Výroční zpráva o činnosti školy

Transkript

1 STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ, OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015/2016 č.j. SZSOs/3708/2016 Schváleno pedagogickou radou Schváleno školskou radou SZŠ Schváleno školskou radou VOŠZ Předkládá: RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D., ředitelka školy

2 OBSAH ÚVOD Základní údaje o škole Vymezení doplňkové činnosti organizace Charakteristika školy Školská rada Školská rada při střední zdravotnické škole Školská rada při Vyšší odborné škole zdravotnické Přehled oborů vzdělávání Obory vzdělávání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělávání a Rámcově vzdělávací programy: Statistika žáků a tříd Statistika studentů a studijních skupin Přehled pracovníků školy Organizační struktura školy Pedagogický sbor Oborové komise Předmětové komise Garanti, metodici, výchovní poradci Nepedagogičtí pracovníci Údaje o výsledcích vzdělávání... 13

3 4.1 Přehledy výsledků Přehled výsledků 1. pololetí školního roku SZŠ Přehled výsledků 2. pololetí školního roku SZŠ Výchovná opatření za školní rok 2015/2016 na SZŠ Opravné zkoušky na SZŠ Přehled výsledků 1. pololetí školního roku VOŠZ Přehled výsledků 2. pololetí školního roku VOŠZ Výsledky maturitních zkoušek za školní rok 2015/ Výsledky absolutorií Přijímací řízení Přijímací řízení na SZŠ pro školní rok 2015/ Přijímací řízení na VOŠZ pro školní rok 2015/ Evaluace vzdělávacího procesu Evaluace na SZŠ Evaluace na VOŠZ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Univerzita volného času Mimoškolní a humanitární činnosti Činnost metodika ICT... 37

4 6.4 Činnost metodika EVVO Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a o výchovném poradenství Metodik prevence sociálně patologických jevů Výchovné poradenství Profesní poradenství Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů ERASMUS+ (VÝZVA 2014) ELDERLY CARE IN EUROPE Zvýšení bezpečnosti žáků SZŠ a VOŠZ Ostrava ERASMUS + (VÝZVA 2015) WORK EXPERIENCE IN EUROPE Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava Edukační projekty pro MŠ a ZŠ Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Základní údaje o hospodaření školy Příloha č. 1 - Hodnotící zpráva zástupkyně pro stření školu Příloha č. 2 - Hodnotící zpráva zástupkyně pro vyšší odbornou školu Příloha č. 3 - Hodnotící zpráva oboru Zdravotnický asistent a Diplomovaná všeobecná sestra Příloha č. 4 - Hodnotící zpráva oboru Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka Příloha č. 5 - Hodnotící zpráva oboru Nutriční asistent a Diplomovaný nutriční terapeut 118 Příloha č. 6 - Hodnotící zpráva oboru Laboratorní asistent

5 Příloha č. 7 - Hodnotící zpráva oboru Diplomovaný farmaceutický asistent Příloha č. 8 - Hodnotící zpráva předmětové komise humanitních a společenskovědních předmětů Příloha č. 9 - Hodnotící zpráva předmětové komise přírodovědných předmětů a TEV Příloha č Hodnotící zprava předmětové komise cizích jazyků Příloha č Hodnotící zprava garanta celoživotního vzdělávání Příloha č Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Příloha č Činnosti školy v oblasti zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Příloha č Projekty

6 Jména žáků a studentů ve Výroční zprávě školy byla uvedena na základě jejich předchozího souhlasu, u nezletilých žáků na základě souhlasu jejich zákonných zástupců. Zaměstnanci Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické, Ostrava, příspěvkové organizace souhlasí s uveřejněním svých jmen ve Výroční zprávě školy.

7 ÚVOD Výroční zpráva o činnosti školy, na jejímž zpracování se podíleli nejen vedoucí pracovníci školy, ale také další pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci, je důkazem toho, že naše škola je nejen otevřená vzdělávací instituce, ale také škola, která se neustále modernizuje a zlepšuje nejen pracovní podmínky našich zaměstnanců, ale také zázemí našim žákům a studentům. Stává se centrem celoživotního vzdělávání. Je zprávou o modernizaci naší školní jídelny a kuchyně, která splňuje po rekonstrukci podmínky pro dietní stravování. Je zprávou o kompletní výměně datových sítí v budově na ulici Jeremenkova, o rekonstrukci střechy a zahájené rekonstrukci sociálních zařízeních v budově na ulici 1. máje. Je také zprávou o zahájení nových, velmi úspěšných projektů To dám, Už to vím, už se nezraním, které se zaměřují na prevenci dětských úrazů a poskytování první pomoci, jejichž cílovou skupinou jsou děti mateřských škol a žáci základních škol. Je zprávou o pokračování zahraničních stáží nejen našich žáků a studentů, ale také učitelů v rámci programu ERASMUS+ a operačního programu Zvyšování kvality ve vzdělávání. A v neposlední řadě je zprávou o úspěších našich žáků v soutěžích, o jejich aktivní účasti na charitativních akcích různého typu. Velké poděkování patří všem pedagogickým i nepedagogickým zaměstnancům školy, kteří v nemalé míře mají zásluhu na tom, že všechny stanovené cíle se nám podařilo splnit. RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D., ředitelka školy 1

8 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Adresa školy: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Ostrava, příspěvková organizace Jeremenkova 754/2, Ostrava Identifikátor zařízení: Odloučená pracoviště školy: na ul. 1. máje 11, Ostrava do na ul. Klicperova 8, Ostrava Právní forma: příspěvková organizace IČO: Zřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, Ostrava Tel. kontakt: Webové stránky: sekretariat@zdrav-ova.cz Škola sdružuje: 1. střední zdravotnická škola IZO vyšší odborná škola zdravotnická IZO školní jídelna, výdejna IZO

9 Vedení školy: ředitelka školy: RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D., statutární zástupkyně ředitelky školy, zástupkyně ředitelky školy pro vyšší odbornou školu: Mgr. Hana Hanusková zástupkyně ředitelky školy pro střední školu: Mgr. Eva Schichelová 1.1 VYMEZENÍ DOPLŇKOVÉ ČI NNOSTI ORGANIZACE Okruhy doplňkové činnosti příspěvkové organizace: o Provádění rekvalifikačních, odborných a vzdělávacích kurzů, školení a jiných akcí včetně zprostředkování. o Závodní stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost škol a školských zařízení zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí. o Hostinská činnost. o Reklamní činnost a marketing. o Pronájem majetku. o Vydavatelská a polygrafická činnost. o Kopírovací práce. o Poradenská a konzultační činnost, zpracování odborných studií a posudků. o Pořádání kulturních produkcí, zábav, přehlídek a obdobných akcí. o Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti. 3

10 1.2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě je škola s více než 80letou tradicí. Výuku žáků střední školy a studentů vyšší odborné školy zajišťuje v budovách na ulicích Jeremenkova v Ostravě-Vítkovicích a 1. máje v Ostravě - Mariánských Horách. Škola disponuje ve všech budovách odbornými laboratořemi, multimediálními učebnami, třemi učebnami ICT i moderní tělocvičnou. Má kvalitně vybavenou knihovnu a v obou budovách školy jsou žákům a studentům k dispozici studovny. Kromě nabízených studijních oborů a vzdělávacích programů v denní, dálkové i kombinované formě vzdělávání, nabízí škola také odborné kurzy, vzdělávací programy, pořádá konference pro širokou veřejnost. Stává se centrem celoživotního vzdělávání. Škola má ve své správě také budovu na ulici Fráni Šrámka v Ostravě-Mariánských Horách, která je pronajímána firmám, svůj depozitář má v budově také Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě. 1.3 ŠKOLSKÁ RADA ŠKOLSKÁ RADA PŘI STŘE DNÍ ZDRAV OTNI CK É Š KO LE Radou Moravskoslezského kraje byli jmenováni: PhDr. Zdeňka Šináglová, Fakultní nemocnice Ostrava, p.o. Petr Klička, zubní technik Za pedagogické pracovníky byli zvoleni: Mgr. Karin Schestagová, učitelka všeobecně vzdělávacích předmětů o (předseda školské rady) Mgr. Renata Tylšarová, odborná učitelka Za zletilé žáky a zákonné zástupce nezletilých žáků byly zvoleny: Jiří Pazděra, žák Hana Olšáková, zákonný zástupce žáka 4

11 1.3.2 ŠKOLSKÁ RADA PŘI VY Š ŠÍ O DBORNÉ ŠKO LE ZDRAVOTNI CK É Radou Moravskoslezského kraje byly jmenovány: Mgr. Margita Malíšková, Městská nemocnice Ostrava, p.o. PhDr. Zdeňka Šináglová, Fakultní nemocnice Ostrava, p.o. Za pedagogické pracovníky byly zvoleny: Mgr. Šárka Bräuerová, odborná učitelka o (předseda školské rady) Mgr. Radka Dzubová, odborná učitelka Za studenty vyšší odborné školy byly zvoleny: Jan Grimm Aneta Holubková 5

12 2 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ 2.1 OBORY VZDĚLÁVÁNÍ PODLE KLASIFIKACE KMENOVÝCH OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A RÁMCOVĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY: STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA: M/01 Zdravotnický asistent (ZA)- denní forma vzdělávání podle ŠVP M/01 Zdravotnický asistent (ZA) - dálková forma vzdělávání podle ŠVP M/02 Nutriční asistent (NA) - denní forma vzdělávání podle ŠVP M/01 Laboratorní asistent (LA) - denní forma vzdělávání podle ŠVP M/03 Asistent zubního technika (AZ) - denní forma vzdělávání podle ŠVP M/04 Zdravotnické lyceum (LY) - denní forma vzdělávání podle ŠVP VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ: Akreditované vzdělávací programy: N/11 Diplomovaná všeobecná sestra (SD) denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/11 Diplomovaná všeobecná sestra (SK) kombinovaná forma vzdělávání délka vzdělávání: 3,5 let N/41 Diplomovaný nutriční terapeut (ND) denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/41 Diplomovaný nutriční terapeut (NK) kombinovaná forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/11 Diplomovaný farmaceutický asistent (FD) denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/11 Diplomovaný farmaceutický asistent (FK) kombinovaná forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/11 Diplomovaný zubní technik (ZD) denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/31 Diplomovaná dentální hygienistka (HD) denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky N/31 Diplomovaná dentální hygienistka (HD) kombinovaná forma vzdělávání délka vzdělávání: 3 roky 6

13 2.2 STATISTIKA ŽÁKŮ A TŘÍD Střední zdravotnická škola - denní studium třída třídní učitel počet žáků k 1.9. počet žáků k 1.2. počet žáků k LA1 Mgr. Jana Kubánková LY1 Mgr. Eduard Hořanský NA1 Mgr. Pavla Šuláková ZA1A Mgr. Agata Kohutová ZA1B Mgr. Karin Helsnerová AZ2 Ph.D. Petra Havlásková LY2 Mgr. Martina Hořínková NA2 Mgr. Jitka Knápková ZA2A Mgr. Martina Mokrá ZA2B Mgr. Renáta Tylšarová AZ3 Mgr. Miriam Dvořáčková LA3 Ing. Zuzana Vargová LY3 Mgr. Karin Schestagová NA3 PaedDr. Renata Mohylová ZA3A Mgr. Jana Bělanová ZA3B Mgr. Jitka Vašková AZ4 Bc. Štěpánka Slavíková LY4 Mgr. Kateřina Matuszová NA4 Mgr. Kamila Bolechová ZA4A Mgr. Margareta Boženská ZA4B Mgr. Jana Němcová celkem Střední zdravotnická škola - dálkové stadium třída třídní učitel počet žáků k 1.9. počet žáků k 1.2. počet žáků k ZA4D Mgr. Jana Horáková celkem

14 Pohyb žáků ve školním roce 2015/2016 Přijetí do vyššího ročníku, přestup 16 Přerušení studia 3 Nástup po přerušení 4 Zanechání studia STATISTIKA STUDENTŮ A STUDIJNÍCH SKUPIN Vyšší odborná škola zdravotnická denní formy vzdělávání studijní skupina vedoucí studijní skupiny počet studentů k 1.9. počet studentů k 1.2. počet studentů k FD1 Mgr. Dana Jalůvková ND1 Mgr. Miriam Návratová SD1A Mgr. Renata Křížová SD1B PhDr. Pavlína Blahutová ZD1 Mgr. Karin Funioková FD2 Jana Folwarczná HD2 Mgr. Radana Klásková ND2 Mgr. Jana Polášková SD2A Mgr. Radka Dzubová SD2B Mgr. Šárka Bräuerová ZD2 Lenka Žwaková FD3 Mgr. Tereza Zemánková ND3 Ing. Lada Čmielová SD3A PhDr. Petra Borová SD3B Mgr. Šárka Bräuerová celkem

15 Vyšší odborná škola zdravotnická kombinované formy vzdělávání studijní vedoucí studijní skupiny počet počet počet skupina studentů studentů studentů k 1.9. k 1.2. k HK1 Mgr. et. Mgr. Světlana Frantová NK1 Mgr. Karin Petřeková SK2 Mgr. Karin Helsnerová FK3 Mgr. Dana Jalůvková NK3 Mgr. Karin Petřeková SK3 Bc. Eva Zwyrtková SK4 Mgr. Radka Dzubová celkem Pohyb studentů ve školním roce 2015/2016 Přijetí do vyššího ročníku, přestup Přerušení vzdělávání Nástup po přerušení Zanechání studia 8 studentů 34 studentů 6 studentů 79 studentů 9

16 3 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY 3.1 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA ŠKOLY ředitelka školy (statutární orgán) zástupkyně ředitelky školy pro SZŠ vedoucí oborů garant oboru LA vyučující odborných předmětů SZŠ studijní oddělení SZŠ asistentka knihovnice statutární zástupkyně ředitelky školy zástupkyně ředitelky školy pro VOŠZ vedoucí oborů garant oboru DFA vyučující odborných předmětů VOŠZ studijní oddělení VOŠZ vrátná, administrativní pracovník předsedové předmětových komisí vyučující všeobecně vzdělávacích předmětů vedoucí ekonomického úseku finační účetní mzdová účetní pokladní vedoucí provozního úseku správce sítě školníci vrátní uklízečky vedoucí školní jídelny vedoucí kuchařka kuchařky pomocné kuchařky sekretářka školy 3.2 PEDAGOGICKÝ SBOR K pracovalo celkem na škole 78 interních učitelů všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů a 99 externích učitelů, především odborných předmětů OBO ROV É KO MI SE Ve školním roce 2015/2016 na škole pracovaly oborové komise: a) na střední zdravotnické škole o Asistent zubního technika - vedoucí oboru Mgr. Liána Kubalová o Nutriční asistent - vedoucí oboru PhDr. Dagmar Kovářů o Zdravotnický asistent - vedoucí oboru PhDr. Kamila Veselá b) na vyšší odborné škole zdravotnické o Diplomovaný nutriční terapeut o vedoucí oboru PhDr. Dagmar Kovářů 10

17 o o Diplomovaná všeobecná sestra - vedoucí oboru PhDr. Kamila Veselá Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka - vedoucí oborů Mgr. Liána Kubalová PŘEDMĚTOV É KO MI S E Ve školním roce 2015/2016 ve škole pracovaly předmětové komise a sekce: Komise humanitních předmětů předsedkyně komise PhDr. Helena Kryzová o Sekce společenskovědních předmětů vedoucí sekce Mgr. Kateřina Matuszová Komise přírodovědných předmětů a tělesné výchovy předsedkyně komise Mgr. Eva Pazourková o Sekce matematiky vedoucí sekce Mgr. Jana Dziková o Sekce přírodovědných předmětů vedoucí sekce Mgr. Miroslava Šebestová o Sekce IKT vedoucí sekce Mgr. Miroslava Hellerová o Sekce tělesné výchovy vedoucí sekce Mgr. Miriam Dvořáčková Komise cizích jazyků předsedkyně komise Mgr. Světla Sýkorová GARAN TI, METO DI CI, V ÝCHOVNÍ PORADCI Koordinátor EVVO - Mgr. Karin Schestagová Koordinátor pro humanitární činnost - Mgr. Renáta Tylšarová Koordinátor pro pedagogickou praxi - Mgr. Martina Mokrá Výchovný poradce - Mgr. Jana Horáková, PhDr. Evžen Sikora Školní metodik prevence sociálně patologických jevů - PhDr. Evžen Sikora Metodik ICT - Mgr. Miroslava Hellerová Garant pro obor Laboratorní asistent - Ing. Zuzana Vargová, MBA Garant pro obor Diplomovaný farmaceutický asistent - Mgr. Dana Jalůvková Garant pro celoživotní vzdělávání - Bc. Eva Zwyrtková Garant pro projektovou činnost - Ing. Lada Čmielová 11

18 3.3 NEPEDAGOGIČTÍ PRACOVN ÍCI K bylo zaměstnáno 30 nepedagogických pracovníků, kteří pracovali na ekonomickém a provozním úseku. K bylo zaměstnáno 31 pracovníků (z toho 1 zaměstnanec jako zástup za dlouhodobou nemocenskou). A 1 externí zaměstnanec (zástup za dlouhodobou nemocenskou). 12

19 4 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ 4.1 PŘEHLEDY VÝSLEDKŮ PŘEHLED V Ý SLEDK Ů 1. POLO LETÍ ŠKO LNÍ HO RO K U SZŠ Průměrná absence na žáka Z toho hodnocení třída celkem neomluvená V P 5 N Průměrný prospěch LA LY NA ZA1A ZA1B AZ LY NA ZA2A ZA2B AZ LA LY NA ZA3A ZA3B AZ LY NA ZA4A ZA4B ZA4D

20 4.1.2 PŘEHLED V Ý SLEDK Ů 2. POLO LETÍ ŠKO LNÍ HO RO KU SZŠ Průměrná absence na žáka Z toho hodnocení třída celkem neomluvená V P 5 N Průměrný prospěch LA LY NA ZA1A ZA1B AZ LY NA ZA2A ZA2B AZ LA LY NA ZA3A ZA3B AZ LY NA ZA4A ZA4B ZA4D

21 4.1.3 VÝ CHOVN Á OPATŘENÍ ZA ŠKO LNÍ ROK 2015/2016 N A SZŠ pochvaly třídního učitele uděleny 57 žákům pochvaly ředitelky školy uděleny 35 žákům napomenutí třídního učitele uděleno 4 žákům důtky třídního učitele uděleny 7 žákům důtky ředitelky školy uděleny 2 žákům 2 stupeň z chování 5 žákům 3 stupeň z chování - 1 žákovi Napomenutí třídního učitele a důtky třídního učitele byly uděleny za porušení školního řádu, pozdní omlouvání, neomluvené hodiny. Důtky ředitelky školy a klasifikace 2. stupeň a 3. stupeň z chování za hrubé porušení školního řádu a neomluvenou absenci OPRAVN É ZKO UŠ KY N A SZŠ Celkem neprospělo 50 žáků, z toho úspěšně vykonalo opravné zkoušky 30 žáků, neúspěšně 10 žáků, 2 žáci se nedostavili, povoleno opakování ročníku bylo 10 žákům. třída neprospěli (počet žáků) k opravným zkouškám úspěšně k opravným zkouškám neúspěšně opakování ročníku LY NA ZA1A ZA1B LY NA ZA2B LA LY NA (nedostavila se) 0 ZA3B ZA4A ZA4B ZA4D

22 4.1.5 PŘEHLED V Ý SLEDK Ů 1. POLO LETÍ ŠKO LNÍ HO RO KU VOŠZ Vyšší odborná škola zdravotnická denní forma vzdělávání studijní skupina počet studentů Z toho hodnocení P 4 N Průměrný prospěch SD1A SD1B ND FD ZD SD2A SD2B ND FD HD ,679 ZD SD3A SD3B ND FD Vyšší odborná škola zdravotnická kombinovaná forma vzdělávání studijní skupina počet studentů Z toho hodnocení P 4 N Průměrný prospěch HK NK SK FK NK SK SK

23 4.1.6 PŘEHLED V Ý SLEDK Ů 2. POLO LETÍ ŠKO LNÍ HO RO KU VOŠZ Vyšší odborná škola zdravotnická denní forma vzdělávání studijní skupina počet studentů Z toho hodnocení P 4 N Průměrný prospěch SD1A SD1B ND FD ZD SD2A SD2B ND FD HD ZD SD3A SD3B ND FD Vyšší odborná škola zdravotnická kombinovaná forma vzdělávání studijní skupina počet studentů Z toho hodnocení P 4 N Průměrný prospěch HK NK SK FK NK SK

24 4.2 VÝSLEDKY MATURITNÍCH ZKOUŠEK ZA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Přehled výsledků MZ v jarním termínu Část Předmět Obor Počet Úspěšně vykonalo Prům. přihlášených maturujících DT PP ÚZ prospěch ČJ AZ ,48 AJ AZ ,62 M AZ ,25 ČJ LY ,54 AJ LY ,89 Společná M LY ,00 ČJ NA ,40 AJ NA ,92 M NA ,00 ČJ ZA ,92 AJ ZA ,28 M ZA ,00 Protetická technologie AZ ,32 Stomatologická protetika AZ ,79 Zhotovování AZ ,50 stomatologických protéz Biologie LY ,09 Fyzika LY ,67 Chemie LY ,00 Profilová Maturitní práce s LY ,09 obhajobou Psychologie, patopsychologie LY ,57 Somatologie, Klinická propedeutika LY ,09 Klinická dietetologie NA ,12 Léčebná výživa NA ,88 Praktická zkouška NA ,32 z odborných předmětů * Psychologie a komunikace ZA ,34 Ošetřovatelství ZA ,41 Ošetřování nemocných * ZA ,59 18

25 Přehled výsledků MZ v podzimním termínu Část Předmět Obor Počet Úspěšně vykonalo Prům. přihlášených maturujících DT PP ÚZ prospěch ČJ AZ ,00 AJ AZ ,00 M AZ ,50 ČJ LY ,00 AJ LY ,00 Společná M LY ,00 ČJ NA ,60 AJ NA ,00 M NA ,00 ČJ ZA ,50 AJ ZA ,56 M ZA ,00 Protetická technologie AZ ,00 Stomatologická protetika AZ ,00 Zhotovování AZ ,00 stomatologických protéz * Biologie LY ,00 Fyzika LY ,00 Chemie LY ,00 Profilová Somatologie, Klinická LY ,50 propedeutika Psychologie, patopsychologie LY ,50 Maturitní práce s obhajobou LY ,33 Klinická dietetologie NA ,50 Léčebná výživa * NA ,67 Praktická zkouška NA ,00 z odborných předmětů * Psychologie a komunikace ZA ,00 Ošetřovatelství ZA ,44 Ošetřování nemocných * ZA ,00 19

26 Přehled celkových výsledků MZ Jarní termín Podzimní termín Obor Termín prospěl prům. prospěl prům. prospěl neprospěl prospěl neprospěl s vyzn. prospěch s vyzn. prospěch AZ řádný , ,00 opravný ,80 LY řádný , ,25 opravný ,00 NA řádný , ,40 opravný ,96 ZA řádný , ,00 opravný ,86 Vysvětlivky použitých zkratek: DT didaktický test PP písemná práce ÚZ ústní zkouška AZ Asistent zubního technika LY Zdravotnické lyceum NA Nutriční asistent ZA Zdravotnický asistent - praktická maturitní zkouška ** - maturitní práce s obhajobou Hodnocení společné části maturitní zkoušky v jarním zkušebním období vychází ze Zprávy o výsledcích společné části zveřejněné CERMATEM pro jarní zkušební období. 20

27 ČJL komplex DT PP ÚZ PRŮM. % PRŮM. % PRŮM. % PRŮM. % SKÓR SKÓR SKÓR SKÓR ČESKÁ REPUBLIKA 69,7 65,9 68,5 74,7 LYCEUM 71,7 67,9 69,6 77,7 SOŠ zdravotnické 63,2 57,6 62,9 68,9 ŠKOLA CELKEM 67,1 64,9 67,0 69,6 TŘÍDA LYCEUM 72,5 66,7 73,0 77,8 SOŠ zdravotnické 66,0 64,5 65,7 67,9 SKUPINA OBORŮ LY4 LYC 72,5 66,7 73,0 77,8 AZ4 SZD 72,4 70,4 68,4 78,4 NA4 SZD 62,0 57,6 64,7 63,6 ZA4A SZD 67,3 66,3 69,4 66,2 ZA4B SZD 63,4 50,0 60,4 65,7 AJ komplex DT PP ÚZ PRŮM. % SKÓR PRŮM. % SKÓR PRŮM. % SKÓR PRŮM. % SKÓR ČESKÁ REPUBLIKA 77,8 78,3 78,3 76,0 LYCEUM 80,3 80,5 81,1 79,1 SOŠ zdravotnické 66,6 64,9 68,9 67,9 ŠKOLA CELKEM 76,5 78,0 74,1 75,9 LYCEUM 81,6 73,8 90,1 78,2 SOŠ zdravotnické 75,5 77,2 73,1 74,6 TŘÍDA SKUPINA OBORŮ LY4 LYC 81,6 82,6 79,2 82,2 AZ4 SZD 85,2 86,8 84,8 82,5 NA4 SZD 67,5 66,4 67,2 70,1 ZA4A SZD 75,5 76,4 74,4 74,9 ZA4B SZD 78,0 83,0 71,3 74,6 21

28 MAT DT PRŮM. % SKÓR ČESKÁ REPUBLIKA 54,3 LYCEUM 55,5 SOŠ zdravotnické 32,1 ŠKOLA CELKEM 33,3 LYCEUM 42,5 SOŠ zdravotnické 30,2 TŘÍDA SKUPINA OBORŮ LY4 LYC 42,5 AZ4 SZD 36,0 NA4 SZD 32,0 ZA4A SZD 17,0 ZA4B SZD 8,0 Z výše uvedených tabulek vyplývá, že s výsledky letošních maturitních zkoušek v jarním zkušebním období nemůžeme být spokojeni. Ve srovnání se školním roce 2013/2014, kdy neprospělo celkem 33 žáků z celkového počtu 125 žáků, ve školním roce 2014/2015 to bylo 17 žáků z celkového počtu 144 žáků, ve školním roce 2015/2016 to bylo opět 22 žáků z celkového počtu 130 žáků. Ve většině ukazatelů jsme s výsledky nad celostátním průměrem v porovnávaných skupinách oborů. Slabších výsledků dosáhli žáci v matematice. 4.3 VÝSLEDKY ABSOLUTORIÍ Absolutoria proběhla ve dnech: zimní období obor Diplomovaná všeobecná sestra (SK4) termín konání: letní období obor Diplomovaný farmaceutický asistent (FD3) termín konání: obor Diplomovaný farmaceutický asistent (FK3) termín konání: obor Diplomovaná všeobecná sestra (SD3A) termín konání: obor Diplomovaná všeobecná sestra (SD3B) termín konání: obor Diplomovaný nutriční terapeut (ND3) termín konání: obor Diplomovaný nutriční terapeut (NK3) termín konání:

29 Studijní skupina Forma vzděl. Počet studentů SS Počet st. k absolut. Prospělo s vyznamen. Prospělo Neprospělo Opravné absolutorium Náhradní absolutoruim Průměr SS SK4 KF ,821 FD3 DF ,544 FK3 KF ,708 SD3A DF ,667 SD3B DF ,783 ND3 DF ,595 NK3 KF ,511 celkem ,661 Celkový počet studentů, kteří přistoupili k absolutoriu ve školním roce 2015/2016 byl 139 ze 7 studijních skupin. Ve studijní skupině SK4 konalo absolutorium celkem 26 studentů s průměrným prospěchem 1,821. Deset studentů prospělo s vyznamenáním, 13 studentů prospělo. Tři studenti neprospěli a vykonali opravné absolutorium v červnu Ve studijní skupině FD3 bylo připuštěno k absolutoriu celkem 20 studentů s průměrným prospěchem 1,544. Dvanáct studentů prospělo s vyznamenáním, 6 studentů prospělo. Dva studenti neprospěli a absolutorium vykonali v opravném termínu Ve studijní skupině FK3 konalo absolutorium celkem 25 studentů s průměrným prospěchem 1,708. Devět studentů prospělo s vyznamenáním, 15 studentů prospělo a 1 neprospěla. Absolutorium úspěšně vykonala v opravném termínu Ve studijní skupině SD3A přistoupilo k absolutoriu celkem 16 studentů. Jejich průměrný prospěch byl 1,667. Sedm studentů prospělo s vyznamenáním, 9 studentů prospělo a 1 studentka nesplnila podmínky pro vykonání absolutoria v řádném termínu - neuzavřela poslední ročník vzdělávání - vykonala absolutorium v náhradním termínu. Náhradní termín absolutoria proběhl

30 Ve studijní skupině SD3B konalo absolutorium celkem 23 studentů s průměrným prospěchem 1,783. Devět studentů prospělo s vyznamenáním, 13 studentů prospělo. 1 studentka neuspěla a vykonala absolutorium v opravném termínu Ve studijní skupině ND3 konalo absolutorium celkem 14 studentů s průměrným prospěchem 1,595. Sedm studentů prospělo s vyznamenáním, 7 studentů prospělo. Ve studijní skupině NK3 vykonalo absolutorium celkem 15 studentů s průměrným prospěchem 1,511. Devět studentů prospělo s vyznamenáním, 6 studentů prospělo. Nejlepší hodnocení, resp. průměrný prospěch studijní skupiny konající absolutorium byl u oboru vzdělání Diplomovaný nutriční terapeut, kombinovaná forma vzdělávání. Celkový počet absolventů ve školním roce 2015/2016 byl 140, 74 studentů denní formy vzdělávání a 66 studentů kombinované formy vzdělávání, z toho 4 absolventi vykonali absolutorium později než 30. září roku, v němž přestali být studenty školy. Jedná se o absolventy oboru vzdělání Diplomovaná všeobecná sestra v kombinované formě a denní formě vzdělávání. Studenty školy byli tito absolventi do dne a konali náhradní a opravný termín absolutoria v říjnu

31 4.4 PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PŘIJÍ MACÍ ŘÍ ZENÍ N A SZŠ P RO ŠKO LNÍ ROK 2015/ kolo 2. kolo 3. kolo Zdravotnický asistent Počet přihlášených 134 Počet přijatých 81 Odevzdali zápisový lístek 55 Nutriční asistent Počet přihlášených 55 Počet přijatých 35 Odevzdali zápisový lístek 21 Asistent zubního technika Počet přihlášených 115 Počet přijatých 36 Odevzdali zápisový lístek 30 Zdravotnické lyceum Počet přihlášených 109 Počet přijatých 43 Odevzdali zápisový lístek 28 25

32 4.4.2 PŘIJÍ MACÍ ŘÍ ZENÍ N A VOŠZ PRO ŠKO LNÍ ROK 2015/ kolo 2. kolo Diplomovaná všeobecná sestra Počet přihlášených denní forma Počet přijatých Počet odvolaných 33 6 Počet zapsaných Diplomovaný nutriční terapeut Počet přihlášených denní forma Počet přijatých Počet odvolaných 14 1 Počet zapsaných Diplomovaný farmaceutický asistent Počet přihlášených denní forma Počet přijatých 36 - Počet odvolaných 24 - Počet zapsaných 15 - Diplomovaný zubní technik Počet přihlášených 47 - denní forma Počet přijatých 23 - Počet odvolaných 4 - Počet zapsaných 18 - Diplomovaná dentální hygienistka Počet přihlášených 94 - denní forma Počet přijatých 23 - Počet odvolaných 14 - Počet zapsaných 15 - Diplomovaná všeobecná sestra Počet přihlášených kombinovaná forma Počet přijatých Počet odvolaných 27 0 Počet zapsaných Diplomovaný farmaceutický asistent Počet přihlášených 71 kombinovaná forma Počet přijatých 34 Počet odvolaných 10 Počet zapsaných EVALUACE VZDĚLÁVACÍHO PROCESU Systematická, pravidelná, řízená evaluace a autoevaluace výchovně vzdělávacího procesu na střední i vyšší odborné škole patří ke každodenní práci každého učitele i žáka a studenta naší školy. 26

33 Všichni žáci i studenti školy jsou seznámeni na počátku hodnotícího období nejen s obsahem učiva, ale především s formami a kritérii hodnocení. Zvlášť důležitým prvkem autoevaluace žáka i studenta školy je důraz na rozvoj jejich schopnosti kritického přístupu k vlastnímu sebehodnocení. S využitím SW Bakaláři jsou rodiče i žáci průběžně informováni o hodnocení žáka v jednotlivých předmětech EVALUACE N A SZŠ Evaluace výchovně vzdělávacího procesu na střední zdravotnické škole je realizována v následujících projektech a činnostech: KVALITA projekt realizovaný v rámci rozvojového programu Moravskoslezského kraje KVALITA Cílem testování je: o zjistit vstupní úroveň vědomostí a dovedností se zaměřením na jejich rozvoj (1. ročník), o sledovat stejné dovednosti u všech testů v průběhu celého procesu vzdělávání, a to za stálých podmínek (3. ročník). Výsledky školy v programu KVALITA ve školním roce 2015/2016 Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Testování prováděla Společnost pro kvalitu školy, z.s. Počet otestovaných tříd: 5 Počet testovaných žáků: 143 Termín testování:

34 Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci škol téže skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání P(02) úspěšnost Percentil percentil percentil Jazyk český 54,9, Matematika 46, Jazyk anglický Jazyk německý 35, název skupiny oborů vzdělání P(07) Vysvětlivky: Ú[%] Úspěšnost školy/třídy/žáka v dané dovednosti. P(c) Percentil testované třídy/školy vzhledem ke všem ostatním třídám/školám (všech oborů), které se účastnily projektu. P(o2) Percentil testované školy/třídy vzhledem k ostatním školám/třídám lyceálních oborů (78 Obecně odborná příprava). P(o7) Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním školám/třídám s obory pedagogického, sociálního a zdravotnického zaměření (75 Pedagogika, učitelství, sociální péče, 53 Zdravotnictví). Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Testování žáků 3. ročníků převzala společnost SCIO. Testování proběhlo v měsíci dubnu 2016 a bylo testováno 6 tříd. Celkový počet testovaných žáků byl 27 oboru Zdravotnické lyceum a 116 žáků ostatních oborů. 1. obor Zdravotnické lyceum a. český jazyk i. výsledky školy jsou špičkové, naše škola patří mezi 10% nejúspěšnějších škol v testování ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je nadprůměrná, což znamená zlepšení o 24% od testování v 1. ročníku b. anglický jazyk i. výsledky naší školy jsou nadprůměrné, patříme mezi úspěšné školy a máme lepší výsledky než 80% zúčastněných škol ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je průměrná, což znamená zlepšení o 35% od testování v 1. ročníku 28

35 c. matematika i. výsledky školy řadíme se mezi 10% nejúspěšnějších škol v testování a výsledky jsou špičkové ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je nadprůměrná, což znamená zlepšení o 22% od testování v 1. ročníku 2. obory Asistent zubního technika, Laboratorní asistent, Nutriční asistent, Zdravotnický asistent a. český jazyk i. výsledky školy řadíme se mezi lepší průměrné školy, máme lepší výsledky, než 60% zúčastněných škol ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je nadprůměrná, což znamená zlepšení o 25% od testování v 1. ročníku b. anglický jazyk i. výsledky školy řadíme se mezi průměrné školy, polovina zúčastněných škol měla lepší výsledky než naše škola ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je průměrná, což znamená zlepšení o 39% od testování v 1. ročníku c. matematika i. výsledky školy řadíme se mezi průměrné školy, máme lepší výsledky než polovina zúčastněných škol ii. přidaná hodnota ve skupině podobných škol je nadprůměrná, což znamená zlepšení o 28% od testování v 1. ročníku Ve školním roce 2015/2016 jsme zaznamenali lepší výsledky než v minulých letech. Možnou příčinu vidíme v rozhodnutí, a tím zvýšení motivace žáků, zahrnout výsledky testování do průběžné klasifikace v daném pololetí. PEDAGO GI CK É PRAXE Ve školním roce 2015/2016 jsme nadále umožňovali realizaci pedagogických praxí studentům vysokých škol. Nejvíce žádostí přijímáme od studentů Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci z oborů Učitelství odborných předmětů pro střední zdravotnické školy a Učitelství zdravovědných a sociálních předmětů pro střední odborné školy. V uplynulém školním roce u nás absolvovalo svou třítýdenní povinnou praxi 5 studentek z těchto oborů. V rámci praxe proběhly náslechy a jejich samostatné pedagogické výstupy s následným didaktickým rozborem v předmětech Psychologie 29

36 a komunikace, Ošetřovatelství, Ošetřování nemocných, Somatologie, Výchova ke zdraví, První pomoc a Zdravotně-sociální péče. Dále vyhovujeme žádostem o individuální praxi studentům učitelských oborů pro střední školy Filozofické a Pedagogické fakulty Ostravské univerzity, proběhly náslechové a výstupové hodiny zaměřené zejména na didaktiku vyučování pro 2 studentky se studijním zaměřením Psychologie a pedagogika a Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku. STÁTNÍ MAT URITNÍ ZK OU ŠK Y Hodnocení výsledků společné části a profilové části maturitní zkoušky v odborných a předmětových komisích, pedagogickou radou. HOSPITAČNÍ ČI NNO ST Hospitační činnost zaměřená především na plnění školních vzdělávacích programů na střední škole a vzdělávacích programů na vyšší odborné škole, metodiku výuky. PRAVI DELN É HO DNO CENÍ P ROSPĚCHU A CHOVÁNÍ ŽÁKŮ POHOVO RY S RO DI ČI A ŽÁKY Pohovory s rodiči a žáky, kteří nedosahují dostatečných výsledků, které se zaměřují především na metodickou pomoc při hledání příčin neprospěchu žáků a návrhů řešení EVALUACE N A VOŠZ Systematické posuzování kvality vzdělávacího procesu probíhá i na vyšší odborné škole zdravotnické. Využívá se přitom získávání informací hospitacemi u jednotlivých vyučujících jejich nadřízenými, popř. ředitelkou školy, rozhovory s vyučujícími i studenty. Získané informace umožňují hodnotit výuku, reagovat na případné problémy během vzdělávacího procesu a provádět průběžné korekce. 30

37 Klíčové kompetence, znalosti a dovednosti se hodnotí při každé zkoušce, či praktickém cvičení. Postoje žáků ke škole vyplývají z jejich aktivního přístupu k reprezentaci školy na veřejnosti. Každoročně se studenti zapojují do akcí spojených se zdravím a propagací správného životního stylu určených pro laickou i odbornou veřejnost. Dalším nástrojem pro posuzování kvality vzdělávání je hodnocení výsledků absolutorií a jejich porovnávání s výsledky dosažených v předchozích letech. Soustavně provádíme monitoring úspěšnosti absolventů vyšší odborné školy, kteří nastupují do praxe. Důležitým ukazatelem kvality výchovně vzdělávacího procesu na vyšší odborné škole je pro nás především hodnocení našich absolventů v praxi, pro kterou je škola připravuje; a to je stále pozitivní. 31

38 5 ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Další vzdělávání pedagogických pracovníků vycházelo z plánu vzdělávání pedagogických pracovníků školy, který byl sestaven na začátku školního roku 2015/2016. Vzdělávání pedagogických pracovníků bylo zaměřeno především na: rozšiřování znalostí a dovedností v rámci svých aprobací a odborností (viz zprávy jednotlivých oborů a předmětových komisí), např.: o účast pasivní i aktivní na odborných konferencích Žena a zdraví Rizikové situace v přímé péči o klienta Multidisciplinární přístup v péči o nohy diabetiků Klient, na kterého nezapomenu X. mezinárodní sympozium ošetřovatelství III. Ostravský gynekologický den Technologie zítřka v dnešní škole Laboratorní rozhledy věda, škola, praxe Potraviny v hysterii Sestra: hybná síla změn, efektivita nákladů a péče K implementaci systému dietního stravování Individualizace péče o diabetického pacienta se zaměřením na výživu Odborná konference ANGIS pro farmaceutické asistenty a lékárníky Lékárna 2020 o odborné semináře v rámci Gerontologických dnů o Tři dny s matematikou celostátní seminář učitelů o Čtenářské dílny prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti o Metodicko-didaktické a odborné semináře Ende gut, alles gut Hry a jiné aktivity ve dvojicích Podzimní škola učitelů chemie 32

39 Matematika pro život střední školy Péče o výživu u klientů v sociálních službách Němčina je super Teorie, praxe a trendy v oblasti metodiky výuky cizích jazyků o školení Povinnosti vyplývající z chemické legislativy Zásady správné hygienické praxe ve stravovacích zařízeních Nutriční doporučení, vhodný sortiment školních bufetů DWOS Dental Wings pro začátečníky činnost zadavatele, hodnotitele a komisaře v rámci státních maturit, o e-learningové školení zadavatelů o konzultační seminář k didaktickému testu z matematiky jazykové vzdělávání, o individuální 33

40 6 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Mimoškolní aktivity našich žáků a studentů školy vychází z přesvědčení, že škola má nejen žáky vzdělávat a vychovávat, ale také jim poskytnout příležitost dalšího osobního rozvoje. O těchto aktivitách se podrobně rozepisují jednotlivé zprávy vedoucích oborů a předsedů předmětových komisí. 6.1 UNIVERZITA VOLNÉHO ČASU Ve školním roce 2015/2016 navštěvovalo univerzitu 20 posluchaček, pro které je UVČ již tradičním zpestřením a vítaným doplňkem životního stylu. Rozvrh, resp. náplň přednášek je vždy připravována s ohledem na jejich přání, a to tak, aby v každém semestru proběhlo 10 přednášek s poměrně širokým spektrem oborů. Z titulu, že UVČ je organizovaná naší školou, je příjemným zjištěním potvrzení skutečnosti, že nejžádanější oblastí je pro ně opět obor zdraví, resp. zdravotnictví. Zorganizovali jsme na tato témata pět zajímavých přednášek. Zájem byl také o oblast psychologie tři přednášky, a přírodovědná témata (matematika, chemie v praktickém životě). Nevynechali jsme letos ani elementární právnické minimum pro seniory, či ekonomickou, resp. finanční gramotnost. Rádi bychom zde vyzvedli pomoc a vstřícnost kolegyň z naší školy, které byly aktivně nápomocny při realizaci odborných přednášek konkrétně Bc. Eva Zwyrtková, Mgr. Martina Mokrá, Mgr. Karin Schestagová, Mgr. Zdeňka Zemanová a Mgr. Olga Jurdičová. Jako přínosnou jsme hodnotily návštěvu náměstka hejtmana Moravskoslezského kraje pana Ing. Ivana Strachoně, který posluchačky seznámil s fungováním, plány a hlavními akcemi MSK. S velkým ohlasem se setkaly jeho informace o hlavních investičních akcích, na nichž se náš kraj podílí. Společně s výkonným ředitelem Dolní oblasti Vítkovic Ing. Petrem Koudelou pak společně zajistili komentovanou odbornou přednášku tohoto zařízení. Posluchačkám umožnili nahlédnout i do zákoutí, která nejsou veřejnosti vždy volně přístupná a pro vyznavačky adrenalinu také výstup na Bolt Tower. 34

41 Poslední přednáška se tradičně nesla v odlehčeném tónu s doplňkem na kulturní obohacení a letos jsme ji zorganizovali na téma historické stavby a osobnosti našeho města. Průvodkyní nám dělala výtvarnice (a kronikářka Vítkovic) Lenka Kocierzová, která je silnou patriotkou a skutečnou odbornicí na naše město. Po procházce jsme letošní ročník zakončili sladkou tečkou v cukrárně Ollies. Hospodaření skončilo i letos, a to podtrhuji, v kladných číslech, mírném přebytku 1 500,- Kč. Za nezbytné považuji poděkování jak vedení školy za vytvoření příznivých podmínek, ochotu a servis, všem participujícím kolegyním, tak i Jarmile Bednářové, která byla skutečnou oporou a styčnou kontaktní osobou, na kterou se všichni s důvěrou mohli obracet. Mgr. Marie Adámková 6.2 MIMOŠKOLNÍ A HUMANITÁRNÍ ČINNOSTI Během celého školního roku se žáci Střední zdravotnické školy podíleli na charitativní a humanitární činnosti. Přehled akcí: ZÁŘÍ Sbírka Světluška žáci ZA2A a ZA2B, celkem vybráno ,- Kč, došel děkovný certifikát Účast na Běhu Terryho Foxe Vratimov 10 žáků, ZA2A a ZA2B zajištění zdravotnického dozoru Účast na Benefičním koncertě, org. Charita Ostrava 5 žáků ZA3A hostesky Sbírka Život dětem žáci NA2 celkem vybráno 4183,- Kč poslán děkovný dopis 35

42 ŘÍJEN Krajská potravinová sbírka ve škole se vybralo celkem 377 kg potravin, v celkové hodnotě ,- Potraviny byly předány uživatelům sociálních služeb Charity Ostrava, přišel děkovný dopis a certifikát Sbírka Bílá pastelka žáci ZA3B vybráno 9890,- Kč, přišel děkovný LISTOPAD Národní potravinová sbírka žáci ZA3B se účastnili výběru potravin do potravinových košů v obchodech TESCO, p. Curylová z Charity Ostrava osobně poděkovala za aktivitu žáků. Účast na setkání Charity Ostrava žáci ZA2B a ZA4A organizační zajištění výročního setkání dobrovolníků a zaměstnanců charity Tvorba dárkových předmětů pro MH Ondrášek předměty byly převezeny do MH Ondrášek, prodej zajistily 4 žáci z ZA2B a LY2, osobní poděkování Sbírka pro psí útulek organizovala třída ZA4A, p. Němcová PROSINEC Účast na sbírce Život dětem žáci NA2 vybralo se celkem 4194,-, přišel děkovný dopis Vánoční besídky v domovech pro seniory Mikulášská besídka ve Vítkovické nemocnici na dětském oddělení LEDEN Tříkrálová sbírka třída ZA2A, AZ2 celkem se vybralo 4776,- Kč, osobní poděkování p. Curylové, děkovný ÚNOR Spolupráce s p. Curylovou z Charity Ostrava 36

43 ŘEZEN Sbírka Život dětem třídy ZA2A, NA2 celkem se vybralo 7334,- Kč, přišel děkovný dopis Sbírka Podejte ruku dětem, sbírka pro dětský domov Domeček v Ostravě, žáci tříd LY3, NA3, NA2, celkem se vybralo 7194,- Kč KVĚTEN Sbírka Kytičkový den Liga proti rakovině prodej AZ2, AZ3 vybráno 19414,- Kč, děkovný dopis ČERVEN Sběr ping-pongových míčků handicapovaným LY3, p. Horáková Celková vybraná částka pro sbírky byla ,- Kč. Během celého roku probíhá celoroční spolupráce s Charitou Ostrava, žáci se účastní odborných přednášek o dobrovolnictví. Mgr. Renáta Tylšarová 6.3 ČINNOST METODIKA ICT 1. Metodická pomoc kolegům v integraci ICT do výuky Metodická pomoc kolegům při vyhledávání podobných dokumentů v aplikaci Theses.cz, označení souboru, zda je či není plagiát, globální vyhledávání plagiátů, zavádění nových osob do systému, správa osob, změna hesla, přístupová práva k souborům. Metodická pomoc při správě kurzů v systému Moodle, zavádění nových kategorií, zavádění nových kurzů, přiřazování uživatelů do kurzu, správa účtů, přístupová práva ke kurzům. 37

44 2. Koordinace ICT vzdělávání pedagogických pracovníků Během školního roku sledování novinek v rámci vzdělávání pedagogických pracovníků. Projekt Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava - Stínování (shadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných a technických předmětů v zahraničí s registračním číslem CZ.1.07/1.1.00/ Projektu jsem se zúčastnila v období od Místo konání bylo zajištěno v Rakousku ve Vídni v Gymnasium des Schulvereines Komensky. Cíl stáže: profesní rozvoj pedagogů přírodovědných a technických předmětů (včetně ICT) v podobě stínování (shadowing) na partnerských školách v zahraničí či jiných relevantních organizacích v zahraničí navázaných na školní vzdělávací program. Jednalo se o krátkodobou stáž v délce minimálně 5 pracovních dní sestávající z pozorování metod a postupů zavedených na přijímající organizaci a jejich možného vyzkoušení v praxi. Podrobná zpráva stáže je k dispozici u projektového manažera školy. 3. Koordinace používání ICT ve vzdělávání Nové trendy vývoje ICT pro vzdělávání v rámci pořádaných konferencí a seminářů: G-Day - Google Education Group - My jsme Ludgeřovice seminář byl zaměřen na tyto produkty: - všichni pracovníci a žáci mají a využívají svůj školní - pracovní , disk - virtuální disk (cloud) neomezeného prostoru pro ukládání, vytváření a sdílení materiálů, kalendář - efektivní pomocník pro zvýšení informovanosti vedení školy, učitelů, ale i žáků a rodičů, virtuální učebna - Google Classroom, nebo-li online domácí úkoly jsou dnešní realitou. Inspirativní setkání pořádala ZŠ a MŠ Ludgeřovice, Markvartovická 50, Ludgeřovice. ICT ve školství Praha programem konference byly tyto témata: cloud computing, kybernetická bezpečnost, mobilní zařízení, strategie digitálního vzdělávání do roku 2020, digitální technologie ve vzdělávání, Microsoft ekosystém moderní platforma, silné zázemí, centrální správa, masivní otevřené 38

45 online kurzy pro učitele. Konferenci pořádala IDG Czech Republic, a. s., Seydlerova 2451, Praha 5. Technologie zítřka v dnešní škole Ostrava programem krajské konference s číslem kurzu bylo: Scientix evropská komunita učitelů pro vzdělávání v oblasti přírodních věd a technologií, Když projekt začne pomáhat SbirkaPrikladu.eu, Edmodo sociální síť pro podporu výuky, Kombinované formy jako nezbytná součást výuky, Učení jazyků hrou Výuka cizích jazyků s využitím ICT, Norské fondy a fondy EHP Spolupráce škol a stipendia: možnosti projektové spolupráce a individuální mobility, Cloud pro školy Office 365, Aplikace Windows ve výuce. Konferenci pořádalo Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, p. o. (KVIC), Štefánikova 826/7, Nový Jičín. 4. Koordinace nákupu a aktualizace software Během školního roku je zajišťován nákup a aktualizace softwaru (pronájmu balíčku licencí v licenčním programu firmy Microsoft EES na tři roky do roku 2018) produkt DsktpEdu ALNG LicSAPk MVL prostřednictvím dodavatele Microsoftu KVIC, který zahrnuje: Windows upgrade, Office Enterprise, Windows Server User, Exchange Server Standard User CAL, Office SharePoint Standard User CAL, Systém Center Configuration Client Management CAL, ForeFront EndPoint Protection (antivir na koncové stanice), Lync Server User CAL. Aktualizace dalších produktů antivirový program Eset, Sodat, Theses, Bakaláři apod. 5. Zpracování ICT plánu v souladu se školním vzdělávacím programem Spolupráce se správcem sítě Markem Šimberou při zpracování ICT plánu pro rok , který zahrnuje kooperace při obnově IT v učebně A101, spolupráce při vypracování statistických podkladů v rámci oblasti ICT, při zavádění nového nebo aktualizaci software na škole. 6. Zpracování zprávy o činnosti ICT metodika za školní rok Zpracování zprávy o činnosti ICT metodika za školní rok 2015/2016 jako podklad pro výroční zprávu o činnosti školy. 39

46 7. Další činnosti Organizace testování 3. ročníků v rámci Kvality 2016 Správa počítačové učebny A průběžná kontrola počítačů a externího zařízení. Správa nehmotného majetku školy - software. Mgr. Miroslava Hellerová 6.4 ČINNOST METODIKA EVVO Ve školním roce 2015/2016 se dařilo plnit tyto úkoly v oblasti EVVO: 1. Začlenění problematiky EVVO do výuky prostřednictvím všech předmětů, v nichž je to vhodné. Indikátor: oslovení pedagogů na pedagogické radě. EVVO podle ŠVP začleněno v cizích jazycích, v biologii, chemii, v matematice, v zeměpise, občanské výchově, mikrobiologii. Částečně splněno. 2. Rozvíjení projektu V zdravém těle zdravý duch vyhledávání nových dotačních titulů na realizaci zahradních úprav. Indikátor: seznam vypsaných dotačních titulů. Projekt pozastaven jednak z důvodů oprav střechy školy (nutnost postavení konstrukce lešení v zahradě), jednak letos nebyly vypsány vhodné dotační programy, ale doplňovala se databanka projektů. 3. Třídění odpadů a vedení studentů k separaci odpadů propagační kampaň a zajištění vhodných separačních nádob. Jednotné označení na SZŠ a VOŠZ. Indikátor: Informační kampaň mezi studenty probíhala opakovaně, sběrné nádoby jsou jednotně označeny a opakovaně doplňováno značení. Studenti požadovali nádoby na sklo, které budou doplňovány průběžně. Splněno. 40

47 4. Propagace myšlenek trvale udržitelného rozvoje a ekologického chování i v řadách pedagogického sboru (snaha o úsporu energií a papíru). Proškolení zaměstnanců školy. Indikátor: Informace byly opakovaně podány na provozní poradě, probíhá spolupráce s pedagogy a THP pracovníky. Kolegové jsou vedení k využívání již použitého papíru z nástěnek na písemné práce, k oboustrannému tisku, hodně je využívána internetová komunikace, která je doplněna poznámkou Zvažte, zda je nutné tuto zprávu tisknout. Šetřete životní prostředí. Probíhá separace papíru a odvoz do sběrných surovin. Zaměstnanci a žáci byli rovněž opakovaně vyzývání ke zhasínání ve třídách a vytahování žaluzií, aby nedocházelo k plýtvání elektrickou energií. Splněno. 5. Zapojení do vzdělávacích cyklů a spolupráce s jinými organizacemi Indikátor: Účast v soutěži. Letos jsme se nezúčastnili soutěže Přírodovědný klokan, protože zadavatelé neposlali propozice pro soutěž. Nesplněno. 6. Vytvořit tým spolupracovníků koordinátora EVVO Indikátor: Nalezení spolupracovníků z řad studentů a zaměstnanců školy. Plněno průběžně. Došlo k zapojení řady THP pracovníků 7. Propagace myšlenek trvale udržitelného rozvoje a účast na filmovém festivalu TUR Ostrava nebo projekci Planeta Indikátor: Účast na akci s následnou diskuzí. Žáci 1. a 2. Ročníku zdravotnického lycea absolvovali vzdělávací program Planeta 3000, tentokrát na téma Filipíny. Dále byla v rámci Dne studentstva připravena přednáška pro všechny třetí ročníky o Ostravském integrovaném dopravním systému, která probíhala v přistaveném barevném KODISbusu. Žáci 3. ročníku zdravotnického lycea navštívili záchrannou stanici na ochranu handicapovaných živočichů v Bartošovicích. 41

48 Splněno. 8. Separace odpadů spojená s charitativní činností sběr plastových víček a hliníkových plechovek pro podporu léčby handicapovaného dítěte. Indikátor: Informace na nástěnce a vyhodnocení akce. Celoročně probíhal sběr plastových víček, hliníkových plechovek a kovových korunkových uzávěrů. Od dubna se plechovky a korunkové uzávěry nesbírají z důvodu snížení výkupní ceny. Byla dvě větší sbírky jedna po letních prázdninách a druhá ke Dni studentstva. Součástí akce byla propagační kampaň informující o možnostech a finanční náročnosti léčby Klimtherapy. Splněno. 9. Separace odpadů ve škole Indikátor: Separace papíru a ekologická likvidace elektrozařízení. Papíry byly v kabinetech tříděny a panem školníkem nepravidelně odváženy do sběru nebo odkládány do kontejneru na papír. Splněno. 10. Hledání úsporných opatření v provozu školy. Indikátor: seznam navrhovaných úspor. Splněno. Mgr. Karin Schestagová 42

49 7 ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ A O VÝCHOVNÉM PORADENSTVÍ 7.1 METODIK PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Minimální preventivní program na školní rok 2015/2016 jsem vypracoval na začátku školního roku 2015/2016. V dokumentu byly stanoveny úkoly na prevenci negativních jevů. Pro první ročníky témata nespecifické prevence pro utváření vztahů ve třídě, problematiku kyberšikany a problematiku protidrogové prevence, pro druhý ročník problematiku kyberšikany a lidské sexuality, pro třetí ročník téma prevence kriminality. Vyučující byli s tímto dokumentem seznámeni na společné poradě. Stěžejními spolupracovníky byli při realizaci školní preventivní strategie výchovná poradkyně Mgr. Jana Horáková a vyučující předmětů občanská nauka, psychologie, základy veřejného zdravotnictví, výchova ke zdraví, základy zdravotně-sociální péče, tělesná výchova, biologie, IKT i odborných předmětů jako somatologie, ošetřovatelství, ošetřování nemocných aj., neboť těžiště práce spočívá v každodenní preventivní práci, zejména v těchto předmětech. Na prvních třídních schůzkách budoucích prvních ročníků v červnu 2015 byli rodiče seznámeni stručně s obsahem preventivních aktivit na škole i s nebezpečím negativních jevů (šikana, drogová závislost, gamblerství, trestná činnost mládeže). Tyto informace rodičům předali školní metodik prevence a výchovná poradkyně. V rámci adaptačního kurzu v září 2015 prošly první ročníky aktivitami zdravého formování vztahů ve třídě. Adaptační kurzy pokládáme za vhodnou metodu provádění prevence šikany a zneužívání drog. Mezipředmětové vztahy: v rámci občanské nauky předmětu výchova ke zdraví byly v prvních ročnících organizovány vyučujícími prezentace a besedy o zdravém způsobu života, patologických společenských jevech - problematice požívání alkoholu, kouření, gamblerství, nebezpečí Internetu šikany a kyberšikany, problematice obecné kriminality a nebezpečí sekt. 43

50 V předmětu IKT využili vyučující 1., 2. a 3. ročníku možnosti a zúčastnili se se žáky projektu Kraje pro bezpečnější Internet, ve kterém šlo o prevenci rizikového chování v prostředí Internetu, a žáci se následné zúčastnili soutěže s certifikátem o účasti každého žáka. Jinou významnou aktivitou v oblasti prevence kyberšikany a kyberobtěžování byly besedy ve třídách s názvem Miluji svůj mobil a počítač. Cílem bylo seznámit žáky s problematikou používání počítačů a mobilních telefonů v každodenním životě a možnostech zneužívání neveřejných dat. V oblasti primární prevence jsme ve třídách prvního ročníku uspořádali dvě besedy s pracovníky Renarkonu. První besedy proběhly v říjnu 2015 na téma Komunikace a vztahy v kolektivu. Žáci se hravou, zábavnou, interaktivní formou učili modelům zvládání problému v kolektivu, utváření dobrých žákovských vztahů. V lednu 2016 jsme pro žáky prvních ročníků připravili interaktivní besedu na téma Kyberšikana, kdy lektoři Renarkonu probrali závažnost problému. Hodnocení obou besed v prvních ročnících bylo jak ze strany žáků, tak ze strany lektorů pozitivní. Lektoři zdůraznili aktivitu a žáci otevřenost. V květnu 2016 jsme zorganizovali přednášky s besedami na téma protidrogové prevence Řekni ne drogám. Žáci hodnotili vysoce odbornost a faktografickou bohatost výkladu spojenou s vysvětlením funkcí psychiky a vzniku závislosti. Ve druhých ročnících ( ) jsme zorganizovali besedy lektorů Renarkonu se třídami na téma Kyberšikana - cílem bylo naučit žáky správně používat internet a způsob obrany před tímto způsobem šikany důraz byl kladen na bezpečné využívání IKT. Problematika šikany a vztahů v kolektivu byla ve druhých ročnících důkladně probírána v předmětech výchova ke zdraví a psychologie témata sociálně patologické jevy, závislosti, šikana, konflikty a vztahy v kolektivu (agrese, šikana). V druhých ročnících jsme s vyučujícími IKT využili učiva grafiky k vypracování námětu na plakáty s preventivní tematikou. 44

51 V lednu 2016 proběhly ve třídách 2. ročníku besedy se žáky na téma Lidská sexualita. Lektoři Renarkonu při besedách probrali široké spektrum problémů, zodpovídali dotazy. Sexuální výchova je navíc zařazena jako velký výukový blok ve výchově ke zdraví (včetně témat deviací, prostituce, promiskuity a prevence pohlavních chorob apod.). Ve zdravotnických oborech je problematika probírána také v rámci odborných předmětů. Pro třídy 3. ročníků (5 tříd = asi 130 žáků) zorganizoval ŠMP besedy s policií téma: Zájmy chráněné trestním zákonem (duben 2016). Téma besedy navazovalo na probíranou tematiku občanské nauky a cílem besed bylo seznámit žáky s kriminalitou mládeže ve městě a provést prevenci v této oblasti, umět rozeznat trestné chování ve veřejnosti. Na příkladech a praktických činnostech se rozvinula živá beseda ve skupinkách. Policisty byly zodpovězeny a vysvětleny dotazy. Průběh besed i jejich obsah byl pozitivně hodnocen nejen zúčastněnými žáky, policisty, ale i přítomnými pedagogy. Ve třídách LA1 a LY1 jsme řešili s výchovnou poradkyní a s třídními učitelkami celkem 7 případů "krádeží" - po zjišťování okolností jde často o ztrátu, či nepozornost, která umožňuje krádež. Krádež-ztráta bývá navíc zjištěna pozdě a učitelům nahlášena s několikadenním zpožděním. V říjnu 2015 jsme se zabývali s třídní učitelkou Mgr. Kubánkovou celou sérií krádeží. Trestné události jsme hlásili na Policii ČR. Rada krádeží byla původně považována za ztrátu a nepozornost, ale šetřením policistů se ukázalo, že je ve třídě zloděj, který nakradl více než 5.000,- Kč a krádeže jsou vyšetřovány jako trestný čin. Se třídou jsme s třídní učitelkou provedli několik besed, pohovorů a školení, informovali jsme o postupu rodiče. Provedli jsme několik organizačních opatření k zamezení dalších krádeží ve smyslu dokumentu "Postup proti krádežím a řešení krádeže. V březnu 2016 nahlásil třídní učitel Mgr. Hořanský krádeže ve třídě LY1. Pohovorem ve třídě jsem zjistil, že krádeže byly zjištěny pozdě a z neuzamčených prostor. Proto byly krádeže hlášeny rodiči na policii individuálně, ta provedla předepsané kroky, nicméně pachatelé nebyli zjištěni. Třídní učitel provedl opatření k zamezení možnosti krádeží ve třídě. 45

52 Vztahy v kolektivu ZA1.B - v dubnu jsem byl požádán třídní učitelkou Mgr. Karin Helsnerovou a výchovnou poradkyní o provedení šetření ve třídě, zda se nejedná o šikanu. Dotazníkovým šetřením a pohovory se žáky vyplynulo, že se jedná o počáteční stadium šikany a snahu pomluvit a ublížit. Besedou a pohovorem se třídou a agresory jsme postupně situaci konsolidovali (duben 2016). Viníci budou kázeňsky potrestáni. Nyní se situace ve třídě uklidnila. V rámci jednotného a komplexního plnění dokumentu Minimální preventivní program na školní rok 2015/2016 se na výchovném plnění podílely i výše jmenované vyučovací předměty a k tomu zorganizovali pedagogové naší školy působivé výchovné aktivity. K velmi zdařilým, které ovlivnily postoje širšího okruhu žákyň, je možno řadit následující aktivity: kroužek 1. pomoci, zájezd do KT v Osvětimi měl velký ohlas u účastníků Charitativní činnost - sbírky realizace projektů v rámci mimoškolních aktivit exkurze a návštěvy odborných pracovišť v rámci odborných předmětů Závěrem lze konstatovat, že výchovné působení pedagogického sboru v oblasti výchovy a prevence proti negativním jevům je mnohostranné a snahou bylo, aby zasáhlo a oslovilo každého žákyni/žáka naší školy. Dne se školní metodik prevence zúčastnil besedy Protidrogové prevence lektorem byl pan Roman Povala přínosným tématem byla problematika primární prevence drogové závislosti a i jiných závislostí. Školní metodik prevence se zúčastňoval schůzek školních metodiků prevence, organizovaných okresní metodičkou prevence Mgr. Kateřinou Ciklovou na PPP v Ostravě- Porubě. V závěru školního roku zpracoval ŠMP evaluační dotazník a vyhodnotil plnění MPP. PhDr. Evžen Sikora 46

53 7.2 VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ Činnost výchovné poradkyně vyplývá z potřeb žáků, rodičů a učitelů. Výchovou a vzděláváním žáků na zdravotnické škole podporujeme požadavky na chování a morální hodnoty budoucích absolventů zdravotnické školy. Výchovná poradkyně poskytuje odbornou metodickou podporu žákům zařazeným do režimu žák se speciálními vzdělávacími potřebami. Je aktivní členkou týmu pro řešení problémových situací. Výchovný program je koordinován ředitelkou školy. Na plnění tohoto programu, který je důležitou součástí budování pozitivního klimatu školy, se podílí pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy spolu s žáky a jejich zákonnými zástupci. Činnost výchovných poradkyň Preventivně zaměřená činnost (efektivní učení, překonávání adaptačních problémů, soužití v třídním kolektivu) - na začátku školního roku proběhla ve všech 1. ročnících beseda na téma Metody efektivního učení. Všem žákům byla nabídnuta možnost konzultace v případě individuální potřeby. Žáci tuto možnost využívali především v době uzavírání klasifikace. Spolupráce s pedagogy a ostatními pracovníky školy - výchovná poradkyně spolupracuje s třídními učiteli, jejich zástupci a vyučujícími, kterých se bezprostředně dotýká problematika výuky, chování a absence. Pokud to situace vyžaduje, spolupracují se všemi pracovníky školy. Spolupráce s rodinou hlavně v poradenské činnosti výchovné a vzdělávací problémy byly bezprostředně řešeny dle závažnosti s třídními učiteli, rodiči a žákem. V závažnějších případech byla svolána výchovná komise, kterou vedla ředitelka školy. V letošním školním roce se objevil nový fenomén ze strany rodičů. V pololetí bylo pozváno na výchovnou komisi 23 rodičů. Dostavilo se pouze 15, ostatní rodiče se ani neomluvili. 47

54 Spolupráce s žáky a rodiči při výběru jiného studijního zaměření - spolupráce vycházela z potřeb řešit neprospěch, ztrátu zájmu o studovaný obor nebo změnu z osobních a rodinných důvodů. V tomto školním roce byla doporučena několika žákům a jejich zákonným zástupcům změna studijního oboru, případně změna školy. Spolupráce s institucemi, OSPOD, policie ČR, PPP, SPC - výchovná poradkyně aktivně spolupracuje s těmito institucemi. Účastní se 2x ročně metodicky zaměřených seminářů v PPP. Speciální pedagogové pravidelně (2x ročně) navštěvují školu a poskytují metodickou pomoc při řešení některých problémů. Zajímají se o náročnost studijní problematiky, náplň a výstup z jednotlivých oborů. Výchovné poradkyně spolupracují i s dalšími institucemi OSPOD, policie ČR a to při řešení závažnějších problémů našich žáků. O všech metodických návštěvách je vedena písemná dokumentace. Spolupráce s žáky se SVP - je nejrozsáhlejší průběžná činnost VP, které nejen evidují žáka, ale spolupracují s vyučujícími těch předmětů, ve kterých SVP žáka vyžaduje zohlednění. VP sledují studijní výsledky žáka, provádí rozbor případných neúspěchů vyplývajících s diagnostiky. Péče o tyto žáky je náročnější, protože jsou integrováni do klasických tříd a učitel respektuje doporučení PPP a SPC. Práce s žákem studujícím v režimu SVP je podkladem pro zařazení mezi žáky s PUP k vykonání maturitní zkoušky, nebo absolutoria. Žáci se SVP jsou rozděleni do tří kategorií: žáci se zdravotním znevýhodněním ve školním roce 2015/2016 bylo do této kategorie zařazeno 22 žáků střední školy a 1 student VOŠ žáci se zdravotním znevýhodněním - ve školním roce 2015/2016 bylo do této kategorie zařazeno 5 žáků střední školy a 1 student VOŠ žáci se sociálně-kulturním znevýhodněním - ve školním roce 2015/2016 byl do této kategorie zařazen 1 žák střední školy, cizí státní příslušník U žáků s výraznějšími problémy byly vypracovány dle pokynů PPP a SPC Individuální vzdělávací plány. V prvním pololetí pracovaly dle IVP dva žáci střední školy žáci, ve druhém pololetí byl počet stejný. Individuální vzdělávací plány žákům a studentům byly vypracovány 48

55 společně s vyučujícími a byly schváleny PPP, SPC. Tyto plány byly průběžně konzultovány s žáky, učiteli a v případě potřeby průběžně doplňovány a korigovány. Efektivní plnění plánu se vyhodnocuje společně s žáky, studenty, učiteli, SPC, PPP a rodiči. Spolupráce se ŠMP - spolupráce probíhá standardním způsobem, VP jsou seznámeny s činnosti ŠMP, problematika je velmi široká a promítá se nejen do činnosti VP, ale i do výuky některých předmětů (PSP, SOM, BIO, OBN aj.). Vzájemná informovanost mezi ŠMP a VP je intenzivní, zejména u žáků, kde se problémy kumulují a opakují (chování, absence, neprospěch). Výměna zkušeností, výsledků anket, informací ze seminářů a školení je vzájemná, má větší efekt při řešení problémů. Spolupráce s vedením školy - jednou z priorit vedení školy je uplatňování výchovné složky jako důležité součástí náplně práce nejen pedagogických, ale I nepedagogických pracovníků školy. Ředitelka školy má prvořadý zájem na tom, aby činnost v oblasti výchovného poradenství byla kvalifikovaná a profesionální. Vedení školy se aktivně podílí na řešení některých problémů, podporuje a iniciuje aktivity, které vedou ke zlepšení klimatu školy. Velmi efektivně probíhá spolupráce výchovných poradkyň s vedoucími oborů a předsedy předmětových komisí, především CJL a cizích jazyků. Vedení školy umožňuje výchovným poradkyním I školnímu metodikovi prevence absolvovat odborné semináře a konference za účelem prohlubování znalostí a dovedností v oblasti metodické činnosti. Metodologické působení výchovné poradkyně - výchovná poradkyně usměrňuje a sjednocuje diagnostickou činnost třídních učitelů a poskytuje jim metodickou pomoc. Informuje rodiče žáků a ostatní pedagogy o činnosti zařízení výchovného poradenství a možnosti využití její odborné pomoci. Organizuje individuální porady se zákonnými zástupci při řešení výukových a výchovných problémů. Vedení dokumentace je nedílnou součástí náplně práce výchovné poradkyně. Vedení evidence a ochrana osobních údajů o žácích školy, vyplývá ze zákona č.101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů. Tyto informace jsou přístupné pouze ředitelce školy a výchovným poradkyním. Mgr. Jana Horáková 49

56 7.3 PROFESNÍ PORADENSTVÍ Činnost výchovného poradce v oblasti profesního poradenství se řídila plánem práce, ve kterém byly stanoveny hlavní úkoly výchovného poradce. Cílem výchovného poradce v oblasti profesního poradenství bylo usnadnění adaptace žáků 4. ročníků na úkoly spojené s ukončením studia na naší škole a usnadnění volby jejich dalšího kariérního vývoje i hledání umístění v praxi. Přehledy úspěšnosti umístění absolventů jsem zpracoval v měsíci září Sledovali jsme přihlášky do studia na vysoké školy a VOŠ, podle informací poskytnutých absolventy třídním učitelům. Je potěšitelné, že se poměrně vysoký počet absolventů dostává na zvolený typ školy, vzhledem k tomu že jsme odbornou školou, směřují absolventi na odborné zdravotnické obory, pouhých 14 % žáků přechází rovnou do praxe, 65% absolventů pokračuje ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole. V tabulce uvádím srovnání s předcházejícími školními roky praxe VOŠ vysoká škola jiné (5,7%) 39 (32%) 44 (36%) 33 (27%) (4,1%) 16 (13%) 71 (57,7%) 31 (25,2%) (5,5%) 44 (34,3%) 41 (32%) 18 (21,8%) (13,5%) 48 (34,3%) 41 (31%) 12 (9%) Z průzkumu umístění absolventů vyplývá, že ročně bylo v letech evidováno na úřadech práce průměrně asi 9 absolventů ročně z toho: 2 absolventi oboru ASISTENT ZUBNÍHO TECHNIKA 2 absolventi oboru NUTRIČNÍ ASISTENT 3 absolventi oboru ZDRAVOTNICKÝ ASISTENT a 3 absolventi oboru LABORATORNÍ ASISTENT. Od roku 2013 počty absolventů v evidenci úřadů práce klesají až na nulu v roce 2015 důvodem mohou být KONJUNKTURA EKONOMIKY nebo spíše POPTÁVKA VYSOKÝCH ŠKOL PO ABSOLVENTECH STŘEDNÍCH ŠKOL. 50

57 Všechny třídy 4. ročníků jsem navštívil v měsíci v říjnu 2015, upozornil jsem žáky na nutnost samostudia a vlastní iniciativy při přípravě na VŠ studium, na vhodnost samostudia v přípravných kurzech nebo e-learningovou formou apod. Nabídl jsem žákům možnost konzultací při výběru VŠ či VOŠ. Součástí metodické pomoci studentům v přípravě na maturitní zkoušku byly i besedy o metodách efektivního učení na maturitní zkoušku a přijímací zkoušky na VŠ (hlavní zásady efektivního učení). Ty jsem uskutečnil ve všech třídách čtvrtého ročníku. V průběhu měsíce října 2015 proběhly ve všech třídách 4. ročníků (5 tříd = asi 120 žáků) přípravné přednášky o možnostech studia na vysokých školách, kterou uskutečnil pracovník společnosti Sokrates. Žáci byli seznámeni s typy a formami vysokoškolského studia, s možnostmi využívání tištěných i internetových informací a s možnostmi poradenství na úřadech práce a pedagogicko- psychologických poradnách i u výchovného poradce na škole. Besedy s úřadem práce: v rámci kariérního a profesního poradenství na škole jsem zorganizoval pro všechny žáky 4. ročníků střední školy besedy s pracovníky školicího střediska ostravského úřadu práce. Ty proběhly v únoru Žáci čtvrtých ročníků se dozvěděli o stavu trhu práce v Ostravě a Moravskoslezském kraji, o možnostech pomoci mladým absolventům škol ze strany úřadu práce a také o povinnostech žadatelů o pomoc úřadu práce. V dubnu 2016 jsem s pomocí třídních učitelů provedl průzkum zájmu žáků o další studium a profesní orientaci žáků 4. ročníků. Zjišťoval jsem, volbu vysoké školy, VOŠ nebo pracovního místa ve zdravotnické praxi. (Výsledky šetření budou známy v říjnu 2016) Poskytoval jsem i individuální eventuálně skupinové konzultace při vyplňování přihlášek na vysoké školy a řešil se studenty sporné či nejasné informace v této oblasti, vyhledával informace o studijních oborech VŠ. Uskutečnil jsem 5 individuálních konzultací při výběru vysoké školy, zjišťovali jsme zdravotní předpoklady uchazečů, způsob placení, změnu termínu přijímacích zkoušek apod. 51

58 Předávání informací o nabídkách vysokých a VOŠ žákům: výchovný poradce informoval, předával letáky a informace do tříd 4. ročníků jak v tištěné podobě, tak informace do ových schránek třídním učitelům i třídám. Tištěné informace jsem ukládal do knihovny k volnému použití žákům. Prostřednictvím nástěnek jsme seznamovali žáky 4. ročníků s nabídkou volných pracovních míst u organizací, vysokých škol a vyšších odborných škol, které se obrátily na naši školu s žádostí o zveřejnění nabídky. (Od června 2013 je na webových stránkách odkaz na server VysokéŠkoly.cz, což žákům vyhovuje.) Dne se zúčastnil výchovný poradce školení k novele školského zákona a k vyhlášce 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na Pedagogickopsychologické poradně v Ostravě-Porubě. PhDr. Evžen Sikora 52

59 8 ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROJEKTŮ Ve školním roce 2015/2016 byly realizovány dva projekty v rámci programu Celoživotního učení Erasmus, a to Elderly Care in Europe z výzvy 2014; a Work experience in Europe z výzvy 2015; dále projekt Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava z výzvy MŠMT ČR č. 56. Škola se zařadila mezi úspěšné předkladatele v rámci dotačního programu MŠMT ČR: Podpora zabezpečení škol a školských zařízení. Velice úspěšné byly při realizaci edukační programy pro MŠ a ZŠ Zdraví do školek a škol, Zdravé děti šťastní rodiče, Zdravý úsměv nebolí, To dám první pomoc pro žáky 2. stupně ZŠ a Už to vím, už se nezraním - Prevence dětských úrazů. Všechny výše jmenované projekty jsou popsány dále. Cíle pro školní rok 2016/2017: V rámci programu Celoživotního učení Erasmus+ rozšířit nabídku stáží pro další obory na vyšší odborné škole, a to pro Diplomovaný farmaceutický asistent a Diplomovaný zubní technik. Zapojit do projektu Erasmus+ pedagogické pracovníky. Projekt do výzvy 2017 bude dokončen do konce ledna ERASMUS+ (VÝZVA 2014) ELDERLY CARE IN EUROPE Projekt schválen k financování ke dni Projektové období: Celková výše grantu: EURO Číslo projektu: CZ01-KA Koordinátor projektu: Ing. Lada Čmielová Projekt je zaměřen na oblast počátečního odborného vzdělávání žáků 3. ročníků SZŠ oboru zdravotnický asistent a studentů 2. a 3. ročníků VOŠZ oboru diplomovaná 53

60 všeobecná sestra a diplomovaný nutriční terapeut. V rámci projektu byly realizovány dvoutýdenní odborné stáže v Anglii - v Londýně a na Slovensku, kterých se zúčastnilo 27 žáků a studentů naší školy a 2 x pedagogický pracovník, jako doprovodná osoba. Projekt byl realizován ve 4 bězích: 1) stáže v Anglii - 4 studenti vyšší odborné školy zdravotnické, obor diplomovaný nutriční terapeut, ročník, termín ) stáže v Anglii - 4 studenti vyšší odborné školy zdravotnické, obor diplomovaná všeobecná sestra, 2. 3 ročník, termín ) stáže na SLOVENSKU - 7 žáků střední zdravotnické školy oboru zdravotnický asistent s učitelkou Mgr. Jitka Vašková, termín ) stáže v ANGLII - 12 žáků střední zdravotnické školy oboru zdravotnický asistent s učitelkou Mgr. Martina Mokrá, termín Projekt bude ukončen k , závěrečná monitorovací zpráva bude dokončena do ZVÝŠENÍ BEZPEČNOSTI ŽÁKŮ SZŠ A VOŠZ OSTRAVA Projekt byl schválen ke dni Dotační program MŠMT: Podpora zabezpečení ochrany škol a školských zařízení Místo realizace projektu: Budova střední zdravotnické školy na ul. 1. máje 11, Ostrava Projektové období: Celkový rozpočet projektu: Kč Cíle projektu Hlavním cílem projektu bylo zajištění dostatečného zabezpečení budovy školy a zajištění bezpečnosti žáků v souladu s Metodickým doporučením k bezpečnosti dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních Minimálním standardem bezpečnosti, č. j. MSMT-1981/

61 Dílčí cíle projektu 1. zvýšit ochranu budovy školy před vandaly a vniknutím cizích osob prostřednictvím kamerového systému; 2. zabezpečit školní dvůr, hřiště a jeho vybavení před vandaly a vniknutím cizích osob prostřednictvím opravy stávajícího oplocení a výměnou dvou starých a nefunkčních vstupních bran. Projekt byl úspěšně dokončen, vč. monitorovací zprávy a finančního vyrovnání. 8.3 ERASMUS + (VÝZVA 2015) WORK EXPERIENCE IN EUROPE Projekt schválen k financování ke dni Projektové období: Celková výše grantu: EURO Číslo projektu: CZ01-KA Koordinátor projektu: Ing. Lada Čmielová Přehled již realizovaných běhů stáží: 1. běh = Diplomovaný nutriční terapeut 2. ročník, 4 studenti Anglie, partner ADC College o termín: běh = Diplomovaná všeobecná sestra ročník, 4 studenti Španělsko, Granada o termín: běh = Zdravotnický asistent, 4 studenti + učitelka - Mgr. Renata Mohylová/Mgr. Ilona Černíková, Německo, Drážďany o termín běh = Nutriční asistent, 8 žáků + učitelka Mgr. Kamila Bolechová, Španělsko Granada o termín: Plán odborných zahraničních stáží pro školní rok 2016/ běh = Diplomovaný nutriční terapeut, 4 studenti (LEDEN 2017) - Španělsko 6. běh = Diplomovaná všeobecná sestra, 4 studenti (BŘEZEN 2017) - Anglie, partner ADC College, 55

62 7. běh = Zdravotnický asistent, 6 žáků a 1 dopr. osoba (KVĚTEN 2017) - Anglie, partner Tellus Group 8. běh = Zdravotnický asistent, 6 žáků a 1 doprovodná osoba (KVĚTEN 2017) - Slovensko, SZŠ Humenné Projekt je zaměřen na oblast počátečního odborného vzdělávání žáků 3. ročníků SZŠ oboru zdravotnický a nutriční asistent, dále studentů 2. a 3. ročníků VOŠ oboru diplomovaná všeobecná sestra a diplomovaný nutriční terapeut. V rámci projektu budou realizovány dvoutýdenní odborné stáže v Anglii, Španělsku a na Slovensku a třítýdenní stáže v Německu, kterých se zúčastní celkem 40 žáků a studentů naší školy a 4 x pedagogický pracovník, jako doprovodná osoba. Průběžná monitorovací zpráva bude dokončena do ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ SZŠ OSTRAVA registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/ Číslo OP: CZ.1.07, Číslo výzvy: 56 Název OP: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Prioritní osa: 7.1, Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání, Oblast podpory: Název oblasti podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání Celkový rozpočet projektu: Kč Koordinátor projektu: Ing. Lada Čmielová Projekt je zaměřen na podporu kurikulární reformy a výuku cizích jazyků a v cizích jazycích ve školách a školských zařízeních. Je rozdělen na následující klíčové aktivity: 1. Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti ( Kč) Do projektu čtenářských dílen se zapojily dvě vyučující, které před zahájením realizace čtenářských dílen absolvovaly dne šestihodinový kurz ke čtenářským dílnám. Šest čtenářských dílen z plánovaných deseti pak v každém ročníku realizovaly v období říjen až prosinec

63 2. Zahraniční jazykový kurz pro učitele ( Kč) V rámci této šablony byly realizovány dva jazykové kurzy s cílem zlepšení jazykových kompetencí pedagogů na střední zdravotnické škole. Konkrétně byly uskutečněny následující jazykové kurzy: Ing. Lada Čmielová, učitelka SZŠ, realizovala ve dnech třítýdenní jazykový kurz ve Velké Británii, v jazykové škole Hastings English Language Center. Intenzivní jazykový kurz byl zaměřen na všeobecnou angličtinu, přičemž důraz byl kladen na rozvoj komunikačních dovedností a plynulosti konverzace. Každá lekce obsahovala část zaměřenou na rozvoj znalosti slovní zásoby, přesnost výslovnosti a znalosti gramatiky, poslechové dovednosti a využití angličtiny v každodenním či pracovním životě v anglicky mluvící zemi. Mgr. Martina Mokrá, učitelka SZŠ, realizovala ve dnech dvoutýdenní jazykový kurz ve Velké Británii, v jazykové škole EC Brighton. Jazykový kurz byl zaměřen na všeobecnou angličtinu s důrazem na rozvoj komunikačních dovedností, rozšíření slovní zásoby, upevnění gramatiky a získání schopnosti plynulé konverzace v situacích každodenního života. Jednotlivé lekce zahrnovaly mnoho komunikačních cvičení, výklad nové gramatiky, nácvik výslovnosti se správným přízvukem, práci s textem pro porozumění kontextu a obohacení slovní zásoby, práci s audio/video ukázkami pro rozvoj poslechových dovedností a písemné úkoly s důrazem na správnost psaného projevu. Výuka byla realizována za použití učebnic SPEAKOUT- Student s book a Workbook, úroveň Intermediate. Jazykové lekce byly zpestřeny audio/video výukovými materiály programu BBC. Obě vyučující získaly certifikát o absolvování jazykového kurzu s hodnocením dosažené jazykové úrovně. 57

64 3. Stínování (shadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných a technických předmětů v zahraničí ( Kč) V rámci této šablony (2 ks) byly realizovány stáže (stínování) 4 učitelek přírodovědných předmětů dle následující specifikace: a) termín: , Slovenská republika, Humenné škola: Stredná zdravotnícka škola, Lipová 32, Humenné, Slovensko učitelky SZŠ: Mgr. Eva Pazourková a Mgr. Jaromíra Zapletalová b) termín: škola: Gymnasium des Schulvereines Komensky, Vídeň, Rakousko učitelky SZŠ: Mgr. Miroslava Hellerová a Mgr. Zdeňka Zemanová Cílem stáží byl profesní rozvoj pedagogů přírodovědných předmětů. Jednalo se o krátkodobé 5denní stáže (bez cesty) sestávajících z pozorování metod a postupů zavedených na navštívených školách. 4. Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky ( Kč) V rámci této šablony byl realizován zahraniční jazykový kurz pro žáky střední zdravotnické školy do Anglie, Londýn. Pobyt byl doplněn i poznávacími exkurzemi za historickými a kulturními památkami Londýna. Výjezdu se zúčastnilo 10 žáků, kteří byli vybráni za výborné studijní výsledky. termín: místo: Velká Británie, Londýn jazyková škola: East London School of English pedagogický dozor: Mgr. Miriam Dvořáčková Žáci absolvovali celkem 9 hodin výuky anglického jazyka s 4 různými rodilými mluvčími. Všichni pracovali v jedné skupině v max. počtu 13. Náplň kurzu byla pestrá střídala se konverzace, poslech, výklad gramatiky, výslovnost. Byla využita jak metoda frontální, tak i práce ve skupinách i individuální přístup dle úrovně znalostí jazyka. Prohlídli jsme si oblast Trafalgar Square, Buckingham Palace, Westminsterské opatství, Houses of Parlament, Big Ben, ulici Whitehall - Downing Street, Piccadilly Circus, pevnost Tower, Tower Bridge, Millenium Bridge, katedrálu sv. Pavla, a další. 58

65 Návštěvy historických či kulturních památek byly doprovázeny výkladem průvodce, popř. audio průvodcem. Žáci měli možnost čerpat další informace z tištěných letáčků psaných anglicky, což vedlo k procvičování jazyka při čtení autentického textu. Projekt byl úspěšně dokončen, vč. monitorovací zprávy a finančního vyrovnání. Ing. Lada Čmielová 8.5 EDUKAČNÍ PROJEKTY PRO MŠ A ZŠ ZDR AVÍ DO ŠKO LEK A ŠK OL Také v letošním školní roce nadále fungoval školní projekt Zdraví do školek a škol, který je od počátku orientován na prevenci a základní edukaci dětí předškolního věku. Jelikož jsem stála u zrodu této aktivity, je jistě příjemným zjištěním, že je vedle řady velkých a větších dotovaných krajských projektů stále životaschopný a žádaný. Byli jsme osloveni nabídkou spolupráce tradičními partnery, a to Nemocnicí Agel Ostrava Vítkovice, Městskou nemocnicí Ostrava, ostravskou Charitou a několika školkami v městské části Vítkovice. Jako bonus jsme letos připravili i pohádku pro děti zaměstnanců naší školy, kterou účinkující předvedli v rámci populární Mikulášské nadílky. Pohádkové pásmo pro malé pacienty v nemocnicích si připravili žáci třídy ZA 2B. V ostravské Charitě, v Domě sv. Václava vystupovali se svým pásmem žáci třídy ZA 3B, pod vedením třídní učitelky Mgr. Jitky Vaškové. Edukační pohádku orientovanou na léky, jejich správné používání a nebezpečí zneužití si připravili a předvedli žáci třídy Mgr. Jany Staňurové. Jejich vystoupení v MŠ Prokopa Velikého a MŠ Erbenova se setkalo s velkým ohlasem a mělo skutečně zasloužený úspěch. Ve svém hodnocení bych ráda vyzvedla a poděkovala za aktivní spolupráci žákyním tříd ZA 4A a ZA 4B, které se tomuto úspěšném projektu po celé čtyři roky svého studia zodpovědně věnovaly a byly mi oporou a svědomitou jistotou. Projektu se věnovali všichni dobrovolně, ve volném čase, nad rámec svých školních povinností, což je solidní vizitkou. Za toto byly 59

66 po zásluze odměněny nákupními poukázkami, které sponzorovalo SRPŠ, jemuž tímto také děkuji za podporu. Dík ovšem patří všem spolupracujícím a také vedení školy, díky němuž tato drobná, avšak ne nevýznamná aktivita nezapadla a zůstává stabilní součástí úspěšné prezentace školy. Mgr. Marie Adámková ZDR AV É DĚTI-ŠŤ AS TNÍ RODI ČE Garanti projektu: Mgr. Karin Petřeková, Mgr. Miriam Návratová, DiS., Spoluúčast na realizaci projektu: Žáci a studenti SZŠ a VOŠZ Ostrava (NA3 Jajkowiczová Dana, Fiedlerová Antonie, Babiczová Aneta; ND2 Cielecká Tereza, Pustějovská Květoslava, Slámová Zuzana, Švrčková Zuzana; ND3 Gřibová Markéta, Rucká Petra, Trubková Radana, Vařechová Zdeňka; NK3 Janovská Pavla, Waldrová Lucie Zaměření projektu Edukace dětí MŠ, prvních a druhých tříd ZŠ v problematice racionálního stravování, které je důležitou prevencí před vznikem nemocí, především však před vznikem obezity. Prevence je v problematice obezity u dětí významná, jelikož je stále zaznamenáván nárůst tohoto metabolického onemocnění v celé populaci, děti nevyjímaje. Cíle Ukázat dětem příklady správného jídelníčku (kombinace potravin ) Naučit je orientovat se v potravinách (názvy potravin, původ potravin ) Objasnit jim důležitost některých potravin v jídelníčku a naopak (třídění potravin na vhodné a nevhodné ) Motivovat je ke správnému stolování (ukázky stolování, stolování s dětmi) 60

67 Motivovat je k pohybu (cvičení, tanec, pohybová hra) Ovlivnit stravovací zvyklosti dětí tak, aby podle svých vývojových schopností byly schopny určit potraviny a pokrm, které mohou mít negativní dopady na zdraví člověka především na rozvoj obezity V rámci možností zapojit také rodiče Počty edukovaných dětí První kolo proběhlo v období únor 2015 leden 2016, druhé období ještě probíhá, a to od února 2016 ledna Období Počet dětí Počet ZŠ a MŠ Počet skupin dětí Únor 2015 leden 2016 I. Etapa projektu Září 2015 červen 2016 Únor 2016 leden 2017 II. Etapa projektu

68 Cíle pro příští období Splnit stanovený počet dětí v mateřských a základních školách. Pokračovat ve stanovených cílech projektu i v dalších letech. Zainteresovat do projektu nové žáky a studenty, motivovat je ke spolupráci. Vytvořit nové edukační programy, nahradit stávající. Prezentace projektu širší veřejnosti. Projekt je realizován za podpory Moravskoslezského kraje. Mgr. Miriam Návratová ZDR AV Ý ÚSMĚV N EBO LÍ Projekt Zdravý úsměv nebolí je zaměřen na edukaci dětí mateřských škol a prvních a druhých tříd ZŠ v problematice dentální hygieny. Cílem projektu je naučit děti správným návykům dentální hygieny a výživy a apelovat na důležitost prevence. Na realizaci projektu se podíleli studenti oboru Dentální hygienistka Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě společně s koordinátory z řad pedagogů SZŠ a VOŠZ. Žádost o finanční podporu projektu ve výši , -Kč, byla Radě MSK podána v dubnu Příprava programů byla zahájena v květnu V plánu bylo pro období květen 2015 až červen 2016 projekt zrealizovat zhruba v 30 MŠ a ZŠ (1. a 2. třída), které by zahrnovaly asi 900 dětí zapojených do edukace. První termín realizace v MŠ byl K závěru roku 2015 proběhl projekt ve 13 MŠ a 2 ZŠ, do kterého se zapojilo 418 dětí ve věku 3 až 8 let. Ve třech MŠ byly úspěšně zapojeny také děti se zdravotním handicapem. Od začátku roku 62

69 2016 do konce května 2016 jsme s projektem zavítali do 6 MŠ a 10 ZŠ. Tedy celkový počet dětí zapojených do edukačního projektu byl 797 v 19 MŠ a 12 ZŠ. Edukace probíhala formou her a názorných ukázek správného čištění zubů za pomocí využití dentálních pomůcek a pro větší motivaci bylo čištění zubů doplněno básničkou. Dětem jsme se také snažili vysvětlit, jak vzniká zubní kaz. Důraz byl kladen na názornost, proto byly vyrobeny a zakoupeny pomůcky (modely zubů pro osvojení správné techniky čištění zubů, model zubu napadeného zubním kazem, skládačka, pracovní listy, zubní pasty, ) pro lepší pochopení dané problematiky, ale také kvalitnější zafixování informací. Studenti se snažili děti naučit správně rozdělovat potraviny podle toho, zda mají nebo nemají negativní dopad na tvorbu zubního kazu a objasnit význam pravidelných preventivních prohlídek u zubního lékaře. Na závěr byly děti odměněny za svou snahu diplomem a malým dárkem s logem krokodýla, který jim bude vždy připomínat, jak je důležité pečovat o své zoubky. Také každá zúčastněná třída obdržela dárkovou taštičku. Zpětnou vazbou byla pro nás vždy radost dětí a jejich srdečný úsměv. Díky evaluaci bylo zjištěno, že na zrealizovaný edukační program z řad pedagogů MŠ a ZŠ jsou většinou kladné ohlasy a považují ho za přínosný. Některé MŠ si žádají již nyní naší další návštěvu. 63

70 Problematika dentální hygieny je velice aktuální téma, proto budeme šířit osvětu na toto téma i nadále, protože pouze zdravý úsměv nebolí Projekt je realizován za podpory Moravskoslezského kraje. Mgr. Radana Klásková, Mgr. Denisa Marková TO DÁM - PRVNÍ P O MO C PRO ŽÁKY DR UHÉHO S TUPN Ě ZÁK LA DNÍ CH ŠKO L Cílovou skupinou tohoto projektu jsou žáci druhého stupně základních škol. Úrazy u dětí jsou hlavní příčinou úmrtí a trvalých postižení. Na úrazy v ČR každý rok umírá cca 250 dětí, dalších 2000 dětí žije dále s trvalým postižením. K dětským úrazům dochází často právě v domácím prostředí a ve škole. V obou prostředích se stává 25 až 30% všech zranění. Nejrizikovější skupinu tvoří děti mezi rokem. Uvědomujeme si, že k řadě úrazů by nemuselo docházet, kdyby se děti naučily bezpečně chovat. Jsme však přesvědčeni, že děti by se měly orientovat nejen v prevenci samotné, ale měly by také zvládnout poskytování základní první pomoci, protože ne vždy se dá úrazu předejít. 64

71 Tímto projektem chceme oslovit mladou generaci. Myslíme, že aktuálními informacemi, praktickým nácvikem jednotlivých činností a zejména správnou motivací k poskytování první pomoci bychom měli začít již v dětském věku, abychom odbourali onu neznalost, neochotu a strach z první pomoci. Cíle: Edukovat žáky o významu první pomoci a motivovat je k poskytování první pomoci. Informovat žáky o způsobech, kterými mohou zabránit dalšímu poškození zdraví raněného nebo mu přímo zachránit život. Zdůraznit význam bezpečí zachránce, včetně používání dostupných ochranných pomůcek. Vytvořit brožuru s aktuálními informacemi o základní první pomoci u vybraných akutních stavů, ohrožujících život a zdraví. V samotné realizaci projektu na základních školách se zaměřit na tyto oblasti první pomoci: o tísňové volání o první pomoc při aspiraci o zjištění stavu vědomí, dýchání 65

72 o první pomoc u bezvědomí o resuscitace (součásti bude ukázka resuscitace s AED s automatickým externím defibrilátorem) o zastavení krvácení o zajištění tepelného komfortu o seznámení se základními polohami raněných, technikami odsunu o poskytnutí základních informací o první pomoci při popáleninách Za období od března 2016 do září 2016 bylo v rámci našeho projektu proškoleno 574 žáků na 9 základních školách v Ostravě a okolí (Hať, Hlučín). Na realizaci se průběžně podílí 10 žáků SZŠ, 2 týmy po 5 žácích (4 žáci z oboru Zdravotnické lyceum a 6 žáků z oboru Zdravotnický asistent) a čtyři odborné vyučující. Po každé realizaci nám zástupci vedení školy posílají zpětnou vazbu, která vychází z hodnocení pedagogů, kteří na akci vykonávají pedagogický dozor a z názorů a hodnocení akce samotných žáků. Ohlasy jsou velmi pozitivní a školy zpravidla žádají, aby se akce opakovala i v následujícím školním roce. Na základě evaluace a autoevaluace předpokládáme, že i pokračování projektu, o které žádáme, by mělo být stejně úspěšné. Jsme rádi, že se nám daří naplňovat a šířit základní myšlenku projektu, kterou je nebát se a poskytnout první pomoc mezi žáky základních škol nejen na území Ostravy a blízkého okolí, ale také na území Moravskoslezského kraje, neboť do našeho projektu TO DÁM první pomoc pro žáky druhého stupně základních škol je připraveno vstoupit pět dalších středních škol SZŠ Frýdek Místek, Karviná, Nový Jičín, Opava, Krnov. Projekt je realizován za podpory Moravskoslezského kraje. Mgr. Ivana Kreuzerová 66

73 UŽ TO VÍM, UŽ SE NEZRANÍM PREV EN CE DĚT SKÝCH ÚRAZŮ Úrazy dětí a především jejich následky ovlivňují zdravotní stav mládeže. Následky těchto úrazů si děti pak mnohdy nesou po celý svůj další život. Dostupná statistická data ÚZIS, která vznik těchto úrazů pravidelně sledují, zařazují tyto úrazy v MNK 10 v kapitole XIX. Patří mezi ně poranění hlavy, otravy, popáleniny a dále také poškození zdraví vznikající na základě toxického poškození organismu. S přibývajícím věkem dětí počet těchto úrazů narůstá a to celkem významně. Podle posledních statistických údajů za rok 2012 se jedná téměř o dvojnásobek úrazů věkové kategorie let. Vhodná edukace dětí mladšího školního věku by měla zabránit takto výraznému nárůstu úrazovosti. Děti věkové kategorie 5-14 let by se měly dozvědět základní rizika spojená s vykonáváním určitých činností, měly by se vhodnou formou naučit tato rizika eliminovat a správně řešit již vzniklé rizikové situace, které vedou ke vzniku úrazu. Našim úkolem je vhodnou formou připravit edukační program zaměřený na prevenci nejčastějších úrazů. Cílová skupina dětí třetích tříd ZŠ byla vybrána záměrně. Domníváme se, že tyto děti jsou již schopny si upevnit základní principy bezpečného chování. Edukace probíhá zážitkovou formou, protože tato forma je pro tuto věkovou skupinu velmi účelná. Cíle: Seznámit vhodnou formou děti se statistickými daty úrazů dětí ve věku 8-12 let včetně nejčastějších druhů těchto úrazů. Seznámit děti s nejrizikovějšími situacemi vedoucími k vážným úrazům. Naučit děti rozpoznat a eliminovat případná zdravotní rizika běžných denních činností, sportovních aktivit apod. Naučit děti správně reagovat v situacích vedoucích k ohrožení zdraví. 67

74 Motivovat děti k preventivnímu chování v rizikových situacích vedoucích k vážnému poškození zdraví. V květnu 2016 jsme projekt pilotně realizovali na ZŠ J. Valčíka v Ostravě- Porubě. Celkem by mělo být v rámci projektu v roce 2016 edukováno cca 350 dětí. Projekt je realizován za podpory Moravskoslezského kraje. Mgr. Radka Dzubová ZDR AVÍ N ÁS BAVÍ V termínu 7. a 8.5. a 14. a se konala akce Moravskoslezského kraje "Zdraví nás baví" v Avion Shopping park. Studentky oboru Diplomovaný nutriční terapeut spolu s pedagogy se této akce zúčastnily a prezentovaly projekt Zdravé děti-šťastní rodiče. Spolu s nimi tam byli také studenti oboru Diplomovaná všeobecná sester a Diplomovaná dentální hygienistka, kteří prezentovali své projekty To dám, Už to vím, už se nezraním a Zdravý úsměv nebolí. 68

75 Kolemjdoucí děti spolu s rodiči měly možnost zapojit se do různých her a soutěží a zároveň získat informace k projektům. Akce sklidila velký úspěch, jak u dětí, tak rodičů. 69

76 9 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PRO VEDENÉ ČŠI Ve školním roce 2015/2016 neproběhla na škole inspekční činnosti provedená ČŠI. 70

77 10 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY VÝNO S Y V HLAVNÍ ČINN OSTI Příspěvek na provozní činnost byl poskytnut v celkové výši ,82 Kč. K rozdílu mezi poskytnutými jednotlivými příspěvky a čerpáním ve sledovaném roce nedošlo. Účelové dotace byly vyúčtovány během roku. Vratky bylo možno vypořádat během roku, tzn., že byl příspěvek o danou částku (viz. níže rozbor) ponížil a nedostal se do vratek ke konci roku. Během roku škola vracela finanční prostředky poskytnuté na podporu organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období za 8 nevykonaných písemných maturitních prací tj. 800,- Kč (á=100,- Kč) a 1 297,- Kč za nedosažení výše odměn vratka za zákonné pojistné k odměně za hodnocení písemných prací. Částka byla vrácena na účet KÚ MSK Další vratka se týkala projektu Podpora zabezpečení škol a školských zařízení, kde jsme v průběhu roku vrátili zpět na účet poskytovatele 242,- Kč. Rozdíl vznikl mezi plánem prací a poptávkou firem. Nabízená práce byla reálně vysoutěžena za nižší částku. Celkové dotace v roce 2015 v hlavní činnosti po průběžných vratkách činily ,82 Kč Z toho: Příspěvky a dotace od zřizovatele Příspěvek MŠMT Dotace Statutárního města Ostravy Projekt Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava (výzva 56), (neinvestiční) ERASMUS+ Work Experience in Europe ERASMUS+ Péče o seniory v Evropě Elderly care in Europe Projekt ROP Vybudování multifunkční odborné laboratoře pro zubního technika (neinvestiční část) Výnosy z činnosti Finanční výnosy VÝNOSY CELKEM ,14 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,18 Kč ,50 Kč ,72 Kč ,65 Kč ,19 Kč 71

78 VY HO DNO CENÍ ČERP ÁN Í Ú ČELOV ÝCH P ROSTŘEDK Ů ZE S TÁTNÍ HO RO ZP OČT U ÚZ ,00 na přímé náklady na vzdělávání ÚZ ,00 RP Podpora organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období ÚZ ,00 RP Podpora odborného vzdělávání 1. kolo ÚZ ,00 RP Podpora odborného vzdělávání 2. kolo ÚZ ,00 RP Zvýšení platů pracovníků reg. školství ÚZ ,00 Projekt Podpora zabezpečení škol a školských zařízení ÚZ ,00 RP Zvýšení odměňování pracovníků reg. školství Naše příspěvková organizace disponovala ve sledovaném období účelovými dotacemi na přímé náklady na vzdělávání v celkové částce ,00 Kč. Tyto dotace jsou členěny dle závazných účelových znaků takto: ÚZ Přímé náklady na vzdělávání celkem Kč z toho: Prostředky na platy Ostatní osobní náklady Zákonné odvody FKSP ONIV přímý ,00 Kč ,00 Kč ,74 Kč ,41 Kč ,85 Kč Veškeré finanční prostředky přidělené naší příspěvkové organizaci na přímé náklady na vzdělávání byly řádně dle časových podmínek a účelovosti vyčerpány. Přidělené finanční prostředky na ONIV přímý ve výši ,- Kč byly zcela vyčerpány a navíc byly rozpuštěny na nákup učebních pomůcek i zbývající finanční prostředky, které organizaci vyplynuly z odvodů ke mzdám. 72

79 Analýza čerpání ONIV Ostatní neinvestiční výdaje z ÚZ 33353: Celkem vyčerpáno z toho: Učební pomůcky Cestovné DVPP OOPP Náhrady za DNP Zákonné pojistné Preventivní lékařské prohlídky Maturity Absolutoria ,85 Kč ,65 Kč ,00 Kč 5 500,00 Kč ,07 Kč ,00 Kč ,13 Kč ,00 Kč ,00 Kč ,00 Kč ÚZ RP Na podporu organizace ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou 2015 představovala částku Kč z toho: prostředky na platy pedagogických zaměstnanců pojistné FKSP Odměny za hodnocení písemných prací ,00 Kč ,00 Kč 752,00 Kč 4 100,00 Kč Původně nám byla z rozvojového programu přidělena dotace ve výši Kč. Během roku škola vrátila finanční prostředky poskytnuté na podporu organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období za 8 nevykonaných písemných maturitních prací tj. 800,- Kč (á=100,- Kč) a 1 297,- Kč za nedosažení výše odměn vratka za zákonné pojistné k odměně za hodnocení písemných prací. Částka byla vrácena na účet KÚ MSK ÚZ kolo RP na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 představovalo částku Kč Z toho: prostředky na platy pedagogických zaměstnanců pojistné FKSP ,00 Kč ,00 Kč 334,00 Kč 73

80 ÚZ kolo RP na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 představovalo částku Kč Z toho: prostředky na platy pedagogických zaměstnanců pojistné FKSP ,00 Kč 8 280,00 Kč 244,00 Kč Z tohoto rozvojového programu jsme v 1. i 2. kole vyčerpali plně poskytnuté částky v souladu s podmínkami RP. ÚZ RP Zvýšení platů pracovníků regionálního školství 2015 představoval částku Kč Z toho: prostředky na platy pedagogických zaměstnanců pojistné FKSP ,00 Kč ,18 Kč ,82 Kč Výše uvedený rozvojový program byl vyčerpán v plné výši. ÚZ Projekt Podpora zabezpečení škol a školských zařízení 2015 představoval částku Kč Z toho: Opravy a udržování nemovitého majetku Drobný dlouhodobý hmotný majetek VYT ,00 Kč ,00 Kč Původně nám byla z rozvojového programu přidělena dotace ve výši Kč. Během roku škola vrátila finanční prostředky nevyčerpané prostředky ve výši 242,- Kč zpět na účet poskytovatele. Rozdíl vznikl mezi plánem prací a poptávkou firem. Nabízená práce byla reálně vysoutěžena za nižší částku. 74

81 ÚZ RP Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství 2015 představoval částku Kč Z toho: prostředky na platy pedagogických zaměstnanců pojistné FKSP ,00 Kč ,78 Kč 1 937,22 Kč Výše uvedený rozvojový program byl vyčerpán v plné výši. VY HO DNO CENÍ ČERP ÁN Í Ú ČELOV ÝCH P ROSTŘEDK Ů Z RO ZPO ČT U ZŘI ZO VAT ELE Příspěvek na činnost Příspěvek na provozní činnost školy byl vyčerpán takto: Přehled čerpání dle účelových znaků: ÚZ Provozní náklady ÚZ ,70 Projekt Zdravé děti šťastní rodiče ÚZ ,00 Projekt Zdravý úsměv nebolí ÚZ ,00 Krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku ÚZ ,44 Akce Oprava střechy budova A na ul. 1. máje ÚZ ,50 Projekt ROP Vybudování multifunkční odborné laboratoře pro zubního technika (neinvestiční část) ÚZ ,00 Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava (výzva 56), (neinvestiční) ÚZ ,00 Mosty partnerství Ostrava Cadenberge 2015 Příspěvek na provozní náklady ÚZ 0 Příspěvek na provozní náklady ÚZ 0 byl v plné výši vyčerpán. Zde byly pokryty zejména náklady na veškeré energie v hlavní činnosti, dále náklady plynoucí z dodavatelských smluv, jako např. telefonické a internetové služby, služby zpracování dat, revize a odborné prohlídky, likvidaci odpadu, lékařské prohlídky žáků, ale také na výukový materiál pro střední školu, kancelářské potřeby, čisticí prostředky, všeobecný materiál, školení BOZP, PO a další. Nemalou částku tvoří stejně jako každý rok opravy a udržování nemovitého majetku, ale i majetku movitého. 75

82 Příspěvek na částečné zohlednění větší administrativní zátěže software FaMa v rámci příspěvku na provozní náklady ÚZ 0 Tento příspěvek ve výši 48 tis. Kč, jak již sám název vypovídá, jsme použili v souladu s jeho účelovostí. Byl vyplacen formou odměn pracovníkům, kteří se podíleli na práci s tímto softwarem. Částka byla stanovena zřizovatelem a obsahuje v sobě také adekvátní sociální odvody. Příspěvek na projekt Zdravé děti šťastní rodiče ÚZ 203 Tento projekt nám na základě naší žádosti schválila Rada Moravskoslezského kraje, na který nám přispěla částkou ve výši Kč s dobou použitelnosti od do V roce 2015 jsme použili prostředky ve výši ,70 Kč a zbývající část byla převedena do roku 2016 k použití v lednu. Projekt je zaměřen na výchovu předškolních a mladších školních dětí v problematice vhodné racionální výživy a zdravého pohybu, čímž si dává za cíl, vytvářet u těchto dětí správné stravovací návyky a přirozenost pohybu, jako prevenci před vznikem nemocí, především však obezity. Příspěvek na projekt Zdravý úsměv nebolí ÚZ 203 Projekt nám na základě naší žádosti schválila Rada Moravskoslezského kraje, na který nám přispěla částkou ve výši Kč s dobou použitelnosti od do V roce 2015 jsme použili prostředky ve výši Kč a zbývající část byla převedena do roku 2016 k dalšímu použití. Projekt je zaměřen na edukaci dětí mateřských škol a prvních a druhých tříd Základních škol v problematice dentální hygieny. Cílem projektu je naučit děti správným návykům dentální hygieny a výživy a apelovat na důležitost prevence. 76

83 Příspěvek na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku ÚZ 205 Příspěvek Kč byl vyčerpán ve 100 %. Naopak příspěvková organizace dokryla z vlastních zdrojů částku 70,-, kdy odpisy ke konci roku činily Kč oproti plánu v hlavní činnosti + nekryté odpisy z důvodu investičního transferu (IT) 2015 ve výši Kč. K této problematice více u Fondu reprodukce majetku viz. D4. Příspěvek na akci Oprava střechy budova A na ul. 1. máje ÚZ 206 Na opravu střechy bylo vyhlášeno výběrové řízení evidované pod interním číslem 3/CN/2015 ze dne , vedeným pod číslem jednacím SZSOs/574/2015. Jednalo se o výzvu k předložení nabídky na veřejnou zakázku malého rozsahu, kde se nejednalo o zadávací řízení dle zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách ve znění pozdějších předpisů. Oprava střechy byla vysoutěžena na celkové náklady ve výši ,44 Kč a byla kryta dvěma zdroji krytí. Naše škola se podílela ,- Kč a částku ,44 Kč nám pokryl náš zřizovatel KÚ MSK na základě schváleného Investičního záměru pod ev. číslem ze dne Příspěvek na projekt ROP Vybudování multifunkční odborné laboratoře pro zubního technika (neinvestiční část) ÚZ Jako neinvestiční příspěvek na projekt ROP jsme použili částku ,50, kterou jsme pokryli náklady na poradenskou a konzultační činnost firmy Perduco v částce ,50 Kč, která za nás v rámci projektu zajišťovala a organizovala výběrová řízení. Z této položky jsme také nakoupili drobný dlouhodobý hmotný majetek ve výši Kč, který se skládal z nákupu 4 ks laboratorních mikroskopů. Dotace na projekt Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava (výzva 56) ÚZ Rada KÚ MSK nám dále schválila dotaci ve výši Kč na uvedený projekt na základě žádosti o finanční podporu z OP VK schválené dne MŠMT o dotaci, jako poskytovatel dotace. 77

84 Účelem, na který byla dotace poskytnuta, je zvýšení kvality počátečního vzdělávání na stření škole prostřednictvím provádění klíčových aktivit a naplnění výstupů zvolených typů šablon, které jsou uvedeny ve schválené projektové žádosti. Výstupem klíčové aktivity se rozumí předměty, dokumenty nebo činnosti specifikované zvláště pro každou šablonu klíčové aktivity. Dotace na projekt Mosty partnerství od Statutárního města Ostravy ÚZ Kč dotace Statutárního města Ostravy na realizaci projektu Mosty partnerství Ostrava Cadenberge 2015 Schválena výše uvedené dotace z veřejného rozpočtu, a to z rozpočtu Statutárního města Ostravy byla vyúčtována v souladu se stanovenými smluvními podmínkami v rámci kalendářního roku 2015 a byla použita na náklady spojené s realizací projektu, a to na přepravné studentů, pojištění studentů, vstupy do kulturních památek vč. průvodce, ubytování studentů a nákup kancelářských potřeb. ROZBO R PŘÍ JMŮ Z VLASTNÍ ČINNOSTI Na výši ostatních zdrojů se podílejí v největší míře výnosy ze školného studentů vyšší odborné školy zdravotnické - VOŠZ (3 tis na školní rok) a stravné. Rozdělení: Školné Stravné Knihovné, registrace Penále za knihovné Kopírování, dobíjení karet Použití rezervního fondu k dalšímu rozvoji činnosti Ostatní výnosy z činnosti Úroky KB Ostatní finanční výnosy Výnosy z transferů Celkem ,00 Kč ,73 Kč 4 970,00 Kč 1 702,00 Kč ,00 Kč ,97 Kč ,02 Kč ,99 Kč ,66 Kč ,00 Kč ,37 Kč 78

85 NÁK LADY ANALÝZA ČER PÁNÍ PRO S T ŘEDK Ů HODNO CEN ÉHO R OK U V roce 2015 celkové náklady v hlavní činnosti dosáhly ,87 Kč (viz. tabulka č. 1). Z této částky bylo vyčerpáno na přímé náklady na vzdělávání Kč, na Podporu organizace a ukončování středního vzdělávání maturitní zkouškou na vybraných školách v podzimním zkušebním období Kč, na rozvojový program na podporu odborného vzdělávání 1. i 2. kolo ,- Kč, na rozvojový program na zvýšení platů pracovníků regionálního školství ,- Kč a na rozvojový program na zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství Kč a na Podporu zabezpečení škol a školských zařízení Kč. Z provozních nákladů jsme použili příspěvky a dotace od zřizovatele takto: Kč na provozní činnost školy, na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku Kč, na částečné pokrytí nákladů obsluha krajského software FaMa ,- Kč vč. odvodů a na účelovou opravu střechy budovy A na ul. 1. máje ,44 Kč. Další náklady organizaci vznikly realizací projektů. U projektu Zdravě děti šťastní rodiče to byly náklady ve výši ,70 Kč, u projektu Zdravý úsměv nebolí ve výši Kč, z projektu Erasmus+ Work Experience in Europe Kč, z projektu Erasmus + Péče o seniory v Evropě Elderly care in Europe, z projektu Zvyšování kvality ve vzdělávání SZŠ Ostrava ,- Kč a z projektu ROP Vybudování multifunkční odborné laboratoře pro zubního technika. Příspěvková organizace čerpala i dotaci od Statutárního města Ostravy v částce ,- Kč na projekt Mosty partnerství. Náklady na ostatní zdroje v hlavní činnosti představovaly částku ,05 Kč. V porovnání s rokem 2014 došlo ke snížení nákladů: na spotřebu materiálu o 368,94 tis. Kč na spotřebu energií o 44,18 tis. Kč 79

86 na ostatní služby o 309,22 tis. Kč na ostatní náklady z činnosti o 80,63 tis. Kč V porovnání s rokem 2014 naopak došlo ke zvýšení nákladů: na opravy a udržování o 1 317,1 tis. Kč na cestovné o 363,2 tis. Kč na mzdové náklady o 281,16 tis. Kč na odpisy dlouhodobého majetku o 505,38 tis. Kč na náklady z drobného dlouhodobého majetku o 467,61 tis. Kč na kurzové ztráty o 55,22 tis. Kč DOPLŇKOV Á ČINNO ST, JEJÍ PŘÍNO S A R OZBO R V ÝS LEDK U HOSPO DAŘ ENÍ Z DO PLŇKOV É ČINNO STI V roce 2015 probíhala v naší příspěvkové organizaci doplňková činnost v těchto okruzích pronájem majetku provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovních činností vzdělávací kurzy hostinská činnost Ekonomické zhodnocení doplňkové činnosti dle jednotlivých okruhů vypadá takto: Výnosy k jednotlivým okruhům doplňkové činnosti Pronájem majetku Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti Provádění rekvalifikačních, odborných a vzdělávacích kurzů, školení a jiné vzdělávací akce vč. zprostředkování Hostinská činnost Výnosy spojené s doplňkovou činností celkem ,53 Kč ,50 Kč ,14 Kč ,98 Kč ,15 Kč 80

87 Náklady k jednotlivým okruhům doplňkové činnosti Pronájem majetku Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti Provádění rekvalifikačních, odborných a vzdělávacích kurzů, školení a jiné vzdělávací akce vč. zprostředkování Hostinská činnost Náklady spojené s doplňkovou činností celkem ,09 Kč ,18 Kč ,13 Kč ,07 Kč ,47 Kč Daň k jednotlivým okruhům doplňkové činnosti Pronájem majetku Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti Provádění rekvalifikačních, odborných a vzdělávacích kurzů, školení a jiné vzdělávací akce vč. zprostředkování Hostinská činnost Daň spojená s doplňkovou činností celkem ,35 Kč 4 794,52 Kč 3 742,14 Kč 64,99 Kč ,00 Kč Čistý zisk z doplňkové činnosti po zdanění Pronájem majetku Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti Provádění rekvalifikačních, odborných a vzdělávacích kurzů, školení a jiné vzdělávací akce vč. zprostředkování Hostinská činnost Výsledek hospodaření za celý okruh doplňkové činnosti po zdanění ,09 Kč ,80 Kč ,87 Kč 1 078,92 Kč ,68 Kč Doplňková činnost je zobrazena v tabulce číslo 6. Cílem doplňkové činnosti je vytváření podmínek pro zvyšování kvality výuky a vzdělávání, především modernizací odborných učeben a zabezpečení výukového materiálu pro finančně náročnější obory např. asistent zubního technika a diplomovaný zubní technik, nutriční terapeut a diplomovaný nutriční terapeut. V této doplňkové činnosti chceme pokračovat i v roce 2016 a plánujeme rozšíření v oblasti pořádání odborných kurzů. V oblasti pronájmů 81

88 majetku se snažíme o plné využití možných prostor, avšak tak, aby nájemce neomezoval hlavní činnost naší příspěvkové organizace. Výsledek hospodaření Vzhledem k tomu, že v hlavní činnosti naší příspěvkové organizace jsou náklady vyšší než výnosy, jako již v každém roce (viz. tabulka č. 1) je hospodářský výsledek hlavní činnosti záporný, a to ve výši ,68 Kč po zdanění, kdy daň z hlavní činnosti představovala částku 2 911,08 Kč, kterými jsou zdaněny úroky peněžního ústavu tj. Komerční banky. V okruhu doplňkové činnosti jsme naopak dospěli ke kladnému hospodářskému výsledku ve výši ,68 Kč po zdanění. Celkový hospodářský výsledek naší školy za sledované období je 0 Kč. Naše příspěvková organizace ve sledovaném období přistupovala k finančním prostředkům s pečlivostí, stejně jako každý rok a snažila se podnikat finanční kroky, které vedly ke zvelebení odborných tříd, laboratoří, školní kuchyně atd. Škola také opravila střechu na budově B na odloučeném pracovišti v Ostravě Mariánských Horách na ul. 1. máje 11. Promýšlenými kroky se snaží vést školu ke zvelebení podmínek a odborných podmínek pro studium našich studentů. Finančně náročné akce jsou podrobně rozepsány v komentáři k bodu D 4 Fond reprodukce majetku a v bodě F 2 Investiční činnost a provedené opravy a údržba na majetku. Naše odloučené pracoviště na ulici Klicperova 8 bylo nadále využíváno Střední waldorfskou školou a nájemci, kdy z velké části jde pouze o výpůjčky. Náš záměr opustit nevyužívanou budovu, která nás finančně a pracovně zatěžuje a máme z ní zisk, který je neadekvátní vynaložené energii a vytěžené částce, se díky rozhodnutí našeho zřizovatele KÚ MSK podařilo převést na jiného správce s účinností od Novým správcem této budovy se stala Střední odborná škola waldorfská. Pavla Grocholová 82

89 PŘÍLOHA Č. 1 - HODNO TÍCÍ ZP RÁV A ZÁST UP K Y NĚ P RO ST Ř ENÍ Š KOLU Titul, jméno, příjmení: Odpovědnost v řízení: Stupeň řízení: Mgr. Eva Schichelová zástupkyně ředitelky pro střední zdravotnickou školu II. stupeň Hodnotící období: školní rok 2015/ Naplnění vize a hodnot školy Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě je institucí, jejímž úkolem je vzdělávání zdravotnických pracovníků nelékařských profesí. Významné místo mezi vzdělávacími institucemi Moravskoslezského kraje je dáno nejen velkým počtem žáků, ale i výběrem akreditovaných oborů. Na vzdělávacím procesu v denní, dálkové i kombinované formě se podílejí zkušení interní a externí pedagogičtí pracovníci, odborníci z praxe, kteří v procesu vzdělávání dlouhodobě vykazují a dosahují velmi dobrých výsledků. Jejich humánní, individuální a vysoce profesionální přístup přispívá k naplňování výchovněvzdělávacích činností a je zárukou naplňování cílů a dlouhodobých záměrů naší vzdělávací instituce. 2. Cíle a školní vzdělávací programy Na střední zdravotnické škole ve školním roce 2015/2016 probíhala výuka v pěti maturitních oborech v denní i dálkové formě studia. Jedná se o obor asistent zubního technika (3 třídy), laboratorní asistent (2 třídy), nutriční asistent (4 třídy), zdravotnický asistent (8 tříd). Na oboru zdravotnický asistent se žáci vzdělávali i v jedné třídě v dálkové formě studia. Pátý studijní obor na škole představuje zdravotnické lyceum (4 třídy). Absolventi tohoto oboru svým studiem směřují k získání všeobecných znalostí a dovedností v humanitních a přírodovědných předmětech na úrovni gymnaziálního typu vzdělávání. Přidanou hodnotou tohoto oboru na naší škole je rozšířená výuka předmětů sociálně - zdravotního charakteru, která má absolventům poskytnout orientaci v profesích dané oblasti a umožnit studium 83

90 na vysokých školách, fakultách pro nelékařská povolání a zejména na vyšších odborných školách zdravotnických. Vzdělávání ve všech oborech probíhalo dle aktualizovaných Školních vzdělávacích programů. Na počátku školního roku vyučující seznámili žáky s učivem každého jednotlivého předmětu, předpokládanými výsledky jejich vzdělávání a se způsoby klasifikace. Zvláštní důraz je kladen na seznámení s realizací výuky u žáků prvních ročníků, kde ze zkušenosti víme, že je důležité zvládnout adaptaci žáků na systém výuky na střední škole. Prostřednictvím SW Bakalář byli rodiče i žáci průběžně informováni o hodnocení v jednotlivých předmětech. V průběhu školního roku jsme se opět zapojili do projektu Kvalita 2016, který je realizován v rámci rozvojového programu Moravskoslezského kraje Společnosti pro kvalitu školy, a.s. Do testování byli zapojeni žáci prvních a třetích ročníků. Zjišťovala se úroveň vědomostí a dovedností na počátku studia na střední škole se zaměřením na jejich rozvoj, u žáků třetích ročníků bylo cílem zjištění přidané hodnoty vzdělávání, tzn., stupeň prohloubení a upevnění vědomostí a dovedností v předmětech, ze kterých prošli testováním v prvním ročníku. Žáci čtvrtých ročníků měli možnost se zapojit do testování, Matematika +, Maturitní trénink, realizovaný společností Scio, čímž budoucí maturanti získali informace o svých aktuálních vědomostech a také díky výsledkům těchto testů mohli aktuálně zvyšovat své studijní úsilí a zaměření v jednotlivých maturitních předmětech. S výsledky testování byli seznámeni žáci, vyučující i vedení školy. Výsledky byly projednány na příslušných předmětových komisích. Jednou z priorit a cílem všech pedagogických pracovníků je každoročně příprava žáků čtvrtých ročníků na úspěšné zvládnutí státních a profilových maturitních zkoušek. Jedná se zejména o předměty český jazyk, cizí jazyky a matematika. Do přípravy žáků k maturitním zkouškám zapojují všichni vyučující jednak své zkušenosti a také výsledky maturitní zkoušky z minulých let. Ke státní maturitní zkoušce přistoupili žáci pěti tříd v denní formě vzdělávání. Podrobné hodnocení maturitních zkoušek jednotlivých oborů je součásti závěrečných zpráv vedoucích oborů. 84

91 3. Hodnotový systém mimoškolní činnosti, akce školy Škola se prezentuje nejen výsledky vzdělávání, ale i mimoškolní činností, která je velmi rozmanitá a rozsáhlá. Žáci se zapojují do soutěží nejen v oblasti všeobecně vzdělávacích předmětů, jako je např. olympiáda z cizích jazyků, českého jazyka, matematiky, tělesné výchovy, ale také předmětů odborných, např. krajská soutěž v oblasti psychologie, republiková soutěž v první pomoci i v ošetřovatelství. Žáci třetích a čtvrtých ročníků se v průběhu školního roku zapojují do charitativních akcí především ve formě sbírek např. Bílá pastelka, Červená stužka, Život dětem apod., ale i účastí na akcích jako je Běh naděje, Mistrovství republiky ve stolním tenise handicapovaných atd. V letošním roce pokračovala úspěšně realizace projektů Zdravě děti, šťastní rodiče a Zoubkování podporovaných KÚ Moravskoslezského kraje. Nově začala realizace pilotních projektů To dám pro žáky 8. a 9. tříd a projektu Už to vím, už se nezraním pro žáky MŠ. Cílem těchto projektů je nácvik první pomoci a orientace v situacích ohrožujících život člověka a edukace dětí v MŠ v rámci prevence nejčastějších dětských úrazů. Vyučující, kteří svým přístupem žáky k akcím motivují, si zaslouží naše uznáni hlavně proto, že příprava jak na projekty, tak I na další akce probíhá v hodinách mimo školní výuku, což je časově velmi náročné. Bližší rozpis mimoškolní činnosti je uveden ve zprávách předmětových komisí a ve zprávě vedoucích oborů. 4. Podmínky ke vzdělávání I v letošním školním roce jsme pokračovali v rekonstrukci vnitřních prostor školy. V prvním čtvrtletí školního roku probíhala rekonstrukce školní kuchyně s jídelnou, jejímž výsledkem je moderní zázemí jak pro přípravu obědů, tak i moderní prostředí školní jídelny. Během školního roku se nám dále podařilo zrekonstruovat učebnu psychologie, zrekonstruovat a přebudovat prostory pro odbornou výuku oboru NA a DNT a vybudovat novou učebnu pro výuku první pomoci, která je součástí vzdělávacích programů všech oborů naší školy. Všechny nové učebny a laboratoře splňují vysoké požadavky, které jsou kladeny na výuku těchto předmětů. V závěru školního roku jsme získali finanční prostředky na plošnou rekonstrukci WC na budově 1. máje a již o prázdninách začala rekonstrukce WC na bloku A. Celá rekonstrukce bude pokračovat v dalším školním roce. 85

92 V budově ve Vítkovicích, ve které probíhá výuka asistenta zubního technika, došlo k rovněž k rekonstrukci laboratoře pro výuku praktického vyučování. V souvislosti s výukou IKT se nám podařilo obnovit a vybavit novými počítači jednu učebnu výpočetní techniky a žáci mají navíc díky průběžně upravované a vybavované studovně přístup i k počítačům s připojením na internet. V knihovně se v průběhu roku doplňuje, na základě požadavků vyučujících, knižní fond jak v oblasti krásné literatury, tak v oblasti odborné literatury a časopisů. Praktická výuka jednotlivých oborů probíhala v reálných podmínkách ostravských nemocnic, státních i soukromých zdravotnických pracovišť a laboratořích. Velmi kladně hodnotím zejména spolupráci s managementem těchto zařízení, ve kterých odborná praxe probíhá, protože jen vzájemnou spolupráci můžeme dosáhnout kvalitní úrovně vzdělávání našich žáků. 5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Každoročně si pedagogičtí pracovníci na začátku školního roku stanovují plán sebevzdělávání. Vzdělávání v letošním školním roce bylo zaměřeno jak na vzdělávání související se státní maturitní zkouškou, tak na studium cizích jazyků, studium nových vyučovacích metod a prohlubování odborných znalostí, které bývají zaměřeny na příslušné vyučované předměty. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je velmi důležitou součástí jejich profesního růstu, zejména u odborných vyučujících, u nichž se jedná v podstatě o povinnost vycházející ze zákona. Na základě celoživotního vzdělávání je jim vydáváno Osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez odborného dohledu, které je nutným předpokladem I pro vedení praktické výuky v rámci zdravotnických zařízení. Účast na seminářích a konferencích je managementem školy aktivně podporována. Všechny akce, kterých se vyučující aktivně či pasivně účastní, přispívají k prohlubování jejich vědomostí a dovedností a tím se velkou měrou podílejí na zkvalitnění výuky žáků napříč spektrem všech oborů. 86

93 6. Hodnocení prevence rizik a školních úrazů Prevence byla zaměřena zejména na zajištění bezpečnosti žáků před úrazy v hodinách tělesné výchovy, při práci v odborných laboratořích a na odborné praxi. Dále na všech akcích pořádaných školou jako je adaptační pobyt, lyžařský výcvik, sportovně turistický kurz, školní výlety apod. Důležité je i zajištění bezpečnosti vyučujících a žáků před úrazy v prostorách školy a při přejezdech na odborná pracoviště. K výuce byly využívány jen ty pomůcky, zařízení a přístroje, jejichž používání je v souladu s Českými státními normami. Pro jednotlivé odborné učebny a laboratoře jsou vypracovány laboratorní řády, které vycházejí ze zásad ochrany zdraví a bezpečnosti práce. Žáci a vyučující jsou vedeni k bezpečnému používání odborných pomůcek a zařízení, k používání ochranných oděvů při práci v odborných učebnách, laboratořích i na odborné praxi. Žáci procházejí školením BOZ před zahájením výuky v odborných laboratořích a učebnách a před zahájením výuky na odborných praxích, přičemž se na těchto školeních aktivně podílejí i bezpečnostní technici jednotlivých zdravotnických zařízení. Před zahájením praktického vyučování na pracovištích zdravotnických zařízeních absolvují žáci oborů asistent zubního technika, laboratorní asistent a zdravotnický asistent povinnou lékařskou prohlídku ke zjištění zdravotního stavu a zdravotní způsobilosti v průběhu vzdělávání. Tyto prohlídky mají vyloučit nemoci, vady nebo stavy, které by mohly omezovat nebo vylučovat zdravotní způsobilost žáků ke konkrétnímu výkonu povolání v průběhu vzdělávání. Všichni pedagogičtí a nepedagogičtí pracovníci SZŠ prošli v průběhu roku cyklickým školením BOZP, požární ochrany a poskytování první pomoci. 7. Hodnocení spolupráce s ostatními pracovníky školy Na pracovišti podporujeme a usilujeme o zdravé mezilidské vztahy, které přispívají k týmové spolupráci, protože ta je důležitou podmínkou pro zajištění a udržení kvality vzdělávání. Pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci si uvědomují, že pozitivní klima na pracovišti se může dosáhnout pouze vzájemnou spolupráci, pomoci a toleranci. Bez jejich chuti a elánu pracovat nad rámec povinností stanovených pracovním řádem bychom nemohli vykazovat takový 87

94 nárůst v oblasti mimoškolních aktivit a zapojení se do projektů na území školy, kraje, republiky a také do projektů mezinárodních. Všichni vyučující se svým aktivním postojem k výuce, svým morálním příkladem žákům, podílejí na zvyšování prestiže školy. 8. Spolek při SZŠ a VOŠZ Ostrava Úzká spolupráce vedení školy a Spolku při SZŠ a VOŠZ Ostrava pokračovala také ve školním roce 2015/2016. Spolupráce obou subjektů přispívá ke zkvalitnění výuky a podporuje bohatou mimoškolní činnost žáků školy. V letošním roce pokračovaly investice do vybavení společných prostor sedačkami, zajištění odměn pro žáky vyjíždějící na různé soutěže i žáky aktivní v rámci činnosti školy. Výbor Spolku při SZŠ a VOŠZ Ostrava se scházel pravidelně jednou za čtvrtletí nebo dle potřeby, byly předávány informace o aktuálním dění ve škole a řešeny aktuální i potencionální problémy. V závěru své zprávy bych chtěla poděkovat všem kolegyním a kolegům za odvedenou pedagogickou činnost a mezioborovou spolupráci. Cením si jejich profesionálního a optimistického přístupu, osobitého zapojení se do všech úkolů, na kterých v průběhu školního roku aktuálně pracovali. Bez jejich úsilí a nadšení by naše škola nedosáhla takové výsledky jak na poli pedagogickém, tak na poli mimoškolních aktivit. Mé poděkování patří samozřejmě také nepedagogickým pracovníkům školy, kteří svou každodenní prací přispívají k hladkému chodu školy. Mgr. Eva Schichelová 88

95 PŘÍLOHA Č. 2 - HO DNO TÍCÍ ZP RÁV A ZÁST UPK Y NĚ P RO VYŠŠÍ O DBORNO U ŠKO LU Titul, jméno, příjmení: Odpovědnost v řízení: Mgr. Hana Hanusková zástupkyně ředitelky pro vyšší odbornou školu, statutární zástupce ředitelky školy Stupeň řízení: II. stupeň Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Školní rok 2015/2016 proběhl na VOŠZ ve znamení dokončovacích prací, které mají za cíl revitalizovat letitou budovu; proběhla rekonstrukce stupaček, rozvodů ICT sítí a následného malování a úklidu vnitřních prostor budovy v Ostravě-Vítkovicích. Dokončování probíhá i v průběhu hlavních prázdnin. Oprava zázemí a stěn tělocvičny, která byla loni ve výhledu, byla rovněž realizována. Škola tak bude připravena k zahájení školního roku 2016/2017. K dokončení rekonstrukce školní budovy ještě zbývá výměna oken a dveří. Na té by musela participovat správa Městského obvodu Ostrava-Vítkovice, která je vlastníkem budovy. Byla rekonstruována školní zubní laboratoř V 121, která byla vybavena novým nábytkem. Rovněž byly opraveny šatny omítky a zázemí kuchařek, které byly také vybaveny novým nábytkem. Vzdělávací činnost zaznamenala oproti loňskému školnímu roku také několik změn jiné úspěšné aktivity se zopakovaly. Kombinovaná forma vzdělávání v oboru Diplomovaná dentální hygienistka ve školním roce 2015/2016 úspěšně ukončila první ročník. Otevření kombinované formy nového oboru se setkalo s velkým zájmem veřejnosti; třída byla zcela zaplněna. Pro studenty kombinované formy Diplomovaná všeobecná sestra a Diplomovaný farmaceutický asistent proběhly v květnu a červnu 2016 přípravné kurzy k přijímacím zkouškám na VOŠZ. 89

96 V rámci projektu Erasmus+, který byl pro školu schválen ve výzvě 2015, vycestovali vybraní studenti oboru Diplomovaná všeobecná sestra a Diplomovaný nutriční terapeut do Anglie (leden 2016) a Španělska (březen 2016). Studium na VOŠZ ukončilo ve školním roce 2015/2016 celkem sedm studijních skupin oborů: Diplomovaný farmaceutický asistent v denní i kombinované formě po jedné skupině, Diplomovaný nutriční terapeut v denní i kombinované formě po jedné skupině, Diplomovaná všeobecná sestra v denní formě dvě skupiny, v kombinované formě ukončila jedna skupina studium v lednu Akreditovaný rekvalifikační kurz Zubní instrumentářka úspěšně proběhl a všichni jeho frekventanti složili závěrečné zkoušky. Jeho otevření je pro velký zájem veřejnosti opět připraveno na září letošního školního roku. Jednotlivé obory vytvářely aktivity pro studenty, odbornou i laickou veřejnost nebo se účastnily akcí pořádaných jinými subjekty. V září 2015 začaly v rámci projektu Zdravý úsměv nebolí učitelky oboru Diplomovaný zubní technik navštěvovat se studenty oboru Diplomovaná dentální hygienistka mateřské školky. Projekt má mezi dětmi i jejich učiteli velký úspěch. V lednu 2016 se vyučující oboru Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka zúčastnily školení v Bystrém u Poličky na využití počítačové technologie Dental Wings orální skener. Touto špičkovou technologií jsou v současné době vybaveny všechny moderní stomatologické laboratoře. V květnu proběhla školení pro vyučující oboru a zubní techniky z terénu; firma Bel Dental na téma Ortodoncie pro zubní instrumentářky a firma Complete Dental na téma Počítačová technologie ve stomatologii obě v prostorách naší školy. V říjnu 2015 byly pro studenty oborů Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik uskutečněny dvoudenní přednášky zástupců firmy KaVo na odborné téma. Byly zaměřeny na využití moderní technologie v zubní protetice. V říjnu 2015 se tři vyučující oboru Diplomovaný farmaceutický asistent, společně se svými studentkami 2. a 3. ročníku, zúčastnily dvoudenní odborné konference, která se pravidelně koná v Ostravě. Odborné přednášky na téma léčby anémie, virových a bakteriálních onemocnění apod. rozšířily znalosti studentů i pedagogů, prohloubily znalosti zúčastněných 90

97 v oblastech farmakologie, farmakognózie, přípravy léků a výdejní činnosti; všichni zúčastnění se navíc mohli seznámit s novinkami oblasti volně prodejných přípravků. V březnu 2016 proběhla pod názvem Farmaceutický den a za účasti sponzorů a externích přednášejících odborná akce, obsahově zaměřená na obor Diplomovaný farmaceutický asistent. Její součástí byly přednášky zástupců farmaceutických firem a ukázky jejich produktů v instalovaných stáncích. V učebně V104 rovněž probíhala instruktáž a nácvik čištění zubů, kde se zájemci mohli seznámit se správnou technikou dentální hygieny. V dubnu 2016 se zájemci z řad vyučujících a studentů oboru Diplomovaný farmaceutický asistent zúčastnili konference Pharma news, kde probíhaly přednášky na odborná témata a své produkty vystavovaly české i zahraniční farmaceutické firmy. Byla vytvořena výstavka historických pomůcek, využívaných farmaceuty v době dávné i nedávné. K ní byla využita rekonstruovaná vitrína v nice v přízemí u zadního vchodu do budovy. Návrh i zásluhu na jejím vzniku mají vyučující oboru Diplomovaný farmaceutický asistent. V listopadu 2015 se studenti oboru Diplomovaný nutriční terapeut připojili k mezinárodnímu nutričnímu auditu nutritionday, který je zaměřen na zlepšení výživy pacientů a prevenci malnutrice v lůžkových odděleních nemocnic a zařízeních pro seniory. Studenti 2. Ročníku uspořádali pro seniory z Domova pro seniory ve Frýdku-Místku jednorázovou aktivizační akci spojenou s poznáváním bylin a výrobou dekorací. Pro studenty byla organizována odborná přednáška zaměřená na poruchy příjmu potravy Vím co jím? Vím co jím. Vyučující oboru pak organizovaly přednášky pro důchodce, vězně vazební věznice i pro frekventanty Univerzity volného času na téma zásady správné výživy a udržení kondice. Úspěšně pokračoval projekt Zdravé dítě, šťastný rodič, kdy bylo hravou formou osloveno několik desítek dětí z mateřských škol Moravskoslezského kraje. O tomto projektu byly natočeny edukační smyčky pro regionální televizi. Naši studenti oboru Diplomovaný nutriční terapeut se podíleli na realizaci projektu Zdraví do školek a škol. Projekt pod záštitou Moravskoslezského kraje proběhl a pro velký úspěch bude pokračovat i v letošním školním roce. Byl reakcí na nárůst počtu obézních dětí v souvislosti se změnou životního stylu, a má podporovat prevenci rozšiřujících se dětských nemocí; rovněž si klade za cíl ovlivnit využívání volného času dětí a mládeže. 91

98 Na jaře 2016 byl tento projekt rozšířen o nácvik správného provádění ústní hygieny u dětí mateřských a základních škol. Realizaci zaštiťovaly studentky a vyučující oboru Diplomovaná dentální hygienistka a bude dále probíhat i v letošním školním roce. Projekt sester Prevence úrazů na základních školách začal na jaře 2016 a od letošního školního roku bude rozšířen o Prevenci popálenin. Obor Diplomovaný nutriční terapeut připravil a realizoval kurzy o léčebné výživě Péče a výživa klientů v sociálních zařízeních, obory Diplomovaná všeobecná sestra a Zdravotnický asistent připravily kurz první pomoci pro pedagogické pracovníky, který byl úspěšně realizován. Studenti i pedagogové oboru Diplomovaná všeobecná sestra zorganizovali a v listopadu 2015 realizovali odbornou konferenci Klient, na kterého nezapomenu, která proběhla v prostorách Domu techniky Ostrava, v říjnu 2015 zúčastnili kongresu Gerontologické dny Ostrava, v listopadu se studentky Diplomovaná všeobecná sestra podílely na zajištění akce Den diabetu ; v březnu 2016 se účastnila aktivně naše pedagožka odborné konference na SZŠ a VOŠZ Zlín na téma Žena a zdraví. Obsah byl zaměřen na prevenci, léčbu při karcinomu děložního čípku a prsu. Pro studenty oborů Diplomovaná všeobecná sestra, Zdravotnický asistent a pro jejich pedagogy bylo zajištěno pozvání na konferenci v klimkovickém sanatoriu, která proběhla ve dvou lednových dnech Tématem byl Multidisciplinární přístup v péči o nohy diabetiků. V dubnu na naší škole proběhla s pozitivními ohlasy konference s názvem Rizikové situace v přímé péči o klienta, kterou zajistily spolu se svými studenty vyučující naší školy oboru Diplomovaná všeobecná sestra. V květnu se vybrané studentky oboru Diplomovaná všeobecná sestra podílely na přípravě a realizaci projektu Už to vím, už se nezraním, zaměřeném na předškolní a mladší školní děti. Ve stejném měsíci při konání dne zdraví proběhla pro 7 základních a mateřských škol s velmi pozitivními ohlasy akce Chci být zdravý já i můj kamarád, o níž byly i reportáže v celostátní veřejnoprávní televizi. Studenti 1. ročníku spolu se svými vyučujícími celoročně zajišťují zdravotní dohled na sportovních a kulturních akcích pořádaných Mob Vítkovice. Stejná studijní skupina i vyučující zajistily hostesky na odborných konferencích pořádaných VOŠZ Ostrava. Odborná konference Novinky v ošetřovatelských postupech v péči o klienta zaměřená na péči o klienty v terénu úspěšně proběhla v dubnu

99 V listopadu 2015 se statutární zástupkyně účastnila konference pořádané Unií zaměstnavatelských svazů ČR Zdravotnictví 2016, v dubnu 2016 se ředitelka školy a statutární zástupkyně zúčastnily dvoudenní - již XX. konference pořádané asociací vyšších odborných škol na téma Odbornost pro praxi. Stejně jako v předchozích devíti letech studenti a pedagogové naší školy darovali v Krevním centru FN Ostrava-Poruba krev. V červenci 2016 byly uskutečněny doplňovací volby a byla ustanovena školská rada. Ta se bude podílet na schvalování nového školního řádu, který bude platit počínaje školním rokem 2016/2017. Správcové jednotlivých odborných učeben zvládli přípravu na uběhlý školní rok dobře a průběh celého roku byl bez problémů. Většina klasických učeben je vybavena multimediální technikou; do učeben, kde dosud technika chyběla, byly pořízeny dataprojektory; v některých kabinetech byly vyměněny osobní počítače a periferní zařízení. Výhled pro následující školní rok 2016/2017: Darování krve listopad 2016 a květen 2017, konference na téma Demence v listopadu 2016 a další v dubnu 2017, Den zdraví v květnu 2017, pokračování projektu Už to vím, už se nezraním s ještě širším dopadem na děti (plánováno uskutečnit až pro 250 dětí), odborné semináře Léčebná výživa u klientů v sociálních službách a Stomatologické minimum pro sestry. Rovněž je připraven projekt Prevence termických úrazů. Výuka v připraveném kurzu Chůva dosud neproběhla; nutno zajistit garanta vyučující (ředitelku) mateřské školy. Poté budeme připraveni kurz nabídnout veřejnosti. Rovněž se připravují certifikované kurzy Péče o uživatele s demencí a Péče o umírajícího. Pro uchazeče o studium v kombinované formě opět otevíráme přípravné kurzy. Pokračuje možnost pro jazykově zdatné studenty oborů Diplomovaná všeobecná sestra a Diplomovaný nutriční terapeut vycestovat na odbornou stáž do Anglie a Španělska; projekt je schválen až do roku

100 Je připravován odborný seminář pro klienty sociálních zařízení a jejich odborný personál na téma Léčebná výživa u klientů v sociálních službách. Přes široký záběr školy v pořádání kurzů a účasti na projektech zůstává prvotním zájmem školy udržení kvality výuky, vzdělávání pedagogů a zařazování novinek ve zdravotnictví do výuky studentů. K tomu nám pomáhá i stále se zlepšující technická vybavenost odborných učeben a laboratoří. Mgr. Hana Hanusková 94

101 PŘÍLOHA Č. 3 - HO DNO TÍCÍ ZP R ÁVA OBO R U Z DRAVO TNI CKÝ ASI S T ENT A DI PLO MO VAN Á VŠEOBECN Á S EST RA Titul, jméno, příjmení: PhDr. Kamila Veselá Odpovědnost v řízení: vedoucí oboru Zdravotnický asistent a Diplomovaná všeobecná sestra Stupeň řízení: I. stupeň Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Spojení oborů Diplomovaná všeobecná sestra a Zdravotnický asistent vedlo ke vzniku úzké spolupráce mezi odbornými vyučujícími obou oborů a k důkladnému poznávání rozdílností ve vedení vzdělávacího procesu na střední a vyšší škole. Sloučení oborů je vnímáno odbornými vyučujícími pozitivně, jelikož se mohou společně podílet na výchově a vzdělání žáků a studentů, kteří se stávají odborníky ve své profesi a jsou odborně uplatitelní nejen ve zdravotnických zařízeních České republiky, ale jsou žádaní také v zahraničí. V letošním školním roce jsme vzdělávali žáky oboru Zdravotnický asistent v osmi třídách denního studia a v jedné třídě studia dálkové formy a studenty oboru Diplomovaná všeobecná sestra v šesti studijních skupinách denní formy vzdělávání a ve třech studijních skupinách kombinované formy vzdělávání. Kvalitní výuka i výchovná práce je podmíněna dobrým pracovním prostředím a dostatečným množstvím moderních vyučovacích pomůcek. Díky projektu Modernizace výuky na Středních zdravotnických školách jsou 3 odborné učebny na střední škole vybaveny ICT technikou i moderními pomůckami umožňujícími kvalitní výuku předmětu Ošetřovatelství a První pomoci. Moderními pomůckami je vybavena rovněž 1 odborná učebna na vyšší škole, což přispívá k větší efektivitě výuky předmětu Ošetřovatelské postupy. Díky tomuto projektu využíváme i řadu nových modelů orgánů a kostry těla, které jsou pro žáky a studenty ve výuce předmětu Somatologie a Anatomie a fyziologie neocenitelnou pomůckou 95

102 v pochopení fungování orgánových systémů lidského těla za podmínek fyziologických i za podmínek chorobných stavů. Pomůcky zaměřené na výuku První pomoci zase pomáhají odborným vyučujícím nejen zkvalitnit výuku, ale také přispívají k efektivnější prezentaci školy na akcích, jako je např. prezentace a nácvik PP pro žáky středních a základních škol na území města Ostravy a jeho okolí. Pomůcky jsou využívány pedagogy, žáky a studenty školy, kteří vykonávají zdravotní dozor při sportovních utkáních a jiných veřejných akcích pořádaných zdravotnickými, sociálními i charitativními organizacemi. Ke konci školního roku se začala budovat i nová odborná učebna zaměřená na výuku první pomoci, která se začne využívat od září školního roku 2016/2017. Učebna je multimediální a svým prostorovým uspořádáním jistě umožní kvalitní procvičování praktických dovedností první pomoci jak v samotném procesu výuky předmětu První pomoci, tak i při mimoškolní činnosti kroužku první pomoci. V kroužku první pomoci jsou žáci připravováni nejen na poskytování první pomoci v běžném životě, ale také na soutěže PP, které se uskutečňují jak na území Moravskoslezského kraje, tak i republiky, jako jsou např. soutěže ve Frýdku Místku, v Mělníku, Jihlavě. V tomto školním roce se na činnosti kroužku podílelo 14 žáků 1. a 3. ročníku oboru ZA a LY. Účastníci kroužku PP se scházeli pravidelně, 1x týdně, a pod vedením zkušených odborných vyučujících Mgr. I. Kreuzerové, Mgr. P. Kyškové a Mgr. K. Helsnerové procvičovali a zdokonalovali jednotlivé úkony první pomoci. Zapálení a ohromné úsilí těchto vyučujících bylo velkou motivací pro žáky, kteří dosáhli vynikajících výsledků na jednotlivých soutěžích PP. Ve Frýdku Místku obsadilo naše družstvo 4. místo, 3. místo získali naši soutěžící v Jihlavě a největší radost vyučujícím udělali, když v Mělníku, na celostátní soutěži PP, získali 1. místo. Hlavní prioritou pedagogické práce všech kolegyň, zejména na střední škole, je vychovat absolventy s dobrými teoretickými znalostmi a praktickými dovednostmi. K tomuto cíli přizpůsobujeme i volbu vhodných vyučovacích metod a pomůcek tak, abychom zajistili efektivitu vyučování i dostatečnou možnost praktického nácviku odborných ošetřovatelských činností, případně poskytování první pomoci. Často je využívána ve výuce, např. první pomoci, zážitková metoda, která umožňuje prožít si určitou problémovou situaci a naučit se 96

103 správně v danou chvíli reagovat. Oproti předchozím letům bylo ve vyučování více využíváno prezentací, došlo k dalšímu dovybavení učeben počítači a dataprojektory. Velký důraz kladou odborné vyučující na rozvoj komunikačních dovedností u žáků a studentů klinických oborů. I z tohoto důvodu došlo na střední škole v prosinci 2015 k rekonstrukci odborné učebny, která slouží k výuce psychologie. Učebna je rozdělena na část relaxační, která umožňuje realizovat aktivity v psychologii cvičení ve volném prostoru na koberci, a na část diskusní, bez bariérových lavic, která přispívá ke snadnější skupinové komunikaci a efektivnějšímu využívání alternativních forem výuky. Odborné učitelky chápou nutnost svého kontinuálního vzdělávání se, aby udržovaly krok s rozvojem ve zdravotnictví; většinou se vzdělávaly individuálně. Jeden den v období velikonočních prázdnin se odborné vyučující SZŠ aktivně zúčastnily školení první pomoci, v němž si metodou osobního zážitku mohly vyzkoušet nové trendy v přístupu k výuce první pomoci. Pro odborné vyučující VOŠZ je plánováno toto školení ve školním roce 2016/2017. V letošním roce probíhala výuka všech ročníků oboru Zdravotnický asistent podle ŠVP a výuka studijních skupin oboru Diplomovaná všeobecná sestra podle daného vzdělávacího programu. Bylo nutno připravit nový vzdělávací program kombinované formy vzdělávání oboru DVS k reakreditaci, což se odborným vyučujícím vyšší školy podařilo v letním období splnit. Také jsme začali připravovat nový vzdělávací program oboru Diplomovaná dětská sestra. Při výuce odborných předmětů (Ošetřovatelství, Somatologie, První pomoc, Klinická propedeutika) na oboru Zdravotnický asistent získávají žáci v 1. a 2. ročníku všechny potřebné odborné znalosti a praktické dovednosti. Osvojení těchto znalostí a dovedností je důležité ještě před zahájením výuky předmětu Ošetřování nemocných v reálných podmínkách lůžkového oddělení nemocnice. Musí zvládnout velké množství odborné terminologie a celou řadu náročných ošetřovatelských postupů. Hlavní problémy, se kterými se v průběhu vzdělávacího procesu setkáváme, vidíme v malé vyjadřovací schopnosti žáků, manuální neobratnosti a mnohdy i ve velmi rozdílném přístupu k plnění studijních povinností. Jsme si vědomi, že součástí kvalitní výuky je i její doplnění odbornými 97

104 přednáškami. V letošním školním roce již tradičně proběhla přednáška firmy Sarstedt - odběrový systém, přednáška stomické sestry s ukázkou nových stomických pomůcek, přednáška o diabetu mellitu s ukázkou tvorby myšlenkové mapy zaměřené na edukaci diabetiků atd. Velkým přínosem je i doplnění teoretické výuky exkurzemi na pracovištích zdravotnických a sociálních zařízení, které nám vycházejí vstříc a patří jim za to velké poděkování. Výuka předmětu Ošetřovatelství ve 3. a 4. ročníku je svým obsahem i rozsahem pro žáky velmi náročná. Vyučující proto při ní využívají aktivizační vyučovací metody, aby žáci dokázali aplikovat získané znalosti a dovednosti při péči o nemocné v rámci předmětu Ošetřování nemocných v podmínkách zdravotnického zařízení. V letošním školním roce probíhala výuka OSN třetích ročníků na pracovištích Fakultní nemocnice Ostrava a Městské nemocnice Ostrava, čtvrtých ročníků na pracovištích Vítkovické nemocnice Ostrava a Městské nemocnice Ostrava. Při výuce tohoto předmětu využívají odborné vyučující dlouholeté dobré vztahy se sestrami školních pracovišť a učí žáky postupně zvládat náročné situace zdravotnického provozu. Od prvního setkání žáků s nemocnými dbají vyučující na nácvik vhodné komunikace mezi žáky a nemocnými i ostatními členy zdravotnického týmu. V závěru 3. ročníku vykonali žáci odbornou praxi v Městské nemocnici Ostrava a Fakultní nemocnici Ostrava v délce pěti týdnů. Po celou dobu praxe byli žáci začleněni do pracovních kolektivů v dopoledních i odpoledních směnách a získávali první zkušenosti v ošetřování nemocných bez přímého vedení odbornou vyučující. Měli možnost uvědomit si nutnost empatického chování zdravotníků k nemocným i k sobě navzájem a často je kriticky hodnotili. Většina žáků byla učitelkami i sestrami daného pracoviště hodnocena kladně, žáci prokázali poměrně dobré znalosti i praktické dovednosti. Také z pohledu žáků byla odborná praxe přínosem pro jejich další studium. Své zkušenosti z ošetřování nemocných mohli žáci 3. a 4. ročníku uplatnit v soutěži v Ošetřovatelství, jejíž celostátní kolo se konalo v Praze. Této soutěže se letos zúčastnila žákyně ZA3B Hana Majdyšová. Hlavním tématem soutěže byl imobilizační syndrom, jeho projevy a prevence. Hodnotila se teoretická připravenost a praktické provedení dané 98

105 činnosti v rámci uspokojování potřeb nemocných. Žáci oboru Zdravotnický asistent reprezentovali střední školu i v jiných soutěžích. V krajském kole Psychologické olympiády v Novém Jičíně naší školu reprezentovala žákyně ZA3B Anna Rabárová, která se umístila na 3. místě. V rámci předmětu Ekonomika se žáci ZA3A a ZA3B zúčastnili celorepublikové vědomostní soutěže Baví mě více práce s lidmi, anebo raději něco vytvářím, vyrábím a vymýšlím. Účastníci soutěže pod vedením Mgr. M. Adámkové měli za úkol zpracovat a prezentovat svůj studijní obor. V této soutěži získali 1. místo Robin Blahut, Adéla Hrubá, Magdaléna Řeháčková, Barbora Štůstková a Eva Ryboňová. Výuka na oboru Diplomovaná všeobecná sestra probíhala pod vedením interních vyučujících a externích vyučujících z řad lékařů a vysokoškolsky vzdělaných sester. Vzdělávací program pro tento obor klade velký důraz na ošetřovatelskou a odbornou praxi. V zimním i letním období prvního ročníku je ošetřovatelská praxe koncipována jako průběžná jednodenní a vedou ji odborné učitelky naší školy. Studenti prvního ročníku absolvovali také v zimním a letním období souvislou praxi na jednotlivých odborných pracovištích. V průběhu praxe využívali teoretické poznatky a praktické dovednosti získané v předmětu Ošetřovatelské postupy. Na dobu odborné praxe se stávali nedílnou součástí všech odborných pracovišť (nemocnic, ambulancí, zdravotně sociálních pracovišť) a z pohledu studentů se jednalo o přínosnou součást výuky, kdy si mohli ověřit a procvičit teoreticky nabyté znalosti a dovednosti. Studenti kladně hodnotili možnost volby z nepovinných předmětů, kde si z nabízených možností podle svého zájmu mohli vybrat znakovou řeč, konverzaci v cizím jazyce nebo tělesné aktivity. Ve vyšších ročnících proběhly souvislé několikatýdenní odborné praxe za dohledu vedoucích pracovníků standardních, akutních, ambulantních a terénních pracovišť. Zpětná vazba, kterou jsme z jednotlivých pracovišť získávali, byla vesměs pozitivní. Kladně byla hodnocena jak vzájemná spolupráce mezi pracovišti a školou, tak i připravenost studentů na odbornou praxi. Tu v celém jejím průběhu kontrolovaly vyučující naší školy a neshledaly závažnější 99

106 nedostatky. Před zahájením praxe byli vedoucí zaměstnanci všech pracovišť podrobně informováni o průběhu a organizaci práce našich studentů. Odborná praxe studentů na vyšší škole probíhala v: Městské nemocnici Ostrava praxe probíhala na všech pracovištích Fakultní nemocnici Ostrava praxe probíhala jen na vybraných pracovištích Vítkovické nemocnici Ostrava praxe probíhala jen na vybraných pracovištích S těmito nemocnicemi máme uzavřeny dlouhodobé dohody. Studenti oboru DVS absolvovali odbornou praxi také v mimoostravských nemocnicích, ústavech i ambulancích, se kterými jsou průběžně dohody uzavírány nebo obnovovány. Pomoc našich studentů na jednotlivých pracovištích nemocnic v období prázdnin je hodnocena ze strany zdravotnických zařízení velmi pozitivně. Také ze strany školy je spolupráce s náměstkyněmi ošetřovatelské péče ve všech zařízeních, kde odborná praxe proběhla, hodnocena jako velmi dobrá. V rámci projektu Erasmus+ mohli uplatnit čtyři vybraní studenti z oboru Diplomovaná všeobecná sestra své teoretické poznatky a praktické dovednosti na odborné stáži v Granadě a dvanáct žáků z 3. ročníků oboru Zdravotnický asistent pak na odborné stáži v Londýně. 100

107 Studenti a žáci pracovali na vybraných pracovištích, kde pečovali o seniory a klienty s Alzheimerovou demencí. Náplní jejich práce byla základní ošetřovatelská péče, komunikace a spolupráce při volnočasových aktivitách klientů. Cílem tohoto projektu je nejen podpora jazykových kompetencí. Studenti a žáci mají možnost si ověřit své znalosti a schopnosti komunikace v cizím jazyce a rozšířit si slovní zásobu v oblasti odborné zdravotní angličtiny přímo v denním kontaktu s klienty a zdravotnickými pracovníky na jednotlivých pracovištích. Po úspěšném ukončení odborné stáže studenti a žáci získali Europass Mobility a stáž jim je uznána v rámci povinné odborné praxe. O své zkušenosti ze zahraniční stáže se studenti a žáci podělili nejen se svými spolužáky ve škole, ale připravili si také prezentace, s nimiž aktivně vystoupí na studentské sekci v rámci XX. Gerontologických dnů v Ostravě. Na dvoutýdenní odbornou stáž do Ostravy v rámci projektu Erasmus + přijelo s vyučující i 6 žákyň oboru Zdravotnický asistent ze SZŠ Humenné. Žákyně měly zajištěnou odbornou stáž v Městské nemocnici Ostrava a to na interním, chirurgickém, ortopedickém, urologickém, neurologickém a neurochirurgickém oddělení. Na daných odděleních 101

108 spolupracovaly se žáky třídy ZA3A naší školy, kteří zde vykonávali pětitýdenní souvislou praxi. V rámci odborných exkurzí navštívili i jiná specializovaná pracoviště v dalších zdravotnických zařízeních jako např. ARO, JIP, operační a porodní sály ve Vítkovické nemocnici Ostrava, Popáleninové centrum ve Fakultní nemocnici Ostrava, Hospic sv. Lukáše. Odborná stáž na jednotlivých odděleních byla pro žákyně SZŠ Humenné výrazným obohacením jejich profesní přípravy i osobnostního rozvoje. V osobním volnu navštívily žákyně s vyučující zajímavé kulturní památky v městě Ostravě nebo v blízkém regionu. Odborná stáž byla velmi pozitivně hodnocena jak samotnými žákyněmi, tak vedením zahraniční školy. Na střední škole je při výuce odborných předmětů žáků ve 4. ročníku hlavním úkolem ucelení odborných znalostí a praktických dovedností tak, aby žáci nejen dobře zvládli maturitní zkoušku, ale především byli stoprocentně připraveni na svou náročnou budoucí profesi nebo k dalšímu studiu. Při výuce ošetřovatelství i ošetřování nemocných kladly odborné vyučující důraz na schopnost žáků aplikovat teoretické znalosti do ošetřovatelských činností i na jejich dovednost řešit ošetřovatelské problémy nemocných v rozsahu kompetencí Zdravotnického asistenta. Také žáci maturitních tříd přistupovali k přípravě poměrně zodpovědně. Praktické maturitní zkoušky žáků oboru Zdravotnický asistent probíhaly na pracovištích interních a chirurgických odděleních VNO a MNO. Byly připraveny odbornými učitelkami s velkou pečlivostí ve spolupráci s pracovníky zdravotnického týmu a tím byly zajištěny 102

109 optimální podmínky pro klidnou práci žáků na všech pracovištích. Ke klidné maturitní atmosféře přispěl i zájem vrchních a staničních sester o vytvoření vhodných podmínek i zajištění dostatečného množství potřebných pomůcek. Se zástupkyní ředitelky školy pro střední školu Mgr. Evou Schichelovou jsem se účastnila maturitních dnů na chirurgickém a interním oddělení. Za obě mohu potvrdit, že maturanti pracovali pečlivě a soustředěně, většinou prokázali dobré odborné znalosti i praktické dovednosti a všichni při PMZ prospěli. Odborná praxe studentů oboru Diplomovaná všeobecná sestra je ve 3. ročníku zakončena závěrečnou praktickou zkouškou na interním nebo chirurgickém oddělení. V letošním školním roce se závěrečné praktické zkoušky konaly v MNO. Studenti prokázali u závěrečných praktických zkoušek své odborné znalosti a praktické i komunikační dovednosti při ošetřování nemocných na daném pracovišti. Do výčtu činností vyučujících na oboru Zdravotnický asistent chci zahrnout i vedení pedagogické praxe studentů z Pedagogické a Filozofické fakulty Ostravské univerzity a Pedagogické fakulty UP Olomouc. Pedagogické praxe posluchačů VŠ jsou zajišťovány metodikem pro pedagogické praxe studentů vysokých škol Mgr. Martinou Mokrou. Činnost metodika pro pedagogické praxe spočívá v organizační přípravě a metodickém vedení pedagogické praxe posluchače VŠ. Metodik také vede výuku, provádí rozbory a hodnocení celkového průběhu pedagogické praxe. Seznamuje posluchače s organizační strukturou školy, studijními obory na škole a problematikou výchovného poradenství. Také ve školním roce 2015/2016 jsme umožňovali realizaci pedagogické praxe studentům vysokých škol. Spolupracujeme nejvíce s Pedagogickou fakultou Univerzity Palackého v Olomouci, jejichž 5 studentek oboru Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy a Učitelství zdravovědných a sociálních předmětů pro střední odborné školy u nás letos absolvovalo svou 14-ti denní povinnou praxi, v rámci které proběhly náslechy a jejich samostatné pedagogické výstupy s následným rozborem v předmětech Psychologie a komunikace, Ošetřovatelství, Ošetřování nemocných, Somatologie, Výchova ke zdraví, Zdravotně sociální péče a První pomoc. 103

110 Dále vyhovujeme žádostem o individuální praxi studentům učitelských oborů pro střední školy Filozofické a Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. V průběhu školního roku proběhly náslechové hodiny zaměřené zejména na didaktiku vyučování pro 2 studentky se studijním zaměřením Psychologie a pedagogika a Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku. Následně studentky mohly získané zkušenosti uplatnit v samostatně vedených vyučovacích hodinách za přítomnosti odborné vyučující. Součástí činností každé školní instituce je její prezentace studijních programů široké veřejnosti. V průběhu školního roku jsme se, kromě prezentace školy na Dnech otevřených dveří a na akcích pořádaných úřady práce Moravskoslezského kraje, zaměřili na konkrétní základní školy, kde jsme navštívili třídní schůzky rodičů žáků devátých tříd, kterým jsme podali informace o možnostech vzdělávání na naší škole, o možnostech následného studia po maturitě a o uplatnění našich absolventů na trhu práce. Hodnocení mimoškolní činnosti. Za nedílnou součást pedagogické práce považujeme i výchovné působení na žáky a studenty mimo vyučování. Klademe velký důraz na motivaci žáků a prohlubování jejich kladného vztahu k lidem všech věkových skupin, národnostních a sociálních odlišností. Osobní příklad odborných učitelek nám pomáhá při získávání žáků k mnoha mimoškolním akcím humanitárního, odborného i společenského charakteru, které žáci realizují ve svém volném čase. Koordinátorkou pro mimoškolní činnost je Mgr. Renáta Tylšarová, která o této oblasti informuje v samostatné zprávě. Úzce spolupracuje na vyšší škole s Mgr. Renátou Křížovou. Ráda bych podtrhla pouze některé aktivity žáků a vyučujících v průběhu uplynulého školního roku: Vítání občánků do života spolupráce s pracovníky městských obvodů Ostravy (zajišťuje ZA1A + Mgr. A. Kohutová, SD3A, SD1B + Mgr. J. Staňurová) Zajištění zdravotních hlídek při Běhu Terryho Foxe ve Vratimově (ZA2A, ZA2B + Mgr. R. Tylšarová) a zdravotnického dohledu na celoročních sportovních a kulturních 104

111 akcích pro Městský obvod Vítkovice např. amatérský turnaj ve stolním tenise, stavění májky (SD1A + Mgr. R. Křížová) Mikulášská besídka pro hospitalizované děti na dětském oddělení ve VNO (ZA2B + Mgr. P. Kyšková, Mgr. M. Halfarová) a pro děti v Dětském centru Domeček (SD1B + Mgr. J. Staňurová) Vánoční program pro seniory v Domově pro seniory Magnólie (ZA4A + Mgr. M. Boženská) a Charitativním domově sv. Lukáše Ludgeřovice Domov pro seniory (ZA3A + Mgr. J. Bělanová) Vánoční program pro děti zaměstnanců školy (ZA2B + Mgr. R. Tylšarová) Spolupráce se svazem vozíčkářů při mistrovství ČR ve stolním tenise (LY3 + Mgr. J. Horáková) Organizace netradičních přestávek a vydávání EKO časopisu, který byl zaslán do soutěže Spotřeba pro život (Mgr. M. Adámková) Zapojení do osvětové kampaně Česko svítí modře na podporu dětí s autismem (ZA4B + Mgr. M. Adámková, Mgr. J. Němcová) Zajištění prezentace první pomoci na ZŠ Porubská 831, ZŠ Hať (žáci kroužku PP + Mgr. I. Kreuzerová) Účast na charitativních sbírkách: Krajská potravinová sbírka, Národní potravinová sbírka, Světluška, Tříkrálová sbírka, Liga proti rakovině květinkový den, Život Dětem, Bílá pastelka (Mgr. R. Tylšarová, Mgr. R. Křížová) Soutěž PP ve Frýdku - Místku, Jihlavě a v Brně (žáci kroužku PP + Mgr. K. Helsnerová, Mgr. P. Kyšková, Mgr. I. Kreuzerová) Darujme krev a pomozme (studenti DVS + Mgr. et Mgr. S. Frantová) Organizace sbírky pro Městský útulek psů v Ostravě Třebovicích (ZA4B + Mgr. J. Němcová) Organizování a sestavení edukačních programů do projektu Zdraví do školek a škol (ZA4A + Mgr. M. Adámková, SD2B + Mgr. J. Staňurová) a Zdravé děti šťastní rodiče (ZA3B + Mgr. J. Vašková) 105

112 Organizování a sestavení edukačních pohádek pro děti v MŠ s vadami sluchu pohádky jsou zaměřeny na zásady správné hygieny, zdravé výživy, zdravého životního stylu, zásady slušného chování (SD1B + Mgr. Š. Bräuerová, Mgr. S. Bocková, Ph.D.) Spolupráce se základními školami při organizování školy v přírodě Organizace výzkumného šetření Lékařského informačního centra Praha prevence kardiovaskulárních chorob (SD1A + Bc. E. Zwyrtková) Aktivní účast na programech Charity Ostrava Setkání dobrovolníků Charity, Benefiční koncert (ZA2B, ZA4A, ZA3A + R. Tylšarová) Tvorba výrobků pro prodej v rámci Charity pro Mobilní hospic Ondrášek (Mgr. R. Tylšarová) Aktivní zapojení do Univerzity volného času přednášky Mgr. M. Mokrá, Bc. E. Zwyrtková, Mgr. J. Vašková Aktivní výstup na odborné konferenci SZŠ a VOŠZ Ostrava, SZŠ a VOŠZ Zlín Mgr. R. Křížová Aktivní výstup na studentské sekci na XIX. Gerontologických dnech Bc. E. Zwyrtková, PhDr. I. Pelikánová, žákyně ZA4B pod vedením Mgr. J. Němcové. Mezi další tradiční akce střední i vyšší školy patří Den zdraví. Žáci a vyučující střední školy chtěli podpořit aktivní pohyb a proto se vydali do přírody. Vycházkové trasy pro jednotlivé třídy byly naplánovány do okolí Ostravy, Beskyd. Počasí nám přálo, všichni došli k určenému cíli. Z fotek z cílových míst vytvářely Mgr. M. Hellerová a Mgr. D. Žváčková koláže, které zdobí naší školu. Celou organizací Dne zdraví byla pověřena Mgr. R. Tylšarová. Den Zdraví na vyšší škole probíhal pod mottem Chci být zdravý já i můj kamarád. Osloveny byly děti z vyšších tříd MŠ a děti z 1. stupně ZŠ. Budova vyšší školy se proměnila v nemocnici. Podmínkou bylo, aby si děti přinesly svou oblíbenou plyšovou hračku. Podle stanoveného harmonogramu děti navštěvovaly jednotlivá stanoviště. Úkoly, které musely plnit, si pro ně připravili studenti jednotlivých oborů na VOŠZ. Program byl obohacen o ukázku práce policejního psovoda a jeho psa a posádky vozidla Záchranné služby. Velkou odměnou pro 106

113 organizátory akce byly šťastné a spokojené úsměvy dětí. Tato akce vznikla zásluhou Mgr. R. Křížové a pro velký úspěch bude opakována příští rok. Celoživotní vzdělávání je naprostou samozřejmostí pro všechny odborné učitelky. K rozšiřování znalostí v oblasti ošetřovatelství a medicíny je nutí nejen rychlý rozvoj těchto disciplín, ale i zákonná povinnost pravidelného obnovování způsobilosti k výkonu zdravotnického povolání bez odborného dohledu podle zákona č. 96/ 2004 Sb. Předností vyučujících je stálý aktivní zájem o semináře a odborné konference a to v aktivní i pasivní formě. Rychlý rozvoj v oblasti ošetřovatelství a medicíny vede vyučující k rozšiřování vědomostí a znalostí, které pak aplikují ve výuce. Pro zdravotnickou veřejnost byly zorganizovány Bc. E. Zwyrtkovou a Mgr. R. Křížovou 2 odborné konference Klient, na kterého nezapomenu a Rizikové faktory v přímé péči o klienta, která byla zaměřena na péči o nemocného s demencí. Odborných konferencí se zúčastnily i ostatní odborné vyučující, studenti i žáci vyšší a střední školy. Obě konference měly velký úspěch. Kromě odborných konferencí byly pro studenty a žáky vyšší a střední školy zajištěny 2 odborné přednášky a to H. Klyncyparové, která pracuje jako zdravotník na misích v Namibii a DiS. M. Vymazalové, která pracovala na dětské kardiochirurgické JIP na pozici všeobecné sestry v Saudské Arábii. Studenti a žáci měli možnost se seznámit nejen s náročnou prací zdravotnického pracovníka, ale i s technickým vybavením nemocnice a životem v dané zemi. Tradičně se zúčastňujeme Gerontologických dnů v Ostravě a odborných seminářů pořádaných Městskou a Fakultní nemocnicí. Navštěvujeme semináře, které obohatí výuku nejen obsahově, ale i metodicky. Velký důraz klademe i na spolupráci s rodiči. Třídní učitelé s rodiči spolupracují prostřednictvím třídních schůzek nebo individuálních konzultací. Především u žáků prvních ročníků je nutné navázat s rodiči pozitivní kontakt, a proto realizujeme každoročně schůzky rodičů žáků budoucích prvních ročníků již v červnu, čímž chceme předcházet případným problémům jejich dětí při změnách systému výuky na střední škole. 107

114 S rodiči prospěchově slabých žáků pak spolupracují nejen třídní učitelé, ale velmi výrazně se zapojují také výchovné poradkyně, zástupkyně ředitelky školy a v neposlední řadě i ředitelka školy. Na společných schůzkách se všichni snaží najít cestu k vhodnému systému přípravy na vyučování a tím i ke zlepšení studijních výsledků žáků. Často jednají vyučující s rodiči také o vysoké absenci jejich dětí. Nepřítomnost žáků ve výuce má přímou souvislost se studijními výsledky především v předmětech Ošetřovatelství a Ošetřování nemocných, které jsou vyučovány jako teoreticko-praktické. Bez přítomnosti ve výuce nemohou následně žáci zvládnout celou řadu náročných ošetřovatelských činností. Dobrá spolupráce je i mezi učiteli a rodiči pracujícími v SRPŠ. Spolupráce byla přínosná v podpoře činnosti kroužku první pomoci i při organizaci a účasti našich žákyň v soutěži První pomoci ve Frýdku Místku, v Brně a Jihlavě, na soutěži Psychologická olympiáda a v Ošetřovatelství. Odborní vyučující střední a vyšší školy jsou také zapojeni do projektové činnosti. Kromě projektu Zdraví do školek a škol, probíhá na střední škole pod vedením Mgr. I. Kreuzerové a Mgr. J. Němcové projekt To dám. Projekt je zaměřený na poskytování první pomoci a je určen pro žáky 2. stupně ZŠ. Do projektu je zapojeno 10 žáků z kroužku PP. Proškoleno má být cca 700 dětí zážitkovou metodou. Projekt se setkal s velkým ohlasem a bude rozšířen i na ostatní SZŠ Moravskoslezského kraje. Na vyšší škole je realizován projekt Už to vím, už se nezraním. Garantem projektu je Mgr. R. Dzubová. Projekt je zaměřený na prevenci úrazů. Do projektu jsou zapojeni studenti zejména prvních ročníků oboru DVS. Cílovou skupinou jsou zvoleni žáci 1. stupně ZŠ. Proškoleno má být cca 200 dětí. Se spektrem sociálně patologických jevů, jejich průběhem, důsledkem i možnostmi řešení, se žáci oboru ZA seznamují postupně prostřednictvím odborných předmětů (OSE, OSN, PSK, VKZ, ZZSP). Výuka této problematiky je vedena nejen klasickou formou, ale je obohacena o řadu besed, videoprojekcí, seminářů a exkurzí tak, aby výchovný dopad na žáky byl i dostatečně emotivní. V průběhu roku žáci navštívili např. tato zařízení: Renarkon, Charita Ostrava, Kojenecký 108

115 ústav a dětský domov, Detoxikační centrum, Psychiatrickou léčebnu v Opavě, Stacionář pro léčbu AIDS a další. Podrobnější informace o prevenci patologických jevů na naší škole zpracovává ve své zprávě výchovný poradce PhDr. Evžen Sikora. K pochopení vztahů člověka a životního prostředí přispívá i výuka všech odborných předmětů. Zdánlivě odlišné téma je však v přímé souvislosti s mnoha ošetřovatelskými činnostmi. Žáci se učí třídit odpad, pracovat s chemickými látkami a dbát na jejich ekologickou likvidaci. Při výuce odborných předmětů na střední a vyšší škole se vyučující rovněž snaží utvářet kladné postoje žáků k multikulturnímu prostředí společnosti. Získané znalosti žáci a studenti uplatňují a rozvíjejí při ošetřování klientů v nemocnicích. Při realizaci ošetřovatelských činností a ošetřovatelského procesu našich žáků a studentů u nemocných různých národností, etnik i sociálního postavení se nesetkáváme s žádnými projevy nesnášenlivosti. Věřím, že se nám i v budoucnu podaří usměrňovat a upevňovat postoje žáků a studentů tak, aby vždy dokázali pochopit člověka se všemi jeho odlišnostmi. Velká většina absolventů oboru Zdravotnický asistent se dále vzdělává na vysokých nebo vyšších odborných školách. Dobře se však uplatňují i ti, kteří ihned po škole nastoupí do zaměstnání a stanou se platnými členy ošetřovatelského týmu daného pracoviště. Jsme rádi, že uplatitelnost absolventů oboru Diplomovaná všeobecná sestra na trhu práce, kromě těch, kteří se ještě rozhodnou pokračovat ve studiu na vysokých školách, je stále 100%. PhDr. Kamila Veselá 109

116 PŘÍLOHA Č. 4 - H ODNOTÍ CÍ ZPRÁV A O BOR U A SIST EN T ZUBNÍHO TECH NIK A, DIPLO MOVANÝ ZUBNÍ T ECHNIK A DIPLO MOVANÁ DEN TÁLNÍ HY GI ENI ST KA Titul, jméno, příjmení: Odpovědnost v řízení: Stupeň řízení: Mgr. Liána Kubalová vedoucí oboru Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka I. stupeň Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická je jedinou školou v Moravskoslezském kraji, která poskytuje vzdělání v oblasti stomatologické protetiky související s výukou zhotovování fixních i snímatelných stomatologických protéz. Zároveň jedinou školou na Severní Moravě, která se zaměřuje na vzdělávání dentálních hygienistek. Při přípravě žáků a studentů na jejich budoucí povolání vycházíme nejen z učebních osnov a vzdělávacích programů, ale snažíme se rozšiřovat jejich znalosti a dovednosti v rámci souvislé odborné praxe na stomatologických pracovištích. Zajišťujeme také odborná školení, která pro žáky a studenty oboru zubní technik a dentální hygienistka pořádají různé dentální firmy přímo ve škole. Právě dlouholetá a neustále se rozvíjející spolupráce s dentálními firmami přispívá k odbornému rozhledu a orientaci v oboru vyučujících, žáků i studentů a znamená i zviditelnění naší školy. Ve školním roce 2015/2016 probíhal druhý ročník oboru Diplomovaná dentální hygienistka v denní formě a první ročník v kombinované formě. Velice si vážíme spolupráce s externími vyučujícími lékaři a dentálními hygienistkami, bez jejichž pomoci, vstřícnosti a nadšení bychom zabezpečení výuky na těchto oborech těžko zvládli. Doufáme, že se nám společnými silami podaří připravit pro praxi kvalitní pracovníky. Kultura a klima školy se mimo jiné odvíjí od vybavení a úpravy všech prostor i od chování a vystupování všech pracovníků, žáků a studentů školy. Proto usilujeme o to, aby laboratoře a učebny, ve kterých probíhá výuka, byly efektivní, estetické a pozitivní. V minulém školním 110

117 roce jsme postupně dokoupili další přístroje a materiály pro novou multifunkční stomatologickou laboratoř. Učebna je určena především pro výuku oboru Asistent zubního technika. Využívají ji však i studenti a studentky oboru Diplomovaná dentální hygienistka a kurzu Zubní instrumentářka. Novou rekonstrukcí prošla jedna ze tří školních zubních laboratoří. S rekonstrukcí laboratoře se začalo a dokončená byla v lednu. Starý nábytek byl kompletně vyměněný za nový, pouze železné konstrukce stolů zůstaly původní. Dokoupeny byly i některé laboratorní přístroje do všech zubních laboratoří. Metodicky jsem podřízena zástupkyním školy pro odborné předměty. Veškeré podklady pro činnost oborové komise, rozvrh hodin, materiální zabezpečení oborů, zajišťuji ve spolupráci s odbornými vyučujícími a vedením školy. Na výuce se taktéž podílejí externí vyučující, jejichž práce je pro žáky a studenty velkým přínosem. Spolupráce s externími vyučujícími je výhodou také v oblasti zpracování a inovaci metod nejnovějších a nejmodernějších materiálů a je zdrojem novinek na našem oboru. Na rozvoji výchovy a vzdělávání se výrazně projevuje i spolupráce s pracovníky laboratoří, dentálními hygienistkami a lékaři z oboru stomatologie. Stanovené cíle pro školní rok 2016/2017 Zajištění kvalitní výuky na oborech Diplomovaná dentální hygienistka v denní i kombinované formě a kurzu zubní instrumentářka Příprava prvního absolutoria na oboru Diplomovaná dentální hygienistka Zajištění kvalitní výuky na oborech Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik Příprava absolutoria na oboru Diplomovaný zubní technik Kontrola bezpečnosti a ochrany zdraví ve školních zubních laboratořích Mimoškolní činnost žáků a studentů Organizace školení a exkurzí pro žáky a studenty Organizace školení pro zubní techniky a dentální hygienistky z terénu Spolupráce s dentálními firmami, pracovníky zubních laboratoří, lékaři stomatology 111

118 a zdravotnickými školami, které poskytují vzdělání na oborech Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka Pokračování v projektu Zdravý úsměv nebolí Prezentace školy a oboru Příprava přijímacích zkoušek na oborech Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka kombinovaná forma, s cílem naplnit třídy dostatečným počtem žáků a studentů Příprava žáků čtvrtého ročníku k státní maturitní zkoušce Hlavním cílem školního roku 2015/2016 na našem oboru bylo zajištění kvalitní výuky na nových oborech Diplomovaná dentální hygienistka a na kurzu zubní instrumentářka. Díky vstřícnosti a odpovědnosti externích i interních vyučujících se nám výuku podařilo zajistit v požadované kvalitě. Během školního roku jsme průběžně zajišťovali školení pro žáky, studenty i zubní techniky a instrumentářky z terénu. Připravili jsme přijímací zkoušky na oborech Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka. Státní maturitní zkouška na oboru Asistent zubního technika probíhala v měsíci květnu. Důležitá je i mimoškolní činnost žáků, studentů a učitelů, která v letošním roce pokračovala spoluprací s odbornou i laickou veřejností. Studentky oboru Diplomovaná dentální hygienistka, pod vedením vyučujících Mgr. Radany Kláskové a Mgr. Denisy Markové, pokračovaly v projektu Zdravý úsměv nebolí. Během školního roku navštívily přibližně 32 škol a školek, a jejich projekt má velký úspěch u dětí i vyučujících. Zahájení školního roku na střední škole se uskutečnilo v divadle Jiřího Myrona v Ostravě. Vyšší odborná škola zahájila nový školní rok třídnickými hodinami a výukou. V dalších dnech pak probíhaly třídnické hodiny na Střední škole, na které navázala výuka dle rozvrhu hodin a pokračující adaptační pobyty prvních ročníků. V měsíci září proběhlo školení firmy Complete Dental na téma neakrylátové pryskyřice pro zubní techniky z terénu a vyučující oboru Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik. 112

119 V měsíci říjnu navštívili naši žáci, studenti i vyučující Mezinárodní výstavu Pragodent v Praze, kde měli možnost seznámit se s novinkami na trhu v rámci oboru. Ve dnech se uskutečnilo školení firmy Kavo pro žáky a studenty oboru Diplomovaný zubní technik a Asistent zubního technika na téma CAD/CAM systémy ve stomatologii a obličejový oblouk. Žáci i studenti byli během dvoudenního školení nadšení a projevovali zájem o nové informace. V měsících listopadu a prosinci se zástupci našich oborů zúčastnili prezentace škol. Součástí prezentací jsou i Dny otevřených dveří v prosinci, únoru a březnu na naší škole. Třídy AZ3 a AZ4 se v lednu zúčastnily školení ve Svitavách ve firmě Major. Jedná se o firmu, která zhotovuje umělé pryskyřičné zuby do protéz. V lednu 2016 se všechny vyučující oboru Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik zúčastnily dvoudenního školení v Bystrém u Poličky na počítačové systémy ve stomatologii Dental Wings Orální Skener. Školení je pro vyučující a jejich výuku velkým přínosem. V dubnu 2016 navštívily a uspořádaly školení, pro studenty oboru Diplomovaná dentální hygienistka, firmy Colgate a Curaprox. Školení bylo zaměřeno na moderní preparáty v oblasti prevence zubního kazu a rizikových faktorů ovlivňujících erozní defekty. V měsíci dubnu na střední škole proběhly přijímací zkoušky a na oboru Asistent zubního technika navíc praktická přijímací zkouška. O tento obor je z řad žáků základních škol stále velký zájem a z přibližně 130 zájemců bylo přijato ke vzdělávání 30 žáků. Začátkem května 2016 začaly státní maturitní zkoušky, které byly na našem oboru ukončeny v posledním květnovém týdnu ústní maturitní zkouškou. V květnu jsme také uspořádali školení firmy Microdent na téma počítačové technologie ve stomatologii pro zubní techniky z terénu a školení pro zubní instrumentářky z praxe. 113

120 Školení pro zubní instrumentářky pořádala firma Bel Dental, na téma Ortodoncie v praxi zubní instrumentářky. Rovněž v květnu proběhly Dny zdraví na střední i vyšší odborné škole zdravotnické. Den zdraví na vyšší odborné škole měl velký úspěch a zapojily se do něj všechny obory včetně našich zubních techniků a dentálních hygienistek. V červnu jsme zorganizovali ještě jedno školení pro zubní techniky z terénu a pro všechny vyučující oboru Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik na téma bezkovová keramiky. Školení pořádala firma Ivoclar. V červnu proběhla na naší škole v historii první závěrečná zkouška kvalifikačního kurzu zubní instrumentářka. Všech 16 účastnic kurzu zkoušku úspěšně vykonalo. V červnu na našem oboru proběhly praktické přijímací zkoušky na obor Diplomovaná dentální hygienistka a Diplomovaný zubní technik. Ve školním roce 2015/2016 se na oboru Asistent zubního technika vzdělávalo 76 žáků, na oboru Diplomovaný zubní technik 41 studentů a na oboru Diplomovaná dentální hygienistka v denní formě 14 studentů a 36 studentů v kombinované formě. Ke státní maturitní zkoušce přistoupilo 21 žáků oboru Asistent zubního technika. Z toho dvě žákyně neuspěly z písemné části maturitní zkoušky. Ústní maturitní zkoušku vykonali všichni žáci. Během školního roku se zaměřuji na bezpečnost práce a používání ochranných pomůcek v zubních laboratořích, kvalitu výuky, plnění učebních osnov a ŠVP i zavádění inovací do výuky. S vyučujícími se v případě potřeby dohodneme na konkrétních opatřeních a nápravě případných nedostatků. Výuku na našich oborech zajišťovalo ve školním roce 2015/2016 osm interních odborných vyučujících. Jedna z vyučujících dokončila magisterské vysokoškolské studium a jedna pokračuje ve studiu na vysoké škole, aby si doplnila vzdělání. 114

121 Na výuce se podílelo i 21 externích vyučujících. S vedením školy projednávám zásadní otázky týkající se oboru, externích vyučujících, přijímacího řízení, maturit, absolutoria, koncepce oborů a vzdělávacích programů. Praktická výuka probíhá ve třech zubních laboratořích. Každá laboratoř má svého správce z řad odborných vyučujících, kteří se starají o plynulý chod laboratoří, materiální zabezpečení a estetickou výzdobu. Jedna z vyučujících zajišťuje nákup stomatologických materiálů, další nákup a opravy laboratorních přístrojů. Financování oboru závisí z největší části na rozpočtu školy. V tomto školním roce, jak již bylo uvedeno, se podařilo zrekonstruovat jednu ze tří zubních laboratoří a byly zakoupeny nové přístroje a pomůcky do všech laboratoří. Naším přáním je postupně zrekonstruovat a obnovit zbývající dvě laboratoře na našem oboru. Formou sponzorských darů se nám občas podaří získat stomatologické materiály. Naším cílem je zajistit kvalitní výuku, na které se budou podílet externí vyučující z řad lékařů stomatologů a dentálních hygienistek, zubních techniků a interní vyučující odborných i všeobecných předmětů. Mgr. Liána Kubalová 115

122 Akce na oboru Asistent zubního technika, Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka ve školním roce 2015/2016 V průběhu celého školního roku návštěva škol a školek v rámci projektu Zdravý úsměv nebolí. 9/2015 Zahájení školního roku 9/2015 Maturitní zkoušky 9/2015 Školení firmy Complete Dental pro zubní techniky z terénu a pro vyučující oboru 10/2015 Exkurze na mezinárodní výstavě Pragodent v Praze 11/2015 Účast na prezentacích škol 11/2015 Souvislá odborná praxe ZD2, HD2 11/2015 Exkurze žáků a studentů ve firmě Major 12/2015 Den otevřených dveří 12/2015 Začátek rekonstrukce školní zubní laboratoře 1/2016 Dokončení rekonstrukce školní zubní laboratoře 1/2016 Školení vyučujících oboru v Bystrém u Poličky na téma počítačové technologie ve stomatologii - DWOS 2/2016 Den otevřených dveří 3/2016 Den otevřených dveří 4/2016 Školení firmy Curaprox a Colgate pro obor Diplomovaná dentální hygienistka 4/2016 Praktická přijímací zkouška na oboru AZ 5/2016 Souvislá odborná praxe ZD1, ZD2, HD2 a AZ3 5/2016 Praktická, písemná a ústní maturitní zkouška na oboru AZ 5/2016 Školení firmy Microdent pro zubní techniky z terénu 5/2016 Školení firmy Bel Dental pro zubní instrumentářky z terénu 116

123 6/2016 Školení firmy Ivoclar na téma bezkovová keramika pro zubní techniky z terénu a vyučující oboru 6/2016 Přijímací řízení na obory Diplomovaný zubní technik a Diplomovaná dentální hygienistka 6/2016 Slavnostní vyřazení absolventů oboru Asistent zubního technika 6/2016 Závěrečná zkouška kurzu Zubní instrumentářka 7 8/2016 Prázdninová praxe HK1 117

124 PŘÍLOHA Č. 5 - HO DNOTÍCÍ ZPRÁV A OBOR U N UT RIČNÍ ASI ST ENT A DIPLO MOVANÝ NUT RI ČNÍ TER AP EUT Titul, jméno, příjmení: PhDr. Dagmar Kovářů Odpovědnost v řízení: vedoucí oborů NA a DNT Stupeň řízení: I. stupeň Hodnotící období: školní rok 2015/2016 V letošním školním roce se nám podařilo opět ujít kus cesty v rámci edukačního procesu a obohatit jej nejen v rámci výuky, ale také zlepšit školní prostředí a budovat partnerské vztahy s našimi žáky a studenty. Také letos studovalo na nutričních oborech více než sto žáků a studentů. V každém ročníku obou oborů byla jedna třída, v kombinované formě studia oboru diplomovaný nutriční terapeut studovali studenti v prvním a třetím ročníku. Oborová komise, složená ze sedmi interních učitelek odborných předmětů se k změnila na počet šest, odchodem jedné kolegyně. Z těchto důvodů budeme otevírat vždy pouze jednu třídu nutričních terapeutů kombinované formy studia. Nejen vzhledem k počtu studujících se také letos na odborné výuce podílela celá řada externích vyučujících z řad registrovaných nutričních terapeutů a lékařů. Tím dalším důvodem je přínos zkušeností přímo z praxe. Společně tak usilujeme o maximální možnou úroveň vzdělávání v oboru. Za tímto účelem dochází rovněž neustále k aktualizaci používané odborné literatury, nákupu nových pomůcek a vybavování učeben. V letošním školním roce došlo k rekonstrukci a výstavbě nových odborných učeben pro výuku praktických předmětů se zaměřením na technologii přípravy dietní stravy a skladovacích prostor na potraviny. Opět se podařilo rozšířit spektrum zdravotnických, sociálních a školských zařízení, která studující nutričních oborů průběžně navštěvují, o nové pracoviště. Jedná se o pracoviště umožňující práci s pacienty a klienty s mentálním handicapem. Byla zahájena spolupráce se sociálním zařízením v Hlučíně. Plán oborové komise byl ve všech bodech naplněn a školní rok proběhl standardním způsobem bez vážných kolizí. Případné neúspěchy studentů (ve zkouškovém období) a žáků 118

125 (pololetní hodnocení) byly ojedinělé. Pouze v prvním ročníku vyšší školy jsme v průběhu školního roku zaznamenali poměrně velký úbytek studentů. U absolutoria uspěli všichni studenti denní i kombinované formy studia. U maturitní zkoušky na střední škole byly neúspěchy v minimálním počtu. K opravné zkoušce tito žáci přistoupí v podzimním termínu, společně se dvěma žáky, kteří nebyli připuštěni k maturitní zkoušce na jaře z důvodu neprospěchu. V průběhu školního roku byla realizována rovněž kontrolní činnost. Případné zjištěné drobné nedostatky byly řešeny operativně. Z činností nad rámec standardní výuky bych ráda vyzdvihla úspěšné pokračování a rozšíření projektu Zdravé dítě, šťastný rodič, kdy bylo hravou formou osloveno několik desítek dětí z mateřských škol Moravskoslezského kraje. O tomto projektu byly natočeny i smyčky do regionální TV. Rovněž dvě odborné učitelky vystoupily v Dobrém ránu s Českou televizí, kdy besedovali na téma Maso a téma Hořčík. Z projektu Erasmus vycestovaly čtyři studentky druhého ročníku oboru diplomovaný nutriční terapeut na stáž do Londýna. Své zkušenosti z oblasti nutriční péče ve Velké Británii předaly svým spolužákům formou prezentací. V rámci stejného projektu vycestovalo osm žáků 3. ročníku střední školy a jedna odborná vyučující do Španělska, kde se věnovali nutriční péči seniorů. Opětovně byla realizována osvěta také mezi školními dětmi, kdy studenti 3. ročníku vyšší školy pod vedením odborné učitelky formou hry seznamovali žáky 1. a 2. stupně základních škol s výživovými doporučeními a správnými stravovacími zvyklostmi. Projektový den byl uspořádán také pro děti z mateřské školy v Klimkovicích, kde studenti prvního ročníku pomocí alternativních výukových metod usilovali o rozvoj dovedností a samostatnosti předškoláků v oblasti stravování. Jinou, a již tradiční, cílovou skupinou byli senioři v domově pro seniory ve Frýdku - Místku, kdy pro ně byly uspořádány studenty 2. ročníku vyšší školy aktivizační akce, kdy formou her a soutěží poznávali svět bylin, a také si vyrobili vlastnoručně ozdoby do svých pokojů. Seniorům byly věnovány také dvě odborné přednášky odborných učitelek. A sice v klubu seniorů v obci Fryčovice jedna na téma Čaje a jejich využití a druhá na téma Onemocnění 119

126 pohybového aparátu. První doprovázená ochutnávkou a druhá názorným cvičením, obě pak doprovázel humor a veselá nálada. Studenti vyšší školy se aktivně zúčastnili mezinárodního projektu Nutrition day, kdy pomohli lékařům v několika nemocnicích Moravskoslezského kraje zmapovat výživový stav pacientů. Toto byl přímý profesní vstup do reality a studenty byl hodnocen velmi pozitivně. Jako každý rok, i letos proběhla ve prospěch charity gastronomická akce, kdy studenti a žáci nutričních oborů připravují raut pro cca 200 osob, včetně výzdoby, pro handicapované a zároveň tak získají dovednosti při zajišťování slavnostních akcí. Studenti i žáci letos navštívili festival gastronomie na brněnském výstavišti. Mají tak jedinečnou možnost seznámit se s bohatým sortimentem jednotlivých potravinových skupin. Také jim byla zajištěna přednáška profesionální stylistky, která jim poradila s estetikou pracovníka i pracovního prostředí, což ocení, zvláště pokud budou do budoucna zařizovat edukační místnosti. Rovněž byla pro oba obory realizována odborná přednáška s tématikou poruch příjmu potravy Vím co jím? Vím co jím. Některé odborné vyučující přednášely v rámci Univerzity volného času - výživová témata mají mezi posluchači vždy pozitivní ohlas. Jedna odborná vyučující získala novou zkušenost přednáškou ve vazební věznici, kdy seznámila vězenkyně se zásadami správné výživy a uchování kondice. Nedílnou součástí byly také aktivní výstupy na odborných konferencích, například na Ostravských léčebných dnech, na výroční konferenci v Olomouci nebo na zasedání sekce nutričních terapeutů na Kunětické hoře. V měsíci červnu se podařilo realizovat již potřetí kurz Léčebné výživy pro kuchaře a vedoucí stravovacích provozů. Byl vnímán velmi pozitivně a přispívá tak k rozvoji spolupráce mezi nutričními terapeuty a pracovníky na úseku technologie. Odborné učitelky jednotlivě absolvovaly různé kurzy a odborné přednášky, každá dle svého profesního zájmu. Součástí je vždy předání nabytých vědomostí ostatním kolegyním. Jedna odborná vyučující dokončila magisterské studium na Ostravské univerzitě. 120

127 Pro žáky jiných oborů byl realizován Kroužek vaření, který se stal již tradicí. Pro žáky zdravotnického lycea byl realizován návštěvní den na nutričních oborech, kdy si mohli vyzkoušet některé z odborných činností a také změřit své parametry na přístroji In body. Tento výčet aktivit a akcí není vyčerpávající. Další jsou jistě zmíněny v rámci projektové činnosti naší v této výroční zprávě na jiných stránkách. Nutriční obory jsou jedním velkým týmem, ve kterém můžeme v maximální možné míře spolupracovat, zvyšovat tak efektivitu pracovního procesu a využívat vzájemné zastupitelnosti. Závěrem mohu konstatovat, že také letošní školní rok byl úspěšný. Stanovené cíle byly naplněny a je zřejmý další směr rozvoje edukačního procesu na nutričních oborech. Všem kolegyním tímto děkuji za týmovou spolupráci, nadstandardní pracovní nasazení a v neposlední řadě také za kladný vztah k profesi. PhDr. Dagmar Kovářů 121

128 PŘÍLOHA Č. 6 - HO DNO TÍCÍ ZP RÁV A O BOR U LABORATO RNÍ ASI ST ENT Titul, jméno, příjmení: Odpovědnost v řízení: Ing. Zuzana Vargová garant oboru Laboratorní asistent Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Ve školním roce probíhala výuka na oboru Laboratorní asistent ve dvou třídách. V prvním ročníků studovalo 28 žáků a ve třetím ročníku 27 žáků. Výuka v obou ročnících probíhala dle platných školních vzdělávacích plánů. Výuku na oboru zajišťují jak interní, tak také externí vyučující, jejichž vzdělání splňuje podmínky dané legislativou. Praktická cvičení probíhají pod vedením externích vyučujících na jejich pracovištích, kde je výuka řádně zabezpečena a smluvně ošetřena. Teoretickou výuku odborných předmětů zajišťují většinou také externí vyučující, kteří docházejí za žáky do školy. Externí i interní vyučující se dále vzdělávají a udržují si odbornost na vysoké úrovni, nové poznatky uplatňují ve výuce. Dle školního vzdělávacího plánu je součástí výuky žáků třetího ročníku souvislá odborná praxe v délce pěti týdnů. Žáci měli možnost zajistit si tuto praxi na pracovištích v místě bydliště, případně v jimi preferovaných laboratořích. V případě, že vlastní návrh nepředložili, byli po domluvě umístěni na pracovištích v Ostravě, kde probíhá výuka během celého školního roku. Jednalo se o oddělení klinické biochemie ve Vítkovické nemocnici, oddělení hematologie a oddělení histologie ve Fakultní nemocnici Ostrava a praxi z mikrobiologie absolvovali na Zdravotním ústavu. Kromě těchto pracovišť probíhala výuka také ve Slezské nemocnici v Opavě, v Nemocnici s poliklinikou Havířov, v Nemocnici Třinec, v Nemocnici ve Frýdku Místku, v Laboratořích Agel (Bílovec, Nový Jičín), v Laboratoři CGB a ve Spadii LAB. Na všech pracovištích byli žáci chváleni a vedoucí laborantky byly potěšeny vysokou úrovní našich žáků, nejen po stránce odborné, ale i po stránce lidské. Na jednotlivých pracovištích byli žáci průběžně kontrolováni. Věřím, že praxe ukázala žákům další možnosti laborantské 122

129 profese a byla přínosem po stránce teoretické i praktické. Praxe proběhla bez problémů a všem organizacím patří poděkování za spolupráci a vstřícnost, s jakou k výuce přistoupili. Během školního roku byl realizován servis a údržba přístrojů potřebných pro výuky předmětu Vybrané laboratorní metody. Pro výuku tohoto předmětu jsou laboratorní přístroje stěžejní, a proto je naší snahou udržovat přístroje plně funkční a v rámci možností dokupovat další přístroje. Kromě oboru Laboratorní asistent jsou přístroje používány také ve výuce na oboru Diplomovaný farmaceutický asistent. Žáci oboru Laboratorní asistent se v průběhu roku účastnili mnoha akcí a přednášek. V rámci předmětu laboratorní technika navštívili na začátku prvního ročníku biochemické laboratoře Vítkovické nemocnice, kde proběhla exkurze zaměřena na seznámení s praktickou náplní oboru. Ke konci školního roku pak ve stejném předmětu navštívili soudní lékařství ve FNO. Žáci třetího ročníku v předmětu Vybrané laboratorní metody absolvovali formou laboratorního cvičení "Tajemná substance" vzdělávací program ve Světě techniky. V květnu se pak stejní žáci účastnili přednášky Doc. Jiřího Švece z Lékařské fakulty OU na téma Ionizační záření a využití radioizotopů v praxi. Také v letošním roce probíhaly pravidelné schůzky Celostátní oborové komise oborů Diplomovaný zdravotní laborant a Laboratorní asistent. Hlavním tématem byla novelizace zákona 96/20004Sb. resp. připomínky k této novelizaci a také problémy, které se vyskytují při vzdělávání na oboru Laboratorní asistent a Diplomovaný zdravotní laborant. Celostátní komise se sešla také v Kolíně při příležitosti konání putovní konference s názvem Laboratorní rozhledy věda, škola, praxe. Závěrem lze konstatovat, že končící školní rok byl úspěšný a stanovené cíle byly splněny. Tímto děkuji všem, kteří se na hladkém průběhu vzdělávání na tomto oboru podíleli, a věřím, že i příští rok bude stejně uspokojivý. Ing. Zuzana Vargová 123

130 PŘÍLOHA Č. 7 - HO DNO TÍCÍ ZP RÁV A O BOR U DI PLO MOV AN Ý FAR MACEUT ICK Ý ASISTENT Titul, jméno, příjmení: Odpovědnost v řízení: Mgr. Dana Jalůvková garant oboru Diplomovaný farmaceutický asistent Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Cíle studijního vzdělávacího programu Diplomovaný farmaceutický asistent Studenti jsou připravováni k výkonu profese Diplomovaný farmaceutický asistent dle platných právních předpisů a v souladu s akreditovanými studijními plány, schválenými MŠMT. Vzhledem k faktu, že SZŠ a VOZŠ Ostrava je jedinou školou v Moravskoslezském kraji, která poskytuje vzdělání budoucím zaměstnancům lékáren a jiných farmaceutických provozů, je o tento obor neustálý a poměrně vyrovnaný zájem. V každém školním roce se bez problému podaří naplnit první ročník denní formy studia. K tomu zcela jistě přispívá také intenzivní propagace oboru, jak samotnou školou, tak i jednotlivými odbornými vyučujícími, a to formou Dne otevřených dveří nebo pořádáním malých exkurzí žáků základních a středních škol v našich odborných laboratořích. Takto přiblížíme a zatraktivníme obor farmaceutického asistenta i těm žákům, kteří si vůbec neumí představit, v čem spočívá práce v lékárně. Prioritou je kvalitní výuka, vytváření podmínek pro výuku v prostorách školy a zajištění odborných pracovišť. Laboratoře pro praktická cvičení odpovídají svým vybavením požadavkům výuky. Hlavním cílem interních i externích vyučujících na oboru DFA je připravit studenty pro praxi tak, aby po absolutoriu mohli okamžitě nastoupit do jakéhokoliv farmaceutického provozu a byli schopni vykonávat práci bez odborného dohledu tak, jak vyžaduje zákon o nelékařských zdravotnických povoláních. 124

131 Ve školním roce 2015/2016 studovalo obor Diplomovaný farmaceutický asistent 113 studentů ve třech studijních skupinách denní formy a jedné studijní skupině kombinované formy. K absolutoriu přistoupilo 19 studentů denní formy studia a 24 kombinované formy studia. Šest studentek bude absolutorium opakovat v podzimním termínu, tři neobhájily svoji absolventskou páci a tři neuspěly v odborných předmětech. Ostatní absolventi ukončili své studium s výbornými výsledky, což potěšilo nejen samotné absolventy, ale také zkoušející. Opět se však zopakoval novodobý trend včasného neodevzdání absolventských prací, proto dvě studentky přistoupí k absolutoriu až v podzimním termínu. Uplatnění absolventů je velmi dobré. V současné době jsou studenti po absolutoriu zaměstnáváni hlavně v lékárnách řetězce Dr. Max a BENU a to nejen v našem kraji, ale zejména v Praze. Zájem o absolventy ze strany zaměstnavatelů je stále veliký. Podmínky ke vzdělávání Praktická výuka probíhá ve třech školních laboratořích. Každá laboratoř má svého správce z řad odborných vyučujících, kteří se starají o plynulý chod laboratoří, materiální zabezpečení a estetickou výzdobu. V září byla zřízena u laboratoře analýzy léčiv velmi potřebná váhovna, což zlepšilo a zkvalitnilo zázemí pro výuku jednoho z profilových předmětů oboru - analýzy léčiv. Tímto posledním krokem se podařilo v budově ve Vítkovicích dokončit ucelené zázemí pro studium a praktickou výuku na oboru DFA, které je komplexní, moderní a zcela vyhovující. Výuku odborných předmětů u denní a kombinované formy studia zajišťovali ve školním roce 2015/2016 tři interní a jedenáct externích vyučujících. Odborná praxe studentů byla realizována ve více jak sto lékárnách a několika výdejnách zdravotnických prostředků. Všechny praxe proběhly bez komplikací, spolupráce se zástupci jednotlivých zařízení byla výborná. 125

132 Vyučující odborných předmětů se také v rámci sebevzdělávání, které je ze zákona povinné pro všechny pracovníky ve zdravotnictví, zúčastnili několika odborných seminářů a konferencí. Získané informace vedly nejen ke zvyšování kvalifikace a rozšiřování odborných znalostí, ale byly následně přenášeny do výuky ke studentům, kteří jsou tak neustále seznamováni s novinkami v oblasti farmacie. Na podzim roku 2015 byl realizován tzv. přednáškový den, kterého se zúčastnilo sedm farmaceutických firem. Tyto firmy byly převážně české a jejich zástupci studentům druhého a třetího ročníku přiblížili tradici a vývoj české farmacie a seznámili posluchače s produkty, které firma dodává na trh. Akce měla obrovský úspěch jak u studentů, tak hlavně u reprezentantů firem, kteří ocenili, že mohou studentům přiblížit praxi z jiné strany, než je obvyklé. Na jaře 2016 proběhl také tradiční Prezentační den farmaceutických firem, kterého se zúčastňují nejen studenti oboru DFA, ale i jiných oborů, a jako pokaždé se setkal s velkým zájmem a pozitivním hodnocením od studentů, vyučujících i od samotných zástupců farmaceutických firem. Díky těmto akcím jsme začali úzce spolupracovat s dodavatelskou firmou Fagron a.s. z Olomouce, která na oboru realizovala workshop, kde se studenti seznámili s novými masťovými základy a přípravky, které jsou pro správnou výrobní praxi nezbytné. I z této akce bychom chtěli udělat tradici. V listopadu studijní skupina FD3 byla na exkurzi ve farmaceutické firmě FAVEA v Kopřivnici a v dubnu ve firmě TEVA Opava. Studentky byly seznámeny s farmaceutickým provozem, s výrobou mnohých lékových forem, např. tablet, mastí a roztoků. Tyto poznatky byly zúročeny a zakomponovány do výuky odborných předmětů příprava léčiv, farmakognózie a analýza léčiv. 126

133 Materiální zabezpečení Materiální zabezpečení oboru je na dobré úrovni. Je stále doplňováno přístrojové vybavení laboratoří, jsou prováděny pravidelné revize stávajících přístrojů. Suroviny nezbytné pro praktickou výuku v odborných předmětech jsou průběžně doplňovány. Vzhledem k vysoké finanční náročnosti na přístrojové vybavení laboratoří, je cílem pro příští roky postupně zakoupit moderní přístroje hlavně pro výuku analýzy léčiv. Hodnocení prevence rizik a školních úrazů V rámci bezpečnosti a ochrany zdraví studentů bylo vyžadováno dodržování laboratorních řádů ve všech odborných učebnách. Chování a jednání studentů mimo tyto prostory bylo kontrolováno s ohledem na školní řád. Nedošlo k žádnému úrazu ani k porušení těchto norem. Závěrem Lze konstatovat, že školní rok 2015/2016 byl pro studenty i vyučující poměrně klidný, bez vážných problémů a komplikací. Spolupráce mezi externími a interními vyučujícími byla vynikající, všem velmi záleží na tom, aby byla kvalita výuky na takové úrovni, abychom mohli být na naše absolventy pyšní. Díky zpětné vazbě spolupracovníků z lékáren je možné říci, že naši absolventi jsou na trhu práce velmi žádaní. Mgr. Dana Jalůvková 127

134 PŘÍLOHA Č. 8 - HODNOTÍ CÍ ZP R ÁVA P Ř ED MĚTO VÉ KO MI SE HUMANI TNÍ CH A SPO LEČENSKO VĚDNÍ CH PŘEDMĚT Ů Titul, jméno, příjmení: PhDr. Helena Kryzová Odpovědnost v řízení: předseda předmětové komise Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Hodnotící zpráva se skládá z několika částí: 1. Zpráva o humanitních předmětech se zaměřením na maturitní předmět ČJL (ČJL, LAJ, OLT - zodpovídá PhDr. Kryzová) 2. Zprávy jednotlivých sekcí zpráva sekce DEJ (zodpovídá Mgr. Kubánková), zpráva sekce OBN (zodpovídá Mgr. Matuszová) a zpráva sekce EKO (zodpovídá Ing. Čmielová) ZPRÁVA O HUMANITNÍCH PŘEDMĚTECH SE ZAMĚŘENÍM NA MATURITNÍ PŘEDMĚT ČJL 1. Práce vyučujících se studenty a. Exkurze a divadelní představení Návštěva Moravskoslezské vědecké knihovny - organizováno v rámci výuky ČJL podle ŠVP u všech oborů prvního ročníku (LA1, LY1, NA1, ZA1A, ZA1B) během měsíce září zodpovídali vyučující ČJL (Mgr. Kubánková, Mgr. Gavlíková a PhDr. Káňová). Během exkurze doprovázené odborným výkladem pracovnice Moravskoslezské vědecké knihovny se žáci seznámili se systémem knihovny a s jejími službami, systémem výpůjček, krásnou i odbornou literaturou, novinami, časopisy a jinými periodiky, se systémem vyhledávaní informací na internetu a cíleně jsou tak připravováni na vypracování samostatných odborných prací a projektů do výuky (včetně seminárních a maturitních prací). Uvedená exkurze, kdy se žáci seznamují se způsoby získávání a zpracování informací (informační zdroje), posiluje u žáků vytváření kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Poznatky 128

135 získané během exkurze v Moravskoslezské vědecké knihovně pak žáci prakticky využijí v profilové i státní části maturitní zkoušky. Exkurze do Památníku Petra Bezruče v Opavě realizováno pro třetí ročníky (AZ3, LY3, NA3, ZA3A, ZA3B, LA3) v prosinci 2015 za účasti vyučujících českého jazyka a literatury Mgr. Kubánkové, Mgr. Havláskové a PhDr. Kryzové a Mgr. Gavlíkové. Mgr. Havlásková uvedenou exkurzi uskutečnila s třídou LA3 a s žáky třídy AZ3, Mgr. Kubánková s žáky ZA3A , PhDr. Kryzová - účast na exkurzi do Památníku P. Bezruče v Opavě s třídou LY3 dne 18. prosince 2015 a Mgr. Gavlíková Památník navštívila se třídou NA3 a se třídou ZA3B. Exkurze se přímo vztahuje k učivu 3. ročníku a k výuce o literárních osobnostech našeho kraje a žáci na základě práce s pracovními listy a podle pokynů vyučujících plní zadané úkoly, které pak jsou předmětem hodnocení. Cíleně (v souvislosti s touto exkurzí) jsme zařadili do školního seznamu děl k ústní části maturitní zkoušky z ČJL tvorbu Petra Bezruče. Při vlastní ústní části maturitní zkoušky používáme námi připravený pracovní list, který se vztahuje přímo k osobnosti a především dílu Petra Bezruče. Žáci tak mohou při ústní části maturitní zkoušky zužitkovat znalosti a poznatky získané nejen z četby, ale i během uvedené exkurze. Exkurze do Památníku J. A. Komenského ve Fulneku realizováno pro první ročníky během posledního červnového týdne školního roku 2015/2016 v souvislosti s výukou ČJL. Zodpovídali a organizačně zajistili vyučující ČJL prvních ročníků Mgr. Kubánková, Mgr. Gavlíková a PhDr. Káňová. Exkurze se vztahovala k literárně-historickému učivu 1. ročníku a návštěva Památníku J. A. Komenského přibližuje našim žákům tuto velkou osobnost naší i světové literatury a pedagogiky. Tvorba J. A. Komenského je také zahrnuta do školního seznamu děl a autorů, z něhož žáci vybírají v rámci ústní maturitní zkoušky z ČJL. (PhDr. Káňová navštívila Památník J. A. Komenského ve Fulneku se žáky tříd LY1 a ZA1B dne , Mgr. Kubánková s třídou LA1 dne , Mgr. Gavlíková s žáky ZA1A, NA1 dne ) 129

136 Pravidelné návštěvy divadelních představení mimo výuku spolupracujeme s Divadlem Petra Bezruče, kdy zajišťujeme pro naše žáky studentské předplatné a společně s žáky navštěvujeme divadelní představení (návštěva 7 představení s žáky zajišťovala PhDr. Kryzová, Mgr. Kubánková, PhDr. Káňová) pod heslem Chodíme k,,bezručům! Viděli jsme: Na hniličko Úklady a láska Škola základ života Zbabělci (maturitní četba) Fligny, koks a fachmani Tři mušketýři (mimo předplatné) Zkrocení zlé ženy (mimo předplatné - maturitní četba) Některé z titulů máme uvedeny ve školním seznamu četby k maturitě, jejich zhlédnutí může žákům výrazně pomoci při přípravě na ústní maturitní zkoušku z ČJL. Tím, že vedeme žáky k tomu, aby pravidelně navštěvovali divadelní představení, upevňujeme u nich vztah k divadlu jako specifickému literárnímu a uměleckému druhu, ale i k literatuře obecně, ke kultuře, ke kultuře tohoto regionu a posilujeme u nich estetické vnímání. Dojmy a informace získané na základě zhlédnutých představení mohou žáci uplatnit u maturitní zkoušky i v hodinách ČJL a celkově se obohacuje jejich kulturní a společenský rozhled. Přispíváme tak k estetickému vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové, literární a kultivuje jazykový projev žáků. Exkurze do Památníku holocaustu v Osvětimi - v rámci výuky DEJ (event. ČJL literatura o holocaustu) zorganizovala v letošním školním roce PhDr. Káňová návštěvu Památníku holocaustu s odborným výkladem. S žáky tříd AZ2, NA2, ZA2A, ZA2B absolvovala 21. března 2016 (48 žáků) prohlídku Památníku v Osvětimi PhDr. Káňová a Mgr. Kubánková (vyučující DEJ). Exkurze do Památníku holocaustu je určená žákům druhého ročníku a upevňuje učivo o druhé světové válce a holocaustu. 130

137 b. Olympiáda v českém jazyce 41. ročník Školní kolo OČJ proběhlo dne za účasti 20 řešitelů/ek, žáků a žákyň všech ročníků všech oborů naší školy (umístění: 1. Nikola Palatá (LY1), 2. Romana Haltofová (AZ2), 3. Lucie Kudelová (ZA1B)). Organizaci, realizaci a opravy školního kola odpovědně zajistila PhDr. Káňová. Během školního kola pracovali žáci samostatně za dozoru vyučujících, a to 60 minut na úkolech v mluvnické části a 60 minut na slohovém úkolu. Opravu mluvnické části provedla PhDr. Káňová dle pokynů, slohové úkoly opravily a hodnotily Mgr. Gavlíková a Mgr. Havlásková nezávisle na sobě. Výsledky byly zpracovány do začátku února 2016 a výsledková listina byla odeslána v požadovaném termínu organizátorovi okresního kola OČJ - Domu dětí a mládeže, Ostrčilova 19, Ostrava. Do okresního kola OČJ byly vyslány vítězky: Nikola Palatá (LY1) a Romana Haltofová (AZ2). V okresním kole se naši žáci na prvních místech neumístili. Při olympiádě v českém jazyce žáci mohou uplatnit své znalosti a dovednosti gramatické a stylistické, navíc mají zpětnou vazbu a srovnání svých dovedností s ostatními žáky, event. s žáky jiných škol. c. Recitační soutěže Třídní kola proběhla pod vedením jednotlivých vyučujících ČJL. Školní kolo recitační soutěže se konalo a zúčastnilo se jí 26 žáků z různých ročníků, organizátorkou byla Mgr. Jana Kubánková, v porotě spolu s ní pracovaly PhDr. Helena Káňová a Mgr. Pavlína Gavlíková. Výsledky: 1. místo: Matěj Petrák (NA3) 2. místo: Lucie Kudelová (ZA1B) 3. místo: Pavlína Lhoťanová (ZA2B) Cena poroty Nikola Palatá (LY1) Ondřej Szotkowski (AZ2) Kristýna Střížová (LY2) Tereza Palatá (LY3). 131

138 Recitační soutěž Šavrdův pohár Dne se v sále Domova důchodců v Porubě konal 21. ročník regionální recitační soutěže středních škol na počest ostravského básníka, novináře a disidenta Jaromíra Šavrdy. Naši školu reprezentovali Magdaléna Ploskonková (AZ3), Lenka Rumpová(ZA3A), Kristýna Střížová (LY2) a Matěj Petrák (NA3). Matěj Petrák získal 1. místo a postoupil do krajského kola recitační soutěže Wolkrův Prostějov. Recitační přehlídka středních zdravotnických škol našeho regionu v Opavě Dne se na Střední zdravotnické škole v Opavě konal 18. ročník regionální recitační soutěže středních zdravotnických škol Naši školu reprezentovali: Matěj Petrák (NA3), který získal 1. místo v kategorii prózy, Lucie Kudelová (ZA1B), která získala 1. místo v kategorii poezie, Kristýna Střížová (LY2), která se v kategorii prózy získala 4. místo. 132

139 Recitační soutěž Wolkrův Prostějov V prvním dubnovém víkendu se zúčastnil Matěj Petrák (NA3) krajského kola recitační soutěže Wolkrův Prostějov a získal 1. místo ve své kategorii a také Cenu diváků. Recitační soutěže považujeme za velmi přínosné, neboť se žáci učí správně interpretovat text, během reprodukce textu je posilována emoční a estetická funkce textu a navíc se žáci učí i komunikační strategii. Recitace textu a jeho interpretace posiluje schopnost porozumění textu, vede žáky ke čtenářské gramotnosti a výrazně souvisí s estetickou funkcí literární výchovy. Ve školním roce 2015/16 jsme byli v recitačních soutěžích mimořádně úspěšní. d. Projekt MF Dnes,,Studenti čtou a píší noviny PhDr. Kryzová přihlásila v podzimním termínu naši školu do projektu Mladé fronty Dnes,,Studenti čtou a píší noviny. Součástí projektu byla tvorba novinových příspěvků našich žáků na požadovaná témata. Redakce novin pak pravidelně poskytovala našim žákům denní tisk (Mladá fronta Dnes). Žáci se učili v rámci mediální výchovy pracovat s novinami (práce s informacemi, prováděli analýzu jednotlivých útvarů publicistického stylu atd.). 133

140 PhDr. Kryzová zasílala redakci pravidelně výkaz činnosti žáků s novinami v jednotlivých třídách a poskytla v rámci šetření MAFRY doklady o činnosti žáků. Příspěvky PhDr. Kryzová a Mgr. Kubánková zajišťovaly na základě práce s žáky v hodinách ČJL i na základě jejich samostatné mimoškolní činnosti. S novinami v hodinách ČJL podle potřeby pracovali i ostatní vyučující ČJL. Přínosem projektu bylo, že se žáci učili pracovat s jednotlivými stylistickými útvary publicistického stylu a posilovali tak znalosti získané ve výuce stylistiky, učili se vyjadřovat, posilovali své komunikační dovednosti a schopnosti a byli vedeni k tvořivé práci. Navíc se učili pracovat s informacemi v textu, správně je interpretovat a upevňovali tak svou čtenářskou gramotnost, což pak následně mohli využít v písemné i ústní části státní maturitní zkoušky, kde se skutečně útvary publicistického stylu objevují. e. Literární soutěž V průběhu měsíce února proběhla již tradiční literární soutěž pro žáky naší školy. Studenti psali práce na libovolná témata v kategorii povídka, fejeton a báseň. V letošním roce porota (Mgr. Havlásková a Mgr. Gavlíková) posuzovala 33 příspěvků. Nejvíce textů porota obdržela v kategorii povídka. Tematicky byly odevzdané práce velmi různorodé. V povídkách žáci vzpomínali na dětství, nechyběly sociálně laděné texty či sci-fi náměty. Odborná porota složená z vyučujících českého jazyka a literatury (Mgr. Gavlíková a Mgr. Havlásková) autory nejlepších prací odměnila věcnými cenami. V rámci uvedené soutěže podporujeme vlastní tvořivost žáků založenou na práci s textem, přičemž kromě estetické složky hodnotíme I sdělnost žákovských textů. Výsledky: Kategorie báseň 1. místo: Nikol Byčkovová, ZA 3B Pavlínčino zkoušení 2. místo: Kateřina Pišťáčková, LA3 Liška a maják 3. místo: Andrea Durčáková, NA1 Život studenta 134

141 Kategorie fejeton Místa nebyla udělena z důvodu nízkého počtu zaslaných příspěvků. Kategorie povídka 1. místo: Lenka Černínová, NA1 Sen s dusotem koňských kopyt 2. místo: Eliška Vidmochová, LY2 - Nerozdělitelní 3. místo: Karolína Valčikevičová, NA1 - Samota 3. místo: Monika Mrázková, ZA2A Rozsudek smrti 3. místo: Richard Adámek, NA3 Troška čerstvého vzduchu Výherci obdrželi zajímavé ceny hrazené SRPŠ a sponzory. f. Beseda Beseda se spisovatelkou L. Romanskou - pro žáky 4. ročníku zorganizovala Mgr. Havlásková. Beseda se uskutečnila dne a byla bezesporu pro naše žáky přínosná, realizovali jsme ji na základě loňského pozitivního ohlasu ze stran žáků. g. Celorepublikový projekt Festival OČIMA GENERACÍ Zúčastnili jsme se Festivalu OČIMA GENERACÍ v Moravskoslezském kraji. Jednalo se o projekt společenské odpovědnosti s tématem mezigeneračního soužití. V Moravskoslezském kraji šlo již o III. ročník mezigenerační výstavy a prezentace uměleckých prací dětí, mládeže a seniorů, která je součástí Festivalu. Do projektu se zapojila žákyně LY4 Eliška Barabášová se svou úvahou Souznění. Literární výstup naší žákyně Elišky Barabášové (LY4) byl v rámci uvedeného projektu vybrán k veřejné prezentaci dne v Domově pro seniory Slunečnice v Ostravě Porubě, kde byli i zástupci kraje. Práce naší žákyně doplňovala mozaiku různých pohledů vyplývajících právě z rozdílnosti názorů, pohledů a zkušeností jednotlivých generací na zadané téma a mezigenerační problematiku. Při veřejné prezentaci naši školu zastupovala vyučující PhDr. Kryzová, která navázala s ředitelkou projektu ing. Evou Nytrovou spolupráci. 135

142 h. Výzva č. 56 ČTENÁŘSKÉ DÍLNY Zapojení do projektu Výzva 56 Čtenářské dílny. Po absolvování proškolení ke čtenářským dílnám (kurz Čtenářské dílny, , zúčastnili se všichni vyučující ČJL) jsme začali některé z hodin ČJL koncipovat jako čtenářské dílny založené na vlastní četbě všech žáků a následných rozborech textu. Hodiny byly živé, efektivní a hlavně žáky motivovaly k vlastnímu čtení. Nevýhodou projektu bylo, že jsme byli závislí na internetovém dodavateli knih (Dobrovský), který se neosvědčil a nedodržoval stanovené lhůty dodání knih. Nicméně jsme v rámci projektu rozšířili školní knihovnu celkem o 281 knih (za cca ,- Kč), přičemž mnohé tituly jsme pořídili v několika výtiscích (zpravidla po 15 kusech, Čapkova Dramata a Erbenovu Kytici dokonce po 30 kusech) tak, abychom mohli ve čtenářských dílnách pokračovat, trvale je zahrnout do hodin českého jazyka a literatury ve všech ročnících. Další zakoupené tituly pak skvěle komunikují s naším současným Školním seznamem děl a autorů ke státní části maturitní zkoušky, podstatná část zakoupených knih výrazně doplnila mezeru v naší stávající školní knihovně. Jde především o zastoupení současné české a světové literatury. Čtenářské dílny jsme vedli celkem ve 4 třídách (LY1, LY2, LY3 a LY4), v rámci projektu ve výuce tříd LY1 a LY3 (ve výstupní zprávě projektu) během celého školního roku realizovali jsme 10 čtenářských dílen v každé třídě. Projekt se osvědčil, vedl ke zvýšení zájmu žáků o četbu a sledoval zvýšení úrovně čtenářské gramotnosti. Metodiku čtenářských dílen budeme nadále využívat, budeme se zakoupenými knihami v hodinách dále pracovat a motivovat tak žáky k četbě. Čtenářské dílny se skutečně osvědčily, žáci o ně projevovali zájem a stavěli se k nim nadmíru pozitivně. O nových metodách, jiném způsobu práce v hodinách ČJL se přesvědčila ředitelka školy RNDr. Jana Foltýnová při hospitaci v čtenářské dílně třídy LY3 (březen, Čapek Matka, hodinu vedla PhDr. Kryzová). 2. Vzdělávání, sebevzdělávání, školení, semináře Všichni vyučující ČJL (PhDr. Kryzová, PhDr. Káňová, Mgr. Kubánková, Mgr. Havlásková, Mgr. Gavlíková) absolvovali dne na základě zájmu vzdělávací kurz Čtenářské dílny. Získané poznatky pak zúročili především vyučující, kteří se aktivně zapojili do čtenářských 136

143 dílen, nicméně poznatky využíváme běžně všichni ve výuce pro zvýšení přitažlivosti učiva v hodinách i v jazykově-literárním semináři. V období listopad 2015 únor 2016 všichni vyučující ČJL (PhDr. Kryzová, PhDr. Káňová, Mgr. Kubánková, Mgr. Havlásková, Mgr. Gavlíková) absolvovali on line kurzy a byli akreditováni (obdrželi certifikáty) na zadavatele písemných maturitních zkoušek a zadavatele pro žáky s PUP v rámci státní maturitní zkoušky (e-learningové školení zadavatelů státní maturitní zkoušky). PhDr. Kryzová se zúčastnila dne v Praze (CSZŠ, Ječná 33) jednání Ústřední celorepublikové komise ČJL středních zdravotnických škol České republiky. Jednání se týkalo informací a změn MZ 2016 z ČJL (týká se především oprav písemných prací). Přítomni byli zástupci všech krajů ČR. Informace z jednání, včetně prezentace k MZ 2016 z ČJL pak předsedkyně PK zprostředkovala a zpřístupnila ostatním našim vyučujícím. Absolvované semináře a přednášky výrazně posílily naše odborné a profesní znalosti a získané poznatky jsme tak mohli uplatnit ve výuce českého jazyka a literatury a nově i u státní maturitní zkoušky. 3. Metodická činnost, testy, kontrolní slohové práce a) V září a počátkem října 2015 jsme realizovali u prvních ročníků vstupní srovnávací test z českého jazyka a literatury. Metodiku práce s testem, způsob hodnocení zpracovala Mgr. Gavlíková, realizovali všichni vyučující českého jazyka a literatury v prvních ročnících. Test z ČJL zjišťoval znalosti žáků z mluvnice, literatury a stylistiky, přičemž hodnoceny byly nejenom znalosti, ale i porozumění textu a schopnost aplikace poznatků při práci s textem. Z výsledné analýzy výsledků žáků pak vyplynulo, že žáci přicházejí ze základních škol vybaveni nedostatečně, v uvedeném testu dosahovali spíše průměrných až podprůměrných výsledků, ze srovnávací analýzy pak vyplynulo, že jedině žáci lycea dosahují mezi ostatními obory relativně lepších výsledků. b) V měsíci listopadu a prosinci byly napsány 1. kontrolní slohové práce, v druhém pololetí pak v dubnu a květnu 2. kontrolní slohové práce. Vzhledem k termínu praxe 137

144 třetích ročníků (květen) byl u nich termín kontrolních prací posunut na červen. Používáme změněnou metodiku psaní slohových prací (včetně formy) tak, aby odpovídala metodice psaní písemných prací u státní maturitní zkoušky. Metodicky vedeme žáky k tomu, aby dodržovali požadovaný rozsah (250 slov), požadovaný časový limit (90 minut) a členění textu při dodržení slohového útvaru a obsahu zadání. Kontrolní práce z předmětu OLT a LAJ byly realizovány (PhDr. Kryzová) v lednu a na přelomu května a června c) Vyučující ČJL pracují při výuce s testy SCIO, které byly pro školu zakoupeny za účelem připravit naše žáky na práci s testovými položkami pro stávající státní maturitu. Uvedené testy nedodržují rozložení učiva do jednotlivých ročníků, a proto se dají využít jako testy opakovací a cvičné, ale práce s nimi v jednotlivých ročnících potřebuje jisté přehodnocení skladby učební látky. Z metodického hlediska je pro nás v rámci přípravy na písemnou maturitní zkoušku velmi důležitá práce s testy CERMATU, které byly v uplynulých letech realizovány v projektu Maturita nanečisto. Nicméně v rámci změn MZ 2016 jsou didaktické testy koncipovány nově (změněná metodika, pozměněná náplň) a cvičné testy se v současné době na webových stránkách Nové maturity objevují jen omezeně. Nácvik práce s didaktickými testy z ČJL se jeví jako velmi efektivní při přípravě žáků na didaktický test státní maturity, což nám potvrdila úspěšnost našich žáků u didaktického testu státní maturitní zkoušky z ČJL (jen 4 maturanti z celkem 5 maturitních tříd nesplnili didaktický test). d) Během školního roku 2015/2016 vyučující ČJL sledovali a studovali metodiky hodnocení písemných prací. Vyučující Káňová, Havlásková a Kubánková pak opravovaly písemné maturitní práce podle metodiky CERMATU (květen 2016). PhDr. Kryzová vytvořila na základě požadavků vyučujících aktualizovaný školní seznam děl a autorů (září 2015) a předložila ke schválení ředitelce školy. Nový školní seznam děl a autorů (90 nabízených autorů a děl) byl doplněn o data vydání tak, jak nově požaduje Katalog požadavků ke státní maturitní zkoušce a ještě během září 2015 zveřejněn na webových stránkách naší školy tak, aby je měl každý žák k dispozici. Používáme pro žáky jednotný rastr pro jejich seznam četby k maturitní zkoušce. Rastr (vzor) byl rovněž zveřejněn na webových stránkách školy. Vyučující ČJL zodpovídali 138

145 za kontrolu (dodržení pravidel výběru) žákovských seznamů četby k ústní maturitní zkoušce. Zároveň jsme aktualizovali Banku pracovních listů a provedli revizi (úprava některých stávajících a tvorba nových textů v souvislosti s konkrétními daty vydání tak, jak je máme uvedeny ve školním seznamu) pracovních listů. e) Hodnocení KVALITY Vyučující ČJL se podíleli na vyhodnocení Kvality. Šlo o testování 3. ročníků s cílem zjistit přidanou hodnotu znalostí v ČJL ve srovnání se znalostmi mapovanými v 1. ročníku (testy společnosti SCIO). Pro zjištění úrovně znalostí z ČJL byl použit test, který mapoval u žáků následující znalosti a dovednosti ovládání lexikálního, morfologického a syntaktického pravopisu, třídění slov (práce s lexikem) a porozumění obsahu textu, stylistické dovednosti a literární znalosti. Výsledky byly nadprůměrné, žáci naší školy vykazovali značnou míru přidané hodnoty, zlepšení v ČJL bylo o 25%. Z anonymních dotazníků pak vyšlo, že žáci naší školy považují ČJL za předmět náročný, nicméně zajímavý, kladně žáci hodnotili schopnost učitele zaujmout. Analýza Kvality ze společnosti SCIO byla předána jednotlivým vyučujícím, kteří pak provedli vlastní analýzu ve svých třídách. S výsledky byli seznámeni třídní učitelé i žáci a rodiče. f) Od proběhly na naší škole ústní maturitní zkoušky. Dohodli jsme se na přisedání u ústní maturitní zkoušky z ČJL. Zkoušející zodpovědně a v plném rozsahu připravili žáky 4. ročníků k ústní maturitní zkoušce. Průběh a kvalitu maturitních zkoušek z jazyka českého jsme zhodnotili na červnové schůzce PK. Celkové hodnocení z maturitního předmětu ČJL 8 žáků neprospělo z ústní části, 1 žák neprospěl z PP (písemné práce), 4 z DT (didaktického testu). g) Výuka ČJL, LAJ a OLT proběhla podle ŠVP jednotlivých oborů, ŠVP jsme splnili. Během školního roku byly žákům poskytovány individuální konzultace podle potřeb žáků, případně byli rodiče neprospívajících žáků informováni (ve spolupráci s třídními učiteli). h) V rámci kontrolní činnosti PhDr. Kryzová a PhDr. Káňová provedly kontrolu pracovních listů a kontrolu celé školní banky tak, aby byla vyučujícím k dispozici v kompletní nabídce (k jednomu dílu v nabídce několik variant pracovních listů) a aby 139

146 odpovídala plně požadavkům Cermatu k MZ (specifikovaná vydání, souvislé texty, výběr z jedné povídky, jedné básně atd.). Na úpravách pracovních listů se podíleli všichni vyučující ČJL. i) Při výuce využíváme multimediální učebny pro výuku humanitních předmětů, především na bloku C. Technické vybavení multimediálních učeben se osvědčilo při prezentaci literárních textů, uměleckých směrů a při srovnávání textu s jeho divadelním nebo filmovým zpracováním. j) Nadále sbíráme příspěvky do školního časopisu Ozdravka, za výběr a správnost textů po jazykové stránce odpovídají Mgr. Havlásková a Mgr. Gavlíková (korektury, přepis, výběr textů). 4. Další a) Všichni vyučující ČJL zajišťují průběžně příspěvky do školního časopisu Ozdravka, korektury provádí Mgr. Havlásková a Gavlíková (viz předchozí). b) Mgr. Gavlíková spolupracuje s místními periodiky a zveřejňuje články o naší škole. Ve spolupráci s J. Bednářovou (knihovnicí naší školy) - otištěno v regionálních periodikách Zpravodaj Mariánských Hor a Vítkovic - články: Nutriční terapeuti v Londýně, Den zdraví na VOŠ, Odborná konference Rizikové situace v přímé péči o klienta. c) Vyučující ČJL zajišťují také příspěvky o proběhlých akcích na školních webových stránkách, Mgr. Kubánková zajistila příspěvky na webové stránky školy o recitačních soutěžích, pěvecké soutěži, besedách s pamětníky, včetně pořízení fotografií. PhDr. Káňová pak informovala o exkurzi do Osvětimi. d) Mgr. Gavlíková připravila a zajistila program ke slavnostnímu vyřazování maturantů (příprava programu a moderování NA4, AZ4 a LY4, ZA4A, ZA4B. e) Vyučující ČJL se aktivně podíleli na organizaci Dne otevřených dveří, kdy zajišťovali blok C (sobota 5. prosince 2015 Kryzová, Káňová, Gavlíková, - středa 13. ledna 2016 Kubánková, Kryzová, Havlásková, středa 17. února 2016 Kubánková, Kryzová, Havlásková). 140

147 f) Vyučující Kryzová, Káňová, Gavlíková, Kubánková a Havlásková se výrazně podílely na výzdobě a vybavení bloku C na 1. Máje, o blok C se staráme se, jsme správci učeben a chodeb na uvedeném bloku. g) Všichni vyučující PK byli seznámeni s Provozním i Organizačním řádem školy a se systémem bodového hodnocení pracovníků. h) Vyučující připomínkovali Školní řád pro střední školu, byli s ním seznámeni. i) Všichni vyučující absolvovali školení BOZP. j) Během školního roku byly vyučujícími poskytovány individuální konzultace podle potřeb žáků a ve spolupráci s třídními učiteli byli rodiče neprospívajících žáků včas informováni. Mgr. Havlásková se konzultačně pravidelně věnuje studentovi cizinci Igoru Soltýsovi. k) Vyučující Mgr. Kubánková a PhDr. Káňová zajišťují opravy písemných maturitních prací v podzimním termínu (jsme spádová škola). l) Mgr. Havlásková a Mgr. Gavlíková se aktivně podílely na přípravě předvánoční Školní akademie. 141

148 ZPRÁVY JEDNOTLIVÝCH SEKCÍ SEKCE DEJ, SEKCE OBN, SEKCE EKO Zpráva o činnosti sekce dějepisu ve školním roce 2015/2016 V tomto školním roce byl v 1. i 2. ročnících vyučován dějepis podle ŠVP vyučujícími PhDr. Helenou Káňovou, PhDr. Helenou Kryzovou, Mgr. Janou Kubánkovou a Mgr. Jakubem Hubertem. Naším hlavním cílem bylo motivovat žáky k aktivnímu zájmu o historii, především o novodobou tak, aby sami vyhledávali informace o vybraných dějinných úsecích a uměli je patřičně prezentovat. a) Besedy V listopadu jsme si připomínali výročí boje československého národa proti totalitním režimům a opět jsme se zapojili do celostátního projektu Příběhy bezpráví a pozvali jsme do školy pana Lea Žídka a paní Evu Langrovou z Konfederace politických vězňů ( ), aby studentům tříd ZA2A, ZA2B, NA2 a AZ2 vyprávěli o době komunistické totality tak, jak ji oba hosté a jejich blízcí prožili, a pak odpovídali na otázky studentů. Zároveň studenti zhlédli dokumentární filmy režisérky Olgy Sommerové Ztracená duše národa. Někteří studenti ze ZA2B a AZ2 se pak ze svého zájmu zúčastnili pietního aktu na ostravské radnici konaného u příležitosti těchto výročí. Podobná akce byla zorganizována i ve 2. pololetí ( ), tentokrát pro studenty LY2 jako součást závěrečného opakování, a pro studenty LA1. Tyto besedy jsou pro studenty velmi zajímavé a vedou je k tomu, že pak sami pátrají ve svých rodinách, jak tuto dobu zažili jejich předkové. Organizátorkou byla Mgr. Jana Kubánková. 142

149 Žáci 1. ročníků, kteří se neúčastnili lyžařského výcviku, se zase z přednášky p. plk. Valdštýna dozvěděli mnoho nového a zajímavého na téma Velkomoravská říše. Doplnili si tak vědomosti z učiva o způsobu života v raném středověku, o jídelníčku, onemocněních a léčbě tehdejších lidí. Akce se uskutečnily 9.2. a , zorganizovala je Mgr. J. Kubánková. b) Exkurze Učivo o druhé světové válce a holocaustu je každoročně na naší škole doplňováno exkurzí do koncentračního tábora v Osvětimi, kde mají žáci možnost zblízka poznat, jaké bylo utrpení vězněných lidí, okolnosti, za kterých umírali, neuvěřitelnou krutost a nelidskost jejich věznitelů. Letos se uskutečnila a zúčastnilo se jí 48 žáků druhých ročníků, kteří toto období probírají v dějepise. Exkurzi zorganizovala PhDr. Helena Káňová. 143

150 Poznatky o dějinách regionu, jeho rozvoji v století i o jeho zásadních proměnách za poslední čtvrtstoletí si upevnili a prohloubili žáci ZA2B, LY2 ( ), ZA2A, NA2, AZ2 ( ) exkurzí do Ostravského muzea. Při komentované prohlídce expozic vyplňovali pracovní listy a mohli si tak ověřit, kolik toho o místě, kde studují nebo žijí, znají. Exkurzi zorganizoval Mgr. Jakub Hubert. c) Sebevzdělávání Sebevzdělávání v předmětu, který vyučujeme, považujeme za samozřejmou součást naší práce a vybíráme si ty vzdělávací akce, které nám přinášejí nejen nové poznatky, ale také I metodické návody a materiály k výuce. Zúčastnili jsme se těchto akcí: Propaganda v současném světě a Rusku, organizováno občanským sdružením PANT (Mgr. Jana Kubánková) Vítkovice a vznik ČSR, přednáška Mgr. Ondřeje Koláře, Ph.D. (Mgr. Jakub Hubert) d) Výukové pomůcky Doplnili jsme také inventář výukových pomůcek zakoupili jsme soubor prezentací o 1. a 2. světové válce a dalších konfliktech ve 20. století, soubor materiálů Naši nebo cizí (o osudech židovského obyvatelstva) a z Konfederace politických vězňů jsme získali darem několik knih o komunistické perzekuci. 144

151 e) Reprezentace školy Vzpomínková akce Konfederace politických vězňů Každoročně se také zúčastňujeme vzpomínkového aktu Konfederace politických vězňů na Ostravské radnici u příležitosti státního svátku Boje za svobodu a demokracii ( ), abychom tak vyjádřili úctu lidem, kteří se v minulém století postavili proti nacistické i komunistické totalitě. Spolu s PhDr. Helenou Káňovou, Mgr. Janou Kubánkovou a Mgr. Jakubem Hubertem se jí účastnili (jak již bylo zmíněno výše) i někteří žáci druhých ročníků. Zpracovala Mgr. Jana Kubánková Zpráva o činnosti sekce občanské nauky ve školním roce 2015/16 Ve školním roce 2015/2016 proběhla výuka občanské nauky dle plánu ŠVP. Cílem sekce bylo kladení důrazu na samostatné myšlení žáků, rozvíjet schopnost samostatně vyhledávat informace a takto získané znalosti a dovednosti umět prezentovat. Dále jako každý rok vyučující zdůrazňují mezipředmětové vztahy v souvislosti s přípravou na maturitní zkoušku, na další studium i pro život v občanské společnosti. Přehled jednotlivých akcí sekce OBN dle garantů akcí: Mgr. Kateřina Matuszová Listopad Žáci 4. ročníků se zúčastnili série přednášek pracovnic ostravského Eurocentra zaměřené zejména na možnosti dalšího uplatnění žáků v rámci EU (studium a pracovní uplatnění) a další otázky týkající se evropské integrace, včetně problematiky imigrace a zavedené eura. Přednáškám předcházelo oživení tématiky v hodinách OBN. Akce se setkala s velmi pozitivní oboustrannou odezvou a plánujeme v ní každoročně pokračovat. Celoročně Vedení dvou maturitních prací žákyň oboru Zdravotnické lyceum. 145

152 Předávání informací informačního portálu Úřadu práce žákům LY4, respektive dalším zájemcům z řad žáků 4. ročníků. PaedDr. Renata Mohylová Duben Oponentura maturitní práce žákyně oboru Zdravotnické lyceum. Žáci ZA3B se zúčastnili exkurze do Vazební věznice v Ostravě. Akce byla za strany žáků velice pozitivně hodnocena. Plánujeme postupně rozšířit počet těchto exkurzí na všechny třetí ročníky, jako praktické navázání na učivo o právní problematice. PhDr. Evžen Sikora Říjen Ve třídách prvního ročníku jsme uspořádali dvě besedy s pracovníky Renarkonu. První besedy v říjnu měly téma Komunikaci a vztahy v kolektivu. Žáci se hravou, zábavnou, interaktivní formou učili modelům zvládání problémů v kolektivu, utváření dobrých žákovských vztahů. Ve druhých ročnících jsme zorganizovali besedy lektorů Renarkonu na téma Kyberšikana - cílem bylo naučit žáky správně používat internet a způsob obrany před tímto způsobem šikany důraz byl kladen na bezpečné využívání IKT. Témata diskuzí: sociálně patologické jevy, závislosti, šikana, konflikty a vztahy v kolektivu (agrese, šikana). V druhých ročnících jsme s vyučujícími IKT využili učiva grafiky k vypracování námětu na plakáty s preventivní tematikou. Ve výuce informačních technologií se žáci 2. ročníků seznamují také s nástrahami internetu a s nebezpečím, které vyplývá z neuváženého seznamování přes internetové stránky a z neuváženého poskytování osobních údajů (kyberšikana, znásilnění, vydírání, ohrožení mravní výchovy mládeže, prostituce, pornografie.) Žáci 4. ročníků se v říjnu zúčastnili besedy o studiu na vysokých školách ve spolupráci se školou SOKRATES. 146

153 Leden Pro žáky prvních ročníků byla připravena interaktivní beseda na téma Kyberšikana, kdy lektoři Renarkonu probrali závažnost problému. Hodnocení obou besed, jak té proběhlé v říjnu, tak této v lednu, bylo v prvních ročnících ze strany žáků i lektorů pozitivní. Lektoři zdůraznili aktivitu a žáci otevřenost. Ve třídách 2. ročníku proběhly besedy se žáky na téma Lidská sexualita. Lektoři Renarkonu při besedách probrali široké spektrum problémů, zodpovídali dotazy na téma sexuální výchovy (včetně témat deviací, prostituce, promiskuity a prevence pohlavních chorob apod.). Únor V rámci kariérního a profesního poradenství na škole byly pro všechny žáky 4. ročníků střední školy zorganizovány besedy s pracovníky školicího střediska ostravského úřadu práce. Žáci se dozvěděli o stavu trhu práce v Ostravě a Moravskoslezském kraji, o možnostech pomoci mladým absolventům škol a také o povinnostech žadatelů o pomoc ze strany úřadu práce. Duben Oponentura maturitní práce žákyně oboru Zdravotnické lyceum. Pro třídy 3. ročníků zorganizoval ŠMP besedy s policií téma: Zájmy chráněné trestním zákonem (duben 2016). Téma besedy navazovalo na probíranou tematiku občanské nauky a cílem besed bylo seznámit žáky s kriminalitou mládeže ve městě a poskytnout informace o možné prevenci v této oblasti, umět rozeznat trestné chování ve veřejnosti. Na příkladech a praktických činnostech se rozvinula živá beseda ve skupinách. Policisty byly zodpovězeny a vysvětleny dotazy. Průběh besed i jejich obsah byl pozitivně hodnocen nejen zúčastněnými žáky, policisty, ale i přítomnými pedagogy. 147

154 Květen V květnu 2016 jsme zorganizovali přednášky s besedami na téma protidrogové prevence Řekni ne drogám. Žáci vysoce hodnotili odbornost a faktografickou bohatost výkladu spojenou s vysvětlením funkcí psychiky a vzniku závislosti. Žáci LA1, LY2, ZA2A se za podpory PhDr. Sikory a PaedDr. Mohylové zúčastnili školního kola soutěže Europa Secura. I přesto, že do celostátního kola nepostoupili, přiměla účast žáky sledovat mezinárodní situaci a politiku a přístup našeho státu k mezinárodním událostem. Jako pozitivní vnímají vyučující i to, že žáky motivovali zúčastnit se soutěže příští rok a že žáci již získali zkušenosti s formou otázek a tematickými okruhy soutěže. Zhodnocení školního roku z hlediska sekce OBN Cíle sekce se s důrazem na využitelnost získaných informací a dovedností daří plnit. I díky počtu aktivit mimo stabilní vyučovací hodiny si toto žáci začínají uvědomovat a v hodinách jich je stále více aktivních. Žáci většinou zvládají aplikaci získaných vědomostí velmi dobře a jeví o problematiku učiva probíraného v hodinách OBN zájem. Zpracovala Mgr. Kateřina Matuszová Zpráva o činnosti sekce ekonomiky ve školním roce 2015/2016 Předmět Ekonomika se vyučuje ve všech oborech SZŠ, a to ve 3. a 4. ročnících. Předmět v tomto školním roce vyučují Mgr. Marie Adámková, Ing. Lada Čmielová a Mgr. Olga Jurdičová. Do ŠVP předmětu Ekonomika jsou zakomponovány požadavky společného dokumentu MF ČR, MŠMT ČR a MPO ČR Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách a témata dle katalogu požadavků společné části maturitní zkoušky Občanský a společenskovědní základ. Výuku ekonomiky jsme zacílili zejména na rozvoj finanční a numerické gramotnosti žáků, posílení informační gramotnosti a orientaci v souvisejících právních předpisech. Vytýčené cíle 148

155 výuky byly splněny. Největší problémy mají žáci s řešením početních úloh, zejména oblast finanční matematiky, dále také případových úloh s ekonomickou tématikou, např. výpočty daní, mezd, zisku, nákladů, úroků apod. Hlavním cílem výuky ekonomiky v příštím školním roce schopnost žáků uplatnit znalosti a vědomosti žáků v běžných životních situacích, schopnost orientovat se v hospodaření rodiny a podniku, orientace v osobních financích. BESEDY, EXKURZE Žáci 4. ročníků (třídy ZA4A, ZA4B, LY4 a AZ4) měli možnost zúčastnit se workshopů s finančními poradci z firmy Partners. Workshopy proběhly v termínech 30.3., a Jednalo se o lekce Školy finanční gramotnosti s následujícími tematickými celky: Finanční trh a jeho produkty, Dobré a špatné úvěry, Investice v kostce. Workshopy měly velmi pozitivní ohlas u žáků. Velmi pozitivní je také fakt, že byly ve škole realizovány bezplatně. Ve spolupráci s firmou Partners bychom chtěli spolupracovat i nadále a využít jejich cyklus přednášek, který je školám nabízen zdarma v rámci projektu Den finanční gramotnosti. Akci zajišťuje Ing. Lada Čmielová. Výuka témat zaměřených na pracovně-právní vztahy byla podpořena besedami s pracovníky Úřadu práce v Ostravě. Zde měli žáci (všechny 4. ročníky) možnost získat další informace o situaci na pracovním trhu v regionu, a možnostech svého dalšího uplatnění. Besedy měly velmi pozitivní ohlas mezi studenty a budeme v organizování těchto akcí pokračovat I v příštím školním roce. Besedy byly realizovány v průběhu měsíce února 2016, zajišťuje PhDr. Evžen Sikora. V rámci zvyšování kvality výuky a ve snaze o její zpestření byly také v souladu se ŠVP realizovány odborné exkurze do banky (ERA Poštovní spořitelna) spojené s následnou přednáškou o efektivním nakládání s volnými finančními prostředky. Byla podpořena oblast finanční gramotnosti žáků, zařazeny byly také informace o nejmodernějších trendech investování. Exkurze probíhaly v období od , zajišťuje Ing. Lada Čmielová. 149

156 Ve výuce byly také využity výsledky projektu Podpora rozvoje kompetencí k podnikavosti a inovativnosti žáků ZŠ, CZ.1.07/1.1.00/ Zejména pak simulační hry, které zpestří výuku a vtáhnou žáky do fiktivního světa financí. Simulační hra Crazy Factory podporuje rozvoj kompetencí k řešení problémů, či kompetence komunikativní, sociální a personální a pracovní. Žák se zábavnou formou seznámí s některými aspekty a pojmy ekonomiky, rozvíjí své ekonomické myšlení a schopnost plánovat; v modelovaných situacích jedná s partnery a konkurenty. Simulační hra Deset let podporuje rozvoj ekonomického myšlení a také ekonomické rozhodování. Účast v soutěžích I v tomto školním roce se žáci střední školy zapojili do soutěže Finanční gramotnost pro základní a střední školy, která byla realizována pod záštitou MŠMT ČR. Soutěžili žáci všech oborů i ročníků. Do školního kola soutěže se letos zapojilo více než 350 žáků, školní kolo probíhalo od Tři nejúspěšnější žáci (Tereza Kodajková AZ4, Nikol Palatá LY1, Martin Křikava LY4) postoupili do okresního kola, v němž se již na předních příčkách neumístili. Realizace soutěže prokazuje stále nedostatečnou orientaci žáků v problematice rodinných financí, finanční matematiky i dalších oblastech ekonomického myšlení každodenního života. Naše cíle výuky byly stanoveny s ohledem na výše uvedené závěry. Koordinátorem soutěže je Ing. Čmielová. Pod vedením Mgr. Marie Adámkové se žáci 3A a ZA 3B zapojili do celorepublikové znalostní soutěže žáků středních škol (leden 2016). Žáci vypracovávali statě na téma Baví mě více práce s lidmi, nebo raději něco vytvářím, vyrábím a vymýšlím s profilovým zaměřením na studijní obory, pro které se připravují. Vybrané nejlepší práce (z každé třídy 8) byly odeslány do samotné soutěže. Pro velký počet účastníků bylo porotou vybráno a oceněno 20 nejlepších prací a s potěšením můžeme konstatovat, že se mezi nimi prosadilo hned pět našich zástupců. Jmenovitě Robin Blahut, Adéla Hrubá, Magdaléna Řeháčková, Barbora Štůsková ze třídy ZA 3A a Eva Ryboňová ze třídy ZA 3B. Vyhlášení výsledků proběhlo v březnu Za skutečně úspěšnou reprezentaci byli odměněni odbornými knihami, které 150

157 předala osobně ředitelka školy. Dalším pozitivním přínosem byla osobní motivace a zdravé sebeprosazování v konkurenčním prostředí. Školní EKO Časopis Školní EKO časopis, pod vedením Mgr. Marie Adámkové, je zpracováván jako samostatný časopis, vedle již tradičního časopisu Ozdravka. Je umístěn na stránkách školy a je volně k dispozici všem zájemcům ve školní knihovně. Vychází nepravidelně a tematicky je zaměřen vždy na určitou oblast ekonomiky. Podařilo se nám připravit již jeho druhé číslo, které bylo tentokrát tematicky orientováno na marketing prodeje a na záludnosti prodejců. Aktivně se zapojily třídy ZA 3A a ZA 3B, kde se vyučující snaží v hodinách ekonomiky aktivizovat a povzbuzovat žáky i k mimoškolním činnostem s ekonomickým podtextem (úspory, finanční gramotnost, marketing apod.). Časopis byl odeslán do soutěže v květnu 2016, výsledky budou známy v průběhu června Technické a grafické zpracování zajišťuje Ing. Zuzana Vargová. Zpracovala Ing. Lada Čmielová Závěr Hodnotící zpráva za školní rok 2015/2016 je značně obsáhlá a vypovídá o mnohostrannosti naší práce, zvláště v souvislosti s realizací státní maturitní zkoušky. Hodnotící zprávu zpracovala předsedkyně PK PhDr. Kryzová, za zprávu sekce DEJ zodpovídá Mgr. Kubánková, sekce EKO Mgr. Čmielová a sekce OBN Mgr. Matuszová. Předmětová komise humanitních a společenskovědních předmětů se sešla 6 x během školního roku 2015/2016 a byly splněny cíle vytyčené na počátku školního roku. ŠVP jsme splnili. Rozvíjeli jsme u žáků funkční a čtenářskou gramotnost, věnovali jsme zvýšenou pozornost etické výchově a formování postojů za využití četby, uplatňovali jsme multikulturní výchovu, výchovu k toleranci v souvislosti s výukou v předmětu občanská nauka, estetickou výchovu, provázali jsme výuku ČJL se společensko-historickými souvislostmi v návaznosti na vyučovací předmět dějepis, rozvíjeli jsme u žáků finanční gramotnost v souvislosti s výukou EKO. Důraz jsme kladli na mezipředmětové vztahy i v latinském jazyce a odborné lékařské terminologii, kde jsme 151

158 posilovali propojení s odbornými předměty a somatologií. Snažili jsme se o zvýšení přitažlivosti učení, posilovali jsme u žáků rozvoj logického myšlení a komunikačních dovedností. Podchytili jsme vlastní tvořivost žáků a podporovali jejich vlastní iniciativy. Prioritou byla příprava žáků na státní maturitní zkoušku, přehodnotili jsme metodiku psaní slohových prací v souvislosti s požadavky státní maturitní zkoušky, pracovali jsme s didaktickými testy a v neposlední řadě jsme žáky vedli ke čtenářské gramotnosti. S výsledky státní maturitní zkoušky z ČJL na naší škole můžeme být spokojeni. Umístili jsme se na předních místech v řadě soutěží (viz výše). PhDr. Helena Kryzová 152

159 PŘÍLOHA Č. 9 - H ODNOTÍ CÍ ZP RÁVA P ŘED MĚTOV É KO MI S E PŘÍRO D OV ĚDN ÝCH PŘEDMĚT Ů A TEV Titul, jméno, příjmení: Mgr. Eva Pazourková předseda předmětové komise Hodnotící období: školní rok 2015/2016 MAT EMATIKA vedoucí sekce Mgr. Jana Dziková Výuka matematiky proběhla ve všech ročnících podle ŠVP. Studijní výsledky žáků byly průměrné až podprůměrné a to napříč všemi studijními obory. Projevovalo se především nedostatečné zvládnutí učiva ZŠ (nedostatky ve znalostech základních pojmů, znaménková konvence, počítání se zlomky, řešení rovnic, slovních úloh, nově se ukazuje i značná chybovost v malé násobilce, neznalost základních matematických pravidel apod.). V průběhu roku pak výuku narušovala nedostatečná domácí příprava, kdy bylo nutné žáky neustále vybízet k větší aktivitě při výuce a k samostatné práci. Žáci měli tendence používat spíše mechanickou paměť než logické myšlení. Během školního roku byly poskytovány individuální konzultace podle potřeb žáků a ve spolupráci s třídními učiteli byli informováni rodiče neprospívajících žáků. Důležitým aspektem pro hodnocení je především naplňování vzdělávacích cílů předmětu matematika. Žáci byli svými vyučujícími vedeni, v jednotlivých tematických celcích, k osvojení matematických dovedností, k správnému užívání matematických pojmů, k nalézání vztahu mezi nimi, k porozumění matematického jazyka (umění převést slovní text na matematickou symboliku a naopak). Ve výuce byly používány různé metody a formy jako výklad, řízený rozhovor, postupné vyvozování, byly používány názorné pomůcky (modely těles), u vhodných tematických celků 153

160 (funkce, stereometrie, planimetrie, analytická geometrie) byl využit software Geogebra, pokusně pro domácí přípravu nový software Techambition. Byla zakoupena Revoluční školní encyklopedie matematiky. U třetích ročníků probíhaly semináře z matematiky, kde vyučující opakovali a prohlubovali učivo předešlých ročníků a doplňovali procvičování učiva, které se právě probíralo. V rámci semináře u oboru Zdravotnické lyceum, bylo rozšířeno učivo o komplexní čísla, variace, permutace a kombinace s opakováním, nekonečné řady. Pro žáky, kteří se rozhodnou maturovat z matematiky, popřípadě pokračovat ve studiu na vysokých školách je seminář velkým přínosem. V letošním roce si 19 studentů zvolilo matematiku jako profilovou část státní maturitní zkoušky. Z důvodu malého počtu studentů se neotevřely semináře z matematiky pro čtvrté ročníky. Většina z nich se pak k maturitě připravovala v rámci domácí přípravy nebo využila konzultací s vyučujícími, zpracovávala připravené pracovní listy, počítala maturitní testy z minulých let apod. Sedmi studentům se nepodařilo zkoušku vykonat, přičemž, dva z nich konali zkoušku z matematiky již po třetí. Opět v tom sehrávají roli špatně osvojené základy ze ZŠ, neporozumění matematickému textu, špatná aplikace matematických postupů při řešení různých úloh apod. Hodiny matematiky i semináře z matematiky se podařilo zařadit do rozvrhu do dopoledních hodin a toto řešení se velmi osvědčilo. Byli bychom rádi, kdyby se tento trend zachoval i pro následující školní roky. V letošním školním roce se naši žáci 1. až 4. ročníků zúčastnili matematické soutěže Klokan. V kategorii Junior se zúčastnilo 19 žáků, v kategorii Student 20 žáků. 154

161 Kategorie Junior: 1. místo LY1 Klára Bálanová 2. místo LY1 Nikola Palatá 3. místo LY1 Jan Štivar Kategorie Student: 1. místo ZA3B Lucie Mlýnská 2. místo ZA3B Jana Odstrčilová 3. místo LA3 Samuel Cichý V měsíci únoru proběhlo školní kolo matematické soutěže, celkem se zúčastnilo 33 žáků. I. kategorie: 1. a 2. ročník 1. místo LY1 Nikola Palatá místo AZ2 Aneta Robenková AZ2 Veronika Víchová II. kategorie: 3. a 4. ročník 1. místo ZA3A Petra Krečmerová 2. místo LY4 Simona Kolasová 3. místo LY4 Jiří Harazim Nejúspěšnější žáci se zúčastnili regionálního kola, které v letošním školním roce pořádala SZŠ a VOŠZ Zlín. Školu reprezentovalo 8 žáků. 155

162 Žáci byli úspěšní, přivezli: I. kategorie obor LY 3. místo LY1 Nikola Palatá II. kategorie obor LY 1. místo LY3 Daniela Hankeová II. kategorie obor AZ, NA, ZA 3. místo ZA3B Lucie Mlynářová V měsíci lednu jsme uspořádali zasedání celokrajské matematické a přírodovědné komise. Zasedání se zúčastnilo 10 učitelů ze zdravotnických škol Ostrava, Frýdek Místek, Karviná. Opava a Nový Jičín se tentokrát omluvily. Všichni vyučující matematiky sledují knižní trh - nabídky učebnic matematiky pro střední školy. Učitelé matematiky se účastnili prezentací a konferencí - Mgr. Jana Dziková - Celostátní setkání učitelů matematiky SŠ v Ústí nad Orlicí (konference měla didaktické a metodické zaměření), Mgr. Eva Pazourková, Mgr. Jaromíra Zapletalová Gymnázium Hladnov (prezentace software Techambition), Mgr. Zdeňka Zemanová Matematika pro život SŠ (interaktivní seminář NIDV Ostrava). Projektu stínování se zúčastnila Mgr. Miroslava Hellerová a Mgr. Zdeňka Zemanová (Vídeň - Rakousko), Mgr. Eva Pazourková a Mgr. Jaromíra Zapletalová (Humenné Slovensko). 156

163 IKT vedoucí sekce Mgr. Miroslava Hellerová Ve školním roce 2015/2016 dle ŠVP probíhala výuka ve třídách: LA1, LY1,NA1, ZA1A, ZA1B AZ2, LY2, NA2, ZA2A, ZA2B AZ3, LY3 AZ4, LY4 Výuka byla řádně odučena dle ŠVP a námi navržené cíle byly splněny. Cíle, které byly stanoveny pro školní rok 2015/2016 Žáci využívali svých znalostí a dovedností při tvorbě miniprojektů v oblasti environmentální výchovy. Výstupem bylo grafické zpracování témat a následná prezentace žáků před třídou. Žáci v rámci mezipředmětových vztahů vytvářeli křížovky s anglickými a latinskými výrazy, zpracovávali, analyzovali a hodnotili tvorbu školního časopisu a to propojením s předměty biologie, somatologie a dalších odborných předmětů. Tím byl splněn cíl v rámci environmentální výchovy za podpory grafických aplikací. Žáci vybírali a používali vhodné programové vybavení nainstalované v počítačích v učebnách výpočetní techniky např.: Corel Photo-Paint X7, CorelDraw X7, grafika v aplikaci MS PowerPoint 2016, MS Word 2016, Movie Maker apod. Během školního roku ve výuce byli žáci seznamováni s revizi normy psaní písemností ČSN Úprava dokumentů zpracovaných textovými procesory v podobě aktuálních témat: žádost o pozici v zaměstnání, europass životopisu online, motivační dopis, y. Cíl byl plněn a následně aplikován v hromadné korespondenci a v soutěži o bezchybné zpracování žádosti na zadané téma. Stěžejním tématem v hodinách IKT je citace dokumentů na základě citační normy ČSN ISO 690:2011 Bibliografické citace. Online verze je k dispozici s podrobným návodem, jak citovat literaturu a prameny s českými příklady na 157

164 adrese: V hodinách jsou probírány metody odkazování v textu a bibliografické citace. Následně žákovské školní práce můžeme vložit do systému Theses.cz, který zajistí odhalení plagiátů. Žáci se naučí chápat zákon na ochranu autorských práv č. 121/2000 Sb. U používaných textů a obrazové dokumentace. Obor zdravotnické lyceum probírá citace již v prvním ročníků a aplikují toto téma v prezentacích v rámci mezipředmětových vztahů Vliv prostředí na lidské zdraví a život člověka a Žijeme v Evropě získávání informací o EU. Maturitní ročníky citace dokumentů již běžně využívají v rámci maturitní práce. Bezpečnost na internetu jako soubor opatření znesnadnit útočníkovi získání soukromých či neveřejných dat, obsahu komunikace a tím zamezit převzetí vlády nad počítačem bylo dalším cílem v hodinách IKT. Byly použity odkazy na webové stránky zaměřené na bezpečnost na internetu, dokumentární filmy s názvem Seznam se bezpečně 1, Seznam se bezpečně 2, Seznam se bezpečně 3 ; Miluji svůj mobil a počítač pravda o přívalu informací. S žáky byly vedeny besedy nad problematikou využití mobilních telefonů ve výuce a v osobním životě. Následně žáci zpracovávali referát Jak používáme počítače a mobilní telefony. Problematika se zaměřila na čas strávený na internetu, možnost být na síti, bezpečnost při řízení automobilu a psaní textových zpráv, soustředění, pozornost, neúmyslná slepota, schopnost ovládat informační technologie, závislost na internetu, povrchní informace v kybernetickém prostoru, intelektuální mělčina. V tomto školním roce jsme se zaměřili na zpracování miniprojektů s maximálně tříhodinovou dotaci. Žáci využívají nové technologie při výuce, rozvíjejí samostatnost a možnost dokázat se v exponenciálně narůstajícím množství informací orientovat se. Projekty žáků a mezipředmětové vztahy: Humanitární pomoc a mezinárodní spolupráce - prezentace Popis kostry formou využití obrazců- textový editor Osoby s handicapem - prezentace Robotizace beseda a videoprezentace Galerie obrázků webové stránky 158

165 Mluvené slovo v 5 jazycích videofilm Reklama kolem nás videofilm Grafika kadeřnický salón, pohled z okna, velikonoční pohlednice, taneční soutěž, školní akademie, den zdraví, portrét, piktogramy, mapy bydliště, puzzle, zubní laboratoř, plánek vysněného bytu grafický editor Rozpočet domácnosti, ordinace lékaře, kalkulace potravin, mzdy, výpočet receptů tabulkový procesor Evropa zeměpisná prezentace v jazyce anglickém Soutěže v hodinách IKT V letošním roce jsme pořádali soutěže druhých ročníků v tvorbě graficky zpracovaných koláží. Do soutěže byli zapojeni jak jednotlivci, tak skupiny žáků pod vedením Daniely Žváčkové a Miroslavy Hellerové. Vyhlášení probíhalo formou výběru nejlepší práce a vyvěšením těchto prací na nástěnce v učebnách VT, v prvním patře na chodbě u učeben VT, v učebně B100 nebo v přízemí v průchodu do tělocvičny. Taneční soutěž 2015/2016 Školní akademie 2015/2016 Portrét Den zdraví 2015/2016 Soutěž Kraje pro bezpečný internet se zúčastnili žáci prvních a druhých ročníků všech oborů. Moravskoslezský kraj se zapojil do celorepublikového projektu, kde hlavním tématem je prevence rizikového chování v prostředí internetu. Soutěžící jsou zařazeni do losování o hodnotné ceny od partnera projektu, společnosti Microsoft. Žáci po absolvování znalostního kvízu si mohli vytisknout diplom. 159

166 Testování žáků Během školního roku 2015/2016 bylo uskutečněno testování žáků v učebnách VT. V rámci rozvojového programu Moravskoslezského kraje KVALITA se i letos uskutečnilo testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou ve školách zřizovaných Moravskoslezským krajem. Zadavatelem testování byl Moravskoslezský kraj. Cílem projektu je podpora kvality vzdělávání poskytovaného středními školami. Testování žáků 3. ročníků navazuje na testování, které tito žáci absolvovali v 1. ročníku v roce Součástí vyhodnocení výsledků je také stanovení přidané hodnoty vzdělávání u škol i jednotlivých žáků. Kontinuita programu umožňuje získat dlouhodobější a systematická zjištění o výsledcích vzdělávání žáků. Žáci byli testování v předmětech českého jazyka, matematiky a anglického jazyka. V tomto školním roce byly výsledky žáků zaneseny do jejich klasifikace. Obnova učebny A 101 Ve školním roce 2015/2016 v měsíci únoru byla obnovena novými technologiemi učebna A101. Počet počítačů byl rozšířen o jeden žákovský počítač na 17 a standardně jeden učitelský. Současně byl zakoupen nový dataprojektor a nová tiskárna pro potřebu výuky. Hodnocení žáků Hodnocení žáků probíhalo formou písemného zkoušení a praktických činností na počítačích v učebnách VT. SEK CE PŘÍ RO DOV ĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ vedoucí sekce Mgr. Miroslava Šebestová Sekce přírodovědných předmětů pracovala ve školním roce 2015/2016 samostatně v rámci komise přírodovědných předmětů a tělesné výchovy. Sdružuje devět vyučujících předmětů biologie, chemie, fyziky a zeměpisu. Schůzky sekce probíhaly podle aktuální potřeby vyučujících jednotlivých předmětů. 160

167 Jedním ze stanovených cílů práce sekce bylo zajištění odborné praxe z přírodovědných předmětů pro žáky oboru Zdravotnické lyceum třídy LY3. Tento cíl se nám podařilo splnit. Část praxe v rámci předmětu chemie proběhla přímo na naší škole, žáci se stručně seznámili se studijním zaměřením a uplatněním absolventů oborů Nutriční asistent a Farmaceutický laborant. Jejich výstupem na oboru NA byl výpočet BMI, měření na přístroji In Body, příprava zeleninového salátu a pečení jablečných muffinů. Praxi připravila a vedla. Kamila Bolechová. Ve farmaceutické laboratoři si žáci vyrobili hydratační krém na ruce. Praxi připravila a vedla Jana Folwarczná. V chemické laboratoři se žáci pod vedením Miroslavy Šebestové seznámili s principy instrumentální analýzy a prakticky provedli refraktometrické měření: Proměření kalibrační křivky chloridu draselného a určení neznámé koncentrace u zadaného vzorku. Další část praxe z chemie se uskutečnila na Přírodovědné fakultě Ostravské univerzity - katedře chemie, pod vedením Mgr. Kateřiny Trčkové. Žáci zde navázali na teoretické vědomosti z analytické chemie a provedli praktické měření: Alkalimetrické stanovení koncentrace kyseliny octové v octu. Z těchto čtyř jednotlivých částí praxe žáci vypracovali protokoly obsahující výpočty, graf a závěry jejich měření, které byly hodnoceny známkou zahrnutou do celkové klasifikace předmětu chemie. V rámci odborné praxe z fyziky a biologie žáci LY3 navštívili Celouniverzitní den otevřených dveří Zlepší si techniku. V prostorách kampusu VŠB-TU Ostrava se zúčastnili exkurzí v budově IT, komentovaných prohlídek, zhlédli fyzikální divadlo Vidět zvuk a slyšet světlo, ověřili si své znalosti z oblasti fyziky, chemie a biologie ve vědomostní soutěži, odkud si odnesli věcné ceny. Současně na pokusech viděli možnosti využití energie biomasy, což jim předvedla Environmenrální laboratoř TUO. V odpoledních hodinách žáci navštívili fakultu FEI, kde absolvovali přednášku ing. Martina Augustýnka. Seznámili se s oborem Biomedicínský technik a získali bližší informace o zaměření volitelného předmětu Přístrojová a zdravotnická technika. Na závěr si prohlédli laboratoř. Žáci pak doma zpracovali různé fyzikální pokusy, vytvořili krátká videa a vypracovali protokoly, kde popsali a vysvětlili podstatu zvoleného fyzikálního pokusu. Praxi pro žáky zajistili Jana Dziková a Karin Schestagová. Žákům byly rozdány dotazníky, kde hodnotili slovně a známkou jednotlivé části celé přírodovědné praxe. Tímto jsme získali zpětnou vazbu a od některých žáků rovněž podnětné 161

168 připomínky. Žáci byli s průběhem praxe většinou spokojeni, považovali ji za podnětnou při rozhodování o dalším studiu na vysoké škole a prospěšnou z hlediska propojení teoretických vědomostí s praktickou ukázkou. Připomínky žáků na náplň a průběh praxe jsme projednali na schůzce sekce. V příštím školním roce zapojíme více samotné žáky do přípravy obsahu celé praxe a budeme se snažit skloubit jejich představy s možnostmi naší školy. Rovněž dokončíme proces uzavírání smluv s dalšími pracovišti, na kterých máme zájem umísťovat naše žáky. např. s Lékařskou fakultou. Odborná praxe byla celkově velmi dobře zajištěna, setkali jsme se se vstřícným přístupem všech lektorů. Výuka přírodovědných předmětů, včetně laboratorních cvičení, probíhala v budově SZŠ na ul. 1. máje. Potřebné chemikálie pro výuku zajišťovala autorizovaná osoba a současně správce centrálního chemického skladu Zdeňka Zemanová. Spotřební materiál zajišťovali správci jednotlivých laboratoří, a to: Miroslava Šebestová pro chemii, Jana Dziková pro fyziku a Karin Schestagová pro biologii. Na schůzkách sekce probíhaly diskuze o finančních prostředcích a jejich nejefektivnějším využití pro zabezpečení kvalitní výuky v laboratořích. Pro výuku chemie byly zakoupeny dvě DVD Základy chemie. Stanovený cíl podle ŠVP odučit celkový počet laboratorních cvičení v jednotlivých třídách, ročnících a oborech, se nepodařilo zcela splnit. Jedním z důvodů je skutečnost, že někteří vyučující učí velký počet tříd a nezvládají z časových a organizačních důvodů odučit všechny laboratorní práce. Další příčinou bylo zejména u prvních ročníků, nezvládání učiva teorie, tím docházelo ke skluzu v probíraném učivu podle ŠVP. Proto vyučující upřednostnili výuku teorie před laboratorním cvičením. Nemalou roli měla rovněž skutečnost vysokého počtu žáků ve třídě (33), což by vedlo u některých prací, zejména z chemie, z důvodu zajištění bezpečnosti práce k rozdělení třídy na tři skupiny. Připravili jsme a na schůzce přírodovědné sekce schválili maturitní otázky z biologie, chemie a fyziky. Vyučující vedli konzultační hodiny pro maturující žáky třídy LY4. Zabývali jsme se přípravou a realizací maturit. Z chemie maturovala jedna žákyně se známkou výborný, z fyziky tři žáci s průměrnou známkou 2,7 a z biologie 11 žáků s průměrnou známkou 2,1. 162

169 Zvolili jsme témata pro praktickou maturitní zkoušku třídy LY4 a pracovali jsme s žáky jako vedoucí jejich prací. Tím se nám podařilo splnit další ze stanovených cílů. V letošním školním roce byl podle ŠVP na oboru Laboratorní asistent ve třetím ročníku poprvé zaveden nový předmět Fyzikální chemie. Náplň učiva tohoto předmětu navazuje, rozšiřuje a propojuje vědomosti, znalosti a dovednosti z chemie, fyziky, analytické chemie a vybraných laboratorních metod. Nyní můžeme hodnotit, že náš záměr byl správný a splnil svůj účel. Žáci byli např. seznámení se složitějšími typy výpočtů na ph roztoků, na stavovou rovnici a z termodynamiky, se zakreslením grafů u fázových rovnováh, apod. Vyučující přírodovědných předmětů se během celého školního roku zúčastnili různých seminářů a projektů. V říjnu 2015 se zúčastnila Zdeňka Zemanová 1. ročníku Podzimní školy učitelů chemie" zaměřené na badatelsky orientovanou výuku v rámci projektu Amgen Teach. V listopadu 2015 byla Zuzana Vargová na Mezinárodním semináři studentů doktorského studia didaktiky chemie. Karin Schestagová absolvovala kurz Pokroky v biologii-co nového v genetice, který organizovala Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze. Kurz odborně garantovala Katedra učitelství a didaktiky biologie. V únoru a březnu Karin Schestagová vedla souvislou pedagogickou praxi studentky Terezy Davidové, která studuje Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity. Praxe trvala 3 týdny a studentka během ní absolvovala 20 hodin přímé vyučovací činnosti a 3 hodiny náslechů. Zorganizovali jsme přednášky Doc. Jiřího Švece z lékařské fakulty OU na téma: Ionizační záření a využití radioizotopů v praxi (doplnění učiva fyziky 4. ročníku), seznámení s oborem Radiologický technik pro LY Ionizační záření a využití radioizotopů v praxi (doplnění učiva fyziky), seznámení s oborem Radiologický technik pro LY3, LA3 a K čemu je nám fyzika na zdravce? pro NA2, ZA2A 163

170 Exkurze Září ročník oboru LA v předmětu laboratorní technika navštívil biochemické laboratoře ve Vítkovické nemocnici. Exkurze byla zaměřena na seznámení s praktickou náplní oboru. Duben 2016 Planeta 3000 Žáci tříd LY1 a LY2 navštívili multimediální program v rámci projektu Planeta 3000, který spojuje IKT, biologii a zeměpis, tentokrát na téma Filipíny. Zde jim byla představena geografie, biologické zvláštnosti oblasti, správní uspořádání, měna, aj. Součástí projekce byly i pracovní listy, balíček vystoupení (CD, výukové materiály, časopisy). Květen 2016 V rámci předmětu VLM ve 3. ročníků oboru LA žáci navštívili vzdělávací program ve Světě techniky formou laboratorního cvičení Tajemná substance". Červen 2016 Žáci LY3 navštívili odborné laboratoře parazitologie a mikrobiologie na Zdravotním ústavu v Ostravě, v rámci semináře z mikrobiologie. Koncem školního roku navštívili žáci třídy LA1 laboratoře na soudním lékařství ve FNO a dialýzu. Jako každoročně, i letos se některé třídy zúčastnily akce Chemie na hradě. Tato akce je velmi populární, pro žáky zábavná, neboť se seznamují s netradičními chemickými pokusy. Připravili jsme chemické a fyzikální pokusy a pozorování biologického materiálu pomocí mikroskopů ve fyzikálněchemické a biologické laboratoři v rámci Dne otevřených dveří. Hodnotili jsme studijní výsledky žáků, organizaci a dodržování bezpečnosti práce ve fyzikálně-chemické a biologické laboratoři. 164

171 Diskutovali jsme o efektivním a z BOZP důležitém rozdělení početných tříd na jednotlivé skupiny pro výuku laboratorních cvičení výjimečně lze u prací s důrazem na zvýšenou bezpečnost práce třídu rozdělit na třetiny. Ve výuce laboratorních cvičení jsme rozvíjeli praktickou dovednost žáků, vedli žáky k týmové práci a k propojování teorie s praxí. Reagovali jsme na změny v zákoně o chemických látkách a chemických přípravcích. Ve výuce jsme využívali didaktické pomůcky, multimediální techniku, měřicí přístroje a soupravu PASCO. Podporovali jsme projektovou činnost žáků, samostatnou i skupinovou práci a aktivní zapojování žáků při výkladu učiva. Vyučující nabídli žákům individuální možnost doučování a lepšího pochopení učiva v rámci konzultačních hodin. Tato možnost však nebyla žáky plně využita. Úspěšně jsme využívali mezipředmětových vztahů, vyučující měli prostor pro diskusi a řešení problematiky učebních osnov, ŠVP a konkrétního učiva. Letošní školní rok lze hodnotit úspěšně. Podařilo se nám splnit téměř všechny vytyčené cíle a priority v oblasti výuky, sebevzdělávání i bezpečnosti práce a žáků. V příštím školním roce budeme usilovat o další zkvalitnění a zpestření výuky, pořádat pro žáky besedy a exkurze podle aktuální nabídky, vyučující mají zájem pokračovat ve svém vzdělávání v seminářích a workshopech. 165

172 CHEMI E V letošním školním roce proběhla výuka chemie podle předepsaných osnov a víceméně v souladu s časovým plánem ŠVP. U LY1 došlo v chemii k mírnému zdržení a některé kapitoly budou probrány v druhém ročníku. Cílem výuky byl důraz na mezipředmětové vztahy, zejména propojení poznatků přírodovědných předmětů - chemie, biologie a fyziky a využití těchto poznatků ve zdravotnictví. Během roku neproběhly z časových důvodů všechny naplánované laboratorní práce. (ZA 1A 2x, ZA1B 2x, NA1 2x. ZA 2A 1x, ZA2B 1x, NA2 4x, AZ2 1x, LY1 3x, LY2 3x, LY3 4x, LY4 2x) Důvodů, proč neprobíhají laboratorní práce podle plánu je několik: a) nelze rozumně sladit rozvrh vyučujícího a žáků. Žáci pak mají třeba dlouhé bloky, nebo nemají pauzu na oběd b) u vyučujících, kteří mají převážně první a druhé ročníky je dost vysoký počet připravovaných a plánovaných hodin laboratorních prací c) vzniká skluz ve výuce a připravené laboratorní práce nesouvisí s plánovaným učivem d) vyučující vidí větší potřebu ve zvládnutí teoretického učiva Výuka laboratorních cvičení z chemie probíhala v chemické laboratoři v budově školy, na ulici 1. Máje a každý ročník si určitě práci v laboratoři několikrát vyzkoušel. Žáci prvních ročníků, kteří se většinou s prací v laboratoři na základní škole nesetkali, byli seznámeni s chodem laboratoře a jejím vybavením. Společně byli na začátku roku poučeni o bezpečnosti práce v laboratoři. Cílem cvičení bylo především osvojit si základní laboratorní techniky a pracovních činností v laboratoři, pracovat podle návodu, zpracovat výsledky pozorování a vyvodit závěry své práce. Většina žáků zvládla zadané úkoly bez problémů, některým činilo potíže vyvozování závěrů provedené práce. Žáci byli vedeni k dodržování zásad bezpečné práce v laboratoři, znali bezpečnostní rizika u jednotlivých prací, význam R-vět a S-vět a zásady poskytování nejnutnější první pomoci při úrazech. I přes časové a organizační problémy jsou u žáků laboratorní práce oblíbeným oživením klasické výuky. Jsou pro žáky značným přínosem (dochází k propojení teoretických vědomostí 166

173 s praktickou činností), Otázkou je počet hodin. Doporučujeme udržovat kvalitu vybavení laboratoře doplňováním spotřebního materiálu a chemikálií, případně dokoupením nových pomůcek a měřicích přístrojů. Plánování LP by výrazně pomohly pevně nasazené hodiny v rozvrhu hodin prvních a druhých ročníků. Studijní výsledky žáků byly průměrné (ZA1 3,1 ZA2 2,7 NA 3,04 AZ 2,3 LA 2,6 LY 2,64). Žákům prvních ročníků činilo potíže, v obecné části chemie, většinou názvosloví a řešení chemických výpočtů. V anorganické chemii bylo pro studenty problémem aplikovat již získané znalosti z chemie obecné. V chemii organické je pro studenty zřejmě největším problémem názvosloví a v biochemii byla problémem kvantita informací, opět se projevila snížená schopnost studentů vnímat informace komplexně v souvislosti se znalostmi z jiných odborných předmětů. Žákům činí problémy používat logické myšlení a aplikovat matematické postupy při řešení výpočtových a praktických úloh. Stále více se projevují potíže žáků s mluveným projevem. Ukazuje se rovněž nedostatečná domácí příprava na výuku. Během školního roku byly poskytovány individuální konzultace v konzultačních hodinách a podle potřeb žáků. Žáci této možnosti však využívali jen v malé míře, což se pak negativně projevilo při jejich závěrečné klasifikaci. Rodiče neprospívajících žáků byli informováni prostřednictvím třídních učitelů. Během Dne otevřených dveří byly v chemické laboratoři připraveny zajímavé demonstrační pokusy pro budoucí žáky naší školy a jejich rodiče. O tento způsob prezentace naší školy byl tradičně veliký zájem. Do přípravy se zapojili studenti z LA3. Studenti oboru LA navštívili v rámci výuky chemie, a odborných předmětů z chemie, oblast Dolních Vítkovic a některá odborná pracoviště (biochemická laboratoř Vítkovické nemocnice, oddělení soudního lékařství FN Ostrava) Pro zpestření výuky navštívili studenti LY1 a LA1 akci Chemie na hradě. 167

174 V letošním školním roce měli žáci oborů Zdravotnické lyceum možnost zvolit si chemii jako volitelný maturitní předmět. Této možnosti využila jedna žákyně oboru LY, odmaturovala s výborným prospěchem. V teoretické části výuky bylo kromě klasické výukové metody využíváno často zařízení multimediálních učeben tj. dataprojektor, vizualizér, DVD-přehrávač. Formou prezentací nebo animace byla studentům přiblížena praktická chemie. Do výuky byla začleněna I environmentální výchova (těžba a zásoby surovin, vliv průmyslové výroby na změny životního prostředí a klimatických podmínek). U jednotlivých chemických sloučenin byli žáci upozorněni na vliv těchto látek na zdraví člověka, jejich toxicitu a vliv na životní prostředí, rovněž i s bezpečnostními pravidly likvidace těchto látek. Během školního roku byl proveden servis destilačního přístroje. Studenti LY3 se zúčastnili odborné praxe na katedře chemie PřF OSU. Tématem jejich práce byly analytické metody, konkrétně alkalimetrie. Část praxe proběhla také na VŠB TU a na naší VOŠ. Žáci si mohli vyzkoušet náplň práce nutričního terapeuta a farmaceutického laboranta. Tuto zkušenost hodnotili jako zajímavou a přínosnou. (více hodnocení přírodovědné sekce 2015/16) V září 2015 proběhlo školení autorizovanou osobou Zdeňkou Zemanovou o novinkách a změnách v rámci Vyhlášky 369/2005sb. o chemických látkách a chemických přípravcích. FYZI KA Výuka fyziky ve všech studijních oborech proběhla v souladu se ŠVP. Výuka laboratorních cvičení byla zajištěna ve fyzikálně-chemické laboratoři v budově školy v Mariánských Horách, která je vybavena potřebnými pomůckami. U oboru LA, ZA, NA z organizačních důvodů proběhly průměrně tři laboratorní práce na třídu. U oboru AZ, LY proběhly v souladu se ŠVP. Laboratorní práce jsou pro žáky značným přínosem, žáci se naučí provádět experimenty podle pokynů, zapsat výsledky měření 168

175 do tabulek, sestavit grafy závislosti dvou veličin, propojují osvojené teoretické vědomostí s praktickou činností. Je proto vhodné zachovat jejich počet ve stávající míře. Důležitým aspektem pro hodnocení je především naplňování vzdělávacích cílů předmětu fyzika. Zprostředkování fyzikálního poznání a vedení žáků k pochopení podstaty fyzikálních jevů, zákonů a teorií probíhalo napříč všemi probíranými tematickými celky. Žáci prohloubili znalosti a vědomosti získané na ZŠ a rozšířili je o nové. Žáci byli v rámci jak klasických hodin, tak v laboratorních cvičeních vedeni k týmové práci, učili se nalézat a řešit problémy, využívat pro jejich řešení i znalosti, které získali v jiných předmětech (např. biologie, chemie, matematika, ekologie, ale i dějepis zde bylo zdůrazněno, jak různé fyzikální objevy ovlivnily vývoj společnosti, ). Žáci byli vedeni k vyhodnocování měření, k interpretaci výsledků měření a jejich porovnávaní s fyzikální teorií. U vhodných měření sestavovali graf závislosti fyzikálních veličin. V rámci domácí přípravy na výuku, prováděli vhodné experimenty, které zdokumentovali formou fotografií a krátkých videi. Teorie byla podpořena řešením fyzikálních úloh (matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami), byli vedeni k provádění odhadu výsledků, k vyjadřování neznáme ze vzorce apod. Výuka fyziky probíhala převážně v multimediálních učebnách. Při výuce byly používány různé názorné pomůcky (Optická soustava, Pasco,...) dataprojektor a vizualizer. V hodinách fyziky (1. ročník) jsme opět využívali populárně naučný pořad české televize Rande s fyzikou, kde jsou poutavým způsobem vysvětleny základní zákony klasické fyziky, ukázány pokusy, které názorně vysvětlují nejrůznější fyzikální jevy. Pořad se u žáků shledává s dobrým ohlasem, žáci z něj často čerpali při objasňování fyzikálních jevů, uvádění příkladů z praxe. Ve vyšších ročnících jsme ve výuce využívali CD Světlo a zvuk, Elektřina a magnetismus, Obnovitelné zdroje energie, film-člověk a technika (Biomimetika), Albert Einstein apod. Jako novinku jsme do výuky zařadili krátké 10-minutové výukové filmy AV ČR Nezkreslená věda. Zakoupili jsme nový software Revoluční encyklopedie fyziky (krátké animace fyzikálních jevů), s jehož širším využitím počítáme v příštím roce. Letos již potřetí probíhala odborná praxe žáků oboru LY. V rámci výuky fyziky se studenti LY3 zúčastnili, v prostorách kampusu VŠB-TU Ostrava, exkurzí v budově IT, komentovaných 169

176 prohlídek, zhlédli fyzikální divadlo Vidět zvuk a slyšet světlo, ověřili si své znalosti z oblasti fyziky, chemie a biologie ve vědomostní soutěži, odkud si odnesli věcné ceny. V odpoledních hodinách studenti navštívili fakultu FEI, kde absolvovali přednášku Martina Augustýnka. Seznámili se s oborem Biomedicínský technik a získali bližší informace o zaměření volitelného předmětu Přístrojová a zdravotnická technika. Na závěr si prohlédli laboratoř. Studenti, pak doma zpracovali různé fyzikální pokusy, vytvořili krátká videa a vypracovali protokoly, kde popsali a vysvětlili podstatu zvoleného fyzikálního pokusu. Ve výuce byly použity všechny dostupné metody a formy výuky jako forma výkladu, řízeného rozhovoru, skupinové diskuse, vyvozování poznatků, názorné demonstrace, prezentace, animace, frontální žákovské pokusy. U některých tříd byla zařazena i projektová výuka. Snahou bylo vést žáky ke komunikaci s učitelem, ke společnému vyvozování správných závěrů, k rozvíjení tvořivosti a k logickému myšlení, k uvědomování si mezipředmětových vztahů, k pochopení fyzikální podstaty přírodních jevů. Žáci lyceí byli vedeni k využití IT technologií v rámci příprav na výuku, ověření získaných vědomostí apod. Studijní výsledky žáků byly průměrné. Problémy při výuce jsou s dlouhodobou udržitelností znalostí žáky a s výpočty, zvláště při kombinaci více vztahů. Přetrvávají potíže s převody jednotek a aplikací matematiky ve fyzice. Ukazuje se nedostatečná domácí příprava na výuku. Žáci v malé míře využívali individuálních konzultací. I v letošním školním roce si někteří žáci čtvrtého ročníku oboru lycea zvolili fyziku jako povinně volitelný předmět profilové části maturitní zkoušky. Fyzikální témata byla rovněž zpracovávaná i jako maturitní práce praktické zkoušky oboru LY. V rámci popularizace přírodních věd a posílení zájmu studentů o studium technických oborů na VŠ, proběhly, v letošním školním roce v měsíci únoru a květnu, přednášky Doc. Jiřího Švece LF OU - Ionizační záření a využití radioizotopů v praxi, seznámení s oborem Radiologický technik pro LY4, LY3 a LA3 a přednáška - K čemu je nám fyzika na zdravce? pro NA2,ZA2A. 170

177 Úkolem pro příští období zůstává zvýšení motivace žáků k učení se fyzice a nacházení souvislostí s dalšími, především odbornými vyučovanými předměty. BIOLO GI E Výuka biologie proběhla podle ŠVP. Obsah byl splněn ve všech příslušných ročnících studia, časová dotace vyučovacích hodin byla splněna ve většině tříd. Laboratorní práce nebyly splněny v plánovaném rozsahu, částečně z organizačních důvodů a také proto, že v některých případech dal vyučující přednost teoretické výuce. Přesto jsou práce přínosem a je vhodné je zachovat i do budoucnosti. Výuku biologie zaštiťovaly Jana Gürtlerová a Karin Schestagová. Žáci byli vedeni k samostatné práci, řešení jednoduchých environmentálních problémů, přímému pozorování a zpracování protokolů do požadované formy. V oboru Zdravotnické lyceum v maturitním ročníku úspěšně absolvovalo 11 žáků z biologie (s průměrem 2,00), ostatní žáci si biologii nezvolili jako svůj maturitní předmět. Žáci byli připraveni. Žákyně také zpracovala a úspěšně obhájila maturitní práci s biologickou tematikou (pod vedením Karin Schestagové). Karin Schestagová absolvovala kurz Pokroky v biologii-co nového v genetice, který organizovala Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze. Kurz odborně garantovala Katedra učitelství a didaktiky biologie. Obsah byl rozčleněn do 6 vzdělávacích celků, každý v rozsahu 6 hodin a konal se v Praze každou sudou sobotu v termínu od 6.2. do Výuka byla hrazena EU. Dále absolvovala Přírodovědný inspiromat, který organizovala Katedra didaktiky fyziky Univerzity Karlovy. Seminář byl v Ostravě a byl zaměřen na modernizaci výuky přírodovědných předmětů. V rámci výuky absolvovali žáci 1. a 2. ročníků zdravotnického lycea výukový program Filipíny, který je součástí dlouhodobého projektu Planeta Žáci LY3 navštívili mikrobiologické laboratoře Zdravotního ústavu v Ostravě a Záchrannou stanici v Bartošovicích, která se věnuje záchraně handicapovaných volně žijících zvířat a jejich návratu do volné přírody. 171

178 V listopadu se uskutečnila přírodovědná praxe třídy LY3 Studenti se účastnili komentovaných prohlídek, pokusů a měření v rámci celouniverzitního Dne otevřených dveří v kampusu VŠB- TUO. Praxe byla završena zpracováním a odevzdáním protokolů. ZEMĚPI S Výuka zeměpisu proběhla řádně v prvním i druhém ročníku lycea podle osnov a v souladu s tematickým plánem zpracovaným dle ŠVP daného oboru. V průběhu letošního školního roku jsem u prvního ročníku oboru lycea vytvořila nový kurz pro výuku zeměpisu v prostředí Moodle. Tam byly uloženy nové prezentace, mapy, videa, filmy, texty a nové pracovní listy pro jednotlivé tematické celky a byla provedena aktualizace stávajících výukových materiálů. U druhého ročníku oboru lycea byl rovněž využíván pro výuku zeměpisu kurz v prostředí Moodle, který bude aktualizován v příštím školním roce. Žáci si mohou v domácím prostředí zopakovat v kurzech zeměpisu probranou látku, shlédnout prezentace, zopakovat si otázky k testům, připravit si odpovědi do pracovních listů čí vytvořit navíc domácí úkoly. Pro tento školní rok byly stanoveny tyto cíle: multikulturní výchova (poznání kultury, jazyka a každodenního života dalších národů a národností) rozvoj sociálně komunikativních dovedností environmentální výuka zvýšena přitažlivost učení pochopení vzájemného vztahu mezi lidmi a jejich životním prostředím Všechny stanovené cíle byly u obou ročníků lycea splněny. Multikulturní výchova U prvních ročníků oboru lycea se v regionální geografii žáci učí o jednotlivých regionech světa. Na základě poznání těchto regionů z hlediska jejich kultury, jazyka a poznání 172

179 každodenního života jiných národů a národností, se žáci připravují na život a soužití v kulturně, národnostně, etnicky, nábožensky a jinak heterogenní společnosti. U druhých ročníků se žáci v tematickém celku geografie obyvatelstva a sídel, geografie světového hospodářství a cestovní ruch připravili referáty či prezentace o svých zážitcích z míst, která navštívili. Vlastními slovy informovali své spolužáky o tom, co zde viděli či zažili. V hodinách zeměpisu byl v rámci rozvoje multikulturní výchovy vytvořen jako každým rokem v prosinci 2015 projekt Země světa. Žáci sami prezentují určitou oblast, stát či místo světa, které je nejvíce zaujalo. Někteří žáci si dokonce zapůjčili i kostýmy z půjčovny, aby co nejvíce přiblížili atmosféru dané destinace, či si donesli autentické fotografie své rodiny při návštěvě dané lokality a nadšeně o místě informovali ostatní. 7. dubna 2016 jsme se zúčastnili v kině Luna v pořadí již dvanáctého dílu projektu Planeta 3000 s programem Filipíny - za obry a trpaslíky. Projekt Planeta Země 3000 má jako jeden ze svých hlavních cílů nejen přinášet poznání a motivovat k sebevzdělávání. Součástí těchto programů je i snaha přiblížit dětem ryzí lidské a životní hodnoty, otevřít jejich oči a ukázat, jak pestrý život může být. Za účast na projekci jsme zdarma obdrželi pestrý bonusový materiál: sadu pracovních listů, oblíbené výukové karty, DVD s materiálem pro interaktivní tabule, plakát s hlavní výukovou rovinou. Každý žák dostal zdarma geografický magazín Koktejl. Pracovní listy budou použity ve výuce zeměpisu příští školní rok, neboť učivo Filipíny již bylo odučeno. Rozvoj sociálně komunikativních dovedností Přijímání a sdělování informací je nezbytnou součástí života jednotlivce. V rámci rozvoje komunikačních dovedností se snažím v hodinách zeměpisu zlepšit kvalitu výměny informací nejen mezi jednotlivci, ale také mezi jednotlivcem a skupinou či mezi skupinami navzájem hlavně při rozboru tématu, kdy žáci sami mezi sebou o problematice diskutují nebo při prezentacích nebo referátech žáků. 173

180 V rámci toho dochází u žáků současně s rozvojem schopnosti naslouchání také k vytváření a osvojování strategií efektivní komunikace, k rozvoji tvořivosti, empatie a rovněž k rozvoji schopnosti spolupracovat s ostatními. Environmentální výchova Environmentální výchova by měla neodmyslitelnou součástí dnešní výchovy a proto ani v hodinách zeměpisu nebyla opomenuta. V hodinách se prolínala v jednotlivých tematických celcích hlavně ve druhém ročníku atmosféra, hydrosféra, litosféra, biosféra, krajinná sféra aj. Vyučovací předmět Zeměpis má stejný cíl, jako environmentalistika: naučit žáky porozumět vztahům mezi přírodní a společenskou složkou prostředí a vysvětlit jejich interakce. Z výchovného hlediska byla výuka zeměpisu vedena ve vztahu k životnímu prostředí k rozvoji: vlastní odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů vnímavosti ke kráse přírody a k estetickým hodnotám okolního prostředí ohleduplnosti a šetrnosti ve vztahu k prostředí a k ostatním lidem Zvýšena přitažlivost učení Regionální geografie, která se vyučuje u oboru lycea v prvním ročníku, skrývá velké množství zajímavostí. Snažím se žákům ukázat, jak zajímavý, zábavný a užitečný zeměpis může být. Učivo druhého ročníku není pro žáky tak přitažlivé jako v prvním ročníku. Největší zájem byl jako vždy o téma vesmír, biosféra, doprava a cestovní ruch a sledování zajímavých videí o vesmíru, lidských rasách a světových katastrofách (sopky, zemětřesení, tsunami, tornáda aj.). Věřím, že žáci získali trvalý zájem o poznávání různých zemí a regionů, života, tradic, zvyků a že zeměpis byl a stále bude pro žáky přitažlivým vyučovacím předmětem. 174

181 Pochopení vzájemného vztahu mezi lidmi a jejich životním prostředím Ve výuce zeměpisu je sledován vzájemný vztah mezi lidmi, místy, kde žijí a prostředím, jež je obklopuje, velmi detailně; na druhé straně je nutno dívat se na svět také z globálního hlediska. Pomocí hodin propojených školními diskuzemi a debatami na téma význam přírodních podmínek pro existenci lidské společnosti žáci měli možnost sami vyjádřit a pochopit vztah mezi lidmi a životním prostředím. TĚLESN Á VÝCHOVA vedoucí sekce Mgr. Miriam Dvořáčková Výuka tělesné výchovy proběhla v souladu s ŠVP ročníků pro všechny obory. Cíle, které jsme si předsevzali, se v zásadě splnit podařilo. Snažili jsme se nabídnout žákům co nejširší škálu pohybových aktivit, seznámit je s novými formami, s cílem vytvořit si kladný vztah k pohybu s důrazem na týmovou spolupráci, fair play. V rámci zpestření hodin tělesné výchovy, měli žáci ročníků možnost absolvovat hodiny TEV v SBA Sportcentru Havránek, kde jsou k dispozici 3 hřiště na squash, 2 na badminton a 15 kol na spinnink i s lektorkou. I v letošním školním roce jsme využili kuželny, která je součástí budovy školy na ulici 1. Máje. Všichni absolvovali výuku TEV v kuželně v prvním prosincovém týdnu a v posledním týdnu měsíce března. Žáci tuto netradiční formu TEV vítají. Každoročně se žáci prvních ročníků zúčastňují dvoudenního adaptačního pobytu, který proběhá v prvním zářijovém týdnu. Pobyt se uskutečnil na dvou místech současně, v Žimrovicích a na Morávce v horském hotelu Lipový. Cílem kurzu je nejen seznámení se s kolektivem třídy a třídním učitelem, ale i kolektivní sportovní hry. Adaptační kurzy se osvědčily a byly i žáky pozitivně hodnoceny. Kurzy zajistila a hlavní vedoucí byla Eva Pazourková v Žimrovicích a Miriam Dvořáčková na Morávce. 175

182 LVVZ proběhl pátým rokem na Štědrákově Lhotě v termínu od února v počtu 69 žáků prvních ročníků. Přesto, že sněhové podmínky byly v letošní sezóně velmi špatné, díky umělému zasněžování výcvik proběhl a svou funkci splnil. Hlavní vedoucí kurzu Eva Pazourková, instruktoři Miriam Dvořáčková, Radmila Halfarová, Pavel Pazourek, Pavla Šuláková, Jaromíra Zapletalová a. LVVZ proběhl bez vážnějších úrazů. V rámci absolvování sportovně turistického kurzu byla žákům 2. ročníků nabídnuta možnost výběru ze 4 kurzu na Těrlicku, vodácký, cyklistický a příměstský. Kurzy proběhly ve třetím týdnu června. Vodácký kurz v Jižních Čechách na řece Vltavě, kde se sjížděl úsek od Vyššího Brodu do Boršova nad Vltavou. Účast 30 žáků. Na hladký průběh a bezpečnost dohlíželi zkušení instruktoři s dlouholetou praxí. Vedoucí kurzu- Pavla Šuláková, vodáčtí instruktoři Helena Káňová, Ronald Barták, Slávek Pech. Účastníci si vyzkoušeli různé pádlovací techniky, seznámili se ze základními pravidly vodáctví, riziky spojené s adrenalinovými sporty, poznali tábornický způsob života. Kurz na Těrlicích Účast 40 žáků. Náplní kurzu bylo: vodní lyžování, plavání, pěší turistika, sportovní a netradiční hry, kondiční běh, štafetový závod na pramicích, aj. Hlavní vedoucí byla Eva Pazourková a další dozírající instruktoři byli Miriam Dvořáčková, Radmila Halfarová, Miroslava Hellerová, Renáta Tylšarová. Cyklistický kurz proběhl na Jižní Moravě v prostředí Lednicko - Valtického areálu a okolí. Účast26 žáků. Program, dohled na bezpečnost a zdraví zajistili čtyři instruktoři včetně zdravotníka: vedoucí kurzu byla Jaromíra Zapletalová, instruktoři Radana Klásková, Martina Hořínková, Pavlína Gavlíková. Celkově cyklokurz přispěl k orientaci cyklistů v novém prostředí, k seznámení se s technickou stránkou cyklovybavení a případném řešení nastalých problémů defekty, osmičky, přispěl také k rozvoji ohleduplnosti a kolektivnímu smýšlení. Všichni účastníci se nejen snažili plnit úkoly, které byly připraveny, ale také se snažili připravit pro ostatní sportovní zážitky i zábavu. 176

183 Příměstský kurz se konal v Ostravě. Účast 20 žáků. Účastníci absolvovali 2 turistické vycházky na Landek a Důl Ema, 3 dny strávili v tělocvičně na 1. Máje, kde absolvovali testy zdatnosti, branný závod, míčové hry, vyzkoušeli si základy topografie, práci s mapou, základy první pomoci. Program připravila a zajistila Daniela Žváčková. Soutěže a aktivity Byla vyhodnocena soutěž Kdo výš?, žáci na prvních třech místech obdrželi diplomy a finanční částku z prostředků SRPŠ. Současně byl vyhlášen nový ročník soutěže. Garantem soutěže je Radmila Halfarová. 7. října se výběr chlapců zúčastnil okresního kola Poháru Jiřího Masopusta, ve kterém se umístil na pěkném 3. místě. Na začátku listopadu se družstvo chlapců účastnilo 1. kola Středoškolské futsalové ligy, na které obsadili 2. místo a tím si zajistili postup do dalšího kola, ve kterém skončili na 3. místě. 16. listopadu se výběr volejbalistek naší školy již tradičně zúčastnil městského přeboru SOŠ, kde opět zvítězil, a tím si zajistil postup do okresního kola, kde rovněž naše děvčata byla nejlepší. V krajském finále, které proběhlo v únoru v Bílovci, naše dívky vybojovaly 2. místo. Přípravu a výběr týmu zajistila Pavla Šuláková. 18. prosince 2015 proběhl tradičně desátý ročník školní taneční soutěže. V tomto roce jsme shlédli 8 tanečních čísel. Porota složená jak z řad vyučujících, tak z řad žáků rozhodla, že 1. místo suverénně získala Barbora Zíková z NA3, 2. místo obsadily mažoretky Sabina Oudjehani s Nikol Zbořilovou ze ZA2A+B a 3. se umístily děvčata ze ZA2B se zumbou. Poslední lednový den jsme již tradičně uspořádali turnaj v odbíjené pro učitele, kde v konkurenci 6 družstev jsme obsadili druhé místo. Hlavním garantem turnaje byla Jaromíra Zapletalová. 177

184 22. března jsme uspořádali Velikonoční turnaj dvojic v odbíjené, který absolvovalo 20 dvojic. 1. místo získaly Magda Řeháčková a Barbora Štůsková ze ZA3A, 2. místo Tereza Kubicová s Teodorem Račevem z AZ3, 3. Vendula Jarošová s Igorem Soltysem z AZ3. Nejlepší hráči obdrželi diplomy a věcné ceny. 20. dubna proběhl školní turnaj dvojic v badminton, zúčastnilo se ho 18 párů. Nejlépe se umístila dvojice Majdyšová Hana a Loučná Monika z ZA3B, 2. místo obsadil Soltys Igor z AZ3 s Natálií Máchovou z LY4 a 3. místo si vybojoval Szotkowski Ondřej s Martynkovou Michaelou z AZ2. Tyto 3 nejlepší dvojice obdržely diplomy a věcné sportovní ceny. 28. dubna se konalo Krajské finále v odbíjené C třídy v Novém Jičíně a naše děvčata se umístila na krásném 3. místě. 5. února 2016 proběhl již tradiční maturitní ples 4. ročníků v Kulturním domě Akord v Ostravě Zábřehu. Maturitní třídy prodávaly lístky do tomboly a výtěžek dostaly do třídního fondu. Věci do tomboly zakoupila každá třída, SRPŠ a z výtěžku plesu bylo zakoupeny ceny do tomboly a 5 tabletů a z každé maturitní třídy byl vylosován jeden žák, který tuto cenu obdržel. Závěrem bych chtěla poděkovat všem členům předmětové komise za jejich odvedenou práci. Letošní školní rok byl náročný a myslím si, že jsme ho zvládli se všemi danými úkoly na výbornou. Mgr. Eva Pazourková 178

185 PŘÍLOHA Č HODNOTÍCÍ ZP RAV A P Ř ED MĚTOVÉ KO MI S E CI ZÍ CH JAZY KŮ Titul, jméno, příjmení: Mgr. Světla Sýkorová předseda předmětové komise Hodnotící období: školní rok 2015/2016 Cíle Prvořadým cílem všech členů komise v letošním školním roce bylo, stejně jako v předcházejících školních letech, kvalitně připravit všechny žáky ke státní maturitě. K tomu bylo zaměřeno veškeré úsilí i snaha všech vyučujících cizích jazyků, kteří se celoročně vzdělávali a sledovali novinky z CERMATu. Třetí (tzv. školní) části pracovních listů určených k ústní maturitní zkoušce byly ponechány ve stejné podobě jako vloni, protože se ukázalo, že jsou vyhovující. Státní maturitní zkoušky 2016 Písemná část státních maturitních zkoušek se konala ve dnech Ústní část maturitních zkoušek se konala ve dnech Žáci byli před konáním ústních zkoušek seznámeni s výsledky didaktického testu a slohové práce. Ti žáci, kteří neuspěli ať již u didaktického testu nebo u slohové práce, budou opakovat příslušnou část v září. Statistika maturitní zkoušky z cizích jazyků je zpracována v tabulce za celou školu. Celkově však lze konstatovat, že žáci byli na maturitní zkoušky vedeni a připravováni dobře. Náročnost testů žáci zvládli na odpovídající úrovni, obecně však lze konstatovat, že letošní didaktické testy byly méně náročné než v loňském školním roce. 1 žákyně (obor NA) neprospěla u ÚMZ, 2 žákyně (obor NA a ZA) neuspěly u PP. 179

186 Absolutoria Ve dnech se konala absolutoria u studentů kombinované formy DVS. Úroveň studentů byla ve srovnání s denní formou slabší, jedna studentka neprospěla z anglického jazyka a vykonala opravnou zkoušku v červnu Ve dnech proběhla absolutoria u oborů diplomovaný farmaceutický asistent (denní i kombinovaná forma), diplomovaný nutriční asistent (denní i kombinovaná forma), diplomovaný zubní technik (denní forma) a diplomovaná všeobecná sestra (denní forma). Úroveň jazykové připravenosti z odborného jazyka, jak anglického tak německého i ruského, byla dobrá. 1 studentka neprospěla z anglického jazyka a bude dělat opravnou zkoušku v září Školní akce Zájezdy Plánovaný školní poznávací zájezd do Velké Británie (Londýn a okolí) se v letošním školním roce uskutečnil v termínu ve spolupráci s cestovní kanceláří Kristof z Liberce a zúčastnilo se ho 34 žáků. Jako vždy byl velmi úspěšný, žáci byli ubytováni v rodinách a v průběhu celého zájezdu se nevyskytly žádné problémy, navštívili všechny důležité kulturní a historické památky. Zájezd organizovaly Mgr. Gurníková a Mgr. Hořínková. 180

187 Projekt Mosty partnerství Ostrava - Cadenberge výročí projektu (organizátoři Mgr. Peterová, PhDr. Sikora) Ve školním roce 2015/2016 proběhla v Německu ve dnech pouze druhá část projektu Mosty partnerství 2015, který se zabýval tématem Žijeme v Evropě a máme ji rádi. Cílem projektu bylo oslavit desetileté partnerství a také ukázat vliv evropských politik na život občanů měst a regionů v různých oblastech života (např. ekologie, školství, sociální politika, turistika, zahraniční turistika, infrastruktura, zdravotnictví, výzkum, průmysl, legislativa atd.). 181

188 V Německu proběhly oslavy 10. výročí projektu. Účastníci navštívili leteckou továrnu firmy Airbus v Hamburg-Finkenwerder, tradiční severoněmeckou architekturu mohli žáci obdivovat ve starobylém Hamburgu, Otterndorfu a Cuxhavenu. S typickou lodní dopravou se žáci seznámili při projížďce lodí v přístavu v Hamburgu. Žáci měli možnost vyzkoušet si i typické volnočasové aktivity v této oblasti. Navštívili řadu výstav (např. uměleckou výstavu REART na téma Země, půda nebo muzeum Windstarke 10 o problematice námořní plavby a rybolovu v Severním moři. Víkendový dvoudenní výlet na ostrov Helgoland byl velkým zážitkem žáci bydleli v Jugendherberge, prohlédli si celý ostrov i přilehlý ostrov Duhne. Pokles počtu žáků, kteří se učí němčinu, způsoboval problém s naplněností účastníků projektu, proto další pokračování projektu je pozastaveno, s německou školou je však nadále udržován kontakt. Regionální kolo soutěže v anglickém jazyce proběhlo na SZŠ v Karviné, a tak jako každoročně i letos jsme byli úspěšní, student 2. ročníku oboru LY David Eber obsadil 3. místo v 1. kategorii a studentka 3. ročníku oboru NA Barbora Zíková obsadila 2. místo 182