MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Jana Jízdná, školní metodik prevence Schválila: pedagogická rada, dne

2 OBSAH MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU: 1. Úvod Charakteristika školy Cíle prevence MŠ a ZŠ Realizace programu Spolupráce s dětskou léčebnou Spolupráce s institucemi, supervize Závěr a vyhodnocení... 7 Přílohy: Pravidla chování v ZŠ a MŠ Preventivní program proti šikanování Preventivní opatření proti šikaně ve škole Použité zkratky: MPP - minimální preventivní program ŠMP - školní metodik prevence SPJ - sociálně patologické jevy 1. Úvod MPP je vypracovaný pro potřeby Mateřské školy a Základní školy při Dětské léčebně Křetín 12, a má napomoci vytvořit pracovníkům školy podnětné prostředí pro výchovu a směřování dětí ke zdravému životnímu stylu. Dále napomáhat eliminovat škodlivé jevy současné společnosti, jakými jsou závislosti fyzické i psychické, nezdravé mezilidské vztahy, v neposlední řadě pak i pomáhat v oblasti prevence vzniku psychických poruch vznikajících na základě působení výše uvedených negativních jevů. MPP si klade za cíl předejít u žáků sociálně patologickým jevům, případně setkání s nimi oddálit a naučit je rizikovým situacím nejen předcházet, ale je i řešit. Klade důraz na rozvíjení následujících klíčových kompetencí: - komunikativních - sociálních a personálních - občanských - k řešení problémů Minimální preventivní program v této podobě je výsledkem zkušeností s žáky naší školy a zdaleka se nedá považovat za ukončený nebo definitivní. Každý další školní rok 2

3 přináší nové podněty, nápady a na jejich základě je možné hledat další efektivní cesty vedoucí ke zkvalitnění vlivu na naše žáky. 1.1 MPP byl vypracován na základě těchto dokumentů: Zákony Školský zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů, který ukládá povinnost vytvářet podmínky pro zdravý vývoj dětí, žáků a studentů a pro předcházení vzniku rizikového chování. Zákon č. 109/2002 Sb., o zařízeních ústavní výchovy, ochranné výchovy a zařízeních preventivně výchovně péče ve znění pozdějších předpisů, upravuje oblast preventivně výchovné péče. Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, který zpřísnil podmínky pro požívání alkoholu, tabákových výrobků a jiných návykových látek. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů stanovuje, že metodik, který splňuje kvalifikační předpoklady, má nárok na příplatek za svou činnost. Strategie Národní strategie primární prevence rizikového chování na období Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období Strategie protidrogové politiky Jihomoravského kraje na období Vyhlášky Vyhláška č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška č. 73/2005 Sb., ve znění vyhlášky č. 147/2011 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných ve znění pozdějších předpisů se zabývá problematikou dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (ve vztahu k primární prevenci zejména oblast sociálního znevýhodnění). Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání ve znění pozdějších předpisů, která v 2 přímo stanovuje, že školská zařízení pro zájmové vzdělávání budou uskutečňovat formy činností v zájmovém vzdělávání vedoucí k prevenci rizikového chování dětí, žáků, studentů. 3

4 Vyhláška č. 108/2005 Sb. o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních. Metodické pokyny a doporučení Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních, Č. j. MSMT / Metodické doporučení k prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, MŠMT č. j / Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance, č. j.: / Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, č. j / Řízení preventivních aktivit Za vypracování a realizaci MPP zodpovídá školní metodik prevence, který koordinuje práci jednotlivých učitelů a externích spolupracovníků. Školní metodik obvykle analyzuje současný stav a zároveň řeší jednotlivé problémy. O průběhu naplňování a doplňování MPP informuje vedení školy a spolu s ním pravidelně vyhodnocuje aktuální situaci ve škole. 2. Charakteristika školy Mateřská škola a Základní škola při Dětské léčebně, Křetín 12 se nachází v areálu parku dětské léčebny. Škola zajišťuje péči o děti od 3 6let, žáky a studenty od 6-18 let, kteří jsou na pobytu v dětské léčebně. Léčebné pobyty jsou celoroční, délka pobytu je přibližně 28 dní. Pobyty jsou určeny především k léčbě respiračních onemocnění, dětské obezity, astenie a léčbě pohybového ústrojí. Kapacita ZŠ je 56 žáků, kapacita MŠ je 15 dětí. MŠ pracuje dle vlastní 3. verze s dodatky ŠVP PV s názvem Jsme tu všichni kamarádi, co se mají rádi a chtějí si spolu hrát, který vychází z RVP pro předškolní vzdělávání. Žáci ročníku se vzdělávají podle 3. verze s dodatky ŠVP ZV s názvem Škola a zdraví, studentům SŠ je poskytována odborná konzultace vyučovaných předmětů. Rodiče žáků nám předávají kmenovou školou vyplněný dotazník o aktuálně probíraném učivu. Podle něj zpracováváme individuální vzdělávací plán jednotlivých žáků a jeho naplnění pak usnadňuje opětovné zařazení zpět do výuky své kmenové školy. Školní výuka probíhá denně od 7:55 do 11:35 hod/12.30, tj. 4 vyučovací hodiny denně pro žáky 1. stupně a 1x týdně 5 vyučovacích hodin pro žáky 2. stupně a studenty SŠ. Většina žáků je z důvodu plnění naordinovaných dopoledních léčebných procedur přítomna jen na 3 4

5 4 vyučovací hodiny. Sestavení rozvrhu s optimální dotací hodin jednotlivých předmětů je mnohdy velmi obtížné. Prioritami jsou zvládnutí zadaného učiva a naplnění léčebných procedur. Realizace aktivit v oblasti prevence SPJ ve vyučovacích hodinách, o přestávkách je neméně důležitá, avšak časové omezení je patrné. 3. Cíle prevence MŠ a ZŠ Hlavní cíle programu: chovat se a vystupovat tak, abychom šli dětem příkladem, vést žáky k sebepoznání, posílení pozitivních vlastností a sebedůvěry, vést žáky k poznání druhých a respektovaní individuality svých vrstevníků a učit se řešit problémové situace, vést žáky k odpovědnosti za vlastní chování a způsob života v míře, která je přiměřená jejich věku, znát zásady slušného chování, zvyšovat odolnost žáků vůči sociálně nežádoucím jevům a naučit se čelit tlaku vrstevníků, zajistit podnětné sociální klima ve škole, podporovat schopnost zařadit se a obstát v kolektivu, vytvořit atmosféru vzájemné důvěry, respektu a bezpečí ve škole, snažit se o vstřícnou komunikaci mezi žáky a učiteli a předcházení vzniku jakékoli formy rizikového chování, nabídnout žákům seberealizaci ve volnočasových aktivitách školy a vést žáky ke zdravému životnímu stylu, formování a upevňování odpovědného postoje žáků za své zdraví, vést a podporovat žáky k zásadám správné životosprávy, ke zdravému životnímu stylu, dennímu režimu, navázat vhodnou komunikaci s rodiči dětí MŠ, která může předejít jakékoliv formě rizikového chování. Cílová skupina: všichni žáci ZŠ, studenti SŠ, děti MŠ, pedagogičtí pracovníci, personál léčebny, rodiče. Formy a metody: vrstevnické (peer) programy diskusní bloky, zážitkové hry, kooperativní hry, interaktivní programy - zážitkové hry na sebeuvědomění, sebeovládání, komunikaci, vytváření pozitivního klimatu ve třídě adaptační programy, poskytnutí informací o problému přednášky s diskuzí, výuka, poradenská služba - individuální konzultace, literatura, vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času zájmové kroužky, společenské hry. 5

6 4. Realizace programu MPP je zaměřen na vytváření příznivé atmosféry ve škole, kterou neustále budujeme k přívlastku rodinného typu, kde jsou vyučující osobami, k nimž mohou mít žáci důvěru. Žáci jsou soustavně vedeni k pěstování zdravého životního stylu, učí se vzájemně spolupracovat a tolerovat se navzájem. Na základě zkušeností a pozorování situace na naší škole v předchozích letech se nám tato strategie jeví jako vhodná. Prozatím se na naší škole vyskytuje minimum kázeňských problémů, a to pouze na úrovni občasného užití neslušných slov, nevhodných poznámek. Pokud se vyskytnou, daří se nám je velmi úspěšně řešit hned v začátku. Velmi dobře také spolupracujeme s personálem léčebny. Podrobné informace řešení situací související se sociálně patologickými jevy jsou rozpracovány v Krizovém plánu řešení sociálně patologických jevů, který je uchováván s další agendou u ŠMP a je k dispozici personálu školy i léčebny. MPP JE REALIZOVÁN a) ve výuce: Probírání jednotlivých témat souvisejících se sociálně-patologickými jevy záleží na osobnosti pedagoga, klimatu ve třídě, vyspělosti žáků, aktuální situaci ve třídě. Zařazování jednotlivých témat příležitostně dle témat ve vyučovací hodině návykové látky, tolerance, rodinná a sexuální výchova, ekologie, zdravá výživa a zdravý životní styl, práva, zákony, odpovědnost k sobě a společnosti, senioři, nebezpečí sekt, multikultura, rasismus, apod. Individuální přístup věnujeme žákům jak s poruchami učení, sociálně znevýhodněným tak také žákům nadaným. Vzhledem k integraci Evropy jsme připraveni vyjít vstříc žákům - cizincům (zatím jsme mohli na naší škole přivítat žáky ze Slovenské republiky, z Německa). b) mimo vyučování: Návštěva zájmových kroužků bude v letošním školním roce probíhat podle časových možností po domluvě se zdravotnickým personálem léčebny. Krátké aktivity budou nabízeny v době přestávek. c) informativní nástěnka prevence nežádoucích jevů: Je umístěna na chodbě. d) schránka důvěry. Je umístěna na chodbě pod nástěnkou. 6

7 Zájmové kroužky pro žáky Název kroužku Den Vedoucí programu Angličtina jinak podle domluvy Mgr. Jana Jízdná Výtvarné techniky podle domluvy Mgr. Hana Najbrová Výpočetní technika podle domluvy Mgr. Miroslav Páteček 5. Spolupráce s dětskou léčebnou MPP je předkládán k pročtení vedení léčebny. S činností školy je vedení léčebny seznamováno prostřednictvím ředitelských porad. Informace lze také získat z výroční zprávy a na webových stránkách školy. Vstřícnou komunikaci a spolupráci mezi pedagogy a zdravotnickým personálem dětské léčebny považujeme za velmi důležitou, protože bezproblémový provoz obou zařízeni je na sobě bezprostředně závislý. 6. Spolupráce s institucemi, supervize V tomto školním roce bude ŠMP opět v kontaktu s p. Mgr. Raškovou v PPP v Blansku. Předpokládána je konzultace a využití nabídky zapůjčení materiálů k realizaci prevence SPJ. Dále využití nabídky odborného semináře zaměřeného na práci ŠMP poskytovaný Střediskem služeb školám v \Blansku a Národního institutu dalšího vzdělávání v Brně. 7. Závěr a vyhodnocení Doufáme, že i v roce 2015/2016 zaznamenáme minimum případů problémového chování. Pokud by se však vyskytly, jsme připraveni hledat optimální řešení. Naše strategie tedy zůstává stejná. Snad si můžeme jen přát, aby prostředí a klima na naší škole bylo i nadále příznivé a příjemné. S tímto plánem byli seznámeni všichni pedagogičtí pracovníci. 7

8 Máme na paměti, že prevence sociálně patologických jevů má prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. S přihlédnutím k věku a osobnostem žáků, sociálnímu mikroklimatu v každé skupině, se budeme snažit zařazovat především následující aktivity: 8

9 Mateřská škola Plán na Téma Formy práce Materiály Podzim Zima Jaro Léto Zdravá strava. Ovoce a zelenina. Pozitivní vztah k přírodě, práce s přírodninami. Moje tělo. Zdravý životní styl. Kamarádské vztahy. Rozlišování dobra a zla. Lidové tradice. Vztah k probouzející se přírodě. Moje rodina. Povolání, rodinné vazby, povinnosti. Dopravní výchova. Modelové situace zranění, ztráta v neznámém prostředí. Kamarádské vztahy, společné aktivity. Komunitní kruh, diskuze, rozhovor, individuální rozhovory, dramatizace, hra rolí, hry zážitkové, seznamovací, relaxační. Zdravotní ústav Brno: Pyramidáček omalovánky s básničkami. Albatros: Co mi řekl semafor Rotag: Dítě a zdraví Zábavné učení: Věci okolo nás, Co o sobě vím, Domov a rodina, Benny Blu, Každý je jedinečný, odlišnost je normální. 9

10 Základní škola 1. stupeň Rodina, vztahy a vzájemné chování. Tolerance. Zdravá sebeúcta. Téma Formy práce, materiály Prolínání vyučovacími předměty Pravidla slušného chování. Šikana. Rasismus, xenofobie. Práva a povinnosti rodičů, dětí. Základní lidská práva. Týrání dětí. Linka důvěry. Bezpečnost a ohleduplné chování cyklistů, chodců. Volný čas. Odpočinek aktivní a pasivní. Základní hygienické návyky. Ohleduplnost. Péče o zdraví. Zdravé potraviny, pitný režim. Kultura stolování. Hospodaření s penězi. Rodinný rozpočet, půjčky, spoření. Výchova k šetrnosti. Tématické pracovní listy. Diskuze, rozhovory příklady z okolí. Vyprávění. Dramatické hry, modelové situace. Hry na rozvoj sebeúcty. Společenské hry pravidla fair play. Práce s materiály na dataprojektoru, interaktivní tabuli. Český jazyk Anglický jazyk Matematika Prvouka Vlastivěda Přírod Rady na prázdniny. Kouření, alkohol a vliv na jeho zdraví. Krádeže, vandalismus. 10

11 Základní škola 2. stupeň a SŠ Téma Formy práce, materiály Prolínání vyučovacími předměty Návykové látky. Psychické a fyzické zdraví. Brožury k danému tématu. Šikana, vydírání, týrání dětí, Linka důvěry. Základní lidská práva. Ohleduplnost, chování se navzájem k sobě, ke kamarádům, spolužákům, dospělým, ke starším lidem. Zásady slušného chování. Výchova k šetrnosti, skromnosti. Spoření, půjčky. Záškoláctví, kriminalita mládeže, krádeže, útěky. Osobní vlastnictví. Vandalismus. Kouření a jeho vliv na zdraví člověka. Rasismus, xenofobie, homofobie. Zásady zdravé výživy, potravinová pyramida. Civilizační choroby. Ochrana zdraví. Čistota životního prostředí, znečišťování přírody. Ochrana zdraví. Ochrana přírody, chování v přírodě. Kamarádské chování o prázdninách Osobní bezpečí. Chování v krizových situacích. Exupery: Malý princ. Čelakovský: Múdrosloví. Ezop: Bajky. Rozhovory. Společenské hry zásady fair play. Čtení příběhů. Dramatické hry, prožitky. Hry na rozvoj sebeúcty, přátelství, kamarádství. Dramatizace modelových situací. Finanční gramotnost výpočty. Vyprávění, diskuze s dětmi. Rozhovory, příklady z okolí, všímání si v okolí Seznámení se s možností Fair Trade. Projektová výuka. Průvodce správného turisty. Úryvky z dokumentů H. Třeštíkové. Sestavení optimálního jídelníčku. Interaktivní práce se školním řádem. Tématické pracovní listy. Práce s materiály na dataprojektoru, interaktivní tabuli. Český jazyk Anglický jazyk Ruský jazyk Německý jazyk Matematika Zeměpis Přírodopis Dějepis 11

12 Příloha MPP č. 1: PRAVIDLA CHOVÁNÍ 1. Chováme se k sobě jako kamarádi, pomáháme si. 2. Dodržujeme základní pravidla komunikace: vyslechneme druhého, nehádáme se, v hodinách nevykřikujeme. 3. Pokud si s něčím nevím rady, poradím se s kamarádem nebo s učitelem. 4. Do vyučování nepatří mobilní telefony ani MP3 přehrávače. 5. Chci-li telefonovat, poslat zprávu, musím počkat na přestávku. 6. Bez dovolení si nepůjčuji cizí věci vždy slušně požádám a snažím se věc v pořádku vrátit. 7. O přestávkách nechodím do jiných tříd, s kamarády se bavím na chodbě. 8. Hodinu zahajuje a končí učitel ne zvonění. 9. Ve třídě udržujeme pořádek, uklízíme svoje věci, odpadky patří do koše. 10. Snažíme se, abychom se zde všichni cítili příjemně. 12

13 Příloha MPP č. 2: Preventivní program proti šikanování Úkolem programu je co nejdříve detekovat a účinně léčit případnou šikanu. Pro případ řešení výskytu šikany na naší škole je sestaven Krizový plán proti šikanování. Metodika první pomoci pedagogů při šikaně zahrnuje 4 kroky: I. Diagnostiku šikany II. Vyšetřování III. Nápravu IV. Léčbu Metody vyšetřování, nápravy a léčby jsou voleny dle závažnosti šikanování. Škola řeší šikanu podle předem zvolených postupů buď vlastními silami, nebo spolupracuje s dalšími institucemi. Rozlišujeme dva stupně závažnosti počáteční a pokročilý, které se odlišují charakteristickými rysy chování, spoluprací, vztahy a celkovou atmosférou ve skupině. A. Strategie první pomoci při počáteční šikaně se standardní formou - první až třetí stupeň vývojové destrukce, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování ve skupině nejsou přijaty většinou. Vyšetřování: probíhá vlastními silami školy: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. Náprava: je realizována a) metodou usmíření sleduje se vnitřní proměna vztahů mezi oběťmi a agresory k lepšímu, potrestání se nekoná, použití této metody je ale omezené, lze ji užít pouze u počátečních stadií a dětí mladšího školního věku b) metodou vnějšího nátlaku záměrem je přinutit trestem a strachem viníky k zastavení agresivního chování a k dodržování oficiálních norem Postup zahrnuje 3 kroky: 1) individuální nebo komisionální pohovor s aktéry (agresory), 2) oznámení o potrestání agresorů před celou třídou. Šikana je posuzována ze strany šikanujícího jako závažné porušení školního řádu a budou z něho vyvozeny přísné sankce. Cílem je přesvědčit žáky, že škola dokáže zajistit ochranu slabých před silnými. 13

14 3) ochrana oběti (např. stanovení ochránců oběti, poradit, jak se chovat v případě opakování šikany, pomoc najít spojence kamaráda, zpřísnění dozorů, aby se zabránilo další šikaně). Léčba: např. pomocí ZIPu (základní intervenční program) systematická práce třídního učitele popřípadě ŠMP se školní skupinou. Cílem je zastavení sebedestrukce a nastartování sebeozdravného procesu skupiny a vnitřní proměny vztahů ve třídě a posílení imunity proti případnému opakování šikanování. Pracuje se s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné prostředí). Zabránění pokračování jednání agresora snaha o nápravu jeho chování, není li vstřícný, pak uzavření písemné dohody co nebude (bude) agresor dělat a stanoví se, co se stane, když dohodu poruší. V případě potřeby se mu zprostředkuje péče pedagogickopsychologické poradny. Pomoc vytvoření třídní charty pravidel chování. B. Strategie při pokročilé šikaně s neobvyklou formou brutální a nestandardní např. výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování (čtvrtý a pátý stupeň šikanování, kdy normy, hodnoty a postoje vůči šikanování byly přijaty většinou či dokonce všemi členy skupiny). Škola spolupracuje s dalšími institucemi a orgány, a to zejména s personálem Dětské léčebny Křetín, pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP) Blansko, orgánem sociálně právní ochrany dítěte (sociální pracovnice DL Křetín), Policií ČR. Vyšetřování zahrnuje následující kroky: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii. 6. Vlastní vyšetřování. V případě negativních dopadů šikanování na oběť je nutné jí zprostředkovat péči pedagogicko-psychologické poradny. Náprava a léčba jsou složité, realizují se na základě rady odborníků především paní psycholožky v léčebně, psychologů z PPP. 14

15 Příloha MPP č. 3: Preventivní opatření proti šikaně ve škole Na začátku školního roku jsou seznámeni pedagogičtí pracovníci s obsahem MPP a krizového plánu. Je zdůrazněn preventivní význam pedagogických dohledů o přestávkách a vhodnou intervencí se snažit předcházet náznakům ponižujícího chování mezi dětmi. Významné body ohledně chování žáků a případných sankcí jsou vytyčeny ve školním řádu školy. Všichni pedagogičtí pracovníci se zaměřují na vytváření dobrých vztahů uvnitř třídních kolektivů, zabývají se vztahy v třídních kolektivech ještě před vznikem šikanování. Rozhodující úlohu má třídní učitel, který pracuje průběžně se třídou, pomáhá vytvořit sociálně zdravý kolektiv, pomáhá vytvořit pravidla chování podporující spolupráci a pozitivní komunikaci žáků. Škola umožňuje další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů, v práci s dynamikou skupiny, v podpoře a upevňování zdravých třídních norem dětí, žáků a studentů jako prevenci šikanování. Prevence šikany je jednou z hlavních náplní akcí minimálního preventivního programu školy. 15