5. 7 Vzdělávací oblast Umění a kultura

Transkript

1 5. 7 Vzdělávací oblast Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura je zařazena na obou stupních ZŠ. V této oblasti vedou učitelé žáky k hledání a ochraně krásy. Obsah oblasti směřuje žáky k chápání tradic, kritickému přístupu ke umění a kultuře. Sleduje smysl a podstatu tvůrčí činnosti. Ukazuje na podstatu tvorby: dozvědět se něco o sobě, překonat sama sebe, přiblížit se tomu, co nás přesahuje. Postupy umělecké tvorby jsou blízké projektovým pracovním postupům, tedy tvořivé činnosti žáků. Jde o objevování projevů autonomie, tělesné i duševní pohody, vnímání prožitku. Vzdělávací oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Design (volitelný předmět) Odívání a Image (volitelný předmět) Hudební výchova - Charakteristika vyučovacího předmětu Hudbu žák nejen citově prožívá, ale učí se chápat její společenské funkce a hodnotit ji. Důraz je kladený na poznávání harmonie a rytmu jako vlastností nejen hudební kultury, ale života vůbec. Hudební výchova se tímto způsobem podílí na osobnostním rozvoji žáka. V předmětu jsou integrována tato průřezová : - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Multikulturní výchova Výtvarná výchova - Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova učí především přemýšlet a tvořivě vytvářet nové hodnoty. Požaduje po žákovi málo faktografických údajů, ale požaduje jeho vlastního názoru, učí žáka budovat logické celky. Vede žáka k citlivému vnímání životního prostředí. V předmětu jsou integrována tato průřezová : - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana Klíčové kompetence Ve vzdělávací oblasti Umění a kultura jsou rozvíjeny klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: 169

2 Kompetence k učení projevovat přirozenou potřebu setkávat se s uměním, seznámit se s výtvarnými, hudebními a dramatickými činnostmi a jejich výrazovými prostředky a tím rozvíjet svoje estetické cítění, orientovat se v jednotlivých stylových obdobích a nejvýraznějších představitelích daného období. Kompetence k řešení problémů uvážlivě hodnotit umění, uvědomit si, že různí lidé mohou vnímat stejnou věc jinak. Kompetence komunikativní aktivně vnímat interpretaci uměleckých děl jako prostředek komunikace mezi lidmi, mimojazykově vyjadřovat své názory a postoje, vyslechnout názor druhých lidí na společně prožitý estetický prožitek a vhodně na něho reagovat. Kompetence sociální a personální používat zásady vhodného chování na kulturních akcích, přebírat zkušenosti druhých lidí pro vlastní zdokonalování z příkladů výtvarné, hudební a dramatické činnosti. Kompetence občanské vysvětlit potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice, kulturní a historické dědictví, budovat pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojit do kulturního dění, poznávat výtvarné, hudební a dramatické památky v souvislosti s dějepisem a literární výchovou. Kompetence pracovní vysvětlit správné používání uměleckých potřeb a péči o ně, objasnit základní pravidla pro grafický záznam hudby, orientovat se v notovém zápise jednoduché písně, vnímat umění a pochopit jeho poslání, význam, citový náboj. 170

3 Hudební výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Pěvecký a mluvený projev Zpěv písní v 2/4,3/4, 4/4 taktu, alespoň 10 písní v každém ročníku Nasazení tónu, hlavový tón c2 a1 (ku.ku), d2 h1 (mňou mňou) Dynamicky odlišný zpěv Správné dýchání a výslovnost Jednoduchý doprovod na Orfovy nástroje, případně zobcovou flétnu, keyboard, Rytmická cvičení (důraz na 1. dobu) Rytmické hádanky Hudební hry (deklamace říkadel, ozvěna, otázka a odpověď) Hra na tělo (tleskání, pleskání, luskání) Opakování tónů, hra na ozvěnu Intonační cvičení (melodie stoupá, klesá) Pohybový doprovod znějící hudby (pantomima, taneční prvky) Hra na tělo Taktování v taktu 2/4,3/4, 4/4 Pamětné uchování a reprodukce při tanci a tanečních hrách Výrazové prostředky v hudbě (zvuk tón, melodie stoupavá klesavá, hudební kontrasty, tempo, dynamika ) p,mf,f Hudební abeceda c..h Notová osnova (houslový klíč, takt, taktová čára) Takt 2/4,3/4, 4/4 Nota osminová, čtvrťová, půlová, celá Pomlka osminová, čtvrťová, půlová, celá Psaní not Repetice Názvy hudebních nástrojů (podle zvuku, podoby) I. období Podle individuálních dispozic zpívá v jednohlase intonačně čistě a rytmicky přesně Dovede zpívat s použitím dynamiky Při zpěvu dbá na správné dýchání a výslovnost Na základě individuálních hudebních schopností používá jednotné rytmické nástroje k doprovodné hře Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci jednoduchých hudebních forem Zpěv rytmicky doprovází hrou na tělo Opakuje tóny Pozná změny v melodii Pohybem reaguje na hudbu s využitím jednoduchých gest, tanečních prvků, metrum, dynamika, směr Taktuje v daném rytmu a tempu Orientuje se při tanečním projevu v prostoru Reprodukuje pohybové kroky při jednotlivých tanečních hrách Rozlišuje jednotlivé kvality tónu, rozpozná výrazné dynamické změny v proudu znějící hudby Orientuje se v jednoduchém zápisu konkrétní skladby a grafickém záznamu Dovede číst noty c1.h1 Rozumí pojmům notová osnova, linka, mezera, houslový klíč, takt, pomlka, nota a její délka Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje OSR-Soc. rozvoj- Rozvoj poznávání mezilidských vztahů na podkladě lidové písně OSR- Oso.rozvoj- Psychohygiena vednosti pro pozitivní naladění mysli OSR- Osob.rozvoj- Rozvoj poznání cvičení zapamatování 171

4 Jednoduché řazení hudebních Umí hudební nástroje pojmenovat nástrojů (strunné, dechové, bicí, ) Poslech ukázek z děl známých Poslechem rozpozná zvuky tónu skladatelů Odliší hudbu vokální, instrumentální a volně Délka, síla, výška tónu instrumentální) Hudební styly a žánry (hudba vážná, slavnostní, pochodová, taneční, píseň umělá, lidová, ukolébavka, koleda, státní hymna) VDO- Občan,občan.sp olečnost,státstátní hymna Pěvecké dovednosti,kán on Lidové písně v mollové a durové tónině, umělé písně Hudební rytmus 2/4,3/4, 4/4 Opěrné písně Zpěv podle notového zápisu písně Notový zápis písně Hra na Orffovy nástroje Hudební improvizace Vokální instrumentální skladby Malá, velká písňová forma, hudební formy rondo, mazurek Předehra, mezihra, dohra II. období žák se naučí žák aplikuje žák vymyslí Dodržuje pravidla Zpívá na základě svých hlasové hygieny dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase nebo dvojhlase Rozliší mollovou a Zazpívá tyto písně durovou tóninu v obou tóninách na základě svých schopností a dovedností Naučí se opěrné písně Pojmenuje jednotlivé tóny stupnice Pojmenuje z Orfeova instrumentáře nástroje Rozumí pojmům hudební forma Orientuje se v notovém zápise písně Aplikuje naučené písně při zpěvu bez doprovodu na hudební nástroj Intonuje jednoduchou melodii, píseň Orientuje se v notovém zápise písní Doprovází zpěv písní jednoduchou hrou na Orfeovy nástroje, hrou na tělo Reprodukuje při hře na Orffovy nástroje jednoduché motivy písní Rozliší formu v jednoduché skladbě, písni Uvede příklad těchto částí na ukázce, zahraje některou z částí na Vytleská rytmus písně v daných taktech Jednoduchou píseň dokáže napsat v notách OSR- Soc.rozvoj- Rozvoj poznávání mezilidských vztahů na podkladě lidové písně 172

5 Hudební výrazové prostředky Vzestupná, sestupná melodie mollové,durov é písně Pojmenuje základní výrazové prostředky Orffův instrumentář Rozezná vzestupnou a sestupnou melodii Rozliší písně v mollové a durové tónině Vyjmenuje typy Rozliší hudbu Pěvecké hlasy ženských a mužských vokální,instrumentální, pěvecký sbor hlasů podle výškové lidský hlas,hudební polohy hlasů nástroj Poslech Vyjmenuje nejznámější Určí hudební styl a žánr valčík, polka, skladatele a jejich u skladby menuet základní díla Dvořák, Smetana Mozart Interpretace hudby Pohybový doprovod hudby Taktování - takt2/4,3/4, 4/4 Lidový tanec taneční kroky variace Pohybové hudby Orientace při tanci Naučí se základní typy dirigování jednotlivých taktů Vyjmenuje lidové tance základní Rozpozná některé z lidových tanců Využije těchto pojmů při analýze skladby Zformuluje jednoduše svůj názor na poslouchanou hudbu Na základě získaných dovedností předvede jednoduché taneční kroky Předvede jednoduchou pohybovou improvizaci nebo pantomimu Dokáže se při poslechu hudby pohybově orientovat v prostoru EGS- Objevujeme Evropu a světhudba evrop.skladatel ů OSR- Seberegulace a sebeorganizace- Taneční krok a pochod 173

6 tématický Pěvecký a mluvní projev Orientace v notovém záznamu melodie reprodukce notového záznamu Reflexe vokálního projevu a Rytmus řeči a hudební rytmus Pohybový doprovod znějící hudby III. období žák se naučí žák aplikuje žák vymyslí Pravidla hlasové hygieny při zpěvu i v běžném životě Pojmenuje jednotlivé tóny stupnice, zná jejich číselné pořadí a umístění v notové osnově Definuje pojmy rytmus, metrum, tempo, pojmenuje jednotlivé typy not podle jejich délky Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase Orientuje se v notovém zápise písní Rozpozná na základě individuálních schopností přednosti i nedostatky vlastního zpěvu Využívá rytmické zákonitosti ve vokálním či instrumentálním projevu, rozliší u skladby takt Využívá získané pěvecké návyky při interpretaci písní a vokálních skladeb různých žánrů Tyto písně na základě svých schopností a dovedností svým způsobem realizuje Přednosti dokáže ocenit a navrhne způsoby řešení nedostatků Pokusí se samostatně najít rytmus v písňovém (básnickém) textu, (rap), volí vhodné typy instrumentálních doprovodů OSV: Rozvoj schopností poznávání smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatován í OSV: Poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě pozornost vůči odlišnostem OSV: Seberegulac e a sebeorganiz ace cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jed nání i prožívání OSV: Sebepoznání a sebepojetí já; druzí moje tělo, moje psychika 174

7 Pohybové hudby v závaznosti na sémantiku hudebního díla Orientace v prostoru Orientace v hudebním prostoru Hudební dílo a jeho autor Interpretace znějící hudby Naučí se základní typy dirigování jednotlivých taktů Definuje různá stylová období Definuje výrazné hudební formy převažující v jednotlivých obdobích Volí vhodný typ hudebně pohybových prvků na základě reflexe poslouchané hudby Rozpozná některé z tanců různých stylových období Charakterizuje znějící hudbu jednotlivých slohů, stylů žánrů Na základě individuální hudební vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu či pohybovou improvizaci, pantomimu Na základě získaných dovedností předvede jednoduché taneční kroky OSV: Kreativita originalita, vidět věci jinak, citlivost OSV: Psychohygie na dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích 175

8 Vyjmenuje nejznámější skladatele a jejich základní díla typická pro dané období Orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá melodii, prožívá vztahy mezi tóny, postihuje významné sémantické prvky a slovně je charakterizuje Konfrontuje znějící skladbu s dalšími skladbami z hlediska jejich funkce, stylu a žánru Vyhledává a všímá si souvislostí mezi hudbou a jinými druhy umění OSV: Kreativita vidět věci jinak, citlivost MKV Kulturní diference jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti Lidské vztahy právo všech lidí žít společně, spolupráce, tolerantní vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur) 176

9 Výtvarná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický Experimentová ní s nejrůznějšími výrazovými prostředky a materiály Uspořádání objektů do celků Kresba Malba Modelování, prostorové Grafika Kresba,malba podle skutečného modelu Prostorové, modelování, prostoru, tvaru, funkce věcí Výtvarné na základě vlastního prožitku, fantazie, zachycení reality Ilustrace textu Rozvíjení smyslové citlivosti I. období Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazového linie, tvar, objem, objekt. Třídí na základě rozdílů vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ.využívá základní klasifikace barev, jejich výrazové vlastnosti. Porovnává prvky na základě podobnosti, kontrastu, rytmu, jejich proměn v ploše, objemu i prostoru. Poznává prostředí školy, její okolí, okolí místa bydliště, vnímání objektů a staveb, pozorování přírodních útvarů. Užívá důležité pojmy týkající se výtvarné formy, výtvarných materiálů a technik. Pojmy vyvozuje na základě vlastních výtvarných činností. Zachází uvědoměle s výtvarnými prostředky a materiály : kresba tužkou, rudkou, kombinace kresby kolorování, rozmývání. Výtvarně vyjádří pocit. Ovládá malířské techniky : malba vodovými barvami, temperovými barvami, akvarelem, suchým pastelem, voskovým pastelem. Kombinuje malbu a kresbu. Dokáže namíchat barevné odstíny, jejich zapouštění a rozfoukávání. Řeší přiměřené úkoly v prostorových pracích. Určí vlastnosti materiálu. Zkoumá povrch materiálu, reliéfu, plastiky. Modeluje na základě pozorování tvarů. Dokáže vytvářet kompozici z přírodnin a předmětů.chápe vzájemné souvislosti, při práci uplatňuje představivost a fantazii. Komponuje jednoduché tvary. Záměrně řadí prvky dekorativní práce, mozaika, ornament.výtvarně vyjádří kontrast linií, negativních a pozitivních ploch.ovládá výtvarné techniky odkrývání voskového podkladu, otisk barev, materiálu. Výtvarně vnímá věci, užitkové předměty z hlediska funkce, tvaru, dekoru, pohybu. Vyjádří rozdíly při vnímání události různými smysly, pro jejich vizuálně obrazné volí vhodné prostředky. OSV Sociální rozvoj Kooperace a kompetice skupinová projektová práce OSV Osobnostní rozvoj Rozvoj poznávání seznámení s dětskými ilustrátory 177

10 tématický Manipulace s objekty, dramatizace, pohyb těla a umístění v prostoru Výtvarná hodnota, funkce hračka, ilustrace, comics, reklama Výtvarné vjemů a postojů na základě vlastních prožitků Rozvíjení představivosti a fantazie na základě smyslového vnímání Poznávání a vnímání krásy živé a neživé přírody Uplatňování subjektivity I. období Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazová. Porovnává odlišné interpretace se svoji zkušeností. Nachází jejich uplatnění v praktickém životě. Ve své vlastní tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti. MV lidské vztahy - rodina Přistupuje k vizuálně obrazným m ze svých zkušeností, vjemů, zážitků a představ. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly. OSV Psychohygiena zdravý životní styl, aktivní odpočinek, sport v dětské kresbě. tématický Prezentace na veřejných prostorách.hod nocení své práce, diskuse, obhajoba. Vztah : autor výtvarná práce divák. Ověřování komunikačních účinků I. období Nalézá obsah vizuálně obrazových na základě vlastní zkušenosti. Samostatně vytváří,vybírá nebo upravuje tento obsah. Vytváří si svůj osobní postoj v komunikaci. Zdůvodňuje interpretaci vizuálně obrazných. 178

11 tématický Experimentová ní s nejrůznějšími výrazovými prostředky a materiály, pozorování, porovnávání a vnímání Uspořádání objektů do celků Kresba Malba Modelování, prostorové Grafika Kresba,malba podle skutečného modelu Prostorové, modelování, prostoru, tvaru, funkce věcí Výtvarné na základě vlastního prožitku, fantazie, zachycení reality Ilustrace textu Druhy výt. Umění: malířství, Rozvíjení smyslové citlivosti II. období Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazového linie, tvar, objem, objekt. Třídí na základě rozdílů vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ.porovnává různé interpretace vizuálně obrazového a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace.využívá základní klasifikace barev, jejich výrazové vlastnosti. Porovnává prvky na základě podobnosti, kontrastu, rytmu, jejich proměn v ploše, objemu i prostoru. Poznává prostředí školy, její okolí, okolí místa bydliště, vnímání objektů a staveb, pozorování přírodních útvarů, kombinuje prvky ve vztahu k celku. Užívá důležité pojmy týkající se výtvarné formy, výtvarných materiálů a technik. Pojmy vyvozuje na základě vlastních výtvarných činností. Zachází uvědoměle s výtvarnými prostředky a materiály : kresba tužkou, rudkou, uhlem, kombinace kresby kolorování, rozmývání. Ovládá vedení linky, šrafování, stínování ploch a vrstvení. Výtvarně vyjádří pocit. Ovládá malířské techniky : malba vodovými barvami, temperovými barvami, akvarelem, suchým pastelem, voskovým pastelem. Kombinuje malbu a kresbu. Dokáže namíchat barevné odstíny, jejich zapouštění a rozfoukávání. Řeší přiměřené úkoly v prostorových pracích. Určí vlastnosti materiálu. Zkoumá povrch materiálu, reliéfu, plastiky. Modeluje na základě pozorování tvarů, i z více stran. Dokáže vytvářet kompozici z přírodnin a předmětů.chápe vzájemné souvislosti, při práci uplatňuje představivost a fantazii. Komponuje jednoduché tvary. Záměrně řadí prvky dekorativní práce, mozaika, ornament.výtvarně vyjádří kontrast linií, negativních a pozitivních ploch.ovládá výtvarné techniky odkrývání voskového podkladu, otisk barev, materiálu, tisk ze šablony. Výtvarně vnímá věci, užitkové předměty z hlediska funkce, tvaru, dekoru, pohybu. Vyjádří rozdíly při vnímání události různými smysly, pro jejich vizuálně obrazné volí vhodné prostředky. OSV Sociální rozvoj Kooperace a kompetice skupinová projektová práce OSV Osobnostní rozvoj Rozvoj poznávání seznámení s dětskými ilustrátory 179

12 grafika, sochařství, architektura tématický Manipulace s objekty, dramatizace, pohyb těla a umístění v prostoru Výtvarná hodnota, funkce hračka, ilustrace, comics, reklama Výtvarné vjemů a postojů na základě vlastních prožitků Rozvíjení představivosti a fantazie na základě smyslového vnímání Poznávání a vnímání krásy živé a neživé přírody Uplatňování subjektivity II. období Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazová. Porovnává odlišné interpretace se svoji zkušeností. Nachází jejich uplatnění v praktickém životě. Ve své vlastní tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti. MV lidské vztahy - rodina Přistupuje k vizuálně obrazným m ze svých zkušeností, vjemů, zážitků a představ. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly. OSV Psychohygiena zdravý životní styl, aktivní odpočinek, sport v dětské kresbě. tématický Prezentace na veřejných prostorách.hod nocení své práce, diskuse, obhajoba. Vztah : autor výtvarná práce divák. Ověřování komunikačních účinků II. období Nalézá obsah vizuálně obrazových na základě vlastní zkušenosti. Samostatně vytváří,vybírá nebo upravuje tento obsah. Vytváří si svůj osobní postoj v komunikaci. Zdůvodňuje interpretaci vizuálně obrazných. Vnímá autorovo sdělení v uměleckých dílech, uznává originalitu projevu. 180

13 Stručné dějiny umění od pravěku po současnost III. Období žák se naučí žák aplikuje žák vymyslí Chápe výtvarně-dějinná Myšlení v globálních údobí souvislostech, jako nedílnou součást z hlediska multikulturní uceleného vývoje lidstva, jehož úroveň je ukázkou společnosti a multikulturního světa společnosti vnímá v různých rovinách odlišnosti etnik, kultur, umění, jejich vzájemný vliv a důležitost v dokumentaci vývoje a existence lidstva jako celku MKV Multikulturalita - prostředek vzájemného obohacování, vstřícný postoj k odlišnostem, naslouchání druhým Estetika -vztah Tvůrce + artefakt + + divák vnímatel Výtvarná díla nehodnotí z pozice diváka, ale vnímatele Vnímá autorovo sdělení v uměleckých dílech, uznává originalitu projevu Ověřuje a porovnává pojetí a účinky svého i cizího um. díla, rozvíjí svou osobnost, uvědomuje si osobní předpoklady a možnosti OSV Osobnostní rozvoj Kritéria a funkce autorského zákona Prostředky pro pocitů, nálad, prožitků, zkušeností i fantazie Různé typy výtvarných technik a vizuálního ztvárnění Umělecká díla rozlišuje z hlediska estetiky, ekonomiky a podnikání Při plánování pracovního postupu cíleně kombinuje postupy a typy obrazných, barevná a světelná zpracování Dovede s prostorem, pohybem pracovat plochou, Respektuje práva a povinnosti Dokáže začlenit prvky současného umění, včetně digitálních médií a fotografie Jednotlivé prvky uspořádá do celků, zachytí pohyb i čas Chápe podstatu a rizika Posoudí jejich vhodnost, rozsah i účinnost, vzájemná provázanost literatury, hudby a výtvarného umění jej oslovuje natolik, že může to co viděl, nebo slyšel výtvarně zpracovat Své vize interpretuje přístupem sobě vlastním VDO Občan, občanská společnost a stát- občan jako odpovědný člen společnosti, základní principy a hodnoty demokratického systému MV tvorba mediálního sděleníuplatnění výběr výrazových prostředků OSV Osobnostní rozvojkreativita a 181

14 Design - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický Fotografie, plakát, typografie, grafický a průmyslový design, digitální malba III. období Užívá vizuálně obrazná k zaznamenání vizuálních zkušeností, a zkušeností získaných ostatními smysly Užívá k tvorbě některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace Kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného. Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných v sociálních vztazích a nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. MV tvorba mediálního sdělení - technologické možnosti a jejich omezení 182

15 Odívání a image - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický Image Barvová typologie Lidské tělo Oděvní doplňky Historie v odívání Ruční šití Střih Odívání a image - II. období žák se naučí žák aplikuje žák vymyslí Orientuje se v barvové typologii. Orientuje se v oděvních doplňcích. Orientuje se v historii odívání. Orientuje se v základech ručního šití. Orientuje se v základních součástkách šicího stroje. Vytváří si vlastní osobitou image. Vnímá vlastní osobitou image ostatních. Vhodně zvolí barvy danému člověku sluší a nesluší. Vhodně oblékne různé typy postav. Vhodně zvolí oděvní dolňky pro danou příležitost. Zhotoví vzorník základních ručních stehů a aplikací. Bezpečně obsluhuje šicí stroj. Zvolí vhodný oděv pro danou příležitost Vytvoří vlastní návrh výrobku. Dle vlastního návrhu zhotoví střih výrobku. Strojové šití Móda a materiály Módní přehlídka Orientuje se v materiálech. Orientuje se v choreografii módní přehlídky. Vhodně zvolí steh a šev pro zhotovení příslušné operaci při šití výrobku. Vhodně zvolí materiál pro vlastní výrobek. Předvede své výrobky na módní přehlídce Zhotoví výrobek dle vlastního návrhu. Navrhne extravagantní oděv zhotovený z odpadních materiálů. Realizuje návrh extravagantního oděvu z odpadních materiálů. Podílí se na choreografii módní přehlídky. 183