1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí"

Transkript

1 1. Pojetí vyučovacího předmětu dějepis 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu: Dějepis je zařazen mezi všeobecně vzdělávací předměty a spolu s předměty občanská nauka, základy práva a psychologie tvoří společenskovědní základ odborného vzdělání. Výuka dějepisu přináší žákům poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince ve smyslu předání historické zkušenosti tím, že je učí uvědomovat si vlastní identitu a posiluje jejich národní hrdost. Žáci pomocí poznatků z historie lépe a hlouběji porozumí současnosti a budoucnosti Charakteristika učiva Výuka je soustředěna na klíčové události světových, zvláště pak evropských dějin, v jejich kontextu je věnována pozornost českým dějinám. Vývoj v našem státě je pojímán v souvislosti s vývojem světových, zvláště pak evropských dějin. Větší pozornost je věnována dějinám 19. a 20. století. Obsah učiva je soustředěn na události, které mají přímou vazbu na dnešní události. Pozornost je věnována i dějinám oboru se zaměřením na podnikání, učivo je rozvrženo do jednotlivých tematických celků v dotaci 2 vyučovací hodiny v 1. ročníku a 1 hodina v 2. ročníku 4letého denního studia. U 5letého dálkového studia je učivo rozvrženo do 16ti konzultací v 1. ročníku a 8mi konzultací v 2. ročníku. Zájem žáků je rovněž soustředěn na historii všedního dne. Tematický celek vrcholný středověk bude mimo jiné realizován formou exkurze, bude využito historické bohatství Kutné Hory a Prahy. Podrobnější informace o holocaustu žáci získají v Terezíně Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Žák je veden k tomu, aby především: - chápal, že historie není uzavřenou minulostí; - chápal historické kořeny společenských jevů; - posuzoval objektivně společenské jevy současnosti a rozpoznal myšlenkovou manipulaci; - cítil úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; - respektoval kulturní či jiné odlišnosti lidí, skupin a různých společenství Výukové strategie Při výuce jsou využívány následující metody a formy práce: - výklad učitele a řízený rozhovor; - samostatná práce skupinová a individuální; - exkurze, řečnická vystoupení žáků na exkurzích; - žákovské referáty k rozšíření učiva; - metoda RUR; - grafické organizátory (myšlenkové mapy); - učení se navzájem. 1

2 1.5. Hodnocení výsledků žáků Během celého roku se s ohledem na učivo prolíná ústní a písemné hodnocení v individuální a skupinové formě. Pravidelně jsou zařazovány shrnující testy. Hodnocena je i aktivní příprava studentů na exkurze. Velká pozornost je věnována průběžné přípravě na výuku a samostatnému rozšiřování učiva. Hodnocení je prováděno v souladu se školním klasifikačním řádem Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Klíčové kompetence Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k učení a vzdělávání. Žáci jsou vedeni k používání vhodné literatury a ke kritickému hodnocení pramenů. Žáci ovládají různé techniky učení, vytvářejí vhodný studijní režim a podmínky. Žáci s porozuměním poslouchají mluvené projevy a pořizují si poznámky. Žáci využívají ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí. Žáci sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímají hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí. Žáci se zúčastňují exkurzí na historicky významná místa, porovnávají teoreticky získané znalosti s realitou. Žáci zpracovávají referáty na zadané téma a své myšlenky vhodně prezentují. Žáci nacházejí mezipředmětové vztahy a kladou důraz na důsledky lidských činností Kompetence k řešení problému Žáci porozumí zadanému úkolu a určí jádro problému, získají potřebné informace k jeho řešení, navrhnou způsob řešení, zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků. Žáci spolupracují při řešení problémů (týmové řešení). Komunikativní kompetence Žáci vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žáci pracují v týmu a podílejí se na realizaci společných pracovních i jiných činností. Žáci přijímají a odpovědně plní úkoly. Žáci podněcují práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažují návrhy jiných. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žáci uznávají tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Žáci podporují hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah. 2

3 Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žáci získávají informace z otevřených zdrojů, využívají celosvětové sítě Internet. Žáci používají v komunikaci s učitelem (hodnocení jejich výsledků, předávání domácích úkolů) Průřezová témata Člověk a svět práce Dějepis napomáhá k aplikaci průřezového tématu Člověk a svět práce tím, že žáci jsou vedeni k odpovědnosti za své učení, uvědomují si význam učení pro jejich pracovní kariéru a po celou dobu studia jsou vedeni k celoživotnímu učení. Je od nich vyžadována samostatná práce. Občan v demokratické společnosti Dějepis napomáhá k aplikaci průřezového tématu Občan v demokratické společnosti tím, že se žáci seznamují s příklady občanské aktivity v minulosti, jsou upozorňováni na tradice demokracie v dějinách Evropy a na nutnost dodržovat lidská práva. Jsou vedeni k odsuzování rasistických postojů na konkrétních příkladech z evropských dějin a přesvědčováni o nutnosti respektovat různorodost lidské populace. Získávají podrobné znalosti o historickém vývoji v 19. a 20. století 1.7. Mezipředmětové vztahy - Český jazyk a literatura - Občanská nauka 3

4 2. Rozpis učiva denní 4leté studium Celková hodinová dotace: 102 hodin 2.1. Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání žák - charakterizuje smysl historického poznání a jeho povahu - rozlišuje různé druhy historických informací - vysvětlí rozdíl mezi historií a dějepisem - popíše metody práce historika - vyjmenuje pomocné vědy historické - objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin - prezentuje vybrané muzeum - vysvětlí obecné příčiny vzniku státu - definuje hlavní oblasti star. států a vymezí dobu jejich vzniku - objasní společné rysy star. států - uvede civilizační přínos vybraných star.států - objasní proces řecké kolonizace - ukáže na různé typy státního zřízení a porovná je - vysvětlí příčiny vál. konfliktů a dokáže popsat průběh řecko-perských válek - objasní vývoj Řecka pod nadvládou Makedonie - rozliší jednotlivá období v dějinách Říma - zdůvodní civilizační přínos antiky a křesťanství jako fenoménu, z nichž vyrůstá evropská tradice - uvede významné osobnosti starověkých dějin - definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti - objasní vztah církve a světské moci - analyzuje význam mise Cyrila a Metoděje - shrne význam Velké Moravy - popíše románské památky Hodinová dotace 1. Úvod do studia historie 3 Vznik historie jako vědy. Historické metody. Historické prameny. Pomocné vědy historické. Vztah historie k ostatním vědám. Periodizace dějin Expozice vybraného muzea. 2. Starověk 10 A) Staroorientální státy Mezopotámie, Egypt, Čína a Indie Kultura staroorientálních států. B) Antická civilizace Osídlení a kolonizace Řecka. Sparta a Athény. Řecko-perské války. Peloponéská válka. Helénistické období. Řecko součástí Makedonie. Osídlení Říma, doba královská, doba republiky a císařství. Zápas Říma o ovládnutí Středomoří. Kolonát,krize římského impéria. Dědictví antiky pro vývoj Evropy. 3. Raný novověk 10 Znaky středověké společnosti. Periodizace středověku. Druhy renty. Boj o investituru. Významné raně feud.státy (Francká říše, Byzantská říše, římskoněmecká říše). Velká Morava. Přemyslovci a český stát. Kultura a vzdělanost raného středověku. 4

5 Výsledky vzdělávání žák - vysvětlí společenské změny v průběhu vrcholného a pozdního středověku - popíše středověké město - objasní důsledky tatarských a mong.nájezdů ve v.evropě - vysvětlí mocenský zápas mezi Anglií a Francií ve 14.a 15. Století - zařadí vývoj českého státu za posledních Přemyslovců a Lucemburků do kontextu středoevropského vývoje - charakterizuje český stát v době poděbradské - uvede změny v politickém a hospodářském životě za vlády Jagellonců - uvede příklady gotické architektury - připraví obsahovou náplň procházky husitskou Prahou a popíše významné objekty - rozpozná nové vědecké a filozofické myšlenky, které byly zformulovány ve století - hodnotí praktické dopady humanistických myšlenek - popíše zámořské objevy a porozumí jejich důsledkům - vysvětlí vztah reformace a protireformace a objasní důsledky tohoto střetu pro Evropu - vymezí znaky stavovské a absolutistické společnosti a uvede konkrétní příklady - analyzuje postavení českého státu v habsburské monarchii - vysvětlí příčiny třicetileté války a zhodnotí její průběh, posoudí úlohu českého státu v tomto konfliktu - charakterizuje baroko Hodinová dotace 4. Vrcholný a pozdní středověk 21 Vznik měst, jejich význam. Agrární revoluce a kolonizace. Mongolská a turecká expanze. Stoletá válka. Český stát za posledních. Přemyslovců a Lucemburků. Historická exkurze sláva středověké Kutné Hory. Husitská reformace. Doba poděbradská. Český stát za Jagellonců. Vzdělanost a kultura ve vrcholném a pozdním středověku. Praha husitská. 5. Počátek novověku 14 Renesance a humanismus. Zámořské objevy, vznik koloniálního panství. Reformace a protireformace. Buržoazní revoluce 16. a 17.století. Třicetiletá válka v Evropě. Český stát za třicetileté války. Stavovská a absolutistická monarchie v Evropě. Český stát za Habsburků po třicetileté válce. Evropské baroko, významné barokní památky u nás. - určí a zhodnotí hlavní myšlenky osvícenství - uvede základní typy parlamentních systémů - popíše nejdůležitější tereziánské a josefínské reformy, vysvětlí jejich ekonomické, politické a sociální důsledky - popíše boj anglických osad za nezávislost 6. Novověk 4 Osvícenství ve vědě, technice a myšlení. Parlamentarismus v Anglii. Osvícenský absolutismus v habsburské monarchii. Vznik USA 5

6 Výsledky vzdělávání žák - zhodnotí přínos významných osobností k rozvoji zvoleného oboru - vytvoří myšlenkové mapy zvoleného tematického celku Hodinová dotace 7. Dějiny zvoleného oboru 3 8. Opakování 3 6

7 2.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání - žák - vysvětlí průběh industrializace a její ekonomické a sociální důsledky - zhodnotí význam VFR - popíše významné bitvy napoleonských válek - shrne výsledky Vídeňského kongresu a popíše uspořádání Evropy po napoleonských válkách - objasní příčiny a průběh emancipačního hnutí v Evropě/zvláště českého národa/ - interpretuje události revolučního roku 1848 s důrazem na české země - popíše dělnické hnutí v 19. století - vysvětlí příčiny vzniku jednotného státu - charakterizuje vývoj v USA v pol.19. století - objasní řešení národnostních, sociálních a politických otázek v rakouskouherské říši ve 2.pol.19. století - popíše českoněmecké vztahy a postavení Židů a Romů v 18. a 19. století - vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a mimoevropském světě - charakterizuje 2.průmyslovou revoluci a její důsledky - rozpozná změny životního stylu koncem 19.století - analyzuje příčiny 1. světové války a popíše její průběh - zhodnotí postavení Čechů a Slováků za války - popíše revoluce v Rusku a vysvětlí jejich důsledky pro další vývoj Ruska - uvede zásadní územní změny po roce zhodnotí význam rozpadu RU, stanoví dem. principy předmnichovské ČSR - analyzuje její vývoj - uvede příčiny a projevy mocenského obrazu světa - vymezí hlavní znaky totality a srovná je se zásadami demokracie - uvede příklady faš. diktatur v Evropě - vysvětlí souvislost mezi svět. hospod. krizí a fašismem - shrne příčiny 2. světové války - zhodnotí příčiny antisemitismu Hodinová dotace 1. Novověk 10 Průmyslová revoluce. Velká francouzská revoluce. Evropa za napoleonských válek. Vídeňský kongres. Vznik občanské společnosti v Rakousku v 1.pol.19. století. Revoluční rok Dělnické hnutí (liberalismus, nacionalismus, socialismus). Utváření novodobých národních států (Německo, Itálie). Občanská válka v USA. Vznik Rakousko-Uherska. České země ve 2. pol.19. století. Mezinárodní vztahy na přelomu století, charakteristika významných mocností. Věda, technika a kultura v poslední třetině 19. století. 2. Moderní doba světová válka. České země v době 1. světové války, první odboj. Ruské revoluce. Versailleský mírový systém. Vznik ČSR a jeho vývoj v meziválečném období. Evropa a svět ve 20. a 30. letech. Nacismus v Německu a komunismus v Rusku. Světová hospodářská krize. Růst mezinárodního napětí a vznik válečných ohnisek. Mnichovská krize a její důsledky. Kultura meziválečného období. 2.světová válka. Holocaust. 7

8 Výsledky vzdělávání - žák - vysvětlí příčiny vzniku - sestaví chronologii květnových událostí v Evropě Protektorát, vnitřní a zahraniční odboj, květnové povstání,důsledky války. Hodinová dotace - charakterizuje bipolární svět a jeho politická, hospodářská a vojenská seskupení - popíše projevy a důsledky studené války - vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje zemí západního východního bloku a rozpozná jejich vzájemné vztahy a nejvýznamnější konflikt - objasní význam islámské, židovské kultury v moderním světě - porovná a vysvětlí způsob chování v nedemokratických společnostech a v demokraciích - charakterizuje komunistický režim v ČSR - objasní hlavní problémy vývoje nejvýznamnějších postkoloniálních rozvojových zemí - popíše postupné uvolňování mezi Východem a Západem - popíše a vysvětlí funkci NATO a OSN - stanoví hlavní rysy poválečného Československa - analyzuje cíle a výsledky reformních snah v roce porovná kulturní a politické poměry v období normalizace - vysvětlí obnovu pluralitní demokracie po listopadu popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy na demokratických principech - vymezí základní problémy současného světa a možnosti jeho dalšího vývoje 3. Postmoderní doba 10 Evropa a svět v období studené války. Velmocenské soupeření SSSR a USA Varšavská smlouva, RVHP,OSN,NATO. Životní podmínky na obou stranách železné opony. Konflikty na Blízkém východě. Dekolonizace a třetí svět. Poválečný vývoj Československa. Nástup totality. Pražské jaro. Normalizace. Politické změny po listopadu Pád komunistických režimů a jeho důsledky. Zapojení ČR do mezinárodních struktur OSN, NATO. Sjednocení Evropy a její místo v globálním světě. 8

9 3. Rozpis učiva dálkové 5leté studium Celkový počet konzultací: Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání - žák - charakterizuje smysl historického poznání a jeho povahu - rozlišuje různé druhy historických informací - vysvětlí rozdíl mezi historií a dějepisem - popíše metody práce historika - vyjmenuje pomocné vědy historické - objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin - prezentuje vybrané muzeum - vysvětlí obecné příčiny vzniku státu - definuje hlavní oblasti star.států a vymezí dobu jejich vzniku - objasní společné rysy star.států - uvede civilizační přínos vybraných star.států - objasní proces řecké kolonizace - ukáže na různé typy státního zřízení a porovná je - vysvětlí příčiny vál. konfliktů a dokáže popsat průběh řeckoperských válek - objasní vývoj Řecka pod nadvládou Makedonie - rozliší jednotlivá období v dějinách Říma - zdůvodní civilizační přínos antiky a křesťanství jako fenoménu, z nichž vyrůstá evropská tradice - uvede významné osobnosti starověkých dějin - definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti - objasní vztah církve a světské moci - analyzuje význam mise Cyrila a Metoděje - shrne význam Velké Moravy - popíše románské památky Počet konzultací 1. Úvod do studia historie 1 Vznik historie jako vědy. Historické metody. Historické prameny. Pomocné vědy historické. Vztah historie k ostatním vědám. Periodizace dějin Expozice vybraného muzea. 2. Starověk 2 A) Staroorientální státy, Mezopotámie, Egypt, Čína a Indie Kultura staroorientálních států. B) Antická civilizace. Osídlení a kolonizace Řecka. Sparta a Athény. Řeckoperské války. Peloponéská válka. Helenistické období. Řecko součástí Makedonie. Osídlení Říma, doba královská, doba republiky a císařství. Zápas Říma o ovládnutí Středomoří. Kolonát,krize římského impéria. Dědictví antiky pro vývoj Evropy. 3. Raný novověk 2 Znaky středověké společnosti. Periodizace středověku. Druhy renty. Boj o investituru. Významné raně feud.státy (Francká říše, Byzantská říše, římskoněmecká říše). Velká Morava. Přemyslovci a český stát. Kultura a vzdělanost raného středověku. 9

10 Výsledky vzdělávání - žák - vysvětlí společenské změny v průběhu vrcholného a pozdního středověku - popíše středověké město - objasní důsledky tatarských a mong.nájezdů ve v Evropě - vysvětlí mocenský zápas mezi Anglií a Francií ve 14. a 15. století - zařadí vývoj českého státu za posledních Přemyslovců a Lucemburků do kontextu středoevropského vývoje - charakterizuje český stát v době poděbradské - uvede změny v politickém a hospodářském životě za vlády Jagellonců - uvede příklady gotické architektury - připraví obsahovou náplň procházky husitskou Prahou a popíše významné objekty - rozpozná nové vědecké a filozofické myšlenky, které byly zformulovány ve století - hodnotí praktické dopady humanistických myšlenek - popíše zámořské objevy a porozumí jejich důsledkům - vysvětlí vztah reformace a protireformace a objasní důsledky tohoto střetu pro Evropu - vymezí znaky stavovské a absolutistické společnosti a uvede konkrétní příklady - analyzuje postavení českého státu v habsburské monarchii - vysvětlí příčiny třicetileté války a zhodnotí její průběh, posoudí úlohu českého státu v tomto konfliktu - charakterizuje baroko - určí a zhodnotí hlavní myšlenky osvícenství - uvede základní typy parlamentních systémů - popíše nejdůležitější tereziánské a josefínské reformy, vysvětlí jejich ekonomické, politické a sociální důsledky - popíše boj anglických osad za nezávislost - zhodnotí přínos významných osobností k rozvoji zvoleného oboru - vytvoří myšlenkové mapy zvoleného tematického celku Počet konzultací 4. Vrcholný a pozdní středověk 4 Vznik měst, jejich význam. Agrární revoluce a kolonizace. Mongolská a turecká expanze. Stoletá válka. Český stát za posledních. Přemyslovců a Lucemburků. Historická exkurze Sláva středověké Kutné Hory. Husitská reformace. Doba poděbradská. Český stát za Jagellonců. Vzdělanost a kultura ve vrcholném a pozdním středověku. Praha husitská. 5. Počátek novověku 4 Renesance a humanismus. Zámořské objevy, vznik koloniálního panství. Reformace a protireformace. Buržoazní revoluce 16. a 17.století. Třicetiletá válka v Evropě. Český stát za třicetileté války. Stavovská a absolutistická monarchie v Evropě. Český stát za Habsburků po třicetileté válce. Evropské baroko, významné barokní památky u nás. 6. Novověk 1 Osvícenství ve vědě, technice a myšlení. Parlamentarismus v Anglii. Osvícenský absolutismus v habsburské monarchii. Vznik USA. 7. Dějiny zvoleného oboru 1 8. Opakování 1 10

11 3.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence - vysvětlí průběh industrializace a její ekonomické a sociální důsledky - zhodnotí význam VFR - popíše významné bitvy napoleonských válek - shrne výsledky Vídeňského kongresu a popíše uspořádání Evropy po napoleonských válkách - objasní příčiny a průběh emancipačního hnutí v Evropě/zvláště českého národa/ - interpretuje události revolučního roku 1848 s důrazem na české země - popíše dělnické hnutí v 19. století - vysvětlí příčiny vzniku jednotného státu - charakterizuje vývoj v USA v pol.19. století - objasní řešení národnostních,sociálních a politických otázek v rakouskouherské říši ve 2.pol.19. století - popíše českoněmecké vztahy a postavení Židů a Romů v 18. a 19. století - vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a mimoevropském světě - charakterizuje 2.průmyslovou revoluci a její důsledky - rozpozná změny životního stylu koncem 19.století - analyzuje příčiny 1. světové války a popíše její průběh - zhodnotí postavení Čechů a Slováků za války - popíše revoluce v Rusku a vysvětlí jejich důsledky pro další vývoj Ruska - uvede zásadní územní změny po roce zhodnotí význam rozpadu RU, stanoví dem. principy předmnichovské ČSR - analyzuje její vývoj - uvede příčiny a projevy mocenského obrazu světa - vymezí hlavní znaky totality - a srovná je se zásadami demokracie - uvede příklady faš. diktatur v Evropě - vysvětlí souvislost mezi svět.hospod.krizí a fašismem Počet konzultací 1. Novověk 2 Průmyslová revoluce. Velká francouzská revoluce. Evropa za napoleonských válek. Vídeňský kongres. Vznik občanské společnosti v Rakousku v 1.pol.19. století. Revoluční rok Dělnické hnutí (liberalismus, nacionalismus, socialismus). Utváření novodobých národních států (Německo, Itálie). Občanská válka v USA. Vznik RakouskoUherska. České země ve 2. pol.19. století. Mezinárodní vztahy na přelomu století, charakteristika významných mocností. Věda, technika a kultura v poslední třetině 19. století. 2. Moderní doba 4 1. světová válka. České země v době 1. světové války, první odboj. Ruské revoluce. Versailleský mírový systém. Vznik ČSR a jeho vývoj v meziválečném období. Evropa a svět ve 20. a 30. letech. Nacismus v Německu a komunismus v Rusku. Světová hospodářská krize. Růst mezinárodního napětí a vznik válečných ohnisek. Mnichovská krize a její důsledky. Kultura meziválečného období. 11

12 Výsledky vzdělávání a kompetence - shrne příčiny 2. světové války - zhodnotí příčiny antisemitismu - vysvětlí příčiny vzniku Protektorátu - sestaví chronologii květnových událostí v Evropě 2. světová válka. Holocaust. Protektorát, vnitřní a zahraniční odboj, květnové povstání, důsledky války. Počet konzultací - charakterizuje bipolární svět a jeho politická, hospodářská a vojenská seskupení - popíše projevy a důsledky studené války - vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje zemí západního východního bloku a rozpozná jejich vzájemné vztahy a nejvýznamnější konflikt - objasní význam islámské, židovské kultury v moderním světě - porovná a vysvětlí způsob chování v nedemokratických společnostech a v demokraciích - charakterizuje komunistický režim v ČSR - objasní hlavní problémy vývoje nejvýznamnějších postkoloniálních rozvojových zemí - popíše postupné uvolňování mezi Východem a Západem - popíše a vysvětlí funkci NATO a OSN - stanoví hlavní rysy poválečného Československa - analyzuje cíle a výsledky reformních snah v roce porovná kulturní a politické poměry v období normalizace - vysvětlí obnovu pluralitní demokracie po listopadu popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy na demokratických principech - vymezí základní problémy současného světa a možnosti jeho dalšího vývoje 3. Postmoderní doba 2 Evropa a svět v období studené války. Velmocenské soupeření SSSR a USA. Varšavská smlouva, RVHP, OSN, NATO. Životní podmínky na obou stranách železné opony. Konflikty na Blízkém východě. Dekolonizace a třetí svět. Poválečný vývoj Československa, nástup totality. Pražské jaro. Normalizace. Politické změny po listopadu Pád komunistických režimů a jeho důsledky. Zapojení ČR do mezinárodních struktur. OSN, NATO. Sjednocení Evropy a její místo v globálním světě. 12

5.4.2. Tabulace učebního plánu

5.4.2. Tabulace učebního plánu 5.4.2. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : DĚJEPIS Ročník: Kvinta Tématická oblast Úvod do studia historie Pravěk Význam historického poznání pro současnost Práce historika

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady. Dějepis 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ČLOVĚK V DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady

Více

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice

Více

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

DĚJEPIS (6. 9. ročník) DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování

Více

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření: Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Dějepis Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium:

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS

UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.11 Učební osnovy: Dějepis

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.11 Učební osnovy: Dějepis Podle těchto učebních osnov se vyučuje ve třídách 1.N a 2.N šestiletého gymnázia od školního roku 2013/2014. Zpracování osnovy předmětu Dějepis koordinoval Mgr. Miroslav Florík. Časová dotace: Nižší gymnázium:

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914 1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje

Více

6.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

6.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis 6.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis Obecné cíle výuky Dějepisu Předmět Dějepis a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit a

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací

Více

ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 2 8

ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 2 8 DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Cílem výuky dějepisu je: pochopení souvislostí dějinných událostí

Více

Dějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor

Dějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence září ČLOVĚK V DĚJINÁCH: uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků, uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce,

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka Dějepis 6. ročník Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepis. poznatků Uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány pravěk - význam

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU DĚJEPIS Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva):

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu dějepis 1. ročník Celky učiva v 1. ročníku. - pravěk, starověk, předklasické Řecko, klasické Řecko - starověký Řím, raný středověk v Evropě, počátky českých dějin,

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků

Více

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

Vzdělávací obor Dějepis - obsah Hlavní kompetence Učivo 6.ročník 1. ČLOVĚK V Kompetence k učení, k řešení problém A. Úvod do dějepisu Vlastivěda měření času 4. DĚJINÁCH 1. Historické prameny - hmotné a písemné kalendář Žák: Uvede konkrétní

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu: VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 6., 7. a 9. ročníku a 1 hodinu

Více

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis 7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis Obecné cíle výuky Dějepisu Předmět Dějepis a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit a

Více

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny se zaměřením na významné události s přesahem do dneška 3. ročník a septima 2 hodiny týdně dataprojektor (s připojením

Více

KOMPLEXNÍ OPAKOVÁNÍ 1 Periodizace dějin lidské společnosti Stěžejní procesy a události lidských dějin Na skok do pravěku Starověk

KOMPLEXNÍ OPAKOVÁNÍ 1 Periodizace dějin lidské společnosti Stěžejní procesy a události lidských dějin Na skok do pravěku Starověk TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2010/11) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) DĚJEPIS SEPTIMA VÁCLAV BRDEK 2 HOD./TÝDEN KUKLÍK,

Více

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 9. ročník Kuklík, J., Kocián, J.: Dějepis Nejnovější dějiny (SPN 2000) Mandelová, H. a kol.: Dějiny 20.století (Kartografie Praha 2001)

Více

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na

Více

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury 7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějepisu a dějin kultury Předmět Dějepis a dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě.

Více

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne

Více

5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST. 5.5.1 Dějepis

5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST. 5.5.1 Dějepis 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost je zařazena na 2. stupni základního vzdělávání. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života v demokratické

Více

Dějepis vyšší gymnázium

Dějepis vyšší gymnázium Dějepis vyšší gymnázium Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost, která je vymezena v. Tato oblast využívá poznatky získané v základním

Více

Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je

Více

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní

Více

5.5 Člověk a společnost

5.5 Člověk a společnost verze 2012/2013 5.5 Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu DĚJEPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a společnost

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 1 Dějepis Časová dotace 6. ročník 2 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 7 hodin. Charakteristika: Dějepis

Více

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu DĚJEPIS

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu DĚJEPIS MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu DĚJEPIS pro studijní a učební obory v odborném školství (2 4 hodiny v učebním plánu) Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

2. Starověké Řecko starověká Kréta řecká polis archaická Sparta a Athény řecko-perské války helénismus

2. Starověké Řecko starověká Kréta řecká polis archaická Sparta a Athény řecko-perské války helénismus 1. Dějiny pravěku a starověku postupně popiš paleolit, mezolit, neolit a eneolit vysvětli pojem neolitická revoluce periodizuj a popiš dobu bronzovou a železnou popiš keltskou společnost staroorientální

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských

Více

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné

Více

DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň

DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. 9. ročníku 2 hodiny týdně Vzdělávání v dějepise je

Více

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor: Člověk a společnost Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Cílem výuky dějepisu je: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, utváření

Více

5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis

5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis 5.8 Člověk a společnost 5.8.1 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Hlavním posláním je rozvíjení vlastního historického

Více

Charakteristika předmětu:

Charakteristika předmětu: Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a společnost Historický seminář Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Historický seminář je

Více

Člověk a společnost. Dějepis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 6. 9.

Člověk a společnost. Dějepis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 6. 9. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a společnost Dějepis 6. 9. ročník 2 hodiny týdně třídy seznámit žáky s nejvýznamnějšími událostmi světových

Více

Vzdělávací obor: Předmět: Dějepis

Vzdělávací obor: Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a společnost Dějepis Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Rozvíjí průřezová témata, Multikulturní výchova,, a. Předmět

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.1 DĚJEPIS 5.5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Dějepis ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Více

5.5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis. A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

5.5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis. A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu 5.5.1 Dějepis (D) 5.5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku.

Více

6.12 Dějepis. 6.12.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6.12 Dějepis. 6.12.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6.12 Dějepis 6.12.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Dějepis vzdělávací

Více

Pravěk a starověk / dějepisný atlas

Pravěk a starověk / dějepisný atlas Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského

Více

Maturitní témata z dějepisu

Maturitní témata z dějepisu Gymnázium Pierra de Coubertina, školní rok: 2015/2016 Tábor, Náměstí Františka Křižíka 860 třída: 4.B, oktáva zkoušející: Zdenka Ďuricová Maturitní témata z dějepisu 1. Pravěk filozofie počátku světa člověk

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepis Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS

Více

6.13 Dějepis. 6.13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6.13 Dějepis. 6.13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6.13 Dějepis 6.13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Dějepis vzdělávací oblasti Člověk a společnost z RVP G.

Více

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských

Více

DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:

DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata: DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Základním posláním vzdělávacího oboru dějepis je vytvoření historického vědomí jedince nutného k uchování kontinuity historické paměti. Důležité

Více

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku Dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci dvě hodiny týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, realizuje se také v muzeích, knihovnách, v kulturních objektech. Předmět je realizován v 6., 7., 8., 9.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 7. ročník Čechura, J. a kol.: Dějepis Středověk (SPN, 1998) Mandelová, H. a kol.: Středověk (Kartografie Praha, 1996) - atlas Mandelová,

Více

1. Učební osnovy. 1.1. Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy. 1.1. Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost využívá společenskovědní poznatky získané v základním vzdělávání, rozvíjí je a učí žáky

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Předmět dějepis je koncipován na základě očekávaných výstupů vzdělávacího oboru

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských

Více

Úvod do učiva dějepisu význam zkoumání dějin získávání informací o dějinách historické prameny historický čas a prostor. Pravěk doba kamenná

Úvod do učiva dějepisu význam zkoumání dějin získávání informací o dějinách historické prameny historický čas a prostor. Pravěk doba kamenná Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 6. uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány orientuje se na časové přímce

Více

0 0 R (2) 0 0 0 R (2) R (2) 0 0 R (2) R (2)

0 0 R (2) 0 0 0 R (2) R (2) 0 0 R (2) R (2) 5.4 Vzdělávací oblast - Člověk a společnost 5.4.2.1 Dějepis 5.4.2.2 Moderní svět a společnost 5.4.2.3 Dějepisný seminář 5.4.2.4 Dějepisně geografický seminář 5.4.2.3 Zeměpis Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 6.2.5. Vyučovací předmět: DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 6.2.5. Vyučovací předmět: DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 6.2.5. Vyučovací předmět: DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Charakteristika předmětu a kompetence předmětu: Cílové zaměření vzdělávací

Více

1. Učební osnovy. 1.1. Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy. 1.1. Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost využívá společenskovědní poznatky získané v základním vzdělávání, rozvíjí je a učí žáky

Více

Název vyučovacího předmětu: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Časové vymezení

Název vyučovacího předmětu: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Časové vymezení Název vyučovacího předmětu: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Časové vymezení 1. ročník/kvinta 2. ročník/sexta 3. ročník/septima 4. ročník/oktáva Pravěk starověk (2) Středověk

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno. 4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.2 Dějepis. Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Dějepis

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno. 4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.2 Dějepis. Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Dějepis 4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.2 Dějepis 4. Hodinová dotace Dějepis 2 2 1 2 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru Dějepis RVP ZV. Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání

Více

Školní vzdělávací program. Dějepis. Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté. Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání. Vzdělávací oblast:

Školní vzdělávací program. Dějepis. Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté. Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání. Vzdělávací oblast: Školní vzdělávací program Obor: 7941 K / 81, Gymnázium 8-leté Učební osnovy pro nižší stupeň vzdělávání Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a společnost Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

6.13 Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Člověk a společnost. Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

6.13 Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Člověk a společnost. Dějepis VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Dějepis 6.13 Dějepis CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Vyučovací předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti.

Více

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.

Více

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.5. Člověk a společnost Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje obory Dějepis a Výchova k občanství. Obsahově navazuje přímo na oblast Člověk

Více

5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 5.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 5.5.1. Dějepis Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku po 2 hodinách týdně. Výuka je zaměřena především na poznávání

Více

Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Dějepis vychází ze vzdělávacího oboru Dějepis RVP ZV pro nižší gymnázium

Více

5.5 Člověk a společnost

5.5 Člověk a společnost 5.5 Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života

Více

5.2.4.1. Dějepis. 5.2.4. Vzdělávací oblast Člověk a společnost

5.2.4.1. Dějepis. 5.2.4. Vzdělávací oblast Člověk a společnost 5.2.4. Vzdělávací oblast Člověk a společnost 5.2.4.1. Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Vyučovací předmět Dějepis je jedním z předmětů vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vzdělávací

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)

Více

Dějepis nižší gymnázium

Dějepis nižší gymnázium Společně branou poznání Dějepis nižší gymnázium Obsahové vymezení Vzdělávací předmět Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Průřezová témata. Osobnostní a sociální výchova

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Průřezová témata. Osobnostní a sociální výchova I. Sekaniny1804 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Zaujímá mezi předměty významné místo,

Více

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Vyučovací předmět dějepis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Dějepis vzdělávací oblasti Člověk a společnost stanovených RVP ZV. Na 2. stupni

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis 8. Dějepis 88 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Více

6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 6.6 Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Předmět dějepis je určen pro žáky 2. stupně ZŠ. Je povinný pro všechny žáky 6. 9. ročníku v rozsahu 2 hodiny týdně. Dějepis přispívá k rozumovému, citovému,

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Dějepis. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Dějepis. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu V předmětu Dějepis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost, oboru dějepis.

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Občanská nauka Kód modulu On-H-2/1 Délka modulu 16 hodin Platnost 01.09.2010 Typ modulu Povinný Pojetí

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis : : Charakteristika předmětu je zaměřen na: chápání a objevování skutečnosti orientace v historickém čase rozvoj vlastního historického vědomí orientace na časové ose a v historické mapě pochopení jednotlivých

Více

Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Dějepis

Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Dějepis Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací oblast Člověk a společnost vybavuje ţáky praktickými znalostmi a dovednostmi potřebnými pro ţivot a umoţňuje jim aktivně se zapojit do řešení běţných ţivotních

Více

8. ročník LMP NSP. 7. ročník LMP NSP. Středověk a křesťanství

8. ročník LMP NSP. 7. ročník LMP NSP. Středověk a křesťanství Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Vyučovací předmět Dějepis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Dějepis ze vzdělávací

Více

Člověk a společnost Dějepis

Člověk a společnost Dějepis Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu V předmětu Dějepis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost, oboru dějepis. Vzdělávání směřuje

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU 210 Vzdělávací oblast : ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vyučovací předmět: DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2 2 2 1+1 Povinnost (skupina) povinný

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu dějepis 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je poskytnout žákům základní informace o vývoji světové a české kultury v kontextu historických epoch, zejména

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu občanská nauka 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět občanská nauka je zařazen mezi všeobecné předměty a spolu s předměty dějepis, psychologie a základy práva tvoří

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS 5.5. 5.5.1. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího oboru. Vybavuje žáka znalostmi

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Volitelný předmět Společensko-vědní seminář tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělání a je základem rozvoje klíčových dovedností

Více