V Novém Veselí dne Vypracovala: Monika Kovalská

Transkript

1

2 V Novém Veselí dne Vypracovala: Monika Kovalská

3 1.Charakteristika školy 2.Organizace školního roku Analýza současného stavu 4.Vzdělávání ve Školičce Kamarád 5.Organizace vzdělávání 6.Vzdělávání dětí se speciálními potřebami 7.Spolupráce s obecním úřadem 8.Údaje o zaměstnancích školy 9.Údaje o DVPP 10.Údaje o mimoškolních aktivitách 11.Údaje o výsledcích kontroly ČŠI OBSAH

4 1.CHARAKTERISTIKA A HISTORIE ŠKOLY Mateřská škola Nové Veselí je poměrně nová budova. Její kolaudace proběhla v roce Součástí školy je školní jídelna a prostorná zahrada. V roce 1992 byla provedena plynofikace školy. V budově mateřské školy se nacházejí čtyři prostorné třídy o kapacitě 30 dětí na třídu, rozdělené na hernu a učebnu, v současné době jsou v provozu pouze tři třídy. Tato kapacita se však již nenaplňuje, postupujeme podle limitů, které nám ukládá Vyhláška č. 14/2005 Sb. O předškolním vzdělávání, třídy se tedy naplňují 24 dětmi. Materiálně-technické vybavení školy je na velmi dobré úrovni. V každé třídě učitelky mají k dispozici radiomagnetofony, počítač, v MŠ jsou dva klavíry, dvě kytary, minivarhany, BTV, videopřehrávač, DVD rekordér, digitální fotoaparát a také 2 kopírovací stroje. Do všech tříd byly zakoupeny nové stoly pro děti s rektifikační patkou, stohovatelné židličky, stolky na pitný režim, boxy na lůžkoviny, výtvarné stolky, tabule na kreslení, nové koberce. Počítač včetně tiskárny má i vedoucí učitelka a vedoucí ŠJ, od roku 2006 je naše MŠ připojena k internetu. Zbývá připojení počítače u vedoucí Šj, což máme v plánu pro nový školní rok. Také vybavení učebními pomůckami je dostačující a je neustále doplňováno. Bohužel, v nejhorším stavu jsou okna MŠ, která vyžadují výměnu v co nejkratší době. Zdá se, že i tento problém bude v brzké době vyřešen, pokud dopadne grant na čerpání financí z fondů EU. Ve sklepě je prádelna a keramická dílna. V půdních prostorech vznikly tři bytové jednotky, které jsou od roku 2003 přiděleny rodinám z Nového Veselí. Na zahradě MŠ mají v současnosti děti k dispozici dřevěné prolézačky zakoupené ze sponzorského daru firmy FANS, společné kruhové posezení s lavičkami a pískoviště. Rovněž školní jídelna prochází postupnou rekonstrukcí (výměna osvětlení, instalace bezdotykových baterií, výměna kuchyňských linek na třídách, výměna oken, montáž sítí aj.) Stravování dětí probíhá v nové společné jídelně, která byla vybudována z bývalé kanceláře ředitelky MŠ a jídelny pro cizí strávníky. Letos byla dokončena rekonstrukce dětských umýváren a WC. Mateřskou školu Nové Veselí navštěvují děti nejen z této obce,ale i z přilehlých vesnic, konkrétně z Kotlas, Budče, Matějova, Újezda a Březí nad Oslavou. Provoz MŠ byl od tohoto školního roku od 6.30 do hod.,v době hlavních prázdnin byla MŠ po dohodě se zřizovatelem a rodiči uzavřena na pět týdnů. V této době probíhá generální úklid celé budovy a plánovaná údržba. Podle kroniky MŠ Nové Veselí, vedené od roku 1947, se vznik školy datuje k listopadu roku Na základě projeveného zájmu byla v budově měšťanské školy zřízena třída mateřské školy a provoz byl zahájen 9.ledna Zapsáno bylo 25 dětí. Od roku 1949 bylo pro děti zajištěno i stravování (svačiny). Když kapacita MŠ v budově ZDŠ byla nedostačující, přistoupilo se ke stavbě nové budovy. Na výstavbě se podíleli občané odpracováním brigádnických hodin. Kolaudace budovy proběhla a 5.11.byl zahájen provoz v nové, čtyřtřídní MŠ pro 120 dětí byla MŠ předána pod správu Strojní a traktorové stanice Nové Veselí. Stav učitelek se zvýšil na osm, provozní chod zajišťovali vedoucí Šj, dvě kuchařky, školnice, uklizečka a topič. K je MŠ předána zpět pod správu obecního úřadu. Od byla MŠ sloučena se Základní školou Nové Veselí v příspěvkovou organizaci. Ředitelem tohoto subjektu je Mgr.Miroslav Toman, vedoucí učitelkou MŠ je Monika Kovalská MŠ oslavila 60.let svého trvání.

5 2. ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU Pro školní rok bylo zapsáno celkem 73 dětí, z toho jedno dítě v rámci integrace. V průběhu roku ještě dvě děti přibyly na celkový počet 75. Do mateřské školy docházely děti z Nového Veselí, další děti dojížděly z okolních obcí, a to z Budče, Matějova, Újezda, Březí nad Oslavou, Kotlas. Počet dětí z jednotlivých obcí: Nové Veselí : 36 dětí Budeč : 1 1 dětí Matějov : 5 dětí Újezd : 7 dětí Březí n/o. : 1 1 dětí Kotlasy : 2 dítě Žďár nad Sázavou: 1 dítě V tomto školním roce pokračovalo rozdělování dětí do smíšených tříd, třída Berušky byla smíšená předškolní s dětmi ve věku 3 6 let, třída Kuřátka byla také smíšená předškolní sourozenecká s dětmi ve věku 3 7 let a třída Koťátka byla smíšená integrovaná s dětmi ve věku 3 5 let. Smíšené třídy usnadňují dětem adaptaci, vedou k navození dlouhodobějších vztahů a vedou děti k vzájemné pomoci, respektování toho druhého, MD mají ve svých starších kamarádech vzory k napodobení a SD se učí ochraňovat ty mladší a pomáhat jim. Snažíme se tak navodit přirozené prostředí dětí, ve kterém žijí, protože i rodiny fungují na smíšených věkových rozdílech. Na učitelky tak padá mnohem větší odpovědnost a více práce musí organizovat vzdělávání pro dvě věkové skupiny mladší a předškolní. Hlavním cílem i v těchto smíšených třídách je osobnostní rozvoj dítěte se všemi dovednostmi a kompetencemi, které bude potřebovat pro vstup do základní školy. Rozdělení učitelek a počty dětí v jednotlivých třídách: 1.oddělení leté 25 dětí Monika Kovalská BERUŠKY Vladimíra Bednářová 2.oddělení leté 23 dětí Alenka Černá KOŤÁTKA Zdeňka Tóthová 3.oddělení leté 25 dětí Pavla Zichová KUŘÁTKA Iva Vyklická Organizace školy: Ředitel školy : Mgr. Miroslav T o m a n Vedoucí MŠ : Monika K o v a l s k á Zástupkyně ved.mš : Alena Č e r n á Vedoucí Šj : Jaroslava Z á r y b n i c k á

6 3. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU Tato analýza vychází ze současného stavu. Nyní byl ukončen školní rok 2007/08. Mateřská škola z 80.let je samostatná budova s jídelnou, kotelnou a školní zahradou. Jejím zřizovatelem je městys Nové Veselí. Má dostatečně velké prostory, kapacita čtyř tříd je dle hygieny 120 dětí, přičemž nyní vzhledem ke snížení celkového počtu dětí jsou využívány pouze tři třídy, jejichž počet je naplňován v souladu s Vyhláškou č.14/2004 o předškolním vzdělávání ve znění pozdějších předpisů 24 dětmi. Prostorové uspořádání tříd vyhovuje skupinovým, individuálním i frontálním činnostem dětí. V jednotlivých třídách jsou vytvořeny hrací koutky, které děti využívají ke skupinovým či individuálním hrám, a skýtají rovněž určitý prostor pro relaxaci a soukromí dětí. Tyto hrací koutky jsme vytvořili pomocí stávajícího vybavení a doplňků, prostorové řešení třídy nám neumožňuje jiné řešení než to, které jsme zvolili. Veškeré vybavení školy je hygienicky nezávadné, estetické a odpovídá počtu dětí. Budova splňuje všechny bezpečnostní a hygienické normy. Vybavení hračkami a pomůckami je na dobré úrovni a daří se nám díky vstřícnosti zřizovatele i sponzorským příspěvkům tento stav dále zlepšovat. Vnitřní interiér celé budovy se nese v duchu barev a pohádek, děti mají třídy a chodby vymalovány obrázky s dětskými motivy. Poslední nevyužitá třída je prozatím využívána ke shlédnutí vzdělávacích programů na BTV nebo DVD, ale nyní jsou v běhu naše snahy o vybudování tělocvičny v těchto prostorech. Na jaře zde byla dokončena obměna dětské umývárny, o prázdninách si učitelky vlastními silami třídu i umývárnu vymalovaly, zakoupili jsme nový koberec a postupně tělocvičnu vybavujeme TV nářadím a náčiním. Pro příští rozpočet je nutné naplánovat výměnu stávajícího osvětlení za zářivkové panely. Dva roky zpátky jsme v důsledku poklesu počtu dětí začali děti rozdělovat do smíšených tříd, což se nám osvědčilo, a přestože dětí přibylo na 75, smíšené třídy budou i v novém školním roce.velmi se nám osvědčil způsob práce s různými věkovými skupinami. Zároveň toto dělení vystihuje profilaci školy na MŠ rodinného typu. O prázdninách 2007 jsme konečně dořešili školní zahradu, která se realizovala ve třech etapách od roku Díky sponzorskému příspěvku a.s. FANS a za finanční podpory našeho zřizovatele se podařila dětem zařídit funkční zahrada, která bude řešit pohybové aktivity dětí v dostatečné míře. Bohužel se často objevují případy, kdy na školní zahradu chodí veřejnost, což způsobuje problémy s údržbou zahrady. Vysadili jsme živý plot z cypřišů, ale zatím ještě neplní svou funkci. Letos jsme na zahradě ještě instalovali pružinové houpačky v počtu 3 kusů. Vlastní školní jídelna poskytuje dětem plnohodnotnou a vyváženou stravu.od května 2005 vstoupila v platnost Vyhláška č.108/2005 o školním stravování, která zpřísňuje hygienické normy v souladu s předpisy členských zemí evropské unie. Od této doby platí systém HACCP. Naše zařízení splňuje všechny předpisy a není nutná žádná přestavba, pouze v brzké budoucnosti budeme muset začít plánovat výměnu některých spotřebičů. Do kanceláře vedoucí Šj byl letos zakoupen nový pracovní stůl. Z kanceláře vedoucí učitelky vznikla jídelna pro společné stravování dětí. Nyní je

7 potřeba pouze zajistit dřevěné kryty na radiátory. Od července odchází na MD kuchařka, a my řešíme její zástup, což se ukázalo jako nesnadné. Zajistit kuchařku, která bude spokojena s platovým ohodnocením ve školství a zároveň se vypořádá s odlišnostmi vaření pro děti v MŠ, je obtížné a již od ledna se o to snažíme. Snad uspějeme, o prázdninách nastoupila kvalifikovaná kuchařka, již čtvrtá v pořadí. Doufáme taktéž, že původní úvahy uzavřít naši Šj a dovážet obědy z nově rekonstruované jídelny v ZŠ, která se do budoucna plánuje, se nenaplní, protože především z hlediska potřeb MŠ si toto neumíme představit. V letošním roce se nám podařilo zvětšit prostory v keramické dílně, zazdít prostor pod terasou a opravit schody do Šj. Čím dál více se potýkáme s problémem parkování u MŠ, většina rodičů totiž vozí děti do MŠ auty. Uvažujeme o zřízení parkovacích míst namísto travnaté plochy před budovou MŠ. Od února je jmenován nový ředitel příspěvkové organizace a zklidňuje se celková atmosféra a klima v obou subjektech. Výchova a vzdělávání je na odborné úrovni, zajišťuje ji tým kvalifikovaných učitelek, které se dále vzdělávají a zvyšují svou profesionalitu. Škola pracuje podle vlastního vzdělávacího programu, který vychází z RVP pro předškolní vzdělávání. Letos končí ŠVP s názvem Ve školičce Kamarád budeme si s časem hrát a pro nový školní rok připravujeme program zaměřený na ekologii a enviromentální výchovu. Naše TVP, které jsme si vytvořili, fungují dobře a podporují spolupráci a komunikaci mezi učitelkami na třídě i mimo. V tomto školním roce se podařilo úspěšně integrovat zdravotně handicapované dítě do kolektivu zdravých dětí, chlapec má k dispozici asistentku pedagoga a až na období nemoci pravidelně navštěvoval MŠ. Děti přijaly Šimonka obdivuhodně, jsou mu nápomocny a dokonce jsme v MŠ uvítali zástupce sdružení Slepíši, kteří svým vzdělávacím programem navozovali situace, aby se děti dokázaly vcítit do potřeb nevidomých lidí.

8 4. PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLIČCE KAMARÁD Hlavní cíl vzdělávacího kurikula MŠ Nové Veselí Budeme využívat přirozené touhy a chuti dítěte poznávat,tvořit a učit se nové věci, a tím podporovat všestranný rozvoj jeho osobnosti v prostředí jemu blízkém a bezpečném, kde bude spokojené a šťastné. Tento integrovaný vzdělávací celek směřuje ke kompetencím: Znát své tělo, funkce důležitých orgánů, činnost smyslů, rozdíly mezi pohlavími, chránit své tělo, seznamovat se s vývojem od narození až po dospělost Zvládat životní návyky, přijímat a dodržovat pravidla, spolupracovat, komunikovat, respektovat odlišnosti, respektovat a být respektován Osvojit si elementární poznatky o zákonitostech světa, přírody, vnímat změny kolem sebe, svět, který nás obklopuje, chápat pojem tradice, kulturní bohatství Tématický celek je rozdělen do 11 hlavních časových témat a neomezeného počtu podtémat, která si může učitelka během roku volit a přidávat i nová podle konkrétních situací. Při výběru témat jsme vycházeli z přirozeného běhu času, ve kterém se střídají čtyři roční období, dítě se vyvíjí od narození až po dospělost, a vnímá změny spojené s každodenní realita života dítěte. Tématický celek využívá toho, co dítě denně vidí a prožívá. Dítě je tak vedeno k vnímání skutečnosti v přirozených souvislostech a rozvoji celé osobnosti dítěte. Zvolené podtéma učitelka rozpracovává na dílčí úkoly a činnosti, které povedou k vytýčeným specifickým cílům a kompetencím. Jméno naší mateřské školy Školička Kamarád vybízí k tomu, že se více každodenně a při všech činnostech zaměříme na rozvoj smyslu pro kamarádství, soucítění, vzájemnosti, spolupráci, komunikaci, respektování pravidel. Každý se tak podílí na vytvoření celkového klimatu ve třídě, na pohodě, na prostředí bezpečí a jistoty. Všechny poznatky, které budeme dětem předávat, budou vycházet z prožitkového učení, smyslového vnímání a budeme dbát na vyváženost řízených a spontánních aktivit. Hlavní téma: ČAS ŠKOLIČKY KAMARÁD *Školička Kamarád se představuje (pravidla školy, třídy, prostředí MŠ) *O čase ( čas a příroda, čas a dítě, čas ve Školičce Kamarád *Kdo jsem já? (jak vypadám, charakteristika, hlavní znaky, moje tělo) *Budeme se kamarádit ( vztahy, kamarádi, spolupráce, společné činnosti) *Domečku, kdo v tobě bydlí? (můj domov, domov kamarádů, zvířátek, co je domov) *Babiččina zahrádka (podzimní plody a květiny) *Co se děje na poli? (polní práce,chystání země na zimu, sklizeň, technika) Hlavní téma: ČAS BAREVNÉHO LISTÍ *Koulelo se, koulelo (dozrávání jablíček, využití tvořivé, využití pro zdraví) *Barvičky, míchejte se! (vnímání barev a světa dětí v barvách) *Zvířátka pod střechou (domácí zvířata, užitek, péče) *Dráčku,mráčku,poleť výš! (draci a jejich využití) *Pichlavá koule ( ježek, hlavní znaky, ochrana apod.) *Strašidýlka podzimu( znaky podzimu, změny, dozrávání dýní, využití) Hlavní téma: ČAS PÁNA Z VĚTROVA

9 *Lístečku,dubový ( listí, barvy, tvary, využití) *Uspávání broučků (příprava přírody na zimu, co dělají zvířátka, drobní živočichové) *Bacily se nemyly (o nemocech, příčiny, sebeobsluha,hygiena) *Ať tělíčko nechuraví ( péče o zdraví, prevence,moje tělo, návštěva u lékaře apod.) Hlavní téma: ČAS PRVNÍCH SNĚHOVÝCH VLOČEK *Adventní zpívání (čas adventu, tradice, čekání na narození ježíška, jak si krátit čas) *Čertovské rejdění (čerti, obyčeje, překonávání strachu, využití) *Do sněhových peřin ( příchod zimy, znaky) *Stromečku,vstávej (příchod vánoc,tradice,narození ježíška,pěkné vztahy) *Jak žije les v zimě(lesní zvířata,stopy ve sněhu,péče o ně, vánoce pro zvířatka) Hlavní téma: ČAS SNĚHULÁKŮ PAJDULÁKŮ *Tři králové, kam jdete? (tradice, vztahy), *Kam se ptáčku, kam schováš? (péče o ptáčky v zimě, druhy apod.) *Krákorala černá vrána (vrány, hlavní znaky, využití tématu při tvoření) *Jedna koule,druhá koule (sněhuláci a využití) *Hračky naší Kačky (hračky kolem sebe, péče o hračky,pojmenování aj.) *Pojďte s námi, děti ( divadlo, pohádka, bytosti, chování atd.) Hlavní téma: ČAS ZIMNÍHO DOVÁDĚNÍ *Já mám sáně, hurá na ně ( zimní činnosti, vybavení, bezpečnost) *Jak se oblékáme (oblečení podle ročního období) *Vitamíny do těla (ochrana zdraví, tělo, nemoci, zdravé životní návyky) *Co dělám ve dne a v noci ( činnosti, krácení noci, správná životospráva) *Masopust je tu ( tradice, život na vesnici, masky, vztahy) *Zadními vrátky do pohádky ( knihy, pohádky, dobro a zlo ) Hlavní téma: ČAS JARNÍCH PROMĚN *Ťuky, ťuky na vrátka ( jaro, hlavní znaky, první květiny, ptáčci) *Barvičky, probuďte se! (barvy v přírodě, barvy a já, nálady) *Co vyprávěla květinová víla (jarní květiny,znaky,rozdělení, růst apod.) *Hasiči jedou, stříkačky vezou (hasiči, nebezpečí ohně, prevence) *Až vyrostu, bude ze mě..(profese ) *Co by, kdyby, smím a nesmím ( nebezpečí, prevence, ochrana zdraví) Hlavní téma: ČAS APRÍLOVÉHO POČASÍ *Čas malovaných vajíček( svátky, zrození, tradice) *Děti, pozor, červená! ( doprava, bezpečnost, doprav.prostředky atd.) *Hlavně žádná boule ( bezpečnost při různých situacích, prevence, ochrana zdraví,vztahy) *Odpadky patří do koše ( ochrana přírody, člověk a příroda, třídění) *Čarodějky dobrodějky (tradice, svatojakubská noc, využití, zlo a dobro) *Zazpívej, slavíčku ( písnička v našem životě, nálady, vztahy) *Odkud přišla voda? ( koloběh tání, sněhu, voda jako zdroj života, ochrana) Hlavní téma: ČAS MÁMINÝCH ÚSMĚVŮ *Když narodí se maličký (narození dítěte, péče, vztah matka a dítě) *Nevytahuji se, rostu ( čas a změny s mým tělem, rozdíly pohlaví, co zvládnu v určité etapě života) *Maminka je sluníčko ( role maminky v rodině, vztahy, dom.práce, pomoc)

10 *Čápi a čápata ( čáp, hlavní znaky, tradice čápů ve Veselí, daleká cesta) *Co se děje v trávě ( květiny, drobní živočichové, život na louce a u vody) *Pojďte s námi do kola ( písničky, tanečky, hry na louce, nálady, pocity,barvy, tvary aj.) Hlavní téma: ČAS CEST A CESTIČEK *Cesta do cirkusu ( šašci, zábava, nálady, proč je cirkus, zvířata v cirkuse) *Cesta do Afriky (zvířata, obyvatelé, hlavní znaky-pyramidy,palmy aj.) *Cesta do světa (cestovatelé, mapy, různorodosti světa, rasy obyvatel, soužití v rámci světa, společná ochrana světa) *Cesta za mořem (moře a oceány, voda zdroj života, život v moři apod.) *Cesta do pohádky ( pohádka v životě dítěte ) *Cesta končí, prázdniny začínají ( plány na prázdniny, rizika, ochrana zdraví) Hlavní téma: ČAS ODPOČINKU *Co dělám rád ( oblíbené hry a činnosti ) *Moje tajné přání ( co bych chtěl, co udělám proto, aby se to splnilo) *Léto, co nám neseš? (znaky léta, rozdíly ) *Loučíme se ( co se nám líbilo, rozloučení se svou třídou, kamarády, učitelkami, na co se těším) TVP má podobu dvojlistu určeného pro jeden měsíc. Na přední stranu učitelky vybírají cílovou kompetenci, ke které směřují a dílčí úkoly, kterými se k ní mohou dostat. Uvnitř je obsahová náplň jednotlivých týdnů a na konci evaluace celého týdne. Podtémata jsou zhruba 1-2 týdenní podle konkrétní situace.

11 5. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Do MŠ jsou přijímány zpravidla děti ve věku 2,5 7 let, a to na základě stanovených kritérií. Ta mají rodiče zveřejněna ne webových stránkách MŠ. V tomto školním roce jsme pokračovali v rozdělení dětí do třech smíšených tříd. Jednotlivá oddělení mají své jméno a i třídy spolu se souvisejícími prostory jsou tomuto jménu přizpůsobeny výzdobou. V rámci tříd fungují třídní pravidla, které si děti tvoří na začátku roku samy a podílí se i na výrobě piktogramů. oddělení Jméno věk.skupina 1. BERUŠKY 2,5-5 Vybavení této třídy je zohledněno věkovou skupinou. Vzhledem k různým věkovým skupinám je zde nutná přístupnost hraček a dalšího vybavení či tvořivých materiálů dětem nejmenším, aby i zde mohl být naplňován prostor pro samostatnost. Starší děti jsou pak vedeny k samostatnosti i tím, že je zapojujeme do dění ve třídě a pomoci mladším kamarádům. Učitelky se zaměřují na zvládnutí adaptace mladších dětí, odloučení od rodiny, zvládnutí hygienických a sebeobslužných návyků. Dále se snaží o co nejhladší zvládnutí nepravidelné docházky dětí tak, aby pobyt těchto dětí nenarušoval denní režim a děti se zdárně zapojovaly do denních činností. U starších dětí se zaměřují na respektování smluvených pravidel v rámci třídy, ale i mimo ní,dále na budování kladných vztahů mezi dětmi a jejich upevňování, na zvládnutí všech kompetencí nutných pro vstup do školy, na posilování jejich sebevědomí. V této třídě si děti zapisují svou přítomnost ve třídě, a to tak, že při příchodu si otevřou okénko se svou fotkou. Dále děti navštěvují zájmové kroužky. Ve třídě jsou vytvořeny dětské koutky pro individ. a skupinkové hry: *obchod * obývací koutek *kuchyňka *tvořivý koutek * čtecí koutek *relaxační koutek *konstruktivní koutek *počítačový koutek Děti a učitelky mají k dispozici velkou hračkárnu a knihovnu. Součástí vybavení třídy je klavír a kopírovací stroj. oddělení jméno věk.skupina 2. KOŤÁTKA 2,5-5 Ve vzdělávání dětí se učitelky tak jako ve třídě Berušek zaměřují na vztahy mezi dětmi, respektování třídních pravidel, co největší podporu samostatnosti a zautomatizování již získaných návyků jak u starších dětí, tak v přiměřené formě dané věkové skupiny i u mladších dětí. V této třídě bylo integrováno dítě s handicapem, děti se tak setkaly s novou zkušeností a budou se učit respektovat i dítě odlišné, které bude potřebovat i jejich pomoc. Toto vzájemné soužití tak děti připraví do života s novou zkušeností. Vzdělávání probíhá formou skupinových a frontálních činností, pro rozvoj integrovaného dítěte bude k dispozici asistentka pedagoga. Opět je vybavení třídy přizpůsobeno věk. a indiv. potřebám dětí. Učitelky se snaží zachovat dostupnost veškerého vybavení dětem v co největší míře, aby se děti mohly samostatně rozhodnout, co budou dělat a s čím si budou hrát. Dětské koutky: *tvořivý * dopravní *relaxační s kuchyňkou a domácností * počítačový *obchod * čtecí *konstruktivní Ve třídě mají děti a učitelky k dispozici el.varhany, klavír a kytaru, hračkárnu, knihovnu s různými naučnými encyklopediemi. Provoz třídy se řídí pravidly stanovenými na začátku roku a děti se podílejí na vytvoření piktogramů. oddělení jméno věk.skupina 3. KUŘÁTKA 2,5-7 Tak jako dvě předchozí, i tato třída se zaměřuje na prohloubení a upevnění všech dovedností, které jsou předpokladem pro úspěšný vstup dětí do základní školy, u MD pak na bezproblémovou adaptaci na nové prostředí, rozvoj samostatnosti, sebeobsluhy a posilování vzájemných vztahů.

12 Opět je zde dán velký prostor pro samostatnost a ve větší míře se uplatňuje respektování stanovených pravidel. Vzdělávání probíhá formou individuálních, skupinových a frontálních činností. I zde je vybavení třídy přizpůsobeno věk. a indiv. potřebám dětí. Ty mají dostupnost veškerého vybavení k samostatné volbě her a činností a k rozvoji komunikaci při hrách, řešení situací a budování vzájemných vztahů. V této třídě si děti také zapisují svou přítomnost ve třídě otevřením okénka se svou fotkou. Rovněž navštěvují zájmové kroužky. Dětské koutky: *tvořivý * dopravní *relaxační * počítačový *divadelní a čtecí * domeček *kuchyňka * domácnost Ve třídě mají děti a učitelky k dispozici el.varhany a kytaru, hračkárnu, knihovnu s různými naučnými encyklopediemi a drobné tělovýchovné náčiní k pohybovým aktivitám. Provoz třídy se řídí pravidly stanovenými na začátku roku s vytvořenými piktogramy.ve všech třídách pracují kvalifikované a odborně vybavené učitelky se zájmem o prohlubování svých znalostí a zvyšování své kvalifikace.

13 6. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI Vzdělávání těchto dětí vychází z respektování individuálních potřeb a možností dítěte. Snahou učitelek je vytvořit těmto dětem optimální podmínky k rozvoji osobnosti, k učení a ke komunikaci s ostatními. Zároveň je nutné děti se spec.potřebami vést v rámci jejich možností k co největší samostatnosti. V letošním roce bylo do docházky MŠ zařazeno jedno integrované dítě. Jedná se o chlapce s kombinovaným postižením. Při jeho vzdělávání vycházíme z doporučení SPC ve Žďáře nad Sázavou a střediska Rané péče, s kterými úzce spolupracujeme. Na základě doporučení SPC si asistentka pedagoga, na kterou nám krajem byly uvolněny finance, zpracovala individuální vzdělávací plán pro toto integrované dítě. IVP vychází z reálných možností dítěte a respektuje jeho individ. potřeby. Dále se snažíme vytvořit i optimální podmínky pro pohyb takového dítěte za pomoci dostupných technických prostředků. Do budovy je sice nájezd na schodech, ale nevyhovující. Plánujeme vnější bezbariérovost objektu, uvnitř můžeme odstranit prahy a dítě umístit do třídy v přízemí. Další skupinou dětí se spec.potřebami jsou děti zařazené do logopedické prevence. O tyto děti vždy pečovaly jedna až dvě učitelky ve spolupráci s PhDr. Dvořákem, později s Dr. Pavlíkovou. Logopedická prevence však předminulý rok skončila a rodiče museli sami se svými dětmi dojíždět do ambulance ve Žďáru n/sáz. Bohužel, začíná se projevovat absence péče v této oblasti, pokud prevence zůstane pouze na rodičích, bude přibývat dětí, které půjdou do školy s nesprávnou výslovností. Integrací dětí se spec.potřebami do běžné MŠ se snažíme přiblížit tyto děti normálnímu prostředí a oslabit určitou izolaci dítěte, což usnadňuje rozvoj sociální i rozvoj jejich osobnosti.

14 7. SPOLUPRÁCE S MĚSTYSEM Spolupráce s naším zřizovatelem je velmi dobrá. Městys vychází vstříc většině požadavků vznesených při přípravě rozpočtu i během školního roku vedením školy. Materiální vybavení i péče o budovu školy je kvalitně a dostatečně zajištěna. Z pozitiv školního roku bych uvedla dokončení rekonstrukce školní zahrady nainstalováním 3 kusů pružinových houpaček, dokončení rekonstrukce dětských umýváren, zazdění prostoru pod terasou, oprava schodů na rampě Šj, rozšíření keramické dílny, její vymalování žáky ZŠ, vymalování čtvrté třídy (plánované tělocvičny) a zhotovení nové podlahy ve skladu po firmě JOKR. Díky jeho podpoře můžeme nakoupit dostatek výtvarného materiálu i drobný dlouhodobý majetek, takže materiální vybavení MŠ je na poměrně vysoké úrovni a stále se zlepšuje. Nyní je v řešení možnost čerpání grantu z fondů EU na výměnu oken a zateplení budovy, čímž by se vyřešil největší problém, který tíží jak zřizovatele, tak i nás, a to obrovské úniky tepla, a s tím související vysoké náklady na vytopení budovy.

15 8. ÚDAJE O ZAMĚSTNANCÍCH ŠKOLY Ve školním roce tvořilo kolektiv MŠ Nové Veselí 11 pracovníků, z toho 7 pedagogických ( včetně asistenta pedagoga) a 4 provozní. Jméno funkce délka praxe Kovalská Monika vedoucí uč.mš 22 let Černá Alena zást.ved.uč. 28 let Tóthová Zdeňka uč.mš 32 let Bednářová Vladimíra uč.mš 29 let Zichová Pavla uč.mš 15let Vyklická Iva uč. MŠ 19 let Křivská Lenka asis.ped. 23let Bradáčová Zdeňka školnice 34 let Novotná Květuše uklizečka 25 let Zárybnická Jaroslava ved.šj,pom.kuch. 30 let Bartůňková Eva vedoucí kuchařka 15 let Vencálek Ladislav topič na dohodu 32let Úvazky pedagogických pracovníků : všechny učitelky mají celý úvazek Úvazky provozních pracovníků : školnice úv. 0,9 + 0,1 kuchyň uklizečka úv. 0,9 topič - smlouva v ZŠ. vedoucí Šj -úv.0,5 pomoc.síla v kuch. -úv.0,5 kuchařka -úv.1,-

16 9.DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ 6.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Učitelky mateřské školy mají odpovídající odborné vzdělání podle zákona o pedagogických pracovnících. Vedoucí mateřské školy má předpoklady pro výkon vedoucího pracovníka školy podle 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících (funkční studium pro ředitele a vedoucí pracovníky škol). 6.2 Studium ke splnění odborných předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd 0 b) Studium pedagogiky 0 c) Studium pro asistenta pedagoga 0 d) Studium pro ředitele škol 0 e) Studium k rozšíření odborné 0 kvalifikace Pracovník 6.3 Studium ke splnění dalších odborných předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Specializovaná činnost - koordinace školních vzdělávacích programů c) Specializovaná činnost specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy d) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených e) Specializovaná činnost v oblasti tvoření projektů z EU Jak připravujeme projekty Pracovník Pedagogika a psychologie Předmět Počet kurzů Zaměření kurzů 1 Tvořivá hra a její začlenění do vých.vzděl.procesu Školní jídelna 1 Změny v platné legislativě

17 Informační a komunikační technologie Cizí jazyk 3 Angličtina Hudební aktivity 1 Svět zvuků Výtvarné aktivity 0 Tělesná výchova 0 0 Komentář vedoucí MŠ: O DVPP je mezi učitelkami velký zájem, ale nabídka specializovaných center není až tak zajímavá, i finanční rozpočet není vyvážený. Tradičně se zájem učitelek soustředí na tvořivé semináře, nyní i jazykové. Studijní volno je čerpáno pouze mimořádně s ohledem na plynulé zajištění provozu školy.

18 10. ÚDAJE O ŠKOLNÍCH A MIMOŠKOLNÍCH AKTIVITÁCH Typ akce Počet zúčastněných dětí Poznámka (název akce, výsledek) Výuka plavání 24 Absolvovalo 22 Škola v přírodě Sportovní školička 0 Exkurze 0 Projekt HELE LIDI 37 Sdružení Slepíši Zásahová jednotka 60 Hasičské cvičení Školní výlety ZOO Praha 47 Výlet na kolech 26 Sportovní kroužek Dětská vystoupení Adventní zpívání 20 V rámci městyse a okolí Besídka pro maminky 65 V rámci MŠ Divadelní představení Kouzelník 60 Divadlo Perníková chaloupka 57 Divadlo O Lesněnce 57 Divadlo Pohádkové tancování 55 Divadlo Jak se Máša a Míša 50 Divadlo Rukavička 48 Divadlo Velikonoce s Mášou 53 Divadlo Kocour v botách 65 Divadlo O perníkové chaloupce 56 Koncerty Besídka flétniček Výstavy Výstava výtvarných prací pro veřejnost a maminky V rámci MŠ V rámci městyse a okolí Prodejní výstava ručních prací V rámci MŠ Soutěže Ekologická V rámci MŠ Kaštaniáda 31 V rámci MŠ Malujeme s Petrou Krajská soutěž Rodinná sluníčková 35 rodin V rámci MŠ Rodinná - čarodějnická V rámci MŠ Jiné akce školy Karneval 44 V rámci MŠ Den otevřených dveří V rámci městyse a okolí Drakiáda 27 rodin Rodinná akce Uspávání broučků 37 rodin Rodinná akce Vánoční tvoření 33 rodin Rodinná akce Probouzení broučků 36 rodin Rodinná akce Stužkování předškoláků 25 V rámci MŠ Nocování předškoláků 20 V rámci MŠ Slet čarodějnic 56 V rámci MŠ

19 Mikulášská nadílka 53 V rámci MŠ Pohádkový les pro veřejnost V rámci městyse a okolí Rozloučení s předškoláky 25 Městys Dračí tvoření 29 rodin V rámci MŠ Vánoční besídka 56 V rámci MŠ Sluníčkový den 57 V rámci MŠ Vítání jara 56 V rámci MŠ Komentář vedoucí MŠ: O rodinné akce je velký zájem, proto je zařazujeme každý rok,snažíme se i vymýšlet nové. O těchto akcích informujeme na webu školky a v místním novoveselském zpravodaji.

20 11. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH KONTROLY ČŠI V tomto školním roce nebyla žádná kontrola ČŠI.