ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
|
|
- Dalibor Šmíd
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT, náměstí Míru 7, Fryšták
2 1 Identifikační údaje Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT Předkladatel: Zřizovatel: Název školy: Adresa školy: náměstí Míru 7, Fryšták Jméno ředitele: Mgr. Libor Sovadina Kontakty: tel: IČO: IZO: škola školní družina školní jídelna RED-IZO: Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Helena Uhříková tel: Webové stránky: Název: Město Fryšták Adresa: nám. Míru 43, Fryšták Kontakty: tel.: fax: Platnost dokumentu: od 1. září 2013 Mgr. Libor Sovadina ředitel školy razítko školy 2
3 2 Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy je plně organizovanou školou s devíti postupnými ročníky. Celková kapacita školy je 500 žáků. Výuka je organizována do deseti tříd na prvním stupni a osmi tříd na druhém stupni. Škola je přirozeně spádovou pro okolní obce. Dopravně je dostupná autobusovými spoji. Škola zřizuje obvykle tři oddělení školní družiny a školní jídelnu. 2.2 Materiální, prostorové, technické a hygienické vybavení školy Výuka probíhá v kmenových učebnách a v 7 odborných učebnách, tj. dvě počítačové učebny, učebna cizích jazyků, přírodopisu, fyziky a chemie, hudební výchovy a výtvarné výchovy. Škola disponuje malou tělocvičnou, proto si pro výuku tělesné výchovy pronajímá prostory nedaleké sokolovny. Pro výuku předmětu Pracovní činnosti a volnočasové aktivity je ve škole zřízena dílna a cvičná kuchyně. V areálu školy se nachází polyfunkční hřiště, které je vlastnictvím Města Fryšták, dvůr a zahrada. Školní družina využívá k provozu tři samostatné místnosti. V budově školy je umístěna kuchyně se školní jídelnou. Technické a provozní vybavení pro vyučování je na standardní úrovni. Průběžně dochází k obměně učebních pomůcek, modernizaci počítačů a další audiovizuální techniky. Hygienické zázemí je také na standardní úrovni. Ve škole jsou umístěny sprchy, které jsou k dispozici jak žákům, tak zaměstnancům školy a osobám, které si pronajímají školní prostory. Na všech toaletách je k dispozici toaletní papír, tekuté mýdlo a osušovače. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor školy tvoří 27 učitelů a tři vychovatelky školní družiny. Většina učitelů splňuje odbornou a pedagogickou způsobilost. Odborný pedagogicko-psychologický servis zajišťuje speciální pedagog s odbornou kvalifikací a výchovný poradce. Všichni pedagogičtí pracovníci si svoji odbornost průběžně prohlubují dalším vzděláváním, nejčastěji jde o prohlubování odbornosti v dané specializaci, studium jazyků, problematiku vzdělávání žáků s vývojovými poruchami učení, zdokonalení počítačových dovedností. Všichni učitelé prošli školením k prevenci šikany a agresivity mezi dětmi a prožitkovými programy k relaxaci, kritickému myšlení, práci s méně úspěšnými dětmi. 2.4 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči se neustále vyvíjí. Dobrá komunikace s rodiči patří k hlavním cílům školy. Třídní schůzky probíhají čtyřikrát ročně, konzultace s jednotlivými učiteli jsou po domluvě možné kdykoliv během školního roku. O činnosti školy jsou rodiče informováni prostřednictvím webových stránek školy a článků v místním tisku. Rodiče a příbuzní žáků jsou pravidelně zváni na dny otevřených dveří, výtvarné dílny ve školní družině, žákovská divadelní představení, školní jarmarky, pěvecké soutěže aj. Od 1. ledna 2006 pracuje při škole devítičlenná školská rada s tripartitním zastoupením zástupců zřizovatele, pedagogů a zákonných zástupců nezletilých žáků školy. V oblasti metodického vedení při práci s žáky se specifickými poruchami učení a chování či jiným zdravotním znevýhodněním škola spolupracuje s Krajskou pedagogickopsychologickou poradnou Zlín a s krajským Speciálním pedagogickým centrem. 3
4 Do vzdělávacího procesu ve škole je pravidelně zakomponována spolupráce s mnoha institucemi, které mohou přinést další rozvoj žákům i pedagogům, jsou to např.: ZUŠ Morava, Úřad práce Zlín, Odbor sociální péče Zlín, Policie ČR, občanské sdružení Madio, Národní institut pro další vzdělávání. Škola také velmi úzce spolupracuje se svým zřizovatelem Městem Fryšták a základní školou ve slovenské Muráni. 4
5 3 Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Základní prioritou školního vzdělávacího programu Škola pro život je vybavit žáky takovými vědomostmi, dovednostmi, postoji a kompetencemi, pomocí kterých by obstáli ve společnosti a v dalším životě. Na základě analýzy podmínek školy, možností a potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy vyjádřeno v podobě vzdělávacích priorit: - zajistit otevřenost školy všem dětem, rodičům, veřejnosti posilovat vzájemnou komunikaci a důvěru, - poskytovat všeobecné základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti žáků, které budou dobře uplatnitelné v praktickém životě, - podporovat rozvoj komunikativních dovedností žáků v mateřském jazyce, v cizím jazyce, v informačních a komunikačních technologiích a v sociálních vztazích, - učit žáky obraně proti negativním společenským jevům, např.: šikaně, drogám, násilí, - maximálně zohlednit individuální potřeby žáků, včetně potřeb žáků mimořádně nadaných, žáků se specifickými poruchami učení a chování nebo jinými handicapy, - podporovat a motivovat žáky k rozvíjení pohybových dovedností, - posilovat vědomí žáků o vlastní zodpovědnosti za svůj život, vzdělání, za duševní a fyzické zdraví, za prostředí, ve kterém žijeme, budovat smysl pro plnění povinností vůči sobě i ostatním, posilovat schopnost hájit svoje práva, - navázat na dobré tradice naší školy a dále rozvíjet její silné stránky. 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie jsou souborem postupů, metod, pravidel, aktivit a akcí, které přispívají k rozvoji klíčových kompetencí žáků. Jsou uplatňovány všemi pedagogy při výuce a školních akcích. Kompetence k učení: - učitel nabízí různé zdroje informací (knihovna, internet, tisk, ), - žák se zúčastňuje exkurzí, - učitel pro výuku využívá výukové programy na školní počítačové síti, - při osvojování nového učiva vychází učitel ze světa, který je žákovi blízký a známý (postup od známého k neznámému), - učitel vede žáka k využívání mezipředmětových vztahům (integrovaná tematická výuka), - učitel vytváří prostředí podnětné pro experiment, improvizaci, podporuje činnostní učení žáků. Kompetence k řešení problémů: - žák využívá školního parlamentu, - žák se aktivně účastní třídnických hodin, - učitel pracuje s žáky v projektech, - žák se podle svých schopností zúčastňuje předmětových olympiád a žákovských soutěží, - žák řeší strategické a skupinové úkoly v terénu. 5
6 Kompetence komunikativní: - škola nabízí širokou škálu volnočasových aktivit, - učitel zařazuje kooperativní výuku, - žák využívá ke svému rozvoji prostředky ICT. Kompetence sociální a personální: - žáci jsou vedeni k sebehodnocení, - škola organizuje vícedenní výjezdy žáků, - žák spoluvytváří pravidla třídy, - škola zařazuje do svého výukového plánu blok Volba povolání, - žák formuje své dovednosti při kooperativní výuce, - škola nabízí cyklus dílen a besed v rámci programu prevence před sociálně patologickými jevy, - žáci devátých ročníků se zúčastňují testů profesní orientace, - škola nabízí škálu aktivit na podporu všestranného tělesného rozvoje, - učitel zařazuje do své práce zážitkové metody, - škola klade důraz na toleranci a respekt k odlišnostem. Kompetence občanské: - škola pořádá za účasti žáků Den otevřených dveří, - žák se řídí právy a povinnostmi vyplývajícími ze školního řádu, - žák se zúčastňuje kulturních a společenských akcí, které škola pořádá, - škola zajišťuje vhodné zázemí pro třídění odpadu a vede své žáky k šetrnému zacházení s neobnovitelnými zdroji, - žák deváté třídy se aktivně zúčastní návštěvy památníku v Osvětimi, - žák chápe význam třídní samosprávy a zvládá svou roli v ní, - žák řádně absolvuje cvičný poplach, důsledně se za mimořádné situace řídí pokyny učitele. Kompetence pracovní: - škola nabízí zázemí a prostor k praktickým činnostem (vaření, šití, technické práce, péče o pozemek), - učitel navozuje situace a volí metody, které podporují využití ICT ve výuce, - škola podporuje tvořivou manuální činnost (nejen) žáků, ale i rodičů organizováním Tvořivých dílen ve školní družině. 3.3 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a se sociálním znevýhodněním jsou v naší škole vzděláváni v běžných třídách. Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vycházíme ze zákona č. 561/2004, z vyhlášky č. 73/2005 a ze spolupráce školy, rodičů, žáka a školského poradenského zařízení. Nejpočetnější skupinou žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jsou žáci se zdravotním znevýhodněním a žáci se zdravotním postižením. Tito žáci jsou v evidenci pedagogickopsychologické poradny nebo speciálního pedagogického centra. V případě integrace, na základě odborného posudku poradenského pracoviště, vypracovává třídní učitel ve spolupráci s ostatními vyučujícími a výchovným poradcem individuální vzdělávací plán, dále IVP. IVP je zpracován na začátku školního roku, jeho platnost je jeden školní rok. Je konzultován s pracovníky poradny, se zákonným zástupcem, s vyučujícími, vychází z učebních dokumentů a respektuje potřeby žáka. 6
7 Rozsah péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z doporučení odborného pracoviště, z koncepce a podmínek školy. Žáci mohou být se souhlasem rodičů zařazováni do logopedických a dyslektických cvičení, která jsou vedena proškolenými pedagogy. Na druhém stupni reedukační péči zajišťují učitelé jednotlivých předmětů. Žáci pracují individuálně nebo v malých skupinkách, zpravidla jednu vyučovací hodinu týdně. U žáků s potřebou individuální asistence ve výuce škola zajišťuje asistenta pedagoga. Zásady práce s žáky se zdravotním znevýhodněním - pochvala při sebemenším zlepšení výkonu, podpora snahy, nedostatky neporovnáváme s ostatními, - kladení reálných cílů, postupné zvyšování nároků, - dodržení častých přestávek, střídání pracovního tempa, - navození příjemné a soustředěné atmosféry při práci, - vyhledávání činností, ve kterých může být žák úspěšný, - zařazování relaxačního cvičení, - u dětí se specifickými poruchami učení navážeme úzkou spolupráci s rodiči, popř. stanovíme pravidelné schůzky, kde ujasníme správné postupy v domácí přípravě na výuku. Zásady práce s žáky se zdravotním postižením - respektování zvláštností a možností žáka, - poskytnutí speciální pomoci, - vytvoření optimálního pracovního prostředí a vstřícné přátelské atmosféry, - zajištění kompenzačních a didaktických pomůcek, - užívání speciálních metod a kombinované formy výuky, - dodržení zásad všestrannosti a soustavnosti, - pravidelná spolupráce s odborným pracovištěm, zákonnými zástupci, příp. asistentem pedagoga, - seznámení pedagogů a spolužáků s handicapem spolužáka, poučení o poskytnutí pomoci. Zásady práce s žáky se sociálním znevýhodněním - v případě potřeby vypracovat individuální vzdělávací plán, - zajistit potřebné učebnice a pomůcky, - dopomoc při osvojení českého jazyka, - seznámit s českým prostředím, kulturními zvyklostmi a tradicemi, - práce ve skupině, případně individuální péče, - volba odpovídajících metod a forem práce, - vytvoření příznivého klimatu pro tyto žáky ve školním prostředí, - pravidelná spolupráce s odborným pracovištěm, zákonnými zástupci, příp. asistentem pedagoga, - seznámení pedagogů a spolužáků s handicapem spolužáka, poučení o poskytnutí pomoci. Při klasifikaci těchto žáků přihlížíme k jejich speciálním vzdělávacím potřebám. Na základě žádosti zákonného zástupce dítěte a doporučení poradenského pracoviště může ředitel školy rozhodnout o použití slovního hodnocení. Žáci se speciálnímu vzdělávacími potřebami užívají bezplatně při vzdělávání a při reedukační péči speciální učebnice, didaktické a kompenzační učební pomůcky poskytované školou. 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Pedagogičtí pracovníci Základní školy Fryšták vyhledávají a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjišťování mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským 7
8 pracovištěm a na základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán, dále IVP, se strukturou podle platné právní úpravy. Mimořádně nadaní žáci mohou být na žádost zákonných zástupců přeřazeni do vyššího ročníku na základě vykonání komisionální zkoušky. V rámci výuky je podle možností třídy zařazována práce ve skupinách, kde se využívá znalostí a dovedností nadaného žáka. Dále pro tohoto nadaného žáka učitel připravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání. Nadaný žák může individuálně navštěvovat vybrané vyučovací hodiny ve vyšším ročníku. Nadaní žáci se podle svého zájmu účastní okresních (popř. krajských) kol olympiád v jednotlivých předmětech, v kterých mají mimořádné nadání či talent. 3.5 Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problému současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích oborů. Abychom této možnosti využili co možná nejlépe, nevytváříme pro průřezová témata samostatné vyučovací předměty, ale integrujeme je do jiných vyučovacích předmětů. Jedná se o tato průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova OSV, - Výchova demokratického občana VDO, - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VGEMS, - Multikulturní výchova MKV, - Environmentální výchova EV, - Mediální výchova MV. 8
9 Osobnostní a sociální výchova Název tematického okruhu OSV 1. stupeň 2. stupeň Rozvoj schopností poznávání ČJ, HV, M ČJ, M VV, HV, PČ, M M, ČJ D, ČJ D, ČJ, M D, ČJ, PŘ, TV, CH D, ČJ, TV, PČ, VP Sebepoznání a sebepojetí PRV, TV PRV ČJ, TV, PČ, VV, M PŘ VZ OV, ČJ, PŘ, TV OV, ČJ, TV, M, VV, VP Seberegulace a sebeorganizace TV TV, PRV HV M PEK, M PEK, VZ OV, VP Psychohygiena PRV PRV PRV, TV HV PEK PŘ, PEK OV Kreativita VV ČJ, PČ, HV HV, VV PČ, VV ČJ, VV VV, PČ, ČJ VV, ČJ, HV VV, PČ, ČJ, M VV, ČJ Poznávání lidí PRV PRV PRV AJ AJ OV ČJ AJ VZ, VP Mezilidské PRV PRV VL, TV TV TV OV, TV, HV PŘ, TV OV, VZ Komunikace ČJ, PRV, TV ČJ, PRV, TV VV, AJ, TV, ČJ ČJ, AJ ČJ, AJ, PŘ TV, AJ, HV OV, TV TV, AJ TV, ČJ, VZ Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika TV, M TV, PRV, M TV, VV, M, ČJ TV PČ TV, PEK TV, AJ PRV, M ČJ, TV M, TV PEK VZ, M F, PEK TV, M, VP ČJ, PRV ČJ, PRV ČJ OV, PŘ OV OV, TV OV, VZ
10 Výchova demokratického občana Název tematického okruhu VDO Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 1. stupeň 2. stupeň ČJ PRV ČJ OV OV OV, VZ PRV VL OV, PČ OV, VZ OV, Z VL TV OV VL PČ D, OV, PČ D, Z 10
11 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Název tematického okruhu VGEMS Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět 1. stupeň 2. stupeň PRV M, AJ HV VL, AJ, I TV Z, AJ, D, VZ ČJ, AJ, HV Z, VZ, VP ČJ AJ VL, AJ Z, AJ Z TV Jsme Evropané VL D D D, Z D
12 Multikulturní výchova Název tematického okruhu MKV 1. stupeň 2. stupeň Kulturní diference PRV PRV ČJ, HV ČJ PŘ ČJ, AJ, PEK, HV ČJ OV ČJ, VZ Lidské PČ, PRV PČ, VV ČJ, AJ PŘ, AJ OV,TV OV, VZ OV, PŘ M, VZ Etnický původ VL OV OV OV, PŘ Z, VV Multikulturalita VV AJ AJ, I AJ AJ VV, HV, OV VV, HV, VP Princip sociálního smíru a solidarity ČJ TV OV
13 Environmentální výchova Název tematického okruhu EV 1. stupeň 2. stupeň Ekosystémy VV PŘ, PČ PŘ, Z PŘ, Z Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka a prostředí PRV PŘ Z, F, PŘ, PČ PŘ F, CH CH, PŘ PRV PRV M, PČ F, PŘ, PČ CH, PČ Z, F PŘ PŘ VZ PEK, PŘ Z, CH, VP
14 Mediální výchova Název tematického okruhu MV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálního sdělení 1. stupeň 2. stupeň ČJ ČJ ČJ VL ČJ ČJ ČJ, VV ČJ ČJ, VP ČJ ČJ ČJ ČJ ČJ ČJ ČJ PEK ČJ AJ VL ČJ ČJ Fungování a vliv médií ve společnosti VV AJ Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu VV PEK PEK PEK ČJ, AJ VV
15 4 Učební plán stupeň Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Disponibilní časová dotace Časová dotace celkem Český jazyk a literatura ČJ 9(2) 10(3) 8(1) 8(1) Anglický jazyk AJ Matematika M 4 5(1) 5(1) 5(1) 5(1) 4 24 Informatika I Prvouka PRV 2 2 3(1) Vlastivěda VL ,5 3 Přírodověda PŘ (1) 3,5 Hudební výchova HV Výtvarná výchova VV 1 1 2(1) Tělesná výchova TV Pracovní činnosti PČ Počet hodin v ročníku Poznámky k učebnímu plánu Učební plán pro 1. stupeň je platný od 1. září V tabulce je v závorkách uveden počet disponibilních časových dotací zahrnutých v celkovém počtu hodin za týden v ročníku. Příklad: 4(1) 4 hodiny celkem, z toho 1 hodina disponibilní časové dotace. Český jazyk V 1. ročníku má předmět komplexní charakter, od 2. ročníku je členěn na Jazykovou výchovu, Komunikační a slohovou výchovu a Literární výchovu. Předmět je posílen o 7 hodin z disponibilní časové dotace. Matematika Předmět je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. 15
16 Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda Předměty Přírodověda a Vlastivěda budou ve 4. ročníku vyučovány v půlročních cyklech, v jednom pololetí bude výuka dotována jednou hodinou Přírodovědy a dvěma hodinami Vlastivědy, ve druhém pololetí opačně. Celkově byly předměty Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda posíleny o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Výtvarná výchova Předmět je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Tělesná výchova Ve 2. a 3. ročníku probíhá výuka plavání v rozsahu 20 vyučovacích hodin v ročníku. 16
17 stupeň Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Disponibilní časová dotace Časová dotace celkem Český jazyk a literatura ČJ 4(1) 4 4 5(1) 2 17 Anglický jazyk AJ Německý jazyk NJ 0 2(2) 2(2) 2(2) 6 6 Matematika M 4 5(2) 5(1) 5(1) 4 19 Písemná a elektronická komunikace PEK 2(2) 2(1) Dějepis D 2(1) Občanská výchova OV Fyzika F 1 2(1) Chemie CH Přírodopis PŘ 2(1) Zeměpis Z 2(1) 2(1) 2(1) Hudební výchova HV Výtvarná výchova VV Tělesná výchova TV 2(1) Výchova ke zdraví VZ Pracovní činnosti PČ 1(1) Volba povolání VP Volitelné předměty PVP 1(1) Počet hodin v ročníku
18 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán pro 2. stupeň je platný od 1. září V tabulce je v závorkách uveden počet disponibilních časových dotací zahrnutých v celkovém počtu hodin za týden v ročníku. Příklad: 4(1) 4 hodiny celkem, z toho 1 hodina disponibilní časové dotace. Předmět Český jazyk a literatura je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Předmět Německý jazyk a literatura je posílen o 6 hodin z disponibilní časové dotace. Předmět Matematika je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována ve vyučovacím předmětu Písemná a elektronická komunikace (PEK) s časovou dotací 2 hodiny v 6. a 7. ročníku. Předmět je posílen o 3 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a společnost je posílena o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována ve vyučovacích předmětech Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis. Tyto předměty jsou posíleny o 5 hodin z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována v předmětech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova. Tyto předměty jsou posíleny o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Předmět Pracovní činnosti je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Volitelné předměty jsou nabízeny žákům 6. ročníku a jsou dotovány jednou hodinou z disponibilní časové dotace. Přehled volitelných předmětů: Seminář z českého jazyka SČJ Seminář z matematiky SM Seminář z anglického jazyka SAJ 18
19 stupeň, školní rok 2013/2014 Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Disponibilní časová dotace Časová dotace celkem Český jazyk a literatura ČJ 4(1) 4 4 5(1) 2 17 Anglický jazyk AJ Německý jazyk NJ 0 2(2) 3(3) Matematika M 4 5(2) 5(1) 5(1) 4 19 Písemná a elektronická komunikace PEK 2(2) 2(1) Dějepis D 2(1) Občanská výchova OV Fyzika F 1 2(1) Chemie CH Přírodopis PŘ 2(1) Zeměpis Z 2(1) 2(1) Hudební výchova HV Výtvarná výchova VV Tělesná výchova TV 2(1) Výchova ke zdraví VZ Pracovní činnosti PČ 1(1) Volba povolání VP Volitelné předměty PVP 1(1) 0 0 2(2) 3 3 Počet hodin v ročníku
20 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán je platný pro školní rok 2013/2014. V tabulce je v závorkách uveden počet disponibilních časových dotací zahrnutých v celkovém počtu hodin za týden v ročníku. Příklad: 4(1) 4 hodiny celkem, z toho 1 hodina disponibilní časové dotace. Předmět Český jazyk a literatura je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Předmět Německý jazyk a literatura je posílen o 5 hodin z disponibilní časové dotace. Předmět Matematika je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována ve vyučovacím předmětu Písemná a elektronická komunikace (PEK) s časovou dotací 2 hodiny v 6. a 7. ročníku. Předmět je posílen o 3 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a společnost je posílena o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována ve vyučovacích předmětech Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis. Tyto předměty jsou posíleny o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována v předmětech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova. Tyto předměty jsou posíleny o 2 hodinu z disponibilní časové dotace. Předmět Pracovní činnosti je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Volitelné předměty jsou nabízeny žákům 6. a 9. ročníku a jsou dotovány třemi hodinami z disponibilní časové dotace. Přehled volitelných předmětů: Seminář z českého jazyka SČJ Seminář z matematiky SM Seminář z anglického jazyka SAJ Seminář z německého jazyka SAJ Rýsování R 20
21 stupeň, školní rok 2014/2015 Vyučovací předmět Zkratka Počet vyučovacích hodin za týden v ročníku Disponibilní časová dotace Časová dotace celkem Český jazyk a literatura ČJ 4(1) 4 4 5(1) 2 17 Anglický jazyk AJ Německý jazyk NJ 0 2(2) 2(2) 3(3) 7 7 Matematika M 4 5(2) 5(1) 5(1) 4 19 Písemná a elektronická komunikace PEK 2(2) 2(1) Dějepis D 2(1) Občanská výchova OV Fyzika F 1 2(1) Chemie CH Přírodopis PŘ 2(1) Zeměpis Z 2(1) 2(1) 2(1) Hudební výchova HV Výtvarná výchova VV Tělesná výchova TV 2(1) Výchova ke zdraví VZ Pracovní činnosti PČ 1(1) Volba povolání VP Volitelné předměty PVP 1(1) Počet hodin v ročníku
22 Poznámky k učebnímu plánu Učební plán je platný pro školní rok 2014/2015. V tabulce je v závorkách uveden počet disponibilních časových dotací zahrnutých v celkovém počtu hodin za týden v ročníku. Příklad: 4(1) 4 hodiny celkem, z toho 1 hodina disponibilní časové dotace. Předmět Český jazyk a literatura je posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. Předmět Německý jazyk a literatura je posílen o 7 hodin z disponibilní časové dotace. Předmět Matematika je posílen o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je realizována ve vyučovacím předmětu Písemná a elektronická komunikace (PEK) s časovou dotací 2 hodiny v 6. a 7. ročníku. Předmět je posílen o 3 hodiny z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a společnost je posílena o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována ve vyučovacích předmětech Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis. Tyto předměty jsou posíleny o 5 hodin z disponibilní časové dotace. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována v předmětech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova. Tyto předměty jsou posíleny o 2 hodinu z disponibilní časové dotace. Předmět Pracovní činnosti je posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace. Volitelné předměty jsou nabízeny žákům 6. ročníku a jsou dotovány jednou hodinou z disponibilní časové dotace. Přehled volitelných předmětů: Seminář z českého jazyka SČJ Seminář z matematiky SM Seminář z anglického jazyka SAJ 22
23 5 Učební osnovy 5.1 Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována v rámci povinných vyučovacích předmětů Český jazyk, Anglický jazyk a Německý jazyk a ve volitelných předmětech Seminář z českého jazyka, Seminář z anglického jazyka Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni Český jazyk a literatura na 1. stupni zaujímá hlavní postavení ve vzdělávání. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka vedou žáky k osvojování a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, aby prakticky ovládali základy českého pravopisu. Žák získává schopnost vyjadřovat své myšlenky a city, vžívat se do myšlení a cítění druhých lidí. Žáci si v žádoucí kvalitě osvojují techniku čtení a psaní, učí se souvisle vyjadřovat a kultivovaně používat mateřský jazyk v běžných situacích. Obsah předmětu je komplexní, pro přehlednost je rozdělen do tří částí: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova. V hodinách Českého jazyka však nejsou ostré hranice mezi jednotlivými částmi. Je důležité, aby si žák uvědomil propojenost všech složek předmětu. V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit. V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby jazyka. Žák se učí pracovat s vlastními chybami, opakuje a zdokonaluje své vyjadřovací schopnosti a dovednosti. V Literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se formulovat vlastní názory o přečteném díle. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti. Poznávají funkci divadla, filmu, televize a ostatních médií, učí se orientovat v jejich mnohostranné nabídce z hlediska kvality a významu pro vlastní život. Vyučovací předmět Český jazyk je realizován ve všech ročnících 1. stupně v celkové časové dotaci 43 hodin. Realizujeme jej v rámci vyučovacích hodin: 1. ročník 9 hodin týdně, 2. ročník 10 hodin týdně, 3. ročník 8 hodin týdně, 4. ročník 8 hodin týdně a 5. ročník 7 hodin týdně. Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni Užívání češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené a písemné podobě umožňuje žákům poznat a pochopit společensko-kulturní vývoj lidské společnosti. Předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci se vytvářejí tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama. Učivo druhého stupně navazuje na znalosti a praktické dovednosti z prvního stupně, doplňuje je a rozvíjí v souvislosti s rozvojem slovní zásoby žáků a jejich psychickým vývojem. Obsah předmětu je komplexní, pro přehlednost je rozdělen do tří částí: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova. 23
24 V komunikační a slohové výchově je hlavním cílem rozvíjení komunikačních schopností, jejich tvořivost a fantazie. V jazykové výchově získávají žáci vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Cílem je naučit žáky jasně, přehledně a srozumitelně se vyjadřovat, a to jak písemně, tak ústně. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Dalším cílem je rozvíjení žákovy osobnosti, jeho citů, pochopení mezilidských vztahů, rozpoznání dobra a zla, rozvoj estetického cítění, podněcování žáků k četbě. Vyučovací předmět se vyučuje na druhém stupni v 6., 7. a 8. ročníku 4 hodiny týdně, v 9. ročníku 5 hodin týdně. Na výuku se žáci nedělí, výuka se realizuje nejčastěji ve třídě. Do vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Mediální výchova. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Český jazyk Kompetence k učení Učitel: - motivuje žáky k učení, - formuluje cíl činnosti s žáky, - se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků, - spravedlivě a objektivně posuzuje, stanoví pravidla a kritéria hodnocení (i ve spolupráci s žáky), vede žáky k sebehodnocení, - střídá metody práce, využívá aktivní formy učení a práci ve skupině, umožňuje prezentaci výsledků práce, - diferencuje podle individuálních schopností žáků, - sleduje úspěšnost a oceňuje pokrok každého žáka a povzbuzuje jej. Kompetence k řešení problému Učitel: - zadává žákům problémové úlohy a otázky ze života (odpovídající jejich úrovni i věku), - vede a pomáhá žákům, s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení. Kompetence komunikativní Učitel: - nabízí témata ke komunikaci, - ocení vlastní názor žáka, - vysvětluje potřebu spisovného jazyka, - společně se žáky vyvozuje pravidla správné komunikace a vede je k jejich dodržování. Kompetence sociální a personální Učitel: - ve spolupráci se žáky stanovuje pravidla soužití a důsledně dbá na jejich dodržování, - vede žáky k přijímání odpovědnosti za svěřené úkoly, - naslouchá problémům žáků a pomáhá jim s jejich řešením. 24
25 Kompetence občanské Učitel: - pozitivně ovlivňuje postoje a názory žáka diskusí, radou, příkladem, - podporuje a rozvíjí vlastní názory žáka, - podporuje multikulturní výchovu, umožňuje žákům prezentaci a poznávání jiných kultur, - zapojuje žáky do života školy účastí na organizovaných akcích, v radě žáků a podílením se na řešení vnitřních problémů školy. Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k ochraně životního prostředí, - umožňuje žákům realizovat vlastní nápady a podněcuje jejich tvořivost. 25
26 ČESKÝ JAZYK - spisovně se vyjadřuje z hlediska slovní zásoby, gramaticky správně, - rozlišuje hlásky, slabiky, slova a věty, - srozumitelně mluví, čitelně čte a vyjadřuje svoji zkušenost, - píše správné tvary písmen a číslic ve větší velikosti a liniatuře, - píše a spojuje písmena, slabiky a slova, interpunkci, znaménka, - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slova, - převádí slova a věty z podoby mluvené do podoby psané, - dodržuje čitelnost a úhlednost psaného projevu při zachovávání základních hygienických a pracovních návyků, - plynule čte jednoduchý text s porozuměním, - výrazně recituje kratší báseň, - orientuje se v textu Slabikáře, čítanky a jiného textu pro děti, všímá si ilustrací literárních děl pro děti. JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ - hlásky, stavba slabiky, slova a věty PSANÝ PROJEV - seznámení se všemi tvary písmen (psané, malé, velké, tištěné) - diakritická znaménka ČTENÍ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA - výrazné čtení a správná výslovnost - orientace v textu - uvolňování ruky, základní hygienické návyky při psaní - psaná podoba písmen a její výuka, spojování do slabik, slov a vět - opisy, přepisy a diktáty - celková úprava písemného projevu - sluchová a zraková cvičení - seznamování s vhodnou dětskou literaturou - na základě vlastních zážitků tvořit krátký mluvený projev OSV rozvoj schopností poznávání, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika VDO občanská společnost a škola VGEMS objevujeme Evropu a svět MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 1. ročník Hudební výchova Výtvarná výchova Prvouka 26
27 ČESKÝ JAZYK - pracuje s větou jako jednotkou projevu, - používá spojky v souvětí i větě jednoduché, - dodržuje pořádek slov ve větě, - rozeznává druhy vět, - orientuje se v rozdělení hlásek, - správné užívá Ě, - rozeznává podstatné jméno a sloveso, - píše velké písmeno ve vlastních jménech, - seznamuje se s pravopisem jmen, - učí se respektovat základní formy společenského styku, - cvičí se ve schopnosti vypravovat a popisovat, - plynule čte s porozuměním, - recituje báseň, - domýšlí jednoduché příběhy, - dokáže převyprávět příběh, - orientuje se v textu, - všímá si spojitosti textu s ilustrací. JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ - věta a souvětí - slovo - dělení hlásek - slabika - seznámení se slovními druhy - seznámení s abecedou a vlastními jmény PSANÝ PROJEV - prohlubování správných návyků při psaní - psaní adresy, úprava písemností - seznámení s psaním velkých tiskacích písmen ČTENÍ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA - plynulé čtení s porozuměním - recitace básní - převyprávění příběhu - orientace v textu SLOHOVÁ VÝCHOVA - oslovení, pozdrav, poděkování - děj základ vypravování OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, komunikace, hodnoty postoje, praktická etika MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 2. ročník Hudební výchova Výtvarná výchova Prvouka 27
28 ČESKÝ JAZYK - dělí hlásky, - užívá vyjmenovaná slova, - rozezná slovní druhy ohebné a neohebné, - skloňuje podstatná jména, určí jejich rod, číslo a pád, - prohlubuje znalosti o vlastních jménech a jejich psaní, - časuje slovesa, - rozlišuje stavbu věty jednoduché a souvětí, - vypravuje podle obrázkové osnovy, - jednoduše popisuje, - píše podle normy, - dodržuje sklon písma, - píše čitelně, úhledně a přiměřeně hbitě, - provádí kontrolu vlastního písemného projevu, - napíše krátký dopis. JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ - stavba věty jednoduché a souvětí - slova protikladná, podobná a příbuzná - seznámení s vyjmenovanými slovy - rozšíření slovních druhů a jejich dělení - seznámení s časováním sloves - vlastní jména PSANÝ PROJEV - celková úprava písemného projevu - zápisky, pracovní poznámky - vyjadřovat se v jednoduchých formách psaného projevu ČTENÍ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA - plynulé čtení přiměřeného textu - hlasité a tiché čtení s porozuměním - orientace v naukových textech - seznámení s dělením základních literárních žánrů - charakteristika literárních postav - vyjádření postojů ke knize OSV sebepoznání a sebepojetí, komunikace, kooperace a kompetice MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 3. ročník Hudební výchova Výtvarná výchova Prvouka Pracovní činnosti SLOHOVÁ VÝCHOVA - souvislé jazykové projevy - seznámení s osnovou - společenský jazyk a jeho formy 28
29 ČESKÝ JAZYK - upevňuje stavbu významu slov, - pozná slovo a jeho podoby, - uvědoměle používá i, y po obojetných souhláskách, - určuje slovní druhy, - určuje podstatné jméno a sloveso a jejich kategorie, - pracuje s větou holou, jednoduchou a souvětím, - sestaví text a jeho osnovu, - zkvalitňuje a zpřesňuje vypravování, - čte plynule a správně a s porozuměním, - využívá poznatků s četby, - prohlubuje schopnost vyhledávat informace, - učí se rozlišovat základní literární žánry pohádka, bajka,, - píše podle normy v přirozené velikosti a liniatuře, se správným sklonem a rozestupem, - dodržuje úhlednost, čitelnost a plynulost písemného projevu, - provádí kontrolu napsaného textu, - vyjadřuje se v jednoduchých formách společenského a úředního styku. JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ - slovo a jeho podoby - stavba slova - rozlišování předložek a předpon - slova vyjmenovaná a příbuzná - prohloubení znalosti slovních druhů - podstatná jména skloňování a seznámení se vzory - určité slovesné tvary a infinitiv - mluvnické kategorie u sloves - prohlubovat znalosti o větě jednoduché a souvětí - seznámení s podmětem a přísudkem a jejich shodou - seznámení s přímou řečí PSANÝ PROJEV - písemné formy společenského styku - úhledné zápisy do sešitů - výpisy údajů za slovníků ČTENÍ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA - zdokonalovat čtení a práci s textem - reprodukce obsahu textu - hodnocení postav literárního díla - pěstovat u dětí kladný vztah ke knihám, divadlu a poezii - výrazná recitace - jednoduché dělení literatury OSV rozvoj schopností poznávání, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty postoje a praktická etika VDO občanská společnost a škola MKV kulturní diference, lidské, princip sociálního smíru a solidarity MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 4. ročník Hudební výchova Výtvarná výchova Přírodověda Vlastivěda Pracovní činnosti 29
30 ČESKÝ JAZYK SLOHOVÁ VÝCHOVA - seznámení s osnovou, nadpisem a členěním textu - vypravování s užitím plnovýznamových sloves - seznámení s různými druhy popisu - upevňování správné formy společenského styku OSV rozvoj schopností poznávání, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty postoje a praktická etika VDO občanská společnost a škola MKV kulturní diference, lidské, princip sociálního smíru a solidarity MV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 4. ročník 30
31 ČESKÝ JAZYK - aktivně využívá spisovného mateřského jazyka, - aktivně využívá přídavná jména, - nezaměňuje kategorie podstatných jmen a sloves, - pracuje s různými typy souvětí, - správně využívá interpunkci v praxi, - správně se orientuje v pravidlech českého pravopisu a jejich využití, - rozšiřuje si aktivní slovní zásobu, - zachází s grafickými a psacími materiály a pomůckami a dodržuje základní hygienické a pracovní návyky, - píše podle normy v přirozené velikosti a liniatuře, se správným sklonem a rozestupem, - dodržuje úhlednost, čitelnost a plynulost písemného projevu, - provádí kontrolu napsaného textu, - vyjadřuje se v jednoduchých formách, společenského a úředního styku - souvisle vyjadřuje své myšlenky, - pozná rozdíl mezi krásnou literaturou a literaturou faktu, - využívá pro vlastní četbu i vyhledávání informací dostupné knihovny a internet, - zaznamenává si zajímavé myšlenky. JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ - stavba slova a jejich odvozování - seznámení se zdvojenými souhláskami - seznámení s předponami s-, z-, vz- a předložkami s, z - seznámení s psaním skupin BĚ-BJE, VĚ-VJE, PĚ, MĚ, MNE - upevňování pravopisu po obojetných souhláskách - prohlubování znalosti slovních druhů a mluvnických kategorií podst. jmen a sloves - seznámení s druhy přídavných jmen, zájmen, číslovek - osvojování shody přísudku s podmětem - věta jednoduchá, souvětí, přímá řeč PSANÝ PROJEV - psaní dopisů, jejich formální úprava, úhlednost a čitelnost - písemné vyjádření vzkazu, informace - stručné zápisy z učebního textu a jeho účelnost ČTENÍ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA - zdokonalování čtení a práce s textem - výrazné čtení a recitace - rozlišování hlavní myšlenky literárního díla - všímání si postojů literárních postav - divadlo, typy divadelních představení - poznávání základů literatury - seznámení s kulturním životem regionu OSV kreativita, komunikace MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, stavba mediálních sdělení 5. ročník Vztahy Hudební výchova Výtvarná výchova Přírodověda Vlastivěda Pracovní činnosti 31
32 ČESKÝ JAZYK SLOHOVÁ VÝCHOVA - reprodukce přiměřených textů - sestavování osnovy - různé druhy popisu - dopis a jeho části - vyplňování tiskopisů OSV kreativita, komunikace MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, stavba mediálních sdělení 5. ročník Vztahy 32
33 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA - správně třídí slovní druhy, - vyjmenuje a určí mluv. kategorie podstatných jmen, rozliší jména obecná, vlastní, - zvládá pravopis běžně užívaných vlastních jmen, - tvoří spisovné tvary podst. jmen, zvládá jejich pravopis, pracuje s Pravidly českého pravopisu, - tvoří spisovné tvary příd. jmen, zvládá jejich pravopis, - tvoří spisovné tvary zájmen, zvládá jejich pravopis. - pracuje se Slovníkem spisovné češtiny, vědomě používá slovní druhy ve vhodné komunikační situaci, zvládá syntaktický pravopis ve větě jednoduché, - rozlišuje významové gramatických jednotek ve větě jednoduché a v souvětí, - spisovně vyslovuje česká slova, - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu. TVAROSLOVÍ - mluvnické kategorie podst. jmen, podst. jména konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, obecná a vlastní - procvičování tvarů podst. jmen podle vzorů, odchylky, Pravidla českého pravopisu - příd. jména druhy, skloňování, stupňování, jmenné tvary, pravopis - zájmena druhy, skloňování SKLADBA - Slovník. spis. češtiny, základní větné členy, shoda přísudku s podmětem, větné členy rozvíjející /kromě doplňku/ - věta jednoduchá graf. znázornění, souvětí, interpunkce ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA - spisovná a nespisovná výslovnost - rozvrstvení nár. jazyka jazyk spisovný, nespisovné útvary českého jazyka OSV rozvoj schopnosti poznávání, kreativita MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, stavba mediálních sdělení 6. ročník Vztahy Český jazyk - literatura, Dějepis Zeměpis Anglický jazyk 33
34 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA - uceleně reprodukuje přečtený text, - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby. - můj domov tvořivé činnosti s literárním textem přednes, reprodukce, základy literární teorie - za dobrodružstvím interpretace literárních děl, literární druhy a žánry - nevšední příběhy OSV rozvoj schopnosti poznávání, kreativita MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, stavba mediálních sdělení 6. ročník Vztahy Občanská výchova Zeměpis Dějepis 34
35 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení, - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, - využívá základy studijního čtení, vyhledá klíčová slova, vytvoří výpisky a výtah z přečteného textu, - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu a tvořivé práci s textem. - jednoduché tiskopisy poštovní poukázky, podací lístek - jednoduché komunikační žánry vzkaz, inzerát, objednávka, zpráva a oznámení - dopis úřední a osobní - popis a jeho funkce popis budovy, místnosti, postavy, krajiny, pracovního postupu - výtah, výpisky - vypravování dějová posloupnost, osnova, jazykové prostředky, vyprávění podle obrázků, dokončení příběhu OSV rozvoj schopnosti poznávání, kreativita MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, stavba mediálních sdělení - 6. ročník Vztahy Zeměpis Informatika Dějepis Výtvarná výchova Hudební výchova 35
36 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA - rozvíjí pozitivní vztah k mateřskému jazyku, - určuje věcný význam slov, mluv. kategorií, - pracuje se Slovníkem spisovné češtiny, - pozná významové rozdíly, v textu vyhledá jednoznačná a mnohoznačná slova, - rozliší sousloví od volného spojení slov, - pozná rčení, pořekadla, přísloví, vysvětlí význam obrazného rčení. - využije ve větách, ve slohu, lit. tvorbě, - zamyslí se nad volbou vhodných slov, - použije běžné odborné názvy při výkladu odbor. textu, - využívá termínů z ostat. vyuč. předmětů, - rozliší jednotlivé způsoby obohacování slovní zásoby, - slova přejatá nahrazuje českými, - pracuje se slovníky, - vyhledá v textu slova historická, zastaralá, novotvary, přejatá slova, - zná základní pojmy, - užívá složeniny, - odliší zkratku od zkratkového slova, uvede příklady, - obohacuje slov. zásobu, zvyšuje svou úroveň vyjadřování, - vybírá vhodné jazykové prostředky při komunikaci s dospělými, spolužáky. NAUKA O VÝZNAMU SLOV - opakování 6. ročníku - význam slov - slova jednoznačná, mnohoznačná - slovo a sousloví, rčení - synonyma, homonyma - slova citově zabarvená - odborné názvy NAUKA O TVOŘENÍ SLOV - slovní zásoba a její obohacování - slovotvorba - způsob tvoření slov: - odvozování - skládání - zkracování - odvozování podstatných a přídavných jmen - odvozování sloves OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 7. ročník Literatura Zeměpis Literatura Zeměpis Občanská výchova 36
37 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA - zopakuje si slov. druhy, mluvnické kategorie, pravopis -i/-y v koncovkách, - zná jednotlivé tvary, tvoří s nimi věty, - zopakuje poznatky o slovesech, - rozliší trpný a činný rod, převede slovesa do trpného a činného rodu, - rozliší příslovce a přídavná jména, - využívá příslovečné spřežky, - stupňuje příslovce, zesiluje a zeslabuje jejich význam, - rozliší neohebná slova, vyhledá je v textu, - používá vhodných tvarů podle komunikačních situací. - určí druhy vět, prostředky pro ně typické, - rozliší dvojčlenné věty i s nevyjádřeným podmětem od jednočlenných, větných ekvivalentů, - vyhledá v textech, užívá ve slohových pracích, - vyhledá, určí základní větné členy, - určí podmět a slovní druh, kterým je vyjádřen, - určí přísudek, jeho druh, - pozná rozvíjející větné členy, - vyhledá a určí předmět, - určí jednotlivé příslovečné určení, - určí přívlastek, doplněk, přístavek, - rozliší větu jednoduchou, souvětí, věty hlavní a vedlejší. TVAROSLOVÍ - co už umíme z tvarosloví - skloňování zájmena jenž - slovesa - slovesný rod - příslovce - příslovečné spřežky - stupňování příslovcí - další neohebná slova SKLADBA - druhy vět podle postoje mluvčího - věty dvojčlenné - věty jednočlenné, větné ekvivalenty - základní větné členy - podmět - přísudek - rozvíjející větné členy - předmět - příslovečné určení - přívlastek - doplněk - přístavek - věta jednoduchá, souvětí OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 7. ročník Literatura Literatura Sloh a komunikace 37
38 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA 7. ročník - pozná jednotlivé druhy vedl.vět, vyhledá spojovací výrazy u jednotlivých druhů vedlejších vět, - nahrazuje větné členy vedlejšími větami a naopak. - zvládne v písemném projevu syntaktický pravopis v méně složitých souvětích, - správně tvoří spisovné tvary, vědomě je užívá ve vhodných komunikačních situacích, - v písemném projevu zvládne lexikální pravopis, - procvičí a ověří si správný pravopis velkých písmen, použije pravidla českého pravopisu, zeměpisný atlas, autoatlas. SKLADBA - vedlejší věta podmětná - vedlejší věta předmětná - vedlejší věta příslovečná - vedlejší věta přívlastková - vedlejší věta doplňková - vedlejší věta přísudková PRAVOPIS - vyjmenovaná slova - psaní i/y v koncovkách podstatných jmen, přídavných jmen - shoda přísudku s podmětem - souhrnná cvičení - psaní velkých písmen ve vlastních jménech OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Literatura Sloh a komunikace Literatura Sloh a komunikace 38
39 ČESKÝ JAZYK LITERARNÍ VÝCHOVA - uvědomí si důležitost jazyka, seznámí se s estetickou a integrační složkou jazyka, - porovná spisovnou a nespisovnou češtinu, - pracuje s literárně teoretickými pojmy (alegorie, metafora, metonymie, dialekt), - seznámí se s osobností sv. Václava, - utváří si vztah k národním a kulturním hodnotám, - porovná kroniky (Kosmova, Dalimilova), uvědomí si rozdíl mezi prózou a poezií, - pozná epické žánry: legenda, kronika, pověst, literatura faktu, lyrické: vlastenecká lyrika, - vyhledá personifikaci, metonimii, apostrofu, - seznámí se s historickým literárním stylem, - zamyslí se nad významem a použitím volného verše, citací. - výrazně čte, - rozvíjí poznatky o žánrech: román, esej, memoáry, literatura faktu, - porovná kompozici středověkého listu s dnešním dopisem, - je hrdý na čin jako mravní příklad, smysl oběti, - zamyslí se nad čestností, smyslem pro fair- play. - Můj domov - Chrám i tvrz - Svatý Václave - Žij pravdu - Běh na dlouhou trať OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 7. ročník Český jazyk Občanská výchova Dějepis Výtvarná výchova Hudební výchova Český jazyk Občanská výchova Dějepis Výtvarná výchova Hudební výchova 39
40 ČESKÝ JAZYK LITERARNÍ VÝCHOVA - má úctu ke kulturnímu a literárnímu dědictví, - seznámí se s mýty, mytologií, - porovná mýty jednotlivých národů, - uvědomí si jejich podobnost i přes rozdílnost kultur, - zamyslí se nad symbolem potopy, - pracuje s pojmy: pleonasmus, paranomázie, metafora, volný verš, přesah, absurdno, satira, - čte lyriku, epiku, - přemýšlí o svědomí, odpovědnosti, vině, - seznámí se s dalšími autory pohádek, rozliší pohádku lidovou, moderní, autorskou, - čte pověst, drama, nonses, - přemýšlí o symbolu draka, o postavě čerta, krále v pohádce, - osvojí si pojmy: nonses, parodie, hyperbola, satira. - přečte si bajky světových autorů, - uvažuje o symbolu vlka, lišky, beránka, medvěda, - rozliší bajku od pohádky, - seznámí se s architektonikou bajky, najde v ní poučení, - osvojí si pojmy: alegorie, - diskutuje o současných mezilidských vztazích. - Bylo nebylo - Odkud a kam - Byl jednou jeden - Ve zvířecím zrcadle OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 7. ročník Dějepis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova 40
41 ČESKÝ JAZYK LITERARNÍ VÝCHOVA - toleruje cizí kulturní zvyklosti, - uvědomí si, že jsme různí lidé bez rasových a kulturních předsudků, - podporuje ekologické cítění a myšlení, má kladný vztah ke zvířatům, - čte umělecký cestopis, líčení, - rozvíjí estetickou funkci jazyka (metafora, epiteton, kompozice, ich forma, přímý vypravěč), - porozumí vybraným textům. - rozvíjí vztah ke zvířatům, k odpovědnosti, - čte fejeton, povídku, intimní a úvahovou lyriku, - přemýšlí o symbolu psa a koně, - vyhledá obecnou češtinu v poezii, - seznámí se s volným veršem, gradací, situační a jazykovou komikou. - diskutuje o vztahu rodičů a dětí, o budoucnosti, toleranci jiných národů, o domově, přátelství, lásce, - pokusí se o báseň na libovolné téma, - čte román - deník, povídku s dívčí hrdinkou, humoristickou povídku, - rozvíjí smyslové estetické vnímání, - výrazně čte, - rozvíjí svou fantazii, - vytvoří limerik, - pracuje s pojmy: vizuální poezie. - V cizí zemi OSV rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí - Co nás zajímá - O zvířatech a lidech - O sobě navzájem - Nápady literárního klauna MKV kulturní diference MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 7. ročník Zeměpis Český jazyk Český jazyk Přírodopis Hudební výchova Občanská výchova Dějepis Výtvarná výchova 41
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ DODATEK č. 1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DUBICKO, příspěvková organizace ZÁBŘEŽSKÁ 143, DUBICKO Obsah 1. Dodatek k ŠVP ZV č. 1, základní údaje 3 2.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část
Základní škola T.G.Masaryka Kutná Hora, příspěvková organizace se sídlem v Kutné Hoře, Jiráskovy sady 387 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část
5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.
5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá
ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3
ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 Ředitel: Mgr. Josef Pulkrab telefon: 384 392 430 zřizovatel: městský úřad e-mail: reditel@zsstrmilov.cz telefon a fax: 384 392 354
UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ
PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01
Základní škola Dobříš, Komenského nám. 35, okres Příbram Školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program
Školní vzdělávací program 2 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 1.1 NÁZEV VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: BRÁNA DO ŽIVOTA... 5 1.2 PŘEDKLADATEL... 5 1.3 ZŘIZOVATEL ŠKOLY... 5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 7 2.1 HISTORIE ŠKOLY...
Školní vzdělávací program Veselá škola Základní školy Prosetín, Prosetín 70, 59264
Školní vzdělávací program Veselá škola Základní školy Prosetín, Prosetín 70, 59264 2014/2015 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSETÍN A MATEŘSKÁ ŠKOLA PROSETÍN OKRES ŽĎÁR NAD SÁZAVOU PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE PROSETÍN ZÁŘÍ
Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o. Vidím, slyším, cítím - učím se ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o.: Vidím,
Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk
Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP
Č.j. 206/2015 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle přílohy RVP ZV-LMP s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA Vítězslava Hálka ODOLENA VODA, Školní 200
Školní vzdělávací program
č. j. MŠZŠ 300/2013 Základní škola a mateřská škola Mysločovice, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Platnost od 1. 9. 2013 Projednáno a schváleno na pedagogické radě
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1.1. Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 1.2. Údaje o škole: Název školy: Základní škola
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013
Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne 25. 6. 2013 Č.j.: ZŠKom/121/2015 IV. Učební plán IV. 1. Tabulace učebního plánu Učební plán pro 1. stupeň
Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk
Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk Platnost dokumentu : od 1. 9. 2015 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy s polským jazykem vyučovacím Bukovec, 739 85 Bukovec 66 1. Identifikační údaje Adresa školy : Základní škola a mateřská
Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA
ŠKOLNÍ VZD?LÁVACÍ PROGRAM pro základní vzd?lávání Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA RÁJEČKO DLOUHÁ 279, RÁJEC - JESTŘEBÍ Vypracovala: Mgr. Jana Smejkalová 1. Identifikační
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu od školního
Další cizí jazyk německý jazyk ve znění standardů platných od 1. 9. 2013 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1. Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Český jazyk
5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň
5.1.3 Anglický jazyk - 1. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu Anglický jazyk. Vyučovaný
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. I ve mně je lídr č. j.: mand/960/2015.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM I ve mně je lídr č. j.: mand/960/2015. 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 4 2 Charakteristika školy...
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání vypracovaný podle RVP ZV č.j. 271/2013 Základní škola Dvorce 1. Identifikační údaje Název ŠVP: pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola a mateřská
Identifikační údaje ZŠ Jana Wericha Charakteristika školy, Charakteristika ŠVP Učební plán, Učební osnovy Hodnocení žáků, Autoevaluace školy
Školní vzdělávací program ZŠ Jana Wericha Část A Identifikační údaje ZŠ Jana Wericha Charakteristika školy, Charakteristika ŠVP Učební plán, Učební osnovy Hodnocení žáků, Autoevaluace školy Obsah: 1. Identifikační
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY I. Identifikační údaje název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny předkladatel: název školy: I. Základní
2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň. 2.1. Jazyk a jazyková komunikace. 2.1.1. Český jazyk a literatura
2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň 2.1. Jazyk a jazyková komunikace 2.1.1. Český jazyk a literatura 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Čj 6/1 rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou
- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření
Cílem výuky Českého jazyka je, aby žáci na konci prvního stupně bezpečně a účelně užívali svého mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, tedy aby na úrovni přiměřené svému věku: - v komunikační
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Tvořivá rodinná škola_dupl
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Tvořivá rodinná škola_dupl 1 Identifikační údaje...4 1.1 Název ŠVP...4 1.2 Údaje o škole...4 1.3 Zřizovatel...4 1.4 Platnost dokumentu...4 2 Charakteristika školy...6 2.1 Úplnost
UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
P L Á N P R Á C E Š K O L Y V E Š K O L N Í M R O C E 2 0 0 8 / 2 0 0 9
P L Á N P R Á C E Š K O L Y V E Š K O L N Í M R O C E 2 0 0 8 / 2 0 0 9 1. ORGANIZAČNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLNÍHO ROKU 1.1. Žáci a) Počet žáků: 102 b) Počet tříd: 6 I.st. 3 třídy II.st. 3 třídy c) Počet oddělení
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141 Obsah 1 Identifikační údaje... 6 2 Charakteristika školy... 7 2.1 Základní údaje
5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Pojetí základního vzdělávání ŠVP Základní vzdělávání navazuje na předškolní vzdělávání a na výchovu v rodině. Je jedinou etapou vzdělávání, kterou povinně
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV. Naše škola
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV Naše škola 1. Identifikační údaje Údaje o škole: Základní škola Krnov, Žižkova 3, okres Bruntál, příspěvková název školy organizace REDIZO Číslo jednací
Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky samostatně pracuje
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a Mateřské školy Dolní Rožínka 2 Obsah Obsah... 3 I. Identifikační údaje... 5 II. Charakteristika školy... 7 III. Charakteristika školního
ŠKOLA PRO BUDOUCNOST
Ruská 355, 353 69 Dodatek č. 1 k ŠVP NG 1. verze Zpracovány podle: RVP ZV 2013 ŠKOLA PRO BUDOUCNOST změna učebního plánu učební osnovy AJK, NJK Razítko školy: Podpis ředitele: V Mariánských Lázních dne
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j. 822/2007
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j. 822/2007 ZŠ Horažďovice, Blatenská 540, příspěvková organizace 1 Identifikační údaje Název právnické osoby: ZŠ Horažďovice, Blatenská 540, příspěvková
Anglický jazyk 3.období 6. ročník
Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku běžné třídy Vyučovací předmět: Období ročník : Anglický jazyk 3.období 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ
Škola pro všechny Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Višňová, okres Liberec Višňová 173, 464 01 Frýdlant
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Višňová, okres Liberec Višňová 173, 464 01 Frýdlant Poděkování Poděkování patří
Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová
3.1.Charakteristika školního vzdělávacího programu Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání
1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. pro základní vzdělávání
1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153 1. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, RAKOVNÍK, MARTINOVSKÉHO 153 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Obsah 1. Identifikační údaje, údaje o škole a zřizovateli...
ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK-MÍSTEK. VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY podle vyhlášky MŠMŠT č. 15/2005 Sb.
ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK-MÍSTEK VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY podle vyhlášky MŠMŠT č. 15/2005 Sb. Projednáno v pedagogické radě dne: 8.11.2007 Úvod Vlastní hodnocení školy je prováděno na základě
Školní vzdělávací program
Gymnázium Josefa Kainara, Hlučín, p. o. Školní vzdělávací program pro základní a gymnaziální vzdělávání vypracován podle RVP ZV a RVP G šestiletý program Hlučín 2014 Vize školy V našem plánu vycházíme
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) )JAZYK ČESKÝ JAZYK 5. UČEBNÍ OSNOVY
5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk Blok předmětů: Název předmětu: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) )JAZYK ČESKÝ JAZYK Charakteristika vzdělávací
4. Učební plán. 4.1. Systém výuky
4. Učební plán 4.1. Systém výuky Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2.
Dodatek č. 1. 5.18 Španělský jazyk. Učební osnovy. 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
GYMNÁZIUM FRÝDLANT NAD OSTRAVICÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Dodatek č. 1 Učební osnovy 5.18 Španělský jazyk 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení ročník 1.
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA směřuje k vytříbenému ústnímu i písemnému projevu,uspořádání vybraných jazykových
4.10.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk
4.10. Doplňující vzdělávací obory Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 4.10.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem je naplňování očekávaných
Základní škola a mateřská škola, Mikulčice, příspěvková organizace. Dodatek k ŠVP ZV č. 2
Název ŠVP ZV: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání č.j.:1807/2013-1 Škola: Základní škola a mateřská škola, Mikulčice, příspěvková organizace Ředitelka školy: Mgr. Kristina Kolovrátková Koordinátor
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ JUNGMANNOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY BEROUN, PLZEŇSKÁ 30 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Jungmannovy
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 2. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova čte s
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání CMcZŠ Lerchova, Brno Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č.1
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č.1 Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika školy... 4 2.1. Úplnost a velikost školy... 4 2.2. Vybavení
3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE UČEBNÍ OSNOVY
3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE UČEBNÍ OSNOVY 3. 1 Informační a komunikační technologie Časová dotace 4. ročník 1 hodina 5. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni je 2 hodiny. 6. ročník 1 hodina
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Tvořivá škola pro život. Identifikační údaje školy
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Tvořivá škola pro život Identifikační údaje školy Název: Základní škola Oslavice, okres Žďár nad Sázavou, příspěvková organizace IZO: 600 130 584 IČO:
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (se změnami provedenými k 1. 9. 2010) (verze z roku 2012 určená pro veřejnou diskusi) Praha 20072012 Tento dokument neprošel jako celek v tomtopředloženém
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny
školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - v12 Škola pro všechny Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny Základní škola a Mateřská škola Vyškov,
Školní vzdělávací program Gymnázia Ţidlochovice. Osmileté studium
Školní vzdělávací program Gymnázia Ţidlochovice Osmileté studium 1 OBSAH 1. Identifikační údaje... 5 2. Charakteristika školy... 6 2.1 Velikost školy... 6 2.1 Vybavení školy... 6 2.3 Charakteristika pedagogického
Školní vzdělávací program ve školní družině
Školní vzdělávací program ve školní družině Identifikační údaje Adresa: Základní škola a Mateřská škola Dobrovice Komenského 46, 294 41 Dobrovice příspěvková organizace Ředitelka školy: Ing. Jana Čejková
PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ
Odborné učiliště, Praktická škola, Základní škola a Mateřská škola Příbram IV, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ RVP 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ Školní
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením
pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Základní škola, Střední škola, Dětský domov, Školní jídelna a Internát, Velké Heraltice, Opavská 1, příspěvková organizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZPRACOVANÝ PODLE RÁMCOVÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZPRACOVANÝ PODLE RÁMCOVÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY U ŘÍČANSKÉHO LESA, ŠKOLNÍ 2400/4, ŘÍČANY, OKRES PRAHA VÝCHOD, KTEROU
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Církevní základní škola ORBIS-PICTUS s. r. o. Adresa: Budějovická 825, 390 02 Tábor. Identifikátor školy: 600 001 288
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Církevní základní škola ORBIS-PICTUS s. r. o. Adresa: Budějovická 825, 390 02 Tábor Identifikátor školy: 600 001 288 Termín konání inspekce:
Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu český jazyk a literatura Vyučovací předmět český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících prvního a druhého stupně základní školy. Vyučovací předmět má časovou
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči celého školského zařízení zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména
1 Identifikační údaje 4. 2 Charakteristika školy...5. 2.1 Charakteristika pedagogického sboru...6. 2.2 Charakteristika složení žáků.
2 Obsah 1 Identifikační údaje 4 2 Charakteristika školy...5 2.1 Charakteristika pedagogického sboru...6 2.2 Charakteristika složení žáků.6 2.3 Dlouhodobé projekty.6 2.4 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty...7
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Opava, Šrámkova 4. Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava. Identifikátor školy: 600 142 591
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Opava, Šrámkova 4 Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava Identifikátor školy: 600 142 591 Termín konání inspekce: 20. 23. duben
Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K
02-ŠVP-Anglický jazyk-p,s,t,k strana 1 (celkem 9) 1. 9. 2014 Předmět: A N G L I C K Ý J A Z Y K Charakteristika předmětu: Cílem výuky je získat zájem žáků o cizí jazyk, utvářet pozitivní vztah k tomuto
Adresa Náměstí 96, Měřín 594 42. Zřizovatel Městys Měřín, Náměstí 106 594 42 Měřín tel. 566 544 222
ŠVP ZŠ Měřín Název dokumentu Název školy ŠVP ZŠ Měřín Základní škola Měřín, Adresa Náměstí 96, Měřín 594 42 Zřizovatel Městys Měřín, Náměstí 106 594 42 Měřín tel. 566 544 222 Ředitelka Mgr. Iveta Hlávková
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Barevná škola ZPRACOVANÝ PODLE RVP ZV ZÁKLADNÍ ŠKOLA POLEŠOVICE 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název:
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 8. ročník Český jazyk pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia (Fraus 2005) Pracovní sešit pro 8.ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Z Čj 1.st (2. ročník): Abeceda Čj 1.st (2. ročník): Slovní druhy Čj 1.st (2. ročník): Stavba věty
1.1.3. ANGLICKÝ JAZYK I.ST. - ve znění dodatku č.37 - platný od 1.9.2012, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, Standardů - platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové
3.1. Environmentální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace
3.1. Environmentální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace EV vytváří podmínky k poznání a angažované ochraně životního prostředí začínající v nejbližším okolí žáků na školní zahradě a
Plán školy školní rok 2010/2011
Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola Most, Jana Palacha 1534, příspěvková organizace. Plán školy školní rok 2010/2011 Organizace práce školy vychází z těchto bodů: I. Zvyšovat
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika předmětu V předmětech Pracovní činnosti a Praktické činnosti je realizován obsah vzdělávací oblasti
SMART škola. Z á k l a d n í š k o l a. s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e
Z á k l a d n í š k o l a s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e SMART škola ZŠ s RVMPP Buzulucká 392, Teplice 415 03 SMART škola Čj.: 9/2014 Účinnost
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jan Katolický, RNDr. Libor Kubica ZJIŠTĚNÉ SKUTEČNOSTI A JEJICH HODNOCENÍ
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 145 01/99-011124 Signatura: vn5cs101 Oblastní pracoviště č. 14 - Ostrava Okresní pracoviště Opava INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola/školské zařízení: Základní škola Raduň,
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIA-2049/14-A. Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150
Česká školní inspekce Pražský inspektorát Název právnické osoby vykonávající činnost školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIA-2049/14-A Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150 Sídlo Postupická 3150, 141 00 Praha 4
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Základní škola Havlíčkův Brod, Nuselská 3240 Příloha č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA DÍLNOU LIDSKOSTI ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním
NĚMECKÝ JAZYK B2 Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk
Gymnázium olympijských nadějí, České Budějovice (2. ročník) NĚMECKÝ JAZYK B2 Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací
Vzdělání cesta k úspěchu
768 02 Zdounky 59 tel.: 573 365 130, fax.: 573 365 939, email: skola@zszdounky.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Vzdělání cesta k úspěchu 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP pro základní
Školní vzdělávací program Pestrá škola
Školní vzdělávací program Pestrá škola Motto: Každý člověk má svou hodnotu a může se stát rovnocenným partnerem každého z nás. Základní škola praktická a speciální Vítězství 29 Mariánské Lázně 353 01 Školní
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy Posláním školy je vytvoření smysluplné a přirozené školy otevřené pro všechny děti, snahou je připravit takové podnětné prostředí, aby každý
1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )
Začlenění průřezových témat Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Průřezová témata budou realizována třemi základními
VESELÁ ŠKOLA. Základní škola a Mateřská škola Stráţ nad Nisou, příspěvková organizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola Stráţ nad Nisou, příspěvková organizace VESELÁ ŠKOLA Základní údaje o škole: Adresa školy: Majerova 138, Stráţ nad Nisou,
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Základní škola Opava, Mařádkova 15 příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Základní škola Opava, Mařádkova 15 příspěvková organizace Obsah 1. Identifikační údaje... 4 2.
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-485/15-C. Sídlo Komenského 7, 380 01 Dačice V.
INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIC-485/15-C Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Základní škola Dačice, Komenského 7, okres Jindřichův Hradec Sídlo Komenského 7, 380 01 Dačice V.
-národní jazyk, nářečí, obecná čeština - jazykové příručky a slovníky STANDARDY: ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-08
JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecné poučení o jazyce MUV (kulturní diference, etnický původ) ž. se seznamuje s mluvnickými termíny souvisejícími s učivem ž. se seznamuje se slovesným dědictvím ž.si osvojuje základní
Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-52-H/01 Instalatér
DAKOL, s.r.o. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-52-H/01 Instalatér 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa: Střední odborné učiliště DAKOL, s. r. o. Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Mgr.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ŠVP škola Železnice
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠVP škola Železnice 1 Identifikační údaje...4 1.1 Název ŠVP...4 1.2 Údaje o škole...4 1.3 Zřizovatel...4 1.4 Platnost dokumentu...4 2 Charakteristika školy...6 2.1 Úplnost a velikost
Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu
Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání CESTA Č. j.: 365/2013 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE...4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY...1 2.1 Vybavení školy...1 2.2 Charakteristika pedagogického sboru...1
Školní vzdělávací program. Masarykovo klasické gymnázium, s.r.o., Říčany u Prahy
Školní vzdělávací program Masarykovo klasické gymnázium, s.r.o., Říčany u Prahy ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MASARYKOVA KLASICKÉHO GYMNÁZIA, S. R. Vzdělání má hořké kořínky, ale sladké ovoce. (Aristoteles)
OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň
OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň Obsahové, časové a organizační zařazení Předmět Občanská výchova je realizován v 6., 7. A 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenové nebo multimediální
HROU A UČENÍM DOJÍT K VĚDĚNÍ
Školní vzdělávací program Aktualizace 1. 9. 2013 HROU A UČENÍM DOJÍT K VĚDĚNÍ Základní škola Ostrava Mariánské Hory, Gen. Janka 1208, příspěvková organizace OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika
Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-67-H/01 Zedník
Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-67-H/01 Zedník 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa: Střední odborné učiliště DAKOL, s. r. o. 735
Charakteristika školy
Charakteristika školy ZŠ Štefánikova je škola s dlouholetou tradicí, slavnostní zahájení provozu bylo 1. září 1895. Od roku 1994 je právním subjektem. Škola má třídy prvního i druhého stupně, počet tříd
Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz
Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č. 2 ÚVOZ ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, ÚVOZ 55 PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Skupinová výuka nadaných Cílem je vytvoření méně početné skupiny, v níž by kooperovali