Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne

Transkript

1 Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne Č.j.: ZŠKom/121/2015 IV. Učební plán IV. 1. Tabulace učebního plánu Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Zkratka Ročník Celkem Disponibilní předměty čas. dotace Povinné předměty Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk (35) Čj Anglický jazyk (9) Aj Matematika a její aplikace Matematika (20) M Figurková školička Fš Informační a komunikační technologie Informatika (1) Inf Prvouka Prv Člověk a jeho svět (12) 1 1 Přírodověda Přv Vlastivěda Vl Hudební výchova Hv Výtvarná výchova Vv Umění a kultura (12) Člověk a zdraví (10) Tělesná výchova Tv Člověk a svět práce (5) Pracovní činnosti Pč Komunikační výchova Kv Pohybové hry Ph Celková povinná časová dotace z toho disponibilní časová dotace

2 Pro školní roky 2015 / 2016, 2016 / 2017: Učební plán pro 2. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Zkratka Ročník Celkem Disponibilní předměty čas. dotace Český jazyk (15) Čj Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (12) Aj Německý / Ruský jazyk (6 h) Nj / Rj Matematika a její aplikace (15) Matematika M Finanční matematika Fm Informační a komunikační technologie (1) Informatika Inf Člověk a společnost (11) Dějepis D Výchova k občanství Vo Fyzika F Chemie Ch Člověk a příroda (21) Přírodopis Př Zeměpis Z Umění a kultura (10) Hudební výchova Hv Výtvarná výchova Vv Člověk a zdraví (10) Výchova ke zdraví Vz Tělesná výchova Tv Člověk a svět práce (3) Pracovní činnosti Pč Komunikační výchova Kv Konverzace v anglickém KAj jazyce Celková povinná časová dotace z toho disponibilní časová dotace

3 Od školního roku 2017/2018: Učební plán pro 2. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Zkratka Ročník Celkem Disponibilní předměty čas. dotace Český jazyk (15) Čj Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (12) Aj Německý / Ruský jazyk (6 h) Nj / Rj Matematika a její aplikace (15) Matematika M Finanční matematika Fm Informační a komunikační technologie (1) Informatika Inf Člověk a společnost (11) Dějepis D Výchova k občanství Vo Fyzika F Chemie Ch Člověk a příroda (21) Přírodopis Př Zeměpis Z Umění a kultura (10) Hudební výchova Hv Výtvarná výchova Vv Člověk a zdraví (10) Výchova ke zdraví Vz Tělesná výchova Tv Člověk a svět práce (3) Pracovní činnosti Pč Komunikační výchova Kv Konverzace v anglickém KAj jazyce Celková povinná časová dotace z toho disponibilní časová dotace

4 IV. 2. Poznámky k učebnímu plánu Časová dotace vyučovacího předmětu Informatika je 1 hodina týdně. Pro přechodné období dvou školních roků (2015/2016 a 2016/2017) se bude informatika vyučovat v 6. a 8. ročníku proto, aby všichni žáci prošli tímto předmětem. Učební osnovy budou shodné pro oba ročníky. Pro toto přechodné období se bude vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vyučovat pouze v 9. ročníku v týdenní časové dotaci 1 hodina. Od školního roku 2017/2018 se bude předmět Informatika vyučovat v 6. ročníku v týdenní časové dotaci 1hodina a předmět Konverzace v anglickém jazyce v 8. a 9. ročníku, vždy po 1 hodině týdně. V. Učební osnovy V. 1. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE V Vzdělávací obor: CIZÍ JAZYK V A. Vyučovací předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika vyučovacího předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům možnost k získání komunikačních dovedností v anglickém jazyce, rozšíření slovní zásoby a rozvíjení srozumitelného ústního projevu s cílem dorozumět se a být pochopen. V oblasti mluvnice je u žáků rozvíjeno používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění). Žáci si procvičí nejen naučená mluvnická pravidla a jejich aplikaci v ústním projevu, ale i výslovnost a schopnost reagovat v cizím jazyce v různých situacích. 4

5 Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce se vyučuje v 9. ročníku 1 vyučovací hodinu týdně, od školního roku 2017 / 2018 v 8. a 9. ročníku, vždy s týdenní časovou dotací 1 hodina. Žáci jsou rozděleni na skupiny v rámci ročníku a třídy (podle počtu žáků ve třídě). Příležitostně se mohou žáci účastnit různých akcí a projektů souvisejících s předmětem. Dosažená úrovně v 9. ročníku je A2. Slovní zásoba vychází z probíraných tematických okruhů. Výuka je realizována formou skupinové i samostatné práce, kdy jsou využity: časopisy, literatura a jiné doplňkové materiály, internet a PC, dramatizace, písně, hry apod. Zájem o cizí jazyk a jeho aktivní užití je u žáků vítán a podporován. Jsou vedeni k pochopení významu znalosti cizího jazyka pro osobní život, studium i volbu povolání. Žáci se seznamují s reáliemi a kulturou zemí příslušné jazykové oblasti. Jsou vedeni k poznání odlišností a specifik různých kultur a respektu a toleranci k těmto odlišnostem. Výuka předmětu může být realizována rodilým mluvčím (podle organizačních možností školy). Začlenění průřezových témat: Obsah učiva souvisí také s většinou průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova poznávání lidí (OSV 6), komunikace (OSV 8) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá (EGS 1), jsme Evropané (EGS 3) Multikulturní výchova kulturní diference (MKV 1) 5

6 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - uvědomí si důležitost znalosti jazyka a komunikuje anglicky v jednoduchých praktických situacích - vhodně propojí probíraná témata a jazykové jevy Kompetence k řešení problémů - řeší problémové situace běžného života v cizojazyčném prostředí - nebojí se mluvit anglicky - nastíní problémové situace, které žáci řeší Kompetence komunikativní - porozumí sdělení v anglickém jazyce na dané úrovni - formuluje myšlenky anglicky - využívá dovednosti získané v cizím jazyce k navázání kontaktu - aktivně navozuje situace vhodné pro jednoduchou komunikaci 6

7 Kompetence sociální a personální - dodržuje zásady slušného chování v daném jazykovém prostředí - spolupracuje na úkolu v anglicky hovořící skupině - vede žáky ke slušnému chování a vyjadřování Kompetence občanské - seznámí se se zvyky anglicky mluvících zemí a porovnává je s jinými - pomáhá žákům respektovat názory, kulturu a hodnoty druhých Kompetence pracovní - samostatně pracuje s dvojjazyčným slovníkem - využívá cizího jazyka k získávání informací z různých oblastí - předkládá žákům jazykové materiály 7

8 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Konverzace v anglickém jazyce Ročník: Ročníkové výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Poznámky : POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat Zvuková a grafická podoba jazyka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace OSV (6, 8) komunikace, poznávání lidí MKV (1) kulturní diference EGS (1,3) Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MLUVENÍ - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh, či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života Slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby ke komunikaci vztahující se k probíraným tématům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, 8

9 sport, pocity a nálady, stravovací návky, počasí, příroda a město, nákupy a móda, volba povolání, moderní technologie a média, cestování ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace Mluvnice užití probírané mluvnice k realizaci komunikačního záměru (v mluvním projevu jsou tolerovány elementární chyby, nenarušující smysl sdělení a porozumění). PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduchý text týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení 9

10 V. 3. Vzdělávací oblast: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Vzdělávací obor: Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast informační a komunikační technologie tvoří důležitou součást školního vzdělávacího plánu školy. Umožňuje žákům získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky, pracovat s textem, grafikou a tabulkami, získávat informace z Internetu a dalších zdrojů, třídit je, zpracovávat a využívat. Získané dovednosti jsou základem pro další sebevzdělávání a prohlubování znalostí v oblasti ICT. Žáci se učí využívat počítač jako pracovní nástroj, jako prostředek pro prohlubování znalostí a dovedností v rámci ostatních výchovněvzdělávacích předmětů. Tato aplikační rovina tím přesahuje rámec dané vzdělávací oblasti a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí. Obsahové, časové a organizační vymezení Informační a komunikační technologie je založena především na aktivní činnosti žáků. Osvojují si základní pojmy z oblasti hardware, software, učí se pracovat v počítačové síti, základům ovládání operačního systému a nastavení vlastního uživatelského prostředí. Získávají dovednost poradit si s praktickými úlohami v prostředí textových, grafických a tabulkových editorů a při tvorbě prezentací, učí se vytvářet vlastní dokumenty a propojovat jednotlivá prostředí. Rozvíjejí své estetické cítění, kreativitu, abstraktní a logické myšlení, stylistické a komunikační dovednosti. Seznamují se se základními ovládacími prvky v panelech nástrojů a učí se je aktivně využívat. Žáci využívají celosvětovou síť Internet k získávání informací a pro komunikaci. Seznamují se se základními pojmy a odlišují je od sebe, vyhledávají informace pomocí vyhledávačů, zadávají www adresy, komunikují prostřednictvím elektronické pošty, chatu. Seznamují se s interaktivními mapami, vyhledávají autobusová či vlaková spojení. Jsou vedeni k dodržování pravidel bezpečného používání Internetu, ochraně osobních dat a etickému přístupu k nevhodným obsahům webových stránek. 10

11 Poznávají další možnosti počítačů při práci se vstupně-výstupními zařízeními a periferiemi, které se učí ovládat a využívat pro svou práci na počítači. Učí se základům práce s tiskárnou, jsou vedeni k používání externích médií pro přenos a zálohování dat. Vyučovací předmět informatika je zařazen na 1. stupni v 5. ročníku a je vyučován 1 hodinu týdně. Na 2. stupni je předmět zařazen v 6. ročníku a je vyučován 1 hodině týdně. Začlenění průřezových témat: Výchova demokratického občana (VDO 1, 2, 4) - samostatné a odpovědné řešené problémů, společná komunikace (učitel žák, žák žák), podpora aktivit žáků, vzájemná spolupráce Osobnostní a sociální výchova (OSV 1, 2, 3) - rozvíjení dovedností a schopností žáků, rozvíjení dobrých vztahů k sobě samému a k jiným lidem Mediální výchova (MDV 2) - schopnost zpracovávat, vyhodnocovat a využívat podněty z médií, tisku, rozhlasu, televize, Internetu Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS 1, 2) - autentické a objektivní poznávání okolního světa Environmentální výchova (EV 3) zdroj informací o životním prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - využívá moderní informační technologie - vyhledává a třídí informace z různých informačních zdrojů, posuzuje je a využívá je v dalším učení - zná obecně užívané pojmy a symboly a orientuje se v nich - kriticky hodnotí své výsledky a diskutuje o nich 11

12 - klade důraz na čtení s porozuměním, vyhledávání informací a práci s textem - vede žáky k sebehodnocení a hodnocení výkonu svých spolužáků - individuálním přístupem k žákům zvětšuje jejich šanci prožít úspěch Kompetence k řešení problémů - rozpozná, pochopí problém, promyslí a naplánuje způsob řešení - vyhledává informace vhodné k řešení problémů - kriticky myslí, uvědomuje si zodpovědnost - vede žáky k práci s různými informačními zdroji - seznamuje žáky s různými strategiemi řešení problémů - oceňuje dílčí úspěchy při řešení problému a motivuje žáky k další činnosti Komunikativní kompetence - při komunikaci používá správné technické názvosloví - využívá informační zdroje k získávání nových poznatků - používá některé technické prostředky moderní komunikace - formuluje své myšlenky, vyjadřuje se výstižně - využívá ke komunikaci s žáky různé informační zdroje - vede žáky k naslouchání, interpretaci s porozuměním 12

13 - vede žáky ke konstruktivnímu řešení problémů - učí žáky prezentovat vlastní výsledky Kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na utváření pravidel práce v týmu, dohodnutá pravidla respektuje, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce - organizuje, radí se, rozhoduje, kontroluje a prezentuje výsledky práce své i celé skupiny - během vzdělávání používá skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení, zařazuje práci ve dvojicích - podle potřeby pomáhá žákům, umožňuje jim zažít úspěch, dodává jim sebedůvěru Kompetence občanská - respektuje pravidla při práci a řídí se jimi - zná svá práva a povinnosti, samostatně se rozhoduje a nese důsledky svých rozhodnutí - nachází vlastní chyby, poučí se z nich a omluví se - podporuje vlastní sebedůvěru u žáků - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence pracovní - používá bezpečně, účinně materiály a technické vybavení, dodržuje vymezená pravidla a závazky - své zkušenosti využívá v běžné praxi 13

14 - informuje žáky o nových technologiích - pozoruje pokrok při práci v hodině - seznamuje žáky s pravidly práce při využívání informačních technologií a bezpečným používáním Internetu 14

15 Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 6. (8.) Ročníkové výstupy Učivo Průřezová témata, Mezipředmětové vztahy Poznámky : - má přehled o vývoji výpočetní techniky - vysvětlí význam pojmu HARDWARE, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače a vysvětlí jejich funkci - vysvětlí význam pojmů SOFTWARE, operační systém, aplikace - orientuje se v jednotlivých typech programů, vysvětlí jejich účel - historie vývoje počítačů Hardware - základní jednotka - základní hardwarové vybavení - jednotky kapacity pamětí a výkonu, jejich násobky Periferie - vstupní a výstupní zařízení Operační systémy - vývoj, funkce, uživatelské rozhraní, uspořádání dat Typy programů - textové a grafické editory, - tabulkové procesory, komprimační programy, utility - antivirové programy, Projekty, kurzy OSV(3) duševní vlastnictví, informační etika, autorský zákon VDO(2) SW pirátství 15

16 - pracuje v prostředí počítačové sítě, využívá sdílené prostředky a data - seznámí se s vývojem počítačových sítí, jejich účelem, má základní znalosti o jednotlivých typech sítí - programy pro zpracování audia, videa - práce se sdílenými složkami, zabezpečení osobních dat v síti - výukové programy Teorie počítačových sítí - vývoj sítě podle rozlohy (LAN, WAN) - způsob propojení sítí, topologie - architektura sítí (Peer To Peer, Client - Server) VDO(4) osobní zodpovědnost, respektování a dodržování předpisů a norem - samostatně vytvoří textový dokument na dané téma, využívá možností grafického zpracování textu, chápe význam stylů a dokáže je prakticky používat - upraví dokument pro tisk, zvládá práci s tiskárnou - vytvoří prezentaci Práce s textovým editorem Word - psaní delšího textu - styly, odstavce, záhlaví a zápatí, číslování stránek, - sloupce, tabulátory - vkládání objektů a jejich úprava v textu - tvorba složitějších tabulek - náhled dokumentu - nastavení okrajů - tisk dokumentu OSV(1) schopnost řešení problémů, dovednosti pro učení a studium 16

17 - vytvoří a vyplní tabulku, upraví její vzhled - seznámí se s používáním vzorců, zvládá jednoduché početní operace - vytvoří a upraví graf - seznámí se s běžnými grafickými formáty obrázků, chápe rozdíl mezi nimi Práce s programem PowerPoint - vkládání textu, obrázků a jiných objektů - grafická úprava snímků - animace, přechod snímků, časování - převod do formátu PPS Práce s tabulkovým editorem Excel - orientace v prostředí tabulkového editoru (buňka, adresa, sešit, list) - vytvoření tabulky - zadávání dat - formát buňky - kopírování a přesun dat - předdefinované seznamy - jednoduché výpočty - používání vzorců - tvorba a úpravy grafů Počítačová grafika - grafické formáty (JPG, BMP, GIF, PNG, TIFF) Práce s programem Zoner Callisto - orientace v prostředí programu 17

18 - vysvětlí rozdíl mezi bitmapovou a vektorovou grafikou - využívá možností grafického editoru k tvorbě vlastních obrázků a úpravě fotografií - vysvětlí pojem Internet a jeho význam - využívá základní služby Internetu - využívá webové stránky jako zdroj informací, vybírá a třídí, zpracuje a uloží informace - nastavení formátu - základní a alternativní panel nástrojů - objekty - úpravy, výplň, fraktál, spojování objektů, otočení, duplikace, oříznutí, logické operace, rozbití a tvarování objektu - vkládání a úpravy textu - křivky a jejich tvarování - bitmapová grafika - úprava fotografií (změna rozměrů, ořez, úprava barev, odstraňování vad, koláže, morfing) - export formátu grafického souboru (ZMF, WMF) Vznik a vývoj Internetu - www - prohlížeč webových stránek - pohyb na webu (adresa URL, vyhledávání, odkazy) - vyhledávání informací na dané téma - uložení textu, obrázku, části webové stránky - dodržování bezpečnosti při používání Internetu MDV(2) zdroje informací kritické posuzování obsahu OSV(1) kreativita EGS(1, 2) vyhledávání a komunikace informací o světě EV(3) zdroj informací o životním prostředí, postojů apod., 18

19 - seznámí se s možnostmi komunikace na Internetu, využívá ovou poštu - využití elektronické pošty pro předávání dat o vlivu člověka na životní prostředí OSV(2) pravidla komunikace Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne s č.j.: ZŠKom/121/2015 projednala a schválila školská rada dne Ve Frýdlantu nad Ostravicí, Mgr. Petr Novotný ředitel školy 19