MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 Vypracovala: Mgr. Jana Jízdná, školní metodik prevence Schválila: pedagogická rada, dne 1

2 OBSAH MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU: 1. Úvod Charakteristika školy Cíle prevence MŠ a ZŠ Realizace programu Spolupráce s dětskou léčebnou Spolupráce s institucemi, supervize Závěr a vyhodnocení Přílohy: Pravidla chování v ZŠ Pravidla chování v MŠ Použité zkratky: MPP - minimální preventivní program ŠMP - školní metodik prevence 1. Úvod MPP je vypracovaný pro potřeby Mateřské školy a Základní školy při Dětské léčebně Křetín 12, příspěvkové organizace a má napomoci vytvořit pracovníkům školy podnětné prostředí pro výchovu a směřování dětí MŠ, žáků a studentů ke zdravému životnímu stylu. Dále má napomáhat eliminovat škodlivé jevy současné společnosti, jakými jsou závislosti fyzické i psychické, nezdravé mezilidské vztahy, v neposlední řadě pak i pomáhat v oblasti prevence vzniku psychických poruch vznikajících na základě působení výše uvedených negativních jevů. MPP si klade za cíl předejít u dětí MŠ, žáků a studentů rizikovému chování, případně setkání s nimi oddálit a naučit je rizikovým situacím nejen předcházet, ale i je řešit. Klade důraz na rozvíjení následujících klíčových kompetencí: - komunikativních, - sociálních a personálních, - občanských, - k řešení problémů. Minimální preventivní program v této podobě je výsledkem zkušeností pedagogů s žáky a studenty naší školy a nelze jej považovat za definitivní. Každý další školní rok se objevují nové podněty, nápady, poznatky kolegů, s kterými se potkáváme na seminářích pro 2

3 ŠMP. Na těchto základech se pak snažíme hledat další efektivní cesty vedoucí ke zkvalitnění pozitivních vlivů na naše žáky a studenty. 1.1 MPP byl vypracován na základě těchto dokumentů: Zákony Školský zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů, který ukládá povinnost vytvářet podmínky pro zdravý vývoj dětí, žáků a studentů a pro předcházení vzniku rizikového chování. Zákon č. 109/2002 Sb., o zařízeních ústavní výchovy, ochranné výchovy a zařízeních preventivně výchovně péče ve znění pozdějších předpisů, upravuje oblast preventivně výchovné péče. Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, který zpřísnil podmínky pro požívání alkoholu, tabákových výrobků a jiných návykových látek. Zákon č. 379/2015 Sb., kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů. Strategie Národní strategie primární prevence rizikového chování na období Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období Strategie protidrogové politiky Jihomoravského kraje na období Vyhlášky Vyhláška č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Vyhláška č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, v platném znění. Vyhláška č. 14/2005 Sb. o předškolním vzdělávání, v platném znění. Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění. Vyhláška č. 279/2012 Sb. o zájmovém vzdělávání.. Metodické pokyny a doporučení 3

4 Metodický pokyn ministryně školství mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních, č. j. MŠMT /2016. Metodické doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, MŠMT č. j / Řízení preventivních aktivit Za vypracování a realizaci MPP zodpovídá školní metodik prevence, který koordinuje práci jednotlivých učitelů a externích spolupracovníků. Školní metodik obvykle analyzuje současný stav a zároveň řeší jednotlivé problémy. O průběhu naplňování a doplňování MPP informuje průběžně ředitelku školy a spolu s ní pravidelně vyhodnocuje aktuální situaci ve škole. 2. Charakteristika školy příspěvková organizace se nachází v areálu parku dětské léčebny. Škola zajišťuje péči o děti od 3 6let, žáky a studenty od 6-18 let, kteří jsou v léčebně na pobytu, jehož délka trvá přibližně 28 dní. Pobyty jsou určeny především k léčbě respiračních onemocnění, dětské obezity, astenie a léčbě pohybového ústrojí. Kapacita ZŠ je pro 56 žáků a studentů, kapacita MŠ je pro 15 dětí. MŠ pracuje dle vlastní 3. verze s dodatky ŠVP PV s názvem Jsme tu všichni kamarádi, co se mají rádi a chtějí si spolu hrát, který vychází z RVP pro předškolní vzdělávání. Žáci ročníku se vzdělávají podle 4. verze ŠVP ZV s názvem Škola a zdraví, studentům SŠ je poskytována odborná konzultace vyučovaných předmětů. Rodiče žáků a studentů nám předávají dotazník o učivu vyplněný kmenovou školou. Podle něj zpracováváme plán učiva tak, aby se žáci a studenti mohli po návratu kontinuálně zařadit zpět do výuky ve svých kmenových školách. Školní výuka probíhá denně od 7:55 do 11:35 hod/12.30, tj. 4 vyučovací hodiny denně pro žáky 1. stupně a 1x týdně 5 vyučovacích hodin pro žáky 2. stupně a studenty SŠ. Většina žáků a studentů je z důvodu plnění lékařem naordinovaných dopoledních léčebných procedur přítomna pouze na 3 4 vyučovací hodiny. Sestavení rozvrhu s optimální dotací hodin jednotlivých předmětů je mnohdy velmi obtížné. Prioritou je zvládnutí zadaného učiva. Realizace aktivit v oblasti prevence rizikového chování ve vyučovacích hodinách, o přestávkách, po vyučování je neméně důležitá, avšak daným časovým harmonogramem léčebny jsme do určité míry svázáni. 3. Cíle prevence MŠ a ZŠ 4

5 Hlavní cíle programu: chovat se a vystupovat tak, abychom šli dětem, žákům a studentům příkladem, vést děti, žáky a studenty k sebepoznání, posílení pozitivních vlastností a sebedůvěry, vést děti, žáky a studenty k poznání druhých a respektovaní individuality svých vrstevníků a učit se řešit problémové situace, vést děti, žáky a studenty k odpovědnosti za vlastní chování a způsob života v míře, která je přiměřená jejich věku, znát zásady slušného chování, zvyšovat odolnost dětí, žáků a studentů vůči sociálně nežádoucím jevům a naučit se čelit tlaku vrstevníků, zajistit podnětné sociální klima, podporovat schopnost zařadit se a obstát v kolektivu, vytvořit atmosféru vzájemné důvěry, respektu a bezpečí ve škole, snažit se o vstřícnou komunikaci mezi dětmi, žáky/studenty a učiteli a předcházení vzniku jakékoli formy rizikového chování, nabídnout žákům a studentům různé formy seberealizace v rámci volnočasových aktivit, vést děti, žáky a studenty ke zdravému životnímu stylu, formování a upevňování jejich odpovědného postoje za své zdraví, vést a podporovat děti, žáky a studenty k zásadám správné životosprávy, ke zdravému životnímu stylu, dennímu režimu, navázat vhodnou komunikaci s rodiči dětí MŠ, která může předejít jakékoliv formě rizikového chování. Cílová skupina: všichni žáci ZŠ, studenti SŠ, děti MŠ, pedagogičtí pracovníci, personál léčebny, rodiče. Formy a metody: vrstevnické (peer) programy diskusní bloky, zážitkové hry, kooperativní hry, interaktivní programy - zážitkové hry na sebeuvědomění, sebeovládání, komunikaci, vytváření pozitivního klimatu ve třídě adaptační programy, poskytnutí informací o problému přednášky s diskuzí, výuka, poradenská služba - individuální konzultace, literatura, vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času zájmové kroužky, společenské hry. 4. Realizace programu 5

6 MPP je zaměřen na vytváření příznivé atmosféry ve škole, kterou neustále budujeme k přívlastku rodinného typu, kde jsou vyučující osobami, k nimž mohou mít žáci a studenti důvěru. Jsou soustavně vedeni k pěstování zdravého životního stylu, učí se vzájemně spolupracovat a tolerovat se navzájem. Na základě zkušeností a pozorování situace na naší škole v předchozích letech se nám tato strategie osvědčila a považujeme za žádoucí v ní i nadále pokračovat. Doposud se na naší škole vyskytovalo minimum kázeňských problémů, a to pouze na úrovni občasného užití neslušných slov, nevhodných poznámek. Pokud se vyskytly, dařilo se nám tyto nepříjemnosti úspěšně řešit hned v zárodku. S personálem léčebny potřebné projevy diskutujeme, aby proběhla součinnost. Podrobné informace řešení situací související s rizikovým chováním jsou rozpracovány v Krizovém plánu řešení sociálně patologických jevů, který je uchováván s další agendou u ŠMP a je k dispozici personálu školy i léčebny. V tomto školním roce je naplánována revize Krizového plánu, jeho přepracování a doplnění. MPP JE REALIZOVÁN a) ve výuce: Probírání jednotlivých témat souvisejících se sociálně-patologickými jevy záleží na osobnosti pedagoga, klimatu ve třídě, vyspělosti žáků a studentů, aktuální situaci ve třídě. Zařazování jednotlivých témat příležitostně dle témat ve vyučovací hodině návykové látky, tolerance, rodinná a sexuální výchova, ekologie, zdravá výživa a zdravý životní styl, práva, zákony, odpovědnost k sobě a společnosti, senioři, nebezpečí sekt, multikultura, rasismus, apod. Individuální přístup věnujeme žákům a studentům jak s poruchami učení, sociálně znevýhodněným, tak také žákům a studentům nadaným. Vzhledem k situaci v Evropě jsme připraveni vyjít vstříc žákům a studentům - cizincům (zatím jsme mohli na naší škole přivítat žáky ze Slovenské republiky, z Německa, Ukrajiny). b) mimo vyučování V době přestávek vykonává dohled nad žáky pedagog podle rozpisu. Mapuje neustále situaci ve třídách, na chodbě, koordinuje aktivity žáků a studentů tak, aby se předcházelo konfliktům. Volně k dispozici různé společenské hry, hlavolamy, které jsou umístěny v každé třídě Návštěva zájmových kroužků bude v letošním školním roce probíhat podle časových možností po domluvě se zdravotnickým personálem léčebny. Prozatím jsme domluveni na úterý, kdy bude probíhat výtvarný kroužek Šikulky pod vedením p. ředitelky, kroužek je určen pro žáky ročníku ZŠ. Ve středu, by se žáci 2. stupně ZŠ a studenti SŠ věnovali jazykům (čj, aj, rj) zábavnou formou v zájmovém kroužku S jazyky do světa pod vedením učitelky jazyků. c) informativní nástěnka prevence nežádoucích jevů Je umístěna na chodbě. 6

7 d) schránka důvěry Je umístěna na chodbě pod nástěnkou. Plánované aktivity Máme na paměti, že prevence rizikového chování má prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. S přihlédnutím k věku a osobnostem dětí, žáků a studentů, sociálnímu mikroklimatu v každé skupině daného turnusu, se budeme snažit zařazovat především tyto aktivity: 7

8 Mateřská škola Plán na Téma Formy práce Materiály Podzim Zima Jaro Léto Zdravá strava. Ovoce a zelenina. Pozitivní vztah k přírodě. Moje tělo. Zdravý životní styl. Kamarádské vztahy. Rozlišování dobra a zla. Lidové tradice. Vztah k probouzející se přírodě. Moje rodina. Povolání, rodinné vazby, povinnosti. Dopravní výchova. Modelové situace zranění, ztráta v neznámém prostředí. Kamarádské vztahy, společné aktivity. Práce s přírodninami Komunitní kruh, diskuze, rozhovor, individuální rozhovory, dramatizace, hra rolí, hry zážitkové, seznamovací, relaxační. (ochrana zdraví dětí). Zdravotní ústav Brno: Pyramidáček omalovánky s básničkami. Ministerstvo dopravy: Opičák Ferda v autoškole metodika dopravní výchovy v předškolním věku. Program MŠMT Pohyb a výživa Rotag: Dítě a zdraví + CD. Zábavné učení: Věci okolo nás, Co o sobě vím, Domov a rodina, Benny Blu, Každý je jedinečný, odlišnost je normální. Základní škola 1. stupeň Rodina, vztahy a vzájemné chování. Tolerance. Zdravá sebeúcta. Téma Formy práce, materiály Prolínání vyučovacími předměty 8

9 Pravidla slušného chování. Šikana. Rasismus, xenofobie. Práva a povinnosti rodičů, dětí. Základní lidská práva. Týrání dětí. Linka důvěry. Bezpečnost a ohleduplné chování cyklistů, chodců. Volný čas. Odpočinek aktivní a pasivní. Základní hygienické návyky. Ohleduplnost. Péče o zdraví. Zdravé potraviny, pitný režim. Kultura stolování. Hospodaření s penězi. Rodinný rozpočet, půjčky, spoření. Výchova k šetrnosti. Tematické pracovní listy. Diskuze, rozhovory příklady z okolí. Vyprávění. Dramatické hry, modelové situace. Hry na rozvoj sebeúcty. Společenské hry pravidla fair play. Práce s materiály na dataprojektoru, interaktivní tabuli. Český jazyk Anglický jazyk Matematika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Rady na prázdniny. Kouření, alkohol a vliv na jeho zdraví. Krádeže, vandalismus. Základní škola 2. stupeň a SŠ Téma Formy práce, materiály Prolínání vyučovacími předměty Návykové látky. Psychické a fyzické 9

10 zdraví. Šikana, vydírání, týrání dětí, Linka důvěry. Základní lidská práva. Ohleduplnost, vzájemná úcta mezi kamarády, spolužáky, úcta k dospělým, ke starším lidem. Zásady slušného chování. Výchova k šetrnosti, skromnosti. Spoření, nebezpečí nerozvážného půjčování peněz. Záškoláctví, kriminalita mládeže, krádeže, útěky. Osobní vlastnictví. Vandalismus. Kouření a jeho vliv na zdraví člověka. Rasismus, xenofobie, homofobie. Zásady zdravé výživy, potravinová pyramida. Civilizační choroby. Ochrana zdraví. Čistota životního prostředí, znečišťování přírody. Ochrana zdraví. Ochrana přírody, chování v přírodě. Kamarádské chování o prázdninách. Osobní bezpečí. Chování v krizových situacích. Brožury k danému tématu. Exupery: Malý princ. Čelakovský: Múdrosloví. Ezop: Bajky. Rozhovory. Společenské hry zásady fair play. Čtení příběhů vyvození pointy. Dramatické hry, prožitky. Hry na rozvoj sebeúcty, udržení přátelství, kamarádství. Dramatizace modelových situací. Finanční gramotnost modelové situace. Vyprávění, diskuze s žáky a studenty. Rozhovory, příklady z okolí, všímání si okolních vztahů. Projektová výuka. Průvodce správného turisty. Úryvky z dokumentů H. Třeštíkové. Sestavení optimálního jídelníčku. Potravinová pyramida. Interaktivní práce se školním řádem. Tematické pracovní listy. Práce s materiály využívané na dataprojektoru, interaktivní tabuli. Český jazyk Anglický jazyk Ruský jazyk Německý jazyk Matematika Zeměpis Přírodopis Dějepis Zájmové kroužky pro žáky 10

11 Název kroužku Den Vedoucí programu S jazyky do světa středa Mgr. Jana Jízdná Šikulky úterý podle domluvy Mgr. Hana Najbrová 5. Spolupráce s dětskou léčebnou MPP pro školní rok 2016/2017byl předložen k pročtení vedení léčebny. S činností školy je vedení léčebny průběžně seznamováno prostřednictvím ředitelských porad. Informace lze získat také z výroční zprávy a na webových stránkách školy. Vstřícnou komunikaci a spolupráci mezi pedagogy a zdravotnickým personálem dětské léčebny považujeme za velmi důležitou, protože bezproblémový provoz obou zařízeni je na sobě bezprostředně závislý. 6. Spolupráce s institucemi, supervize V tomto školním roce bude ŠMP opět v kontaktu s Mgr. Raškovou v PPP v Blansku. Předpokládána je konzultace a využití nabídky zapůjčení materiálů k realizaci prevence rizikového chování. Dále se předpokládá využití nabídky odborného semináře zaměřeného na práci ŠMP poskytovaný Střediskem služeb školám v Blansku a Národního institutu dalšího vzdělávání v Brně. 7. Závěr a vyhodnocení Doufáme, že i v roce 2016/2017 zaznamenáme minimum případů problémového chování. Pokud by se však vyskytly, jsme připraveni hledat optimální řešení. Naše strategie tedy zůstává stejná. Snad si můžeme jen přát, aby prostředí a klima na naší škole bylo i nadále příznivé a příjemné. 11

12 Příloha MPP č. 1: PRAVIDLA CHOVÁNÍ V ZŠ 1. Chováme se k sobě slušně, s úctou a respektem, pomáháme si. 2. Dodržujeme základní pravidla komunikace: vyslechneme druhého, nehádáme se, v hodinách nevykřikujeme. 3. Pokud si s něčím nevím rady, poradím se s kamarádem nebo s učitelem. 4. Do vyučování nepatří mobilní telefony ani jiné komunikační technologie vyjma situací, kdy je jich třeba například k překládání v hodinách cizích jazyků. 5. Chci-li telefonovat, poslat zprávu, musím počkat na přestávku. 6. Bez dovolení si nepůjčuji cizí věci vždy slušně požádám a snažím se věc v pořádku vrátit. 7. O přestávkách nechodím do jiných tříd, s kamarády se bavím na chodbě. 8. Hodinu zahajuje a končí učitel ne zvonění. 9. Ve třídě udržujeme pořádek, uklízíme svoje věci, odpadky dáváme do koše. 10. Snažíme se, abychom se zde všichni cítili příjemně. 12

13 PRAVIDLA CHOVÁNÍ V MŠ 1. Jsme kamarádi a máme se rádi, chováme se k sobě ohleduplně. 2. Pomáháme mladším dětem. 3. Neubližujeme si navzájem. 4. Spory řešíme domluvou. 5. Pokud se mi něco nelíbí, je potřeba říct:,,nelíbí se mi to. 6. Nasloucháme druhým. 7. Když jeden mluví, ostatní poslouchají. Nepřekřikujeme se. 8. Pusinku máme na slušná slova, nemluvíme ošklivě. 9. Umíme pozdravit, poprosit i poděkovat. 10. Když jíme, tak nemluvíme. Navzájem na sebe nekřičíme. 11. Šetříme vodou, mýdlem a toaletním papírem. 12. Pouštíme si tolik vody, kolik potřebujeme. Nestříkáme vodou po sobě ani po zemi. 13. Když jdeme na záchod, vždycky si pak umyjeme ruce, vodou a mýdlem. Stejně tak před každým jídlem. 14. Pijeme kdykoliv máme žízeň. 15. Než jdeme do třídy, urovnáme si zuté boty pod lavičku. 16. Oblečení si ukládám do své skříňky, aby se nic neztratilo. 17. Ve třídě neběháme, chodíme krokem. 18. Každá hračka má své místo, proto po sobě uklízíme. Pořádek dodržujeme ve třídě i na zahradě. 19. Chráníme přírodu a vše živé. 13

14 Během celého dopoledne prolínají pravidla chování v MŠ pomocí básniček, kterými jsou děti nenásilně motivovány k dodržování slušného a ohleduplného chování v kolektivu. Pozdravy, mluva Pusinkové pravidlo Pár kouzelných slovíček při sobě vždy nosím, na shledanou, dobrý den, děkuji a prosím. Zdravící pravidlo Když do školky přicházím, vždycky hezky pozdravím. Při odchodu nejsem stranou, řeknu vždycky:,,na shledanou. Pusinka by se zlobila, kdyby škaredě mluvila, raději se usmívá a jen hezká slova povídá. Hry, půjčování hraček, úklid Soužití, kamarádství Hračkové pravidlo Hračky šetřím, neničím, Po sobě vždy uklízím. Srdíčkové Všichni se tu máme rádi a jsme velcí kamarádi. Kamarádovi dovolím si se mnou hrát, o hračky se totiž nikdy nesmí prát. 14

15 Naslouchání Ouškové pravidlo Když někdo něco vypráví, já ho v klidu poslouchám, až svoji větu dokončí, řeknu, co si myslím sám. Bezpečnost Hygiena Želvičkové pravidlo Pozor děti na úraz, ve třídě je hodně nás, proto nožky neběhají, pomalu jak želvy chodívají. Kapičkové Voda a mýdlo jsou kamarádi, umyjí nám ruce rádi. Vodou ale neplýtváme, pouštíme jen tehdy, když máme. Vztah k přírodě Kytičkové O přírodu pečujeme, zbytečně nic netrháme, nesbíráme. Všechna zvířata pozorujeme, nikdy jim neubližujeme. 15

16 Vytváření pozitivních mezilidských vztahů: Vztahy mezi učitelkou a dětmi učit děti respektovat učitelku jako přirozenou autoritu, nikoliv ze strachu, učit je vyjádřit bez obav svůj názor. Vytvářet citové vazby, společné prožitky, empatie radosti, starostí i smutku. Vztahy mezi dětmi navzájem vzájemná tolerance mezi dětmi, podpora kamarádských vztahů, domluvou předcházet konfliktům, vzájemně si pomáhat, respektovat pravidla i názor druhého. Vztahy mezi rodiči a dětmi podporovat kladné vztahy v rodině, pozitivní city k dítěti, nepodmiňovat lásku poslušností, nepoužívat vůči dětem násilí, zastrašování, nevychovávat děti k sobectví, egocentrismu. Stanovit dětem jasné mantinely, být důslední. Podněcovat zájem rodičů o dění v MŠ. Vztahy mezi MŠ a rodinou vytvářet mezi paní učitelkou MŠ a rodiči i prarodiči důvěru, rovnocenné partnerství, porozumění a snahu pro ujednocený výchovný přístup k dětem. Vzájemně komunikovat, snažit se o otevřenost, respektování se, důvěru. Zapojovat rodiče, kteří jsou na pobytu do akcí pořádaných MŠ. Vztahy mezi zaměstnanci MŠ a ZŠ laskavostí, trpělivostí, tolerancí a upřímnými vztahy, být příkladem dětem. Předávat si zkušenosti, každodenní vzájemný kontakt, být chápajícím a tolerantním člověkem. Vztahy mezi MŠ a veřejností prezentovat se na veřejnosti přirozeně a slušně. Komunikovat v patřičných mezích, dodržovat odstup při jednání s cizími lidmi. Prezentace dovedností, schopností dětí, podpora sebevědomí u dětí. Cílem MŠ jako prevence předcházení vzniku rizikového chování je: Položení základů ke zdravému způsobu života a základům celoživotního vzdělávání všem dětem na základě jejich možností, zájmů a potřeb. Upevňování vědomostí a praktických dovedností chránící zdraví - tekutiny, potraviny. Čistota pitné vody. Využití různých užitečných léčivých rostlin. Vědomí o alkoholických nápojích, látek, které mohou být škodlivé (co jsou drogy, co jsou léky, proč lidé kouří, škodlivé účinky kouření na zdraví člověka). Vedení dětí k ohleduplnosti, toleranci, slušnému chování, a tím k prevenci šikany. Rozvíjení samostatných a zdravě sebevědomých děti cestou přirozené výchovy, prožitkovým učením. Využití jejich osobních zkušeností k nácviku schopnosti samostatného rozhodování, volby z více alternativ. Vedení dětí k poznání nutnosti nést za svou volbu zodpovědnost a poznávat její důsledky. Spolupráce s rodiči ve prospěch dětí. 16