ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PRAHA 1, BISKUPSKÁ 12

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PRAHA 1, BISKUPSKÁ 12

2 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Zaměření školy Vize školy VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Studijní zaměření Přípravné studium Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír s průpravou hry na cembalo Studijní zaměření Hra na klavír se zaměřením na interpretaci staré hudby Studijní zaměření Hra na cembalo Studijní zaměření Hra na varhany Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na violu Studijní zaměření Hra na violoncello Studijní zaměření Hra na kontrabas Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření Hra na klarinet Studijní zaměření Hra na saxofon Studijní zaměření Hra na trubku Studijní zaměření Hra na lesní roh Studijní zaměření Hra na trombon Studijní zaměření Hra na kytaru Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření Hra na basovou kytaru Studijní zaměření Hra na háčkovou harfu Studijní zaměření Hra na bicí nástroje

3 5.23 Studijní zaměření Sólový zpěv Studijní zaměření Sborový zpěv Studijní zaměření Hra na keyboard Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Skladba Hudební nauka Kolektivní předměty hudebního oboru VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU Přípravné studium Předmět : Přípravná výtvarná výchova Předmět : Základy výtvarné tvorby Studijní zaměření Výtvarná tvorba Předmět: Kresba, malba, grafika I.stupeň Předmět: Kresba, malba, grafika II. stupeň Předmět: Modelování a objektová tvorba I. stupeň Předmět: Modelování a objektová tvorba II. stupeň Předmět: Grafický design I.stupeň Předmět: Grafický design II. stupeň Předmět: Textilní tvorba I. stupeň Předmět: Textilní tvorba II. stupeň Studijní zaměření Keramika Předmět: Keramika, prostorová tvorba I. stupeň Předmět: Keramika, prostorová tvorba II. stupeň Předmět: Plošná tvorba I. stupeň Předmět: Plošná tvorba II. stupeň VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ DRAMATICKÉHO OBORU Přípravné studium literárně dramatického oboru Studijní zaměření Dramatická tvorba ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady hodnocení žáků Kritéria pro hodnocení žáků: Způsoby hodnocení žáků: Oblasti vlastního hodnocení školy

4 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Praha 1, Biskupská 12 Předkladatel: Základní umělecká škola Praha 1, Biskupská Praha 1, Biskupská 12 IČO: Ředitel školy: Aleš Chalupský Telefon: Zřizovatel: Hlavní město Praha Praha 1, Mariánské náměstí 2 Telefon: posta@praha.eu Vydáno dne Platnost dokumentu od: Aleš Chalupský, ředitel školy v..r. 3

5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Hudební obor (HO) Výtvarný obor (VO) Literárně dramatický obor (LDO) Počet žáků školy se pohybuje kolem 700, kapacita školy je 720 žáků 2.2 Historie a současnost Základní umělecká škola v Biskupské 12, Praha 1 vznikla za bojů Pražského povstání v květnu U jejího zrodu byl Alois Čech, který se již dříve, roku 1940 zasloužil o založení Hudební a pěvecké školy při Unii hudebníků z povolání. Nová škola vznikla v Malé Štupartské č. 8 a do Biskupské se přestěhovala o dva roky později. Alois Čech, první ředitel, i jeho blízký spolupracovník a nástupce Václav Pospíšilík se usilovně snažili vytvořit na území Prahy co nejvíce poboček. Posléze jim pomohli k osamostatnění do roku 1958 vzniklo 16 poboček 16 uměleckých škol. Postarali se tak o základ dnešní sítě pražských základních uměleckých škol. Škola v Biskupské měla původně pouze 9 místností mnozí učitelé museli učit ve svých bytech. Tento problém se z části vyřešil roku 1950, kdy škola získala budovu na Poříčí 1. Nesplněné sny svého předchůdce uskutečnil ředitel Karel Vacek celkovou přestavbou hlavní budovy a realizací půdní vestavby. Po celou dobu existence školy se její ředitelé snažili rozšířit možnosti výuky. Již za Václava Pospíšilíka začal na škole fungovat výtvarný obor. Ředitel Karel Vacek otevřel oddělení fotografie a filmu. Pod vedením Jána Šmoka a po dohodě s FAMU plnilo funkci přípravného studia na tuto vysokou školu. Tehdy se také na škole začal vyučovat klarinet, saxofon, bicí nástroje a svou činnost zahájil literárně dramatický obor, o jehož rozvoj a úspěchy se postarala v minulosti zejména herečka Jiřina Steimarová a režisér Rudolf Vedral. Z významných osobností, které na škole v minulosti působily, je třeba připomenout Karla Tesaře, jehož dechový orchestr natáčel dokonce pro francouzský rozhlas, Hanu Metelkovou se smyčcovým souborem Špalíček, Antonína Dolinského, autora učebnice hudební nauky, klavíristku a autorku klavírní školy Zdeňku Janžurovou, autora školy hry na trubku Antonína Vaigla, mezinárodně uznávanou vizuální umělkyni Milenu Dopitovou či autorku významných didaktických a metodických prací Věru Roeselovou. V souladu s tradicemi se škola snaží poskytnout žákům dostatek možností k uplatnění nabytých dovedností. Na škole pracují dva žákovské pěvecké sbory a jeden smíšený, v němž si žáci mohou zazpívat i se svými rodiči, Big Band a smyčcový soubor i orchestr. Příležitostně žáci vystupují v různých komorních uskupeních. Žáci LDO vystupují s vlastními inscenacemi, úspěšně se účastní přehlídek i soutěží. Škola se jim snaží nabídnout rozmanité příležitosti a možnosti, aby si vyzkoušeli různé typy divadla a dotkli se i literární, rozhlasové nebo filmové tvorby. Výtvarný obor pořádá každoročně výstavu žákovských prací, účastní se různých školních i mimoškolních projektů, výstav, soutěží a přehlídek v tuzemsku i zahraničí. 4

6 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Počet pedagogů na naší škole se dlouhodobě pohybuje mezi Ve všech odděleních jsou pedagogické osobnosti a učitelé, kteří přistupují k práci ve škole velmi zodpovědně, spoluvytvářejí koncepci školy, cítí odpovědnost za kvalitu výuky i za veřejnou prezentaci školy. Odborná kvalifikace pedagogů je stoprocentní, odborná způsobilost téměř stoprocentní. Nemá-li učitel odpovídající odbornou způsobilost, splňuje podmínku umělecké praxe i zkušeností v oboru a kvalifikaci si doplňuje. V pedagogickém sboru působí vedle mladých a začínajících pedagogů pedagogové zkušení. V praxi to znamená, že přes společné cíle výuky není jejich přístup jednostranný různé generace si vyměňují své pohledy na způsob výuky a její priority a navzájem se tak obohacují. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Dlouholetá je spolupráce se Sdružením výtvarníků Karlova Mostu, ve spolupráci s ním je každoročně organizován letní výtvarný tábor pro žáky naší školy. Výchovné koncerty pro MŠ a ZŠ Městské části Praha 1. Spolupráce s DDM Praha 2 a Praha 8 a Nipos ARTAMA při organizaci přehlídek literárně dramatického oboru a dalších akcích. Spolupráce se ZUŠ Ostrov výměnné koncerty hudebního oboru. 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola sídlí ve dvou budovách. V hlavní budově v Biskupské se vyučuje hudební, výtvarný a literárně dramatický obor. V přízemí školy je umístěn sál, který má koncertní podium a divadelní jeviště. V 1. poschodí budovy jsou učebny výtvarného oboru s keramickou pecí, hrnčířským kruhem a grafickým lisem a moderně vybavená učebna literárně dramatického oboru s jevištěm, praktikábly, reflektory, ozvučením a UV lampou pro černé divadlo. Ve 2. a 3. poschodí probíhá individuální výuka a výuka hudební nauky. Na detašovaném pracovišti v budově Na Poříčí 1 se vyučuje pouze hudební obor. Učebny hudebního oboru jsou vybaveny křídly nebo pianiny. V učebně hry na bicí nástroje je k dispozici nejen bicí souprava, ale i další rytmické nástroje a koncertní xylofon. Žáci hudebního oboru mají možnost zapůjčení hudebních nástrojů (s výjimkou klavírů a bicích souprav) za velmi příznivých podmínek. Do nákupu nových nástrojů a pomůcek investuje škola každoročně nemalé položky. Na škole jsou knihovny jednotlivých oborů a notový archiv. Učitelé mají k disposici počítače a notebooky, v hudební nauce používají interaktivní tabuli k výuce i dalšímu vzdělávání. V hudebním oboru využívají pro aranžování i přípravu souborových partů notační program Sibelius. 5

7 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 3.1 Zaměření školy Jsme školou v historickém centru města Prahy, která dlouhodobě poskytuje vyváženou nabídku uměleckého vzdělávání ve všech vyučovaných oborech. Tradice kvalitní individuální i kolektivní výuky je doplněna společnými projekty a činnostmi žáků různých studijních zaměření. 3.2 Vize školy Zachovat vysokou úroveň uměleckého vzdělávání ve všech vyučovaných oborech. Skloubit ve výuce moderní výukové metody s tradicí školy, neboť moderní přístupy jsou samou podstatou její tradice. Rozšířit povědomí okolních regionů o činnosti školy. 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Jsme žákům oporou a tím vytváříme pocit jistoty a důvěry při výuce. Společnou diskusí vedeme žáky k tomu, aby se nebáli případných vlastních chyb, ale vzali si z nich poučení. Společně se žáky si stanovujeme konkrétní dílčí cíle, aby si uvědomovali své pokroky. Vysvětlíme a předvedeme žákům, jak plnit zadané úkoly. Vyhledáváme a vytváříme pro žáky příležitosti, aby uplatnili to, co se naučí. Společným výběrem repertoáru a témat podněcujeme žáky k samostatnosti a hlubšímu zájmu o obor. Pestrým výběrem studijního materiálu kultivujeme a rozšiřujeme žákův kulturní obzor. Učíme žáky chápat probíranou látku v souvislostech uvádíme důvody, analogie, další okolnosti a související problémy. Vlastním jednáním a způsobem hodnocení práce žáků i kolegů vedeme žáky k vzájemnému respektu, odpovědnosti, sebekontrole a sebereflexi. Vlastní pečlivou přípravou na vyučování jdeme žákům příkladem v plnění povinností. Pravidelnou komunikací s rodiči a ukázkami výsledků práce žáků podporujeme zájem rodičů o výuku jejich dětí a vytváříme prostor pro vzájemnou spolupráci. 6

8 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1 Studijní zaměření Přípravné studium Přípravné studium I. stupně slouží k rozvoji elementárních hudebních dispozic žáka. Prostřednictvím zpěvu, pohybu a hry a s využitím Orffova instrumentáře i dalších nástrojů se prohlubuje melodické i rytmické cítění a hudební paměť žáka. Žák se učí vnímat dynamické kontrasty, výšku tónu a možnosti jednoduché hudební symboliky. Formou hry se žák seznamuje s hudebními znaky. Učební plán varianta 1: dvouleté přípravné studium pro žáky od 5 let Předmět 1.pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova Hra na klavír Hra na housle Hra na violoncello Hra na zobcovou flétnu Hra na příčnou flétnu Hra na klarinet Hra na trubku Hra na lesní roh 1 1 Hra na kytaru Hra na háčkovou harfu Hra na bicí nástroje Sólový zpěv Hra na keyboard Hra na akordeon * podle zařazení do studijního zaměření Hra na nástroj, sólový zpěv volitelný předmět Poznámky k učebnímu plánu: 1. Předmět Přípravná hudební výchova je vyučován ve skupině maximálně 15 žáků. 2. Výuka ve volitelném předmětu probíhá ve skupině 2 3 žáků od 2. pololetí u. V případě, že žáci projeví dostatečné schopnosti ke hře na nástroj nebo zpěvu, mohou být do této výuky zařazeni od začátku u. Učební plán varianta 2: jednoleté přípravné studium pro žáky od 6 let Předmět 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 1 1 Hra na nástroj, sólový zpěv volitelný předmět * 1 * podle zařazení do studijního zaměření viz předměty v UP varianty 1 Poznámky k učebnímu plánu: 1. Předmět Přípravná hudební výchova je vyučován ve skupině maximálně 15 žáků. 2. Výuka ve volitelném předmětu probíhá ve skupině 2 3 žáků od 2. pololetí. V případě, že žáci projeví dostatečné schopnosti ke hře na nástroj nebo zpěvu, mohou být do této výuky zařazeni od 1. pololetí. 7

9 Učební plán varianta 3: přípravné studium pro žáky od 5 let Předmět Přípravná hudební výchova 1 1 Hra na nástroj, sólový zpěv volitelný předmět * 0,5 0,5 * podle zařazení do studijního zaměření viz předměty v UP varianty 1 Poznámky k učebnímu plánu: 1. Předmět Přípravná hudební výchova je vyučován ve skupině maximálně 15 žáků. 2. V případě, že žák projevuje mimořádné předpoklady ke hře na nástroj nebo ve zpěvu, může docházet do výuky volitelného předmětu, která probíhá individuálně. Do této varianty mohou nastoupit i žáci ve věku 6 let, délka studia je 1 rok. Hodinová dotace může být navýšena až na 1 hodinu. 3. Vzdělávací obsahy volitelných předmětů jsou uvedeny v příslušných studijních zaměřeních, která tuto variantu nabízejí. Učební osnovy vyučovacího předmětu Přípravná hudební výchova 1. zazpívá lidové a dětské písně malého hlasového rozsahu zopakuje lehká rytmická cvičení předvedená učitelem rozezná při hudebních hrách hluboké a vysoké tóny, vzestupnou a sestupnou melodii a reaguje na dynamické kontrasty rytmizuje říkadla pomocí hry na tělo pojmenuje nástroje orffovského instrumentáře, dokáže je použít při elementárním doprovodu jednoduché písně podle pokynů učitele při poslechu rozliší kontrastní charakter jednoduchých skladeb (pochod, ukolébavka, atp.) zopakuje po učiteli krátkou, jednoduchou melodii Přípravné studium pro II. stupeň Předmět 1. pololetí 2. pololetí Hra na nástroj, Sólový zpěv 1 1 Hra na nástroj, sólový zpěv prokáže základní technické návyky hry na nástroj (příp. sólového zpěvu) zahraje nebo zazpívá jednoduché skladby v základních polohách čistě intonuje, přiladí se k jinému nástroji nebo hlasu při hře využije dynamiku v rozsahu p mf f vysvětlí notový zápis skladby, kterou hraje 8

10 Všeobecné pokyny ke všem studijním zaměřením 1. Projeví-li žák dostatečné předpoklady, může být zařazen do předmětů kolektivní výuky HO (Hra v souboru, Komorní hra, Pěvecký sbor) i dříve, než stanoví učební plán. V takovém případě bude zvolený předmět hodnocen, ale známka nebude zahrnuta do celkového průměru. 2. Žák starší 14ti let přijatý do II. stupně bez předchozího studia v ZUŠ začíná toto studium plněním vzdělávacího obsahu I. stupně a do předmětů kolektivní výuky je zařazen až ve 3. roč. II. stupně 3. Vzdělávací obsah studia pro dospělé musí být v souladu s RVP. Stanovuje ho učitel zápisem do třídní knihy vždy na jeden školní rok. Výuka probíhá minimálně 1 vyučovací hodinu týdně, žáci mají povinnost navštěvovat některý z předmětů kolektivní výuky HO. 4. Pokud žák přestupuje do jiného studijního zaměření, v předmětech kolektivní výuky hudebního oboru pokračuje kontinuálně v dalším studiu. 5. Žákovi, který prokazuje dlouhodobě výborné studijní výsledky, může být na základě písemné žádosti žáka, resp. jeho zákonného zástupce, doporučené učitelem žáka a vedoucím příslušného oddělení, rozhodnutím ředitele školy navýšena hodinová dotace v individuální výuce až na 2 hodiny týdně, a to vždy na 1 školní rok. 6. Sólový zpěv, hra na kytaru, hra na dechový nástroj sloužící k přípravě na jiný dechový nástroj a hra na elektronické klávesové nástroje se vyučuje individuálně nebo ve skupině 2 žáků. Rozhoduje ředitel školy na návrh vedoucího příslušného oddělení a s přihlédnutím k rozsahu úvazků, které má škola k dispozici. 7. Hra na zobcovou flétnu se vyučuje individuálně nebo ve skupině maximálně 3 žáků. Rozhoduje ředitel školy na návrh vedoucího příslušného oddělení a s přihlédnutím k rozsahu úvazků, které má škola k dispozici. 8. Ve studijních zaměřeních hudebního oboru je možné žákům, kteří nemají Pěvecký sbor jako volitelný předmět, uznat ve výjimečných situacích na základě písemné žádosti žáka, resp. jeho zákonného zástupce, předmět Pěvecký sbor jako alternativu souborové nebo komorní hry. 9

11 5.2 Studijní zaměření Hra na klavír Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír Hudební nauka Volitelné předměty: Hra v souboru Komorní hra Pěvecký sbor Poznámky k učebnímu plánu: 1. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) - str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor - str Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. Hra na klavír ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium napodobuje základní nástrojové dovednosti (správné sezení, postavení rukou, prstů) pojmenuje bílé klávesy v rozsahu c1 c2 rozezná hluboké, vysoké a střední tóny rozezná melodii stoupající a klesající zahraje podle sluchu jednoduchá říkadla a písničky ovládá úhoz portamento všemi prsty rozliší hodnoty not a pomlk (celé, půlové, čtvrťové) I. STUPEŇ pojmenuje bílé klávesy v rozsahu c c3 spojuje not. zápis s orientací na klávesnici koordinuje souhru obou rukou používá úhozy: portamento, staccato, legato, odtah zahraje dvojhmaty při hře respektuje základní dynamická znaménka (p, mf, f, cresc. decresc) rozliší těžké a lehké doby zahraje s pedagogem čtyřručně zahraje jednoduché lid. písně podle sluchu s doprovodem dudácké kvinty zahraje stupnice dur do 3 křížků a 3 bé v protipohybu přes 2 oktávy a akordy k příslušným stupnicím zvlášť s obraty v tenutu, staccatu a rozloženě zahraje dvojhmaty vázaně a polovázaně dynamicky odliší hru melodie a doprovodu pedalizuje podle pokynů učitele vytvoří jednoduchý doprovod k lid. písni s použitím toniky a dominanty 10

12 zahraje stupnice dur a moll stupnic od bílých kláves v rovném pohybu nebo protipohybu a tonický kvintakord s obraty přes 2 oktávy dohromady používá pedál současný a synkopický zahraje jednoduché krátké polyf. skladbičky zahraje zpaměti krátké skladby vytvoří vlastní doprovod k lid. písním s použitím toniky, dominanty a subdominanty zahraje dur a moll stupnice s křížky a bé od bílých kláves přes 4oktávy a k nim příslušné akordy s obraty použije širší škálu dynamického a agogického rozlišení / pp - ff, rit, accelerando/ zahraje rychlejší tempa allegretto, moderato stylově reprodukuje jednoduché skladby období baroka a klasicismu 5. ročník zahraje vybrané stupnice dur a moll dohromady přes 4 oktávy a příslušné akordy ve čtyřhlasé podobě samostatně pedalizuje je schopen sluchové sebekontroly a plasticity ve vedení hlasů uplatní princip frázování v interpretaci pod vedením učitele vystihne náladu hrané skladby 6. ročník zahraje vybrané stupnice kombinovaně a čtyřhlasé akordy zahraje sexty různými technikami úhozu jako přípravu ke hře oktáv zahraje rychlejší pasážovou techniku zahraje snadný doprovod k jinému nástroji nebo zpěvu zahraje čtyřručně se spolužákem 7. ročník zahraje stupnice dur a moll kombinovaně s rozloženými akordy zahraje oktávy (podle rozpětí ruky) pod vedením učitele rozebere skladbu, vybere technický problém a zvolí způsob nácviku samostatně nastuduje jednoduchou skladbu v pomalém tempu uplatní získané technické a výrazové dovednosti ve skladbách různých stylů a žánrů zahraje z listu jednoduché skladby na úrovní u navrhne doprovod k písni s využitím jednoduchých figurací II. STUPEŇ: vytvoří vlastní doprovody k písním zahraje dvojhlasé polyfonní skladby se zřetelným rozlišením jednotlivých hlasů respektuje společný výraz i přesnost souhry při čtyřruční hře a doprovodu z předloženého materiálu si vybere vhodnou skladbu pro vlastní interpretaci 11

13 aktivně se podílí na výběru repertoáru při čtyřruční hře akceptuje vedoucí hlas a dokáže se mu dynamicky přizpůsobit. posoudí výkon spolužáka a kritiku citlivě zformuluje ve studovaných skladbách vybere technický problém a samostatně ho vyřeší vyhledá skladbu podle svého zájmu a samostatně ji nastuduje vyhledá nahrávku skladby, kterou studuje, porovná interpretace a je schopen o nich s učitelem diskutovat popíše charakteristické znaky jednotlivých stylových období a zařadí hranou skladbu do kontextu dějin hudby prokáže orientaci v klavírní literatuře návrhem repertoáru pro absolventský koncert zahraje z listu skladby střední obtížnosti vysvětlí strukturu studované skladby zahraje přednesovou skladbu zpaměti vystaví skladbu z hlediska tempa, dynamiky a agogiky 12

14 5.3 Studijní zaměření Hra na klavír s průpravou hry na cembalo Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír 1 1 Hra na cembalo a klavír Hudební nauka Volitelné předměty: Hra v souboru Komorní hra Pěvecký sbor Poznámky k učebnímu plánu: 1. Hodinová dotace předmětu Hra na cembalo a klavír může být zvýšena na 1,5 hodiny. 2. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor str Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. Hra na klavír s průpravou hry na cembalo ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium pojmenuje základní části klavíru (klávesnice, struny vsazené do kovového rámu, kladívka, pedály, notový pult, víko klávesnice) napodobuje základní nástrojové dovednosti (správné sezení u nástroje, postavení rukou) pojmenuje bílé klávesy pozná melodii stoupající a klesající rozezná těžké a lehké doby rozlišuje rytmické hodnoty not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová, osminová) zahraje jednoduchá říkadla a písničky ovládá úhoz portamento všemi prsty I. STUPEŇ dokáže jednoduchým způsobem vysvětlit, jak vzniká klavírní tón (klávesa, kladívko, struna) předvede správné sezení u klavíru, postavení rukou pojmenuje bílé klávesy v rozsahu g g2 přečte jednoduchý notový zápis a při hraní jej respektuje hraje dvojhmaty zahraje úhoz legato, odtah, staccato v drobných skladbičkách zahraje lidové písně (s doprovodem dudácké kvinty) koordinuje souhru obou rukou (návaznost rukou, hra v protipohybu) respektuje základní dynamická znaménka (p, mf, f, crescendo, decrescendo) zná základy společenského chování při veřejném vystoupení a dodržuje je. 13

15 ovládá úhoz legato, odtah a staccato s uvolněným hracím aparátem zahraje vybranou durovou stupnici od bílých kláves v protipohybu přes 2oktávy a T5 s obraty k zvlášť v tenutu, staccatu a rozloženě zahraje kadenci dur v základní kvintové poloze orientuje se na klávesnici dle notového zápisu a hraje správné noty daným prstokladem pedalizuje podle pokynů učitele zahraje dvojhmaty vázaně a polovázaně dynamicky odlišuje melodii od doprovodu vytvoří jednoduchý doprovod k lidové písni s použitím toniky, dominanty i subdominanty Žák při hře na klavír: zahraje stupnice dur a moll od bílých kláves v protipohybu nebo rovném pohybu a tonický kvintakord s obraty přes 2 oktávy dohromady používá pedál současný a synkopický zahraje jednoduché krátké polyfonní skladbičky zahraje zpaměti krátké skladby vytvoří vlastní doprovod k lidovým písním s použitím toniky, dominanty a subdominanty Žák při hře na cembalo: předvede správné sezení u cembala, správné postavení rukou dokáže jednoduchým způsobem vysvětlit, jak vzniká cembalový tón (klávesa, trsací sloupek, plektrum, struna) hraje pouze na jednom 8 rejstříku hraje cembalovým úhozem portamento a legato zahraje lidové písně podle sluchu a dbá o správné tvoření tónu Žák při hře na klavír: zahraje vybrané stupnice dur i moll s křížky nebo bé od bílých kláves v protipohybu i v rovném pohybu přes 4 oktávy a k nim příslušné akordy s obraty zahraje jednoduché skladby z období klasicismu, romantismu nebo 20. století použije širší škálu dynamického a agogického rozlišení /pp - ff, rit, accelerando/ zahraje rychlejší tempa allegretto, moderato Žák při hře na cembalo: hraje pouze na jednom 8 rejstříku, vyhýbá se hře s použitím více rejstříků najednou transponuje podle sluchu jednoduchá prstová i melodická cvičení hraje cembalovým úhozem portamento, legato, overlegato a nonlegato hraje dvojhmaty harmonicky i v arpegiích hraje základní melodické ozdoby (trylek, mordent, nátryl) improvizuje v malých melodických nebo rytmických obměnách na vybrané melodie koordinuje souhru obou rukou na jednoduchých skladbičkách (návaznost rukou, protipohyb) 5. ročník Žák při hře na klavír: zahraje vybrané stupnice dur a moll dohromady rovným způsobem přes 4 oktávy a příslušné akordy ve čtyřhlasé podobě (popřípadě dominantní septakord s obraty v tenutu, staccatu a rozloženě) samostatně pedalizuje je schopen sluchové sebekontroly a plasticity ve vedení hlasů uplatní princip frázování v interpretaci pod vedením učitele vystihne náladu hrané skladby 14

16 Žák při hře na cembalo: zahraje durové stupnice zvlášť (s dobovým prstokladem) zahraje z not jednoduché skladby především německých barokních skladatelů zahraje z not instruktivní polyfonní skladby elementární úrovně častěji využívá registrační možnosti nástroje prostřednictvím agogiky a artikulace vyjadřuje náladu skladby a vytváří představu dynamiky transponuje základní kadenci s D7 v základní kvintové poloze (od všech bílých kláves) 6. ročník Žák při hře na klavír: zahraje vybrané dur a moll stupnice kombinovaně a k nim příslušné čtyřhlasé akordy zahraje sexty různými technikami úhozu jako přípravu ke hře oktáv zahraje rychlejší pasážovou techniku zahraje snadný doprovod k jinému nástroji nebo zpěvu Žák při hře na cembalo: zahraje základní akordické spoje T-D7-T a T-S-T v různých polohách zahraje tanec nebo některý z charakteristických kusů buď anglických virginalistů nebo německých barokních skladatelů se správnou ornamentikou a prstoklady 7. ročník Žák při hře na klavír: zahraje vybranou stupnici dur a moll kombinovaně a k nim velký rozklad T5 zvlášť zahraje oktávy /v případě malé ruky zahraje sexty/ předvede získané technické a výrazové dovednosti ve skladbách různých stylů a žánrů zahraje z listu jednoduché skladby na úrovni u prvního stupně Žák při hře na cembalo: hraje akordy a pasáže se skoky zahraje z not jednovětou sonátu nebo některou z jednodušších Bachových dvouhlasých invencí, případně jedno preludium z Malých preludií a fughet II. STUPEŇ: Žák při hře na klavír: hraje skladby odlišných stylových období snaží se o samostatnější studium skladeb respektuje společný výraz i přesnost souhry při čtyřruční hře a doprovodu Žák při hře na cembalo: zahraje krátká cvičení podle číslovaného basu zahraje jednu barokní skladbu z not rozměrem i technickou obtížností odpovídající dovednostem získaným v předchozích letech studia Žák při hře na klavír: aktivně se podílí na výběru repertoáru hraje skladby odlišných stylových období Žák při hře na cembalo: hraje jednoduchá generálbasová cvičení a zapojuje se do komorní hry s ohledem na jeho dovednosti získané z předchozího studia zahraje jednu barokní skladbu z not rozměrem i technickou obtížností odpovídající dovednostem získaným v předchozích letech studia vytváří si samostatněji prstoklad a registraci 15

17 Žák při hře na klavír: ve studovaných skladbách vybere technický problém a samostatně ho vyřeší vyhledá skladbu podle svého zájmu a samostatně ji nastuduje Žák při hře na cembalo: podílí se na výběru repertoáru zahraje z listu skladby odpovídající snadným cembalovým skladbám z I. stupně zahraje elementární cvičení francouzského generálbasu Žák při hře na klavír: zařadí hranou skladbu do kontextu dějin hudby zahraje z listu skladby střední obtížnosti vysvětlí strukturu studované skladby zahraje přednesovou skladbu zpaměti vystaví skladbu z hlediska tempa, dynamiky a agogiky Žák při hře na cembalo: zahraje elementární cvičení německého generálbasu zahraje z not jednu barokní suitu (eventuálně výběr), nebo jednu skladbu 20. století 16

18 5.4 Studijní zaměření Hra na klavír se zaměřením na interpretaci staré hudby Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír ve staré hudbě Hudební nauka Volitelné předměty: Hra v souboru Komorní hra Pěvecký sbor Poznámky k učebnímu plánu: 1. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor str Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. Hra na klavír ve staré hudbě ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium pojmenuje základní části klavíru (klávesnice, struny vsazené do kovového rámu, kladívka, pedály, notový pult, víko klávesnice) napodobuje základní nástrojové dovednosti (správné sezení u nástroje, postavení rukou) pojmenuje bílé klávesy pozná melodii stoupající a klesající rozezná těžké a lehké doby rozlišuje rytmické hodnoty not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová, osminová) zahraje jednoduchá říkadla a písničky ovládá úhoz portamento všemi prsty I.STUPEŇ dokáže jednoduchým způsobem vysvětlit, jak vzniká klavírní tón (klávesa, kladívko, struna) předvede správné sezení u klavíru, postavení rukou pojmenuje bílé klávesy v rozsahu g g2 přečte jednoduchý notový zápis a při hraní jej respektuje zahraje úhoz legato, odtah, staccato v drobných skladbách hraje dvojhmaty zahraje lidové písně (s doprovodem dudácké kvinty) koordinuje souhru obou rukou (návaznost rukou, hra v protipohybu) respektuje základní dynamická znaménka (p, mf, f, crescendo, decrescendo) zná základy společenského chování při veřejném vystoupení a dodržuje je 17

19 ovládá úhoz legato, odtah, a staccato s uvolněným hracím aparátem zahraje durové stupnice od bílých kláves v protipohybu přes 2oktávy a T5 s obraty k příslušným stupnicím zvlášť v tenutu, staccatu a rozloženě zahraje kadenci dur v základní kvintové poloze pedalizuje podle pokynů učitele zahraje dvojhmaty vázaně a polovázaně orientuje se na klávesnici dle notového zápisu a hraje správné noty daným prstokladem zahraje jednoduchý doprovod k lidové písni s použitím toniky, dominanty i subdominanty dynamicky odlišuje melodii od doprovodu zahraje stupnice dur a moll od bílých kláves v protipohybu, popřípadě rovném pohybu a tonický kvintakord s obraty přes 2 oktávy dohromady zahraje jednoduché krátké polyfonní skladbičky především z období baroka nebo renesance zahraje krátké skladby zpaměti používá pedál současný a synkopický vytvoří vlastní doprovod k lidovým písním s použitím toniky, dominanty a subdominanty zahraje vybranou stupnice dur i moll s křížky nebo bé od bílých kláves v protipohybu i v rovném pohybu přes 4 oktávy a k nim příslušné akordy s obraty a kadenci použije širší škálu dynamického a agogického rozlišení /pp - ff, rit, accelerando/ zahraje rychlejší tempa allegretto, moderato zahraje jednoduché skladby především z období baroka a klasicismu hraje základní melodické ozdoby (trylek, mordent, nátryl) předvede správné sezení u cembala a správné postavení rukou vysvětlí jednoduchým způsobem, jak vzniká cembalový tón (klávesa, plektrum, struna) 5. ročník zahraje vybrané stupnice dur a moll dohromady přes 4 oktávy; příslušný dominantní septakord s obraty v tenutu, staccatu, rozloženě a základní kadenci samostatně pedalizuje je schopen sluchové sebekontroly a plasticity ve vedení hlasů uplatní princip frázování v interpretaci pod vedením učitele vystihne náladu hrané skladby rytmicky nebo melodicky zaimprovizuje na cembalo podle harmonického modelu základní kadence (T, S, D, T) 6. ročník zahraje vybrané stupnice kombinovaně, čtyřhlasé akordy a základní nebo rozšířenou kadenci zahraje sexty různými technikami úhozu jako přípravu ke hře oktáv zahraje rychlejší pasážovou techniku zahraje snadný doprovod k jinému nástroji nebo zpěvu zahraje na cembalo z not drobnou barokní skladbu obsahující úhoz portamento a legato 7. ročník zahraje stupnice dur a moll kombinovaně s velkým rozkladem T5 zahraje oktávy (podle rozpětí ruky) 18

20 předvede získané technické a výrazové dovednosti ve skladbách různých stylů a žánrů zahraje z listu jednoduché skladby na úrovni u prvního stupně zahraje na cembalo barokní skladbu z not dle interpretačních schopností žáka II. STUPEŇ: hraje skladby odlišných stylových období snaží se o samostatnější studium skladeb respektuje společný výraz i přesnost souhry při čtyřruční hře a doprovodu vybere z předloženého materiálu vhodnou skladbu pro vlastní interpretaci, aktivně se tak podílí na výběru repertoáru zahraje na cembalo akordy podle jednoduchého číslovaného basu ve studovaných skladbách vybere technický problém a samostatně ho vyřeší vyhledá skladbu podle svého zájmu a samostatně ji nastuduje zařadí hranou skladbu do kontextu dějin hudby zahraje z listu skladby střední obtížnosti zahraje přednesovou skladbu zpaměti vystaví skladbu z hlediska tempa, dynamiky a agogiky zahraje na cembalo elementární cvičení z francouzského generálbasu 19

21 5.5 Studijní zaměření Hra na cembalo Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na cembalo Hudební nauka Volitelné předměty: Hra v souboru Komorní hra Pěvecký sbor Poznámky k učebnímu plánu: 1. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) - str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) - Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor - str Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. Hra na cembalo - ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium pojmenuje základní části cembala (trsací mechanika, rejstříky) napodobuje základní nástrojové dovednosti (správné sezení u nástroje, postavení rukou) rozlišuje těžké a lehké doby transponuje podle sluchu jednoduchá prstová i melodická cvičení hraje podle sluchu lidové písně nebo jednoduché nápěvy a doprovází je jednoduchým doprovodem (dudáckou kvintou, základními tóny T, D) rytmizuje a melodizuje říkadla a jednoduše je zapisuje (do dvou linek) hraje skladbičky zvlášť hraje pouze na jednom 8 rejstříku, vyhýbá se hře s použitím více rejstříků najednou hraje základními úhozy: portamento, legato najde na cembale půltóny a celé tóny a pojmenuje bílé klávesy zahraje durové tetrachordy a prokáže tak znalost stavby durových stupnic I. STUPEŇ vysvětlí jednoduchým způsobem jak vzniká cembalový tón (trsací mechanika) předvede správné sezení u cembala, správné postavení rukou transponuje podle sluchu jednoduchá prstová i melodická cvičení orientuje se na klávesnici dle notového zápisu přečte jednoduchý notový zápis, hraje správné noty daným prstokladem zahraje podle sluchu lidové písně nebo jednoduché nápěvy a doprovází je jednoduchým doprovodem (dudáckou kvintou, základními tóny T, D, popřípadě S) najde bílé klávesy v rozsahu c - c2 a spojí notový zápis s orientací na klávesnici hraje na jednom 8 rejstříku, vyhýbá se hře s použitím více rejstříků najednou 20

22 hraje základními úhozy: non legato, legato (overlegato) hraje jednoduché skladbičky (návaznost rukou, protipohyb) hraje dvojhmaty v arpeggiích hledá na cembale půltóny a celé tóny, seznamuje se skrze durové i mollové tetrachordy se stavbou durových i mollových stupnic doprovodí melodii T, S, D (základní tóny nebo kvinty) zahraje skladbičky nebo cvičení elementární úrovně předvede náladu skladby pomocí základní artikulace ovládá základní cembalové úhozy: nonlegato, legato, overlegato hraje specifickým dobovým prstokladem dle typu skladeb (i ve hře stupnic) zdobí melodickou linii v sopránu nebo v basu základními melodickými ozdobami (mordent, nátryl apod.) hraje dvojhmaty harmonicky, akordy v arpeggiích zahraje základní akordické spoje T-D-T a T-S-T v různých tóninách zahraje dvouhlasé polyfonní skladby na elementární úrovni předvede příslušnou agogiku a artikulaci dle nálady vybrané skladby hraje na 8 rejstříku i na spojených jednoduše obměňuje melodii na podkladu základních harmonických spojů zahraje základní kadenci v kvintové poloze včetně D7 hraje jednodušší věty ze suity kontrastních nálad a temp hraje dvouhlasé polyfonní skladby zahraje pod dohledem učitele jednoduchý cembalový doprovod žákovi 1. u jiného hudebního oboru (zobcová flétna, housle) hraje skladby nebo cvičení obsahující hru rozložených akordů, akordovou hru a hru dvojhmatů umí během skladby v důležitých předělech vystřídat manuály oběma rukama 5. ročník zahraje kadenci v základní poloze a transponuje ji do různých tónin umí střídat manuály častěji během skladby hraje z listu skladby na úrovni 1. a u hraje prstová cvičení a etudy zahraje skladby nebo cvičení obsahující akordovou hru a skoky s křížením rukou na jednom manuálu zahraje cembalový doprovod žákovi jiného hudebního oboru dle svých technických možností 6. ročník hraje kadenci ve všech polohách (kvintová, oktávová, terciová) 21

23 hraje v kontrastních tempech a charakterech s přesvědčivou artikulací zapojuje se do komorní hry nebo hraje se spolužákem čtyřručně hraje z listu skladby na úrovni u 7. ročník předvede celostný, relativně vyrovnaný výkon ve všech složkách v delší skladbě (jednovětá sonáta nebo sonatina, drobná toccata, preludium, variace, rondo apod.) nebo cyklu drobnějších skladeb (suita) II. STUPEŇ: vytváří si samostatněji prstoklad i registraci hraje generálbasová cvičení (Francouzský generálbas) žák, který navazuje na I. stupeň vzdělávání, upevňuje své dosavadní dovednosti a seznamuje se s novými prvky jako jsou způsoby zacházení s rytmem, obohacuje úhozovou stránku, spolu se skladbami získává širší rozhled o tvorbě vybraného skladatele v kontextu doby vytváří si samostatněji prstoklad i registraci hraje z listu jednodušší generálbasová cvičení transponuje do blízké tóniny během roku nastuduje jednu větší skladbu rozměrem i technickou obtížností odpovídající II. stupni hraje cvičení z francouzského generálbasu hraje z listu jednodušší čtyřruční skladby zahraje skladbu ze 20. století na absolventském vystoupení nebo na závěrečných zkouškách zahraje skladbu většího rozsahu 22

24 5.6 Studijní zaměření Hra na varhany Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na varhany Hra na klavír pro varhaníky Hudební nauka Pěvecký sbor 1 1 Seminář skladby 1 1 Volitelné předměty: Komorní hra Pěvecký sbor Poznámky k učebnímu plánu: 1. Hodinová dotace předmětu Hra na varhany ve 4. až 7. ročníku může být zvýšena na 1,5 hodiny (při zvýšené hodinové dotaci bude součástí výuky také vzdělávání ve hře na klavír). Pokud se žák vzdělával ve hře na klavír alespoň 7 let na ZUŠ nebo alespoň 2 roky na konzervatoři, nebo pokud se žák vzdělává v dalším studijním zaměření ve hře na klavír, hodinová dotace v předmětu Hra na varhany je ve 4. až 7. ročníku 1 hodina. 2. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor str Vzdělávací obsah předmětu Seminář skladby je uveden v kolektivních předmětech hudebního oboru (5.29) na str. 93. Předmět je určen pro žáky studijního zaměření Hra na varhany a Skladba. 4. Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. 5. Zařazení do výuky hry na klavír není na II. stupni povinné, ale v případě závažnějších technických nedostatků se doporučuje. Hra na varhany - ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium předvede základní nástrojové dovednosti (správní sezení, postavení rukou a prstů) pojmenuje bílé klávesy v rozsahu c1 až c2 rozezná hluboké, vysoké a střední tóny určí stoupající a klesající melodii podle sluchu zahraje jednoduchá říkadla a písničky ovládá úhoz portamento všemi prsty rozliší hodnoty not a pomlk (celé, půlové a čtvrťové) improvizuje jednoduché melodie v rozsahu kvinty 23

25 I. STUPEŇ Vyučovací předmět Hra na klavír pro varhaníky pojmenuje bílé klávesy v rozsahu c až c3 určí noty od g do d2 v basovém klíči a od c1 do e2 v houslovém klíči spojuje notový zápis s orientací na klávesnici koordinuje souhru obou rukou použije úhozy portamento, staccato, legato, odtah zahraje dvojhmaty při hře respektuje základní dynamická znaménka (p, mf, f, cresc., decresc.) rozliší těžké a lehké doby zahraje s pedagogem čtyřručně zahraje jednoduché lidové písně podle sluchu s doprovodem dudácké kvinty improvizuje melodie v rozsahu kvinty s ostinátním doprovodem na jednom tónu v druhé ruce správně se posadí ke klavíru, uvolní tělo a má přirozený tvar ruky při hře určí noty od c do g2 v basovém a houslovém klíči zahraje stupnice dur do 3 křížků a 3 béček v protipohybu přes 2 oktávy a akordy k příslušným stupnicím zahraje dvojhmaty vázaně a polovázaně dynamicky odliší hru melodie a doprovodu pedalizuje podle pokynů učitele vytvoří doprovod k lidové písni s použitím základních harmonických funkcí improvizuje melodii v rozsahu oktávy určí noty od G do c3 v basovém a houslovém klíči zahraje stupnice dur a moll od bílých kláves v rovném pohybu a protipohybu a tónický kvintakord s obraty přes 2 oktávy dohromady použije současný a synkopický pedál zahraje jednoduché polyfonní skladby zahraje zpaměti krátké skladby popíše rytmické modely (synkopa, tečkovaný rytmus, triola) zahraje k jednoduché melodii elementární doprovod improvizuje vlastní melodie s jednoduchým doprovodem Vyučovací předmět Hra na varhany vysvětlí zásady správného sezení u varhan, vhodné obuvi a základní obsluhy nástroje přečte notový zápis ze tří osnov (určí všechny noty v plném rozsahu varhanní klaviatury) při hře na pedál použije špičku předvede hru jednotlivých rukou s pedálem 24

26 zahraje stupnice v obou rukách zahraje z listu jednohlas v houslovém i basovém klíči improvizuje krátké melodie na prodlevě v pedále nebo na basových ostinátech 5. ročník zahraje skladby období baroka, včetně skladeb polyfonních (2 až 3hlas) při hře na pedál použije patu i špičku zahraje jednoduché stupnice v pedálu předvede hru obou rukou s pedálem rozliší jednoduché barokní ozdoby zahraje kadence v tóninách do 2 křížků a 1 béčka popíše skupiny rejstříků zahraje z listu elementární skladbu zapsanou na dvou notových osnovách improvizuje druhý hlas k dané melodii 6. ročník zahraje skladbu jiného stylového období než baroka při hře použije varhanní prstoklady (legato palcem, tichá výměna) při hře využije artikulaci a frázování jako výrazových prostředků varhanní hry zahraje pedálová cvičení v rychlejším tempu vyjmenuje základní pravidla pro rejstříkování zahraje kadence v tóninách do 4 křížků a 2 béček transponuje jednoduchou melodii vytvoří vhodný doprovod k dané melodii improvizuje krátké skladby v malé písňové formě 7. ročník interpretuje skladby různých stylů a žánrů zahraje zpaměti a interpretuje skladbu na veřejném vystoupení uplatňuje sluchovou sebekontrolu po krátkém přehrání na neznámém nástroji přizpůsobí úhoz, agogiku a registraci danému nástroji při hře propojí základní prvky manuálové i pedálové techniky předvede širší škálu úhozu od staccata k přísnému legatu při hře plynule čte ze tří notových osnov zahraje z listu 2 až 3hlasé skladby zahraje kadence s vloženými vedlejšími akordy v tóninách do 5 křížků a 3 béček vytvoří jednoduché předehry k písním improvizuje krátké hudební útvary ve formě malého ronda, případně dalších hudebních forem zadaných učitelem II. STUPEŇ: předvede nové technické prvky v pedálu (tichá výměna, vázání chodidlem) při nácviku nových skladeb zapojí již osvojené znalosti z hudební nauky, harmonie a nauky o formách zahraje pedálová cvičení ve středním tempu 25

27 objasní systém dělení rejstříků do skupin vysvětlí pravidla stavby a funkce akordů ve stupnicích dur a moll improvizuje jednoduché dvojhlasy k dané melodii a improvizuje skladby v různých hudebních formách zahraje varhanní skladby většího rozsahu, do hry zařadí náročnější technické prvky (složitější manuálové změny, náročnější souhra manuálu s pedálem) pedálová cvičení zvládá v rychlejších tempech pečlivě provede základní druhy ornamentiky rychle se zadaptuje i na méně známém nástroji (po stránce technického ovládání nástroje i sluchové sebekontroly) využije návštěv koncertů a poslechu nahrávek k obohacení vlastního hudebního projevu z listu přehraje snadné skladby a jednoduché doprovodné party při improvizaci utvoří harmonické věty s použitím hlavních a vedlejších funkcí, které obohatí o melodické tóny, v rámci improvizace moduluje do méně vzdálených tónin při hře využije všechny probrané druhy pedálové techniky zrealizuje a zdůvodní vlastní představu o provedení a registraci skladby využije své posluchačské a interpretační zkušenosti a získané hudební vědomosti a dovednosti k samostatnému studiu nových skladeb přednese přiměřeně náročné party doprovodů se zpěvem nebo jiným hudebním nástrojem zahraje z listu přiměřeně obtížné skladby improvizuje krátké skladby ve formě variací, případně dalších hudebních forem, v rámci improvizace moduluje do vzdálenějších tónin použije další možnosti prstokladů a nohokladů (např. v souvislosti se stylovou interpretací barokní hudby) při interpretaci srozumitelně tlumočí strukturu a formu skladby na základě sluchové sebekontroly přizpůsobí hru typu prostoru i nástroje (úhoz, tempo, agogika, registrace) vybrané skladby zahraje na veřejném vystoupení, ve spolupráci s učitelem navrhne program koncertu improvizuje krátké skladby na základě vlastních hudebních nápadů i na podkladě písní a úryvků skladeb 26

28 5.7 Studijní zaměření Hra na housle Učební plán: Předmět I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na housle Hudební nauka Volitelné předměty: Hra v souboru Komorní hra Poznámky k učebnímu plánu: 1. Vzdělávací obsahy společných předmětů Hudebního oboru: Hudební nauka (5.28) - str. 86, a Kolektivní předměty hudebního oboru (5.29) - Hra v souboru, Komorní hra, Hra v populárním souboru, Hra v akordeonovém souboru, Pěvecký sbor - str Z nabídky volitelných předmětů si žák na doporučení učitele volí jeden předmět. Hra na housle - ročníkové výstupy vyučovacího předmětu Přípravné studium reaguje na pokyny učitele a dovede se zkoncentrovat dokáže pojmenovat jednotlivé části houslí a smyčce napodobuje základní nástrojové dovednosti (správný postoj, držení nástroje, smyčce, postavení prstů) klade prsty levé ruky v základním prstokladu v první poloze zahraje pizzicato i arco, pozná melodii stoupající a klesající zahraje jednoduchá říkadla a písničky I. STUPEŇ: volně drží nástroj a smyčec hraje na prázdných strunách středem smyčce, u žabky, u špičky, polovinami smyčce a celým smyčcem zahraje jednoduchá prstová cvičení ovládá v 1. poloze prstoklad dur i moll, základní smyky détaché, legato doladí tóny přečte jednoduchý notový zápis (s použitím noty celé, půlové, čtvrťové a příslušných pomlk) a při hraní jej respektuje zahraje lidové písně a drobné skladby vysvětlí, jaké jsou základní zvyklosti chování při veřejném vystupování a dodržuje je 27

29 ovládá další prstoklady v první poloze zahraje staccato, legato zahraje jednoduché dvojhmaty s prázdnou strunou v první poloze intonuje v unisonu s učitelem zahraje krátké přednesové skladby s využitím dynamiky p, mf a f zahraje adagio, moderato a allegro je schopen souhry v duu zahraje podle sluchu jednoduchou melodii používá smyky řadové staccato, martellé a kombinace smyků legato détaché zahraje zpaměti delší přednesovou skladbu (jednu větu concertina, sonatiny nebo jinou skladbu odpovídajícího rozsahu) kontroluje při hře postoj, držení nástroje, smyčce, intonaci a kvalitu tónu a dovede opravit chybu zahraje z listu jednoduchou skladbu nebo etudu začíná hrát v polohách (2., 3.) používá jednoduché výměny poloh přes prázdné struny hraje dvojhmaty v 1. poloze a jednoduché akordy provede průpravná cvičení na vibrato samostatně se naučí etudu nebo skladbičku obtížnosti nižšího ročníku naladí housle 5. ročník hraje v 1. až 5. poloze, včetně jejich výměn používá ve hře smyk pomalé spiccato zahraje jednodušší skladby v rychlejším tempu při hře použije vibrato využívá výrazové prostředky (akcenty, dynamika, agogika) 6. ročník zapojí do hry melodické ozdoby (trylek, nátryl, obal apod.) a další technické prvky (např. flažolety) při frázování projeví vlastní hudební cítění naučí se zpaměti rozsáhlejší skladby 7. ročník stylově interpretuje skladby různých slohových období samostatně nastuduje snadnou skladbu včetně vypracování prstokladů a smyků určí tóninu, témata a formu skladby samostatně se rozehraje a připraví na své vystoupení zahraje z listu skladby střední obtížnosti při hře využije rozpětí dynamiky pp ff 28

30 II. STUPEŇ: zapojí do hry cvičnými způsoby dvojhmatové stupnice v terciích, sextách a oktávách zahraje v polohách minimálně do 8. polohy používá plynulé výměny poloh zahraje různé kombinace smyků legato-détaché přes struny, staccato, spiccato, sautillé využije rozlišné intenzity vibrata stylově interpretuje skladby různých období a žánrů a zdůvodní použité prostředky. využije přechody do polohy pomocí podhmatů a přehmatů pracuje s různou rychlostí tahu smyčce a intenzitou zvuku zahraje akordy přes 3 a 4 struny (arpeggio, lomené, 3 struny dohromady) využije virtuózní smyky staccato volant a ricochet čte z listu materiál I. stupně poradí si s nastudováním moderní skladby při nastudování přednesových skladeb pracuje s nahrávkami a sám si je vyhledá vybere si a samostatně nastuduje skladbu podle svého zájmu ve vybraných skladbách vypracuje prstoklady a smyky zhodnotí výkon jiného interpreta pojmenuje slabé i silné stránky vlastního výkonu aktivně vyhledává příležitosti k uplatnění nabytých dovedností při vyhledávání skladeb podle svého zájmu pracuje s internetem a využívá nabídku knihoven, archivů a dalších institucí 29