VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

Transkript

1 PLÁN VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI A HOSPODÁŘSKÉHO ZABEZPEČENÍ NA ŠKOLNÍ ROK Havířov, 1. září 2016

2 Obsah 1. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZŠ Speciální škola Základní škola Školní družina a školní klub Počty žáků Speciální škola Základní škola Školní družina a školní klub ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI SŠ Tříleté obory vzdělání Praktická škola Počty žáků učebních oborů SŠ HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK SŠ HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK 2016/2017 ZŠ HLAVNÍ ÚKOLY Hlavní úkoly ZŠ Hlavní úkoly SŠ SYSTÉM A NÁPLŇ PORAD Systém porad Program jednání celoučilištního shromáždění Program jednání porad vedení METODICKÉ ORGÁNY Poradní orgány METODICKÉ ORGÁNY PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU Předmětové komise všeobecně vzdělávacích předmětů sš Předmětové komise odborných předmětů sš Metodické orgány praktického vyučování sš Výchovná komise Metodik prevence Přijímací komise SŠ, zápis do 1. ročníku ZŠ VNITŘNÍ KONTROLNÍ SYSTÉM EXKURZE pro SŠ SPORTOVNÍ SOUTĚŽE pro SŠ ANALÝZA POTŘEB ZŠ pro účely dlouhodobého plánování

3 1. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZŠ 1.1 Speciální škola ŠVP ZŠ Ma 344/2010 ZŠ Ma 344/2010 ZŠ Ma 344/2010 Název Speciální třídy pro děti s autismem Speciální třídy rehabilitační Speciální třídy 1.2 Základní škola ŠVP Název 499/ stupeň ZŠ 499/ stupeň ZŠ 1.3 Školní družina a školní klub ŠVP Název Školní družina - pro žáky 1. stupně ZŠ a SŠ Školní klub - pro žáky 2. stupně ZŠ a SŠ 1.2 Počty žáků Speciální škola ZAMĚŘENÍ Název třídy / počet žáků Speciální třídy pro děti s autismem 1. SA 2. SA 3. SA 4. SA počet žáků Speciální třídy rehabilitační 1. SR 2. SR 3. SR počet žáků Speciální třídy 1. S 2. S 3. S počet žáků

4 1.2.2 Základní škola STUPEŇ Název třídy / počet žáků 1. stupeň ZŠ 2. A 3. A 4. A 5. A počet žáků stupeň ZŠ 6. A 7. A 7. B 8. A 9. A počet žáků Školní družina a školní klub ŠVP Název ŠKOLNÍ DRUŽI NA - PRO ŽÁKY 1. STUPNĚ Z Š A SŠ 14 ŠKOLNÍ KLUB - PRO ŽÁKY 2. STUPNĚ Z Š A SŠ 10 4

5 2. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI SŠ Tříleté obory vzdělání oboru Název oboru vzdělání E/01 Stravovací a ubytovací služby - kuchařské práce E/01 Pečovatelské služby - Pečovatelské práce E/01 Prodavačské práce E/01 Strojírenské práce - automontážní práce E/01 Tesařské práce E/01 Zahradnické práce E/01 Zednické práce Praktická škola oboru C/01 Praktická škola jednoletá C/02 Praktická škola dvouletá Název oboru vzdělání 2.2 Počty žáků učebních oborů SŠ Tříleté obory vzdělání Název oboru 1. ročník 2. ročník 3. ročník celkem Stravovací a ubytovací služby - kuchařské práce Pečovatelské služby - Pečovatelské práce Prodavačské práce Strojírenské práce - automontážní práce Tesařské práce Zahradnické práce Zednické práce Praktická škola Název oboru 1. ročník 2. ročník celkem Praktická škola jednoletá - ŠVP Praktická škola dvouletá - ŠVP

6 3. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK SŠ I. pololetí Slavnostní zahájení školního roku 26. a Podzimní prázdniny Hodnocení 1. čtvrtletí hod. - pedagogická rada hod. - třídní schůzky Den otevřených dveří Prosinec 2016 Celoučilištní shromáždění, zhodnocení kalendářního roku Vánoční prázdniny Zahájení vyučování v roce Den otevřených dveří Závěr 1. pololetí hod. - uzavření hodnocení žáků za 1. pololetí hod. - pedagogická rada (jídelna / budova A ) Vydávání vysvědčení za první pololetí Pololetní prázdniny II. pololetí Jarní prázdniny a Velikonoční prázdniny až Přijímací řízení pro střední školy Hodnocení 3. čtvrtletí hod. - pedagogická rada hod - třídní schůzky Duben 2017 Soutěž SŠ: Zlatá vařečka Závěr 2. pololetí hod. - uzavření hodnocení 2. a 3. ročníků za 2. pololetí hod. - pedagogická rada pro 2. a 3. ročníky Závěrečné písemné zkoušky / Tematická vycházka žáků SŠ Závěrečné praktické zkoušky a Závěrečné ústní zkoušky žáků 2. a 3. ročníků / Tematická vycházka žáků SŠ hod. - uzavření hodnocení žáků 1. a 2. ročníků za 2. pololetí hod. - pedagogická rada pro 1. a 2. ročníky Vydávání vysvědčení Hlavní prázdniny 6

7 4. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK 2016/2017 ZŠ I. pololetí Slavnostní zahájení školního roku třídní schůzky, ZŠSpec - 7,30 8,30, ZŠ 14,30 15, až Podzimní prázdniny Hodnocení 1. čtvrtletí hod. - pedagogická rada PROSINEC 2016 Celoučilištní shromáždění, hodnocení kalendářního roku 2016 ( ) Vánoční prázdniny 2016 Závěr 1. pololetí hod. - pedagogická rada hod. - třídní schůzky ZŠ, ZŠSpec - 7,30 8, Vydávání vysvědčení za první pololetí Pololetní prázdniny 2017 II. pololetí DUBEN Zápis do prvních ročníků Jarní prázdniny a Velikonoční prázdniny Hodnocení 3. čtvrtletí hod. - pedagogická rada hod. - třídní schůzky ZŠ, - 7,30 8, ZŠSpec - 7,30 8,30 Závěr 2. pololetí hod. pedagogická rada Vydávání vysvědčení Hlavní prázdniny (zahájení školního roku ) 7

8 5. HLAVNÍ ÚKOLY 5.1 Hlavní úkoly ZŠ a) Zahájit vzdělávání žáků v 1. a 2. ročníku ZŠ podle nového ŠVP, který bude vycházet z nového RVP ZV. b) Během dvouletého období postupně zavádět nové ŠVP do ostatních ročníků prvního stupně ZŠ. c) Na druhém stupni ZŠ pokračovat ve vzdělávání dle stávajícího ŠVP, avšak zároveň umožnit vzdělávání i těm, kteří mají zájem o vzdělávání dle nového ŠVP. d) Realizovat ŠVP na základní škole speciální dle stávajících podmínek, které vycházejí z postižení a podpůrných opatření. e) Zefektivnit výchovu a vzdělávání v jednotlivých ročnících formou zařazování ICT do výuky. V rámci udržitelnosti projektu Tablety ve výuce aplikovat tablety do výuky. f) Prostřednictvím získaných grantů (především EU) zkvalitňovat materiální podmínky školy v oblasti technických zručností žáků a rozsah služeb pro žáky a rodiče. Při realizaci projektů v období let vycházet z SWOT analýzy potřeb školy, která je součástí plánu práce v kapitole 14. g) Realizovat schválený projekt OP VV MŠMT tzv. Šablony - zkvalitnění výuky funkční gramotnost. h) Zapojovat se do Výzev grantových programů a modernizovat učebny fyziky a chemie, přírodopisu a zeměpisu a také učebnu cizích jazyků. i) Zapojovat činnost školy v grantových programech vycházejících z KAP a MAP, j) Realizovat plán EVVO, realizaci provádět formou projektových dnů, modernizovat areál školy. Uskutečňovat sběrové aktivity. Realizovat projekt Lesy do škol propagace přírody a získání sešitů pro žáky zdarma. Pokračovat v účasti a projektu Recyklování s cílem třídit odpad baterie a elektrospotřebiče. Spolupracovat s TS Havířov třídění odpadu plastových láhví. Pokračovat v projektu Podpora chráněných dílen v Ostravě sběrem plastových víček. k) Dopravní výchova spolupracovat s Městskou policií v Havířově, využívat dopravní hřiště, provádět besedy v oblasti bezpečnosti provozu na silnici. l) Realizovat projektové dny v oblasti požární ochrany- besedy se členy HZS v Havířově. m) Profesní orientace zaměření k profesní orientaci žáků besedy s výchovným poradcem, se žáky a rodiči. n) Realizovat účinně prevenci negativních jevů chování spolupráce třídní učitel + výchovný poradce + rodiče. Besedy s PČR a organizaci ZIP, pokračovat v celoročních preventivních programech pro 1. stupeň Normální je nekouřit a pro 2. stupeň Malá policejní akademie o) Spolupráce se SPC za účelem aktuální diagnostiky žáků, sestavování IVP, stanovení možností další profesní orientace žáků. p) Mimoškolní činnost v rámci školní družiny a školního klubu rozvíjet zájmovou činnost u žáků. Realizovat projekt zaměřený na funkční gramotnost. q) Kroužky v rámci zájmové činnosti nabízet žákům sportovní a mimosportovní kroužky. r) Propagaci školy na veřejnosti pokládáme za důležitou oblast nejenom z důvodů marketingu, ale především z důvodů možností předložení veřejnosti další alternativy vzdělávání pro jejich dítě s příslušnými problémy. V neposlední řadě propagace může ovlivnit nepříliš objektivní pohled veřejnosti na tuto oblast vzdělávání. s) DVPP systematicky se zaměřovat u všech pedagogických pracovníků v oblastech Krizová intervence, právní vědomí v oblasti školství, nové poznatky ze speciální pedagogiky. Využívat nabídek MSK a projektů VÚ. Cíl zkvalitnění výuky. 8

9 t) Jednotlivé cíle jsou podrobně rozpracovány v rámci činnosti metodických sdružení a v dílčích plánech pro jednotlivé stupně školy, v plánech výchovného poradce a metodika prevence, koordinátora EVVO a ICT. 5.2 Hlavní úkoly SŠ a) Na všech úsecích zvyšovat kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Modernizovat obsah, formy a metody výuky s důrazem na řemeslnou dovednost absolventů a požadavky trhu práce. b) Veškeré aktivity výchovně vzdělávacího procesu realizovat v úzké součinnosti se Školskou radou. c) Zkvalitnit činnost předmětových komisí a metodických orgánů a modifikovat formu písemné části ZZ d) Nadále se zapojovat do programů vyhlašovaných MŠMT, MSK, MPSV, MMR. e) Realizovat projekt Tablety do škol dotovaný z prostředků EU f) Na všech úsecích věnovat zvýšenou pozornost negativním vlivům a projevům rasismu, xenofobie, drogových závislostí. Snížit počet žáků, předčasně opouštějících školní docházku. Přirozenou aktivitu mládeže směrovat k smysluplnému využití volného času v kroužcích, zabezpečovaných našimi pedagogickými pracovníky. g) Počty nastupujících žáků a žákyň zabezpečovat podle kapacity jednotlivých oborů a přitom vycházet z potřeb regionu, hospodářských komor, úřadu práce a zájmu dětí a jejich rodičů. Kontaktovat se s výchovnými poradci vytypovaných základních škol. h) Realizovat rekvalifikační kurzy, dospělých a kvalifikační zkoušky s cílem pomoci snižovat sociální problémy regionu, včetně kurzu pro získání základního vzdělání. i) Aktualizovat informační materiály pro výchovné poradce a vycházející žáky základních škol, včetně videoprezentace o škole. j) Opravy a modernizace, které je nutno zajišťovat pro další zvyšování úrovně provozu a služeb, realizovat zejména formou produktivní práce žáků. k) V oblasti komerční činnosti zajišťovat dle kapacitních možností ubytování pro sportovce, prázdninové pobyty, účastníky kurzů podle platných cenových relací. l) Další vzdělávání učitelů dosáhnout vzdělanosti dle nabídky krajského vzdělávacího centra. 9

10 6. SYSTÉM A NÁPLŇ PORAD 6.1 Systém porad pedagogická rada 4x ročně v určených termínech aktiv pracovníků školy 1x ročně (celoučilištní shromáždění) poradní sbor ředitele dle potřeb porada vedení 1x za 14 dní v pondělí v sudém týdnu, v případě potřeby operativně kdykoliv porada pracovníků ZŠ 1x za pololetí a dle potřeby porada rozšířeného vedení ZŠ 1x týdně, porada úseku technicko-hospodářského 1x v měsíci, v případě potřeby operativně kdykoliv porada metodických orgánů 1x čtvrtletně 6.2 Program jednání celoučilištního shromáždění Prosinec zpráva výchovné komise (přehled za 4 měsíce, opatření, výsledky) zpráva metodických komisí zhodnocení ekonomiky na SŠaZŠ zhodnocení práce za kalendářní rok 2016 hodnocení realizovaných projektů OP VV, IROP Z: Ř a zástupci TV, PV, VUOV, výchovný poradce Červen zpráva výchovné komise za školní rok klasifikační porada zhodnocení školního roku schválení výroční zprávy za školní rok hodnocení realizovaných projektů OP VV, IROP Z: Ř a zástupci TV, PV, VUOV, výchovný poradce 10

11 6.3 Program jednání porad vedení - organizace a zajištění teoretického vyučování - organizace a zajištění praktického vyučování - zajištění výchovy mimo vyučování - schválení plánu práce metodických orgánů - hodnocení opravných zkoušek - hodnocení opravných ZZ - plán oprav pro školní rok - TOO roční inventarizace - prověrka požárních knih a bezpečnostních opatření - TOO dne otevřených dveří - zpráva o činnosti školního stravování - vyhodnocení dne otevřených dveří (I) - TOO dne otevřených dveří (II) - informace o předběžně získaných žácích ke studiu na SŠ - informace o zápisu žáků do 1 ročníku ZŠ a Spec.Š - TOO k zajištění VVLZ 1. ročníků - bezpečnostní opatření pro období zimních svátků - TOO dne otevřených dveří (III) + organizace schůzky - vyhodnocení dne otevřených dveří (II) - vyhodnocení průběhu ročních inventur - vyhodnocení výsledků za 1. pololetí školního roku - změny dislokace pro 2.pololetí školního roku - vyhodnocení dne otevřených dveří (III) - průběžné hodnocení P2 - seznámení s hospodářskými výsledky roku seznámení s celkovým plánem nákladů na rok vyhodnocení VVLZ - TOO k zajištění ZZ - TOO k přijímacímu řízení - TOO k zajištění závěrečných zkoušek - TOO k zajištění praktických závěrečných zkoušek - plán dovolených - plán oprav pro prázdninové období + časový harmonogram - vyhodnocení plánu práce metodických orgánů - návrh vyhodnocení nejlepších žáků za školní rok - vyhodnocení závěrečných zkoušek - vyhodnocení P2 - souhrnná informace o činnosti úseku VMV a výhled pro nový školní rok - činnost o prázdninách 11 Z: Ř a zástupci TV, PV, VMV, výchovný poradce

12 7. METODICKÉ ORGÁNY 7.1 Poradní orgány a) porada vedení b) pedagogická rada c) výchovné komise d) poradní sbor ředitele 7.2 METODICKÉ ORGÁNY PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU Předmět Předseda předmětové komise Metodické sdružení pro speciální školu Mgr. Gerlinda Hrňová Metodické sdružení pro první stupeň ZŠ Mgr. Michaela Bohušová Metodické sdružení pro druhý stupeň ZŠ Mgr. Jindřiška Vaverková Předmětová komise pro pracovní a tělesnou výchovu Mgr. Rostislav Puščizna Metodik ŠVP pro ZŠ Mgr. Jana Hrabcová, Mgr. Kateřina Krhutová Metodik ŠVP pro Základní školu speciální Mgr. Gerlinda Hrňová Metodik ŠVP pro ŠD a ŠK Věra Štětinová 12

13 7.3 Předmětové komise všeobecně vzdělávacích předmětů sš Předmět ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ESTETICKÁ VÝCHOVA, OBČANSKÁ VÝCHOVA Předseda předmětové komise Mgr. Rajmund POSPÍŠIL TĚLESNÁ VÝCHOVA, MATEMATIKA, ZÁKLADY POČÍTÁČŮ Mgr. Jiří Rektořík 7.4 Předmětové komise odborných předmětů sš Předmět ZEDNICKÉ PRÁCE TESAŘSKÉ PRÁCE STROJÍRENSKÉ PRÁCE-ATOMONTÁŽNÍ PRÁCE KUCHAŘSKÉ PRÁCE PRODAVAČSKÉ PRÁCE PEČOVATELSKÉ PRÁCE ZAHRADNICKÉ PRÁCE Předseda předmětové komise Ing. Halina Pavlíčková Mgr. JIŘINA CIELECKÁ Mgr. Martina Mokrejšová PRAKTICKÁ ŠKOLA Mgr. Dana Podvojská, Mgr. Alena Souhradová 13

14 7.5 Metodické orgány praktického vyučování sš OBORY VZDĚLÁNÍ STAVEBNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ STROJNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ Předseda metodické komise Stanislav PAWLAS OBORY VZDĚLÁNÍ GASTRONOMIE OBCHODNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ PEČOVATELSKÉ PRÁCE Mgr. Vladimíra STANÍKOVÁ ZAHRADNICKÉ OBORY VZDĚLÁNÍ Bc. Lada MADROVÁ 8. Výchovná komise Výchovný poradce: Výchovný poradce: Mgr., Jiří Rektořík, učitel (předseda VK) pro SŠ Mgr. Jana Lojšková, pro ZŠ a Spec.Š Členové výchovné komise: - třídní učitel - učitel odborného výcviku - vedoucí učitel odborného výcviku - minimálně dva učitelé oslovení výchovným poradcem /na základě znalosti konkrétního žáka a časových možností daných rozvrhem hodin / 9. Metodik prevence Mgr. Jiří Rektořík a Mgr. Jana Lojšková 10. Přijímací komise SŠ, zápis do 1. ročníku ZŠ Předseda: Členové: ředitel ZŘ SŠ, pověření pedagogičtí pracovníci (učitelé, VUOV, UOV) ZŘ ZŠ, výchovná poradkyně 14

15 11. VNITŘNÍ KONTROLNÍ SYSTÉM a) prostřednictvím pracovních porad b) kontrolní a hospitační činnost c) namátkovými kontrolami vedoucích zaměstnanců a samorevizemi d) prostřednictvím řešení připomínek a stížností zaměstnanců Hospitační a kontrolní činnost je nedílnou součástí řídící a organizátorské práce vedoucích zaměstnanců, kteří komplexně zodpovídají za stav a výsledky práce svěřených úseků. Hospitační a kontrolní činnost patří k významným článkům řízení a plní zpětnovazebnou funkci. V kontrolní činnosti se zaměřujeme zejména na: zpracování tematických plánů kvalitu výchovné a vzdělávací práce hospitace, výsledky závěrečných zkoušek vedení pedagogické dokumentace kvalitu mezipředmětových vztahů prevenci v oblasti sociálně-patologických jevů dodržování BOZP, PO dodržování vnitřního řádu školy kontrolu přípravy k závěrečným učňovským zkouškám Zpracoval: Mgr. Jan Bierza, ZŘ Schválil: Mgr. Vojtěch Kolařík, ředitel školy Projednáno na poradě pedagogických pracovníků:

16 12. EXKURZE pro SŠ PLÁN EXKURZÍ A VÝSTAV PRO STŘEDNÍ ŠKOLU Teoretická výuka Školní rok Termín Druh akce Název akce Místo konání Obor vzdělání (učitel / ped. dozor) Říjen Výstava Exkurze Dům a byt Domov Santé Ostrava Havířov Listopad Výstava Gastrofestival Ostrava TP1,TP2,TP3,ZP1-3 Šefránková,Sobková,Pavlíčková, PeP 3, - Mokrejšová PSS, PrP 1,K1, Schovajsová,Cielecká Prosinec Výstava Výstava Betlém, Advent Těšínské muzeum Ostrava Těšín K1- K3,PrP 1,PSS 1,Schovajsová, Cielecká, PrP2, Výstava Kotulova dřevěnka Havířov PrŠ 1.A,PrŠ 2.A,Podvojská Leden Výstava Výstava Infoterma Termo Ostrava Ostrava SMP1-3- Šefránková Exkurze Pivovar,Vinařské závody Ostrava K3,PrP3, Schovajsová, Cielecká, Únor Výstava Stavby Ostrava, střechy,pláště, izolace Ostrava TP1, ZP1-3, Šafránková,Pavlíčková,Sobková Březen Exkurze Školní statek Nová Ves Zahradnické práce Duben Exkurze Exkurze Stravovací závod Chráněné bydlení Santé Den otevřených dveří Ostrava, Karviná Havířov K 1, - Schovajsová, Cielecká PrŠ 2.A -Podvojská Květen Výstava Exkurze Flora Olomouc Výstava miniatur Olomouc Ostrava Zahradnické práce PrŠ 2.A - Podvojská Červen Exkurze Pivovar,Vinař.závody Ostrava Exkurze Exkurze Kotulova dřevěnka Dřevostavby,stavebniny Havířov Šenov K1, K 2, PrP 2, Schovajsová, Cielecká PrŠ 1.A,PrŠ 2.A, TP1-3,ZP1-3 Podvojská, Sobková, Pavlíčková, Šefránková 16

17 13. SPORTOVNÍ SOUTĚŽE pro SŠ PLÁN SPORTOVNÍCH SOUTĚŽÍ VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/ 2017 PRO STŘEDNÍ ŠKOLU Termín Druh akce Název akce Atletika Městské kolo v atletice Chlapci Září Turistika Turistický kurz - Chorvatsko Chlapci, dívky Plavání Městské kolo v plavání Chlapci, dívky Říjen Stolní tenis Městské kolo ve stolním tenise družstev Chlapci Florbal Městské kolo ve florbale Chlapci Listopad Florbal Krajská soutěž OU ve florbale Chlapci Futsal Městské kolo ve futsale Dívky Prosinec Futsal Městské kolo ve futsale Chlapci Lyžování Lyžařský výcvik Chlapci, dívky Leden únor Futsal Okresní kolo ve futsale Chlapci Březen Duben - květen Stolní tenis Silový víceboj Krajská soutěž OU ve stolním tenise Velikonoční pohár v silovém víceboji Chlapci Chlapci, dívky, smíšená družstva Futsal Krajská soutěž OU ve futsale Chlapci Vybíjená Krajská soutěž ve vybíjené Dívky 17

18 14. ANALÝZA POTŘEB ZŠ pro účely dlouhodobého plánování Potřeby základní školy v rámci projektu OP VVV Resortní identifikátor ředitelství školy (RED_IZO): Identifikátor základní školy (IZO): Název školy: Adresa: Telefon: Střední škola a Základní škola Školní 2/601, Havířov - Šumbark Vysvětlivky k tabulkám: Sloupce Aktuální stav: NEUPLATNĚNO - vůbec nebo téměř se neuplatňuje (tzn. stadium prvotních úvah, jak stav řešit) ROZVOJ - rozvíjející se oblast (tzn. promyšlené části, počáteční realizace) REALIZACE - realizovaná oblast (tzn. funkční části systému realizovány na základní úrovni, je prostor na zlepšení) IDEÁL = ideální stav (tzn. funkční systém, vytvořené podmínky, zodpovědnost, pravidelnost, aktualizace na vnitřní i vnější podněty) Sloupce Plánování zlepšení: NE - neplánujeme zlepšit/rozvíjet 2016/18 - plánujeme v období /20 - plánujeme v období I. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání Tabulka č. 1 Inkluze 1. Škola dokáže přijmout ke vzdělávání všechny žáky bez rozdílu (včetně žáků s odlišným kulturním prostředím, sociálním znevýhodněním, cizince, žáky se SVP apod.) 2. Škola je bezbariérová (jedná se o bezbariérovost jak vnější, tj. zpřístupnění školy, tak i vnitřní, tj. přizpůsobení a vybavení učeben a dalších prostorů školy) 3. Škola umí komunikovat s žáky, rodiči i pedagogy, vnímá jejich potřeby a systematicky rozvíjí školní kulturu, bezpečné a otevřené klima školy 4. Škola umožňuje pedagogům navázat vztahy s místními a regionálními školami různých úrovní (společné diskuze, sdílení dobré praxe, akce pro jiné školy nebo s jinými školami apod.) 5. Vedení školy vytváří podmínky pro realizaci inkluzivních principů ve vzdělávání na škole (zajišťování odborné, materiální a finanční podpory, dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků; pravidelná metodická setkání členů pedagogického sboru aj.) 6. Škola upravuje organizaci a průběh vyučování v souladu s potřebami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (např. poskytuje skupinovou výuku pro nadané žáky, skupiny mohou být tvořeny žáky z různých ročníků, doučování apod.) 7. Škola má vytvořený systém podpory pro žáky se SVP (je vybavena kompenzačními/ speciálními pomůckami, využívá služeb asistenta pedagoga atd.) 18 Plánování Aktuální stav řádku 0201 IDEÁL NE zlepšení 0202 REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/ ROZVOJ 2016/ REALIZACE 2019/ IDEÁL NE 0207 REALIZACE 2019/20 8. Pedagogové umí využívat speciální učebnice, pomůcky i kompenzační pomůcky 0208 IDEÁL NE 9. Škola umí připravit všechny žáky na bezproblémový přechod na další stupeň vzdělávání 0209 REALIZACE 2016/ Vyučující spolupracují při naplňování vzdělávacích potřeb žáků (např. společnými poradami týkajícími se vzdělávání žáků apod.) 11. Pedagogové školy jsou schopni vhodně přizpůsobit obsah vzdělávání, upravit formy a metody vzdělávání a nastavit různé úrovně obtížnosti v souladu se specifiky a potřebami žáků tak, aby bylo dosaženo a využito maximálních možností vzdělávaného žáka (např. učivo určené nadaným žákům je rozšiřováno a prohlubováno v souladu s jejich předpoklady, tvorba žákovských portfólií apod.) 12. Pedagogové umí spolupracovat ve výuce s dalšími pedagogickými (asistent pedagoga, další pedagog) i nepedagogickými pracovníky (tlumočník do českého znakového jazyka, osobní asistent) 13. Škola zajišťuje žákům se speciálními vzdělávacími potřebami účast na aktivitách nad rámec školní práce, které směřují k rozvoji dovedností, schopností a postojů žáka 14. Vyučující realizují pedagogickou diagnostiku žáků, vyhodnocují její výsledky a v souladu s nimi volí formy a metody výuky, resp. kroky další péče o žáky 0210 REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/ Škola poskytuje výuku českého jazyka pro cizince 0215 NEUPLATNĚNO 2019/ Pedagogové využívají v komunikaci se žákem popisnou slovní zpětnou vazbu, vytvářejí prostor k sebehodnocení žáka a k rozvoji jeho motivace ke vzdělávání 17. Škola klade důraz nejen na budování vlastního úspěchu žáka, ale i na odbourávání bariér mezi lidmi, vede k sounáležitosti se spolužáky a dalšími lidmi apod ROZVOJ 2019/ REALIZACE 2016/ Učitelé vnímají tvořivým způsobem rozdíly mezi žáky jako zdroj zkušeností a příležitost k vlastnímu seberozvoji 0218 ROZVOJ 2016/ Škola učí všechny žáky uvědomovat si práva a povinnosti (vina, trest, spravedlnost, Úmluva o právech dítěte apod.) 0219 REALIZACE 2016/18 Podíváte-li se na výčet výše uvedených obecných prvků inkluze / společného vzdělávání, přidali byste do výčtu nějaký výrok, který má z Vašeho pohledu zásadní význam a ve výčtu chybí? komunikace s žáky, rodiči, pedagogy, budování klimatu školy Tabulka č. 2 Které školní a školské odborné služby nebo služby jiného subjektu podílejícího se na vzdělávání škola využívá? řádku Vyberte 1. Speciálně pedagogické centrum 0221 ANO 2. Středisko výchovné péče Pedagogicko - psychologická poradna 0223 ANO 4. Neúplné školní poradenské pracoviště Úplné školní poradenské pracoviště Nestátní neziskové organizace 0226 ANO 7. Orgán sociálně právní ochrany dětí 0227 ANO 8. Žádné z uvedených

19 Tabulka č. 3 Na jaké překážky v rámci podpory inkluze / společného vzdělávání na škole narážíte? 1. Nedostatečné finanční zajištění personálních nákladů na práci s heterogenními skupinami žáků (např. asistentů pedagoga, pedagogické i nepedagogické pracovníky) 2. Nedostatečná vzájemná komunikace školy a rodiny (nezvládání řešení konfliktů a problémů, nedostatečná schopnost školy obhájit vlastní názory a postupy apod.) 3. Nedostatečná schopnost učitelů pracovat s heterogenní skupinou 0231 řádku Vyberte 0229 ANO 4. Velký počet žáků ve třídách 0232 ANO 5. Na školu je tlačeno ze strany státu na rychlou změnu stávajícího systému Nezájem učitelů o zavedení inkluzivního prostředí školy (nezájem o změnu metod, forem a stylu práce) Nedostatečné zvládání formativního hodnocení heterogenní třídy (problémy s nastavením a udržením systému hodnocení žáků apod.) Zřizovatel školy nepovažuje téma inkluze za prioritu Problematika je nová, nerozumíme jí, nemáme žádné zkušenosti v oblasti inkluze/společného vzdělávání Nedostatek příležitostí ke vzdělávání v oblasti inkluze/společného vzdělávání pro pedagogy 0238 ANO 11. Nedostatečná kampaň/osvěta v oblasti inkluze/společného vzdělávání pro většinovou veřejnost, pro rodiče, pro rodiče žáků se speciálními vzdělávacími potřebami apod. 12. Nedostatek vzdělávacích materiálů, pomůcek a metodik v oblasti inkluze vč. metodické podpory ze strany MŠMT Nedostatek finančních prostředků pro realizaci mimoškolního vzdělávání pro znevýhodněné žáky (např. výstavy, exkurze, kroužky apod.) Technická nemožnost bezbariérových úprav školy Jiné (vypište): 0243 Která z Vámi výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější? Tabulka č. 4/1 Cílové skupiny 1. Žáci se sociálním znevýhodněním (identifikovaní se SVP) 2. Žáci se zdravotním znevýhodněním (identifikovaní se SVP) 3. Žáci se zdravotním postižením (identifikovaní se SVP) 4. Z výše uvedených zdravotně postižených žáků uveďte ty, kteří se vzdělávají (v současné době) podle RVP ZV LMP (v budoucnu žáci s úpravou IVP se snížením výstupů ze vzdělávání) 5. Celkový počet identifikovaných žáků se SVP (každý je započítán jen jednou) řádku Počet žáků Počet žáků, které by škola potřebovala podpořit a nezískala na ně zdroje Počet úvazků asistentů pedagoga Žáci dlouhodobě selhávající ve vzdělávání Mimořádně nadaní žáci Žáci - cizinci (žáci s odlišným mateřským jazykem) Tabulka č. 4/ Odhadněte prosím orientačně, kolik peněz v Kč se Vám nedostává na stavební úpravy týkající se uspokojení potřeb všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na Vaší škole v tomto kalendářním roce? Odhadněte prosím orientačně, kolik peněz v Kč se Vám nedostává na uspokojení potřeb všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami kompenzačními a speciálními pomůckami na Vaší škole v tomto kalendářním roce? Kolik pedagogických pracovníků (fyzických osob) je plně kompetentních pro vzdělávání heterogenních skupin žáků (vč. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami)? ANO Počet žáků, které škola odmítla Optimální počet přijmout pro školní rok 2015/2016 úvazků asistentů s ohledem na nedostatek pedagoga prostředků nebo možností školy Kolik pedagogických pracovníků (fyzických osob) je ochotno začít využívat nové metody/postupy při vzdělávání heterogenních skupin žáků (vč. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami)? řádku Odhad/počet II. Rozvoj čtenářské, matematické a jazykové gramotnosti Tabulka č. 1 Čtenářská gramotnost Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Škola podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti v rámci školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle) 0301 REALIZACE 2016/18 2. Učitelé 1. i 2. stupně rozvíjejí své znalosti v oblasti čtenářské gramotnosti a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol 4. Škola podporuje základní znalosti a dovednosti, základní práce s textem (od prostého porozumění textu k vyhledávání titulů v knihovně podle potřeb žáků) 5. Škola podporuje vyšší stupeň komplexního čtenářství (od chápání kontextu, vyvozování a formulace závěrů z textu, porovnávání zdrojů apod.) 0302 REALIZACE 2019/ ROZVOJ 2016/ REALIZACE 2016/ NEUPLATNĚNO 2019/20 6. Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o literaturu, tvůrčí psaní atp NEUPLATNĚNO 2019/20 7. Ve škole existuje a/nebo je využívána knihovna (školní, místní) přístupná podle potřeb a možností žáků 0307 REALIZACE 2019/20 8. Ve škole se realizují čtenářské kroužky/pravidelné dílny čtení/jiné pravidelné mimoškolní aktivity na podporu a rozvoj čtenářské gramotnosti 9. Ve škole jsou realizovány mimovýukové akce pro žáky na podporu čtenářské gramotnosti a zvýšení motivace (např. projektové dny, realizace autorských čtení, výstavy knih ) 0308 ROZVOJ 2016/ ROZVOJ 2016/18 19

20 10. Škola informuje a spolupracuje v oblasti rozvoje čtenářství s rodiči (prezentace služeb školní / obecní knihovny, existence čtenářských kroužků, aktivit v oblasti čtení, čtenářského klubu např. projektové dny, dny otevřených dveří, vánoční trhy apod.) 11. Ve škole existuje čtenářsky podnětné prostředí (čtenářské koutky, nástěnky, prostor s informacemi z oblasti čtenářské gramotnosti apod.) 12. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením v oblasti čtenářské gramotnosti např. pro vystavování prací žáků (včetně audiovizuální techniky) NEUPLATNĚNO 2019/ ROZVOJ 2016/ REALIZACE 2016/ Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti 0313 ROZVOJ 2019/ Škola pravidelně nakupuje aktuální beletrii a další literaturu, multimédia pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 1. i 2. stupni ZŠ 0314 REALIZACE 2019/20 Tabulka č. 2 Matematická gramotnost Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Škola podporuje rozvoj matematické gramotnosti v rámci školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle) 0315 REALIZACE 2016/18 2. Učitelé 1. i 2. stupně rozvíjejí své znalosti v oblasti matematické gramotnosti a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti matematické gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol 4. Ve škole je podporováno matematické myšlení u žáků (příklady k řešení a pochopení každodenních situací, situací spojených s budoucí profesí nebo k objasnění přírodních zákonů, atp.) 0316 ROZVOJ 2016/ NEUPLATNĚNO 2019/ ROZVOJ 2019/20 5. Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o matematiku 0319 NEUPLATNĚNO NE 6. Ve škole existují pravidelné kroužky / doučování/ mimoškolní aktivity v oblasti matematické gramotnosti (např. kroužek zábavné logiky apod.) 7. Ve škole jsou realizovány mimovýukové akce pro žáky na podporu matematické gramotnosti a zvýšení motivace (např. projektové dny apod.) 8. Škola informuje a spolupracuje v oblasti matematické gramotnosti s rodiči (představení kroužků, aktivit a profesí spojených s rozvojem matematické gramotnosti např. projektové dny, dny otevřených dveří apod.) 0320 NEUPLATNĚNO NE 0321 NEUPLATNĚNO 2016/ NEUPLATNĚNO NE 9. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením pro rozvoj matematické gramotnosti 0323 ROZVOJ 2016/ Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje matematické gramotnosti 0324 ROZVOJ 2019/ Škola pravidelně nakupuje aktuální literaturu, multimédia pro rozvoj matematické gramotnosti na 1. i 2. stupni ZŠ 0325 ROZVOJ 2016/18 Tabulka č. 3 Jazyková gramotnost Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Škola podporuje rozvoj jazykové gramotnosti v rámci školních vzdělávacích plánů (má stanoveny konkrétní cíle) 0326 ROZVOJ 2019/20 2. Učitelé 1. i 2. stupně, učitelé jazyků i ostatních předmětů rozvíjejí své znalosti v oblasti jazykových znalostí a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti jazykové gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol 4. Rozvoj jazykové gramotnosti je obsahem výuky řady předmětů (např. uplatňování rozšiřujících autentických cizojazyčných materiálů textů, nahrávek apod.) 5. Škola u žáků rozvíjí chápání života v jiných kulturách a zprostředkovává jim ho (např. prostřednictvím filmů, fotografií, zahraničních pobytů apod.) 0327 NEUPLATNĚNO 2019/ NEUPLATNĚNO NE 0329 NEUPLATNĚNO NE 0330 ROZVOJ 2016/18 6. Škola podporuje jazykovou rozmanitost formou nabídky cizích jazyků 0331 NEUPLATNĚNO NE 7. Škola vytváří dostatek příležitostí k rozvoji jazykové gramotnosti (etwinning, výměnné pobyty apod.) 0332 NEUPLATNĚNO NE 8. Ve škole se využívá knihovna (školní / místní) obsahující cizojazyčnou literaturu přístupná podle potřeb žáků 0333 NEUPLATNĚNO 2019/20 9. Ve škole jsou využívány učebnice, cizojazyčná literatura, multimédia a další materiály pro rozvoj jazykové gramotnosti 0334 NEUPLATNĚNO NE 10. Ve škole existují pravidelné jazykové kroužky /doučování/ mimoškolní aktivity 0335 NEUPLATNĚNO NE 11. Ve škole jsou realizovány akce pro žáky na podporu jazykové gramotnosti (např. interaktivní výstavy knih apod.) 0336 NEUPLATNĚNO 2019/ Škola informuje a spolupracuje v oblasti jazykové gramotnosti s rodiči (představení cizích jazyků, knihovny, kroužků, aktivit spojených s jazykovou gramotností např. projektové dny, dny otevřených dveří, vánoční trhy apod.) 0337 NEUPLATNĚNO NE 13. Ve škole existuje jazykově podnětné prostředí (koutky, nástěnky apod.) 0338 NEUPLATNĚNO 2019/ Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením pro výuku cizích jazyků 0339 NEUPLATNĚNO 2019/ Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje jazykové gramotnosti 0340 ROZVOJ 2016/ Škola pravidelně nakupuje aktuální učebnice, cizojazyčnou literaturu, multimédia pro rozvoj jazykové gramotnosti 0341 ROZVOJ 2016/ Škola spolupracuje s rodilým mluvčím 0342 NEUPLATNĚNO NE Tabulka č. 4 Jaké překážky v oblasti rozvoje sledovaných typů gramotnosti máte u Vás na škole? 1. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné gramotnosti (k personálnímu zajištění pedagogického dozoru koutků, volně otevřených učeben, k možnému půlení hodin, k inovaci a výměně učebních pomůcek k rozvoji gramotností, k zajištění dostatečného počtu těchto pomůcek apod.) 2. Nedostatečné materiálně technické podmínky pro rozvoj v příslušné oblasti gramotnosti mimo školu (exkurze, výstavy, tematické programy apod.) 3. Nízká časová dotace pro rozvoj příslušné gramotnosti mimo výuku Chybějící nebo nedostatečný srovnávací nástroj úrovně gramotnosti pro žáky daného věku nebo ročníku 0346 Čtenářská Matematická Jazyková řádku gramotnost gramotnost gramotnost 5. Nedostatečná kvalita didaktických materiálů výuky (pracovní listy, úlohy, rébusy apod.) 0347 ANO ANO ANO 6. Nedostatečné sdílení elektronických nebo jiných didaktických materiálů ze strany školy směrem k žákům Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj gramotnosti 0349 ANO ANO 8. Nedostatečné uplatňování metod a forem výuky ve vztahu k heterogenním skupinám žáků Nedostatečné uplatňování individuálního přístupu k žákům Nedostupnost informačních a komunikačních technologií pro rozvoj příslušné gramotnosti Nedostatek příležitostí pro další vzdělávání vyučujících v oblasti rozvoje gramotnosti Nedostatečný rozvoj mentoringu na škole ve vztahu k příslušným gramotnostem (malá kreativita, stereotyp vyučujících, nízká sebemotivace apod.) 13. Nepravidelnost aktivit (výukových i mimovýukových) v oblasti rozvoje příslušné gramotnosti

21 14. Nedostatečný tlak na implementaci rozvoje příslušné gramotnosti na úrovni školy Nedostatečný tlak na implementaci rozvoje příslušné gramotnosti na národní úrovni Nedostatek možností pro sdílení dobré praxe Nezájem ze strany žáků a rodičů 0359 ANO ANO ANO 18. Nedostatečná podpora ze strany zřizovatele Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj příslušné gramotnosti Nízká úroveň kooperace školy s dalšími aktéry k rozvoji gramotnosti (projekty se školami, s obcemi, science centry, neziskovými organizacemi apod.) 21. Jiný pro školu důležitý prvek (vypište): 0363 Která z výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější v jednotlivých oblastech rozvoje gramotností? III. Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě Tabulka č. 1 Podpora podnikavosti, iniciativy a kreativity Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Škola podporuje klíčové kompetence k rozvoji kreativity podle RVP ZV 0401 REALIZACE 2016/18 2. Učitelé rozvíjejí své znalosti v oblasti podpory kreativity a využívají je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 3. Učitelé využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje iniciativy a kreativity mezi sebou i s učiteli z jiných škol 0402 ROZVOJ 2016/ NEUPLATNĚNO 2019/20 4. Škola systematicky učí prvkům iniciativy a kreativity, prostředí i přístup pedagogů podporuje fantazii a iniciativu dětí 0404 NEUPLATNĚNO 2016/18 5. Škola učí žáky myslet kriticky, vnímat problémy ve svém okolí a nacházet inovativní řešení, nést rizika i plánovat a řídit projekty s cílem dosáhnout určitých cílů (např. projektové dny; při výuce jsou zařazeny úlohy s vícevariantním i neexistujícím řešením atp.) 6. Žáci se aktivně podílejí na činnostech fiktivních firem či akcích Junior Achievement nebo v obdobných dalších (např. Podnikavá škola), a/nebo se aktivně podílejí na přípravě a realizaci projektů školy 0405 ROZVOJ 2016/ NEUPLATNĚNO NE 7. Škola organizuje konzultace, debaty a exkurze na podporu podnikavosti, iniciativy pro žáky i učitele 0407 NEUPLATNĚNO 2019/20 8. Škola rozvíjí finanční gramotnost žáků (učí je znát hodnotu peněz, pracovat s úsporami, spravovat záležitosti, znát rizika) 0408 REALIZACE 2016/18 9. Ve škole existuje prostor pro pravidelné sdílení zkušeností (dílny nápadů apod.) 0409 ROZVOJ 2016/ Ve škole je v rámci vzdělávacího procesu nastaveno bezpečné prostředí pro rozvoj kreativity, iniciativy a názorů žáků 0410 REALIZACE 2016/18 Tabulka č. 2 Na jaké překážky v rámci rozvoje kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě narážíte? 1. Malý zájem pedagogů o podporu podnikavosti, iniciativy a kreativity 0411 řádku Vyberte 2. Malý zájem zaměstnavatelů a podnikatelů o spolupráci se školami 0412 ANO 3. Malý zájem žáků o témata, cvičení, projekty rozvíjející kompetence k podnikavosti, iniciativě a kreativitě 0413 ANO 4. Management školy nepovažuje téma za prioritu Zřizovatel školy nepovažuje téma za prioritu Nedostatek příležitosti ke vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity Nedostatek výukových materiálů, pomůcek a metodik v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity 0417 ANO 8. Nedostatečná dostupnost informačních a komunikačních technologií pro výuku v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity Nedostatečné kompetence pedagogických pracovníků k rozvoji podnikavosti, iniciativy a kreativity u žáků Nedostatek finančních prostředků pro realizaci vzdělávání mimo vlastní výuku Jiné (vypište): 0421 Která z Vámi výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější? IV. Podpora polytechnického vzdělávání Tabulka č. 1 Polytechnické vzdělávání Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Technické vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP ZV REALIZACE 2016/18 2. Přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP ZV REALIZACE 2016/18 3. Příslušní učitelé rozvíjejí své znalosti v oblasti polytechnického vzdělávání a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 4. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání mezi sebou i s učiteli z jiných škol 5. Škola má zpracovány plány výuky polytechnických předmětů (matematiky, předmětů přírodovědného a technického směru, vzdělávací oblasti Člověk a svět práce), které jsou vzájemně obsahově i časově provázány 0503 REALIZACE 2016/ NEUPLATNĚNO 2019/ REALIZACE 2016/18 6. Škola podporuje zájem žáků o oblast polytechniky propojením znalostí s každodenním životem a budoucí profesí 0506 NEUPLATNĚNO 2019/20 7. Škola disponuje vzdělávacími materiály pro vzdělávání polytechnického charakteru 0507 ROZVOJ 2016/18 8. Součástí výuky polytechnických předmětů jsou laboratorní cvičení, pokusy, různé projekty apod. podporující praktickou stránku polytechnického vzdělávání a rozvíjející manuální zručnost žáků 0508 ROZVOJ 2016/18 9. Škola spolupracuje se SŠ, VŠ, výzkumnými pracovišti technického zaměření 0509 NEUPLATNĚNO 2019/ Na škole probíhá výuka vybraných témat polytechnických předmětů v cizích jazycích metoda CLILL 0510 NEUPLATNĚNO NE 11. Škola podporuje samostatnou práci žáků v oblasti polytechnického vzdělávání 0511 ROZVOJ 2019/ Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o polytechniku 0512 NEUPLATNĚNO 2019/ Ve škole existují kroužky/pravidelné dílny/jiné pravidelné mimoškolní aktivity na podporu a rozvoj polytechnického vzdělávání 14. Na škole se realizují mimovýukové akce pro žáky na podporu polytechnického vzdělávání a zvýšení motivace žáků (např. projektové dny, realizace exkurzí, diskuse s osobnostmi apod.) 0513 NEUPLATNĚNO 2019/ REALIZACE 2016/ Škola aktivně podporuje předškolní polytechnickou výchovu (např. spolupráce s MŠ) 0515 NEUPLATNĚNO NE 16. Škola spolupracuje s místními firmami/podnikateli 0516 NEUPLATNĚNO 2016/18 21

22 17. Škola informuje o oblasti polytechnického vzdělávání rodiče (publicita akcí, kroužků, aktivit projektové dny, dny otevřených dveří apod.) 18. Ve škole existuje podnětné prostředí / prostor s informacemi z oblasti polytechnického vzdělávání pro žáky i učitele (fyzické či virtuální místo s možností doporučovat, sdílet, ukládat či vystavovat informace, výrobky, výsledky projektů ) 19. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením na podporu a rozvoj polytechnického vzdělávání (např. učebny pro výuku chemie, fyziky, přírodopisu ad.) 0517 ROZVOJ 2016/ REALIZACE 2016/ NEUPLATNĚNO 2016/ Škola využívá informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání 0520 REALIZACE 2016/18 Tabulka č. 2 Jaké překážky v oblasti polytechnického vzdělávání máte u Vás na škole? řádku Vyberte 1. Nedostatečné/neodpovídající prostory 0521 ANO 2. Nevhodné či žádné vybavení laboratoří, odborných učeben, dílen apod ANO 3. Nedostatečná dostupnost informačních a komunikačních technologií pro výuku v oblasti polytechnického vzdělávání Malý zájem o polytechnické vzdělávání ze strany žáků a rodičů 0524 ANO 5. Pedagogičtí pracovníci školy neumí vzbudit zájem žáků v oblasti polytechniky Pedagogičtí pracovníci nemají aktuální znalosti a dovednosti v polytechnické oblasti Nedostatek financí na úhradu vedení volitelných předmětů a kroužků Učitelé polytechnických předmětů nejsou jazykově vybaveni pro výuku v CLILL 0528 ANO 9. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj polytechniky Jiné (vypište): 0530 Která z Vámi výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější? V. Podpora sociálních a občanských dovedností a dalších klíčových kompetencí Tabulka č. 1 Sociální a občanské dovednosti Aktuální řádku stav 1. Ve škole je pěstována kultura komunikace mezi všemi účastníky vzdělávání 0701 IDEÁL NE 2. Ve škole je pěstováno kulturní povědomí a kulturní komunikace (tj. rozvoj tvůrčího vyjadřování myšlenek, zážitků a emocí různými formami využitím hudby, divadelního umění, literatury a vizuálního umění) 3. Škola buduje povědomí o etických hodnotách, má formálně i neformálně jednoznačně nastavená a sdílená spravedlivá pravidla společenského chování a komunikace, která se dodržují 0702 IDEÁL NE Plánování zlepšení 0703 REALIZACE 2016/18 4. Žáci jsou vedeni ke konstruktivním debatám 0704 REALIZACE 2016/18 5. Uvnitř školy se pěstuje vzájemná spolupráce učitele, rodičů a žáků 0705 REALIZACE 2016/18 6. Škola u žáků rozvíjí schopnosti sebereflexe a sebehodnocení 0706 ROZVOJ 2016/18 7. Škola motivuje žáky k celoživotnímu učení 0707 REALIZACE 2016/18 8. Škola rozvíjí schopnost říct si o pomoc a ochotu nabídnout a poskytnout pomoc 0708 REALIZACE 2016/18 9. Škola učí používat jistě a bezpečně informační, komunikační a další technologie 0709 REALIZACE 2016/ Škola rozvíjí schopnosti žáků učit se, zorganizovat si učení, využívat k tomu různé metody a možnosti podle vlastních potřeb (učit se samostatně, v rámci skupin apod.) 0710 ROZVOJ 2019/ Výuka podporuje zapojení žáků do společenského a pracovního života 0711 REALIZACE 2016/ Škola připravuje žáky na aktivní zapojení do života v demokratické společnosti, rozvíjí občanské kompetence (např. formou žákovské samosprávy apod.) 0712 REALIZACE 2016/18 VI. Podpora digitálních kompetencí pedagogických pracovníků Tabulka č. 1 Digitální kompetence pedagogických pracovníků Plánování Aktuální stav řádku zlepšení 1. Pedagogové využívají ICT učebnu nebo školní stolní počítače při výuce (nejen informatiky) 0601 REALIZACE 2016/18 2. Pedagogové využívají školní mobilní ICT vybavení ve výuce (notebooky, netbooky, tablety, chytré telefony apod.) 0602 ROZVOJ 2016/18 3. Pedagogové využívají možností BYOD pro konkrétní projekty žáků (umožnění žákům používat ve výuce jejich vlastní technická zařízení typu ICT, tj. notebooky, netbooky, tablety, chytré telefony apod.) 0603 NEUPLATNĚNO 2019/20 4. Pedagogové využívají mobilní ICT vybavení a digitální technologie při výuce v terénu, v projektové výuce apod ROZVOJ 2019/20 5. Pedagogové využívají pro výuku volně dostupné, bezpečné, otevřené internetové zdroje 0605 REALIZACE 2019/20 6. Pedagogové se orientují v rámci svého předmětu ve volně dostupných zdrojích na internetu a používají je pro výuku bezpečným způsobem 7. Pedagogové umí systematicky rozvíjet povědomí o internetové bezpečnosti a kritický pohled na internetový obsah k rozvoji znalostí a dovedností žáků Tabulka č. 2 Jaké překážky v oblasti rozvoje digitálních kompetencí pedagogických pracovníků máte u Vás na škole? 0606 REALIZACE 2016/ REALIZACE 2016/18 1. Nedostatečné znalosti pedagogických pracovníků v oblasti používání hardware Nedostatečné znalosti pedagogických pracovníků v oblasti používání software a internetu 0609 řádku Vyberte 3. Nevhodné / zastaralé ICT vybavení 0610 ANO 4. Neznalost metod implementace vlastní techniky žáků na stávající podmínky školy (různorodé operační systémy apod.) Nedostatek příležitostí k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti digitálních kompetencí Nedostatek časových možností k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti digitálních kompetencí 0613 ANO 7. Nedostatečné využívání mobilních ICT technologií ve výuce (notebooků, tabletů vč. možnosti využití vlastních technických zařízení žáků jako např. chytrých telefonů, tabletů apod.) 8. Nedostatek financí na pořízení moderního ICT vybavení (včetně údržby stávající techniky) 0615 ANO 9. Jiné (vypište): 0616 Která z Vámi výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější?

23 VII. Rozvoj infrastruktury základní školy Tabulka č Nová výstavba nebo přístavba budov 0801 Kam jste investovali z EU v letech 2010 řádku 2015? 23 Plánujete stavět v letech ? Plánujete stavět v letech ? 2. Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce 0802 ANO ANO 3. Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace pláště budov; zateplení budov; (projekty energeticky udržitelné školy apod.) 0803 ANO 4. Stavební úpravy a rekonstrukce kmenových tříd 0804 ANO 5. Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny, informačního centra školy Stavební úpravy a rekonstrukce učebny cizích jazyků Stavební úpravy a rekonstrukce učebny fyziky 0807 ANO 8. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny chemie Stavební úpravy a rekonstrukce učebny přírodopisu Stavební úpravy a rekonstrukce učebny informatiky Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny 0811 ANO ANO 12. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny uměleckých předmětů (např. hudebny apod.) Stavební úpravy a rekonstrukce dílny / cvičné kuchyňky Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny, družiny, klubu apod Stavební úpravy a vybavení na podporu podnětného venkovního prostředí školy např. hřiště, školní zahrady, dopravní hřiště, botanické zahrady, rybníky, učebny v přírodě, naučné stezky apod ANO ANO ANO Bude se plán týkat bezbariérovosti? Tabulka č. 2: Jaké vnitřní vybavení jste si pořídili v posledních 5 letech a jak často ho orientačně užíváte ve vzdělávání? U kterého vybavení plánujete pořízení nebo modernizaci v první a ve druhé fázi projektu OP VVV? Co jste pořídili z EU v letech řádku ? Jak často jste nově pořízenou infrastrukturu přibližně používali v posledním měsíci? Plánujete pořízení v letech ? 1. Vybavení kmenových tříd 0816 ANO ANO 2. Vybavení polytechnických učeben (fyziky, chemie, přírodopisu, dílny, kuchyňky apod.) 3. Vybavení jazykové učebny ANO ANO 4. Vybavení knihovny 0819 ANO 4 5x týdně ANO 5. Vybavení počítačové učebny (stolní počítače) 0820 ANO 6. Vybavení mobilní počítačové učebny (např. notebooky, tablety) 7. Vybavení tělocvičny Vybavení umělecké učebny Vybavení dílny / cvičné kuchyňky 0824 ANO 1 3x týdně 0821 ANO 4 5x týdně ANO 10. Vybavení školní jídelny, družiny, klubu apod ANO 11. Software pro ICT techniku 0826 ANO 4 5x týdně ANO ANO 12. Nové didaktické pomůcky 0827 ANO ANO 13. Připojení k internetu ve třídách, na škole a ve školských zařízeních Interaktivní tabule 0829 ANO 4 5x týdně ANO 15. Audiovizuální technika (televize, projektory apod.) 0830 ANO 4 5x týdně 16. Stroje či jiné vybavení nad 40 tis. Kč (vyjma strojů řízených počítačem) 17. Vybavení bezbariérovým nábytkem, přístroji, elektronikou pro žáky se SVP ANO ANO 18. Kompenzační/ speciální pomůcky pro žáky se SVP 0833 ANO ANO 19. Vybavení na podporu podnětného vnitřního prostředí školy např. čtenářské koutky, prostor na sdílení zkušeností z výuky, 0834 ANO 1 3x týdně ANO na rozvoj jednotlivých gramotností apod. Plánujete pořízení v letech ? Tabulka č. 3: Vytvořila Vaše škola v rámci účasti na evropských projektech (např. OP VK aj.) inovativní výukové materiály nebo didaktické pomůcky k rozvoji následujících oblastí? Vyberte Registrační číslo projektu řádku 1. Inkluzivní / společné vzdělávání v ZŠ Čtenářská gramotnost v ZŠ 0836 ANO CZ.1.07/1.1.00/ , CZ.1.07/1.4.00/ Matematická gramotnost v ZŠ 0837 ANO CZ.1.07/1.4.00/ , CZ.1.07/1.2.10/ Jazyková gramotnost v ZŠ Podnikavost, iniciativa a kreativita v ZŠ Polytechnické vzdělávání v ZŠ 0840 ANO CZ.1.07/ / , CZ.1.07/1.4.00/ Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence v ZŠ 0841 ANO CZ.1.07/1.4.00/ Kariérové poradenství v ZŠ 0842 Tabulka č. 4 Jaké nové služby byste uvítali na úrovni kraje nebo centra? 1. Půjčovna kompenzačních/ speciálních pomůcek Půjčovna odborných pomůcek (např. žákovských souprav, různých sofistikovaných modelů apod.) 0844 řádku Vyberte