedy výrazový prvek? Jako novou barvu zvuku malého bubnu? Mnohá má rozhodnutí v takovýchto případech jdou tedy spíše ovlivněna mými momentálními pocity a nikoli vědeckými úvahami. Moje příručka tedy v závěrečné fázi zůstala v následující podobě a je takto rozdělena: 1. Metrické prvky zabývají se druhy taktů a s tím související problematikou 2. Rytmické prvky se týkají dělením počítacích dob výše zmiňovaných taktů na podútvary (subdivisions) a další drobnější hodnoty a některé jejich kombinace. 3. Technické prvky ukazují praktické používání různých hráčských technik bubeníků. 4. Formotvorné prvky mají pomoci k pochopení činnosti bubeníka v různých částech skladeb (předtaktí, break, 12ti taktová forma atd.). 5. Prvky hudebního cítění (feelingové prvky) upozorňují na nutnost správného vnímání hudebního cítění konkrétní skladby (shuffle, sixteen feel atd.) při výběru vhodných doprovodných rytmů a breaků. 6. Výrazové prvky zpracovávají problematiku hudebního citu bubeníka. Jeho schopnosti dynamicky a plasticky pracovat s hlasitostí a tempem hry. 7. Témbrové prvky se snaží o rozšíření vyjadřovacích schopností bicí soupravy nikoli záměnou či rozšířením nástrojů, z kterých je sestavena, ale prostřednictvím nových zvukových barev. Rozšířením počtů způsobů, kterými je rozeznívána. 8. Nástrojové (instrumentační) prvky mají být zdrojem inspirace hráčů na bicí soupravu k rozšíření instrumentáře o další bicí nástroje. 9. Studiové prvky se zabývají některými způsoby, které může bubeník použít k obohacení zvuku kapely za pomoci studiové techniky (smyčka, overdubbing.) V této chvíli bude asi nejefektivnější uvést pro vysvětlení funkce Hudebních prvků názorný příklad: Učitel vysvětluje žáku například pojem příraz jednoduchý (flam). Prvek samozřejmě žáku ukáže v notách a osobně předvede jako součást doprovodného rytmu i breaku. Aby však žáka ještě více motivoval k zájmu o probíranou látku, je nezbytné podpořit výklad hudební ukázkou. Pokud to bylo jen trochu možné, vybral jsem ukázky tři. Dvě v podání hudební skupiny (rockové, jazzové a podobně) a jednu v podání symfonického orchestru. Probíraný prvek je v hudebních ukázkách vždy vytvářen (nebo spoluvytvářen) bicími nástroji. Pokusím se pokaždé v doprovodném textu upozornit, jak jej v toku hudby objevit, přestože jsem se snažil, aby ukázky byly názorné a jejich délka příliš nepřesahovala jednu minutu. U každé ukázky hudby je uvedeno číslo stopy, pod kterým ji na CD mediích najdete, uvádím také název hudební skupiny nebo skladatele, dále název alba a nakonec název skladby (u symfonické hudby část či větu). V příručce naleznete také notové příklady, snímky křivek zvukových editorů k šesté kapitole ( Výrazové prvky ) a amatérsky pořízené fotografie k Prvkům barvy zvuku a Nástrojovým prvkům
8 Než vás uvedu přímo do vysvětlujícího textu jednotlivých ukázek, chci vás upozornit na jeden fakt, respektive záměr. Moje pomůcka se nezabývá vysvětlováním a rozlišováním žánrů a stylů. Srovnáme-li bohatý svět hudby metaforicky s obrovským městem, pak se mé Hudební prvky zabývají cihlami a trámy, nikoli rozlišováním budov podle jejich účelu a stavebního slohu. Nerozlišuji tedy, co je rock a co je jazz, nesnažím se rozpoznat art rock od heavy metalu. (Kdyby však jiný autor takovouto pomůcku zvukovou vytvořil, patřil bych k prvním zájemcům o její získání). Už tak považuji za krok na tenký led uvádění ukázek různého cítění (osminového, šestnáctinového, shuffle atd.), protože odtud je k pojmenování hudebního stylu jen krůček. Proto se také v Hudebních prvcích tato látka vyskytuje jen s ukázkami hranými rockovými a jazzovými kapelami, protože snažit se symfonickou hudbu vměstnat do nějakého konkrétního cítění je nerealizovatelné. Tato hudba se srovnává podle jiných kritérií. Vyhýbám se rovněž příliš podrobným teoretickým definicím hudebních prvků, které najdete mnohem více fundovaně vyjádřeny ve slovnících a učebnicích hudební nauky. Hlavní náplní mé pomůcky je především zvukový záznam. Texty mají pouze sekundární úlohu, a tou je usnadnění orientace v nahrávkách. Při hledání ukázek z oblasti symfonické hudby jsem se zcela opíral o notový záznam bicích nástrojů a správnost mé volby ukázek může být zpochybněna snad jen pohledy subjektivními. Vždy bude možno najít ještě typičtější, přesvědčivější efektnější, lépe interpretovanou a lépe nahranou ukázku. A také co se počtu probíraných prvků týče stále budeme nacházet další a další prvky, které by měly či mohly být v mé příručce obsaženy. U hudby hrané hudebními skupinami jsem však musel důvěřovat výhradně sluchu a muzikantským zkušenostem vlastním (i mých poradců), jen výjimečně mi pomohly noty získané z MIDI souborů na oficiálních webových stránkách kapel. A stejně jako jsem uvedl u hudby symfonické vždy bude možné můj projekt zdokonalit a rozšířit. Jistě při studiu Hudebních prvků zjistíte, že mnohé prvky jsou obsaženy také i v ukázkách týkajících se zcela jiné problematiky. Chemicky absolutně čisté prvky se vyskytují pouze v laboratorních podmínkách. V přírodě ve zlaté hrudce naleznete stopy mědi, a tak pravděpodobně v mojí v ukázce čtyřdobého taktu můžete definovat také i osminové cítění, dynamické změny či víření. Mé ukázky nebyly vytvořeny v laboratoři ve studiu, ale jsou vyňaty z existujících nahrávek skutečných kapel a orchestrů. Snad vám i ve stávající podobě Hudební prvky dobře poslouží. Při jejich praktickém využívání v praxi však pamatujte na zlaté pravidlo, že méně znamená někdy více. Nemíchejte do svého hudebního dortu vše, co se vám líbí jako pejsek a kočička v Čapkově pohádce. Dali sice do dortu samé dobré věci, bylo jich však přespříliš a výsledek byl nepoživatelný. Náš dort má být chutný a zajímavý. To vám přeje váš Tomáš Chmura
9 Jak Hudební prvky používat: Jak již jsem se zmínil, příručka obsahuje 6 CD. Není organizována jako učebnice (za kterou ji koneckonců ani nepovažuji), ale spíše jako encyklopedie. V Obsahu si vyhledáte prvek, který vás zajímá. Podle odkazu v Obsahu uvedeném najdete na CD odpovídající hudební ukázku a v textu příručky příslušný komentář. Například: Zajímá vás problematika dvoudobého taktu. Nahlédnete do Obsahu a tam uvidíte adresu prvku: CD1, stopa Vyjmete z obalu odpovídající CD a pustíte v přehrávači nebo na počítači tyto tři úryvky hudby, které zkoumaný prvek obsahují. Velmi často se neobejdete bez komentáře k ukázce. I na to jsem v Obsahu pamatoval, a tak vedle adresy prvku na CD zde naleznete i odkaz na příslušnou stránku v textu příručky. Některé prvky jsou doloženy pouze dvěma ukázkami z oblasti rockové či jazzové hudby, jiné obsahují navíc jednu ukázku z hudby symfonické. Všech šest CD je vyrobeno jako hudební CD a měla by se tedy dát přehrávat na jakémkoli přehrávači s CD mechanikou. Ukázky k Hudebním prvkům jsou vyňaty ze skutečných nahrávek skupin a orchestrů, jejichž hráči ani zvukoví mistři ve studiu neměli potuchy o tom, že se jejich hudba jednou stane součástí instruktivního materiálu. Někdy je tedy nutno pozorně naslouchat, abychom prvek v hudbě rozpoznali. Od toho se také odvíjí následující nutnost: Hudební ukázky je nezbytné přehrávat na kvalitní zvukové aparatuře! Bude-li k přehrávání ukázek používána aparatura vybavená lacinými plastovými reproduktory, pokud bude hudba deformována miniaturními reproduktory notebooků či malých kompaktních CD přehrávačů, je prakticky jisté, že některé prvky vůbec nezaznamenáte. To se týká zejména dílu Prvky barvy zvuku
10 1.Metrické prvky: Tato část Hudebních prvků se zabývá ukázkami vztahujícími se k problematice kolem přízvučných a nepřízvučných dob hudby. Tedy různými typy taktů, eventuálně jejich střídáním a obohacováním zažitých schémat různými odchylkami od pouhého pravidelného střídání zmíněných dob. Má ukázat zájemcům o tuto látku, že tolik nadužívaný čtyřdobý takt je jen jednou z mnoha možností. Za povšimnutí stojí i problematika změn taktu během skladby a současné kombinování různého metra. V této kapitole se snažím vyhnout používání terminologie čtyřčtvrťový a podobně, protože je mnohdy jen věcí zápisu, zda je skladba ve 4/8 nebo 4/4 a tak dále. Na zvukové stránce hudby to nic nemění, podobně jako je pouhým poslechem dosti nejisté rozlišení taktu 4/4 od 2/2. Používám tedy pro označení taktů raději výrazy jako čtyřdobý atd Takt pětidobý Je podobně jako takt čtyřdobý taktem složeným. Nyní však se jedná o složeninu ze dvou nestejných částí. Z třídobé a dvoudobé, a to v libovolném pořadí. Toto pořadí, ať už se jedná o schéma 3+2 nebo 2+3, většinou pak už nebývá v průběhu skladby měněno, ale jakékoli pravidlo může být samozřejmě porušováno. Vedlejšími přízvučnými dobami tedy bývá buď doba čtvrtá nebo třetí. Při vysokých tempech je obvyklé vnímat tento takt jako jakýsi dvoudobý útvar s nestejně dlouhými dobami. Je to pohodlnější než počítat do pěti. CD 1 - Stopa 10. Dream Theater - Scenes from a memory - Beyond this life: Tato ukázka je ve svižném pětidobém taktu rozděleném na 3+2 doby. Tyto doby jsou hráčem na bicí nástroje drobeny na šestnáctinové i dvaatřicetinové hodnoty. Umístění úderů malého bubnu není pro analýzu taktu spolehlivě určující. To spíše velký buben (zhruba v polovině ukázky) jednoznačně zvýrazní polotěžkou dobu taktu a určí tak schéma taktu 3+2. Snažte se při analýze vnímat i ostatní nástroje kapely. CD 1 - Stopa 11. The Flower Kings - Retropolis - Retropolis: Komentář k předcházející ukázce vystihuje i charakter této hudby, přičemž velký vliv na správné chápání metrické struktury má mimo jiné i úder malého bubnu na čtvrté době taktu. Doby jsou pak ještě zpravidla děleny na nižší (osminové) hodnoty, což u bicí soupravy zřetelně slyšíme v partu Hi-Hat. CD 1 - Stopa 12. Gustav Holst - Planets - Mars: Dominantním bicím nástrojem této ukázky jsou tympány. Pětidobý takt této skladby je zvláštní díky triole na první době ostinátního rytmu tympánů. Pro zajímavost uvádím, že efektní part tympánů hrají v této skladbě dva hráči, a to zejména z důvodu možnosti současného znění víru a rytmických úderů. Kratičký notový příklad ukazuje právě takovouto situaci. Notový příklad 4 - Gustav Holst - The Planets - Mars
Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje
Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje Charakteristika: Vyučovaný předmět hra na bicí nástroje zahrnuje praktický nácvik ovládání bicích nástrojů a zastřešuje následující činnosti: hra na nástroje, které
VíceStudijní zaměření Hra na bicí nástroje
Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Bicí nástroje, pod tímto názvem se nabízí široká nabídka nástrojů: blahozvučné(malý buben, bicí souprava, tympány) melodické (zvony, zvonkohra, xylofon, vibrafon,
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 Viz charakteristika zpívá na základě svých dispozic intonačně
VíceHUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník
1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého
Více5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,
VíceOtázky z hudební nauky 1. ročník
Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 5 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceVÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany
VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 03 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5..0 STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KYTARU 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA ELEKTRICKOU
Více5.4. Umění a kultura Hudební výchova
5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku
VíceHra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele
Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele První část metodiky - Hra akordů a doprovodů - je zaměřena na nácvik zjednodušených i úplných hmatů základních kytarových akordů a na nácvik základních kytarových
VíceINSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
VíceŠkolní výstupy vyučovacího předmětu Hra na flétnu
Hra na flétnu Příčná flétna se řadí mezi dřevěné dechové nástroje, uplatňuje se sólově, v různých komorních seskupeních, její zvuk je nepostradatelný v symfonickém či dechovém orchestru a jde jí skvěle
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 1. období/ 1.- 3. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k
VíceDodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 3 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VíceHRA NA BICÍ NÁSTROJE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA BICÍ NÁSTROJE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
VíceNOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ
NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ Doplň názvy not. Napiš půlové noty. e 1 c 1 g 1 h 1 d 1 a 1 c 2 f 1 Zařaď hudební nástroje (smyčcové, dechové plechové-žesťové, dechové dřevěné, bicí). TYMPÁNY POZOUN KONTRABAS
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 7. ročník Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
VíceUčební osnovy pracovní
1 týdně, povinný V: Hlasová hygiena Žák: správně dýchá, dodržuje tón, nasazuje a vyslovuje - správné dýchání, dýchání v pauze - měkké nasazení, pauza - volný nástup - sjednocení hlasového rozsahu - pěvecké
Více7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně
7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku
VíceČasový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.
pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových
Více5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle
5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nejznámějšímu a nejoblíbenějšímu nástroji ze skupiny smyčcových nástrojů. Svou dnešní podobu, na které mají zásluhu především italské houslové školy,
VíceKeyboard Nauka o hudbě
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje nástroje (EKN) Charakteristika studijního zaměření V oblasti Hudební interpretace a tvorba je žákovi umožněno osvojit si hru na keyboard. Žák získává
VíceZVUK A JEHO VLASTNOSTI
ZVUK A JEHO VLASTNOSTI Zvuk - vše co slyšíme, vzniká chvěním hmoty vlastnosti zvuku jsou čtyři délka, výška, síla a barva zvuky se rozdělují na hluky (nepravidelné chvění) a tóny (pravidelné chvění) tóny
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
VíceStudijní zaměření Hra na klasickou kytaru
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru Nástroje strunné drnkací jsou považovány za jedny z nejstarších vůbec. Jejich původ bychom mohli hledat v pravěkém hudebním luku, který vznikl úpravou luku loveckého.
VíceHudební výchova
5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceStudijní zaměření Hra na mandolínu
Studijní zaměření Hra na mandolínu Mandolína je melodický, drnkací nástroj. Má zdvojené struny, které odpovídají strunám houslí, proto je možno vedle původních skladeb pro mandolínu čerpat také z houslové
Více6. - zvládne hru glissando. 7. - umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou
6. - zvládne hru glissando - umí použít melodické ozdoby - umí využít příklepovou techniku v levé ruce - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou - hraje v I. X. poloze - hraje
VíceÚvod čili zevrubná. Průprava. ke hře na bicí. Teoretická část. Dle svých poznatků sestavil O. Daněk
Úvod čili zevrubná Průprava ke hře na bicí Teoretická část Dle svých poznatků sestavil O. Daněk Úvod Průprava ke hře na bicí Úvod Tento sešitek je jakýmsi soupisem mých zkušeností a znalostí získaných
VíceHRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
VícePříloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceStudijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) jsou v dnešní době nedílnou součástí globálního hudebního vývoje. EKN se uplatňují především v hudbě
VíceNázev předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení hudební
VíceStudijní zaměření Hra na violoncello
Studijní zaměření Hra na violoncello Violoncello patří do rodiny smyčcových nástrojů houslového typu. První violoncella se objevují v 16. století. Původně violoncello sloužilo k doprovodným účelům, ale
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 2.období/ 4. 5. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k porozumění
VíceTomáš Chmura HUDEBNÍ PRVKY INSPIRACE PRO HRÁ E NA BICÍ SOUPRAVU
Tomáš Chmura HUDEBNÍ PRVKY INSPIRACE PRO HRÁ E NA BICÍ SOUPRAVU - 2 - Obsah pro vyhledávání prvk Název prvku 1. Metrické prvky Umíst ní ukázky.cd/.stopy Umíst ní komentá e v p íru ce str. 1.1. Základní
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan
VícePožadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
Více5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu
5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu se uskutečňuje v předmětech Hra na zobcovou flétnu, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv.
VíceHudební nástroje se dělí do několika skupin podle způsobu tvoření tónu.
Hudební nástroje Na celém světě existují stovky hudebních nástrojů. My se budeme zabývat především hudebními nástroji, které jsou běžné v Evropě. Některé z těchto nástrojů můžeme vidět a slyšet v symfonickém
VíceHudební výchova 6.ročník
Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních
Více6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.6. Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň Vzdělávací obor Hudební výchova náleží v etapě základního vzdělávání do oblasti
Více5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU
5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební
VíceStudijní zaměření Hra na fagot
Studijní zaměření Hra na fagot Fagot je dechový dřevěný hudební nástroj se strojkem z dvojitého třtinového plátku. Vznikl v Itálii v 16. století, jeho název pochází z italského fagotto svazek, otep. Zpravidla
VíceStudijní zaměření Hra na elektrickou kytaru
Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Díky nemalému zájmu o elektrickou (přesněji elektrofonickou) kytaru je tento nástroj již řadu let vyučován také na některých základních uměleckých školách. Elektrická
VícePředmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci
VíceVzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu
VíceUmění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Hudební výchova 1. 9. ročník 1 hodina týdně třídy, učebna estetické výchovy kultivovat hudebnost
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UM!LECKÉ ŠKOLY, VRCHLABÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UM!LECKÉ ŠKOLY, VRCHLABÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy, Vrchlabí Motivační název: první krok k umění! Logo školy: Předkladatel:
VíceVyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka
VOLITELNÉ Studijní zaměření - Hra na elektrickou kytaru I. stupeň Charakteristika předmětu Nástup elektrické kytary byl ve své podstatě ovlivněn vývojem prvního použitelného snímače vyráběného firmou Rickenbacker
VíceStudijní zaměření Hra na akordeon
Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,
VíceV připravované verzi našeho Školního vzdělávacího programu pro rok 2017/2018 bude EZHZT zpracováno takto:
Co je to EZHZT? EZHZT je zkratka pro studijní zaměření ELEKTRONICKÉ ZPRACOVÁNÍ HUDBY A ZVUKOVÁ TVORBA, které naše škola zavádí od školního roku 2017/2018 jako novinku. Toto studijní zaměření reaguje na
VíceŠkolní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon
Hra na saxofon Nejčastěji na saxofon hrají klarinetisté, neboť pro tvorbu zvuku oba nástroje využívají hubičku a plátek. Liší se velikostí, materiálem, ze kterého jsou vyrobeny a mechanikou, která uzavírá
Více16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceHeřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova
1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje
VíceHudební výchova ve 4. ročníku
Hudební výchova ve 4. ročníku září učivo výstupy náměty Na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně 1. setkání: Dopis v jednohlase. učebnice strana 5 7 Pohybový doprovod znějící hudby
VíceKONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA 1. ROČNÍK POŽADAVKY KE KLASIFIKACI V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH - 2018/19 na ZUŠ V. Petrova: vysvětlí základní délky not a pomlk - celá, půlová, čtvrťová, osminová a nota půlovou
VíceHudební výchova ve 1. ročníku
Hudební výchova ve 1. ročníku Září Vokální Zásady správného postoje a dýchání při zpěvu. Intonačně čistý zpěv písní. MPZ ( metodický průvodce, zpěvník) s. 5-10 U (učebnice) s.6-17 PL (pracovní listy) 1,2
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
VíceŠkolní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
VíceStudijní zaměření Hra na housle
Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nástrojům, které mají nejširší možnosti využití. Mají za sebou dlouhý historický vývoj, který se definitivně dovršil v 17. století. Z této doby jsou zachované
Více5.21. Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru
5.21. Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na basovou kytaru 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 Dějiny
VíceStudijní zaměření Hra na trubku
Studijní zaměření Hra na trubku Trubka je dechový žesťový nástroj, který dosahuje ze všech v současnosti používaných žesťových nástrojů nejvyšších tónů. Má široké využití prakticky ve všech hudebních žánrech
VíceOrientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
VíceZákladní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 2. období 4. ročník
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HUDEBNÍ VÝCHOVA HV-5-1-01 HV-5-1-02 HV-5-1-03 HV-5-1-04 zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky
VíceVyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu V tomto předmětu je třeba u žáků postupně vytvářet kladný vztah k hudbě, rozvíjet jejich hudebnost, podporovat schopnosti hudbu emocionálně prožít.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HOŘICE Co má svítit, musí vytrvale hořet." Viktor Frankl 1 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 5 2.1 Velikost školy, obory... 5
VíceStudijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba
Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba přistupuje ke zvukové tvorbě jako k jednomu z druhů umění, které aktivně
VíceCílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především zpěvem a poslechem hudby.
Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především
VíceHudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického
VíceCharakteristika předmětu Hudební výchova
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění
Více5.20. Studijní zaměření: Hra na violu
5.20. Studijní zaměření: Hra na violu Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Povinné předměty Hra na violu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 Dějiny
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Hudební nauka
Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický
VíceBi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1
Vyučovací předmět Sborový zpěv Týdenní hodinová dotace 5 hodin Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Vyučovací předmět Hudební výchova, 1. - 3. ročník, strana 1 - zazpívat jednoduché písně - rozlišit sílu zvuku - soustředit se na poslech a krátké skladby - správně a hospodárně dýchat - zazpívat krátkou
Více5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na akordeon
5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na akordeon, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika
Více5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál
5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál Studijní zaměření Hra na cimbál se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na cimbál, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika
VíceZákladní umělecká škola Jedovnice DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Č. 1/2017
Základní umělecká škola Jedovnice DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Č. 1/2017 Platnost dokumentu: Dodatek k ŠVP č. 1/2017 je účinný od 4. 9. 2017.. podpis ředitele školy 5.1.1.20 Hra na lesní roh
Více5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle
5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na housle se uskutečňuje v předmětech Hra na housle, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika vyučovacího
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 6. ročník
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - odhadne správnou hlasitost zpěvu, využívá
VíceI. Sekaniny1804 Hudební výchova
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem
VíceLITVÍNOVSKÉ DŘEVOHRANÍ
Základní umělecká škola Litvínov pořádá soutěž v sólové a komorní hře a seminář DVPP pro dřevěné dechové nástroje LITVÍNOVSKÉ DŘEVOHRANÍ 12. a 13. dubna 2019 V Litvínově Propozice soutěže 1. Soutěž v komorní
Více5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
VíceUčební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Intonace a vokální improvizace Žák: zpívá dle možností intonačně čistě zpívá v durových i mollových tóninách - intonace v dur v rozsahu oktávy - intonace v moll
VíceStudijní zaměření Hra na baskytaru
Studijní zaměření Hra na baskytaru Baskytara je strunný hudební nástroj, který v moderní hudbě nahrazuje funkci kontrabasu. Úlohou baskytary je především hrát basovou linku. Spolu s bicími tak tvoří základ
Více5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň
5.7.1. Hudební výchova pro 2. stupeň Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání
Více1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Počet oborů, velikost... 5. 2.2 Historie a současnost školy... 5
1 OBSAH 1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Počet oborů, velikost... 5 2.2 Historie a současnost školy... 5 2.3 Charakteristika pedagogického sboru... 5 2.4 Dlouhodobé projekty,
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Rytmus, metrum, tempo, počátky hudebních dějin v Čechách, hudební renesance, baroko, klasicismus, romantismus, moderna, vývoj
VíceHra na zobcovou flétnu
Hra na zobcovou flétnu Zobcová flétna je nástroj s bohatou historií a tradicí. Pro předškolní děti představuje jednu z prvních možností seznámení s instrumentální hudbou. Zobcová flétna může být pro žáka:
Více5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
VíceEstetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura VZDĚLÁVACÍ OBOR: Hudební výchova
Více