Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Kamenica nad Cirochou, Osloboditeľov 204, Kamenica nad Cirochou Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Naša základná škola vzdeláva začlenených žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Sú to žiaci so zdravotným znevýhodnením (žiaci so zdravotným postihnutím, žiaci s vývinovými poruchami). Žiak sa stáva individuálne začleneným žiakom na žiadosť zákonného zástupcu a po odporúčaní poradenského zariadenia (CPPPaP, CŠPP...). Každý začlenený žiak má v spolupráci s rodičom vyplnený Návrh na prijatie a vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP), ktorý prihliada na potreby každého žiaka podľa druhu a stupňa jeho postihnutia. Individuálne začlenení žiaci so ŠVVP vo výchovno-vzdelávacom procese postupujú podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov so zdravotným postihnutím, Vzdelávacieho programu pre žiakov s vývinovými poruchami učenia (VPU), podľa Vzdelávacieho programu (VP) pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti, podľa Vzdelávacieho programu pre žiakov s poruchami správania, VP pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou (NKS), pre žiakov chorých alebo zdravotne oslabených. Uvedené VP sú súčasťou štátneho vzdelávacieho programu pre primárne (ISCED 1) a nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 schváleného MŠ SR pod číslom CD / :914 dňa Obsah školského vzdelávania žiaka s uvedenými poruchami je rovnaký ako obsah vzdelávania žiakov základných škôl (žiaci so zdravotným postihnutím s mentálnym postihnutím sú vzdelávaní podľa obsahu vzdelávania pre žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím). Začlenení žiaci absolvujú vyučovacie hodiny podľa príslušného učebného plánu v plnom rozsahu v kmeňovej triede spolu s ostatnými žiakmi. Vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sú zaradené predmety Individuálna logopedická intervencia a Rozvíjanie špecifických funkcií, ak má žiak poruchy učenia alebo narušenú komunikačnú schopnosť. Cieľom uvedených predmetov je rozvoj špecifických funkcií ako predpokladu k úspešnému zvládnutiu čítania, písania a počítania. Obsah uvedených predmetov je náplňou individuálnych sedení u špeciálnej pedagogičky a psychologičky. V našej základnej škole získa žiak primárne a nižšie sekundárne vzdelanie s možnosťou pokračovať vo vyššom sekundárnom vzdelaní, ktorého zameranie môže zákonný zástupca konzultovať s poradenským zariadením. V prihláške na štúdium na strednej škole uvedie základná

2 škola v bode č. 9 príslušný kód integrácie podľa zdravotného znevýhodnenia dieťaťa. V doložke vysvedčenia bude mať žiak uvedené: Žiak sa vzdelával podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Sme školou, ktorá je otvorená možnosti podať pomocnú ruku všetkým žiakom so ŠVVP. V súlade s platnou legislatívou a aktuálnymi závermi odborných vyšetrení sa usilujeme vytvárať optimálne podmienky na výchovu a vzdelávanie týchto žiakov. Rodičia aj samotní žiaci majú možnosť využívať konzultačné hodiny u Výchovného poradcu v čase jeho konzultačných hodín alebo po individuálnom dohovore aj mimo konzultačných hodín. Svoje pripomienky, námety a požiadavky ohľadom integrácie môžu riešiť osobným pohovorom, e- mailovou komunikáciou, telefonicky alebo cez schránku dôvery umiestnenú v budove školy. Našim cieľom je pomôcť žiakom so ŠVVP, aby sa nevzdávali, nerezignovali, ale odhodlane sa popasovali so svojim znevýhodnením. Aby mali možnosť zažiť úspech, získali sebadôveru a mohli vyrásť v šťastnú a hlavne spokojnú osobnosť. Hodnotenie a klasifikácia Pri hodnotení a klasifikácii začlenených žiakov postupujú vyučujúci podľa platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ - Metodický pokyn č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy (Príloha č. 2 k metodickému pokynu na č. 22/2011- Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ). Žiaci s mentálnym postihnutím vzdelávaní v školskej integrácii v bežnej triede sú hodnotení s využitím Metodického pokynu č. 32/2011 na hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho svedomitosť, úsilie a individuálne schopnosti. Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň postihnutia, ak má vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete. Cieľom vzdelávania žiakov so ŠVVP v primárnom a nižšom sekundárnom stupni je pripraviť ich na vzdelávanie na akejkoľvek strednej škole s prihliadnutím na ich schopnosti a možnosť vykonávať zvolenú profesiu. Personálne zabezpečenie V škole pracuje asistent učiteľa, ktorý sa venuje najmä pomoci vyučujúcim v prvých ročníkoch pri vzdelávaní žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a individuálne začleneným žiakom so ŠVVP. A asistent, ktorý pracuje so žiakmi zo zdravotným znevýhodnením.

3 Výchovný poradca a triedni učitelia úzko spolupracujú s odbornými pracovníkmi poradenského zariadenia (CPPPaP Humenné, CŠP Humenné), ktorí zabezpečujú psychologickú a špeciálnopedagogickú starostlivosť. Zákonný zástupca žiaka zabezpečí pravidelnú, systematickú prípravu žiaka na vyučovanie, nosenie pomôcok a zaväzuje sa aktívne spolupracovať s triednym učiteľom, psychológom a inými odbornými pracovníkmi podľa potrieb dieťaťa (neurológ, pedopsychiater, logopéd, pracovníci CPPPaP atď.). Aplikácia špeciálnych výchovno vzdelávacích postupov Každý vyučujúci jednotlivých predmetov je dôkladne oboznámený s konkrétnymi požiadavkami na úpravu podmienok (obsahu, foriem, metód, prostredia a prístupov) vo vzdelávaní začlenených žiakov, ktoré sú podrobne zapracované v IVP. Cieľom je efektívne vzdelávanie uvedených žiakov, primeraný rozvoj ich osobnosti a dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania. Na vyučovacích hodinách pedagógovia rešpektujú odporúčania CPPPaP a používajú metódy, formy a prístupy vhodné pre prácu so žiakmi so ŠVVP. Materiálne zabezpečenie Škola disponuje učebnicami, pracovnými zošitmi a pracovnými materiálmi pre ŠZŠ, ktoré poskytujeme žiakom so zdravotným znevýhodnením podľa aktuálnej potreby. Začlenení žiaci v závislosti od stavu a druhu postihnutia a podľa odporúčania poradenského zariadenia používajú na vyučovaní kompenzačné a špeciálne pomôcky: čítacie okienka, tabuľky násobkov, tabuľky písmen, vybraných slov, malú a veľkú násobilku, kalkulačku a mnohé iné. Pre žiakov so ZZ začlenených v bežných triedach základnej školy škola zabezpečuje asistentov na základe odporúčania odborného zariadenia.

4 Vzdelávací program pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie 1. Ciele výchovy a vzdelávania poskytnúť žiakom primerané možnosti skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby získali záujem o poznávanie nového, rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť žiaka v poznávacej, sociálnej, emocionálnej a morálnej oblasti, viesť žiakov k spoznávaniu svojich schopností, k využívaniu svojich možností, ku kompenzácii svojich obmedzení a tým k vytváraniu reálneho obrazu seba samého, rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba samého, podporovať kognitívne procesy a kompetencie žiakov kriticky a tvorivo myslieť prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov, umožniť žiakom získať základné pracovné zručnosti a návyky, aby ich mohli využiť pri ďalšom vzdelávaní aj v občianskom živote, vyvážene rozvíjať u žiakov kompetencie dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať, podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych kompetencií, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba primeranú zodpovednosť, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom a k svojmu kultúrnemu a prírodnému okoliu, viesť žiakov k tolerancii, znášanlivosti, porozumeniu a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami, cirkvami a náboženskými spoločenstvami, naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie, aktívne ho chrániť a upevňovať, chrániť životné prostredie. 2. Stupeň vzdelania Absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím podľa par. 16 ods. 3 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. získava žiak primárne vzdelanie. Dokladom o získanom stupni vzdelaní je vysvedčenie s doložkou (ISCED 1). 3. Profil absolventa Absolvent má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti. Absolvent programu primárneho vzdelávania pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia disponuje na primeranej úrovni s nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami: pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa, vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej komunikačnej schopnosti v materinskom, štátnom jazyku,

5 rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná riziká spojené s využívaním internetu a médií, získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s, chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi, chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia, rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností, váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať, správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr, uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných 4. Vzdelávacie štandardy Pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia nie sú určené vzdelávacie štandardy. 5. Učebné plány Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 1. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Človek a príroda Vecné učenie 1 1 Matematika a práca s matematika 4 4 Informatika Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 1 1

6 Umenie a kultúra Výtvarná výchova Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 2. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Človek a príroda Vecné učenie Matematika a práca s matematika 4 4 Informatika Človek a svet Pracovné vyučovanie 2 2 Umenie a kultúra Výtvarná výchova Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 3. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8 8 Človek a príroda Vecné učenie 1 1 Matematika a práca s matematika 4 4 Informatika 1 1 Človek a spoločnosť vlastiveda Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet práce Pracovné vyučovanie Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 4. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 7 7 Matematika a práca s matematika 4 4 Informatika 1 1 Človek a spoločnosť vlastiveda Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 4 4 Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova

7 Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 5. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 6 6 Matematika a práca s matematika Informatika 1 1 Človek a spoločnosť vlastiveda Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet práce Pracovné vyučovanie Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 6. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 6 6 Matematika a práca s matematika Informatika 1 1 Človek a príroda biológia Človek a spoločnosť vlastiveda Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet práce Pracovné vyučovanie 4 4 Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 7. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5 Matematika a práca s matematika 4 4 Informatika 1 1 Človek a príroda Fyzika 1 1 Chémia Biológia Človek a spoločnosť dejepis 1 1 geografia Občianska náuka 1 1 Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4 Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1

8 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 8. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5 Matematika a práca s matematika Informatika 1 1 Človek a príroda Fyzika Chémia Biológia 1 1 Človek a spoločnosť dejepis 1 1 geografia 1 1 Občianska náuka 1 1 Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4 Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Učebný plán pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia 9. ročník Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 5 5 Matematika a práca s matematika Informatika 1 1 Človek a príroda Fyzika Chémia Biológia 1 1 Človek a spoločnosť dejepis 1 1 geografia Občianska náuka 1 1 Človek a hodnoty Náboženská výchova 1 1 Človek a svet Pracovné vyučovanie 4 4 Umenie a kultúra Výtvarná výchova 1 1 Hudobná výchova 1 1 Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Predmety Rozvíjanie grafomotorických zručností a Rozvíjanie komunikačných schopností majú vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím špecifický charakter z hľadiska samotných cieľov a obsahu, ale aj foriem, metód a používaných prostriedkov. Naša základná škola nemá špeciálneho

9 pedagóga a podmienky na vyučovanie týchto predmetov, preto žiaci s mentálnym postihom (variant A) absolvujú tieto predmety v CŠPP Humenné. 6. Obsah vzdelávania Žiaci so ŠVVP so zdravotným znevýhodnením - s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia vzdelávaní v školskej integrácii v bežnej triede sú vzdelávaní podľa Obsahu vzdelávania pre prípravný až 9. Ročník pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho vzdelávania, ktorý je súčasťou VP pre žiakov s mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie. VP schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa pod číslom /20270:9-10FO s platnosťou od

10 Vzdelávací program pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou 1. Ciele výchovy a vzdelávania Žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou plnia rovnaké ciele vzdelávania ako ostatní žiaci základnej školy. 2. Stupeň vzdelania Žiaci po úspešnom absolvovaní vzdelávania ISCED 1 dosiahnu primárne vzdelanie a po absolvovaní vzdelávania ISCED 2 nižšie stredné vzdelanie. 3. Profil absolventa Osvojené kľúčové kompetencie žiaka s narušenou komunikačnou schopnosťou zodpovedajú profilu absolventa primárneho stupňa vzdelávania a profilu absolventa nižšieho stredného vzdelávania. 4. Vzdelávacie štandardy Vzdelávacie štandardy pre žiakov s NKS sú rovnaké ako pre ostatných žiakov primárneho vzdelávania alebo nižšieho stredného vzdelávania. Čiastočné plnenie jednotlivých výkonov vzdelávacieho štandardu je zaznamenávané v individuálnom vzdelávacom programe žiaka. Dosiahnuté výkony sú limitované samotným narušením komunikačnej schopnosti, preto nemôžu byť ustanovené štandardy pre špecifický vyučovací predmet ILI. 5. Učebné plány UP pre primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Matematika a práca s Človek a príroda predmet Počet vyučovacích hodín 1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp. ŠVP ŠkVP Sp. Slovenský jazyk a literatúra Anglický jazyk matematika Informatika Prvouka Prírodoveda Človek vlastiveda a spoločnosť Človek Náboženská a hodnoty vých. Človek a svet Pracovné

11 Umenie a kultúra Zdravie a pohyb vyučovanie Výtvarná výchova Hudobná výchova Telesná a športová výchova Individuálna logopedická intervencia Špeciálnopedag ogická podpora 4 h žiak absolvuje 4 h žiak absolvuje 3 h žiak absolvuje 2 h žiak absolvuje u logopéda a v u logopéda a v u logopéda a v u logopéda a v CPPPaP CPPPaP CPPPaP CPPPaP spolu UP pre nižšie stredné vzdelávanie UP pre ročník základnej školy žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou sú totožné s UP pre nižšie stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy. Predmet individuálna logopedická intervencia, s časovou dotáciou 3 vyučovacie hodiny v každom ročníku, je čiastočne začlenený do obsahu vyučovania slovenského jazyka a literatúry a čiastočne ho žiaci s NKS absolvujú v rámci individuálnych konzultácií u logopéda a špeciálneho pedagóga v CPPPaP v Humennom. 6. Obsah vzdelávania Žiak s NKS začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej len IVP). Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu pre žiakov s NKS pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa pod číslom /20272:10-10FO.

12 Vzdelávací program pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti 1. Ciele výchovy a vzdelávania Ciele výchovy a vzdelávania sú v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie - 1. stupeň základnej školy a Štátneho vzdelávacieho programu pre nižšie stredné vzdelávanie - 2. stupeň základnej školy. Špecifickým cieľom je reedukácia a korekcia prejavov v učení a správaní, ktoré sú dôsledkom diagnostikovaného zdravotného znevýhodnenia ako aj tréning požadovaných vzorov, foriem správania a následne aj reedukácia vlastností vo vzťahu k učeniu. 2. Stupeň vzdelania Žiaci po úspešnom absolvovaní vzdelávania ISCED 1 dosiahnu primárne vzdelanie a po absolvovaní vzdelávania ISCED 2 nižšie stredné vzdelanie. 3. Profil absolventa Profil absolventa - žiaka s poruchou aktivity a pozornosti zodpovedá profilu absolventa primárneho stupňa vzdelávania a profilu absolventa nižšieho stredného vzdelávania. 4. Vzdelávacie štandardy Vzdelávacie štandardy sú totožné so vzdelávacími štandardami podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie - 1. stupeň základnej školy a podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre nižšie stredné vzdelávanie - 2. stupeň základnej školy. 5. Učebné plány UP pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy. 6. Obsah vzdelávania Žiak s PAP začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy a učebných osnov pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej len IVP). Obsah jeho výchovy a vzdelávania zohľadňuje špecifiká uvedené vo vzdelávacom programe pre žiakov s PAP pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa pod číslom /20273:11-10FO s platnosťou od

13 Vzdelávací program pre žiakov s vývinovými poruchami učenia 1. Ciele výchovy a vzdelávania Žiaci s VPU plnia rovnaké ciele vzdelávania ako ostatní žiaci základných škôl v primárnom vzdelávaní a nižšom strednom vzdelávaní. 2. Stupeň vzdelania Primárne vzdelanie 1. stupeň základnej školy. Nižšie stredné vzdelávanie 2. stupeň základnej školy. 3. Profil absolventa Žiak s VPU po absolvovaní primárneho vzdelávania a nižšieho stredného vzdelávania disponuje na veku primeranej úrovni rovnakými kľúčovými kompetenciami, ako absolvent primárneho vzdelávania a nižšieho stredného vzdelávania v základnej škole. 4. Vzdelávacie štandardy Vzdelávacie štandardy pre žiakov s VPU sú rovnaké ako pre žiakov bez zdravotného znevýhodnenia primárneho vzdelávania alebo nižšieho stredného vzdelávania. Čiastočné plnenie jednotlivých výkonov vzdelávacieho štandardu sú zaznamenávané v individuálnom vzdelávacom programe žiaka. Dosiahnuté výkony sú limitované samotným narušením komunikačnej schopnosti a VPU, a preto nemôžu byť ustanovené štandardy pre špecifický vyučovací predmet ILI a RŠF. 5. Učebné plány UP pre žiakov s vývinovými poruchami učenia sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy. Predmet Rozvíjanie špecifických funkcií ( s časovou dotáciou 1 hodina týždenne v ročníku) je čiastočne začlenený do obsahu vyučovania všeobecnovzdelávacích predmetov a čiastočne ho žiaci s VPU absolvujú v rámci individuálnych konzultácií u špeciálneho pedagóga v CPPPaP v Humennom. Predmet Individuálna logopedická intervencia, s časovou dotáciou 2 vyučovacie hodiny v ročníku a 1 vyučovacia hodina týždenne v ročníku, je čiastočne začlenený do obsahu vyučovania slovenského jazyka a literatúry a čiastočne ho žiaci s VPU absolvujú v rámci individuálnych konzultácií u špeciálneho pedagóga v CPPPaP v Humennom.

14 6. Obsah vzdelávania Žiak s VPU začlenený v školskej integrácii sa vzdeláva podľa učebného plánu školy, učebných osnov pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej aj IVP ) s prihliadnutím na narušenie. Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu žiakov s vývinovými poruchami učenia pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa pod číslom /20281:15-10FO s platnosťou od Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a psychológa. Pri vzdelávaní žiaka s VPU je nevyhnutná úzka spolupráca školy a rodiny a vytvorenie atmosféry spoločnej zodpovednosti.

15 Vzdelávací program pre žiakov so zrakovým postihnutím 1. Ciele výchovy a vzdelávania Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania žiakov so zrakovým postihnutím sú totožné s cieľmi formulovanými v Štátnych vzdelávacích programoch pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, zameranými na postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí (kompetencií) žiakov ako základu všeobecného vzdelania. Ciele výchovy a vzdelávania sú podmienené rozsahom a charakterom zrakového postihnutia, ako aj dobou jeho vzniku. 2. Stupeň vzdelania Primárne vzdelanie 1. stupeň základnej školy. Nižšie stredné vzdelávanie 2. stupeň základnej školy. 3. Profil absolventa Profil absolventa žiaka so zrakovým postihnutím primárneho stupňa vzdelania a nižšieho stredného stupňa vzdelania je založený na kľúčových spôsobilostiach (kompetenciách) uplatniť svoje vzdelanie v pracovnom, občianskom, rodinnom a osobnom živote. 4. Vzdelávacie štandardy Žiaci so zrakovým postihnutím sú vzdelávaní podľa vzdelávacích štandardov uvedených v Štátnych vzdelávacích programoch, pričom modifikovaný je obsahový a výkonový štandard vyučovacieho predmetu informatika. 5. Učebné plány UP pre žiakov so zrakovým postihnutím sú totožné s UP pre primárne a UP pre nižšie stredné vzdelávanie žiakov bežnej triedy našej základnej školy. Predmety Špeciálnopedagogickej podpory majú špecifický charakter z hľadiska obsahom, foriem, metód a používaných prostriedkov. Pretože naša škola nemá špeciálneho pedagóga a podmienky na vyučovanie týchto predmetov sú vyučované iba formou čiastočného začlenenia do ostatných vyučovacích predmetov. Predmet Priestorová orientácia /pohybová výchova plnia žiaci so ZP individuálne s pomocou asistenta učiteľa a špeciálneho pedagóga v CŠPaP. Predmet Individuálne tyflopedické cvičenia absolvujú v rámci indiviuálnych konzultácií u tyflopéda špecialistu.

16 6. Obsah vzdelávania Žiaci so zrakovým postihnutím, ktorí sú začlenení v rámci školskej integrácie v triede základnej školy sa vzdelávajú podľa učebného plánu, učebných osnov pre príslušný ročník a stupeň vzdelania a podľa individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej aj IVP ) s uplatnením špecifík pre dané postihnutie. Obsah jeho vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu žiakov so zrakovým postihnutím pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie schváleným Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa pod číslom /20284:16-10FO s platnosťou od Pri hodnotení a klasifikácii žiaka sa postupuje podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga a psychológa.