JSOU INVESTICE DO TECHNICKÉHO A PROGRAMOVÉHO VYBAVENÍ ŠKOL SMYSLUPLNÝM PŘÍNOSEM PRO VÝUKU?

Transkript

1 JSOU UČITELÉ ČESKÝCH STŘEDNÍCH ŠKOL OPRAVDU SCHOPNI EFEKTIVNĚ VYUŽÍVAT ICT? JSOU INVESTICE DO TECHNICKÉHO A PROGRAMOVÉHO VYBAVENÍ ŠKOL SMYSLUPLNÝM PŘÍNOSEM PRO VÝUKU? S JAKÝMI POČÍTAČOVÝMI DOVEDNOSTMI MAJÍ ČEŠTÍ UČITELÉ NEJČASTĚJI POTÍŽE?

2 Opakování z minulé hodiny ECDL není firma, je to mezinárodní vzdělávací a certifikační program v oblasti uživatelských počítačových znalostí a dovedností (EK, projekt ESPRIT, CEPIS, ECDL-F). ECDL nejsou testy a-b-c-d, ale praktické zkoušky v reálném SW prostředí s různým zaměřením a různou obtížností. ECDL není jen o MS Office, ale pokrývá všechny běžné oblasti využívání ICT (grafiku, web, projekty, bezpečnost, výměny dat, sociální sítě, fotografii, ). ECDL není o klikání v programu, ale je o přenositelných kompetencích, efektivních návycích, digitální gramotnosti a digitální kvalifikaci. ECDL není Certifikát, ale standardizovaná, objektivní a nezávislá metoda, pro ověřování výsledků vzdělávání nebo aktuálního stavu znalostí a dovedností. Digitální gramotnost je soubor přenositelných kompetencí definovaných mezinárodními Sylaby (na úrovni dovedností žáků základních škol). Digitální kvalifikace je soubor přenositelných kompetencí definovaných mezinárodními Sylaby pro trh práce (na úrovni dovedností žáků středních škol).

3

4 Celkem prověřeno 73 učitelů Struktura digitálních dovedností vybraná střední škola, 27 učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 19 učitelů jazyků, 21 učitelů odborných předmětů, 6 učitelů ostatních předmětů Žádoucí stav Skutečnost Celkem prověřeno 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období) Žádoucí stav Skutečnost

5 Porovnání digitálních dovedností Úspěšnost ECDL zkoušek z několika vybraných oblastí (úspěšnost je vztažena k prvnímu pokusu, resp. k první ECDL zkoušce v dané oblasti) Computer Essentials Word Processing Spreadsheets Presentation Online Essentials Učitelé vybrané školy 86% 82% 92% 86% 92% Žáci středních škol 88% 86% 82% 86% 90% Závěr: Dílčí počítačové dovednosti učitelů se příliš neliší od dovedností žáků! Úspěšnost testerů ECDL u testů za ztížených podmínek (ztížené podmínky pro testery znamenají výrazně kratší časový limit a výrazně vyšší požadovaný podíl správných řešení) Computer Essentials Word Processing Spreadsheets Using Databases Presentation Online Essentials Učitelé 96% 94% 92% 90% 92% 96% Lektoři, školitelé 97% 93% 89% 89% 90% 95% Závěr: Dílčí počítačové dovednosti školských testerů jsou mírně lepší než u jejich protějšků v komerční nebo podnikové sféře.

6 Sylaby znalostí a dovedností vs. testovací úkoly Jak se měří dovednosti?

7 Nejslabší oblasti znalostí a dovedností S čím mají učitelé potíže? Chybovost vypovídá o četnosti výskytu chyb učitelů v rámci konkrétní oblasti znalostí a dovedností vážené počtem řešených úkolů a závažností jednotlivých chyb. Oblast znalostí a dovedností Chybovost M3 - Hromadná korespondence; Výstupy (3.5.2) 35% M3 - Použití textového editoru; Zlepšení efektivity práce (3.1.2) 31% M5 - Pochopení databází; Relace (5.1.3) 30% M1 - ICT v každodenním životě; Komunikace (1.4.2) 26% M3 - Formátování textu; Styly (3.3.3) 26% M1 - Bezpečnost; Bezpečnost dat (1.5.2) 24% M2 - Pomocné programy; Komprese souboru (2.3.1) 24% M6 - Příprava prezentace; Zobrazení prezentace (6.2.1) 23% M3 - Tvorba textového dokumentu; Zadávání textu (3.2.1) 23% M7 - Správa zpráv elektronické pošty; Organizace (7.7.1) 22% M3 - Příprava tiskových výstupů; Revize a tisk (3.6.2) 22% M1 - Právo; Autorské právo (1.6.1) 21% M7 - Výstupy z Internetu; Ukládání souborů (7.4.1) 21% M6 - Příprava prezentace; Předloha (6.2.3) 21% M5 - Výstupy; Sestavy, export dat (5.6.1) 21% M7 - Výstupy z Internetu; Příprava a tisk (7.4.2) 21% M2 - Správa souborů; Vyhledávání (2.2.6) 21% M3 - Příprava tiskových výstupů; Nastavení (3.6.1) 20% M4 - Buňky; Vkládání a výběr (4.2.1) 20% M2 - Správa souborů; Kopírování a přesouvání (2.2.4) 20%

8 Umí učitelé správně hodnotit? Odborná příprava testerů ECDL sada školení, zkoušky ECDL za ztížených podmínek, srovnávací zkoušky Srovnávací zkoušky praktický trénink v hodnocení výsledků ECDL zkoušek modelových uchazečů, učitelé se učí hodnotit řešení praktických úkolů podle jednotné metodiky, cílem je maximálně se přiblížit ideálnímu etalonu správného hodnocení na (přijatelná odchylka +/- 5%, záporná uchazeče poškozuje, kladná zvýhodňuje) 13 % neuspěje -5% První pokus Akreditovaní školští testeři +5% První pokus 17 % neuspěje Akreditovaní komerční testeři Odchylky od etalonu správného hodnocení

9 DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST A ZAMYSLETE SE, JAK JE NA TOM PRÁVĚ VAŠE ŠKOLA A ZDA BY NEBYLO UŽITEČNÉ TAKÉ ZAČÍT VYUŽÍVAT KONCEPT ECDL PRO VZDĚLÁVÁNÍ JAK VAŠICH ŽÁKŮ, TAK VAŠICH UČITELŮ. Ing. Jiří Chábera, pracovní skupina ECDL-CZ při ČSKI , info@ecdl.cz,