Hra na zobcovou flétnu

Transkript

1 Hra na zobcovou flétnu Zobcová flétna je nástroj s bohatou historií a tradicí. Pro předškolní děti představuje jednu z prvních možností seznámení s instrumentální hudbou. Zobcová flétna může být pro žáka: Přípravný nástroj pro ostatní dechové nástroje (hoboj, příčná flétna, klarinet, saxofon, lesní roh, trubka, trombon, baskřídlovka, tuba) dokud celková fyzická i psychická vyspělost neumožní žákovi studium na tento nástroj. Žák se učí ovládat pouze sopránový nástroj. Rovnocenný dechový nástroj, kdy se žák po zvládnutí celého rozsahu sopránového nástroje od 4. ročníku I. stupně učí ovládat také nástroj altový či sopraninový (o druhu nástroje rozhodne učitel individuálně dle fyzických dispozic žáka). Se studiem hry na zobcovou flétnu mohou začít děti již ve věku 5 let. Ke hře na zobcovou flétnu patří interpretace skladeb různých stylových období, repertoár zobcové flétny umožňuje žákům věnovat pozornost i hudbě komorní a ansámblové. Postupně se seznamují s hodnotnou literaturou svého nástroje, cvičí se v pohotovosti ve hře z listu, upevňují svoji paměť a nástrojové dovednosti, učí se zvládnout technické a výrazové prostředky svého nástroje. Studium ve studijním zaměření Hra na zobcovou flétnu se uskutečňuje v předmětu Hra na zobcovou flétnu, do 5. ročníku žák současně navštěvuje kolektivní předmět Hudební nauka.

2 Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu 1. ročník 2. ročník 3. ročník umí rozložit a složit nástroj, používá základní artikulaci tenuto, orientuje se v taktech C, 3/4, pojmenovat jeho části a legato a staccato 2/4, 3/8 a 6/8 nástrojovou skupinu; zná základy hygieny nástroje používá artikulační slabiky Tý, používá nové rytmické prvky a hraje vybrané stupnice Dý,(d); hraje tenuto a legato, artikulační modely s notami a (C,G,D,F,B,a,e,h,d,g) a akordy zopakuje jednotaktový rytmický pomlkami osminovými zpaměti, v různých artikulačních model s využitím artikulace a rytmických obměnách orientuje se v základních hraje zpaměti základní stupnice C, G, používá nové rytmické prvky a hudebních pojmech (houslový klíč, F, D, a, d a T5 v rozsahu oktávy artikulační modely s notami a notová osnova), v notovém zápise v různých artikulačních a rytmických pomlkami šestnáctinovými (taktové označení) a v základních obměnách; zahraje jednoduché rytmických hodnotách not a pomlk cvičení v těchto tóninách (např. (celá, půlová, čtvrťová) lidovou píseň) popíše základy správného dýchání, rozliší smutnou a veselou náladu zahraje drobná technická cvičení postoje při hře a držení nástroje skladby (první etudy) zahraje osmitaktovou melodii zvládá synchronizaci prstů a jazyka, používá elementární výrazové zpaměti koordinaci levé a pravé ruky prostředky (dynamika, tempo, zahraje dvoutaktovou melodii používá levý palec při hře tónů druhé agogika) a základní moderní podle sluchu (hra na ozvěnu, oktávy; hraje cvičení k procvičování techniky (např. šustivý tón, otázka odpověď) jeho správné techniky tremolo, frulato) hraje s doprovodem jiného nástroje transponuje jednoduchou melodii o oktávu výš nebo níž, o sekundu výš nebo níž 7 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník rozlišuje tempo, zahraje chromatickou hraje vybrané stupnice dur, moll a příslušné akordy T 5, D 7 dynamiku a výraz stupnici přes celý a zm přes celý rozsah nástroje v různých artikulačních a skladby rozsah sopránového rytmických obměnách nástroje popíše základní zahraje drobná zahraje z listu plynule přechází z C nástroje na F melodické ozdoby technická cvičení a skladbu odpovídající nástroj a naopak (nátryl, mordent, obal, přednesovou skladbu obtížnosti látky 1. příraz skupinka, trylek) na F nástroj 2. ročníku I. stupně zahraje krátké cvičení dle svých možností zahraje snadné části zahraje chromatickou stupnici v rozsahu lidové písně hraje zpaměti barokní sonáty přes celý rozsah F nástroje na altovou nebo rozumí stavbě hudební aplikuje znalosti používá základní melodické sopraninovou flétnu (o fráze, v souvislosti s moderních technik ozdoby (nátryl, mordent, obal, druhu nástroje rozhodne tím dokáže volit v soudobých příraz skupinka, trylek) učitel individuálně dle správné nádechy skladbách v barokních skladbách fyzických dispozic žáka) dokáže samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu, poradí si s technickými obtížnostmi, pracuje s artikulací, dechem a kvalitou tónu dle svých fyzických možností používá další druhy zobcových fléten (tenorová, basová) předvede vyvážený absolventský program sólově či v komorním obsazení uplatňuje intonační a rytmické dovednosti v sólové i ansámblové hře hraje skladby různých stylových období dokáže se uplatnit v komorním souboru

3 I 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník uplatňuje všechny doposud získané znalosti a zahraje rozsáhlejší skladbu s využitím melodických dovednosti v celém rozsahu C a F nástroje chromaticky ozdob či moderních technik samostatně se orientuje v notovém zápise a řeší problematické technické pasáže; sám nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu hraje technicky náročnější etudy a přednesové skladby (sonáty, koncerty) interpretuje skladby různých stylových období a žánrů a pracuje v nich s barvou a kvalitou tónu; adekvátním frázováním umí styly odlišit hraje v souborech různého obsazení a žánrového zaměření s ohledem na své fyzické možnosti hraje na všechny druhy zobcových fléten sám si v hrané skladbě určí vhodné místo pro nádech, na jeden nádech zahraje rozsáhlejší frázi sám si vyhledá a vybere skladbu k nastudování (např. poslechem nahrávky CD, DVD, televize, rozhlas, youtube, návštěva koncertu apod.) samostatně hodnotí díla jednotlivých stylových období podle svých možností a možností školy se aktivně zapojuje jako hráč v komorních či souborových seskupeních, kde umí využít všechny nabyté vědomosti a dovednosti

4 Hudební nauka Hudební nauka je realizována formou kolektivní výuky v ročníku I. stupně studia ve všech studijních zaměřeních hudebního oboru s dotací 1 hodiny týdně. Výuka hudební nauky je spjata s výukou hry na nástroj navazuje na hudební dovednosti žáků a dává jim nepostradatelný teoretický základ pro hru na nástroj. Výuka zahrnuje i praktické hudební činnosti (vokální, instrumentální, poslechové, sluchové, pohybové). Žáci vedle získávání teoretických znalostí rozvíjí svůj hudební sluch, tvořivost, fantazii, celkové estetické cítění a mimo jiné se učí spolupracovat se spolužáky prostřednictvím skupinové práce a hudebních her. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hudební nauka 1. ročník 2. ročník 3. ročník vyjmenuje hudební abecedu a graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty graficky ji zaznamená do notové noty v houslovém klíči (g c 3 ), 1 s posuvkami, v houslovém klíči a osnovy používá noty s posuvkami v basovém klíči (f c) pozná a vytleská notu a pomlku pracuje v základních taktech 2/4, rozlišuje vedle základních celou, půlovou, čtvrťovou 3/4, 4/4 (takt pozná, doplní rytmických hodnot také notu chybějící taktové čáry s použitím čtvrťovou s tečkou, půlovou hodnot celá, půlová, čtvrťová, s tečkou, notu šestnáctinovou osminová, vytleská apod.) popíše stavbu durové stupnice a tvoří durové stupnice a jejich tvoří durové stupnice a jejich vytvoří stupnici C dur, G dur, D akordy (do 4#, 4b), zná postup # a akordy (do 7#, 7b) a popíše stavbu dur, F dur, u probraných stupnic b v předznamenání mollové stupnice aiolská, tvoří akordy harmonická, melodická na základě sluch. analýzy rozliší na základě sluchové analýzy rozliší popíše základní údaje o hudební vzestupnou a sestupnou melodii celý tón a půltón, určuje počet osobnosti B. Smetany a A. Dvořáka hraných tónů (1,2) (příklady děl, stručné životopisné údaje) pohybem reaguje na tempové vysvětlí základní názvosloví pro vysvětlí a při hře na Orffovy změny hudební ukázky tempo (andante, moderato, nástroje nebo při zpěvu užije allegro) tempové a agogické značky v písni zpívá lidové písně a rozezná na základě poznání jednoduchých pohybem reaguje na dvoudobé a předehru, mezihru, dohru lidových písní označí hudební třídobé metrum (dirigování, hra na formu a b a, zpívá píseň v kánonu tělo, tanec), sluchově rozliší tónorod dur a moll orientuje se v notovém záznamu rozdělí hudební nástroje do pozná základní hudební nástroje obsahujícím repetici, prima voltu a základních skupin (strunné, (housle, viola, violoncello, sekunda voltu dechové, bicí) kontrabas, zobcová flétna, příčná flétna, klarinet, trubka, lesní roh, cimbál, základní bicí nástroje) sluchově i graficky rozliší legato a vysvětlí pojem interval a vytvoří tvoří základní intervaly prima staccato, při zpěvu rozliší základní interval prima kvinta oktáva dynamiku (p, f) zopakuje jednoduchý krátký rytmicky doprovodí píseň hrou na reprodukuje jednoduchý rytmický motiv, na rytmické tělo rytmicko melodický motiv, s nástroje hraje těžkou dobu v písni využitím nástrojů Orffova instrumentáře vytvoří ostinátní doprovod k lid. písni a následně ho graficky zaznamená

5 4. ročník 5. ročník 6. ročník 1 7. ročník 2 graficky zaznamená i rozpozná graficky zaznamená i rozpozná noty vysvětlí pojem enharmonické tóny noty v houslovém a basovém klíči v houslovém a basovém klíči, a enharmonické stupnice a uvede (velká oktáva čtyřčárkovaná pojmenuje noty s dvojitým křížkem a příklad oktáva) dvojitým bé pracuje vedle čtvrťových taktů rytmicky reprodukuje notový zápis, reprodukuje rytmický motiv také v taktu 3/8 a 6/8 (takt včetně zápisu s ligaturou a korunou obsahující synkopu a triolu, pozná, doplní chybějící taktové rozlišuje notu a pomlku čáry s použitím hodnot čtvrťová, dvaatřicetinovou osminová, osminová s tečkou, šestnáctinová, vytleská apod.) tvoří mollové stupnice a obraty orientuje se v grafickém záznamu tvoří stupnici chromatickou, jejich kvintakordů (do 7#, 7b) hud. díla čte noty, rozlišuje jejich celotónovou, pentatonickou délku, rychlost skladby, dynamiku apod. zpívá písně lidové a umělé na základě poslechu analyzuje rozliší pojem tónina a tónorod, hudebně vyjadřovací prostředky ve sluchově analyzuje tónorod hrané skladbě (melodie, rytmus, tempo, skladby hudební barva, harmonie), vyjádří náladu skladby vysvětlí a při hře na Orffovy vysvětlí a při hře na Orffovy nástroje sluchově analyzuje počet hraných nástroje nebo při zpěvu užije nebo při zpěvu užívá základní tónů, intervaly a druhy dynamické značky ve skladbě (pp hudební označení, pojmy a názvosloví kvintakordu, popíše stavbu ff, cresc., decresc.) v notovém zápisu septakordu pozná malou písňovou formu na základě poslechu popíše na základě poslechu vysvětlí vývoj a základní jevištní formy (opera, charakteristické znaky epoch dějin hudebně vyjadřovacích balet) hudby v souvislosti s interpretací a prostředků v dějinách hudby uvede příklady stěžejních hudebních v souvislosti s vývojem osobností, příp. hudební děl (J. S. společnosti Bach, W. A. Mozart, L. van Beethoven) identifikuje hudební nástroje, uvede příklady hudebních souborů, v diskuzi se orientuje v hudebních rozdělí je do skupin a vysvětlí orientuje se ve složení pěveckých uskupeních (komorní hudba, princip tohoto dělení, na základě sborů, zná zpěvní hlasy, na základě orchestry, sbory apod.) poslechu zařadí skladbu dle poslechu rozliší hudbu různých druhů instrumentálního složení a žánrů (symfonie, koncert, opera apod.) vysvětlí označení přednesu ve transponuje jednoduchý melodický intonačně reprodukuje skladbě útvar do jiné tóniny jednoduchý notový zápis určí tóninu harmonicky přehledné s využitím znalosti o harmonických najde jednotlivé stupně v durové durové písně funkcích vytváří jednoduchý tónině a označí harmonické akordický doprovod k přehledné funkce (T, S, D) durové písni (T, S, D) zaznamená vlastní hudební analyzuje výstavbu skladeb (orientuje vytváří vlastní rytmické a myšlenku do not se v základních hudebních formách melodické útvary, orientuje se malá písňová forma dvoudílná a v rytmickém vícehlasu rytmická třídílná, rondo apod.) reprodukce rozlišuje a tvoří intervaly základní určí intervaly (základní a odvozené tvoří základní a odvozené a odvozené (čisté, velké, malé) č., v., zv., m., zm.) intervaly přesahující rozsah oktávy instrumentálně a pohybově kriticky hodnotí hudební výkon (DVD diriguje v základních taktech vyjádří metrum poslechové nahrávka nebo návštěva koncertu) a skladby své postoje zdůvodní 1 Probíhá individuálně dle potřeby žáka v případě rozšířené výuky při přípravě na studium na střední škole. 2 Taktéž