Základní škola Poběžovice

Transkript

1 Základní škola Poběžovice Inkluze hledání možných cest Motto: Otevřít školu znamená otevřít především sebe sama

2 Proč chceme právě inkluzivní školu? Chceme dát šanci na kvalitní vzdělání všem dětem bez rozdílu. Chceme se podílet na rozvoji našeho regionu v současné době i v budoucnosti. Chceme rozvíjet dobré vzájemné vztahy mezi různými etnickými skupinami i vztahy k majoritnímu obyvatelstvu (Romové, Vietnamci, Ukrajinci, Němci, Slováci). Chceme pomoci sociálně znevýhodněným rodinám a minoritním etnickým skupinám, aby se mohly plně zapojit do společnosti a podílet se ne veřejném životě. Chceme omezit kriminalitu, problémy s dluhy a nezaměstnanost v regionu.

3 Hlavní pilíře našeho snažení: Týmová práce Osobnost učitele a jeho další profesní rozvoj Spolupráce s místní komunitou Motivace žáků i rodin ke vzdělání Vzdělávání Tady a teď se zaměřením na kvalitní docházku Schopnost školy přijmout a vzdělávat každého žáka

4 Region a obyvatelstvo Obyvatelé: 1752 Více než 300 obyvatel žije v sociálně vyloučených komunitách. Školu navštěvuje téměř 250 dětí z 26 obcí. Vytváření komunit souvisí zejména s II. světovou válkou. Původní německé obyvatelstvo bylo násilně vysídleno a obce byly následně řízeně dosídlovány. Některé komunity se vytvářejí dodnes (například ze Slovenska) a s ohledem na vývoj ve světě očekáváme další migraci.

5 Složení žáků nadaní žáci (bez oficiálního potvrzení PPP - 15) 6 dětí s vážnějšími poruchami (např. autismus) 26 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami II. stupeň ZŠ (11 16 let) 16 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami I. stupeň ZŠ (6 11 let) 36 dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí (potvrzených PPP, reálné číslo je podstatně vyšší a cca polovina z nich jsou Romové) 236 žáků školy (58 Romů)

6 Vývoj do současnosti Od roku 2008 jsme museli většinu problémů řešit prostřednictvím podpory nevládních organizací (včetně finanční podpory) a prostřednictvím grantů EU a nadační podpory. Největším problémem českých škol zaměřených na společné vzdělávání je podhodnocení ekonomických potřeb a personálních zdrojů ze strany státu. 2008/09 založení školního klubu, který nabízí aktivity pro volný čas, získali jsme první částečný úvazek pro asistenta pedagoga, abychom mohli lépe řešit problémy žáků se speciálními potřebami, začali jsme se v učitelské práci zaměřovat na standardy ISSA. 2009/10 navýšili jsme úvazek asistenta pedagoga, do činnosti klubu jsme cíleně zařadili nadané děti, společně se zřizovatelem jsme vypracovali komunitní plán a vytvořili společnou strategii pro rovné příležitosti ve vzdělávání, zaměstnali jsme na částečný úvazek školního psychologa a speciálního pedagoga. 2010/11 založení poradenského pracoviště na škole, zaměření se na zvýšení podpory sociálně znevýhodněným žákům získali jsme asistenta pro sociální znevýhodnění z romské komunity zahájili jsme spolupráci s vládní Agenturou pro sociální začleňování a díky tomu se nám otevřely další možnosti pro financování našich záměrů, navýšili jsme úvazek asistentů ze 3 na vytvořili jsme 50 individuálních plánů pro děti se speciálními potřebami (z 236 žáků školy), zaměstnali jsme 2 další asistenty.

7 Překážky na naší cestě k inkluzi společnému vzdělávání Přes všechny uvedené překážky věříme, že inkluzivní škola může být vytvořena. Vše záleží na lidském přístupu, na úsilí a nasazení celého týmu. Vedení školy musí umět a nesmí se bát nést související rizika (vyplývající z ekonomické nestability nebo z nefunkční legislativy). Rozhodující je přesvědčení zaměstnanců školy. Hlavní problémy, které musíme řešit: Nedostatečná finanční podpora ze strany státu (např. činnost asistentů je pokryta pouze do 75%) Zřizovatelé nemají dostatek prostředků pro finanční podporu inkluzivních opatření. Krajské úřady jako prostředníci poskytování finančních prostředků nejsou schopny posoudit potřeby jednotlivých škol a komplikují situaci svými legislativními kroky. Školní psycholog a speciální pedagog jsou zaměstnáni díky nadační podpoře. Každý rok musíme vynakládat obrovské úsilí na dofinancování systému. Chybějí koncepční řešení a standardy pro hodnocení účinnosti systému směrem k žákům se speciálními potřebami. Silně zakořeněná nedůvěra k institucím i k novým způsobům vzdělávání. Pedagogické fakulty se jen zřídka věnují přípravě studentů pro práci v inkluzivní škole

8 Když nefunguje státní podpora, pomáhají neziskové organizace a přátelé Sdružení rodičů Člověk v tísni Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání Liga lidských práv projekt Férová školy Open Society Fund nadační podpora Diakonie Projekt Archa, práce s rodinami project Agentura pro sociální začleňování Školy v zahraničí: Babington (Velká Británie), Oberviechtach (Německo), Peilstein (Rakousko) Partnerské školy: Trmice, Grafická Praha- Projekt Záleží na každém dítěti, Síť škol směřujících k inklizi ZŠ Vratislavova Praha

9 Jak to funguje?

10

11 Děkujeme za pozornost Vladimír Foist a tým ZŠ Poběžovice reditel@zspobezovice.cz