Koncepce rozvoje ZŠ a MŠ Hor epní k

Transkript

1 Koncepce rozvoje ZŠ a MŠ Hor epní k Motto: Učitel by měl být tím, kdo dětem připraví ty nejlepší podmínky k učení, vytvoří bezpečné prostředí, připraví materiály, zadá smysluplné problémy k řešení, organizuje učení ve skupinkách, poskytuje zpětnou vazbu, upozorní na chyby, aniž by za ně trestal, podněcuje diskusi mezi žáky, žádá vyhledávání z nejrůznějších zdrojů. Je to opuštění mocenského autoritativního vztahu vůči dětem a je to jedna z nejobtížnějších věcí, která čeká naše školství na cestě transformace PhDr. Jana Nováčková (přední česká psycholožka zabývající se školní psychologií) Vlastní dovětek: Ředitel školy by měl svým kolegům připravit ty nejlepší podmínky pro jejich práci, vhodně je motivovat a povzbuzovat v práci a svým chováním a jednáním být ostatním vzorem. Pro všechny, tedy pro pracovníky školy i děti, vytvořit hezké a kulturní prostředí. Obecné cíle koncepce aktivní práce žáka a jeho snaha o svoje osobní maximum: základem budou vyučovací metody a pomůcky, které k takové práci vedou, a poskytování okamžité zpětné vazby při procesu učení, následné sebehodnocení a hodnocení a výuka orientovaná na život jejich domovských obcí a nejbližšího regionu předem stanovené a spolu s dětmi vytvořená pravidla života školy s cílem přijmout pravidla vnitřně za svá a spolupodílet se na fungování školy (školní řád, školní parlament) soulad školního vzdělávacího programu a cílů rámcově vzdělávacího programu a získávání klíčových kompetencí jako nutnosti pro budoucí život průřezová témata, která jsou mostem mezi výukou a reálným životem lidí péče o děti nadané i děti s poruchami učení: především individuálním sebehodnocením a hodnocením dětí, prostupností vzdělávání v jednotlivých ročnících, zapojováním nadaných dětí do soutěží a olympiád úzká spolupráce výchovného poradce a preventisty sociálně-patologických jevů s dalšími organizacemi: spolupracovat s PPP Pelhřimov a SPC Havlíčkův Brod, přednášky, setkání spolupráce se školami v okolí včetně mateřských, Radou školy, OÚ, kronikářem obce, obecní knihovnou, SRPDŠ, okolními obecními úřady, sponzory školy, aj. umožnit žákům vzdělávat se ve školním prostředí tak, aby měli pocit bezpečí, chybu viděli jako cestu, jako stupeň učení. Ve svém učení viděli smysl, spolupracovali nejen mezi sebou ale i s učiteli motivovat učitele k vysoce profesionální a kvalitní práci a vzájemné spolupráci: o prožitím úspěchu z tvořivé práce, ke které učitelům vedení školy vytvoří podmínky jak v oblasti výuky, tak při spolupráci s rodiči, veřejností, v oblasti prezentace školy na veřejnosti o systémem odměňování a předem danými kritérii odměňování včetně mezd učitelů (v rámci rozpočtu a možností s ohledem na stav žáků, nutnosti dofinancování mezd z obecního rozpočtu, jako dalšího zdroje finančních prostředků využít různé dotační programy a Evropské fondy o přátelským klimatem, ale i spravedlností, důsledností v kontrole dalším vzděláváním učitelů:

2 o obohatit vědomosti učitelů, které získali v minulých letech, o praktické výměny zkušeností z praxe, jejich dalším vzděláváním o učebnice alespoň částečně nahradit prací s originálními zdroji (mapy, atlasy, grafy, encyklopedie, internet, výukové PC programy, slovníky ) a s životem obce (ankety a rozhovory s občany, besedy s kronikářem obce, zřizovatelem atd.) o frontální výuku nahrazovat skupinovou a kooperativní výukou a svoji přípravu na vyučování orientovat více na organizaci výuky než na obsah a obsah vzdělávání doplňovat o oblasti zájmů žáků a informace, které si žáci sami umí zjistit, vyhledat a tím je motivovat ke vzdělávání (v souladu s výstupy RVP) o orientovat se na pomůcky a učebnice, které žákům umí poskytovat zpětnou vazbu, a tím ulehčovat učitelům práci a současně vést žáky k odpovědnosti smysluplnou výukou získávat partnery pro zvýšení prestiže školy v regionu a prezentace práce školy na veřejnosti (prezentace v okresním a místním tisku, aktualizace školních webových stránek, pořádání kulturních akcí) a sponzory školy nepedagogické pracovníky začleňovat do aktivní práce školy, vidět je jako partnery, seznamovat je s děním školy i zásadami výchovně vzdělávacího procesu, jehož jsou součástí, a budovat u nich odpovědnost za efektivní provoz školy Trochu konkrétněji Na naší škole se vyučuje podle školního vzdělávacího programu Každým rokem o krok dál, ve školním roce 2010/11 se podle tohoto vzdělávacího programu bude učit v ročníku a na celém druhém stupni. Ročník pátý se bude držet programu Základní škola č. j /96-2. V posledních letech dochází k neustálému poklesu žáků naší školy, což se nepříznivě projevuje nedostatkem finančních prostředků na mzdy pedagogických pracovníků a tím i k zatěžování obecního rozpočtu na dofinancování jejich základních platů. Zejména poslední školní rok se projevila, vzhledem k počtu žáků, přezaměstnanost a tím také k velkému finančnímu zatížení obecního rozpočtu. V tabulce č. 1 jsou časové dotace pro jednotlivé ročníky podle ŠVP Každým rokem o krok dál a Základní školy pro školní rok 2010/11: Tabulka č ČJ AJ MA INF Prvouka Přírod Vlastiv HV VV TV PČ celkem ČJ AJ NJ MA INF DĚ OV FY CH PŘ ZE HV VV RV TV PČ EKO celkem

3 Ve školním roce 2009/10 byl spojen 4. a 5. ročník a to jen ve výchovách. Pro školní rok 2010/11 bylo nutné spojit i 2. a 3. ročník. Při spojování předmětů bude snaha zachovat samostatnou výuku hlavních předmětů, jako je český jazyk, matematika a cizí jazyky, takže spojování by se mělo dotknout hlavně výchov. V tabulce č. 2 je naznačeno zamýšlené spojení jednotlivých předmětů pro školní rok 2010/11. Tabulka č ž 8 ž 9 ž 13 ž 13 ž 7 ž 7 ž 9 ž 7 ž 1 čj1 čj2 čj3 čj4 čj5 čj6 čj7 čj8 čj9 2 čj1 čj2 čj3 čj4 čj5 čj6 čj7 čj8 čj9 3 čj1 čj2 čj3 čj4 čj5 čj6 čj7 čj8 čj9 4 čj1 čj2 čj3 čj4 čj5 čj6 aj7 čj8 aj9 5 čj1 čj2 čj3 čj4 čj5 čj6-7 aj7 čj8-9 aj9 6 čj1 čj2 aj3 čj4-5 aj5 aj6 aj7 aj8 aj9 7 čj1 čj2-3 aj3 čj4-5 aj5 aj6 m7 aj8 nj9 8 čj1 čj2-3 aj3 čj4-5 aj5 aj6 m7 aj8 nj9 9 čj1 čj2-3 m3 aj4 m5 m6 m7 nj8 nj9 10 m1 čj2-3 m3 aj4 m5 m6 m7 nj8 m9 11 m1 m2 m3 aj4 m5 m6 inf7 nj8 m9 12 m1 m2 m3 m4 m5 m6 dě7 m8 m9 13 m1 m2 m4 m6 f7 m8 m9 14 m1 m2 m4 inf6-7 f7 m8 m9 15 prv1 m2-3 m4 dě6 př7 m8 inf9 16 hv1,2,3 prv2-3 m4-5 dě6-7 př7 inf8-9 dě9 17 vv1,2,3 prv2-3 př4-5 ov6-7 ze7 dě8 f9 18 tv1,2,3 př4-5 f6 rv7-8-9 dě8-9 f9 19 tv1,2,3 vl4-5 f6 pč6-7 ov8-9 ch9 20 pč1,2,3 vl4-5 př6 ek7 f8 ch9 21 hv4-5 př6 f8 př9 22 vv4-5 ze6 ch8 ze9 23 vv4-5 ze6-7 ch8 24 tv4-5 hv6-7 př8 25 tv4-5 vv6-7 ze8 26 pč4-5 vv6-7 hv tv6-9d pč tv6-9d vv tv6-9ch 30 tv6-9ch celkem 187 hodin Ve školním roce 2009/10 byly celkové úvazky ped. pracovníků 222 hodin, na školní rok 2010/11 je to předběžně 187 hodin, což je úspora 35 hodin. Na škole by ve školním roce 2010/11 mělo na trvalý pracovní poměr působit devět pedagogů. Výuku anglického jazyka v ročníku řešíme externě a to prostřednictvím Mgr. Martiny Pavlů, která na ZŠ Hořepník učila angličtinu do konce školního roku 2009/10.

4 Hlavním úkolem je sladit fungování školy s ohledem na výši finančních prostředků z obecního rozpočtu, jejichž výše má také svojí únosnou mez. A toto platí také pro další školní roky. Spojování tříd nemusí nutně vést ke zhoršení výuky. V mnoha ohledech to může být pro děti přínosem. Je to větší naplnění třídy, kdy si děti mohou lépe najít kamaráda, který mu vyhovuje, zlepší se komunikace mezi jednotlivými ročníky. Při správném vedení to může znamenat pro nadané žáky rychlejší posun v učivu, samostatnější práci. Pak se učitel může věnovat těm slabším. Samozřejmě to nese vyšší nároky na přípravu učitele na hodiny. Další cíle podporovat kroužky, šíři jejich nabídky a hledat zdroje financování pro jejich vedoucí (SRDPŠ, sponzoři, rodiče, rozpočet školy,...) vytvářet pozitivní klima, nové metody práce a formy výuky zařazovat projektové vyučování, využít zkušenosti některých pedagogů, kteří se účastnili seminářů Tvořivé školy zaměřit se na environmentální výuku, která má na naší škole dlouhou tradici, účastnit se ekologických projektů, pomáhat obci s čistotou veřejných prostranství, sázením stromků, úpravou bezprostředního okolí školy zaměřit se na prevenci sociálně patologických jevů: besedy, exkurze, zájmové kroužky podporovat výchovu ke zdraví (plavecký výcvik, zimní sporty, maximální využití hřiště, turistické pobyty, sportovní koutek ve škole) organizovat další akce jako výlety, exkurze, kulturní akce, dny otevřených dveří besedy, společné akce s rodiči spolupracovat na těchto akcích také s mateřskou školou průběžně zdokonalovat ŠVP podle konkrétních potřeb dát dětem možnost volit si způsob, metodu a rychlost osvojování nového učiva využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro získávání nových poznatků připravovat hodiny tak, aby žák hledal různá řešení a vybíral a využíval pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie (skupinové práce, problémové úkoly), rozvíjet logické myšlení učit děti vyjadřovat svůj vlastní názor a naslouchat druhým používat netradičních forem vyučování vycházky, exkurze, pokusy a spojovat výuku s konkrétními skutečnými životními problémy umožnit integraci žákům se SVP vytvoření IVP prioritně rozvíjet čtenářskou dovednost a čtenářskou gramotnost žáků pravidelně rozšiřovat žákovskou knihovnu prezentovat konkrétní zásluhy jednotlivých pracovníků pořádat společná setkání všech pracovníků, i bývalých rozšiřovat učitelskou knihovnu zapojit pracovníky školy ve větší míře do rozhodování zaměřit se na schopnost týmové spolupráce učitelů, žáků podporovat účast pedagogů na dalším vzdělávání, konzultační hodiny pro žáky otevřenost a vstřícná komunikace s veřejností zlepšit informovanost rodičů o škole a žácích prezentace všech akcí na webových stránkách školy spolupracovat se školskou radou, se zřizovatelem a se sdružením rodičů a přátel školy jako s partnery, kteří se podílí na řízení školy připravovat pro veřejnost kulturní programy

5 snažit se, aby se škola stala centrem vzdělávání pro obyvatele Hořepníku a okolních obcí (kurzy cizích jazyků, práce s výpočetní technikou, sportovní činnost,...) pokusit se ve spolupráci se SRPDŠ obnovit pořádání prázdninového pobytu pro děti a navázat tak na jejich několikaletou tradici Ekonomika a plánované investice z provozních prostředků, případně grantových programů obnova ICT techniky, nákup výukových programů, interaktivních učebnic postupná obnova nábytku a podlahových krytin ve třídách úprava vnitřních prostor školy, jejich barevnost postupná obnova žákovských učebnic, výukových pomůcek, žákovské i učitelské knihovny úspory v oblasti provozních výdajů: předplatné časopisů, telefonní poplatky, náklady na elektrickou energii a vytápění vybudování venkovního altánu, přírodní učebny rekonstrukce učebny chemie a fyziky úprava sektoru doskočiště na hřišti, vybudování vrhačského kruhu přemístění symbolu naší školy, kamenné sochy sovy, na viditelné místo před školu Investice ve spolupráci se zřizovatelem výměna oken, zateplení budov mateřské školy a základní školy zateplení spojovací chodby rekonstrukce chlapeckých sociálních zařízení na nové budově podílet se na vytváření projektů k získání financí z ESF a jiných projektů (např. Fond Vysočina), úzce a aktivně se zřizovatelem v této oblasti spolupracovat Zpracoval: Ing. Milan Hupka V Hořepníku dne 27. července 2010