Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ
|
|
- Vladislav Müller
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v jednotlivých predmetoch Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete slovenský jazyk a literatúra Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Štylisticko-lexikálna interpretácia literárneho diela Ťapákovci. W. Shakespeare - základná informácia o autorovi a diele Hamlet. Štylisticko-lexikálna interpretácia literárneho diela Marína. Básnický protiklad, typy rýmov. Sofokles - Antigona - Štylisticko-lexikálna interpretácia literárneho diela Antigona. Aplikácia podstaty literárneho diela Premena do vlastného života. Štylisticko-lexikálna interpretácia literárneho diela Keď báčik z Chochoľova umrie. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu (neochota akceptovať zmeny). Vybudovať reflexiu medziľudských vzťahov, pochopiť správanie človeka vo vyhrotenej situácii (Hamlet). Formovať u žiakov uvedomelé budovanie ich hodnotových orientácií (láska, krása, mladosť). Prehlbovať toleranciu voči ľuďom, aj keď prezentujú rozporné stanoviská.(postava Kreon Haimon). Formovať si uvedomelé budovanie hodnôt v živote. Motivovať pre spoluprácu s ľuďmi z iných sociálnych skupín (akceptovať fyzicky hendikepovaných ľudí). Schopnosť odhaľovať predsudky v spoločnosti. Akceptovať rôzne typy ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov, vedieť posúdiť, čo je dobré a zlé (hodnotenie správania Aduša
2 Domanického). Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Individuálna charakteristika, posudok, autocharakteristika, beletrizovaný životopis. Ivan Krasko interpretácia básní.(už je pozde, Jehovah,..) Štylisticko-lexikálna interpretácia literárneho diela Lakomec. Výklad. Interpretácia a verbalizácia vlastných čitateľských zážitkov. Diskusný príspevok. Ústne dialogické útvary Telefonický rozhovor, hádka, debata, polemika, diskusia. J. G. Tajovský- informácia o jeho dramatickej tvorbe. Výrazové prostriedky verbálne, neverbálne. Komunikácia a sloh- rečnícke prejavy študentov. M. Válek analýza básní. Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým, porozumieť sebe i druhým. Podporovať poznávanie a empatiu voči druhým ľuďom cez sebapoznanie. Vyhodnotiť etiku svojho správania a konania, posúdiť, čo je dobré a zlé (odsúdiť lakomstvo). Zdravotná príprava práca s textom Čas kýchania, smrkania... Zvládať svoje správanie a konanie vo vyhrotených situáciách, akceptovať rôzne typy ľudí, názory, prístupy k riešeniu problémov. Viesť k praktickej schopnosti obhájiť svoj názor, argumentovať, diskutovať. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce (asertivita, zásady slušného správania v komunikácii). Uvažovať o dôsledkoch vlastného správania a konania (majetok - láska). Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie. Porozumieť sebe a iným, formovať dobré medziľudské vzťahy, akceptovať rôzne
3 typy, názory. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 1. ročník (mierne pokročilí pre int ANJ 1a3h, pokročilí ANJ 1b4h) Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností 1. Spoznajme sa (anj1b4h, anj1b3h) - Text Schôdzka naslepo. 5. Pozerať vpred (anj1b4h, anj1b3h) - Práca s textom Nádej. 7. Živá história (anj1b4h, anj1b3h) - Práca s textom Živá história. 8. Dievčatá a chlapci (anj1b4h) - Práca s textom Zamestnania. 1. Spoznajme sa (anj1b4h, anj1b3h) - Posluchové cvičenie Najlepší priatelia. 4. Jedz, pi a buď veselý (anj1b4h, anj1b3h) Práca s textom Nezvyčajné miesta na jedenie. 9. Čas na príbeh (anj1b4h) - Posluch. cv. - Môj spisovatel 1. Ty a ja (anj1a3h) - Predstavenie sa 6. Vrcholy a pády (anj1a3h) - Čítanie, texty 2. Čokoľvek ťa robí šťastným (anj1b4h, anj1b3h) - Práca s textom 8. Dievčatá a chlapci (anj1b4h) - Posluchové cv. Šport 3. Pracuj poriadne a zabávaj sa (anj1a3h) - Čítanie Porozumieť sebe a svojmu partnerovi. Formovať dobré medziľudské vzťahy v kolektíve mladých ľudí, získať zručnosti riešiť rôzne situácie. Akceptovať rôzne typy ľudí a názorov na bývanie. Porozumieť sebe a ostatným členom rodiny, zvládať vlastné správanie. Porozumieť sebe a svojim priateľom, formovať dobré medziľudské vzťahy v triede. Uplatňovať základné princípy zdravého stravovania a životného štýlu. Akceptovať rôzne typy ľudí a ich názory v literature. Získavať pozitívny postoj k sebe a iným. Porozumieť sebe a iným. Získavať pozitívny postoj k sebe a spolužiakom. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote. Uplatňovať základné princípy
4 Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina a počúvanie 3. Pracuj poriadne a zabávaj sa (anj1a3h) - Rozprávanie Zdravý životný štýl 5. Som super! (anj1a3h) - Písanie, formálny list, žiadosť o zamestnanie na základe inzerátu zdravého životného štýlu. Uplatňovať zásady zdravého životného štýlu. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 2. ročník (mierne pokročilí pre int ANJ 2a3h, pokročilí ANJ 2b4h) Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností 1. Spoznajme sa posluchové cvičenie (ANJ 2a3h) 10. Kde si- Písanie (ANJ 2a3h) 1.Spoznajme sa Práca s textom (ANJ 2a3h) 4. Jedz, pi a buď veselý- Práca s textom (ANJ 2a3h) 11. Čo ak...?- Práca s textom (ANJ 2b4h) 12. Ako žijeme...?- Práca s textom (ANJ 2b4h) 2. Buď šťastný!- Práca s textom (ANJ 2b4h) 6. Ľúbim to!!- Práca s textom (ANJ 2b4h) 12. Nikdy viac- Práca s textom (ANJ 2a3h) Porozumieť sebe a svojim priateľom, formovať dobré medziľudské vzťahy v triede Získavať pozitívny postoj k sebe a k členom rodiny. Porozumieť sebe a svojmu partnerovi. Uplatňovať základné princípy zdravého stravovania a životného štýlu. Viesť žiakov k akceptácii rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov, k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným, k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným, k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Viesť žiakov k uplatňovaniu základných princípov zdravého životného štýlu. Akceptovať rôzne typy ľudí a názory na hudobnom festivale. Zvládať vlastné správanie. 2. Čokoľvek ťa robí šťastným- Získavať pozitívny postoj
5 Práca s textom (ANJ 2a3h) 7. Svet práce Životné príbehy rozprávanie o sebe (ANJ 2b4h) 8. Len si to predstav!- Práca s textom (ANJ 2b4h) k sebe a spolužiakom. Akceptácia rôznych typov ľudí ich povolaní a názorov. Smerovať žiakov k zvládaniu vlastného správania. Viesť žiakov k formovaniu dobrých medziľudských vzťahov. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 3. (ANJ 3b4h)a 4.( ANJ 4b4h) ročník pokročilí Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Rozvoj osobnosti, sebarozvoj 11. Porozprávaj mi o tom! (ANJ 3b4h) 12. Dôležité životné udalosti- Počúvanie pieseň (ANJ 3b4h) 3. To je príbeh -Posluch a rozprávanie Skladačka (ANJ 3b4h) 7. Vzťahy medzi ľuďmi Čítanie a hovorenie. (ANJ 4b4h) 9. - Práca s textom Rodinné záležitosti (ANJ 3b4h) 10. Mánie -Písanie životopisu (ANJ 3b4h) 2. Bol som tam, urobil som to- Hovorenie Sny sa plnia (ANJ 3b4h) 4. Nič než pravda Každodenná angličtina zdvořilost(anj 4b4h) Akceptovať rôzne typy ľudí, názory a prístupy k riešeniu osobných problémov. Porozumieť sebe aj iným. Akceptovať ľudí s inými názormi a postojmi a prístupom k riešeniu problémov. Pochopiť hodnotu peňazí v kontraste k iným hodnotám. Viesť žiakov k zvládaniu vlastného správania, k uplatňovaniu základných princípov zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote. Formovať dobré medziľudské vzťahy v rodine aj mimo nej. Porozumieť sebe i iným v rodine. Získať pozitívny postoj k sebe aj k iným. Akceptovať rôzne typy ľudí a ich postoje. Akceptovať rôzne typy ľudí, ich názory, životný štýl, sny a túžby. Viesť žiakov k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a iným, k získaniu základných sociálnych zručností pre
6 Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina 5. Pohľad do budúcnosti Prieskum názorov mladých ľudí. (ANJ 4b4h) 5. Pohľad do budúcnosti Písanie priateľovi. (ANJ 4b4h) 1. Doma najlepšie Každodenná angličtina (ANJ 3b4h) 3. To je príbeh Čítanie a rozprávanie (ANJ 3b4h) 8. Extrémne zážitky a miesta Medziľudské vzťahy. (ANJ 4b4h) riešenie rôznych situácií. Viesť žiakov k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a iným,k akceptácii rôznych typov ľudí, názorov, prístupu k riešeniu problémov. Viesť žiakov k porozumeniu seba a iných, formovaniu dobrých medziľudských vzťahov v triede a mimo nej. Zvládať vlastné správanie na kultúrnej úrovni. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie v rôznych spoločenských situáciách na úrovni vzdelaného člověka. Porozumieť sebe aj iným, komplikovaným vzťahom v rodine. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie v konfliktných situáciách a hľadať riešenie problémov. Viesť žiakov k rozvíjaniu základných zručností komunikácie a vzájomnej spolupráce, k akceptácii rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 3. (ANJ 3a3h)a 4.( ANJ 4a3h) ročník mierne pokročilí Etické a mravné normy spoločnosti 7. Známi ľudia- práca s textom (ANJ3z) 12. Ako žijeme- práca s textom (ANJ4a3h) 2. Buď šťastný!- práca s textom (ANJ4a3h) Akceptovať rôzne typy ľudí, ich názory. Porozumieť iným a ich životným postojom. Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným. Viesť k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Viesť žiakov k porozumeniu seba a iným. Viesť k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Rozvoj osobnosti, 3. Čo sa stalo- rozprávanie Porozumieť sebe, pochopiť
7 sebarozvoj o prázdninách (ANJ3z) sociálne rozdiely medzi ľuďmi a rozvíjať empatické cítenie. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností 5. Plány do budúcnostipráca s textom (ANJ3z) 8. Príkazy a zákazy- práca s textom (ANJ3z) 11. Čo ak...?- posluchové cvičenie (ANJ4a3h) 8. Príkazy a zákazyposluchové cvičenie (ANJ3z) Porozumieť sebe a problémom iných. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote. Porozumieť sebe aj iným pri výbere povolania a akceptovať rôzne typy ľudí a ich názory. Viesť žiakov k akceptácii rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov. Viesť k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a druhým. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a sociálne zručnosti pre riešenie rôznych životných situácií. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete nemecký jazyk Etické a mravné normy spoločnosti N- L 2 Naša rodina SCH-L 2/3/ Generačné rozdiely. SCH-L 6/2/ Život v skupine. N- L 22 Terorizmus. SCH- L 1/4/ Dobré časy- zlé časy, Jedno dieťa? SCH- L 2/4/ Život s bariérami, Priateľ s tmavou kožou. Formovať dobré medziľudské vzťahy v rodine. Formovať dobré medziľudské vzťahy. Formulovať problémy spojené so sociálnopatologickými javmi. Rozmýšľať o sociálnych a morálnych dilemách a zaujať k nim postoj. Akceptovať rôzne typy ľudí a názorov.
8 Rozvoj osobnosti, sebarozvoj SCH -L 1/3/ Supermarket. SCH-L 7/2/ Fotopríbeh. SCH-L 8/2/ Drogové pasce. SSD-L7/1 V televíznom štúdiu. SSD-L6/2 Na návšteve u Ronniho. SSD-L8/2 Svet športu. SSD-12/2 V reštaurácii. SSD-L14/2Peniaze. SSD-L12/3 Rozprávky. Škola základ života. N-L 4 Naša hodina nemčiny. N- L 12 Ráno, Môj pracovný deň. N- L 15 Čo robíte vo svojom voľnom čase? SCH-L 4 Voľný čas. N- L 17 Stáž v zahraničí. Žilina. Hudba, literatúra, umenie. Uplatniť svoje práva a predchádzať problémom a konfliktom. Rozpoznať nátlak skupiny, vyhľadať pomoc. Rozpoznať vlastné ohrozenie, vyhľadať pomoc. Akceptovať rôzne typy ľudí, názory. Uplatňovať získané životné zručnosti a prijaté pravidlá pri pohybových a športových zručnostiach. Akceptácia rôznych typov ľudí, názorov, prístupov. Vyhodnotiť etiku svojho správania a konania a posúdiť, čo je dobré a zlé. Upevňovať mravné normy v správaní a myslení. Orientovať sa vo sfére vzdelania. Efektívne využiť svoj pracovný čas. Efektívne využiť svoj pracovný čas. Efektívne využívať a plánovať svoj voľný čas. Orientovať sa vo sfére vzdelania a povolaní a stanoviť si svoje ciele. Rozvíjať pozitívny postoj ku svojmu bydlisku, prezentovať jeho krásy a hodnoty. Porozumieť sebe i iným.
9 SCH- L 4/2/ Pankáč, Mládežnícke skupiny. SCH- L 7/3/ Nádej pri zdravotných problémoch. SCH-L 5/3/ Aký ste športový typ? SCH-L6 Vysnívané povolanie. SCH-L 12 Formy správania, Klamanie je in. SCH-L 2,3,/2/Známky, Mám sa príliš dobre, Školské problémy. SCH-L 5/2/ Idoly a vzory, Melanie, Sebastian. SSD-L-4/Jedlá a nápoje SSD-L8/1 Vo fitnescentre. SSD-10/1 Školská práca. SSD-11/1Ľudia a ich koníčky. SSD-12/1 U lekára. SSD-L3//1Detektív obchodného domu a zlodej. SSD-14/1 V krčme. SSD-L5/2 A váš názor...? SSD-L7/2 Traja kamaráti. Vnímať zdravie ako dôležitú hodnotu života. Uplatňovať zásady zdravého životného štýlu. Orientovať sa vo sfére povolaní. Zvládať vlastne správanie. Plánovať a riadiť svoje vlastné učenie. Rozpoznať svoje silné a slabé stránky, získať pozitívny postoj k sebe a druhým. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu. Stanoviť si ciele a priority v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami. Orientovať sa vo svete povolaní Zvážiť svoje potreby, svoje silné a slabé stránky a možnosti svojho rozvoja. Vnímať zdravie ako dôležitú hodnotu života. Porozumenie sebe a iným. Získať základné sociálne zručnosti pre riešenie rôznych situácií. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu. Vyhodnotiť etiku svojho správania a konania a posúdiť, čo je dobré a zlé vo
10 svojom správaní. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností SSD-L9/2 Zdravie. SSD-L10/2 Školský systém. SSD-L2/3 Zdravá výživa. SSD-L4/3 Doprava. Rýchlejšie... SSD-L6/3 Nemecká klasická literatúra. SSD-L9/3 Práca, zamestnanie. N- L 3 Na návšteve, Pýtame sa na cestu. N- L 6 Dobrú chuť! N- L 7 U lekára a zubára. N- L 8 Obchodnom dome. N- L 9 Telefonický rozhovor. N-L 11 Návšteva kina. N- L 18 Okružná jazda po Čechách a Slovensku, Uprednostniť nadobudnuté zásady zdravého životného štýlu. Poznať svoj individuálny štýl učenia a využiť ho na rozvoj svojho vzdelanostného potenciálu. Uvedomiť si dôležitosť stravovania ako faktoru zdravého životného štýlu a prevencie. Získať základné sociálne zručnosti pre riešenie rôznych sociálnych situácií. Uvažovať o dôsledkoch vlastného správania a konania. Vyhodnotiť svoje predstavy a želania o budúcom povolaní s reálnymi požiadavkami a prispôsobiť tomu svoje rozhodnutia. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie. Primerane komunikovať v danej situácii - v reštaurácii. Primerane komunikovať v danej situácii - u lekára. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie. Primerane komunikovať v danej situácii - telefonovanie. Prezentovať vlastné názory. Prezentovať svoje vedomosti o danej krajine.
11 S cestovnou kanceláriou. N- L 19 V hoteli. SSD-L0/1Prvé kroky. SSD-1/1 Na večierku. SSD-L3/1Nákupy. SSD-2/1Poznáte už...? SSD-L5/1Bývanie. SSD-L6/1V televíznom štúdiu. SSD-L9/1 SSD-L2/2Na módnej prehliadke. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie- v hoteli. Komunikovať v rôznorodých situáciách svojho života a brať do úvahy i špecifiká a význam neverbálnej komunikácie. Prezentovať a prezentovať sa. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce. Prezentovať a prezentovať sa. Rozvíjať základne zručnosti komunikácie. Cielene komunikovať, prijať obojsmerné zásady konštruktívnej kritiky. Rozvíjať zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete ruský jazyk Etické a mravné normy spoločnosti Kto to je? Čo mám rád Kto je kto? Dievča, chlapec mojich snov. Prezentovať svoju rodinu a vzájomné vzťahy v nej. Rozvíjať základnú zručnosť komunikácie pri vyjadrovaní vzťahu k druhým ľudom. Prezentovať názor na druhého človeka, formovať pozitívny postoj k druhým. Prezentovať svoj názor na druhého človeka a formovať
12 pozitívny postoj k druhým. Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Záľuby, koníčky. Ideálny deň. 10 rád pre zdravie. Hľadáte prácu? Hobby mojej rodiny. Ktoré predmety má a nemá Dáša rada? Kedy máš narodeniny? Na nákup. Čo si chcete objednať? Čo budeme robiť cez prázdniny? Povedzte, prosím, kde je tu... Rozvíjať komunikačné zručnosti, porozumieť sebe a iným. Rozvíjať komunikačné zručnosti, porozumieť sebe a iným. Prezentovať svoj názor na zdravý spôsob života. Získať komunikačné zručnosti pre riešenie rôznych životných situácií. Prezentovať svoju rodinu a vzájomné vzťahy v nej. Prezentovať svoj názor a vzťah k predmetom v škole. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie v skupine, formovať dobré vzťahy v triede. Rozvíjať základné zručnosti komunikácia a vzájomnej spolupráce. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie. Prezentovať svoje plány na prázdniny. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce.
13 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete francúzsky jazyk Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Predstavenie sa, dialógy. Zadanie projektu Moja škola. QL L3 Môj voľný čas. Zadanie projektu Moja rodina. QL L5 Môj deň. QL L4 Rodinný život, vzťahy. QL L5 V zdravom tele zdravý duch. QL L3 Opis osoby. Oblečenie. QL L5 Športy. Ľudské telo. QL L1 Ako sa máš Porozumieť sebe aj iným. Akceptácia rôznych typov ľudí a názorov. Efektívne využívať svoj pracovný aj voľný čas, plánovať si aktuálne činnosti. Porozumieť sebe a iným. Efektívne využívať svoj pracovný aj voľný čas, plánovať si aktuálne činnosti. Uvažovať o dôsledkoch vlastného správania a konania. Uprednostniť nadobudnuté zásady zdravého životného štýlu vo svojom správaní a konaní. Prezentovať a prezentovať sa. Prezentovať a prezentovať sa. Efektívne využívať svoj pracovný aj voľný čas, plánovať si aktuálne činnosti. Porozumieť sebe a iným. Prezentovať a prezentovať sa.
14 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete španielsky jazyk Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Škola je tiež zábavná. Som lekár a pracujem v nemocnici. Šport a zdravie. Zdravie a choroby. Moje telo. Vplyv životného štýlu na naše zdravie, civilizačné choroby. Predstavenie sa, dialógy. Kde bývaš? Čím chcem byť. Práca s textom Annin denník Španielske sviatky. Môj voľný čas. Rozprávanie o sebe. Opis domu/ bytu. Konverzácia: Sviatky všeobecná. Sviatky v Španielsku. Sviatky na Slovensku. Akceptácia rôznych typov ľudí a názorov. Získať pozitívny postoj k sebe a druhým, zvládnuť vlastné správanie. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu. Získavanie pozitívneho postoja k sebe a druhým. Porozumieť sebe a iným. Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým. Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým. Porozumieť sebe a iným. Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým. Porozumenie sebe a iným, získanie pozitívneho postoja k sebe a druhým. Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým. Akceptovať rôzne typy ľudí, názorov, postojov. Porozumieť sebe a iným. Získať pozitívny postoj k vlastnej kultúre.
15 Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Rodinný život, vzťahy. Miesto, kde žijem - Kultúrny život (divadlo, tanec, hudba). Životné prostredie. Moja budúcnosť- výber povolania, výhody a nevýhody. Mládež a jej svet. Na nákupoch. Športy. Problémy mladých ľudí. Kde trávime prázdniny, dovolenky. Príprava plánu dovolenky. Zvládať vlastné správanie, získať základné sociálne zručnosti pre riešenie rôznych situácii. Získať pozitívny postoj k sebe a druhým. Získať pozitívny postoj k sebe a druhým. Porozumieť sebe a iným, zvládnuť vlastné správanie. Porozumieť sebe a iným. Získať základné sociálne zručnosti pre riešenie rôznych situácii. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce, formovať dobré medziľudské vzťahy. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce. Formovanie dobrých medziľudských vzťahov. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce.
16 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete matematika Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Pravdepodobnosť javu a jej výpočet. Opakované pokusy. Bernoulliho schéma. Číselné sústavy. Grafické riešenie kvadratickej rovnice a nerovnice. Rezy telies. Objem mnohostenov. Pojem funkcie, obory funkcie. Graf funkcie. Termínovaný vklad. Sankcie a riziká. Úlohy z praxe. Podstata zloženého úročenia. Úroková miera a úrok, daň z úroku. Výpočet limít funkcií. Derivácia funkcie. Použitie KČ pri riešení náročnejších úloh. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (gamblerstvo) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Rozvoj zručností, pochopenie podstaty odlišnej číselnej sústavy od bežnej praxe. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať, vie pracovať ako aktívny člen skupiny a akceptuje pravidlá skupinovej práce. Vyzdvihnúť jednoduchosť a estetickú krásu pravidelných mnohostenov pri rozvoji kultúrnych a osobných kompetencií. Uplatniť nové poznatky na rozvoj svojho vzdelanostného potenciálu a vedieť ich obhájiť. Prispieť k rozšíreniu osobnostného rastu žiaka a rozvoju jeho zručností. Vidieť množstvo aplikácií komplexných čísel vo fyzike a technickej praxi. Tímová práca, rozvoj Kombinatorické úlohy vedieť prijímať odlišné
17 komunikačných zručností z praxe. názory a prístupy k riešeniu problémov, akceptovať pravidlá skupinovej práce Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete informatika Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Bezpečné a etické správanie sa na internete. Práca v operačnom systéme. Zdieľanie priečinkov a súborov na webe, paralelná práca s textom, obrazom, tabuľkami a prezentáciami. Animovaná grafika. Aplikácie na spracovanie vektorovej grafickej informácie. Cyklus ako opakovanie príkazov, telo cyklu. Aplikácie na spracovanie vektorovej grafickej informácie. Autorské práva na softvér, licencia, legálnosť používania. Dokáže vyhodnotiť etiku svojho správania a konania na internete. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (závislosť na počítačových hrách) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Dokáže využiť e-learning, dištančné vzdelávanie na rozvoj svojho vzdelanostného potenciálu. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov. Rozvíjať potenciál osobnosti formou grafického prejavu. Rozširovať svoj osobnostný rast a rozvíjať zručnosti, prevziať zodpovednosť za osobné rozhodnutia v oblasti licencií na softvér, zvažovať
18 alternatívy a ich dôsledky. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Tabuľkový kalkulátor grafy. Tabuľkový kalkulátor vzorce. Vyhľadávanie informácií na webe. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov. Komunikovať v skupine aktívne počúvať, prijímať a odovzdávať spätnú väzbu a adekvátne sa vyjadrovať vyhľadať na internete informácie na danú tému, práca v skupine. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete fyzika Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Meranie fyzikálnych veličín. Meranie dĺžky. Dĺžkové meradlá. Vyhodnotenie merania a spracovanie výsledkov. Chyby merania. Meranie času. Doba kmitu kyvadla. Meranie zrýchlenia priamočiareho pohybu. Meranie faktora šmykového trenia. Meranie povrchového napätia kvapalín. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Získať a aktívne používať nadobudnuté zručnosti, zaujať kritický postoj k experimentálne získaným výsledkom. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť
19 k osobnostnému rastu žiaka. Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Meranie merného skupenského tepla topenia, prípadne varu. Meranie hustoty pevnej látky pomocou Archimedovho zákona. Meranie výtokovej rýchlosti kvapaliny. Určenie voltampérovej charakteristiky spotrebiča. Magnetické pole rovnobežných vodičov s prúdom. Meranie indukčnosti cievky alebo kapacity kondenzátora pomocou striedavého prúdu. Kmitavý pohyb a jeho charakteristiky. Meranie tuhosti pružiny. Meranie hmotnosti telesa mechanickým oscilátorom. Overenie vzťahu pre periódu kyvadla. Meranie tiažového zrýchlenia pomocou matematického kyvadla. Meranie rýchlosti zvuku. Meranie indexu lomu. Meranie ohniskovej vzdialenosti šošovky. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Rozvíjať grafický prejav a cit pre názornosť. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Rozlišovať a správne interpretovať rôzne druhy kmitavého pohybu v praxi. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Rozvíjať manuálne zručnosti v praktických situáciách. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť
20 k osobnostnému rastu žiaka. Optické prístroje. Meranie vlnovej dĺžky svetla na optickej mriežke. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Získavaním meracích návykov a zručností prispieť k osobnostnému rastu žiaka. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete chémia Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Obezita a poruchy príjmu potravy. Rôzne výpočty z chemických rovníc. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania na základe posúdenia primeranej telesnej hmotnosti. Komunikovať v skupine aktívne počúvať, prijímať a odovzdávať spätnú väzbu a adekvátne sa vyjadrovať pri skupinovej práci v téme výpočty z chemických rovníc. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete biológia Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tráviaca sústava zložky výživy, správna výživa, vitamíny a choroby. Poruchy príjmu potravy. Protidrogová prevencia. Uvedomiť si dôležitosť zodpovedného prístupu k svojmu zdraviu a zdraviu iných ľudí. Chápať svoj telesný, psychologický a sociálny vývin a svoju jedinečnosť ako individuality. Tímová práca, rozvoj Plazy systém. Pracovať ako aktívny člen
21 komunikačných zručností skupiny a akceptovať pravidlá skupinovej práce. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete dejepis Etické a mravné normy spoločnosti Rímska republika. Zrod kresťanstva v období rímskeho cisárstva. Francúzske cisárstvo. Deklarácia práv človeka a občana. Slováci sa hlásia o svoje práva. 3 generácie národne uvedomelých vzdelancov. Učenecká fáza slovenského národného hnutia (Bernolák, Palkovič). Štúr a štúrovská generácia. Maďarizácia. Osudy nepohodlných. Normalizácia. Jedinec a problémy spoločnosti, sociálna spravodlivosť v rímskej republike. Získavanie pozitívneho postoja k sebe a k druhým. Sociálna spravodlivosť. Zásady ľudského spolužitia na základe dokumentu Deklarácia práv človeka a občana, sociálna spravodlivosť. Národná rovnoprávnosť. Poukázať na aktivity jednotlivcov v spoločnosti, ktorí formovali moderný slovenský národ. Poukázať na prínos štúrovcov pre slovenské národné hnutie, ktoré nadobudlo výrazný politický charakter. Sociálna spravodlivosť. Medziľudské vzťahy, akceptovanie rôznych názorov, prejavy sociálneho násilia a rasovej neznášanlivosti. Jedinec a problémy
22 spoločnosti počas obdobia normalizácie, akceptovanie rôznych názorov. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Na cestách odboja v zahraničí. Vzájomná spolupráca a komunikácia medzi jednotlivými centrami zahraničného odboja. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete geografia Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Cestovný ruch. Vytvoriť základné písomnosti osobnej agendy v elektronickej podobe, využiť nástroje IKT, kultivovane prezentovať svoje produkty a názory. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete občianska náuka Etické a mravné normy spoločnosti Ľudské práva a občianske práva. Rodinné právo podmienky uzavretia manželstva. Sofisti a Sokrates. Nemecká klasická filozofia, I. Kant. Analýzou vlastných ľudských práv a slobôd uvedomiť si ich význam. Rozhovorom a argumentáciou podporiť rôzne zásady ľudského spolužitia a akceptácie rôznych názorov a problémov v rodine. Vydedukovať mravné normy v správaní a myslení podľa Sokrata. Vydedukovať mravné normy v správaní a myslení podľa Kanta.
23 Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Náboženstvo a jeho atribúty. Osobnosť a jej vlastnosti. Socializácia, sociálne vzťahy, medziľudská komunikácia. Uvedomiť si korene základov mravnosti vlastnej kultúry. Osvojiť si zvládnutie vlastného správania, vnímanie samého seba, sebapoznanie, sebarozvoj, sebamotivácia, autoregulácia. Zvládnuť komunikáciu v medziľudských vzťahoch.. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete etická výchova Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Súvislosť medzi hodnotami mravnými normami, medzi právnymi a mravnými normami. Poznanie svojich silných a slabých stránok. Sebaovládanie a sebavýchova. Zásady spoločenského správania ako predpoklad úspešnej komunikácie. Uplatňuje svoje práva a snaží sa rešpektovať aj práva ostatných. Rozpoznať svoje silné a slabé stránky. Uvedomiť si hodnotu ľudskej osoby. Stanoviť si ciele a priority v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami. Komunikovať v rôznorodých situáciách svojho života a brať do úvahy i špecifiká a význam neverbálnej komunikácie.
24 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete náboženská výchova Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Dekalóg. Právo na smrť alebo právo na dôstojné umieranie? Na ceste k osobnosti. Boh vzťahov. Studňa alebo pravda o mne samom. Naše cesty sa spojili. Priateľstvo, zamilovanosť, láska. Rešpektovať názory, potreby práva ostatných, uplatňovať svoje práva. Prosociálne hodnoty, postoje a sociálne normy, uskutočňovať v živote kresťanské princípy v duchu solidarity a lásky. Vlastná jedinečnosť, rešpektovanie jedinečnosti ostatných, zodpovednosť za vlastné konanie a osobný život. Pripravenosť byť v interakcii s inými ľuďmi v rôznych kontextoch. Uskutočňovať v živote kresťanské princípy v duchu solidarity a lásky. Otvorené vzťahy v dôveryhodnom prostredí, vytváranie medziľudských vzťahov. Medziľudské vzťahy.
25 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete umenie a kultúra Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Historické pamiatky regiónu, kultúrne tradície a identita. Analýza súhrn masovej, populárnej, vysokej kultúry. Princípy populárnej kultúry. Populárna kultúra, jej produkty. Anestetizácia, reklama. Estetické vnímanie, zážitok, vkus, estetický súd. Návšteva kultúrneho podujatia (koncert, divadlo, výstava). Rozbor estetického zážitku. Gotika architektúra, sochárstvo. Prezentácia referátu. Konštruktivizmus. Funkcionalizmus. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a získavanie pozitívneho postoja k sebe a druhým. Rozoznať prejavy sociálneho násilia a nespravodlivosti. Rozmýšľať o sebe, svojom živote, o smerovaní a vzťahoch s ľuďmi. Vedieť pracovať ako aktívny člen tímu, akceptovať pravidlá skupinovej práce. Vedieť verbálne a neverbálne komunikovať, počúvať, prijímať a odovzdávať spätnú väzbu. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie, akceptovať rôzne typy názorov. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie, akceptovať rôzne typy názorov. Využívať sociálne a komunikačné zručnosti. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete telesná a športová výchova Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Nebezpečenstvo závislostí (alkohol, fajčenie, drogy) Uplatniť základné princípy zdravého životného štýlu
26 a nerizikového správania v každodennom živote. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Volejbal hra; basketbal hra; futbal hra; florbal hra; frisbee hra; pohybové hry Dokázať pracovať ako aktívny člen skupiny; akceptovať pravidlá skupinovej práce. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete cvičenia z matematiky Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Pravdepodobnosť javu a jej výpočet. Laplaceova schéma. Bernolliho schéma. Úvod do finančnej matematiky. Dane, úroky. Grafické riešenie lineárnych rovníc a nerovníc a ich sústav. Úlohy lineárneho programovania, optimalizácia. Osová a stredová súmernosť. Posunutie. Rotácia. Rovnoľahlosť. Dôkaz matematickou indukciou Charakteristiky polohy (priemery, modus, medián, percentil). Vzájomné polohy priamok a rovín. formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (gamblerstvo) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Využívať nadobudnuté sociálne zručnosti v rôznych životných situáciách. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať, pracovať ako aktívny člen skupiny a akceptovať pravidlá skupinovej práce. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Rozvíjať základné zručnosti matematickej komunikácie a akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov. Chápať prednosť hodnotenia jednotlivca v skupine percentilom pred percentuálnou úspešnosťou. Rozvíjať potenciál osobnosti formou grafického prejavu
27 a videnia v priestore. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Rezy hranatých telies. Úroková miera a úrok, daň z úroku. Sankcie a riziká, inflácia. Zložené úrokovanie. Úlohy na pravidelné vkladanie a vyberanie peňazí. Podstata jednoduchého a zloženého úročenia. Výpočet limít postupností. Derivácia zloženej funkcie. Použitie KČ pri riešení úloh z praxe. Kombinatorické úlohy z praxe. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Rozširovať svoj osobnostný rast a rozvíjať zručnosti, prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia, zvažovať alternatívy a ich dôsledky Rozšírovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Vidieť množstvo aplikácií komplexných čísel vo fyzike a technickej praxi vedieť prijímať odlišné názory a prístupy k riešeniu problémov, akceptovať pravidlá skupinovej práce Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Etické a mravné normy spoločnosti H. de Balzac Akceptácia rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov (pochopenie správania Goriota).
28 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Zdravotná starostlivosť Vzdelávanie Rodina Šport Zdravotná starostlivosť Zamestnanie Vzťahy medzi ľuďmi Človek a spoločnosť Mládež a jej svet Akceptovať rôzne typy ľudí, názory a životné štýly Viesť k formovaniu dobrých medziľudských vzťahov v triede a mimo nej, rozvíjať základné zručnosti v komunikácii medzi spolužiakmi a riešiť konflikty v triede a škole Porozumieť sebe a ostatným členom rodiny Viesť k uplatňovaniu základných princípov zdravého životného štýlu Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote Získavať pozitívny postoj k práci iných, porozumieť sebe a svojím potrebám pri výbere správneho povolania Vybudovať schopnosť odhaľovať základné stereotypy a predsudky v medziľudských vzťahoch Viesť k zvládaniu vlastného správania, uplatňovania základných princípov nerizikového správania v kolektíve Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným. Formovať u žiakov získavanie pozitívneho postoja k sebe
29 a iným. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Vzory a ideály Rodina Šport Zamestnanie Mládež a jej svet Vzory a ideály Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným. Nasmerovať žiakov k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a iným Zvládať vlastné správanie v konfliktných situáciách v rodine Viesť k rozvíjaniu základných zručností komunikácie a vzájomnej spolupráce v tímových športoch Zvládať vlastné správanie pri pracovnom pohovore, rozvíjať základné zručnosti vzájomnej spolupráce na pracovisku a v pracovnom kolektíve Posilňovať u žiakov akceptáciu rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov Posilňovať u žiakov akceptáciu rôznych typov ľudí, názorov a prístupov. Formovať u žiakov dobré medziľudské vzťahy Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v nemeckom jazyku Etické a mravné normy spoločnosti Mládež a spoločnosť. Človek a spoločnosť. Vyhodnotiť etiku správania a konania mladých ľudí a posúdiť, čo je dobré a zlé. Uplatniť poznatky o svojich právach a právach iných, akceptovať inakosť.
30 Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Práca a povolanie. Ľudské vzťahy. Rodina. Idoly a vzory. Zdravie. Šport. Stravovanie. Umenie a kultúra. Voľný čas. Móda. Škola. Životné štýl. Formy komunikácie. Orientovať sa vo svete povolaní. Formovať dobré medziľudské vzťahy. Rozpoznať svoje silné a slabé stránky, získať pozitívny postoj k sebe a druhým. Uvedomiť si dôležitosť zodpovedného prístupu k svojmu zdraviu a zdraviu iných. Porozumieť sebe i iným. Uplatniť princípy zdravého životného štýlu. Porozumieť sebe i iným. Efektívne plánovať a využívať voľný čas. Porozumieť sebe i iným. Orientovať sa vo sfére vzdelania, prezentovať vlastné názory. Uplatniť princípy zdravého životného štýlu. Cielene komunikovať, analyzovať komunikačné problémy. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár z matematiky Etické a mravné normy spoločnosti Variácie a permutácie. Kombinácie. uplatňovanie základných princípov zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote (hazard)
31 Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Riešenie nehomogénnych sústav lineárnych rovníc maticami. Sys homogénnych rovníc a ich riešenie. Rezy mnohostenov. Mnohosteny a rotačné telesá. Objemy telies. Povrchy telies. Racionálne korene polynomických rovníc. Priemery. uvedomiť si dôležitosť úlohy a presadenia sa jednotlivca v skupine, vedieť prijať pravidlá práce v skupine uvedomiť si dôležitosť úlohy a presadenia sa jednotlivca v skupine, vedieť prijať pravidlá práce v skupine rozvíjať potenciál osobnosti formou grafického prejavu a videnia v prostore vedieť cielene komunikovať, analyzovať komunikačné problémy a prijímať obojsmerné zásady konštruktívnej kritiky získanie základných zručností pri riešení rôznych situácii Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete matematika IV Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Výpočet limít postupností. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete základy matematickej analýzy Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Výpočet limít postupností. Derivácia zloženej funkcie. rozšírovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky
32 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete programovanie Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Odlaďovanie programov používajúcich podmienené príkazy. Odlaďovanie programov používajúcich sekvenciu. Odlaďovanie programov používajúcich reťazce. Odlaďovanie vlastných programov používajúcich polia. Tvorba a ladenie aplikačných programov používajúcich podprogramy s parametrom volaným hodnotou. Odlaďovanie programov používajúcich množiny. Odlaďovanie vlastných programov používajúcich viacrozmerné polia. Odlaďovanie programov pracujúcich s textovým súborom. Odlaďovanie vlastných programov používajúcich záznam. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky. Rozširovať svoj osobnostný rast, naučiť sa pracovať precízne a systematicky.
33 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete informatika (voliteľný predmet vo 4.ročníku) Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Softvér, rozdelenie podľa oblastí použitia. Internet história, základné pojmy adresa, URL. Grafická informácia vektorová grafika, grafické formáty, aplikácie na spracovanie grafickej informácie. Tabuľkový kalkulátor bunka, hárok, formátovanie tabuliek, podmienené formátovanie, vzorec. Tabuľkový kalkulátor funkcie, odkazy, grafy, triedenie, filtrovanie, ochrana údajov v tabuľke. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (závislosť na počítačových hrách) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (závislosť na internete) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Rozvíjať potenciál osobnosti formou grafického prejavu. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete cvičenia z informatiky (voliteľný predmet vo 4.ročníku) Etické a mravné normy spoločnosti Softvér, rozdelenie podľa oblastí použitia. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (závislosť na počítačových hrách) a uprednostniť odmietavý postoj k nim.
34 Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Internet história, základné pojmy adresa, URL. Grafická informácia vektorová grafika, grafické formáty, aplikácie na spracovanie grafickej informácie. Tabuľkový kalkulátor bunka, hárok, formátovanie tabuliek, podmienené formátovanie, vzorec. Tabuľkový kalkulátor funkcie, odkazy, grafy, triedenie, filtrovanie, ochrana údajov v tabuľke. Formulovať problémy so sociálno-patologickými javmi spoločnosti (závislosť na internete) a uprednostniť odmietavý postoj k nim. Rozvíjať potenciál osobnosti formou grafického prejavu. Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a akceptovať rôzne prístupy k riešeniu problémov. Rozvíjať úroveň grafického prejavu osobnosti, vedieť sa prezentovať. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár z fyziky Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Zákony zachovania v mechanike. uvedomiť si a správne interpretovať platnosť zákonov zachovania Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete chémia (voliteľný predmet vo 4.ročníku) Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Heterocyklické zlúčeniny Uprednostniť nadobudnuté zásady zdravého životného štýlu vo svojom správaní a konaní v spojitosti s farmakologickými účinkami niektorých heterocyklyckých zlúčenín Tímová práca, rozvoj Bezpečnosť práce, výbava Rozvíjať komunikáciu a
35 komunikačných zručností laboratória. vzájomnú spoluprácu pri poskytovaní prvej pomoci. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete biológia (voliteľný predmet vo 4.ročníku) Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Trávacia sústava zložky výživy, vitamíny, choroby Magnóliorasty dvojklíčnolistové rastliny; Uvedomiť si vplyv médií na život jednotlivca a spoločnosti a na verejnú mienku ohľadom racionálnej výživy. Vyhľadať obrazový materiál k preberaným zástupcom Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete dejepis Etické a mravné normy spoločnosti Vývoj demokratického politického systému v Aténach. Politický systém rímskej republiky. Zrod kresťanstva v období rímskeho cisárstva. Deklarácia práv človeka a občana. Francúzske cisárstvo (Code Začlenenie jedinca do demokratickej spoločnosti, medziľudské vzťahy, porovnanie demokratických prvkov v Kleistenových a Periklových reformách s modernou demokraciou. Jedinec a problémy spoločnosti, sociálna spravodlivosť v rímskej republike. Získavanie pozitívneho postoja k sebe a k druhým. Zásady ľudského spolužitia na základe dokumentu Deklarácia práv človeka a občana, sociálna spravodlivosť. Sociálna spravodlivosť.
36 civil). Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Slováci sa hlásia o svoje práva. 3 generácie národne uvedomelých vzdelancov. Učenecká fáza slovenského národného hnutia (Bernolák, Palkovič). Štúr a štúrovská generácia. Maďarizácia. Osudy nepohodlných. Normalizácia. Na cestách odboja v zahraničí. Sociálna spravodlivosť. Poukázať na jednotlivcov v spoločnosti, ktorí formovali moderný slovenský národ. Poukázať na prínos štúrovcov pre slovenské národné hnutie, ktoré nadobudlo výrazný politický charakter. Sociálna spravodlivosť. Medziľudské vzťahy, akceptovanie rôznych názorov. Jedinec a problémy spoločnosti počas obdobia normalizácie, akceptovanie rôznych názorov. Vzájomná spolupráca a komunikácia medzi jednotlivými centrami zahraničného odboja. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár z dejepisu Etické a mravné normy spoločnosti Antické Grécko po gréckoperzských vojnách. Porovnať demokratické prvky v Periklových reformách s modernou demokraciou, charakterizovať začlenenie jedinca do demokratickej spoločnosti.
37 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár z občianskej náuky Etické a mravné normy spoločnosti Sokrates. I. Kant. Uvedomiť si mravné normy v správaní a myslení podľa Sokrata formou analýzy jeho učenia. Uvedomiť mravné normy v správaní a myslení podľa Kanta formou analýzy jeho učenia. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete spoločensko-vedný seminár Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Hodnoty a normy a symboly v živote človeka. Socializácia nižšie a vyššie formy sociálneho učenia. ĽP a slobody. Vytvoriť vlastný rebríček hodnôt a im zodpovedajúcich noriem. Porozprávať o vplyve spoločnosti na socializáciu jedinca. Utvoriť si názor na možnosti sociálnej spravodlivosti a jej dodržiavanie. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete ekonomika Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Podnikateľská činnosť. Pojem, ciele a charakteristika podniku. Rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konania, osobný život a seba vzdelávanie.
38 Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete praktické cvičenia z ekonomiky Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností. Samostatná práca v skupinách reklamná stratégia. Nadobudnú schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi. Aplikácia prierezovej Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete psychológia Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Osobnosť, teórie osobnosti. Teórie osobnosti schopnosti, charakter, temperament. Emocionalita. Teórie emócií a citov. Klasifikácia emócií a citov. Citové stavy. Postoje a hodnoty. Zložky postojov, formovanie postojov, zmena postojov. Hodnoty, hodnotová orientácia, hodnotový systém. Sociálna komunikácia Sociálne skupiny a jednotlivec. Interpersonálne vnímanie. Vnímať seba samého, sebapoznanie, sebareflexia, sebamotivácia. Porozumieť sebe aj iným. Analyzovať pozitívne aj negatívne emócie a vhodným spôsobom ich využiť Poznať základy jednoduchej argumentácie a vedieť ich použiť na obhájenie vlastného postoja. Primerane komunikovať v rôznorodých situáciách života so zreteľom na neverbálnu komunikáciu.. Formovať dobré medziľudské vzťahy v triede ako aktívny člen.
39 ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA Aplikácia prierezovej Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v jednotlivých predmetoch Aplikácia prierezovej Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete slovenský jazyk a literatúra Ľudské aktivity a problémy životného prostredia Vzťah človeka k prostrediu Lyrizácia textu jednotlivé znaky a stupne lyrizácie textu (naturizmus). Idealizovaný typ postavy Štylisticko-lexikálna interpretácia lit. diela Na západe nič nové. B. Kapolka Možno ho ešte stretnem analýza diela. Schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov (Drak). Vnímať život ako najvyššiu hodnotu. Vnímať a prehlbovať pocit zodpovedného vzťahu smerom k prírode (Tatry) a k obyvateľom tohto regiónu. Aplikácia prierezovej Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 1. ročník (mierne pokročilí pre int ANJ 1a3h, pokročilí ANJ 1b4h) Ľudské aktivity a problémy životného prostredia 7. Pamätné dátumy (anj1a3h) - Texty Pochopiť význam ďalšieho vývoja ľudskej spoločnosti. Vzťah človeka k prostrediu Pochopiť sociálne a kultúrne 4. Niekde bývať (anj1a3h) - vplyvy, ktoré určujú vzťah Počúvanie a hovorenie človeka k prostrediu. Aplikácia prierezovej Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete anglický jazyk 2. ročník (mierne pokročilí pre int ANJ 2a3h, pokročilí ANJ 2b4h) Ochrana prírody a krajiny 8. Len si to predstav!- Posluchové cvičenie (ANJ 2b4h) Viesť žiakov k schopnosti pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnej zodpovednosti vo vzťahu k životu a prostrediu.
Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň
Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický
Vzdelávanie Aktivity:
Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu
Tematický výchovno-vzdelávací plán. INFORMATIKA - 1. ročník. Informácie okolo nás [38] Učební zdroje literatura. didaktická technika. ostatní.
Kalaš o kol.: pre stredné školy. Machová: Práca s textom. Tematický zošit.. Lukáč, Šnajder: Práca s tabuľkami. Tematický zošit.. Salanci: Práca s grafikou. Tematický zošit.. Jašková, Šnajder, Baranovič:
Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci
FYZIKA pre 8. ročník ZŠ
cieľ a klúčové kompetencie tématický celok FYZIKA pre 8. ročník ZŠ téma obsahový štandard konkrétne príklady medzipredmetové vzťahy metódy učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. konkrétny výstup
Tematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Nižšie stredné vzdelávanie 2.stupeň základnej školy Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty Predmet:
01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ
Inovovaný ŠkVP CHOČ UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ 1.-4.ročník ZŠ Inovovaný ŠkVP CHOČ Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia 9 hodín týždenne, spolu 297 vyučovacích hodín štandardom vzdelávacieho
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
Základná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne. Učebné osnovy
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: všeobecné, cudzie jazyky Predmet: Informatika Počet
Športové gymnázium. tel.: sekretariát fax: sgbb.edupage.
Športové gymnázium Trieda SNP 54, 974 01 Banská Bystrica IČO: 516 554 Riaditeľ: Kontakt: PaedDr. Jozef Smekal tel.: +421-48-4712894 sekretariát fax: +421-48-4142168 e-mail: sekretariat@osgbb.sk www.sgbb.eu.sk,
Život v mojej rodine. Mgr. Marta Bedriová
Život v mojej rodine Mgr. Marta Bedriová Ciele aktivity 1. Dosahovať vyššiu úroveň sociálneho začlenenia Rómov do spoločnosti uvedomovaním si hodnoty rodiny pre jednotlivca i spoločnosť a širšia integrácia
Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č Tematický výchovno-vzdelávací plán
Z á k l a d n á š k o l a s M Š S a m u e l a T i m o n a, T r e n č i a n s k a T u r n á 3 0, P S Č 9 1 3 2 1 Tematický výchovno-vzdelávací plán Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet: Občianska
Tématicko - výchovné vzdelávacie plány
Tématicko - výchovné vzdelávacie plány ŠKD 2014/2015 Pondelok: Utorok: Streda: Štvrtok: Piatok: Spoločensko-vedná oblasť Esteticko-výchovná oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Pracovno-technická
VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE
Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia
Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
Profil absolventa študijného programu psychológia 1. stupeň (bakalársky)
Profil absolventa študijného programu psychológia 1. stupeň (bakalársky) Absolvent štúdia programu psychológia je úspešne hodnotený ak získa základnú kvalifikáciu na výkon povolania psychológie v rozsahu
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými
Tematický výchovno-vzdelávací plán. Informatika. pre 7. ročník
výchovnovzdelávací plán Informatika pre 7. ročník Počet hodín : 1hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2.stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/a: Mgr. Zuzana Duka Školský rok: 2014/2015 Plán schválila
ANGLICKÝ JAZYK, variant A
ANGLICKÝ JAZYK, variant A Učebné plány 5.ročník hodiny týždenne, 99 hodín za rok Tematický okruh, téma Počet hodín Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina- príbuzenské vzťahy Opis členov rodiny Domov a
Charakteristika predmetu
Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Kód a názov ŠVP Kód a názov učebného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Spoločenská komunikácia hodina týždenne,
Tematický výchovno vzdelávací plán: Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR)
Tematický výchovno vzdelávací plán: Výchova k manželstvu a rodičovstvu (VMR) Ročník/Trieda: štvrtý / 4. A, 4. B, 4. C Školský rok: 203/204 Vyučujúca koordinátorka VMR: Ing. Lenka Tršová Husárová Časová
Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne
UČEBNÉ OSNOVY pre II.stupeň ZŠ
Inovovaný ŠkVP CHOČ UČEBNÉ OSNOVY pre II.stupeň ZŠ 5.-9.ročník ZŠ Inovovaný ŠkVP CHOČ Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia odín týždenne, spolu 165 vyučovacích hodín Výchovno vzdelávacie ciele
Názov ŠkVP Vyučovací jazyk. Ročník Rozsah
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 sekundárne vzdelávanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyermek különleges Maďarský Virtuálny svet /Matematika a
Športové gymnázium. tel.: sekretariát fax: sgbb.edupage.
Športové gymnázium Trieda SNP 54, 974 01 Banská Bystrica IČO: 516 554 Riaditeľ: Kontakt: PaedDr. Jozef Smekal tel.: +421-48-4712894 sekretariát fax: +421-48-4142168 e-mail: sekretariat@osgbb.sk www.sgbb.eu.sk,
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým
UČEBNÉ OSNOVY - INFORMATIKA
UČEBNÉ OSNOVY - INFORMATIKA ZVÝŠENIE HODINOVEJ DOTÁCIE VYUČOVACIEHO PREDMETU RUP ZMENA KVALITY VÝKONU: 1 vyučovacia hodina - reprezentácia a nástroje - práca s tabuľkami ŠPECIFICKÉ VÝKONY: používať konkrétne
CHARAKTERISTIKA PRIEREZOVEJ TÉMY
ŠTÁTNY PEDAGOGIICKY ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM Environmentálna výchova ((Prri ierrezová ttéma )) Mááj jj 22000099 CHARAKTERISTIKA PRIEREZOVEJ TÉMY Environmentálna výchova vedie žiakov ku komplexnému
Tematický výchovno- vzdelávací plán. z prírodovedy pre 2. ročník variant B
Základná škola Sačurov, Školská 389, 09413 Sačurov Tematický výchovno- vzdelávací plán z prírodovedy pre 2. ročník variant B Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa 28.8.2008
Cieľ: správne vysvetlenie významu slova migrovanie, priblížiť prečo ľudia migrujú, zapájať do odpovedí účastníkov,
Práca v Európe Seminár- modul 5 Počas tohto seminára sa účastníci naučia: Čo je migrovanie Aké sú dôvody migrovania v Európe Aké sú výhody a nevýhody práce v zahraničí Ako správne písať žiadosť a životopis
UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru
Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018 Bratislava jún 2017 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 9. ročníka
Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina CVIČENIA Z MATEMATIKY (NEPOVINNÝ PREDMET TRIEDY S ROZŠÍRENÝM VYUČOVANÍM MATEMATIKY)
CVIČENIA Z MATEMATIKY (NEPOVINNÝ PREDMET TRIEDY S ROZŠÍRENÝM VYUČOVANÍM MATEMATIKY) 1. Charakteristika predmetu Učebný predmet cvičenia z matematiky je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie. Tento
Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2
VZDELÁVACIA OBLASŤ - atematika a práca s informáciami TEATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN INFORATIKA 8. ročník Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Vyučujúci
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU
CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV ZO ŠPORTOVÉHO MANAŽMENTU BRATISLAVA 2016 Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskum a športu Slovenskej republiky dňa 21. 12. 2016 pod číslom 2016-25786/49974:1-10B0
Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013
Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013 Učebný plán A: Gymnázium vetva obsahujúca latinský jazyk Vzdelávacia oblasť Názov predmetu 1.ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník spolu
ŠKVP. Profil absolventa ISCED1- ISCED2. Príloha: B. Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK
Príloha: B ŠKVP Profil absolventa ISCED1- ISCED2 Interná pedagogická dokumentácia ZŠ S MŠ HRADNÁ 342, LIPTOVSKÝ HRÁDOK PROFIL ABSOLVENTA Charakteristika absolventa Absolvent našej školy by mal byť schopný
Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Matematika a práca s informáciami TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN INFORMATIKA 9. ročník Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Vyučujúci
1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia
RVEDOK KURZ: PERSONALISTIKA Moduly 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment 2. Manažérske zručnosti a komunikácia 1. Riadenie ľudských zdrojov a personálny manažment Cieľ / poslanie kurzu Poslaním
FYZIKA - 6. ročník. šk. r / Časovo tematický plán vyučovania. Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, / ISCED2 /
Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, 921 01 šk. r. 2010 / 2011 Časovo tematický plán vyučovania FYZIKA - 6. ročník / ISCED2 / Časová dotácia: 1 týždenne / 33 hodín ročne Vyučujúci: Schválil: Mgr. Jana
Učebné osnovy z prierezových tém spracované v súlade so ŠVP ISCED 1, ISCED 2 príloha v rámci špecifického cieľa 1
Učebné osnovy z prierezových tém spracované v súlade so ŠVP ISCED 1, ISCED 2 príloha v rámci špecifického cieľa 1 Spracovaný v rámci projektu: Prioritná os: Opatrenie: Pr ijím at e ľ: Názov projektu: Kó
Ponuka voliteľných predmetov pre študentov III. ročníka v školskom roku 2011/2012
Ponuka voliteľných predmetov pre študentov III. ročníka v školskom roku 2011/2012 Postup pri voľbe predmetov volíte si jeden predmet s dvojhodinovou týždennou dotáciou V 1. kole si každý zapíše do menného
P RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH
PERSONALISTIKA A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV A ICH VZÁJOMNÝ VZŤAH 1 OSNOVA organizácia a jej disciplíny personalistika a riadenie ľudských zdrojov 2 Organizácia: spôsob usporadúvania, usporiadania, zaradenia
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B Vypracované podľa učebných osnov školského vzdelávacieho programu schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 inovovaných
Učebné osnovy inovované Anglický jazyk Ročník: druhý - sekunda
Učebné osnovy inovované Anglický jazyk Ročník: druhý - sekunda Počet hodín týždenne: 3 Spolu hodín za rok: 99 Učebnica : Project 3 (Unit 1-6) 4. edícia Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický celok Unit
Školský rok 2016 / 2017
Rámcový učebný plán - ZŠ Janka Kráľa, Lipt. Mikuláš, ISCED 2. pre 7. 9. ročník Školský rok 206 / 207 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 7. 8. 9. Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 4 5 5 prvý
Názov kvalifikácie: Projektový manažér pre informačné technológie
Názov kvalifikácie: Projektový manažér pre informačné technológie Kód kvalifikácie U2421003-01391 Úroveň SKKR 7 Sektorová rada IT a telekomunikácie SK ISCO-08 2421003 Projektový špecialista (projektový
Učebné osnovy inovované - anglický jazyk Ročník: šiesty Sexta
Učebné osnovy inovované - anglický jazyk Ročník: šiesty Sexta týždenne:4 Spolu za rok:132 Záleţí to od toho ako to vidíš Človek a Škola Človek a Platenie Rodina a Druhý a tretí kondicionál Wish a if only
Školský vzdelávací program ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŚKOLA, INŢINIERSKA 24, KOŠICE
Školský vzdelávací program ŠPECIÁLNA ZÁKLADNÁ ŚKOLA, INŢINIERSKA 24, KOŠICE Školský vzdelávací program pre ţiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ( 2. a 6. ročník ) ISCED primárne vzdelávanie Školský
Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
Učebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín
Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA TESTOVANIE
Výsledky, analýzy a ďalšie smerovanie národných meraní SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA TESTOVANIE 9-2011 15. november 2011 Slovenský jazyk a literatúra T9-2011 Predmet slovenský jazyk a literatúra Národný
Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU UČEBNÝ PLÁN GYMNÁZIA ANTONA BERNOLÁKA V SENCI PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/16 ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM Plán je v súlade s rámcovým učebným plánom ŠVP ISCED 3A v ročníkoch
UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU VÝCHOVA UMENÍM PRE 8. ROČNÍK ZŠ
Základná škola Branč, Nitrianska ulica 98, Branč UČEBNÉ OSNOVY Z PREDMETU VÝCHOVA UMENÍM PRE 8. ROČNÍK ZŠ Vzdelávanie je schopnosť porozumieť iným Vypracované podľa ISCED 2 Časová dotácia predmetu: 0,5
Ponuka voliteľných predmetov pre študentov II. ročníka v školskom roku 2011/2012
Ponuka voliteľných predmetov pre študentov II. ročníka v školskom roku 2011/2012 Postup pri voľbe predmetov volíte si jeden predmet s hodinovou týždennou dotáciou V 1. kole si každý zapíše do menného zoznamu
Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU ŠTVORROČNÉ ŠTÚDIUM UČEBNÝ PLÁN GYMNÁZIA ANTONA BERNOLÁKA V SENCI PRE ŠKOLSKÝ ROK 2015/2016 Plán je v súlade s rámcovým učebným plánom ŠVP ISCED
Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca
Hodnotiaci hárok pedagogického zamestnanca Meno hodnoteného zamestnanca:... Dátum narodenia hodnoteného:... Hodnotené obdobie:... Hodnotiace obdobie:... Meno a funkcia hodnotiteľa: RNDr. Janka Schreiberová,
KomPrax. Kompetencie pre prax. Minimálny kompetenčný profil. mládežníckeho vedúceho
KomPrax Kompetencie pre prax Minimálny kompetenčný profil mládežníckeho vedúceho Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ 2 Minimálny kompetenčný profil mládežníckeho
Tematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Nižšie stredné vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Predmet: Informatika
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2010 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia
PROFIL ABSOLVENTA GYMNÁZIA
PROFIL ABSOLVENTA GYMNÁZIA ROZVOJ OSOBNOSTI ABSOLVENT VIE: uvedomiť si svoje hodnotové hierarchie a zaujať samostatný a zodpovedný postoj a zároveň sa snaží sa reflektovať svoje predsudky, zvážiť svoje
Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany. ISCED 1 Primárne vzdelávanie
Učebný plán pre ZŠ s MŠ Vavrinca Benedikta Nedožery Brezany ISCED 1 Primárne vzdelávanie /RUP zo dňa 6.2. 2015 pod číslom 2015-5130/1760:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2015/ Vzdelávacia oblasť Vyučovací
Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník Šk. rok. 2016/2017 Použité skratky: ZPH- základný počet hodín, PVH- počet voliteľných
Prieskum vzdelávania o potravinách a výžive na základných školách Elektronické dotazovanie
Prieskum vzdelávania o potravinách a výžive na základných školách Elektronické dotazovanie Publikované z 23.03.2011 do 26.03.2011 206 odpovedí (191 originálnych) 1. Príslušnosť k samosprávnemu kraju 1
Informačné centrum mladých Tvrdošín Peer program 1. stupeň Peer program 2. stupeň Trvanie: 60 hodín Cena: 27 /osoba Obsah vzdelávania:
Informačné centrum mladých Tvrdošín Budova ÚPSVaR, Medvedzie 132, 027 44 Tvrdošín, Tel./fax: +421 43 5381 130, +421 43 5324 730 E-mail: tvrdosin@icm.sk, Web: www.icm.sk Peer program 1. stupeň Peer program
MEDZINÁRODNÁ ŠTÚDIA PISA 2012 RÁMEC, ÚLOHY A ANALÝZY
MEDZINÁRODNÁ ŠTÚDIA PISA 2012 RÁMEC, ÚLOHY A ANALÝZY Jana Ferencová, Jana Stovičková 21. 10. 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ CIEĽ KONCEPČNÝ
Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:
Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra
PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU. PhDr. Zdenka Osvaldová
PRVÉ ÚSPEŠNÉ KROKY V SMEROVANÍ ŽIAKOV ZŠ K POVOLANIU PhDr. Zdenka Osvaldová Národný projekt: Podpora profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja
Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci : E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese
Učebné osnovy. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník. Slovenský jazyk
Učebné osnovy Názov predmetu Dejepis Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Ročník Ôsmy Škola ZŠ Branč, Nitrianska 98, Branč Kód a názov ŠkVP
Pre školský rok 2013 / 2014
Školský vzdelávací program ZŠ Janka Kráľa ISCED 2. pre V. ročník Pre školský rok 20 / 20 Vzdelávacia oblasť Predmet/ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 5 5 prvý
1. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU OBCHODNÁ AKADÉMIA Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1.
1. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 6317 6 OBCHODNÁ AKADÉMIA Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2008 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód
Základná škola Školská 2 Michalovce
Základná škola Školská 2 Michalovce PRIESTORY ŠKOLY Hlavná chodba Školská jedáleň TRIEDY 1. ročník I. A I. B 2. ROČNÍK II. A II. B 3. ROČNÍK III. A III. B ŢIACI III. B TRIEDY HOKEJOVÁ PRÍPRAVA 4. ROČNÍK
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou
Kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2
Príloha č.2 Kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov ISCED 2 Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011.Hodnotenie je súhrnnou písomnou spätnou väzbou o tom, čo žiak zvládol
Školský vzdelávací program učebné plány 2014/2015
Školský vzdelávací program učebné plány 01/015 Učebný plán pre I.A, I.B, II.A, II.B, III.A, III.B v školskom roku 01/015 Kód a názov študijného odboru : 79 0J gymnázium Učebný plán platný od 1.septembra
Zdravotná a sexuálna výchova. Mgr. Gabriela Marcinovová Martina Popaďáková
Zdravotná a sexuálna výchova Mgr. Gabriela Marcinovová Martina Popaďáková Ciele aktivity Poznať svoje telo, jeho časti a funkcie jednotlivých orgánov Vedieť rozlišovať čo organizmu prospieva a naopak,
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu. Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, Šaľa
UČEBNÝ PLÁN podľa Inovovaného školského vzdelávacieho programu Základná škola J.C. Hronského, Krátka 2, 927 01 Šaľa Školský rok 2016/2017 Primárne vzdelávanie - žiaci so všeobecným intelektovým nadaním
Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma
Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma 1 Klimatické zmeny - slovná zásoba, 2 Klimatické zmeny - práca s textom, 3 Trpný rod - prítomný čas, 4 Trpný
Študijné plány platné pre študentov v akademikom roku 2018/2019
Študijné plány platné pre študentov v akademikom roku 2018/2019 Názov študijného programu: Materiálové inžinierstvo Študijný odbor : 5.2.26 materiály Stupeň vysokoškolského štúdia: bakalársky študijný
Obsah. Ročníkový symbol. Kompetencie. žiaka
Obsah Ročníkový cieľ Ročníková téma Ročníkový symbol Kompetencie žiaka Ročníkový cieľ Poznávať hranice osobnej slobody. Oceniť kresťanský pohľad na vinu a odpustenie. Osvojovať si návyk n kresťansk anského
Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD.
Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD. 1. Teoretické vymedzenie koncepcie komunikačného vyučovania materinského jazyka. 2. Vzťah jazykovej a slohovo-komunikačnej zložky v učebniciach slovenského jazyka. 3. Štruktúra
- Sebavzdelávanie, aktívne občianstvo - Zaujať pozitívne postoje k potrebe samostatného rozvíjania svojej osobnosti
VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Sú vypracované v súlade s 3, 4 a 117 ods. 2 Zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Obsahovým štandardom určujeme minimálny obsah výchovy a vzdelávania v jednotlivých
Tematický výchovno - vzdelávací plán
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Nižšie stredné vzdelanie 2.stupeň základnej školy Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Predmet:
Tematický výchovno-vzdelávací plán z fyziky pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Fyzika ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z fyziky pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Fyzika ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo - orientovaný
Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma. OSR, MKV, ENV OSR, MKV, 5 Klimatické zmeny - počúvanie
Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma 1 Klimatické zmeny - slovná zásoba, 2 Klimatické zmeny - práca s textom, 3 Trpný rod - prítomný čas, 4 Trpný
Školský učebný plán. Rámcový učebný plán pre základné školy s vyučovacím. jazykom slovenským ISCED 1, ISCED 2:
IV. Školský učebný plán V tejto časti ŠkVP nasledujú rámcové plány, podľa ktorých zabezpečujeme výchovu a vzdelávanie na našej škole v súlade so školskou reformou. Rámcový učebný plán pre základné školy
TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČITEĽA OBČIANSKA NÁUKA pre 6. ročník ZŠ
TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN UČITEĽA OBČIANSKA NÁUKA pre 6. ročník ZŠ Stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 Názov predmetu: Občianska náuka Časový rozsah výučby: 1 hodín týždenne,
Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie
Základná škola s materskou školou Václava Mitúcha, Školská 368/2, Horné Srnie INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ISCED 1 - RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN PRE ŠK. R. 2017/2018 Vzdelávacia oblasť Predmet 1. ročník
PROGRAMOVANIE A JEHO POZÍCIA VPREDMETE INFORMATIKA. Mgr. Ján Guniš
PROGRAMOVANIE A JEHO POZÍCIA VPREDMETE INFORMATIKA Mgr. Ján Guniš Informatika na gymnáziu Od programovania k aplikáciám? Učebné osnovy pre gymnáziá dve hodiny informatiky týždenne Študijné zameranie 7902
Vyhodnotenie dotazníka Multimediálna učebňa
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Vyhodnotenie dotazníka Multimediálna učebňa Žiadateľ Základná škola Námestovo Komenského ul. Sídlo žiadateľa Komenského
Základná škola s materskou školou Likavka. Rámcový učebný plán školský rok 2015/2016
Základná škola s materskou školou Likavka Rámcový učebný plán školský rok 2015/2016 Inovovaný učebný plán pre 1. ročník primárneho vzdelávania Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 9 1 10 Matematika
Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2
VZDELÁVACIA OBLASŤ - atematika a práca s informáciami TEATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN INFORATIKA 6. ročník Vypracovaný podľa vzorového školského vzdelávacieho programu pre. stupeň ZŠ ISCED Vyučujúci
HODNOTENIE SAJTOV. A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná
HODNOTENIE SAJTOV A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná forma štúdia, SAJT Rozdelenie žiakov do skupín: 1. skupina: žiaci, ktorí navštevujú vyučovacie hodiny pravidelne
UČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA
bn UČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA UČEBNÉ OSNOVY SÚ TOTOŽNÉ SO VZDELÁVACÍM ŠTANDARDOM ŠVP PRE DANÝ PREDMET Vypracovala: PaedDr. Magdaléna Polcová Pre 4. ročník