Reforma školství se má podle

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Reforma školství se má podle"

Transkript

1

2 II/III Přílohu připravili: Vlastimil Poliačik, editor Veronika Havlíčková, manažerka přílohy A UJAK-104x66 mm E15 - Dny otevřených dveří 1. a pdf :34:10 Dny otevřených dveří Kdy povinné maturity? Povinné skládání maturity z matematiky, stejně jako mistrovské zkoušky chce ministr zavést až od roku Odbory a zaměstnavatelé však žádají, aby se konaly už od roku 2016/2017 České školství čeká velký úklid Univerzita Jana Amose Komenského Praha Reforma školství se má podle představ ministra Marcela Chládka dotknout všech stupňů, změnit se má i celý systém financování škol. A do školství má jít konečně více peněz, což by se mělo pozitivně odrazit i na platech učitelů Snižování nerovnosti ve vzdělání a podpora kvalitní výuky i učitelů jsou prioritami Strategie vzdělávací politiky pro ČR do roku 2020, kterou schválila vláda. Strategie proto předpokládá mimo jiné zavedení povinného posledního roku předškolního a posílení přípravných tříd. To by mělo přispět ke srovnání výchozích pozic dětí na začátku povinné školní docházky. Vláda také změní systém financování regionálního školství a podpoří technické a učební obory tak, aby vzdělávací systém více odrážel potřeby trhu práce. Plánuje však také omezit podporu církevních a soukromých škol, což je terčem tvrdé kritiky. Podle ministra školství Marcela Chládka (ČSSD) je hlavním problé Studujte pro svoji budoucnost Střední školy Ministr školství Marcel Chládek představil detaily k jednotným přijímacím zkouškám na střední školy s maturitou. Testovací provoz tohoto způsobu přijímacího řízení proběhne podle něj již v roce 2015 a od roku 2016 by se tak dělo v celé České republice, a to bez rozdílu zřizovatele tedy jak na veřejných, tak církevních a soukromých školách. K zavedení jednotných přijímacích zkoušek vedla ministra školství řada důvodů, jedním z těch zásadních je rozdílná úroveň znalostí dětí, které vycházejí ze základních škol. Zkoušky se budou skládat z českého jazyka a matematiky. Testy budou obsahovat jak otevřené, tak zaškrtávací úlohy. Jednotná přijímací zkouška bude podle slov ministra školství znamenat takzvanou nepodkročitelnou hranici, která je nutná, aby dítě mohlo studovat střední školu s maturitou. Test má být přenositelný, uchazeč tedy bude moci výsledky testu využít i na jiné škole. Ministerstvo nebude školám bránit, aby si podmínky přijímacích zkoušek mohly ještě upravit, a to například přidáním zkoušky z jiného předmětu. Ministr školství chce dále prosa mem českého školství skutečnost, že děti z různých sociálních skupin fakticky nemají rovný přístup ke vzdělání. Systém podle něj neumí sevřít nůžky rozevřené podle sociálního rozvrstvení společnosti. Nerovnost se prohlubuje také kvůli příliš časné diferenciaci vzdělávacího systému, například výběrovým základním školám už na prvním stupni. V důsledku toho pak mají větší šanci děti s kvalitnějším rodinným zázemím. Další rozdělení žáků přichází po pátém ročníku základních škol, kdy některé děti odcházejí na víceletá gymnázia. Podle strategie znovu nerozhoduje nadání samotných žáků, ale socioekonomický status jejich rodičů. Ministr Chládek ještě v březnu mluvil o tom, že je potřeba propagovat řemesla a nalákat žáky do učňovských oborů. O čtyři měsíce později ale stojí za návrhem, který část z nich může zlikvidovat. Soukromé střední školy by podle něho měly i s těmi církevními přijít o dotaci na provoz. Jenže i soukromé vzdělávací instituce nabízejí učňovské obory. Často v regionech, kde stát alternativu nedává. Proti návrhu však brojí i soukromé školy, ve kterých studují žáci se zdravotním hendikepem. Soukromé střední školy navštěvuje necelých 56 tisíc žáků. Každý pátý se věnuje učňovskému oboru. Tyto školy by měly o dotaci přijít už příští rok v září. Ještě rok budou schopné podle sdružení soukromých škol provoz hradit. Pak už je ale jejich budoucnost ohrožena. Pokud studenti musejí hradit školné, pohybuje se většinou okolo 1500 korun měsíčně. Jen tři procenta institucí vybírají ročně až 40 tisíc. Jde hlavně o gymnázia. I ta se ale dopadů Chládkova návrhu obávají. Ministr Chládek přislíbil, že je ochotný o subvencích ještě se zástupci dotčených ústavů diskutovat. Rovnou ale upozornil, že chce vědět, jaká je úspěšnost absolventů na konkrétních školách. Pokud bude zřizovatel kdokoli a bude to obor, kde téměř sto procent studentů končí na úřadu práce, tak ať se na mě nikdo nezlobí, ale to by byl stát hloupý, kdyby platil takovou školu, která vyrábí další nezaměstnané, uvedl. Získal i podporu svého stranického kolegy a premiéra Bohuslava Sobotky: Myslím, že je naprosto legitimní položit si otázku, proč vlastně stát financuje provozními dotacemi soukromé a církevní školy. Foto čtk, foto na titulní straně profimedia.cz dit, aby učni, kteří složí mistrovskou zkoušku, měli možnost jít na vysokou školu. Chládek se inspiroval v zahraničí u takzvaných professional colleges, absolvent by získal titul profesní bakalář. Mistrovské zkoušky chce Chládek zavést do tří let. Nahradily by nutnost maturity pro lidi, kteří chtějí získat koncesní listinu, jako jsou třeba kominíci. Chládek plánuje také revizi učebních oborů. Jsem přesvědčen, že u velké části z nich nemusí být maturita, podotkl ministr. Mistrovské zkoušky, stejně jako povinné skládání maturity z matematiky chce ministr zavést až od roku Odbory a zaměstnavatelé však žádají zrychlení reformy školství. Povinnou maturitu z matematiky a mistrovské zkoušky chtějí už od roku 2016/2017. Podle šéfa Svazu průmyslu a dopravy Jaroslava Hanáka je pro zaměstnavatele naprosto nepřijatelné, aby se povinná maturita z matematiky skládala až v roce Podle premiéra Bohuslava Sobotky by žáci ale měli už při nástupu do školy vědět, co je všechno čeká. Středoškoláci by tedy už v prvním ročníku měli mít jasno, že budou muset maturovat z matematiky. Povinná zkouška by tak mohla být nejdříve za čtyři či pět let. Vysoké školy Žádné školné ani zápisné. To je jeden z mála rozdílů, jímž se liší připravovaná novela vysokoškolského zákona od té, kterou připravil bývalý ministr školství Petr Fiala z ODS. Dlouho chystaný a několikrát odkládaný materiál má začít platit v roce Podobně jako předchozí návrh i nynější návrh novely vysokoškolského zákona zavede diferenciaci studijních programů na výzkumné a profesní a má vést k vyšší kvalitě vysokých škol, například tak, že zlepší akreditační proces a zavede systém vnitřní evaluace vysokých škol. O podobě zákona jedná pracovní skupina složená ze zástupců ministerstva školství, vysokých škol, Akreditační komise nebo Vysokoškolského odborového svazu. Podle předsedy České konference rektorů Tomáše Zimy přípravu novely neprovázejí žádné zásadní neshody. Věci, A o nichž jsme diskutovali, se posunuly kupředu. Běží to podle mého názoru dobrým směrem, řekl idnes.cz rektor Univerzity Karlovy. Profesory bude dál jmenovat prezident. Vysoké školy také zřejmě budou moci odebírat pochybně získané tituly. Mohly by svým absolventům odebrat titul například v případě opsání diplomové práce. Obecně si myslím, že je to v pořádku. Spáchá-li někdo nepravost, tak má být samozřejmě potrestán, zhodnotil návrh předseda Rady vysokých škol a prorektor VŠE Jakub Fischer. Ministerstvo počítá také s tím, že profesory bude dál jmenovat prezident. Pouze kvůli nechuti Miloše Zemana tuto pravomoc dál vykonávat se zvažovalo, že by profesory mohl jmenovat ministr školství, předseda Senátu či samotné vysoké školy. To však bylo jednoznačně zavržené. I pro změnu v akreditacích ministerstvo využilo jako základ už hotovou, ale neschválenou novelu exministra Petra Fialy. Nadále se například počítá s tím, že se Akreditační komise změní na Národní akreditační agenturu, která bude udělovat akreditace ne jednotlivým oborům, ale celým vysokým školám. Institucionální akreditace by měly přinést jasnější, méně byrokratické řízení. Samozřejmě to vyžaduje i větší odpovědnost vysokých škol, podotkl Zima. Programy vysokých škol se také zřejmě budou rozdělovat na profesní (praktičtěji zaměřené) a akademické. Naopak se upustilo od takzvaného kontraktového financování, kdy školy měly dostávat peníze od státu na několik let dopředu, aby mohly lépe plánovat svou činnost. Reformu vysokých škol začal připravovat už exministr Josef Dobeš (VV). Proti jeho návrhům však přede dvěma lety protestovali studenti i pedagogové, proto je jeho nástupce Fiala v létě 2012 stáhl. Fialův materiál prošel připomínkovým řízením, ale kvůli pádu vlády Petra Nečase se jej nepodařilo uzákonit. >>>

3 IV/V Platy Učitelé i nepedagogičtí pracovníci si příští rok přilepší. Učitelé dostanou přidáno podle délky praxe od 400 do 1100 korun, nepedagogičtí pracovníci si polepší v průměru o 500 korun. Na zvýšení platů se dohodl ministr školství s odbory. Většina kvalifikovaných učitelů na základních a středních školách je zařazena do dvanácté platové třídy. Začínající kantoři by si měli podle včerejší dohody polepšit o 400 korun na 21 tisíc korun a ti nejzkušenější o 1100 korun na korun. Chládek s šéfem školských odborů Františkem Dobšíkem domluvili i to, že navýšení platů učitelů by mělo být progresivní. Progrese tam bude kvůli tomu, aby začínající učitelé neměli takové navýšení jako učitelé, kteří jsou ve škole delší dobu, uvedl Ministr. František Dobšík navýšení platů vítá. Pro zaměstnance ve školství je to dobrá zpráva, že se bude řešit podle nás zdeformovaná platová tabulka u pedagogických pracovníků. V minulosti dostali přidáno hlavně mladí pedagogové, takže teď dojde k jakémusi narovnání, uvedl šéf odborů. Chládek předpokládá, že na zvýšení tarifních platů budou stačit dvě miliardy korun, které rezort příští rok dostane pro tento účel navíc ze státního rozpočtu. Zvýší se také průměrný plat nepedagogických pracovníků, tedy školníků, kuchařů nebo lidí vykonávajících administrativní činnost. Ten je nyní korun. O tom, jakou formou se jejich platy zvýší, se bude ještě jednat v rámci celé rozpočtové sféry. Uvidíme, jestli se budou upravovat tabulky, ten příslib tady je. V tom případě by se těch 500 korun promítlo také do tarifní tabulky, což podle mě pracovníci uvítají, uvedl Dobšík. Chládek s Dobšíkem jednal rovněž o plánovaném kariérním řádu učitelů. Probíhají finální debaty o jeho konkrétní podobě. Předpokládám, že od roku 2105 již může být spuštěno i pilotní prověřování v praxi, řekl ministr. Až bude kariérní řád spuštěn naostro, bude s tím spojeno další zvýšení učitelských platů, doplnil ministr. Alena Adámková Ministr školství Marcel Chládek vtrhl na svůj úřad jako velká voda. Zreformovat chce téměř vše. Školství bylo dlouhodobě zanedbáváno a časté změny na postu ministrů rezortu také neprospěly, upozorňuje v rozhovoru šéf ministerstva. E15: V bilanční zprávě pro premiéra tvrdíte, že 80 procent úkolů, které jste, jako ministr předsevzal, už bylo splněno. Které patří mezi splněné a které mezi nesplněné? A co budete dělat ve zbytku svého funkčního období, když už zbývá splnit jen 20 procent úkolů? To, že máme splněnu většinu předsevzetí, rozhodně neznamená, že by na ministerstvu nebylo co dělat. Jednalo se o hlavní cíle, ovšem rezort se potýká s řadou problémů, které se musejí řešit operativně. Pokud bych měl ve stručnosti říci, co je splněno, pak je to například dokončení Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020, založení fondu na rozšíření kapacit mateřských a základních škol, navýšení platů pedagogů a nepedagogů, příprava užšího navázání školství na trh práce a dokončujeme také kariérní řád. Nedá se říci, že je něco nesplněno. Pracuje se na všem. V současné době jsou to přípravy novely zákona o financování regionálního školství a zákona o vysokých školách. Určitě se tedy nebudeme nudit. E15: Kde vidíte největší problémy českého vzdělávacího systému? Těch největších problémů je celá řada. Školství bylo dlouhodobě zanedbáváno a časté změny na postu ministrů rezortu také neprospěly. Pokud bych měl jmenovat, pak je to problém s prestiží pedagogické profese obecně, nedostačující platy pedagogů a nepedagogů, nefungující spolupráce mezi rodinou a školou. Obecně lze také říci, že českému vzdělávacímu systému chybí vyšší napojení na trh práce, jehož analýzu jsem již nechal vypracovat. Není možné, aby české školství vychovávalo armádu nezaměstnaných. CMY proto kombinaci financování na žáka K DS_inzerat_CZ_225x80_2.pdf 1 8/18/14 5:03 PM A Ministr Chládek: České školství n emůže vychovávat armádu nezaměstnaných Foto MŠMT E15: Jaké změny přináší nedávno přijatá Strategie vzdělávací politiky? Především je třeba říci, že tento dokument je klíčový z hlediska čerpání fondů z Evropské unie. Strategie 2020 obsahuje tři priority snižování nerovnosti ve, podporu kvalitní výuky učitele, s čímž souvisí dokončení a zavedení kariérního systému či posílení kvalitní výuky budoucích pedagogů na vysokých školách, a třetí prioritou je odpovědné a efektivní řízení vzdělávacího systému. Není to u nás bohužel běžné, ale chtěl bych poděkovat svým předchůdcům, kteří s prací na této strategii začali. E15: V čem by měla spočívat reforma základního školství? C Cílem změny financování regionálního školství je zvýšení efektivity M Y systému financování regionálního CM školství směrem ke kvalitě škol, a nikoli počtu žáků. Je tedy nutné MY změnit stávající systém financování CY za pouhý počet žáků. Připravujeme a třídu. E15: Podle Reformy financo- Je nutné zvýšit prestiž učebních oborů, a to například formou zavedení mistrovských zkoušek nebo stipendií vání regionálního školství budou více podporovány perspektivní obory na úkor těch neperspektivních. Co bude kritériem? Je cílem snížit počet středních škol, kterých je dnes nadbytek? Hlavním problémem českého školství je nízká návaznost na trh práce a jeho predikci. Do budoucna je vhodné podporovat zejména technické obory. Nedostatek kvalifikovaných pracovníků je například v oblasti strojírenství nebo stavebnictví. Právě uplatnitelnost na trhu práce bude jedním z kritérií. Cílem není snížit počet středních škol, ale zamezit tomu, aby české školství produkovalo tisíce nezaměstnaných. E15: Jak chcete vyřešit rostoucí nerovnost mezi dětmi, kterou jste označil jako jeden z hlavních problémů českého školství? Jste pro zachování osmiletých gymnázií? Cestou, jak řešit nerovnost mezi dětmi, je cílená podpora základních škol. Čím budou základní školy kvalitnější, tím menší bude poptávka po víceletých gymnáziích. E15: Proč chcete krátit provozní dotace pro soukromé a církevní školy? Bude to plošné, nebo u těch dobrých zůstanou příspěvky zachovány? Nejde o krácení dotací, ale o snahu zavést rovný přístup k financování škol ze státního rozpočtu. Není možné, aby veřejné školy dostávaly méně financí než školy soukromé a církevní. Řeči o tom, že chce stát soukromé nebo církevní školy tímto způsobem znevýhodnit, jsou liché. Ministerstvo školství mimochodem v minulém týdnu schválilo podporu asistentů pedagogů do soukromých a církevních škol ve výši 165 milionů korun. E15: Proč chcete, aby byly povinná maturita z matematiky a mistrovské zkoušky zavedeny až od roku 2020? Nejde to přímo proti záměru podpořit technické? Navíc odbory a zaměstnavatelé volají po tom, aby to bylo urychleno. Ve školství nejde něco zavést jen tak ze dne na den. Student, který se přihlásí na střední školu, by měl již v době nástupu do prvního ročníku vědět, z jakých předmětů bude maturovat. Co se týče kritiky, podle mých informací z malé tripartity, jednalo se o osamocené výkřiky. Ty měly být ale směřovány mým předchůdcům, protože s touto problematikou 20 let nikdo nic nedělal. Jakékoli zbrklé kroky mohou ve školství způsobit nedozírné škody. E15: Chcete jiné maturity pro gymnázia, jiné pro odborné školy a jiné pro učňovské obory. Proč? Především proto, že jde o diametrálně rozdílné typy škol, které se zaměřují na něco jiného. Jednotný typ maturity tedy ve finále poškozuje jak odborné školy, tak gymnázia. U učebních oborů jsem přesvědčen, že většina z nich maturitu mít nemusí. Není možné, aby veřejné školy dostávaly méně financí než školy soukromé a církevní E15: Jak chcete zařídit, aby bylo více učňů? Nebudou mít problémy najít zaměstnání, když zaměstnavatelé mají stále vyšší požadavky na vzdělání uchazečů? Nebude se jednat o bezhlavé nabírání žáků do učebních oborů. Tato oblast musí projít restrukturalizací. Zároveň je nutné zvýšit prestiž učebních oborů, a to například formou zavedení mistrovských zkoušek nebo formou stipendií. Zapojit se musejí také zaměstnavatelé a jednotlivé regiony. Společnost si musí uvědomit, že i řemeslem se dá důstojně a dobře uživit. E15: Jak se bude připravovaná novela vysokoškolského zákona lišit od té, kterou připravil exministr Fiala? Nemám rád strategii typu, že vše, co dělali předchůdci, je špatně. V novele zákona o vysokých školách proto navazujeme na práci našich předchůdců a návrh dotahujeme, věřím, do zdárného konce. Novela zákona zavede například nový způsob akreditačního procesu, který povede k vyšší kvalitě vysokých škol a zároveň bude garantovat bezplatné vysokoškolské vzdělání na veřejných a státních vysokých školách, tedy jinými slovy nezavede školné ani zápisné. To je ostatně jedno z hlavních předsevzetí sociální demokracie. >aa

4 VI/VII Do veřejných mateřských škol se ani le tos nedostane 60 tisíc dětí Umístit dítě ve veřejné mateřské školce je obrovský problém. Například v loňském roce bylo odmítnuto 60 tisíc dětí. To je téměř desetkrát více než v roce Situace se podle posledních odhadů příliš nezmění ani v letošním roce. Do školek v Česku chodí celkem přes 360 tisíc dětí. To je přibližně o třetinu více než před deseti lety. Kvůli vysokým nákladům se navíc v posledních letech žádné nové školky prakticky neotvíraly. Předchozí vlády zaspaly demografický vývoj, protože obce samotné, byť jsou zřizovateli mateřských škol, nejsou schopny tyto kapacity rozšířit a stát jim nepomohl, tvrdí ministr školství Marcel Chládek a doplňuje: Naším cílem je do dvou tří let nabídnout takové kapacity, aby každé dítě našlo své místo ve školce. Prudký pokles kapacity školek lze sledovat již od začátku devadesátých let. Matky zůstávaly déle na rodičovské dovolené, byla rušena podniková zařízení a většina obcí je neodkoupila, protože byl jejich provoz nákladný. Nejčastější příčinou, proč obce nové školky nestavěly, byla obava, jak je využít až baby boom pomine. Dlouhodobě je situace kritická především v Praze a v okolních středočeských obcích, kde v posledních letech výrazně přibyla nová zástavba. Problémy s kapacitou školek však mají prakticky ve všech větších městech. V Plzni školky například vloni odmítly kolem 40 procent zájemců a brněnský magistrát, který v rámci elektronického Foto profimedia.cz systému vypsal přes dva tisíce volných míst, evidoval během několika dnů zhruba dvojnásobek žádostí. Problém nedostatečné kapacity školek se snaží řešit i vládní návrh zákona o poskytování služby péče o dítě v dětské skupině. Senát ovšem zákon vrátil, takže čeká ve sněmovně na druhé schválení. Dětské skupiny mají mít možnost zřizovat zaměstnavatelé pracujících rodičů nebo i jiné instituce. V dětských skupinách bude moci být maximálně 24 dětí. Pro zaměstnavatele budou tyto skupiny daňově uznatelný náklad. Kromě firem je budou moci provozovat i úřady a radnice, vysoké školy a neziskové organizace. Nový zákon ovšem nepočítá s dlouhodobým provozem stávajících lesních mateřských školek a mateřských center. To kritizovala při jeho schvalování například místopředsedkyně TOP 09 Helena Langšádlová: Všechny tyto alternativy, které se nevejdou do návrhu zákona, tímto likvidujeme. Krizovou situaci chce již letos řešit i ministerstvo školství, které chce už v tomto roce otevřít národní fond. Z něho by města a obce dostaly příspěvek na výstavbu nebo rozšíření školek. Podmínkou k získání dotace je, aby nová zařízení byla víceúčelová a montovaná, aby šla velmi rychle postavit. Do toho fondu chceme dát jednu až dvě miliardy, obec by přispěla částkou asi 50 procent. Dále chceme, aby se na tom pěti až deseti procenty podílel kraj a zbytek by zaplatil stát, doplňuje ministr školství Marcel Chládek. Tak by se částečně řešil i navazující problém. Již dnes totiž začínají praskat ve švech první stupně základních škol. Do dvou let začnou silné ročníky nastupovat na druhé stupně a za další čtyři roky se budou s nedostatkem kapacit potýkat dnes mnohde rušené a slučované střední školy. Renata Alánová Formy péče o předškolní děti: Veřejná mateřská škola je součástí vzdělávacího systému, kontrolovaného státem. Přijímá děti od tří let. Pro rodiče jsou náklady na umístění dětí nejnižší: 600 až 1000 korun měsíčně plus zhruba 700 korun stravného. Soukromá mateřská škola na rozdíl od klasické mateřské školy přijímá děti už od dvou let, po domluvě s rodiči dokonce od jednoho roku věku dítěte. Funguje na základě živnostenského listu a nepodléhá síti Ministerstva školství ČR. Nemá nárok na žádné dotace ani příspěvky státu. Cenově se tyto školky pohybují kolem šesti až sedmi tisíc korun měsíčně, cena ale může vyšplhat až na 20 tisíc korun. Lesní mateřská škola Téměř veškerý program těchto školek probíhá venku bez ohledu na počasí. Zřizovatelem bývají neziskové organizace. Náklady jsou pro rodiče stejně jako u soukromých školek vyšší než u školek veřejných. Obvykle je cena do šesti tisíc korun měsíčně. Mateřská centra jsou založena na principu rodinné svépomoci a vzájemné službě. Náklady na umístění dětí do mateřského centra jsou také vyšší než u mateřských školek, ale zpravidla nedosahují takové výše, jako je tomu u soukromých školek, zpravidla kolem pěti tisíc korun měsíčně. Dětské skupiny zřizovatelem je soukromý subjekt nebo může být i úřad. Podle odhadů budou měsíční náklady na umístění dětí do těchto skupin v rozpětí pěti až šesti tisíc korun měsíčně. Zaměstnavatel ale může tuto částku stanovit podstatně níže nebo ji nabídnout i jako bezplatný benefit pro své zaměstnance. Náklady na provoz dětského centra si totiž může odepsat z daní. Rodiče si také mohou uplatnit roční daňovou slevu až do výše osm tisíc korun. A A A Základem je správná vejška! Outstanding Academic Achievement For children aged % of all IGCSE exams passed at A* or A grade Aplikovaná informatika Manažerská ekonomika Právo v podnikání Právo ve veřejné správě Zelená linka: Elektronická přihláška na: + DÁREK K DOSTÁNÍ V PRODEJNÁCH GECO TABÁK, RELAY A INMEDIO, KAUFLAND A GLOBUS - IB Diploma Programme school average of 34 (world average 29) - 96% of all IGCSE students achieving at least 5 A*-C grades

5 VIII/IX Jitka Špetová: V Evropě je základ mít znal ost alespoň dvou cizích jazyků Znalost jazyků je dnes, a to především pro malý národ, téměř nutností. Na to, jak dosáhnout kvality rodilého mluvčího, existuje poměrně dost možností. Jednou z nich je již od útlého věku navštěvovat cizojazyčnou školu. Ideální je začít navštěvovat Německou školu v Praze od mateřské školky a projít všemi stupni školy až do maturity, říká v rozhovoru její jednatelka Jitka Špetová. E15: Na jaké úrovni z hlediska jazykové vybavenosti jsou podle vás v současné době děti a mladí lidé v Česku, srovnáme-li je se stejnou generací ze států EU? V České republice úroveň jazyků oproti státům EU zatím zaostává za průměrem. V Evropě je základ mít znalost alespoň dvou cizích jazyků. Zaváděním povinné výuky druhého cizího jazyka na základních školách od školního roku 2013/ 2014 se úroveň jazykové vybavenosti mladých lidí v ČR výrazně zvýší. E15: Jak významnou roli hraje znalost cizího jazyka na trhu práce? Znalost cizího jazyka na trhu práce je v dnešní době v podstatě podmínkou pro získání práce. A pokud ovlá dáte dva cizí jazyky, šance na získání kvalitní pracovní pozice se zvyšují. Nejvíce požadovaná kombinace je dnes němčina/angličtina. A to naše škola nabízí. E15: Využíváte na výuku cizích jazyků rodilé mluvčí i české kantory. V čem je jejich rozdíl, respektive přínos? Na výuku cizích jazyků využíváme mimo rodilých mluvčích i české kantory, kteří ovládají němčinu na úrovni rodilého mluvčího a mají pracovní zkušenosti ze zahraničí. Čeští kantoři vyučují v česko-německém osmiletém gymnáziu především v nižších ročnících, kde žáci a žákyně ještě německý jazyk neovládají na tak vysoké úrovni. Vyučují jak české předměty, tak i předměty v němčině. Němečtí kantoři pak vyučují hlavně ve vyšších ročnících a v ročnících, kde se čeští studenti společně s německými připravují na složení německé maturity. Na škole probíhá rovněž vysoce kvalitní výuka angličtiny, ze které se skládá i maturita. Výuka angličtiny probíhá s rodilými mluvčími, kteří mají na starosti konverzaci s žáky. Foto NŠP E15: Na vaší škole studují studenti jak české, tak i německé národnosti. Nevznikají komplikace, či naopak lze toho využít? Jsme mezinárodní škola, kterou navštěvují i jiné národnosti se zájmem o německý vzdělávací systém. Převažují samozřejmě rodilí mluvčí z německy mluvících zemí a žáci původem z českých základních škol. Sami žáci oceňují zejména mezinárodní prostředí školy a dále denní kontakt s německy mluvícími spolužáky nejen v rámci výuky, ale také v rámci denního provozu a při volnočasových aktivitách. Absolventi naší školy pak lépe uspějí na vysokých školách v Česku i zahraničí a později na trhu práce jak díky znalosti dvou světových jazyků angličtiny a němčiny, tak i orientaci v mezinárodním prostředí. E15: V čem je výhoda, že fungujete pod patronací německých institucí? Německo má vypracovaný systém zahraničního školství. Jsme uznáni jako německá zahraniční škola vedoucí k německé maturitní zkoušce opravňující ke studiu na vysokých školách. Jsme v síti 140 zahraničních škol, které jsou finančně a personálně podporovány SRN. Největší přínos je ve vysílání a v získávání kvalifikovaných učitelů. E15: Máte tři stupně škol, mateřská, základní a střední. Mohou všechny tři navštěvovat i české děti? A Provozujeme dva typy škol. Zahraniční německá škola, která začíná od mateřské školy a pokračuje ZŠ a dále gymnázium. Paralelně s gymnáziem nabízíme česko-německé gymnázium. Vstup do jednotlivých stupňů zahraniční školy je vázán na jazykové znalosti dítěte. V případě, že rodiče uvažují o získání německého vzdělání v plné míře, jejich dítě musí mít nebo získat znalosti němčiny na úrovni rodilého mluvčího. Ideální je začít navštěvovat DSP od mateřské školy a projít všemi stupni školy. Do německé větve mateřské školy mohou nastoupit děti ve věku tří let. V MŠ jsou jak rodilí mluvčí, tak i vychovatelky s češtinou. Děti jsou denně v kontaktu s německým jazykem, učí se, hrají si s německy mluvícími dětmi a po ukončení MŠ Německo má precizně vypracovaný systém zahraničního školství mohou plynule nastoupit do německé ZŠ a zvládnout výuku až do složení německé maturity na gymnáziu. Do česko-německého osmiletého gymnázia nastupují se základními znalostmi německého jazyka, které mohou získat návštěvou přípravného kurzu v páté třídě. K přijímačkám se však mohou hlásit i bez znalostí, protože nabízíme možnost se němčinu doučit po nástupu do prvního ročníku. Na osmiletém gymnáziu si studenti denním kontaktem s německými žáky a výukou v němčině přirozeně osvojí tento cizí jazyk na úroveň rodilého mluvčího, a zvládnou tak německou maturitu. Žáci rovněž získají na vysoké úrovni znalosti angličtiny. S těmito znalostmi pak obstojí v konkurenci jak při přijímačkách na VŠ v Česku i zahraničí, tak i ve svém budoucím povolání. E15: Jaké možnosti a výhody nese spojení tří stupňů škol v jeden institut? Výhodou je nejen vše pod jednou střechou, ale hlavně ucelené vzdělání, školní program, který na sebe navazuje od školky až po maturitu, setkávání různých věkových kategorií a jejich vzájemný respekt. A

6 MFEC Media business Focused on your Events & Congresses Vánoční večírek, který vás vtáhne do hry! Svěřte se do rukou profesionálů z mediální branže! O NÁS Jen v roce 2013 Mladá fronta Events & Congresses (MFEC) uspořádala 170 akcí na klíč v Čechách, na Slovensku a v Rumunsku. Divize poskytuje kompletní organizaci jakékoli specializované a vzdělávací akce, a to od návrhu přes zpracování až po samotnou realizaci. Na mnoha akcích vydavatelství Mladá fronta organizačně participuje v rámci mediálních partnerství.

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ

Více

Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020

Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11

Více

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA NOVELA ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ 2015-2020 REFORMA FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO

Více

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi pozdravit Vás a toto setkání jménem Ministerstva průmyslu a obchodu ČR. Všichni

Více

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU,

Více

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,

Více

Gymnázium a Střední odborná škola zdravotnická a ekonomická Vyškov. www.gykovy.cz

Gymnázium a Střední odborná škola zdravotnická a ekonomická Vyškov. www.gykovy.cz Gymnázium a Střední odborná škola zdravotnická a ekonomická Vyškov www.gykovy.cz Kontaktní údaje Ředitel: RNDr. Václav Klement Komenského 16/5 682 01 Vyškov info@gykovy.cz tel.: 517 307 010 Gymnaziální

Více

9 BĚCHOVICEB ROK 2002/2003. Zpráva je vypracována na základě 17 g Zákona 564/90 Sb. Ve znění pozdějších předpisů a obsahuje listů.

9 BĚCHOVICEB ROK 2002/2003. Zpráva je vypracována na základě 17 g Zákona 564/90 Sb. Ve znění pozdějších předpisů a obsahuje listů. ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA BĚCHOVICE Mýtní 73 190 11 Praha Běchovice tel/fax: 281 931 207 (kancelář), 281 930 346 (ředitelna) VÝROČNÍ ZPRÁVA ZŠ PRAHAP 9 BĚCHOVICEB ZA ŠKOLNÍ ROK ROK 2002/2003 Zpráva je vypracována

Více

V Mostě dne 28. ledna 2014. Podkrušnohorské gymnázium, Most přijímací řízení pro školní rok 2014 / 2015

V Mostě dne 28. ledna 2014. Podkrušnohorské gymnázium, Most přijímací řízení pro školní rok 2014 / 2015 PODKRUŠNOHORSKÉ GYMNÁZIUM, MOST, příspěvková organizace pracoviště Most: Čs. armády 1530, 434 46 Most, tel. 476 441 974 gymmost@gymmost.cz http://www.gymmost.cz pracoviště Bílina: Břežánská 9, 418 34 Bílina,

Více

Aktuální témata ve školství

Aktuální témata ve školství Aktuální témata ve školství 1 Petr Bannert ředitel odboru vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Koncepční

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL

TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL TECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ A POŽADAVKY Z PRAXE NA ABSOLVENTY VYSOKÝCH ŠKOL doc. Ing. Ivo Hlavatý, Ph.D. (IWI-C) VŠB Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní, 17. listopadu 15/2172, 708 33 Ostrava- Poruba,

Více

Konkurenceschopné vysoké školství. (Vize 2020) Rudolf Haňka

Konkurenceschopné vysoké školství. (Vize 2020) Rudolf Haňka Konkurenceschopné vysoké školství (Vize 2020) Rudolf Haňka Podfinancované veřejné vysoké školy? Výdaje na VVŠ jako takové, i přepočtené na jednoho studenta, narůstají každoročně Těžká soutěžse zeměmi které

Více

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání

Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání Současné aktivity MŠMT voblasti odborného vzdělávání Ing. Miloš Rathouský ředitel odboru středního a vyššího odb. vzdělávání MŠMT konference Uherský Brod, 20. 10. 2010 Východiska Kurikulární reforma (ŠZ

Více

V Mostě dne 28. ledna 2015. Podkrušnohorské gymnázium, Most přijímací řízení pro školní rok 2015 / 2016

V Mostě dne 28. ledna 2015. Podkrušnohorské gymnázium, Most přijímací řízení pro školní rok 2015 / 2016 PODKRUŠNOHORSKÉ GYMNÁZIUM, MOST, příspěvková organizace pracoviště Most: Čs. armády 1530, 434 46 Most, tel. 476 441 974 gymmost@gymmost.cz http://www.gymmost.cz pracoviště Bílina: Břežánská 9, 418 34 Bílina,

Více

Sokolovská 235/27, 594 01 Velké Meziříčí. 79-41-K/41 Gymnázium

Sokolovská 235/27, 594 01 Velké Meziříčí. 79-41-K/41 Gymnázium založe n 1899o Adresa: Sokolovská 235/27, 594 01 Velké Meziříčí Telefon: ústředna ředitel Fax: 566 522 839, 566 522 849 566 521 600 566 521 600 E-mail: skola@gvm.cz www stránky: h p://www.gvm.cz IZO: 102

Více

SOCIOLOGICKÁ ANALÝZA PŘECHODŮ ROMSKÝCH DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ VYLOUČENÉHO PROSTŘEDÍ ZE ZÁKLADNÍCH NA STŘEDNÍ ŠKOLY. Prezentace výsledků. www.gac.

SOCIOLOGICKÁ ANALÝZA PŘECHODŮ ROMSKÝCH DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ VYLOUČENÉHO PROSTŘEDÍ ZE ZÁKLADNÍCH NA STŘEDNÍ ŠKOLY. Prezentace výsledků. www.gac. SOCIOLOGICKÁ ANALÝZA PŘECHODŮ ROMSKÝCH DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ VYLOUČENÉHO PROSTŘEDÍ ZE ZÁKLADNÍCH NA STŘEDNÍ ŠKOLY Prezentace výsledků www.gac.cz TENTO PROJEKT BYL PODPOŘEN Z DOTAČNÍHO PROGRAMU MŠMT NA PODPORU

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov

Více

Základní škola Poběžovice

Základní škola Poběžovice Základní škola Poběžovice Inkluze hledání možných cest Motto: Otevřít školu znamená otevřít především sebe sama Proč chceme právě inkluzivní školu? Chceme dát šanci na kvalitní vzdělání všem dětem bez

Více

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch Dokument VIZE 2020 Vzdělávání je cesta k úspěšnému prožití osobního a profesního života. Smyslem politiky ODS je proto takové prostředí, ve kterém si občané najdou svoji vlastní

Více

BILANČNÍ PŘEHLED SPLNĚNÉ CÍLE MINISTRA ŠKOLSTVÍ PLNĚNÍ PROGRAMOVÉHO PROHLÁŠENÍ VLÁDY PLNĚNÍ KOALIČNÍ SMLOUVY PLNĚNÍ LEGISLATIVNÍHO PLÁNU VLÁDY

BILANČNÍ PŘEHLED SPLNĚNÉ CÍLE MINISTRA ŠKOLSTVÍ PLNĚNÍ PROGRAMOVÉHO PROHLÁŠENÍ VLÁDY PLNĚNÍ KOALIČNÍ SMLOUVY PLNĚNÍ LEGISLATIVNÍHO PLÁNU VLÁDY BILANČNÍ PŘEHLED SPLNĚNÉ CÍLE MINISTRA ŠKOLSTVÍ PLNĚNÍ PROGRAMOVÉHO PROHLÁŠENÍ VLÁDY PLNĚNÍ KOALIČNÍ SMLOUVY PLNĚNÍ LEGISLATIVNÍHO PLÁNU VLÁDY PLNĚNÍ NAD RÁMEC LEGISLATIVNÍHO PLÁNU VLÁDY SPLNĚNÉ CÍLE MINISTRA

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

Školství MAS Region HANÁ

Školství MAS Region HANÁ Školství MAS Region HANÁ VIZE Materiální vybavení škol odpovídající 21. století, kvalitní pracovní podmínky pro pedagogy k zajištění moderní výuky, zlepšení podmínek i pro nepedagogické pracovníky škol.

Více

Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků

Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků Další vzdělávání zaměstnanců a nedostatek kvalifikovaných odborníků Mgr. Dana Fialová, ŽĎAS,a.s. Žďár nad Sázavou Brno, 21. června 2012 a státního rozpočtu České republiky. Představení firmy ŽĎAS, a.s.

Více

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu mezi konkurenceschopností a sociální soudržností Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: Název projektu: Objednatel:

Více

Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013. Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje

Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013. Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje Konference STROJÍRENSTVÍ OSTRAVA 2013 Technické vzdělávání a jeho úloha při rozvoji Moravskoslezského kraje Miroslav Novák hejtman Moravskoslezského kraje 23. dubna 2013 Východiska podpory technického

Více

Pozvánka. čtvrtek 16. října 2014. Pod záštitou premiéra vlády ČR Bohuslava Sobotky

Pozvánka. čtvrtek 16. října 2014. Pod záštitou premiéra vlády ČR Bohuslava Sobotky Pozvánka Česká škola 21. století DRuhý RoČník konference ČeSká škola 21. Století na téma SPoluPRáce mezi školami a PoDniky na cestě k větší konkurenceschopnosti ČR. čtvrtek 16. října 2014 od 9.00 do 13.00

Více

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce Vize střešních zaměstnavatelů Chceme státem podporovaný systém celoživotního učení ke zvýšení vzdělanosti, adaptabilnosti a zaměstnatelnosti

Více

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT

MULTIKULTURNÍ KONZULTANT Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za

Více

Proč studovat na GJKT. Prezentace ke dni otevřených dveří dne 27.ledna 2010

Proč studovat na GJKT. Prezentace ke dni otevřených dveří dne 27.ledna 2010 Proč studovat na GJKT Prezentace ke dni otevřených dveří dne 27.ledna 2010 Maturitní video Co je naším hlavním cílem? poskytnout všeobecné vzdělání a rozvinout specifické dovednosti umožnit absolventům

Více

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního

Více

SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ

SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ Programy na podporu vzdělávání čekají pro nadcházející období významné změny. Evropská komise chce lépe koordinovat tyto programy a zamezit dosavadní roztříštěnosti

Více

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s.

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Vyhodnocení přijímacího řízení na navazující magisterské studijní obory akademický rok 2014/2015 Zpracovala: Mgr. Vlasta Ditrichová Ing. Romana Lamačová Předkládá:

Více

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo

Více

Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání

Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Účelem zveřejnění toho záměru je včas informovat potencionální žadatele o možnostech a zaměření připravované výzvy

Více

Vývoj pracovního trhu

Vývoj pracovního trhu Vývoj pracovního trhu výběr z dat za 1. čtvrtletí 2012 Tomáš Ervín Dombrovský, LMC Vývoj trhu 18 % pozic vhodných pro absolventy (v r. 2008-24 %) Srovnání poptávky a nabídky, vývoj Jobs.cz březen 2012

Více

Střední průmyslová škola Ostrava - Vítkovice

Střední průmyslová škola Ostrava - Vítkovice Projekt OP VK CZ.1.07/1.1.07/11.0112 Podpora odborného vzdělávání na středních školách MSK www.spravnysmer.cz logo školy Střední průmyslová škola Ostrava - Vítkovice Kontakt: Ing. Jiří Mlýnek - ředitel,

Více

Projekt S Montessori do devítky

Projekt S Montessori do devítky Projekt S Montessori do devítky Vypracovala: Doc. Dr. phil. Veronika Kotůlková 31. 3. 2016 Cíle projektu: Naši cílem je vytvořit devítiletou základní školu, na níž se vyučuje dle pedagogiky Marie Montessori,

Více

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu.

Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Výzkumná agentura STEM/MARK již rok provozuje v rámci projektu epanel.cz diskusní fórum studentů a učitelů na téma státních maturit.

Více

G y m n á z i u m, P r a h a 5, N a Z a t l a n c e 11. Přijímací řízení pro školní rok 2013-2014

G y m n á z i u m, P r a h a 5, N a Z a t l a n c e 11. Přijímací řízení pro školní rok 2013-2014 Přijímací řízení pro školní rok 2013-2014 K 25. lednu 2013 vyhlašuje ředitelka Gymnázia, Praha 5, Na Zatlance 11 1. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2013-2014, 2 termíny přijímacích zkoušek a kritéria

Více

Je pravdivé tvrzení, že na našich školách příliš brzy rozdělujeme děti na schopné a méně schopné? Kulatý stůl SKAV a EDUin 28. 2.

Je pravdivé tvrzení, že na našich školách příliš brzy rozdělujeme děti na schopné a méně schopné? Kulatý stůl SKAV a EDUin 28. 2. Je pravdivé tvrzení, že na našich školách příliš brzy rozdělujeme děti na schopné a méně schopné? Kulatý stůl SKAV a EDUin 28. 2. 2013 Dana Moree - Děti opravdu na našich školách oddělujeme příliš brzy.

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020

Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další činnosti B.I.B.S., a. s. vysoké školy na období 2015 2020 Září 2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké a výzkumné, vývojové,

Více

Aktivity MPO v oblasti středního školství

Aktivity MPO v oblasti středního školství Spolupráce na více úrovních Úřad práce Zaměstnavatelé NÚV Predikce potřeb trhu práce Sektorové dohody MPO, MZe Zřizovatelé (kraje) MŠMT Financování? Otevírání oborů Optimalizace sítě SŠ Přizpůsobení ŠVP

Více

Hodnocení kvality vysokých škol z perspektivy novely zákona o vysokých školách Telč, 5. května 2016

Hodnocení kvality vysokých škol z perspektivy novely zákona o vysokých školách Telč, 5. května 2016 Hodnocení kvality vysokých škol z perspektivy novely zákona o vysokých školách Telč, 5. května 2016 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 529/5, 118 12 Praha 1- Malá strana tel.: +420

Více

Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček

Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Dopad a aplikace novely školského zákona do praxe ředitelů základních škol Pravoslav Němeček PŘÍLEŽITOST PRO VŠECHNY Společné vzdělávání musí přinést prospěch všem: žákům s podpůrnými

Více

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují VYSOKÁ ŠKOLA VEŘEJNÉ SPRÁVY A MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ a mezinárodních vztahů (VŠVSMV, ) vznikla jako obecně prospěšná společnost v roce 2001 a patří

Více

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL Německo 18. 20. března 2010 Realschule v Hilposteinu (partnerská škola Obchodní akademie Rakovník) Ţáci od 5. do 10. třídy (11 17 let) Počet ţáků 1 030 Průměrný

Více

1. Kvalita a relevance UNIVERZITA OBRANY:

1. Kvalita a relevance UNIVERZITA OBRANY: Univerzita obrany Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační a další tvůrčí činnosti Univerzity obrany pro rok 2015 Brno, listopad 2014 1 Úvod Aktualizace Dlouhodobého

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a mateřská škola Dobrovice, okres Mladá Boleslav Komenského 46, 294 41 Dobrovice Identifikátor školy: 600 049 132 Vedoucí týmu:

Více

Z á p i s. dle prezenční listiny. Ing. Miroslav Uchytil, Ing. Jan Chaloupka, Mgr. Zdeněk Jonáš. Neomluveni: Rudolf Fiala

Z á p i s. dle prezenční listiny. Ing. Miroslav Uchytil, Ing. Jan Chaloupka, Mgr. Zdeněk Jonáš. Neomluveni: Rudolf Fiala Z á p i s z 23. jednání výboru pro dopravu Zastupitelstva Královéhradeckého kraje, konaného dne 3. 11. 2011 od 9hod. v zasedací místnosti Správy a údržby silnic Královéhradeckého kraje, a.s. Přítomni:

Více

Zkušenosti s přípravou na povolání v ČR Bratislava 2015

Zkušenosti s přípravou na povolání v ČR Bratislava 2015 Zkušenosti s přípravou na povolání v ČR Bratislava 2015 Petr BANNERT ředitel odboru vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz

Více

Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU

Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací, výzkumné a vývojové činnosti pro rok 2015 Úvod Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace. Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Lipník nad Bečvou, Komenského sady 62, příspěvková organizace Komenského sady 62, 751 31 Lipník nad Bečvou Identifikátor: 600 017

Více

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s.

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s. Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s. Ladislav Dokoupil (Jméno) Datum : úterý, 11. října 2011 Obsah : Obsah :... 2 1 Veřejnosprávní studia... 3 1.1 Studijní program Hospodářská politika a správa...

Více

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2487/11-S

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-2487/11-S Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIS-2487/11-S Název právnické osoby vykonávající činnost: Střední průmyslová škola strojírenská a Jazyková škola s právem státní jazykové

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Fiala: Na velká vědecká centra peníze najít musíme

Fiala: Na velká vědecká centra peníze najít musíme Aktuálně, 06.07.2012 Fiala: Na velká vědecká centra peníze najít musíme [aktualne.cz; 05/07/2012; Jakub Novák ; Zaradenie: Domácí] Komentáře: Praha - Vybudovat a nechat padnout velká výzkumná centra by

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:

Více

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol

Závěrečný seminář Bologna Promoters. Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol Závěrečný seminář Bologna Promoters Thematic Review of Tertiary Education - Prezentace doporučení expertů OECD z pohledu vysokých škol Prof. Ing. Petr Sáha, CSc. Praha, 13. prosince 2006 Priority České

Více

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Personalistika a vzdělávání ve firemní praxi SPŠ a OA Uherský Brod, 2012 1 Úvod Personální útvar má za úkol ovlivňovat vztahy mezi organizací a

Více

Operační program Výzkum a vývoj pro inovace Přehled priorit a opatření

Operační program Výzkum a vývoj pro inovace Přehled priorit a opatření Operační program Výzkum a vývoj pro inovace Přehled priorit a opatření Prosinec 2006 Prioritní osy programu Prioritní osa 1: Rozvoj kapacit výzkumu a vývoje... 2 Prioritní osa 2: Rozvoj spolupráce veřejného

Více

Quo vadis, vzdělávání Plzeňského kraje? 6. 11. 2014

Quo vadis, vzdělávání Plzeňského kraje? 6. 11. 2014 Quo vadis, vzdělávání Plzeňského kraje? 6. 11. 2014 Plzeňský kraj je zřizovatelem 80 škol a školských zařízení: speciální školy 10 střední školy 44 základní umělecké školy 9 domy dětí a mládeže 7 dětské

Více

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010

Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Obsah ❶ Terciární vzdělávání ❷ Marketing vzdělávání ❸ TPCA jako zaměstnavatel ❹ Role a očekávání

Více

Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání),

Studijní text. - Vzdělávání v ČR (vzdělávací systém v ČR, alternativní systémy vzdělávání), Studijní text Název předmětu: Lidské zdroje na trhu práce Garant předmětu: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Zpracoval: Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Téma: Vzdělávání a trh práce v ČR Vzdělávací cíl: Seznámit

Více

Autodopravci upozorňují na problém s německou minimální mzdou... 2. D1 bude pro řidiče bezpečnější... 3

Autodopravci upozorňují na problém s německou minimální mzdou... 2. D1 bude pro řidiče bezpečnější... 3 PŘEHLED ZPRÁV Autodopravci upozorňují na problém s německou minimální mzdou... 2 D1 bude pro řidiče bezpečnější... 3 Opatrně na zúžené D1, do prázdnin je zavřený sjezd na Jihlavu... 3 Dálnice SRN: od roku

Více

HODNOCENÍ. Aktualizace Dlouhodobého záměru FF UK. pro akademický rok 2012/2013

HODNOCENÍ. Aktualizace Dlouhodobého záměru FF UK. pro akademický rok 2012/2013 HODNOCENÍ Aktualizace Dlouhodobého záměru FF UK pro akademický rok 2012/2013 1) Studium a) Pokračovat v kvalitativním hodnocení pedagogické činnosti, včetně reálných dopadů na akreditační proces a fungování

Více

1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA

1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA 1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA Prioritní oblast Cíl Úkol Indikátor 1. Včasná péče Zvýšit účast sociálně dětí v předškolním vzdělávání. Vytvoření komplexního

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

ZÁPIS + DEKLARACE Z JEDNÁNÍ XX. KULATÉHO STOLU v rámci projektu Posilování sociálního dialogu

ZÁPIS + DEKLARACE Z JEDNÁNÍ XX. KULATÉHO STOLU v rámci projektu Posilování sociálního dialogu Regionální rada OS ČMKOS Moravskoslezského kraje U Tiskárny 1, 702 00 Ostrava-Přívoz ZÁPIS + DEKLARACE Z JEDNÁNÍ XX. KULATÉHO STOLU v rámci projektu Posilování sociálního dialogu konaného dne 9. 9. 2009

Více

Řešení IPN KREDO na Vysoké škole logistiky v Přerově Libor Kavka

Řešení IPN KREDO na Vysoké škole logistiky v Přerově Libor Kavka Řešení IPN KREDO na Vysoké škole logistiky v Přerově Libor Kavka Prorektor pro aplikovaný výzkum a řízení projektů na Vysoké škole logistiky v Přerově Strategický plán rozvoje VŠLG Vychází z IPN KREDO

Více

Analýza rizik a bilance zdrojů podněty a doporučení ke strategickému plánování, zpětná vazba pro VŠ. www.kredo.reformy-msmt.cz

Analýza rizik a bilance zdrojů podněty a doporučení ke strategickému plánování, zpětná vazba pro VŠ. www.kredo.reformy-msmt.cz Analýza rizik a bilance zdrojů podněty a doporučení ke strategickému plánování, zpětná vazba pro VŠ www.kredo.reformy-msmt.cz Agenda Pár metodických poznámek k analýze rizik Poznámky ke způsobu vyhodnocení

Více

MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ MINISTERSTVO PRŮMYSLU A OBCHODU PRO PODPORU TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ POSLANECKÝ NÁVRH MÍŘÍ DO DOLNÍ KOMORY PARLAMENTU ČR Stav českého technického vzdělávání Průměrná vzdělanost českých žáků se mezi lety

Více

VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA

VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 136 VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 1 ÚVOD A KONTEXT Ačkoliv autoři Bílé knihy (Národní program rozvoje vzdělávání v České republice 2001) v rámci

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly. PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. Metodika projektu CZ.1.07/1.2.33/02.0039,,Analýza potřeb 2014 Zpracoval garant projektu Mgr.Radek Procházka s kolektivem Z Š a M Š N y m

Více

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY

VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ REPUBLIKY ze dne 24. května 2006 č. 607 o zajištění širší účasti studentů z České republiky na studiu College of Europe V l á d a I. s c h v a l u j e způsob

Více

Národní akční program. bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. pro období 2011 2012

Národní akční program. bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. pro období 2011 2012 Národní akční program bezpečnosti a ochrany zdraví při práci pro období 2011 2012 Schváleno Radou vlády pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci dne 10. prosince 2010. ÚVOD Národní akční program bezpečnosti

Více

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem Na začátku září zahájil Středočeský kraj realizaci projektu Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeském krajem. Díky

Více

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,

Více

Východiska pro reformu: financování, diverzifikace, soukromé zdroje

Východiska pro reformu: financování, diverzifikace, soukromé zdroje Východiska pro reformu: financování, diverzifikace, soukromé zdroje Daniel Münich (CERGE-EI, MŠMT) VÝCHODISKA: trendy Léta ~1997 2000 Léta ~2000 2005 Nárůst počtu studentů 19% Nominální nárůst prostředků

Více

Koncepce rozvoje profesního terciárního vzdělávání v kontextu doporučení expertů OECD Seminář Jak dál? Bologna Promoters ČZU, 13. prosince 2006 Michal Karpíšek Sdružení škol vyššího studia Obsah Stav terciárního

Více

Transformace podnikání a role podnikatelů ve společnosti

Transformace podnikání a role podnikatelů ve společnosti Transformace podnikání a role podnikatelů ve společnosti Rozvoj lidí a znalostí v automobilovém průmyslu Vilemov 15.6.2012 Struktura klastru Klastr byl založen 22 členy na ustanovující Valné Hromadě v

Více

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16

STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 STRATEGIE ROZVOJE ŠKOLY VE ŠKOLNÍCH LETECH: 2014-15 2015-16 NAŠÍM CÍLEM JE ŠKOLA, KTERÁ. je naplněná spokojenými žáky a studenty formuje osobnost jako celek a respektuje jedinečnost poskytuje kvalitní

Více

Zatraktivnění technických oborů

Zatraktivnění technických oborů Zapojení zaměstnavatelů do vzdělávání Praxe a praktická výuka ve firmách Daňové úlevy Úpravy RVP a ŠVP Obsah přizpůsobený zaměstnavateli (při zachování univerzálnosti absolventa) Hodinové dotace POSPOLU

Více

Lidské zdroje na trhu práce

Lidské zdroje na trhu práce Lidské zdroje na trhu práce Vzdělávání a trh práce v ČR Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty

Více

Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově

Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Odbor: výzkumu vzdělávání a poradenství Ing. Ludmila Gočálová Místo konání: 10. dubna 2014 Olomouc Obsah Rozvoj odborného

Více

Moravská vysoká škola. Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz

Moravská vysoká škola. Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz Obsah OBSAH... 2 1 VEDENÍ MVŠO... 3 2 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA MVŠO... 4 3 HISTORIE MVŠO... 5 4 NABÍDKA STUDIA... 6 strana 2 strana 3 1 Vedení MVŠO 2 Organizační

Více

Uchazeč k přihlášce přiloží podle daných okolností tyto doklady:

Uchazeč k přihlášce přiloží podle daných okolností tyto doklady: Vnitřní předpis upravující organizaci přijímacího řízení do české sekce Německé školy v Praze - osmiletého gymnázia a zahraniční školy (též Škola česko-německého setkávání) Předpis byl vypracován na základě

Více

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

APLIKACE PLATOVÝCH PŘEDPISŮ VE ŠKOLSTVÍ s komentářem a příklady z praxe k 1. 10. 2012

APLIKACE PLATOVÝCH PŘEDPISŮ VE ŠKOLSTVÍ s komentářem a příklady z praxe k 1. 10. 2012 APLIKACE PLATOVÝCH PŘEDPISŮ VE ŠKOLSTVÍ s komentářem a příklady z praxe k 1. 10. 2012 5. aktualizované vydání 1. aktualizace k 1. 4. 2014 Str. 14 1.3.5 Cestovní náhrady Nejčastěji se ve školské praxi uplatní

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:

Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí: Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže

Více

Comenius www.naep.cz/comenius

Comenius www.naep.cz/comenius Comenius Program Comenius, který je součástí Programu celoživotního učení, se zaměřuje na předškolní a školní vzdělávání. Grantovými prostředky podporuje mezinárodní spolupráci mateřských, základních a

Více

Institucionální plán pro rok 2014

Institucionální plán pro rok 2014 Institucionální plán pro rok 2014 Předkládá prof. Ing. Karel Melzoch, CSc., rektor Projednáno AS VŠCHT Praha 29. 10. 2013 1 Institucionální plán Vysoké školy chemicko-technologické v Praze pro r. 2014

Více

Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům

Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům Postoje populace ČR k ekonomické krizi a k předvolebním tématům Vybrané výsledky aktuálního výzkumu Ipsos Tambor pro Zlatou korunu u příležitosti konání VII. Finančního fóra Zlaté koruny Květen 2010 Nobody

Více