ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY při ZŠ Npor. Loma Příbor Školní 1510 okres Nový Jičín, příspěvková organizace

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY při ZŠ Npor. Loma Příbor Školní 1510 okres Nový Jičín, příspěvková organizace Motto: Ať je září nebo červen, my máme cíl pouze jeden: kreslit, zpívat, sportovat, každý tě tu přijme rád. Kdo si s námi přijde hrát, jistě nudu nechce znát.

2 Charakteristika naší školní druţiny Naše školní družina (ŠD) se nachází hned vedle základní školy, má samostatný vchod a její prostory herny a přilehlé atrium, sociální zařízení, šatna, kuchyňka a sborovna jsou určeny pouze účelům ŠD. Je propojena chodbou přímo se školou a v téže budově se nachází i školní jídelna, takže děti nemusí vůbec opustit budovu. V naší ŠD máme dvě oddělení všestranně zaměřené. Každé oddělení má svou vlastní hernu a ještě společně využívají další prostory ŠD koutek s kočárky pro děvčata v další herně a také malou tělocvičnu vybavenou žebřinami a žíněnkami pro různé pohybové hry. Máme k dispozici také malé atrium s průlezkou a pískovištěm. Naše školní družina slouží k efektivnímu vyžití volného času dětí zaměstnaných rodičů (ve věku od 6 do 11 let) v době před vyučováním (od 6.00 hodin) a po vyučování (do hodin), včetně společného stravování ve školní jídelně. Poskytuje dětem zázemí v oblastech rekreační činnosti (pro uvolnění dětí), ale i v různých činnostech zájmových (estetická a pracovně-technická, hudební a kulturní, přírodovědná, tělovýchovná, sportovní a pohybová, dopravní a v neposlední řadě také v přípravě na vyučování, a to nejen zpracovávání domácích úkolů, ale také individuální a společná četba, didaktické a smyslové hry apod. Celou činnost ŠD provází vedení ke správným návykům a jejich uvědomění, vhodnému chování a předcházení úrazům dodržováním základních pravidel bezpečnosti, pěstování kladných vzájemných vztahů. Děti jsou vedeny k udržování pořádku a vlastnímu podílu na zvelebování naší družiny a přilehlých prostor, které užívají. Prostor školní družiny zajišťují dvě kvalifikované vychovatelky, počet dětí v oddělení je kolem 30 (během roku proměnlivé podle zájmu rodičů). Takto vysoký počet dětí je výjimkou povolen, protože malá část dětí jsou dojíždějící a brzy po obědě odchází ze ŠD a některé dny několik dětí odchází do kroužku ZŠ. Naše školní družina zabezpečuje také podle zájmu rodičů celodenní činnost v době všech prázdnin a také ve dnech mimořádného ředitelského volna. Školní družina prochází pravidelnými bezpečnostními revizemi zařízení, elektrických spotřebičů, hasicích přístrojů a také obě vychovatelky jsou pravidelně proškolovány a seznamovány s aktuálními bezpečnostními a hygienickými předpisy. Základní pravidla provozu ŠD jsou dána vnitřním řádem ŠD, který je pro všechny kdykoliv k dispozici. Děti jsou do školní družiny přijímány na základě přihlášek, v nichž jsou uvedeny základní informace o dítěti, kontakty na rodiče v případě potřeby (úraz, onemocnění, sporné situace, ) a také způsob odchodu dětí ze školní družiny (samostatně nebo v doprovodu, kdy a kam). Za pobyt ve ŠD rodiče odvádějí měsíčně úplatu 100,- Kč za dítě na účet ZŠ.

3 Klíčové kompetence ŠVP ŠD 1. Kompetence k učení: Rozvíjíme u dětí pozornost při různých činnostech, aby se uměly soustředit na dané téma, dokončily započatou práci, dokázaly získat vědomosti z různých pramenů a zdrojů a získané poznatky dávaly do souvislostí, uměly najít uplatnění svých znalostí a dovedností. 2. Kompetence k řešení problémů: Vedeme děti k všímání si dění kolem sebe, učíme je rozlišovat problémové situace, nacházet jejich příčiny a promýšlet různá řešení problémů, ověřovat si jejich správnost, nevyhýbat se nepříjemným situacím. Vedeme je k přizpůsobování se změnám, obhajování svých názorů a rozhodnutí a uvědomování si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a jednání. 3. Komunikativní kompetence: Učíme děti ovládat řeč tak, aby své myšlenky a sdělení vyjadřovaly vhodně volenými větami, uměly říct svůj vlastní názor jasně a výstižně, stejně tak formulovaly své otázky a odpovědi. Zapojujeme je do diskuze s vrstevníky i dospělými i na veřejnosti. Vedeme děti k řešení konfliktů a schopnosti vyjádřit své pocity nejen řečí, ale i gesty, mimikou a jinou řečí těla a také písemně. Děti se učí i naslouchat a vybírat z předkládaných informací. Vedeme děti ke kultivované komunikaci. 4. Sociální a personální kompetence: Pomáháme dětem začlenit se do kolektivu, rozpoznat vhodné a nevhodné chování, uvědomit si odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání. Vedeme děti ke spolupráci ve skupině, aby se dokázaly podřídit přijmout kompromis, respektovat dohodnutá pravidla, projevovat citlivost a ohleduplnost. Děti se učí být tolerantní. Vytváříme u dětí pozitivní představu o sobě samých a vedeme je k takovému chování a jednání, aby dosáhly pocitu sebeúcty a spokojenosti. 5. Občanské kompetence: Děti se učí uvědomit si svá práva i práva druhých a vnímat nespravedlnost, agresivitu a nevhodné chování, učíme je bránit se jim, chovat se zodpovědně ke zdraví svému i druhých a dbát na bezpečné prostředí. Vedeme děti k respektování sociálního a kulturního prostředí formovaného různými hodnotami okolí podmíněnými profesí, ekonomikou, etnikem. Učíme je vážit si tradic a kulturního dědictví, chránit je, vytvářet si k nim kladné postoje a vedeme je k podílu na rozvoji kvalitního životního prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času: Umožňujeme dětem účelně trávit volný čas a pomáháme jim orientovat se v možnostech jeho smysluplného využití. Učíme děti vybrat si zájmové činnosti podle svých potřeb a dispozic jako kompenzaci jednostranné zátěže (např. škola, učení). Vedeme je k rozvoji svých zájmů v individuálních i organizovaných činnostech, učíme je odmítnout nevhodné nabídky.

4 Vzdělávací program školní druţiny Vzdělávací program školní družiny vychází z místních podmínek materiálních, prostorových i personálních. Navazuje na činnost dětí ve škole s tím, že využívá specifika práce ve školní družině a nabízené činnosti korespondují s vhodnými aktivitami pro věk dětí, jejich individuálními potřebami a zájmy, reagují na změny ročních období, významné události, dny a podobně. Prostředí ŠD, kde se uskutečňují činnosti vyplňující volný čas dětí, splňují základní předpoklady, jakými jsou bezpečnost, snadné pravidelné udržování čistoty a pořádku, nehlučnost, řádné osvětlení, dostatek prostoru a přiměřené hygienicky nezávadné vybavení včetně nábytku. Prostředí je současně esteticky příjemné, inspirující k činnostem i vzájemné komunikaci. Při strukturování ŠVP ŠD vycházíme z těchto čtyř základních pilířů: Učit se znát získávat vědomosti, učit se objevovat nové věci, získávat poznatky, analyzovat je, dávat do souvislostí, řešit problémy. Učit se, jak na to získávat různé dovednosti a návyky potřebné pro život, komunikovat. Učit se ţít společně rozvíjet porozumění s jinými lidmi, poznání, že všichni máme práva, ale i povinnosti, osvojovat si pravidla společenského chování, rozvíjet empatii, společně řešit problémy, pracovat jako člen týmu. Učit se být - rozvíjet kvality jedince, budovat jeho hodnotový systém, pěstovat zdravý životní styl. Obsahem našeho vzdělávacího programu školní družiny jsou konkrétní činnosti, jejichž skladba je strukturována podle tematického celku Člověk a jeho svět. Jednotlivé činnosti se prolínají, nejsou nikdy osamocené a tvoří vnitřně propojený celek vedoucí k posilování kompetencí dětí.

5 ČLOVĚK A JEHO SVĚT 1. Místo, kde ţijeme poznávání nejbližšího okolí cesta do školy slavnosti města vycházky do okolí návštěvy, besedy, rozhovory regionální pověsti organizace života ve škole, tematické hry v rodině, ve společnosti, v obci tvorba kolektivního výtvarného díla motivovaného vycházkou (důležité objekty města, park, náměstí, ) dopravní výchova soutěže na dopravním hřišti práce se stavebnicí didaktické hry - poznávání dopr. značek, BESIP kreslení dopravních prostředků a značek sledování a hodnocení dopr. situací 2. Lidé kolem nás osvojování zásad vhodného osvojování a dodržování kultivovaná slovní i chování a jednání mezi lidmi základů společenského mimoslovní komunikace uvědomění si významu a podstaty tolerance, empatie, vzájemné úcty chování vhodné seznamování s lidmi, správné zdravení, oslovování zásady správného stolování rozvoj vyjadřovacích schopností (výstižné formulace názorů, otázek a odpovědí) poznávání základních práv a povinností člověka rozvoj schopnosti uznat přednosti druhých, své chyby, ohleduplnosti, ochoty vytváření kladného vztahu ke spolužákům a pozitivního klimatu v oddělení rozvoj schopnosti naslouchat a být tolerantní k odlišným názorům lidí námětové hry poznávání života v jiných prostředích návštěva dětského domova společné hry, akce podněty z médií - rozbory

6 3. Člověk a čas orientace v čase budování správného režimu dne a jeho dodržování čas jíst, čas odpočívat, čas pracovat a tvořit respektování času druhých, využívání svého vlastního smysluplné využívání volného času - vytváření správných návyků přizpůsobení činností individuálním potřebám, dispozicím poznávání historických souvislostí návštěva muzea zábavné testy prověřující návštěva známých znalosti dětí, orientaci v historických objektů v okolí prostoru a čase (hrady) 4. Rozmanitosti přírody seznámení s živou i neživou tematické vycházky do přírody využití naučných stezek přírodou (park, okolí řeky, lesy, rybníky výtvarné zpracování poznatků v okolí, ) ekologie - tvorba a ochrana životního prostředí poznávání života zvířat i rostlin poznávání života v různých teritoriích didaktické hry s přírodní tematikou testy, hádanky (prověření znalostí dětí, jejich doplnění) péče o pokojové rostliny pěstování estetického prostředí přesazování, množení, údržba výtvarná a pracovní činnost tvoření z přírodnin třídění odpadu ochrana přírody sběr plodů pro lesní zvěř (kaštany a žaludy) negativní jevy v okolí hodnocení, prevence úklid okolí družiny, atria zvelebování svého okolí spolupráce s myslivci

7 5. Člověk a jeho zdraví získávání informací o zdraví a nemocech, prevenci chorob, zodpovědnosti za své zdraví průběžná péče o osobní hygienu, získávání základních hygienických návyků prevence úrazů důležitá bezpečnost při všech činnostech znalost základních čísel na tísňové linky znalost základů 1. pomoci prověření dovedností správného poskytování 1. pomoci správnost uvádění údajů prověření znalostí správného postupu při poranění, úrazu či onemocnění rozvoj tělesné a pohybové zdatnosti dětí pohybové hry, soutěže, kolektivní hry, závodění, netradiční olympiády na hřišti nebo v tělocvičně rozvoj hrubé motoriky, soutěživosti dětí, jednání fairplay tělovýchovné chvilky při ranní činnosti, pro uvolnění mezi různými činnostmi otužování dětí využití bazénu, koupaliště hry ve sněhu v zimním období dodržování pitného režimu dětí

8 6. Umění, kultura a sport estetizace prostředí (nástěnky, herny, společné prostory) pěstování kultivovaného přednesu, vyjadřovacích schopností, orientace v textu, hledání souvislostí tvorba výkresů (kreslení a malování), výrobky z papíru, přírodnin, látek, korálků, dřeva, drátků a jiných materiálů s využitím různých technik četba individuální i společná poslech pohádek práce s dětskými časopisy rozvoj estetického cítění, jemné motoriky hodnocení výsledků práce své i druhých pěstování vztahu k hudbě zpívání - soutěže, besídky, společná vystoupení hry s jednoduchými hudebními nástroji poslech hudby taneční pohybové hry utváření příjemného prostředí udržování pořádku v hernách i společných prostorách, v atriu zpracovávání domácích úkolů rozvoj vnímání hudby, rytmu udržování svých věcí i vybavení v čistotě slušné zacházení s věcmi čištění, pletí atria