Školní vzdělávací program. Gymnázium, Ústí nad Orlicí, T. G. Masaryka 106
|
|
- Ján Sedlák
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Školní vzdělávací program Gymnázium, Ústí nad Orlicí, T. G. Masaryka 106 ŠVP pro nižší ročníky osmiletého studia - zpracovaný podle RVP ZV "Non scholae, sed vitae discimus" - "Neučíme se pro školu, ale pro život." (Seneca) Verze 3 z Platnost od
2 Č.j.: GYUO/545/2009/RE forma vzdělávání: denní vzdělávací program: osmiletý
3 Obsah 1. Identifikační údaje 5 2. Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Začlenění průřezových témat Učební plán Celkový Ročníkový Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Francouzský jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Školní projekty Oslavy Dne studenstva Sportovní den 239 Strana 3 z 245
4 5.3. Ochrana člověka při mimořádných událostech Hodnocení žáků a autoevaluace školy 245 Strana 4 z 245
5 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠVP pro nižší ročníky osmiletého studia - zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: "Non scholae, sed vitae discimus" - "Neučíme se pro školu, ale pro život." (Seneca) Předkladatel: Název školy Gymnázium, Ústí nad Orlicí, T. G. Masaryka 106 IZO IČ Adresa T.G. Masaryka 106, Ústí nad Orlicí, PSČ Ředitel Miloslav Chvátil Koordinátor Mgr. Marek Hoffmann Kontakty Telefon gymuo@gymuo.cz www Fax Zřizovatel: Název Pardubický kraj IČ Kontakt Adresa Komenského náměstí 125, Pardubice Telefon Fax posta@pardubickykraj.cz www Strana 5 z 245
6 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Škola má v rejstříku škol a školských zařízení stanovenou maximální kapacitu 372 žáků. V budově je 8 tříd osmiletého denního studia (obor K/81 Gymnázium s kapacitou 248 žáků) a 4 třídy čtyřletého studia (obor K/41 Gymnázium s kapacitou 124 žáků). V přijímacím řízení měla škola v minulých letech vždy nadbytek uchazečů. Usilujeme o zachování tohoto trendu i při současném poklesu počtu žáků vycházejících ze ZŠ. Je proto třeba zajistit především kvalitní výuku a také udržet nebo zvýšit nabídku mimoškolní činnosti. Během prvních čtyř ročníků osmiletého studia žáci plní povinnou školní docházku. Vybavení školy Budova školy je tříposchoďová s částečně využitým suterénem. Je propojená s vedlejší tělocvičnou. V budově je 23 učeben, sborovna a knihovna. 11 učeben je kmenových, 12 odborných. Pět učeben je vybaveno dataprojektorem, jedna interaktivní tabulí. V posledních letech byly vybudovány nebo zrekonstruovány odborné učebny fyziky a chemie a nově vybudována druhá učebna výpočetní techniky - multimediální učebna. V současné době chybí jedna kmenová třída. Ředitelství má projektově připravené řešení vybudováním odborné pracovny biologie v půdním prostoru a ze současné biologie udělat chybějící kmenovou třídu. Dvě počítačové učebny disponují vždy 16 počítači pro žáky. Jedna učebna má kapacitu 16 žáků a je využívána pro výuku v dělených třídách, druhá s kapacitou 32 žáků slouží i pro výuku v celé třídě. Laboratoře (chemická, biologická a fyzikální) jsou vybaveny nejnutnějším potřebným laboratorním vybavením, které se částečně daří postupně modernizovat a doplňovat. Odborné jazykové učebny mají zpravidla kapacitu do 20 žáků a jsou vybaveny audiovizuální technikou. Jedna z kmenových tříd je vybavena pianinem a je využívána též k výuce hudební výchovy. Nejprostornější učebnou v horním poschodí je kreslírna sloužící převážně k hodinám výtvarné výchovy. Tomu je přizpůsobeno i uspořádání nábytku a vybavení. Vzhledem k dataprojektoru je ale možno kreslírnu využívat i na jiné účely. Hodinám tělesné výchovy slouží prostorná tělocvična plně využitelná i pro míčové hry, předsálí tělocvičny pro gymnastiku vybavené též stolem pro stolní tenis, "zrcadlový sálek" vhodný pro aerobik a vybavená posilovna v suterénu. Za příznivého počasí se plně využívá asfaltové oplocené venkovní hřiště, též doskočiště za budovou tělocvičny. Kladem školy je velmi dobře fungující knihovna-studovna. Volné hodiny mohou žáci trávit kromě knihovny též v určených prostorách chodeb. Sociální zařízení je ve všech poschodích a plně odpovídá požadavkům hygienického provozu. Sprchy jsou k dispozici vedle tělocvičny a prostorách posilovny. V budově není výtah, což částečně ztěžuje integraci tělesně postižených žáků. Na řešení tohoto problému byla již zprcována projektová dokumentace, zatím se však z finančních důvodů nepodařilo tento projekt realizovat. Strana 6 z 245
7 Škola nedisponuje vlastní školní jídelnou. Žákům je však umožněno stravování ve školní jídelně zřizované městem Ústí nad Orlicí, která bezprostředně sousedí z budovou gymnázia. V budově školy je v dopoledních hodinách otevřen bufet s občerstvením provozovaný soukromým subjektem. V 2. patře je nápojový automat a automat na občerstvení. Charakteristika pedagogického sboru Ke kvalitnímu vyučování patří dobrý a kvalifikovaný pedagogický sbor. Na gymnáziu vyučuje necelých 30 učitelů (např. ve školním roce 2009/10 je to 28 pedagogů, z toho 5 na částečný a 23 na plný úvazek). Věkový průměr se pohybuje kolem 45 let. Ve sboru nejsou neaprobovaní učitelé (jedinou výjimkou je dočasný několikahodinový zástup za mateřskou dovolenou), vadou je malá zastupitelnost některých oborů (ZSV, informatika, estetická výchova). Poměrně velkým počtem je v pedagogickém sboru zastoupena mužská populace (14 ze 28). Tento trend se budeme snažit zachovat i při jeho přirozené obměně. Dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce Ke zefektivnění výuky cizích jazyků nabízí škola vzájemné studentské výměny s partnerskými školami v zahraničí. V současné době to jsou dvě gymnázia v Berlíně - Neuköllnu, další ve francouzském Bitche, v Oundle v Anglii a ve švédském Hagfors. V posledních letech se opakovaně daří spolupracovat se australskou školou Rigwood Secondary College. Cílem je uplatnění získaných jazykových znalostí v praxi, poznání jiných zemí a navázání přátelských kontaktů. Na tyto výměny se daří částečně získávat peníze z různých grantů či projektů (Fond česko-německé budoucnosti, granty Pardubického kraje a města Ústí n.o. a dalších). Dalším projektem na škole je čtrnáctiletá existence dramatického kroužku a doposud deset výborných studentských divadelních představení určených školám a veřejnosti. S některými se pak žáci úspěšně zúčastňují i oblastních a celostátních přehlídek. I na tuto činnost podává škola žádosti o granty na město nebo na Pardubický kraj. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Škola v r.1991 zřídila Společnost rodičů a studentů. Toto dobrovolné sdružení má za cíl pomáhat škole při kontaktech s rodičovskou veřejností, při pořádání různých akcí a při získávání finančních prostředků, které vzápětí investuje do potřeb školy. Společnost funguje velmi dobře a díky ní každoročně probíhá maturitní ples, Večer odměn pro úspěšné řešitele různých soutěží, podílí se finančně na zahraničních zájezdech, sportovních kurzech, tuzemských exkurzích, zakupuje knihy do žákovské knihovny a sportovní vybavení. Přispívá na dopravu žáků na lyžařské kurzy. V r.2005 byla při gymnáziu zřízená tříčlenná Školská rada. Její první funkční období končí, od funguje rada nová. V radě je zastoupen zřizovatel, rodičovská věřejnost i pedagogický sbor. Škola spolupracuje s Pedagogicko psychologickou poradnou (PPP) v Ústí nad Orlicí: součástí přijímacího řízení do osmiletého studia jsou testy, které provádí PPP. V případě potřeby (konflikty uvnitř třídy, závažnější kázeňské problémy apod.) využíváme jejich programy a nabídky. Město Ústí n.o. bylo vlastníkem obou budov školy. V polovině 90.let minulého byly obě v havarijním stavu a město ve spolupráci se zřizovatelem školy vyvinulo velkou aktivitu na odstranění vzniklé situace, což se v r.2001 podařilo. Město jako vlastník přispívalo každoročně ze svého rozpočtu na vylepšení školního prostředí. Vypisuje také pro školy různé granty a projekty, které podporují zejména mimoškolní aktivity a gymnázium pravidelně těchto možností Strana 7 z 245
8 využívá. Rovněž velmi dobrá je spolupráce při organizování různých akcí jak města tak školy. Od ledna 2008 je vlastníkem nemovitostí Pardubický kraj a v tom roce dal na různé opravy a rekonstrukce částku překračující milión korun. Umístění školy Škola má výhodnou polohu uprostřed města, sídlí v budovách z r.1914, obě prošly již druhou velkou rekonstrukcí z důvodů pohybu jílovitého podloží. V letech byly budovy staticky vyztuženy a opravena jejich vnější podoba včetně střechy. Rovněž okolí školy včetně sportovní části bylo celé zrekonstruováno. V dalších letech se začaly dělat opravy a rekonstrukce vnitřku, zejména odborných pracoven tak, aby odpovídaly moderní výuce. V r.2008 byly budovy převedeny z města do majetku Pardubického kraje. Charakteristika žáků Žáky osmiletého studia jsou uchazeči, kteří úspěšně prošli přijímacím řízením, tedy prokázali dobrou znalost učiva 1. stupně základní školy a osvědčili se v testu všeobecných studijních předpokladů vyhodnocovanými PPP. Jedná se zpravidla o žáky místní nebo dojíždějící z nepříliš vzdáleného okolí Charakteristika ŠVP Zaměření školy Gymnázium Ústí nad Orlicí je školou všeobecného zaměření. Školní vzdělávací program (ŠVP) pro nižší ročníky osmiletého studia je zpracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV). Předměty stanovené v ŠVP z velké části odpovídají jednotlivým vzdělávacím oborům podle RVP ZV. Disponibilní hodiny jsou využity pro výuku druhého cizího jazyka a posílují zejména přírodovědné předměty (více viz kap. 3 Učební plán). Cílem vzdělávacího procesu na nižším gymnáziu je především umožnit žákovi získat základní vzdělání. Vzhledem k pravděpodobnému pokračování studia ve vyšších ročnících jsou však na žáka kladeny o něco větší nároky než na základní škole, větší důraz je kladen na samostatnou práci žáka. Od tercie si žák volí druhý cizí jazyk, který bude dále povinně navštěvovat až do maturity. Novinkou je třídenní kurz v primě, ve kterém se žáci mají seznámit navzájem i s problémy přechodu na střední školu. Cílem vzdělávání na gymnáziu je nejen připravit každého žáka na maturitu a na studium na vysoké škole, ale také vytvořit si mnohostranný obraz světa, nalézat v něm souvislosti a orientovat se v něm. Velmi důležitým cílem školy je i budování pozitivního vztahu k celoživotnímu vzdělávání jako základní podmínce pro osobnostní růst. Ve vyšších ročnících ŠVP klade velký důraz na vysokou volitelnost, možnost profilace každého žáka. Od sedmého ročníku si mohou žáci vybírat čtyři volitelné předměty po dvou hodinách, poslední ročník je chápán jako příprava na maturitu a další studium, volitené předměty mají dotaci tří hodin a povinné předměty jsou omezovány (viz ŠVP pro čtyřleté studium a vyšší ročníky osmiletého studia). Profil absolventa Absolvent Gymnázia Ústí nad Orlicí by měl do dalšího života být vybaven dobrou úrovní všeobecného akademického vzdělání, všeobecným přehledem o poznatcích ze základních oborů lidského vědění, tyto poznatky by pak mohl rozvíjet dalším studiem. Umí se samostatně Strana 8 z 245
9 vzdělávat, umí používat moderní informační technologie. Měl by mít solidní komunikativní schopnosti a dovednosti, měl by být schopen samostatně pracovat, řešit úkoly, veřejně je prezentovat. Je schopen pracovat samostatně i v kolektivu. Měl by být tolerantní, ale i kritický k názorům druhých, tolerantní k jiným lidem a kulturám. Dokáže účinně pomoci druhým lidem, podílí se na ochraně společného životního prostoru. Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení probíhá v souladu se zákonem 561/2004 Sb. (školský zákon) v platném znění a podle prováděcích předpisů MŠMT. Uchazeči o osmileté studium zpravidla absolvují test všeobecných studijních předpokladů připravovaný a vyhodnocovaný ve spolupráci s okresní pedagogicko-psychologickou poradnou a přijímací zkoušku z českého jazyka a matematiky. Přijímací zkoušky se konají písemně v určených termínech podle platné legislativy a odpovídají obsahu RVP ZV pro 1. stupeň základního vzdělávání. Podrobná kritéria pro přijímání uchazečů o studium se mohou rok od roku částečně lišit. Každý rok jsou v termínu stanoveném prováděcí vyhláškou zveřejňována na webových stránkách školy. Organizace maturitní zkoušky Studium na gymnáziu je ukončeno maturitní zkouškou, která probíhá v souladu se školským zákonem a prováděcími předpisy v platném znění. Podrobnější kritéria maturitní zkoušky lze v termínech stanovených prováděcími předpisy nalézt na webových stránkách školy. Výchovné a vzdělávací strategie. Výchovné a vzdělávací strategie jsou postupy a metody, které vedou k rozvíjení klíčových kompetencí, za které se v základním vzděláváním považují kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, kompetence občanská a kompetence pracovní. Učitelé při vzdělávání uplatňují některé specifické výchovné a vzdělávací strategie. Ty jsou uvedeny v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Napříč všemi předměty pedagogičtí pracovníci používají k rozvoji klíčových kompetencí i společné strategie: Kompetence k učení - vhodně žáky motivují k učení, k doplňování si vědomostí, jejich prohlubování, k propojování nových vědomostí s vědomostmi již nabytými a k jejich systematizaci - vedou žáky k pozornému čtení/naslouchání a pochopení textu - vedou žáky k vyhledávání a třídění informací (časopisy, publikace, internet), ke kritickému přístupu k různým zdrojům informací - při zdůvodňování klasifikace i při vyhodnocování úkolů v hodinách vedou žáky ke kritickému hodnocení jejich učení a práce, k přijímání rad či kritiky ze strany jak spolužáků, tak vyučujícího Kompetence k řešení problémů - snaží se žáky motivovat řešením reálných problémů - vedou žáky vhodně zvolenými otázkami či formulacemi úkolů k rozpoznání problému, objasnění podstaty a k návrhům na řešení - učí studenty formulovat problém, seznamují žáky s metodami, které lze použít při jeho řešení Strana 9 z 245
10 - kladou otázky, které žákům umožní objevit vztahy a podobnosti s již zvládnutým problémem - vedou žáky ke kritickému posouzení vlastních závěrů, rozpoznání případných nesmyslných, sporných či absurdních výsledků - povzbuzují žáky k tomu, aby se v případě nepochopení nebáli zeptat a vrátit se k problému Kompetence komunikativní - podílí se na vytváření vstřícné atmosféry - kladou důraz na správné využití odborné terminologie a výstižnost vyjadřování - sledují, aby žák při svém projevu dokázal odlišit podstatné informace od nepodstatných, aby poznatky dokázal srozumitelně prezentovat a obhájit v diskuzi - učí žáky logicky argumentovat a upozorňují je na nedostatky v argumentaci - požadují, aby žák formuloval a vyjadřoval své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně v písemném i ústním projevu - v písemných projevech žáků nepřehlížejí zásadní pravopisné a stylistické chyby, i když nejsou předmětem hodnocení - vyžadují od žáků vyjadřování slušné a zdvořilé jak vzhledem k učitelům, tak spolužákům Kompetence sociální a personální - vyžadují dodržování školního řádu a pravidel slušného chování a zdvořilého vystupování - netolerují vulgární a hrubé chování žáků - pozitivně motivují žáky, chválí je za úspěchy, ale i za férové jadnání, v případě neúspěchu nezesměšňují, ale povzbuzují - navozují ve třídě přívětivou atmosféru, vedou k témuž i žáky - zapojují do dění v hodině všechny žáky třídy - ve vhodných případech umožňují pracovat ve skupině - umožňují žákům vyjádřit třeba i kritické připomínky k výuce, vyžadují však kultivovanost formulací - netolerují zesměšňování méně úspěšných žáků, vybízí spíše ke vzájemné pomoci učí žáky umění vlastního sebehodnocení - učí žáka přijmout kritiku a přiznat chybu (i vlastním příkladem) - snaží se zapojovat žáky do společenských akcí, soutěží Kompetence občanská - tolerancí a vstřícností vedou žáky k otevřenosti vůči názorům druhých pomáhají žákům uvědomovat si jejich práva, připomínají jim však i jejich povinnosti - vedou žáky k vzájemnému respektu, k zodpovědnému a ohleduplnému zacházení se svěřeným majetkem - vedou žáky k ochotě pomoci druhým - vedou žáky k ohleduplnosti k životnímu prostředí poukazováním na konkrétní důsledky činností člověka. - snaží se zapojovat žáky do společenských akcí, soutěží Strana 10 z 245
11 Kompetence pracovní - vedou žáky k rozvíjení osobního i odborného potenciálu - podporují iniciativu a tvrořivost žáků - požadují od žáků důslednost a odpovědnost za vlastní rozhodnutí při řešení úkolu - vyžadují dodržování termínů plnění zadaných úkolů - vedou žáky k organizaci vlastního času - učí žáky vážit si nejen své vlastní práce, ale i práce druhých Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola je schopná zajistit pro žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním vzdělávání formou individuální integrace do běžných tříd. Pro potřeby takových žáků je škola připravena zajistit relaxační a rehabilitační prostory, přítomnost asistenta ve výuce, PC pro žáky se závažným postižením. V odůvodněném případě je možno stanovení individuálního studijního plánu. Škole se zatím nepodařilo zajistit bezbariérový přístup. Vzhledem k architektuře budovy tento krok vyžaduje nemalé finanční náklady. U žáků se sociálním znevýhodněním spolupracuje škola s odborníky z pedagogickopsychologické poradny. Ke každému žáku s jakýmkoli druhem speciální vzdělávací potřeby přistupuje škola individuálně, ve smyslu platných předpisů. Zabezpečení žáků mimořádně nadaných Důležitou složkou je práce s talentovanými žáky. Škola se snaží vytvářet při výuce příležitosti, při kterých má každý žák možnost objevit a projevit své nadání. V případě žáků s mimořádnými schopnostmi je škola připravena spolupracovat s rodiči žáka s pedagogicko-psychologickou poradnou. K zabezpečení rozvoje mimořádně nadaných žáků nabízí škola kromě volitelných předmětů i další nepovinné předměty, podporuje účast v různých typech soutěží, umožňuje odborné konzultace a individuální pomoc vyučujících. V odůvodněných případech je připravena zajištit individuálního studijního plánu pro nadaného žáka Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce sekunda tercie kvarta Matematika Racionální čísla; Nestandardní aplikační úlohy Chemie Látky Matematika Mocniny a odmocniny Matematika Nestandardní a aplikační úlohy Strana 11 z 245
12 Výchova k občanství Možnosti vzdělávání Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce sekunda kvarta Výchova k občanství Lidská osoba Výchova k občanství Práce a nezaměstnanost; Možnosti vzdělávání; Jak se ucházet o práci Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Sportovní den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Ochrana člověka při mimořádných událostech určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce prima sekunda tercie kvarta Výchova k občanství Zásady lidského soužití Výchova k občanství Lidská osoba; Peníze Výchova k občanství Trestní právo Výchova k občanství Práce a nezaměstnanost; Možnosti vzdělávání; Jak se ucházet o práci Psychohygiena - integrace ve výuce sekunda Výchova k občanství Lidská osoba Kreativita - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Kreativita - integrace ve výuce sekunda Matematika Strana 12 z 245
13 tercie kvarta Nestandardní aplikační úlohy Estetická výchova Kresba Anglický jazyk Krátké konverzační situace Matematika Nestandardní a aplikační úlohy Poznávání lidí - integrace ve výuce prima sekunda kvarta Český jazyk a literatura Literární útvary navazující na útvary ústní lidové slovesnosti Český jazyk a literatura Literární žánry - prozaické Výchova k občanství Lidská osoba Dějepis Vývoj v Československu mezi lety Mezilidské vztahy - integrace ve výuce prima sekunda kvarta Anglický jazyk Krátké konverzační situace Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Vztahy a konflikty Český jazyk a literatura Literární žánry - prozaické Anglický jazyk Krátké konverzační situace Výchova k občanství Lidská osoba Anglický jazyk Krátké konverzační situace Dějepis Vývoj v Československu mezi lety Komunikace - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Komunikace - integrace ve výuce Strana 13 z 245
14 prima sekunda tercie kvarta Český jazyk a literatura Vypravování Anglický jazyk Krátké konverzační situace Matematika Nestandardní aplikační úlohy Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Vztahy a konflikty Anglický jazyk Krátké konverzační situace Matematika Nestandardní aplikační úlohy Výchova k občanství Lidská osoba Anglický jazyk Krátké konverzační situace Fyzika Laboratorní cvičení Anglický jazyk Krátké konverzační situace Výchova k občanství Jak se ucházet o práci Fyzika Laboratorní cvičení Kooperace a kompetice - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Sportovní den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce prima sekunda Matematika Nestandardní aplikační úlohy Výchova k občanství Zásady lidského soužití; Vztahy a konflikty Matematika Strana 14 z 245
15 tercie kvarta Nestandardní aplikační úlohy Chemie Laboratorní práce Anglický jazyk Krátké konverzační situace Fyzika Laboratorní cvičení Fyzika Laboratorní cvičení Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem Ochrana člověka při mimořádných událostech určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce prima sekunda kvarta Výchova k občanství Zásady lidského soužití Anglický jazyk Krátké konverzační situace Výchova k občanství Lidská osoba Výchova k občanství Práce a nezaměstnanost; Jak se ucházet o práci Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Ochrana člověka při mimořádných událostech určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce sekunda Výchova k občanství Lidská osoba VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - integrace ve výuce prima Výchova k občanství Naše škola Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce Strana 15 z 245
16 tercie Výchova k občanství Občan a politika Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce tercie kvarta Dějepis Absolutismus v Evropě; Revoluce 1848 Výchova k občanství Občan a politika Dějepis České země po roce 1848 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce prima tercie Dějepis Starověké Řecko Výchova k občanství Právo a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce prima sekunda tercie kvarta Anglický jazyk Představení osoby Anglický jazyk Tématické okruhy Český jazyk a literatura Vývoj české literatury Anglický jazyk Tématické okruhy Výchova k občanství Evropská integrace; Mezinárodní vztahy Zeměpis Evropa Anglický jazyk Tématické okruhy Dějepis Evropa a svět po 2. světové válce Ruský jazyk Reálie Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce prima Anglický jazyk Strana 16 z 245
17 sekunda tercie kvarta Představení osoby Zeměpis Afrika; Austrálie a Oceánie Anglický jazyk Tématické okruhy Dějepis Zámořské objevy a jejich vliv na vývoj v Evropě Zeměpis Amerika; Asie Anglický jazyk Tématické okruhy Výchova k občanství Mezinárodní vztahy Zeměpis Evropa Francouzský jazyk Evropská unie Ruský jazyk Reálie Anglický jazyk Tématické okruhy Francouzský jazyk sport, hudba; sporty ve Francii Ruský jazyk Reálie Jsme Evropané - integrace ve výuce sekunda tercie Dějepis Zámořské objevy a jejich vliv na vývoj v Evropě Anglický jazyk Tématické okruhy Strana 17 z 245
18 kvarta Výchova k občanství Evropská integrace Zeměpis Evropa Estetická výchova Zobrazování krajiny Francouzský jazyk Francie; předměty, lokalizace Dějepis Evropa a svět po 2. světové válce Zeměpis Česká republika Estetická výchova Zobrazování krajiny MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - integrace ve výuce prima sekunda tercie kvarta Výchova k občanství Tradice a česká kultura; Vztahy a konflikty Dějepis Raný středověk v Evropě; Reformace a protireformace Ruský jazyk Azbuka; Výslovnost a intonace Výchova k občanství Národnostní menšiny; Moderní člověk a náboženství Ruský jazyk Konverzační situace Lidské vztahy - integrace ve výuce prima kvarta Výchova k občanství Vztahy a konflikty Výchova k občanství Národnostní menšiny Etnický původ - integrace ve výuce prima tercie Výchova k občanství Vztahy a konflikty Biologie Původ a vývoj člověka Strana 18 z 245
19 kvarta Výchova k občanství Národnostní menšiny Multikulturalita - integrace ve výuce prima sekunda tercie kvarta Výchova k občanství Vztahy a konflikty Dějepis Raný středověk v Evropě; Zámořské objevy a jejich vliv na vývoj v Evropě Zeměpis Amerika Český jazyk a literatura Obecné výklady o českém jazyce Anglický jazyk Tématické okruhy Výchova k občanství Globalizace Francouzský jazyk Francie; povolání ve Francii Ruský jazyk Krátké konverzační situace Výchova k občanství Národnostní menšiny; Moderní člověk a náboženství Francouzský jazyk škola; počasí, podnebí Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce prima tercie kvarta Výchova k občanství Vztahy a konflikty Výchova k občanství Lidská práva; Globalizace Výchova k občanství Národnostní menšiny; Moderní člověk a náboženství ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - integrace ve výuce prima sekunda Biologie Viry, bakterie; Houby, lišejníky Chemie Jednoduché anorganické sloučeniny Strana 19 z 245
20 kvarta Biologie Ekologie; Ochrana přírody a životního prostředí Základní podmínky života - integrace ve výuce sekunda kvarta Chemie Voda Biologie Ekologie; Ochrana přírody a životního prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí projektem Ochrana člověka při mimořádných událostech určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce prima sekunda tercie kvarta Biologie Houby, lišejníky Chemie Bezpečnost práce Fyzika Tepelné jevy Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí Fyzika Atomy a záření Chemie Deriváty uhlovodíků; Chemie v životě člověka Biologie Ekologie; Ochrana přírody a životního prostředí Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce sekunda tercie Chemie Kyselost a zásaditost látek Anglický jazyk Tématické okruhy Strana 20 z 245
21 kvarta Fyzika Zvukové jevy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Zeměpis Společenské a hospodářské prostředí Estetická výchova Zobrazování krajiny Biologie Ekologie; Ochrana přírody a životního prostředí Estetická výchova Zobrazování krajiny Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce prima kvarta Výchova k občanství Tradice a česká kultura Český jazyk a literatura Diskuse,publicistické útvary Výchova k občanství Jak se ucházet o práci Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce prima kvarta Výchova k občanství Tradice a česká kultura Český jazyk a literatura Diskuse,publicistické útvary Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce prima sekunda Český jazyk a literatura Krátké informační útvary Český jazyk a literatura Výtah, žádost Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce tercie Český jazyk a literatura Vývoj české literatury Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce kvarta Dějepis Vývoj v Československu mezi lety Tvorba mediálního sdělení - pokrytí projektem Oslavy Dne studenstva Strana 21 z 245
22 určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Sportovní den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4 Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce kvarta Český jazyk a literatura Diskuse,publicistické útvary Informační a komunikační technologie Počítačové prezentace Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce prima kvarta Zeměpis Terénní geogeafická praxe Český jazyk a literatura Diskuse,publicistické útvary Zeměpis Terénní a geografické praxe Strana 22 z 245
23 3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk a literatura Vždy jedna hodina z týdenní dotace je dělená na skupiny, ostatní spojené. Anglický jazyk Je chápán jako první cizí jazyk a jako takový je povinný pro všechny žáky. Všechny hodiny jsou dělené na skupiny zpravidla po 15 žácích. MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika Vždy jedna hodina z týdenní dotace je dělená na skupiny, ostatní spojené. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Informační a komunikační technologie Předmět integruje stejnojmennou vzdělávací oblast a tématický okruh Digitální technologie ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Předmět je proto v kvartě posílen o polovinu hodiny týdně z hodinové dotace určené RVP ZV pro oblast Člověk a svět práce. Všechny hodiny jsou dělené na skupiny. ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis Předmět pokrývá stejnojmenný vzdělávací obor. Všechny hodiny jsou spojené. Výchova k občanství Integruje vzdělávací obor Výchova k občanství vzdělávací oblasti Člověk a společnost a vzdělávací obor Svět práce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Výchova k občanství je proto posílena o jednu polovinu hodiny týdně z hodinové dotace určené RVP ZV pro oblast Člověk a svět práce. ČLOVĚK A PŘÍRODA Fyzika, Chemie, Biologie Kromě vzdělávacích oborů Fyzika, Chemie a Přírodopis vzdělávací oblasti Člověk a příroda integrují tyto předměty tématický okruh Práce s laboratorní technikou ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Předměty jsou proto posíleny shodně v tercii a kvartě vždy o jednu třetinu hodiny týdně (tj. celkem 2 hodiny) z hodinové dotace určené RVP ZV pro vzdělávací oblast Člověk a svět práce. Výuka předmětů probíhá v celé třídě, laboratorní práce jsou dělené na skupiny. Zeměpis Předmět pokrývá stejnojmenný vzdělávací obor. Všechny hodiny jsou spojené. UMĚNÍ A KULTURA Strana 23 z 245
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
VíceCvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje
VíceČeský jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
VíceI. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury
VíceČeský jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází
VíceŠVP Učivo. RVP ZV Kód. RVP ZV Očekávané výstupy. ŠVP Školní očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
VíceSEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i
Více3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti
29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání
Vícenávštěvy divadelních a filmových představení
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceČeský jazyk a literatura
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceRVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceJazyková výchova Nauka o slovní zásobě. Nauka o tvoření slov. Slova přejatá. Tvarosloví. Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 8. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5
ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,
VíceVyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.
DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova Tvarosloví
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura
Více7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
VíceČeský jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VíceNěmecký jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VícePředmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
VíceRVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceCHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ
5.1.1.2 CHARAKTERISTIKA 2. STUPEŇ Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti RVP Jazyk a jazyková komunikace. Žák 2. stupně základní školy je vzděláván ve třech oblastech
VíceOddíl E učební osnovy I.1.A ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE
Oddíl E učební osnovy I.1.A ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE Charakteristika předmětu: ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět český jazyk a komunikace vychází ze vzdělávací
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceJazyková výchova. Vývoj češtiny Jazykověda a její disciplíny Evropské skupiny jazyků
Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy Učivo Průřezová témata Žák: uceluje si přehled o jednotlivých obdobích vývoje českého jazyka, uvědomuje si historické souvislosti charakterizuje jednotlivé jazykovědné
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Jazyková výchova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 6. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
Více4. Francouzský jazyk
4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceČeský jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období
Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, multimediální učebně, žákovské knihovně, učebnách s interaktivní tabulí.
Charakteristika předmětu 2. stupně Český jazyk (ČJ) Český jazyk je zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. a 7. ročníku 4 hodiny týdně, v 7.
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - komunikuje kultivovaně - moduluje souvislou řeč
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Z V 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 6. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP
VíceStřední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace
Střední průmyslová škola Emila Kolbena Rakovník, příspěvková organizace Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro tříleté obory ukončené závěrečnou učňovskou zkouškou Platnost: od 1.9.2014 Podpis předsedy
Vícepochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE vyučovací předmět - ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Cizí jazyk a Další cizí jazykpřispívají k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VíceJAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje
VícePříloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)
Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceObsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace
Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceŠkolní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
Více6.24 Literární seminář volitelný předmět
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako
VíceCvičení v anglickém jazyce
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VíceČeský jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
VíceČeský jazyk a literatura
- Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
VíceČeský jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Subjektivně zabarvený popis (líčení) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 02) odlišuje spisovný a nespisovný
VíceUkázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI (5. ročník Komunikační dovednosti a informatika) Obsahové,
Více1. Český jazyk a literatura
1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou
VíceDodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2
Dodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Květnice Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Tišnov, náměstí 28. října 1 708 Ředitel školy: PhDr.
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
Víceprověřovací práce kontrolní diktáty testy pravopisná cvičení jazykové rozbory ústní zkoušení Český jazyk Literární výchova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceII. 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (ČJL)
II. 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (ČJL) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Vzdělávací obor Český jazyk a literatura
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 3. období 6. ročník Český jazyk pro 6.ročník ZŠ a primu víceletého gymnázia (Fraus 2003) Pracovní sešit pro 6.ročník ZŠ a primu
VíceČESKÝ JAZYK. Oddíl E učební osnovy I.1.C
ČESKÝ JAZYK Oddíl E učební osnovy I.1.C Charakteristika předmětu: ČESKÝ JAZYK ve čtyřletém gymnáziu Obsah předmětu Předmět český jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. V jazykové
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
Více9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ
Více- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy
- 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje
Více6. Učební osnovy pro nižší gymnázium
6. Učební osnovy pro nižší gymnázium 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více1. Jazyk a jazyková komunikace
1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1 Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Český jazyk a literatura je rozdělen
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a e emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy;
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: osmý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - charakterizuje literární postavy; - vylíčí svůj estetický a emocionální zážitek; - sestaví krátký odborný výklad a využitím přiměřených jazykových prostředků a formy; -
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
Více7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7.1.1 Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět se vyučuje ve všech ročnících 1. stupně. V 1. ročníku má časovou dotaci 8 hodin
VíceUkázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační
VíceDodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život
Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu
VíceGramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět Anglický jazyk 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VícePředmět: Konverzace v anglickém jazyce
5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje
VícePředmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 6.
Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Jazyková výchova - samostatně pracuje s Pravidly českého jazyka, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
Více