PRACOVNÝ ZOŠIT POÉZIA

Transkript

1 Kód ITMS projektu: Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika moderná škola tretieho tisícročia PRACOVNÝ ZOŠIT POÉZIA Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Vypracoval: Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra 1.ročník Mgr. Renáta Pástorová Szappanosová Dátum: apríl 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

2 Obsah Hugolín Gavlovič: Valaská škola, mravúv stodola... 2 Romantizmus a realizmus - časť A... 3 Romantizmus a realizmus - časť B... 4 Pracovný list č Pracovný list č Použité zdroje:... 7 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 1 z 8

3 Hugolín Gavlovič: Valaská škola, mravúv stodola 1. Kto sú valasi? a/ pastieri b/ kňazi c/ sedliaci 2. Čo sú mravy? a/ pravidlá b/dobré zvyky d/ dobré úmysly 3. Valaská škola, mravú stodola vznikla v r. 1755, čo bolo obdobe baroka. Toto obdobie sa vyznačuje tým, že: a/ pozornosť sa znova obracala na človeka a na radosti pozemského života b/ to bolo veľmi nepokojné a neisté obdobie, a preto ľudia hľadali riešenia, ako prežiť. Pozornosť sa znova navracia k Bohu, náboženstvu a mysticizmu. c/ spisovatelia, osvietení ľudia, píšu kriticky o autoritách (panovníkoch, kňazoch ) 39. Od lenivosti chráň se s pilností. Lenivosť čas darmo tráví, nenese užitku, škodu činí, v hanbe bývá, vyžeň ju z príbytku. Meké ruky rada vidí, hladem zuby brúsí, kdo ju u sebe zdržuje, v úzkosti byť musí. Lenivosť má tvrdú vúňu, srdce z nej omdlívá, ukracuje živobytí, nemoci prilívá. Tak ona te, jako hrdza železo zežere, jestli jej k sobe slobodne sám otevreš dvere. Lenivého nedostatek velký obkličuje, vyživení i statečnosť, i česť utracuje. Pracuj čo múžeš dobrého podle tvej možnosti, zadržíš se v dobrém zdraví, a i v statečnosti. 4. Koľko veršov je v básni? 5. Aká je jej rýmová schema? 6. Koľkoslabičný verš Gavlovič používa? 7. Aká je téma tejto básne? 8. Aká je jej pointa? Kde sa ukrýva pointa básne? 9. Vypíš z textu slová, ktoré sa píšu inak, ako v dnešnej slovenčine a na základe vypísaných slov sa pokús sformulovať znaky predpisovnej podoby slovenčiny barokového obdobia. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 2 z 8

4 Romantizmus a realizmus - časť A 1. Vyber správne tvrdenie. 1.Dieréza sa vyskytuje v : a) sylabickej prozódii b) sylabotonickej prozódii. 2. Ženská hrdinka v E. Oneginovi sa volala: a) Tatiana b) Estera. 3. V básnickej skladbe Smrť Jánošíkova vystupuje: a) individuálny hrdina b) kolektívny hrdina. 4. Izosylabizmus znamená: a) 1 veta = 1 myšlienka b) rovnoslabičnosť. 5. Hviezdoslav vo svojich skladbách používal: a) jambický verš b) daktylo-trochejský verš. 2. V texte je 5 chýb. Oprav ich. Básnická skladba Detvan vznikla po napísaní Maríny. Skladá sa zo 4 spevov. Hlavný hrdina skladby, Jánošík, zastrelí kráľovho orla. Za svoj čin ho však panovník nepotrestá, ale odmení ho valaškou. Na záver skladby vstupuje hrdina skladby, ideál slovenského muža, dobrovoľne do kráľovského vojska, Čierneho šípu. 3. Na základe ukážky nájdi 4 znaky, podľa ktorých dokážeš, že sa jedná o sylabickú prozódiu. Zleteli orly z Tatry, tiahnu na podolia, ponad vysoké hory, ponad šíre polia. Preleteli cez Dunaj, cez tú šíru vodu, Sadli tam za pomedzím slovenského rodu. Znaky sylabickej prozódie: O akú skladbu sa jedná a kto je jej autorom? 5. Pomenuj básnické prostriedky. a) No strach jak mura sedí mu na tvári - b) Snívaj, snívaj o slávy báječnom úsilí - c) Tie steny zarazene, tisícimi zraky dívajú sa na neho - d) Len jedna duša bdeje kdesi v čiernej veži - 6. Z nasledovných pojmov podčiarkni tie, ktoré sa viažu k obdobiu romantizmus. Botto/ Hviezdoslav/ jamb, daktyl + trochej/ idealizácia skutočnosti/ kritický prístup ku skutočnosti/ námety z prítomnosti/ námety z minulosti/ snaha o vyumelkovanú, (umelú) a umeleckú podobu básnických diel/snaha priblížiť tvorbu aj po formálnej stránke ľudovej slovesnosti Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 3 z 8

5 Romantizmus a realizmus - časť B 1. Vyber správne tvrdenie. 1. Rytmicko-syntaktický paralelizmus sa vyskytuje v: a) sylabickej prozódii b) sylabotonickej prozódii. 2. Ženská hrdinka v Ežovi Vlkolinskom sa volala: a) Tatiana b) Estera. 3. V básnickej skladbe Mor ho! vystupuje: a) individuálny hrdina b) kolektívny hrdina. 4. Dieréza znamená: a) polveršová prestávka b) rovnoslabičnosť. 5.Sládkovič vo svojich skladbách používal: a) jambický verš b) daktylo-trochejský verš. 2. V texte je 5 chýb. Oprav ich. Básnická skladba Ežo Vlkolinský je lyrickou skladbou. Je to romantické dielo. V tomto diele sa rieši problém rodinný a spoločenský. Hlavný hrdina skladby, Martin, sa proti vôli svojej matky Estery ožení s dievčinou zo zemianskej rodiny. Rodinné vzťahy sa urovnajú vďaka Esterinmu vnúčikovi Brankovi. Hviezdoslav v tejto skladbe ponúkol svoj pohľad na riešenie zemianskej problematiky riešenie vidí v spojení zemanov a sedliakov. 3. Na základe ukážky nájdi 4 znaky, podľa ktorých dokážeš, že sa jedná o sylabickú prozódiu. Keby valaška táto nebola zabila toho vášho sokola, keby od nej ten vrah padou, nebol bych teraz pod vašou vládou; Znaky sylabickej prozódie: O akú skladbu sa jedná a kto je jej autorom? 5. Pomenuj podčiarknuté básnické prostriedky. a) Sloboda, sloboda, slobodienka moja - b) Spí mesto čierne - c) I to celô okolie v smrtnom spánku leží - d) Oj ľudia, ľúti ľudia, vy draví šakali! - 6. Z nasledovných pojmov podčiarkni tie, ktoré sa viažu k obdobiu realizmus. Botto/ Hviezdoslav/ jamb, daktyl + trochej/ idealizácia skutočnosti/ kritický prístup ku skutočnosti/ námety z prítomnosti/ námety z minulosti/ snaha o vyumelkovanú, (umelú) umeleckú podobu básnických diel/snaha priblížiť tvorbu aj po formálnej stránke ľudovej slovesnosti Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 4 z 8

6 Pracovný list č Pospájaj dvojice. K dvojici doplň meno ešte jednej postavy, ktorá s touto dvojicou vystupovala v tom istom diele a) Estera Tatiana b) Martin Benko c) Eugen Elena 2. Vyčiarkni z radu slovo, ktoré tam nepatrí. a) dieréza izosylabizmus združený rým presah b) Hviezdoslav Botto Sládkovič Chalupka c) anafora symbol epifora epanastrofa d) Mor ho! kolektívny hrdina Botto rímsky cár e) zbytočný človek Marína Tatiana - Puškin f) Jánošíkova poprava svadba s kráľovnou víl matiášovská tradícia čarovný opasok g) sokol Jánošík slatinský jarmok Čierny pluk h) kritika neduhov spoločnosti námety z minulosti používanie symbolov- idealizácia 3. Vyber správne tvrdenie: I. Jánošíkovská a matiášovská tradícia sa rozvíja v diele: a/ Detvan b/ Smrť Jánošíkova c/ Marína II. V postave Matiáša sa skrýva osoba panovníka: a/ Matúša Čáka Trenčianskeho b/ Mateja Korvína c/ Jánošíka III. Motív víly sa nevyskytuje v: a/maríne b/ Smrti Jánošíkovej c/ Detvanovi IV. Zbojníci ako negatívne postavy vystupujú v diele: a/ Detvan b/ Smrť Jánošíkova c/ Mor ho! V. Do obdobia romantizmu nepatrí: a/ Eugen Onegin b/ Ežo Vlkolinský c/ Marína Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 5 z 8

7 Pracovný list č. 5 (text) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 6 z 8

8 Použité zdroje: Dvorák, K.: Čítanka pre 1. Ročník gymnázií a stredných odborných škôl. VKÚ, Harmanec, Žilka, T., Obert, V.,Ivanová, M.: Teória literatúry. Litera, Bratislav, Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 7 z 8